KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHÁNH BÌNH ĐÔNG 1

KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG CHUN MƠN CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHÁNH BÌNH ĐƠNG ( Bản tóm tắt) A.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI I.Cơ sở lý luận: Cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, định chất lượng giáo dục nhà trường Vì vậy, đòi hỏi người quản lý phải thường xun ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận trị trình độ nghiệp vụ chun mơn cho giáo viên II Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên thời gian qua: - Lãnh đạo nhà trường có nhận thức vấn đề bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên, song việc hướng dẫn tổ chức hoạt động để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên mang tính đối phó tự phát, chưa có kế hoạch cụ thể, chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo giáo viên - Đa số giáo viên có nhiệt tình, tận tuỵ, ham học hỏi, cầu tiến song phận khơng nhỏ ý thức tự học chưa cao Tỉ lệ giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn thấp (năm 2006 33 %), trình độ đào tạo chắp vá với nhiều hệ đào tạo khác nhau, lực chun mơn khơng đồng Chất lượng giáo dục thấp 1/ Ngun nhân chủ quan: 2/ Ngun nhân khách quan: B CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TRIỂN KHAI THỰC HIỆN: Bản thân tơi nhận nhiệm vụ hiệu trưởng đơn vị trường tiểu học Khánh Bình Đơng từ năm học 2005-2006 tiến hành tìm hiểu nắm rõ tình hình chất lượng giáo dục trường tình hình đội ngũ giáo viên Qua tơi nhận thức sâu sắc muốn nâng cao chất lượng giáo dục cần phải thực nhiều nhiệm vụ nhiệm vụ trọng tâm xây dựng đội ngũ giáo viên Q trình quản lý đạo suốt năm qua tơi nghiên cứu tìm tòi áp dụng nhiều biện pháp đạt hiệu tốt cơng tác bồi dưỡng giáo viên tơi xin trình bày số biện pháp tốt thực thành cơng đơn vị cụ thể sau: I/ NÂNG CAO NHẬN THỨC CHO CBQL VÀ GIÁO VIÊN: 1.Đối với lãnh đạo trường: Đối với giáo viên: II THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Sắp xếp bố trí đội ngũ giáo viên hợp lý: a Lập kế hoạch đưa giáo viên đào tạo đạt chuẩn chuẩn: b Phân cơng nhiệm vụ hợp lý: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao tư tưởng, trị cho đội ngũ giáo viên: Chỉ đạo thực chương trình dạy học cách linh hoạt, phù hợp: Bồi dưỡng qua dự giờ, thao giảng: Chỉ đạo sinh hoạt tổ chun mơn có hiệu quả: Chỉ đạo cơng tác soạn, giảng: Thực tốt cơng tác kiểm tra: Tổ chức viết trao đổi sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp khác: C KẾT LUẬN: I Kết áp dụng kinh nghiệm: ( có bảng thống kê số liệu) Cán quản lý, giáo viên có nhận thức đắn có ý thức trách nhiệm cao cơng tác tự học, tự bồi dưỡng Trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên dần nâng cao, số giáo viên có tiến vượt bậc đạt giáo viên giỏi cấp Đến năm học 2009-2010 tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn chuẩn 100%, có 90% giáo viên có chứng A tin học ngoại ngữ; 100% giáo viên có trình độ chun mơn Khá Giỏi có 50% giáo viên giỏi cấp huyện tỉnh Giáo viên tích cực thường xun đọc báo ngành, tạp chí, tài liệu chun mơn, tra cứu tài liệu mạng Internet để phục vụ cho cơng tác soạn giảng Nhiều giáo viên bước đầu ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào phục vụ soạn giảng Việc đổi phương pháp dạy học giáo viên trọng đầu tư, giáo viên có nhiều cố gắng việc sử dụng hình thức tổ chức dạy học theo hướng đổi mới, phù hợp với tình hình cụ thể lớp Chất lượng dạy giáo viên qua kiểm tra, dự tiến nhiều Chất lượng giáo dục nhà trường năm sau cao năm trước góp phần xây dựng nhà trường đạt chuẩn quốc gia vào tháng 11 năm 2009 II Bài học kinh nghiệm: III Kết luận: Bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên nhiệm vụ nhằm đem lại hiệu cao cho q trình giáo dục Đây việc làm thường xun, lâu dài, nhiệm vụ khơng phải dễ, đòi hỏi hiệu trưởng nhà trường đội ngũ giáo viên phải vừa làm, vừa học, vừa rèn luyện tay nghề sáng tạo lòng say mê u nghề Trên kinh nghiệm thân áp dụng cho cơng tác quản lý có kết tốt Rất mong đồng chí trao đổi góp ý, bổ sung cho nội dung kinh nghiệm tốt góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ngày tiến Người viết Vũ Biên Cương KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG CHUN MƠN CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHÁNH BÌNH ĐƠNG A.