HSSS Yen bao cao mot doi moi

PHÒNG GD&ĐT NA HANG TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Na Hang, ngày 30 tháng năm 2011 BÁO CÁO Kết thực nội dung “Một đổi mới” cá nhân Họ tên: DÌU NGỌC YẾN Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thị Trấn Na Hang Nhiệm vụ giao: Chủ nhiệm lớp 4A Tên nội dung “ Một đổi mới” : Hình thức tổ chức dạy học phân môn Luyện từ câu lớp Mô tả ý tưởng: a Hiện trạng nguyên nhân chủ yếu trạng: Phân môn “Luyện từ câu” phần kiến thức khó hướng dẫn học sinh nắm yêu cầu vận dụng vào việc làm tập nên dẫn đến tâm lý giáo viên ngại việc vận dụng giáo viên lúng túng gặp khó khăn Một số em người dân tộc thiểu số nên khả học Tiếng Việt khó khăn Việc hiểu nghĩa từ, khả dùng từ xác thấp nên chưa mạnh dạn giao tiếp hàng ngày Hầu hết học sinh chưa hiểu hết vị trí, tầm quan trọng, tác dụng phân môn “Luyện từ câu” nên chưa dành thời gian thích đáng để học môn Học sinh chưa có thói quen phân tích kiện đầu bài, thường hay bỏ sót, làm sai không làm hết yêu cầu đề Kết phân môn Luyện từ câu năm trước – tổng số học sinh 29 em: Khả hiểu nghĩa Khả dùng từ, mở Khả nhận diện sử từ rộng vốn từ dụng dấu câu, loại câu Đạt ch ưa đạt Đ ạt Ch ưa đ ạt Đ ạt Ch ưa đ ạt 20 20 12 17 Với kết thời gian dạy học lớp năm trước phân môn Luyện từ câu với cách dạy đơn điệu, lệ thuộc máy móc vào sách giáo khoa, sáng tạo, chưa thu hút lôi học sinh Qua giảng dạy nhận thấy kết chưa cao nguyên nhân hai phía: Người dạy người học Xuất phát từ lí mạnh dạn chọn đăng kí thực “ Một đổi ” : “Hình thức tổ chức dạy học phân môn luyện từ câu lớp 4” b Ý tưởng: Với đề tài mục đích tìm phương pháp tổ chức thích hợp trình dạy phân môn Luyện từ câu lớp Từ vận dụng linh hoạt vào hướng dẫn rèn kỹ làm dạng tập Luyện từ câu cho học sinh cách hiệu Nội dung công việc : - Tìm phương pháp tổ chức thích hợp trình dạy phân môn Luyện từ câu lớp - Đề phương hướng để nâng cao chất lượng làm tập có hiệu Triển khai thực hiện: Tụi nhận thấy việc đổi " Hình thức tổ chức dạy học phân môn Luyện từ câu lớp 4” muốn đạt kết tốt giáo viên phải: + Hướng dẫn HS việc chuẩn bị nhà + Tổ chức thực hiện: Có nhiều hình thức khác để thực tập cần trọng hoạt động : Làm việc theo cặp, theo nhóm Tổ chức cho HS báo kết nhiều hình thức khác phải luân phiên phiếu BT, có phiếu học tập có băng giấy hay bảng lớp, có trình bày miệng Ngoài cho thi đua nhóm + Phỏt huy tốt hoạt động giờ: Tổ chức cho HS ngoại khóa bổ ích tổ chức trò chơi đố vui để học, tìm từ nhanh, đặt câu … + Linh hoạt phối hợp nhuần nhuyễn phương pháp dạy học học để tạo hứng thú học tập cho HS + Phân môn Luyện từ câu có nhiệm vụ rèn cho HS dùng từ đúng, nói viết thành câu Bởi khai thác triệt để sức mạnh phương pháp dạy học luyện tập theo mẫu, phương pháp phân tích ngôn ngữ, phương pháp thực hành giao tiếp + Giúp học sinh nắm vững vị trí, nhiệm vụ, tác dụng việc học phân môn + Tổ chức hoạt động phát triển lực tự học HS + Tổ chức hoạt động khám phá cách đưa hệ thống câu hỏi, hướng dẫn HS tìm kết + Luôn kiểm tra, đánh giá kiến thức kĩ đạt HS + Sử dụng phát huy hết khả phương tiện, đồ dùng trực quan băng đĩa, tranh ảnh, bảng phụ + Nắm vững nội dung, mức độ yêu cầu tập để hướng dẫn HS thực hành cho tốt, củng cố, phát triển kĩ dạy học lớp Qua thời gian thực tế dạy phân môn Luyện từ câu năm trước rút nhiều kinh nghiệm thông qua học lớp, trước hết yêu cầu học sinh thực theo bước sau: + Đọc thật kỹ đề + Nắm yêu cầu đề Phân tích mối quan hệ yếu tố cho yếu tố phải tìm + Vận dụng kiến thức học để thực yêu