Sử dụng tranh minh họa dạy học phân môn Đọc văn (phần văn học dân gian) lớp PHÒNG GD&ĐT HƯƠNG TRÀ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCSHƯƠNG TOÀN Độc lập - Tự - Hạnh phúc - ……………………… Hương Toàn, ngày thang 05 năm 2011 SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT Đề nghị công nhận danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp sở I Sơ lược lý lịch: - Họ tên: Nguyễn Thị Vân Anh ; Bí danh: Không; Nam, nữ: Nữ - Ngày tháng năm sinh: 16/ 08/1977 - Quê quán: Vĩnh Tân – Vĩnh Linh – Quảng Trị - Nơi thường trú: 461 Lê Duẫn - TP- Huế - Đơn vị công tác: Trường THCS Hương Toàn , Hương Trà ,Thừa Thiên Huế - Chức vụ nay: Giáo viên - Trình độ chuyên môn: ĐHSP Văn - Công việc giao: Giảng dạy Ngữ văn 63,92, 94 * Thuận lợi: - Được quan tâm, giúp đỡ tích cực BGH nhà trường tổ chuyên môn quan tâm tạo điều kiện công tác giảng dạy - Trình độ chuyên môn chuẩn Tham gia đầy đủ chất lượng đợt bồ dưỡng chuyên môn Phòng Giáo dục Đào tạo Hương Trà tổ chức - Được giảng dạy theo chuyên môn đào tạo * Khó khăn: - Học sinh vùng nông thôn em nông dân chiếm đa số nên việc đầu tư cho em hạn chế Một số PHHS không quan tâm đến việc học tập Giáo viên: Nguyễn Thị Vân Anh Sử dụng tranh minh họa dạy học phân môn Đọc văn (phần văn học dân gian) lớp - Số đông học sinh chưa đam mê với môn học, ý thức chưa cao II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị Đặc điểm tình hình: - Trường đóng địa bàn xã Hương Toàn, huyện Hương Trà, tỉnh Thừa Thiên Huế - Trường có 62 CBGVNV, gồm 28 lớp với gần 1000 học sinh Thuận lợi: - Trường quan tâm đạo trực tiếp lãnh đạo tỉnh, huyện, địa phương đặc biệt lãnh đạo Sở GD ĐT Thừa Thiên Huế, Phòng GD ĐT Hương Trà - Đội ngũ giáo viên đủ số lượng, cao chất lượng - Cán giáo viên nhân viên có lực, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, luôn theo kịp đổi công tác Giáo viên ứng dụng CNTT tốt việc dạy học - Các phương tiện, thiết bị giảng dạy ngày đầy đủ để đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy - Chi Đảng độc lập, thống cao việc xây dựng nghị để thực tốt nhiệm vụ năm học Tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, tổ chức đoàn thể phát huy tốt chức năng, nhiệm vụ để xây dựng nhà trường ngày phát triển - Cơ sở vật chất nhà trường ngày hoàn thiện, cảnh quan nhà trường khang trang, xanh, sạch, đẹp Trường chuẩn bị tốt điều kiện để công nhận trường đạt chuẩn quốc gia Khó khăn: - Học sinh lớp vào trường nên bước đầu bở ngỡ với môn học - Do nhiều giáo viên dạy khối nên tranh ảnh phục vụ cho tiết dạy thiếu Một số hư hỏng Giáo viên: Nguyễn Thị Vân Anh Sử dụng tranh minh họa dạy học phân môn Đọc văn (phần văn học dân gian) lớp III Mục đích yêu cầu Sáng kiến cải tiến kĩ thuật Cơ sở lý luận Như biết định hướng đổi phương pháp dạy học trường phổ thông có định hướng Bốn định hướng có liên quan chặt chẽ với nhau, “ phát huy tính tích cực tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh định hướng Để phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh giáo viên cần định hướng cho em Giáo viên để học sinh trực tiếp tìm hiểu, khám phá vấn đề Mỗi vấn đề em khám phá mang ý nghĩa, học riêng Dạy học theo phương pháp đổi phải thực “ lấy học sinh làm trọng tâm”, hoạt động học sinh hoạt động có ý nghĩa thiết thực việc dạy học Giáo viên định hướng cho cac em để em lĩnh hội kiến thức Một hình thức khắc sâu cho học sinh giáo viên sử dụng phương tiện dạy học Giữa văn bản, phương tiện dạy học với học sinh có hoạt động qua lại với tạo mối quan hệ chặt chẽ, hoàn chỉnh thống việc tìm hiểu nội dung văn Một phương tiện dạy học tạo thành công cho tiết dạy sử dụng tranh ảnh phân môn: Đọc văn (Phần văn học dân