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI I.Cơ sở lý luận: Chúng ta biết giáo dục yếu tố định nên chất lượng đội ngũ nhà giáo Thầy giáo, giáo có uy tín, có tài sư phạm tạo cho học sinh hứng thú học tập hoạt động học sinh, từ định hướng, tác động em việc xây dựng ý thức, thái độ học tập, hình thành nhân cách Người thầy, người điểm tựa vững để giúp em vượt qua khó khăn vươn lên học tập nhằm đạt kết cao Để trở thành giáo viên có tay nghề giỏi, đạo đức tốt đòi hỏi giáo viên phải nỗ lực cố gắng thật nhiều học tập, rèn luyện thường xun bồi dưỡng chun mơn Hiện nay, Ngành Giáo dục tiếp tục thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng, vấn đề nâng cao trình độ lý luận trị trình độ nghiệp vụ chun mơn cho giáo viên ngày trở nên cấp bách Có thực tốt điều chất lượng giáo dục nâng cao Kết giáo dục nhà trường phụ thuộc vào chất lượng dạy học Chính mà người giáo viên phải có đủ trình độ chun mơn nghiệp vụ đáp ứng u cầu đổi mới, phải nắm vững đường lối đổi đất nước có đổi giáo dục phổ thơng Bản thân giáo viên phải tự học, tự nghiên cứu, tự rèn luyện suốt đời Đồng thời phải nhận chăm lo, bồi dưỡng tập thể nhà trường đạo hiệu trưởng Cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, định chất lượng giáo dục nhà trường Vì vậy, đòi hỏi người quản lý phải thường xun ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận trị trình độ nghiệp vụ chun mơn cho giáo viên II Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên thời gian qua: Trong thời gian trước đây, có nhiều cố gắng cơng tác bồi dưỡng giáo viên chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Khánh Bình Đơng chưa thật đáp ứng u cầu đổi Ngành Dẫn đến chất lượng giáo dục chưa cao thể cụ thể là: - Lãnh đạo nhà trường có nhận thức vấn đề bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên, song thực chưa thật đầy đủ chức nhiệm vụ mình; việc hướng dẫn tổ chức hoạt động để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên mang tính đối phó tự phát, chưa có kế hoạch cụ thể, chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo giáo viên - Đa số giáo viên có nhiệt tình, tận tụy, ham học hỏi, cầu tiến song phận khơng nhỏ ý thức tự học chưa cao Tỉ lệ giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn thấp (năm 2006 33 %), trình độ đào tạo chắp vá với nhiều hệ đào tạo khác nhau, lực chun mơn khơng đồng Trình độ tin học đa số giáo viên hạn chế, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào soạn giảng, nghiên cứu chưa trọng - Hiện loại sách, tài liệu tham khảo hướng dẫn giảng dạy, thiết kế giảng có nhiều, tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều lựa chọn để nghiên cứu, học hỏi Tuy nhiên, khơng giáo viên ỉ lại, lệ thuộc vào tài liệu, khơng nghiên cứu, tìm tòi; chí có giáo viên tải giảng mạng làm giáo án khơng cần chỉnh sửa Điều làm mai lực chun mơn, hiệu tiết dạy thấp, khơng phù hợp với thực tế tình hình lớp, trường - Việc thực đổi giáo dục phổ thơng, áp dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng đổi giáo viên đơi lúng túng - Chất lượng giáo dục học sinh năm học trước chưa cao Tỉ lệ học sinh giỏi thấp năm 2005-2006 73 em chiếm 14,8%, học sinh lưu ban bỏ học nhiều lưu ban 24 em chiếm 4,9 %, bỏ học em chiếm 1,8% 1/ Ngun nhân chủ quan: -Ban Lãnh đạo nhà trường chưa xác định tầm quan trọng chưa có quan tâm mức đến cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Trong kế hoạch năm học có xây dựng cơng tác kế hoạch