I thực phép tính giảI toán có lời văn Các toán phép tính dạng 26 + ; 53 - 15 a Đặt tính tính: a, 26 + 17 b, 56 + c, 53 - 18 26 56 53 + + 17 18 33 65 45 d, 83 - 38 83 38 41 Khi thực phép tính này, số HS đặt tính sai nhng kết nên dẫn đến phép tính sai( nh ý b) Một số HS đặt tính nhng cộng lại không nhớ sang hàng chục( nh ý a).Đối với phép trừ số HS hàng đơn vị trừ nhng lại không nhớ trả sang hàng chục số trừ nên dẫn đến kết sai( nh ý c) Phép tính ý c HS nhầm lẫn cộng trừ Nên dạy HS thực phép tính dạng lu ý em đặt thẳng hàng( học sinh phân tích đợc số hàng đơn vị, số hàng chục để đặt ) Khi đặt thẳng hàng lu ý học sinh đặt dấu phép tính đúng, gạch ngang đúng, đẹp Sau thực tính từ phải sang trái Khi số hàng đơn vị cộng với mà 10 trở lên phải nhớ sang hàng chục số hạng, cộng bình thờng Ví dụ: 26 cộng 13, viết nhớ + 17 thêm 2, cộng 4, viết 43 Khi thực phép trừ hàng đơn vị số bị trừ không trừ đợc cho hàng đơn vị số trừ ta phải mợn chục hàng chục số bị trừ để trừ sau phải nhớ(trả) thêm chục vào hàng chục số trừ Viết kết phép tính thẳng hàng 53 không trừ đợc 8, ta mợn 1chục 13 trừ 13 trừ 5, viết 18 thêm 2, trừ 35 Các phép tính ta thực nh sau: 26 56 53 + + 17 18 43 65 b Tính nhẩm + = 12 35 14 - = - 83 38 - Đặt tính thẳng hàng - Tính từ phải sang trái (viết kết thẳng hàng) 45 + = 17 17 - = 8 + = 12 14 - = 17 - = Củng cố tính chất, mối quan hệ phép tính cộng phép tính trừ Bài toán diễn đạt lời văn điều kiện toán thờng diễn đạt lời từ thêm, bớt; nhiều hơn; hơn; so sánh đơn vị lại có Nhiệm vụ hớng dẫn học sinh đọc kĩ đề, phân tích tình để nhận thức đợc ý nghĩa toán học từ nói trên, chọn phép tính thích hợp Trong nhiều trờng hợp học sinh không đọc kỹ đề, cha hiểu kỹ đề bài, học sinh chọn sai phép tính, làm tính cộng, trừ học sinh cha nhớ thêm vào hàng chục Ví dụ : Khi giải toán: Trong vờn có 26 na táo, có 18 na Hỏi có táo? Học sinh không đọc kỹ, số em cha hiểu từ đócác em dễ viết sai phép tính tính sai Tôi hớng dẫn HS làm theo bớc nh sau: - Tìm hiểu đọc kĩ đề bài: Bài toán cho biét gì? Bài toán hỏi gì? - Lập kế hoạch dạy Phân tích , sàng lọc , bỏ yếu tố thừa, phân tích tổng hợp mối liên hệ cần tìm với dự kiện đó,học sinh hiểu giải toán cách dễ dàng - Thực giải: Bài giải Trong vờn có số táo 26 -18 = 8( cây) Đáp số: táo - Kiểm tra lời giải đánh giá kết quả.+ II Khảo sát Đối tợng nghiên cứu: Học sinh lớp 2b Trờng Tiểu học Kim Tân Năm học 2007- 2008 Sĩ số: 32 học sinh Nữ: 21 em Nam: 11em Trình độ học toán: Nhìn chung em tiếp thu tốt Còn số em tiếp thu chậm Tình hình lớp học a Khó khăn: Học sinh lớp 2b nằm thôn xã, nhiều học sinh xa trờng nên việc đI học vất vả, đời sống gia đình em nghèo số em cha đợc quan tâm cha mẹ với việc học tập Các em nhỏ, ý thức học tập em hạn chế b Thuận lợi: Số đông gia đình em quan tâm đến việc học tập, khả học tập em tốt, ý thức số em học tính tự quản cao Từ tình hình nên có biện pháp khắc phục đối tợng học sinh Khảo sát lần 1 Các phép tính: 36 + 18 68 + 25 + 39 + 36 18 54 + 68 75 + 25 39 64 Bài toán: Năm bố 40 tuổi, bố 22 tuổi Hỏi năm tuổi? - Giáo viên hớng dẫn học sinh tóm tắt - Cho học sinh tự giải( GV gợi ý) Muốn biết năm tuổi, ta làm phép tính gì?