gian Lớp 6) Cơ sở thực tiễn Trong năm học vừa qua giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn trường THCS Hương Toàn Tôi định hướng cho học sinh phát huy tính tích cực giác để học tốt Bản thân tăng cường sử dụng phương tiện dạy học ( sử dụng tranh minh họa) phân môn Đọc văn lớp ( phần văn học dân gian) với việc bám chuẩn phát huy tối đa phương tiện dạy học đồng thời bổ sung thêm phương tiện dạy học khác để đạt kết cao Từ sử lý luận Giáo viên: Nguyễn Thị Vân Anh Sử dụng tranh minh họa dạy học phân môn Đọc văn (phần văn học dân gian) lớp sở thực tiễn chọn viết Sáng kiến cải tiến kĩ thuật: “ Sử dụng tranh minh họa dạy học phân môn Đọc văn ( Phần văn học dân gian) lớp Thực trạng Năm học 2009 – 2010 giảng dạy Ngữ văn lớp Do hoàn cảnh khách quan chủ quan việc sử dụng tranh minh họa tiết dạy Đọc văn ( phần van học dân gian) không liên tục nên hiệu tiết học chưa cao Trong Đọc văn “Con rồng cháu tiên”, “ Bánh chưng bánh giầy”, “ Thánh Gióng”, “Sơn Tinh Thủy Tinh” không sử dụng tranh minh họa mà hỏi học sinh câu hỏi để tìm phẩn nội dung văn nên học sinh bở ngỡ số đông học sinh không hiểu vấn đề Ở văn “ Bánh chưng, bánh giầy” giáo viên hỏi: hai thứ bánh Lang Liêu vua cha chọn tế Trời, Đất, Tiên vương ? học sinh hỏi có học sinh trả lời khá, (chiếm tỉ lệ 20%) học sinh khác trả lời không ( chiếm 40%), học sinh lại không hiểu vấn đề ( chiếm 40 %) Ở văn “ Thánh Gióng” giáo viên hỏi: “ Roi sắt gãy, Gióng nhổ tre đường đánh giặc có ý nghĩa ?” học sinh hỏi học sinh trả lời Là Thánh Gióng có sức mạnh phi thường Như chưa đầy đủ Về kết cho thấy, cần phải sử dụng tranh ảnh minh họa cho tiết dạy để học sinh dể tiếp thu bài, đạt kết cao IV Những giải pháp Sáng kiến cải tiến kĩ thuật Sử dụng tranh ảnh tiết Đọc văn ( Phần văn học dân gian) lớp quan trọng vây em thấy hứng thu với tiết học dễ tiếp cận nội dung Với thân tôi, tùy mà vận dụng Giáo viên: Nguyễn Thị Vân Anh Sử dụng tranh minh họa dạy học phân môn Đọc văn (phần văn học dân gian) lớp tranh ảnh cho phù hợp với nội dung Có thể sử dụng tranh ảnh nhà trường, tự làm từ tranh ảnh có SGK Ở văn “ Bành chưng, bánh giầy” tự vẽ tranh dựa vào tranh mẫu SKG Ngữ văn trang 10, có vẽ thêm hình ảnh dong, đậu xanh Khi dạy treo tranh lên đặc câu hỏi với học sinh: “ Từ hình ảnh tranh em hiểu hai thứ bánh Lang Liêu vua cha chọn để tế Trời, Đất, Tiên vương không?” Học sinh trả lời: - Hai thứ bánh Lang Liêu làm từ sản vật gẩn gũi mà Lang Liêu trồng - Được làm từ lòng thực tâm Lang Liêu - Đề cao sức lao động người Chỉ có lao động sống bền vững Chính “ Bánh chưng, Bánh giầy” tồn ngày Khi đặc câu hỏi với học sinh lớp 6/3 có học sinh trả lời ba ý ( em Trần Thị Phương) em lại trả lời ( thiếu ý) Ở văn “ Thánh Gióng” vẽ to tranh SGK Ngữ văn ( trang 20) đặc câu hỏi “ tranh có ý nghĩa gì?” Giáo viên gợi ý: “ Roi sắt gãy, Thánh Gióng nhổ bụi tre làm vũ khí để đánh giặc Điều cho thấy Thánh Gióng người nào?” Học sinh trả lời được: - Thánh Gióng có sức mạnh phi thường tâm đánh giặc bảo vệ nhân dân Giáo viên gợi ý: “ Vì dân gian không Thánh Gióng nhổ loại khác mà lại nhổ bụi tre? Vậy tre loại với nhân dân ta Từ nói lên điều gì?” Giáo viên: Nguyễn Thị Vân Anh Sử dụng tranh minh họa dạy học phân môn Đọc văn (phần văn học dân gian) lớp Học sinh trả lời được:- Tre có mặt khắp làng quê Việt Nam Nó gần gũi với người dân Việt Nam Khi đất nước lâm nguy tất cỏ quanh ta vũ đánh giặc Giáo viên gợi ý: “ Ở tranh vẽ ta thấy Thánh Gióng chàng trai có sức mạnh lòng yêu nước, tâm đánh giặc Điều có ý nghĩa cho hệ trẻ?” Học sinh trả lời được:- Thánh Gióng gương sáng cho hệ trẻ hôm mai sau Nên nhà trường có Hội thi thể thao “Hội khỏe Phù Đổng.” Khi đặc câu hỏi với học