chung chung, khơng có lộ trình cụ thể thực khơng thường xun, có lúc tự phát khơng theo kế hoạch - Cơng tác đạo, kiểm tra Ban giám hiệu chưa mạnh chặt chẽ, chưa có biện pháp tốt, chưa tạo động lực để giáo viên phấn đấu -Bản thân số giáo viên chưa nhận thức đắn nghề nghiệp, chưa tích cực tự học tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề, lĩnh trị Một số giáo viên ngại khó, ngại khổ, lười suy nghĩ tìm tòi để đổi mới, khơng muốn thay đổi cách dạy quen thuộc lâu để áp dụng cách dạy - Cơng tác sinh hoạt chun mơn tổ khối yếu chưa giúp đỡ giáo viên tổ vươn lên 2/ Ngun nhân khách quan: - Đời sống số giáo viên gặp khó khăn, chưa có kinh phí để tham gia học tập lớp đào tạo chuẩn theo hình thức tự túc -Sự quan tâm đạo cấp lãnh đạo Ngành Giáo dục Đào tạo cơng tác bồi dưỡng thường xun cho giáo viên có nhiều chuyển biến tích cực có hiệu nhiên thời gian bồi dưỡng ngắn thường vào dịp hè, nội dung triển khai khơng nhiều, điều kiện bồi dưỡng tập trung nơi nên việc lại, tiếp thu giáo viên hạn chế -Việc đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học Ngành chưa đầy đủ kịp thời Nguồn tài liệu, hệ thống thơng tin chưa đầy đủ để giáo viên tham khảo làm ảnh hưởng đến chất lượng bồi dưỡng giáo viên B CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TRIỂN KHAI THỰC HIỆN: Bản thân tơi nhận nhiệm vụ hiệu trưởng đơn vị trường tiểu học Khánh Bình Đơng từ năm học 2005-2006 tiến hành tìm hiểu nắm rõ tình hình chất lượng giáo dục trường tình hình đội ngũ giáo viên Qua tơi nhận thức sâu sắc muốn nâng cao chất lượng giáo dục cần phải thực nhiều nhiệm vụ nhiệm vụ trọng tâm xây dựng đội ngũ giáo viên Q trình quản lý đạo suốt năm qua tơi nghiên cứu tìm tòi áp dụng nhiều biện pháp đạt hiệu tốt cơng tác bồi dưỡng giáo viên tơi xin trình bày số biện pháp tốt thực thành cơng đơn vị cụ thể sau: I/ NÂNG CAO NHẬN THỨC CHO CBQL VÀ GIÁO VIÊN: 1.Đối với lãnh đạo trường: Cần nắm vững cơng tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm giúp giáo viên có đủ lực thực đổi giáo dục phổ thơng, nâng cao hiểu biết vấn đề giáo dục, giúp đội ngũ giáo viên đáp ứng tốt u cầu đào tạo nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hố đất nước Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng mạnh chất lượng để có khả thực nội dung giáo dục tồn diện học sinh Từ việc nâng cao chất lượng đội ngũ để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Chất lượng dạy học giáo dục nhà trường phụ thuộc vào trình độ khả đội ngũ giáo viên chủ yếu Do vậy, cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên cần quan tâm thích đáng, thực thường xun, có kế hoạch cụ thể, khả thi Kế hoạch cần cụ thể hóa theo giai đoạn ngắn hạn dài hạn Vì từ nhận nhiệm vụ tơi tiến hành xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng giáo viên giai đoạn 2006-2010 cụ thể cho năm học Sau năm học tiến hành tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm xây dựng kế hoạch cho năm Đối với giáo viên: Làm cho giáo viên nhận thức việc bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ để nâng cao tay nghề cơng việc khơng thể thiếu suốt q trình cơng tác giáo viên Cho nên, họ phải thường xun cập nhật kiến thức, nâng cao hiểu biết rèn luyện kỹ để có đủ lực dạy tốt mơn học mà phân cơng Năng lực cơng tác giáo viên có sở tự rèn luyện, học tập rút kinh nghiệm khơng ngừng thân đồng nghiệp Bồi dưỡng lực cơng tác cho giáo viên trường việc làm khó, đòi hỏi giáo viên phải kiên nhẫn có ý thức trách nhiệm cao trước hết phải tự bồi dưỡng, tìm tòi, suy nghĩ tự rèn luyện theo phương châm “ học tập suốt đời” Mặt khác, hiệu trưởng cần tổ chức, tạo điều kiện để giáo viên học tập rèn luyện tin tưởng giao việc cho giáo viên để họ độc lập sáng tạo thực Trong q trình đó, hiệu trưởng theo dõi, động viên, giúp đỡ, rút kinh nghiệm đóng góp ý kiến cho họ II THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Sắp xếp bố trí đội