Tiết: 23 Ngày soạn:19 /01/2015 Chương II: CẢM ỨNG A CẢM ỨNG Ở THỰC VẬT Bài 23: HƯỚNG ĐỘNG I Mục tiêu Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa cảm ứng, tính cảm ứng hướng động - Phân biệt loại hướng động kiểu hướng động - Giải thích chế chung hướng động - Trình bày vai trò hướng động đời sống Kỹ năng: - Quan sát hình phân tích hình - Thảo luận, làm việc nhóm - Kỹ tư Thái độ: Yêu thiên nhiên ham mê tìm hiểu giải thích tượng tự nhiên II Chuẩn bị - HS: nghiên cứu nhà theo hướng dẫn GV - GV: Chuẩn bị tranh ảnh liên quan (Hình 23.2, 23.2, 23.3, 23.4 SGK.) III Tiến trình dạy học Ổn định Bài * Đặt vấn đề: Vì số uốn cong hướng, khác không? Bài học hôm làm rõ điều * Nội dung: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG Gv: Đưa số VD cảm ứng * Khái quát cảm ứng - Chạm tay vào trinh nữ - Khái niệm: Là khả phản ứng - Chân giẫm phải gai thực vật kích thích môi → Cảm ứng gì? trường HS: phản ứng sinh vật kích thích + Động vật: Phản xạ GV: Nhận xét, kết luận vấn đề + Thực vật: Tính cảm ứng HS: Lắng nghe - Tính cảm ứng: khả thực vật GV: Tính cảm ứng gì? phản ứng với kích thích Gồm: hướng động HS: khả cảm ứng thực vật ứng động GV : Ở thực vật phản ứng chậm, phản ứng khó + Đặc điểm: Phản ứng chậm, phản ứng khó nhận thấy, hình thức phản ứng đa dạng nhận thấy, hình thức phản ứng đa dạng + Có hình thức: Hướng động (vận động định hướng) ứng động (vận động cảm ứng) GV: Quan sát hình 23.1 SGK, nêu nhận xét * Hướng động sinh trưởng thân non điều kiện I Khái niệm hướng động: chiếu sáng khác HS: điều kiện chiếu sáng khác nhau, non có phản ứng sinh trưởng khác Ở điều kiện chiếu sáng từ hướng, thân non sinh trưởng hướng nguồn sáng(hình 23.1a) Khi ánh sáng, non mọc vống lên có màu vàng úa(hình 23.1b) Ở điều kiện chiếu sáng bình thường từ hướng, non mọc thẳng, khỏe, có màu xanh lục (hình 23.1c) GV : Hướng động gì? HS: hình thức phản ứng quan thực vật tác nhân kích thích từ hướng GV: Nhận xét, kết luận vấn đề HS: Lắng nghe GV: Em phân biệt hướng động âm hướng động dương HS: Hướng động dương (sinh trưởng hướng tới nguồn kích thích) Hướng động âm (sinh trưởng theo hướng tránh xa nguồn kích thích) GV: vẽ hình mô tả chế chung loại hướng động, phân tích chế chung cho HS theo dõi HS: Lắng nghe GV: Tùy theo tác nhân kích thích, có kiểu hướng động: hướng sáng, hướng trọng lực, hướng hóa, hướng nước, hướng tiếp xúc GV: Đưa VD - Khái niệm: Hướng động vận động sinh trưởng định hướng kích thích từ phía tác nhân ngoại cảnh sai khác tốc độ sinh trưởng hai phía quan (thân, rễ) - Phân loại: Vận động sinh trưởng hướng tới nguồn kích thích (hướng động dương) tránh xa nguồn kích thích (hướng động âm) - Cơ chế: Do tác nhân kích thích gây phân bố hoocmon không phận thể, dẫn đến phân chia tế bào với tốc độ khác nhau, gây vện động hướng tới hay ngược với hướng kích thích II Các kiểu hướng động: Hướng sáng: - Hướng sáng: Phản ứng sinh trưởng thực vật đáp ứng lại tác động ánh sáng → Hướng sáng gì? HS: Phản ứng thực vật đáp ứng lại tác động ánh sáng GV: Dựa vào hình 23.2 SGK em phân biệt hướng sáng dương hướng sáng âm - Thân, cành hướng sáng dương, rễ hướng HS: Hướng sáng dương: Là sinh trưởng