( GV lu ý học sinh ngôn ngữ kém) * Kết quả: Một số em viết đợc câu trả lời, viết đợc phép tính nhng làm tính lại sai Còn thực phép tính đặt cha thẳng hàng phép tính 68 + Kết đạt: Điểm giỏi: 32% ; Điểm trung bình: 68% Khảo sát lần 1.a Các phép tính: 65 26 56 100 + + 26 37 42 91 35 19 58 b 75 + = 82 + 75 = 82 82 - 75 = Bài toán có lời văn Lớp em có 32 bạn, số bạn nữ 15 bạn Hỏi lớp em có bạn nam? GV hớng dẫn học sinh giải Tóm tắt: Có : 32 bạn GV hỏi: Bài toán cho biết gì? Nữ : 15 bạn ( có 32 bạn; nữ: 15 bạn ) Nam : bạn? Bài toán hỏi gì?( Hỏi lớp em có bạn nam?) Muốn tìm có bạn nam em làm nào?( học sinh nêu phép tính: lấy 32- 15) Bài giải Số bạn nam có 32 - = 17( bạn nam) Đáp số: 17 bạn nam Kết quả: Điểm + giỏi đạt 50%; trung bình: 50% Khảo sát lần 1.a Đặt tính tính 23 + 18 15 + 15 48 + 16 20 - 15 87 - 48 23 15 48 20 87 + + + 18 15 16 15 48 41 30 64 b Đúng điền Đ, sai điền S vào ô trống 49 49 + + 4 53 89 39 + 68 - 68 59 49 83 Bài toán có lời văn Ví dụ : Ông trồng đợc 47 cam chanh, số cam 19 Hỏi ông trồng đợc chanh? GV hớng dẫn học sinh đọc bài- tự tóm tắt đề Tóm tắt: Có : 47 Cam : 19 Chanh : cây? Bài giải Ông trồng đợc số chanh 47 - 19 = 28( chanh) Đáp số: 28 chanh Kết khảo sát lần Điểm khá, giỏi đạt tỷ lệ: 70%; trung bình:30% Qua lần khảo sát, thấy: Kết điểm giỏi tăng lên cao III Kết luận Việc dạy học sinh kỹ thực phép tính giải toán có lời văn quan trọng giúp em củng cố cách thực tính, biết tính đúng, mà giúp em phát triển t duy, rèn luyện phơng pháp, kỹ tính toán đúng, giải toán tiên đề cho việc học toán sau em Với việc thực phép tính học sinh vận dụng tốt bảng cộng trừ học suy nghĩ để tính Tránh tình trạng tính ngón tay, que tính mà vận dụng bảng cộng trừ để tính( suy nghĩ) Lu ý cộng trừ theo hàng, kỹ đặt tính tính từ phải sang trái Với toán giải, giáo viên hớng dẫn em nghiên cứu kỹ đề câu hỏi: Bài toán cho biết gì? Bài toán hỏi gì? Để tìm yếu tố toán từ hớng dẫn em tìm kế hoạch giải xác thông qua việc phân tích tổng hợp, số toán lu ý ngôn ngữ để học sinh tìm hiểu: Bài toán hỏi gì? Muốn tìm đợc ta làm nào? Đó khâu trình giải toán, từ tìm hiểu đợc đầu toán từ em có phép tính Câu trả lời phảI ngắn gọn sát với câu hỏi gì, trả lời đI tìm trả lời Bớc kiểm tra lời giảI tìm câu trả lời khác động lực thúc đẩy phát triển lực t cho em Trên số ý kiến nhỏ phơng pháp dạy học thực phép tính giải toán có lời văn Tôi mong đợc có ý kiến ban giám hiệu nhà trờng góp ý kiến để giảng dạy môn toán lớp nh môn toán tiểu học ngày tốt Kim Tân ngày 18 tháng năm 2008 Ngời viết : Phạm Thị Bích Thuỷ ... học sinh kỹ thực phép tính giải toán có lời văn quan trọng giúp em củng cố cách thực tính, biết tính đúng, mà giúp em phát triển t duy, rèn luyện phơng pháp, kỹ tính toán đúng, giải toán tiên đề... gì, trả lời đI tìm trả lời Bớc kiểm tra lời giảI tìm câu trả lời khác động lực thúc đẩy phát triển lực t cho em Trên số ý kiến nhỏ phơng pháp dạy học thực phép tính giải toán có lời văn Tôi mong... 17 - = Củng cố tính chất, mối quan hệ phép tính cộng phép tính trừ Bài toán diễn đạt lời văn điều kiện toán thờng diễn đạt lời từ thêm, bớt; nhiều hơn; hơn; so sánh đơn vị lại có Nhiệm vụ hớng