ngũ giáo viên hợp lý: a Lập kế hoạch đưa giáo viên đào tạo đạt chuẩn chuẩn: Trên sở năm rõ thực trạng trình độ giáo viên chun mơn, văn hóa trị tơi tiến hành phân tích xây dựng kế hoạch dự kiến để đưa giáo viên đào tạo hàng năm hình thức: - Đi học theo tiêu đào tạo phân bổ từ Ngành GD&ĐT, Đảng : Hình thức người học miễn học phí tốn chế độ học nhiên số lượng hạn chế năm gần rấ Cần phải lựa chọn giáo viên tiêu biểu tập thể bình chọn hiệu trưởng cử học - Đi học theo hình thức tự túc: Hình thức người học tự túc hồn tồn kinh phí đào tạo Đây hình thức thực phổ biến nhà trường khuyến khích Tơi xây dựng kế hoạch cụ thể cơng khai để giáo viên có điều kiện xếp thời gian hợp lý để tham gia học tập nhằm đạt kết qua cao Tránh tình trạng đưa học lúc q nhiều giáo viên gây khó khăn việc phân cơng dạy thay giáo viên học Kết học tập giáo viên đưa vào tiêu chí thi đua hàng năm để giáo viên phấn đấu Ví dụ: có kết học tập giỏi cộng điểm thưởng, kết yếu trừ điểm Hàng năm vào tình hình thực tế để cụ thể cơng khai tiêu đưa giáo viên tham gia học tập lớp đào tạo chun mơn đạt chuẩn chuẩn, lớp học tập bồi trị, văn hóa để giáo viên phấn đấu b Phân cơng nhiệm vụ: Trước phân cơng nhiệm vụ tơi tìm hiểu nắm rõ trình độ chun mơn, lực, điều kiện, tâm tư nguyện vọng giáo viên; thơng qua tham mưu chun mơn ý kiến đồn thể để phân cơng, bố trí giáo viên cách hợp lý, phù hợp với điều kiện lực giáo viên nhằm phát huy tối đa lực sở trường giáo viên tạo điều kiện để giáo viên yếu chun mơn khắc phục, phấn đấu Việc phân cơng tổ trưởng, tổ phó chun mơn phải chọn giáo viên tiêu biểu có phẩm chất đạo đức tốt, chun mơn giỏi tập thể tín nhiệm để đạo tổ hoạt động đạt hiệu cao Phân cơng giáo viên giỏi giúp đỡ giáo giáo viên chưa giỏi Tổ chức bồi dưỡng nâng cao tư tưởng, trị cho đội ngũ giáo viên: Cơng tác giáo dục tư tưởng trị gắn liền với bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp, lòng u nghề cho giáo viên Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tiếp xúc với phương tiện thơng tin đại chúng, kịp thời phổ biến chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước quy định địa phương, nhà trường Nhà trường nối mạng Intenet, xây dựng thư viện trường học có đủ loại sách, tư liệu tham khảo, loại báo chí để giáo viên tham khảo nhằm cập nhật thơng tin mở rộng hiểu biết Cơng tác thực theo kế hoạch Ngành tập trung hè trường tiến hành thường xun qua nhiều hình thức phong phú như: Nhà trường cung cấp tài liệu, phân cơng cho tổ thảo luận qua tìm hiểu qua sách, báo, tài liệu, phương tiện thơng tin đại chúng sau tổ chức họp thảo luận nội dung phân cơng; tổ chức thi đua tổ, làm thu hoạch…Qua làm cho đội ngũ nhà giáo năm vững đường lối chủ trương Đảng, nhà nước q trình đổi Ngành, tác động giáo dục lòng u nghề mến trẻ tích cực thi đua lập thành tích cơng tác 3.Chỉ đạo thực chương trình dạy học cách linh hoạt, phù hợp: Chương trình dạy học quy định quan trọng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Hiệu trưởng cần đạo hoạt động dạy học theo u cầu, nội dung chương trình dạy học Lãnh đạo nhà trường triển khai thực chương trình theo hướng giao quyền cho giáo viên lập kế hoạch dạy học phù hợp với tình hình điều kiện cụ thể lớp, trường địa phương theo hướng dẫn cơng văn số 896/BGD&ĐT- GDTH ngày13/02/2006 Hướng dẫn điều chỉnh việc dạy học cho học sinh tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo; cơng văn số 9832/BGD&ĐT-GDTH ngày 01/09/2006 Hướng dẫn thực chương trình mơn học lớp 1,2,3,4,5 Bộ Giáo dục Đào tạo, tài liệu dạy học theo vùng miền sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ mơn học Hiệu trưởng thường xun kiểm tra, đánh giá tình hình thực chương trình dạy học thơng qua kế hoạch dạy học giáo viên Từ đó, phát vấn đề cần bổ sung, chỉnh sửa cho phù hợp Bồi dưỡng qua dự giờ, thao giảng: Đây cách làm trực tiếp, hiệu bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Khi trực tiếp