cầu đề + Kiểm tra đánh giá Thời gian áp dụng đổi tiết Luyện từ câu hàng tuần tiết học luyện Tiếng Việt buổi từ đầu năm học đến hết năm học 2010 – 2011 Kết đạt được: Vận dụng hình thức tổ chức dạy học đổi phương pháp nêu vào dạy học Luyện từ câu kết sau: Kết phân môn Luyện từ câu từ đầu năm đến GKI – tổng số HS 28 em: Khả hiểu nghĩa từ Đạt 10 ch ưa đạt 18 Khả dùng từ, mở rộng vốn từ Đ ạt Ch ưa đ ạt 11 17 Khả nhận diện sử dụng dấu câu, loại câu Đ ạt Ch ưa đ ạt 11 17 Kết phân môn Luyện từ câu từ GKI đến CKI – tổng số HS 28 em: Khả hiểu nghĩa từ Đạt 14 ch ưa đạt 14 Khả dùng từ, mở rộng vốn từ Đ ạt Ch ưa đ ạt 15 13 Khả nhận diện sử dụng dấu câu, loại câu Đ ạt Ch ưa đ ạt 16 12 Kết phân môn Luyện từ câu từ CKI đến GKII– tổng số HS 29 em: Khả hiểu nghĩa từ Đạt 20 chưa đạt Khả dùng từ, mở rộng vốn từ Đạt Chưa đạt 21 Khả nhận diện sử dụng dấu câu, loại câu Đ ạt Chưa đạt 20 Kết phân môn Luyện từ câu từ GKII đến CKII – tổng số HS 29 em: Khả hiểu nghĩa Khả dùng từ, mở Khả nhận diện sử từ Đạt 26 chưa đạt rộng vốn từ Đạt Chưa đạt 26 dụng dấu cõu, loại cõu Đạt Chưa đạt 26 Trong trình giảng dạy, thân vận dụng phương pháp đổi phương pháp nêu vào dạy học Luyện từ câu Kết cho thấy bước đầu học sinh có chuyển biến tâm lý, khả nhận diện, tiếp thu kiến thức em tăng lên rõ rệt so với trước thực nội dung “ Một đổi mới” Số lượng học sinh hiểu nghĩa từ sâu sắc tương đối tăng em nắm bắt cách học Tỉ lệ học sinh dùng từ xác, hay tăng lên rõ rệt, số học sinh dùng từ chưa xác giảm dần Giáo viên theo dõi quan sát em giao tiếp hàng ngày từ sửa chữa cho học sinh, em mạnh dạn hoạt động giao tiếp ngày, đọc sách, ứng dụng thực tế cách linh hoạt Khả nhận diện sử dụng dấu câu, loại câu tốt - Các em biết dựa vào kiến thức lý thuyết để vận dụng làm tập cách chủ động Với phương pháp tổ chức học sinh nắm kiến thức cách sâu sắc có sở, đối chứng qua nhận xét bạn, giáo viên Các em hình thành thói quen đọc kỹ bài, xác định yêu cầu Không tình trạng bỏ sót yêu cầu đề Học sinh có ý thức rèn cách trình bày sẽ, khoa học, biết dùng từ đặt câu hợp lý Ngoài học sinh có thêm thói quen kiểm tra, soát lại Khả tiếp tục phát huy, mở rộng nội dung “ Một đổi mới” thực hiện: Kết chứng minh chuyên đề có hiệu theo đạo nhà trường ngành đề Cho đến tiếp tục thực phát huy mặt đạt được, khắc phục mặt tồn đọng để nâng cao chất lượng dạy học năm học tới Kiến nghị, đề xuất: Từ kết luận trên, thân thực đề tài “ Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học Luyện từ câu lớp 4” có đề xuất sau: * Với người đạo: - Nên tổ chức hội thảo phương pháp giảng dạy Tiếng Việt để trao đổi rút kinh nghiệm * Về phía trường Tiểu học : - Tổ chức ngoại khúa môn Tiếng Việt - Tạo cho học sinh có thói quen rèn luyện dùng tiếng Việt - Tổ chức tham quan thực tế cho giáo viên Đánh giá xếp loại tổ khối ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Tạ Thị Tân Người thực Dìu Ngọc Yến ... đạt được, khắc phục mặt tồn đọng để nâng cao chất lượng dạy học năm học tới Kiến nghị, đề xuất: Từ kết luận trên, thân thực đề tài “ Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy học Luyện từ câu lớp 4” có... Tìm phương pháp tổ chức thích hợp trình dạy phân môn Luyện từ câu lớp - Đề phương hướng để nâng cao chất lượng làm tập có hiệu Triển khai thực hiện: Tụi nhận thấy việc đổi " Hình thức tổ chức... máy móc vào sách giáo khoa, sáng tạo, chưa thu hút lôi học sinh Qua giảng dạy nhận thấy kết chưa cao nguyên nhân hai phía: Người dạy người học Xuất phát từ lí mạnh dạn chọn đăng kí thực “ Một đổi