sinh lớp 6/3 học sinh trả lời Trong có em trả lời đúng, đủ ý ( em Cao Thị Nhi), em trả lời ý đầu, em lại trả lời ý Dùng tranh vẽ để củng cố kiến thức dạy “Con rồng cháu tiên” vẽ to tranh SGK Ngữ văn ( trang 6) hỏi học sinh “ Bức tranh có ý nghĩa gì?” Học sinh trả lời được:- Dân tộc ta cha mẹ sinh ra, người rừng, người biển anh em nên phải đùm bọc, yêu thương Suy tôn đề cao, nguồn gốc, nòi giống người Việt Nam “ rồng, cháu tiên” V Dự đoán kết ảnh hưởng có sức lan tỏa phạm vi toàn diện mà Sáng kiến cải tiến kĩ thuật mang lại Kết quả: Từ việc sử dụng tranh ảnh vào tiết dạy Đọc văn ( phần văn học dân gian) lớp tạo cho em có hứng thú học tập, tiết học thêm sinh động đạt kết cao Giáo viên: Nguyễn Thị Vân Anh Sử dụng tranh minh họa dạy học phân môn Đọc văn (phần văn học dân gian) lớp Từ thực trạng năm học 2009 – 2010, năm học 2010 – 2011 vận dụng cải tiến kĩ thuật vào lớp 6/3 nên thu kết khả quan: - Số học sinh hứng thú học tập 95% - Số học sinh tìm nội dung vấn đề 85% - Số học sinh rút học cho thân 90% Những ảnh hưởng có sức lang tỏa mà Sáng kiến cải tiến kĩ thuật mang lại Giúp học sinh có hứng thú việc học môn Ngữ văn Từ tranh vẽ em tăng khả tư Từ tranh ảnh em hiểu nội dung ngược lại từ nội dung học em sáng tạo, vẽ tranh để phục vụ cho môn học tăng trí tưởng tượng cho em Điều có tác dụng tốt để em học văn miêu tả môn Mĩ thuật V Kết luận: Để góp phần phát triển tư duy, lực, trí tuệ cho học sinh lớp dạy học môn Ngữ văn theo yêu cầu đổi nay, giáo viên không ngừng học hỏi, trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ, kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp vận dụng dạy Muốn làm tốt sáng kiến cải tiến kĩ thuật đòi hỏi giáo viên phải chịu khó, đầu tư thời gian, công sức để tạo tranh vẽ có nội dung phù hợp với học Có sáng tạo thêm chi tiết tranh vẽ SKG Kết hợp với tranh ảnh trường để đạt kết cao Học sinh phải soạn kĩ, quan sát tranh vẽ có SGk để dễ tiếp thu học Với kinh nghiệm giảng dạy lòng nhiệt tình, yêu nghề Bản thân ý nhiều đem lại kết tốt trình giảng dạy Ngữ văn Tuy nhiên, nghĩ đề tài có phần chưa hoàn chỉnh, hạn chế, Giáo viên: Nguyễn Thị Vân Anh Sử dụng tranh minh họa dạy học phân môn Đọc văn (phần văn học dân gian) lớp không tránh khỏi thiếu sót vận dụng cho đối tượng học sinh Do vậy, mong nhận góp ý đồng nghiệp, Hội đồng Sáng kiến cải tiến kĩ thuật trường, Hội đồng khoa học Phòng Giáo dục Đào tạo để đề tài hoàn chỉnh đạt hiệu cao nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh HỘI ĐỒNG XÉT SÁNG KIẾN CỦA NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN ĐƠN VỊ XÁC NHẬN, XÉP LOẠI…… Nguyễn Thị Vân Anh Hiệu trường - Chủ tịch HĐ xét sáng kiến cải tiến kỹ thuật Hương Toàn, ngày tháng năm 2011 Hiệu trưởng Giáo viên: Nguyễn Thị Vân Anh Sử dụng tranh minh họa dạy học phân môn Đọc văn (phần văn học dân gian) lớp Ý kiến nhận xét, xếp loại Hội đồng xét Sáng kiến cải tiến kỹ thuật ngành GD&ĐT Hương Trà Nhất trí xếp loại: Hương trà, ngày tháng năm 2011 Trưởng phòng GD&ĐT - Chủ tịch Hội đồng xét sáng ki Giáo viên: Nguyễn Thị Vân Anh ... ngũ giáo viên đủ số lượng, cao chất lượng - Cán giáo viên nhân viên có lực, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, luôn theo kịp đổi công tác Giáo viên ứng dụng CNTT tốt việc dạy học - Các phương... - Do nhiều giáo viên dạy khối nên tranh ảnh phục vụ cho tiết dạy thiếu Một số hư hỏng Giáo viên: Nguyễn Thị Vân Anh Sử dụng tranh minh họa dạy học phân môn Đọc văn (phần văn học dân gian) lớp... dung văn Một phương tiện dạy học tạo thành công cho tiết dạy sử dụng tranh ảnh phân môn: Đọc văn (Phần văn học dân gian Lớp 6) Cơ sở thực tiễn Trong năm học vừa qua giáo viên trực tiếp giảng dạy