dự giáo viên dạy người dự nhìn thấy rõ ưu điểm hạn chế giáo viên để từ có góp ý xác, tư vấn thúc đẩy giúp giáo viên sửa chữa khắc phục nhanh chóng Hiệu trưởng lập kế hoạch thăm lớp, dự giờ, thao giảng đồng thời tiến hành dự nhiều hình thức khác có báo trước, dự đột xuất, dự để kiểm tra…Lãnh đạo nhà trường với khối trưởng chun mơn giáo viên tổ dự Sau dự cần có đánh giá nhận xét xác, chân tình tinh thần xây dựng tư vấn để thúc đẩy tiến bộ, giúp giáo viên phát huy mặt mạnh, điều chỉnh mặt hạn chế Hiệu trưởng cần qn triệt xây dựng thói quen để người dự góp ý phải chân thành, khen chê cần tế nhị tránh cho người dạy tự ái, hiểu nhầm người dự ” bới lơng tìm vết “để hạ uy tín giáo viên, gây mâu thuẩn nội làm lòng tin giáo viên Tùy dạy mà có đánh giá cho phù hợp Ví dụ tiết dự báo trước giáo viên có chuẩn bị kỹ đánh giá cần tiết, khắt khe dự đột xuất Những tiết dự đột xuất thường phản ánh rõ khả chun mơn xử lý tình sư phạm giáo viên Việc dự giờ, tổ chức thao giảng cần tiến hành thường xun tạo thành nếp sinh hoạt tạo tâm lý bình thường cho người dạy Trước thao giảng giáo viên thường chọn dễ để dạy u cầu tổ trưởng chọn khó tổ xây dựng giáo án, cử giáo viên dạy tổ góp ý cho tiết dạy, khối ln phiên thao giảng, phân tích dạy khó Việc dự tập trung vào mơn yếu, phương pháp lúng túng Trong q trình dự giáo viên, tơi ln quan tâm hướng dẫn cho giáo viên ý đạt u cầu sau : - Đảm bảo u cầu chuẩn kiến thức kỹ bản, xác - Phương pháp hình thức tổ chức dạy học phải phù hợp với đặc trưng mơn, phù hợp với đối tượng học sinh lớp học - Tích cực làm sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu cao - Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập học sinh Qua tiết dạy học sinh phải hưỡng dẫn kĩ thực hành, liên hệ thực tế sống, mở rộng kiến thức tự rút học Quan tâm ba đối tượng học sinh : Học sinh giỏi, trung bình, đặc biệt quan tâm giúp đỡ học sinh yếu Tiết dạy phải diễn nhẹ nhàng, tự nhiên, học sinh thoải mái, tiếp thu kiến thức biết vận dụng Tạo lập mối quan hệ thầy trò gần gũi, thân thiện Chỉ đạo sinh hoạt tổ chun mơn có hiêu quả: Đây cơng việc quan trọng cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Trong đặc biệt vai trò đồng chí tổ trưởng Hiệu trưởng đạo cho tổ trưởng thực tốt vai trò tổ trưởng đồng thời ý sinh hoạt tổ chun mơn, tổ trưởng triển khai kế hoạch hoạt động tổ, triển khai kế hoạch tổ chức chun đề cách khoa học, có chất lượng Khối trưởng tổ viên chọn lựa nội dung chun mơn vướng mắc, nội dung dạy khó để trao đổi đề xuất cách giải thực chun đề, xếp thời gian để giáo viên trường dự chun đề, sau tổ chức thảo luận để rút kinh nghiệm, đến thống hướng lựa chọn phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức dạy học, cách sử dụng đồ dùng trực quan phù hợp với đối tượng học sinh, bài, giai đoạn tiết học Việc bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý tổ hiệu trưởng quan tâm thường xun có buổi làm việc riêng với tổ trưởng, bên cạnh hiệu trưởng tổ chức cho tổ trưởng giao lưu học tập kinh nghiệm với trường bạn lân cận Q trình sinh hoạt chun mơn tổ ban giám hiệu thường xun dự để nắm tình hình kịp thời đạo Ban giám hiệu phân cơng lãnh đạo ln phiên dự sinh hoạt chun mơn tổ Chỉ đạo cơng tác soạn, giảng: - Hiệu trưởng đạo giáo viên nghiên cứu kỹ nội dung, xác định mục tiêu phù hợp với đối tượng học sinh đảm bảo sát với u cầu chuẩn kiến thức, kỹ mơn học, điều chỉnh mục tiêu sách giáo viên cho phù hợp với tình hình học sinh lớp Khuyến khích giáo viên soạn vi tính, thiết kế giáo án trình chiếu, cập nhật sử dụng có hiệu mạng intenet để tìm kiếm thơng tin đưa vào giảng - Trên sở dự kiến soạn mình, lên lớp giáo viên phải lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học hợp lý, sử dụng đồ dùng dạy học hiệu quả, thực đổi phương pháp dạy học, rèn luyện kỹ hướng dẫn học sinh phương pháp học tập mơn - Giáo viên cần đánh giá học sinh tiết học, ghi nhận cố gắng dù nhỏ học sinh, rèn luyện kỹ sống cho em, khuyến khích động viên em tham gia xây dựng bài, tự tìm tòi, tự chiếm lĩnh kiến thức, tự đánh giá mức độ đạt Thực tốt cơng tác kiểm tra: - Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học, quy định đối tượng, nội dung, hình thức, thời gian cụ thể; phân cơng thành phần kiểm tra tổ chức thực thường xun theo kế hoạch Q trình kiểm tra cần ý: + Kiểm tra tồn diện để đánh giá trình độ mặt giáo viên, đánh giá cách tổng thể làm xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học + Kiểm tra chun đề, kiểm tra đột xuất nhằm rèn cho giáo viên tính tự giác trường hợp, tình khác + Kiểm tra cơng tác soạn giảng giáo viên Kiểm tra giáo án lớp, quan tâm đến cơng tác chuẩn bị, đến nội dung giáo viên áp dụng theo vùng, miền Đối với giáo án soạn máy tính, kiểm tra kỹ hơn, xem nội dung có phù hợp khơng, phương pháp hình thức tổ chức dạy học có sát với thực tế khơng, đề phòng tình trạng giáo viên tải mạng, khơng đầu tư suy nghĩ để chuẩn bị giảng mà đối phó + Kiểm tra chất lượng dạy học giáo viên thơng qua dự + Kiểm tra hồ sơ chun mơn giáo viên để đánh giá đầu tư, cố gắng trình độ giáo viên thơng qua xếp, trình bày văn + Kiểm tra cơng tác tự học, tự rèn luyện giáo viên thơng qua hồ sơ, thơng qua việc cập nhật thơng tin giảng, quan sát, đánh giá hàng ngày Sau kiểm tra cần nêu mặt mạnh để khuyến khích giáo viên phát huy nhân rộng điển hình, đồng thời điểm yếu giáo viên cần khắc phục, góp ý cụ thể tốt Lần kiểm tra sau, trước kiểm tra nội dung mới, kiểm tra lại việc khắc phục thiếu sót góp ý lần trước Nếu thấy chưa tiếp tục góp ý đề nghị khắc phục Có cơng tác kiểm tra đạt hiệu có ý nghĩa thiết thực Tổ chức viết trao đổi sáng kiến kinh nghiệm Cơng tác thực thường xun hàng năm Sau thời gian nhà trường tổ chức trao đổi đánh giá cấp trường Đây sinh hoạt chun mơn, tạo điều kiện cho giáo viên thể quan điểm tham khảo, ứng dụng kinh nghiệm đồng nghiệp vào cơng việc giảng dạy Hiệu trưởng gương mẫu thực thường xun động viên, hướng dẫn giáo viên nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài giảng dạy giáo dục Viết sáng kiến kinh nghiệm tham gia nghiên cứu khoa học có tác dụng thúc đẩy việc thực nhiệm vụ dạy học tốt hơn, trình độ hiểu biết chun mơn nâng cao cách bản, đồng thời dịp trình bày, thảo luận sáng kiến kinh nghiệm dịp để học hỏi trao đổi nâng cao hiểu biết, tháo gỡ vướng mắc chun mơn Các sáng kiến kinh nghiệm tốt triển khai áp dụng nhà trường lưu trữ làm tài liệu tham khảo lâu dài Một số biện pháp khác: Ngồi ra, chúng tơi phối hợp đồng biện pháp hỗ trợ như: - Liên kết giao lưu với đơn vị trường bạn giáo viên giao lưu học hỏi kinh nghiệm chun mơn - Hàng năm hiệu trưởng tổ chức xét chọn cử giáo viên có thành tích học lớp đào tạo chuẩn để nâng cao trình độ chun mơn, trị, văn hóa - Đưa kết việc tự học bồi dưỡng vào tiêu chí xét thi đua - Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh - Xây dựng đội ngũ cốt cán chun mơn trường gồm giáo viên dạy giỏi cấp đồng chí có nhiều kinh nghiệm giáo dục - Xây dựng sở vật chất, tạo điều kiện làm việc học tập tốt cho cán giáo viên trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo, thiết bị nghe nhìn, máy chiếu… - Thực đầy đủ kịp thời chế độ sách người lao động, chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên C KẾT LUẬN: I Kết áp dụng kinh nghiệm: Sau năm đạo đơn vị với biện pháp thực để bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên chúng tơi đạt kết sau : Cán quản lý, giáo viên có nhận thức đắn có ý thức trách nhiệm cao cơng tác tự học, tự bồi dưỡng Trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên dần nâng cao, số giáo viên có tiến vượt bậc đạt giáo viên giỏi cấp Đến năm học 2009-2010 tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn chuẩn 100%, có 90% giáo viên có chứng A tin học ngoại ngữ; 100% giáo viên có trình độ chun mơn Khá Giỏi có 50% giáo viên giỏi cấp huyện tỉnh Giáo viên tích cực thường xun đọc báo ngành, tạp chí, tài liệu chun mơn, tra cứu tài liệu mạng Internet để phục vụ cho cơng tác soạn giảng Nhiều giáo viên bước đầu ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào phục vụ soạn giảng Việc đổi phương pháp dạy học giáo viên trọng đầu tư, giáo viên có nhiều cố gắng việc sử dụng hình thức tổ chức dạy học theo hướng đổi mới, phù hợp với tình hình cụ thể lớp Chất lượng dạy giáo viên qua kiểm tra, dự tiến nhiều Chất lượng giáo dục nhà trường năm sau cao năm trước góp phần xây dựng nhà trường đạt chuẩn quốc gia vào tháng 11 năm 2009 Bảng thống kê chất lượng đội ngũ giáo viên: TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO Sơ Trung Cao đại cấp cấp đẳng học NĂM HỌC TSGV 2005-2006 26 22 2009-2010 20 0 13 VĂN HĨA 9/12 12/12 CHÍNH TRỊ Đồn Đảng viên viên 15 20 11 XẾP LOẠI CHUYÊN MÔN Giỏi Khá TB yếu GIÁO VIÊN GIỎI Trường Huyện Tỉnh NĂM HỌC TSGV 2005-2006 26 0 12 2009-2010 20 13 0 Bảng thống kê chất lượng giáo dục: Năm học 2005-2006 2009-2010 TSHS HS HS HS Học sinh Học sinh HT ći lên lớp bỏ học lưu ban giỏi tiên tiến CTTH năm SL % SL % SL % SL % SL % SL % 488 462 94,7 1,8 24 4,9 21 4,3 52 11,5 117 100 339 331 97,7 0, 8 2,3 68 20,1 126 37,2 71 100 II Bài học kinh nghiệm: - Để cơng tác bồi dưỡng chun mơn giáo viên đạt kết tốt q trình đạo người hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch cụ thể, khoa học, khả thi, phù hợp với tình hình đơn vị - Người hiệu trưởng phải có tâm cao, phải tự rèn luyện tốt để làm gương cho giáo viên, phải có lực, có uy tín nhiệt tình Phải thường xun chăm lo bồi dưỡng số giáo viên hạn chế chun mơn, động viên khuyến khích họ vượt khó để vươn lên cơng tác - Mỗi giáo viên phải thực coi yếu tố định việc nâng cao chất lượng giáo dục để từ có ý thức tự học, tự rèn luyện chun mơn đáp ứng u cầu đổi giáo dục phổ thơng Phối hợp tốt với đồng nghiệp hoạt động chun mơn, giúp đỡ tiến - Nhà trường phải tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện, thiết bị, tài liệu… để giúp giáo viên nghiên cứu, học tập , bồi dưỡng kiến thức 10 III Kết luận: Qua việc thực đồng thường xun có hiệu biện pháp theo kế hoạch nên thời gian qua trường bồi dưỡng nhiều giáo viên có chun mơn giỏi, cử dự thi giáo viên dạy giỏi cấp đạt kết tốt đồng thời họ hạt nhân tiêu biểu để giúp đỡ đồng chí giáo viên hạn chế tay nghề vươn lên chun mơn Bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên nhiệm vụ quan trọng nhằm đem lại hiệu cao cho q trình giáo dục Đây việc làm thường xun, lâu dài, nhiệm vụ khơng phải dễ, đòi hỏi hiệu trưởng nhà trường đội ngũ giáo viên phải vừa làm, vừa học, vừa rèn luyện tay nghề sáng tạo lòng say mê u nghề Nhận thức đắn cơng tác bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên từ tơi xây dựng kế hoạch khả thi đạo phận nhà trường chung tay, góp sức, đồn kết, sáng tạo thực bước đầu có kết tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Trên kinh nghiệm thân áp dụng cho cơng tác quản lý có kết tốt Rất mong đồng chí trao đổi góp ý, bổ sung cho nội dung kinh nghiệm tốt góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ngày tiến NGƯỜI VIẾT Vũ Biên Cương 11 PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên đề tài: Kinh nghiệm bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trường tiểu học Khánh Bình Đơng - Người thực hiện: Vũ Biên Cương Tổ chun mơn Nội dung - Đặt vấn đề - Biện pháp Xếp loại Trường Nội dung - Đặt vấn đề - Biện pháp - Kết phổ biến ứng dụng - Kết phổ biến ứng dụng - Tính khoa học - Tính sáng tạo - Tính khoa học - Tính sáng tạo Xếp loại chung: Xếp loại chung: Ngày tháng năm 2011 Tổ trưởng Xếp loại Ngày tháng năm 2011 Hiệu trưởng PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TRẦN VĂN THỜI Nội dung Xếp loại - Đặt vấn đề - Biện pháp - Kết phổ biến ứng dụng - Tính khoa học - Tính sáng tạo Xếp loại chung: Ngày tháng năm 2011 Trưởng phòng 12 PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên đề tài: Kinh nghiệm bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trường tiểu học Khánh Bình Đơng - Người thực hiện: Vũ Biên Cương Trường Nội dung Phòng GD&ĐT huyện TVT Nội dung Xếp loại Xếp loại - Đặt vấn đề - Biện pháp - Đặt vấn đề - Biện pháp - Kết phổ biến ứng dụng - Kết phổ biến ứng dụng - Tính khoa học - Tính sáng tạo - Tính khoa học - Tính sáng tạo Xếp loại chung: Xếp loại chung: Ngày tháng năm 2011 Hiệu trưởng Ngày tháng năm 2011 Trưởng phòng Căn kết xét, thẩm định Hội đồng khoa học Ngành GD&ĐT cấp tỉnh; Giám đốc Sở GD&ĐT Cà Mau thống cơng nhận SKKN xếp loại: Ngày 13 tháng năm 2011 GIÁM ĐỐC [...]... trưởng PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TRẦN VĂN THỜI Nội dung Xếp loại - Đặt vấn đề - Biện pháp - Kết quả phổ biến ứng dụng - Tính khoa học - Tính sáng tạo Xếp loại chung: Ngày tháng năm 2 011 Trưởng phòng 12 PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên đề tài: Kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học Khánh Bình Đông 1 - Người thực hiện: Vũ Biên Cương Trường Nội dung... hoạch nên thời gian qua trường đã bồi dưỡng được nhiều giáo viên có chuyên môn giỏi, được cử đi dự thi giáo viên dạy giỏi các cấp và đạt kết quả tốt đồng thời họ cũng là những hạt nhân tiêu biểu để giúp đỡ các đồng chí giáo viên còn hạn chế về tay nghề vươn lên trong chuyên môn Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là nhiệm vụ quan trọng nhằm đem lại hiệu quả cao cho quá trình giáo dục Đây là việc làm... lượng giáo dục của nhà trường Trên đây là kinh nghiệm của bản thân đã áp dụng cho công tác quản lý của mình và đã có những kết quả tốt Rất mong các đồng chí trao đổi góp ý, bổ sung cho nội dung kinh nghiệm tốt hơn góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ngày càng tiến bộ NGƯỜI VIẾT Vũ Biên Cương 11 PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên đề tài: Kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn. .. chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học Khánh Bình Đông 1 - Người thực hiện: Vũ Biên Cương Tổ chuyên môn Nội dung - Đặt vấn đề - Biện pháp Xếp loại Trường Nội dung - Đặt vấn đề - Biện pháp - Kết quả phổ biến ứng dụng - Kết quả phổ biến ứng dụng - Tính khoa học - Tính sáng tạo - Tính khoa học - Tính sáng tạo Xếp loại chung: Xếp loại chung: Ngày tháng năm 2 011 Tổ trưởng Xếp loại Ngày tháng năm 2 011 Hiệu... dài, là một nhiệm vụ không phải là dễ, nó đòi hỏi hiệu trưởng nhà trường và đội ngũ giáo viên phải vừa làm, vừa học, vừa rèn luyện tay nghề bằng sự sáng tạo và lòng say mê yêu nghề của mình Nhận thức đúng đắn về công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên từ đó tôi đã xây dựng được kế hoạch khả thi và chỉ đạo các bộ phận trong nhà trường cùng chung tay, góp sức, đoàn kết, sáng tạo thực hiện và... dụng - Kết quả phổ biến ứng dụng - Tính khoa học - Tính sáng tạo - Tính khoa học - Tính sáng tạo Xếp loại chung: Xếp loại chung: Ngày tháng năm 2 011 Hiệu trưởng Ngày tháng năm 2 011 Trưởng phòng Căn cứ kết quả xét, thẩm định của Hội đồng khoa học Ngành GD&ĐT cấp tỉnh; Giám đốc Sở GD&ĐT Cà Mau thống nhất công nhận SKKN và xếp loại: Ngày 13 tháng năm 2 011 GIÁM ĐỐC ... chung: Ngày tháng năm 2 011 Trưởng phòng 12 PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên đề tài: Kinh nghiệm bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trường tiểu học Khánh Bình Đơng - Người... tiến NGƯỜI VIẾT Vũ Biên Cương 11 PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên đề tài: Kinh nghiệm bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên trường tiểu học Khánh Bình Đơng - Người thực hiện:... hoạch đào tạo bồi dưỡng giáo viên giai đoạn 2006-2 010 cụ thể cho năm học Sau năm học tiến hành tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm xây dựng kế hoạch cho năm Đối với giáo viên: Làm cho giáo viên nhận