sáng âm thân (cành) hướng phía ánh sáng Hướng sáng Hướng đất (hướng trọng lực): âm: rễ cây, ngược hướng với thân (cành)) GV: Yêu cầu HS quan sát hình 23.3 SGK, so sánh sinh trưởng hình 23.3 trả lời câu hỏi sau: + Vì thân rễ hình 23.3a 23.3c sinh trưởng theo hướng nằm ngang? + Phản ứng thân rễ kích thích trọng lực(hình 23.3b 23.3d) có khác nhau? HS Do loại bỏ trọng lực (hình 23.3a, 23.3c SGK) nên thân rễ mọc thẳng theo hướng nằm ngang song song với mặt đất Khi có trọng lực rễ hướng trọng lực dương (hướng xuống dưới) thân hướng trọng lực âm(hướng lên trên) GV- Hướng trọng lực gì? HS : Phản ứng trọng lực gọi hướng trọng lực GV: Tương tự nghiên cứu SGK kết hợp kiến thức nêu khái niệm hướng hóa? loại hướng hóa VD minh họa? HS: Phản ứng hợp chất hóa học gọi hướng hóa - Gồm hướng hóa dương hướng hóa âm - VD: rễ hướng nơi nhiều dưỡng chất, tránh xa chất độc hại GV: Hướng nước gì? GV: thông báo Gv: Quan sát hình 23.4 SGK cho biết hướng tiếp xúc gì? - Nhận xét, kết luận vấn đề HS: phản ứng sinh trưởng tiếp xúc Gv: - Hãy nêu vai trò HS, HN.HTL, HH, HTX thực vật? HS: tìm đến nguồn sáng để quang hợp Ví dụ: mọc sát tường cao hướng phía xa tường có nhiều ánh sáng hơn; đặt cửa sổ sinh trưởng hướng cửa sổ đón tia sáng chiếu đến HS: đảm bảo cho rễ mọc vào đất để giữ để hút nước chất khoáng có đất HS : nhờ có tính hướng hóa, rễ sinh trưởng hướng tới nguồn nước phân bón để dinh dưỡng HS mướp, bầu, bí, dưa leo, nho, củ từ, đậu cô ve… HS: Giúp thích nghi với biến đổi môi trường để tồn phát triển GV:Để đảm bảo cho thực vật sinh trưởng phát triển tốt cần phải: + Tưới nước, bón phân hợp lí, tạo điều kiện cho rễ phát triển Bảo vệ môi trường đất + Trồng với mật độ phù hợp + Không lạm dụng hóa chất độc hại với trồng Hạn chế thải chất độc hại vào môi trường không khí - Hướng trọng lực: Phản ứng sinh trưởng thực vật đáp ứng lại tác động trọng lực (hướng tâm đất) - Rễ hướng đất dương, thân cành hướng hướng đất âm Hướng hóa: - Hướng hóa: Phản ứng sinh trưởng thực vật đáp ứng lại tác động hóa chất Hướng nước - Hướng nước sinh trưởng rễ hướng tới nguồn nước - Hướng nước hướng hóa xác định sinh trưởng rễ hướng tới nguồn nước phân bón Hướng tiếp xúc: Phản ứng sinh trưởng thực vật đáp ứng lại tác động vật tiếp xúc với phận III Vai trò hướng động đời sống thực vật Hướng động giúp sinh trưởng hướng tới tác nhân môi trường thuận lợi → giúp thích ứng với biến động điều kiện môi trường để tồn phát triển 3 Củng cố: - Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ phần tóm tắt in nghiên cuối - Sử dụng câu hỏi SGK Hướng dẫn nhà: Dặn HS nhà học soạn 24 Ứng động - Nêu khái niệm ứng động? phân biệt với hướng động? - Phân biệt ứng động sinh trưởng với ứng động không sinh trưởng Cho ví dụ cụ thể - Nêu vai trò cảm ứng thực vật Kí duyệt Ngày Tháng Năm 2015 Hoàng Quang Hiển Tiết: 26 Ngày soạn: 20/01/2015 Bài 24: ỨNG ĐỘNG I Mục tiêu Kiến thức: - Nêu khái niệm ứng động - Phân biệt ứng động với hướng động - Phân biệt chất ứng động không sinh trưởng ứng động sinh trưởng - Nêu số ví dụ ứng động không sinh trưởng - Trình bày vai trò ứng động đời sống thực vật Kỹ năng: - Quan sát hình phân tích hình - Kỹ tư Thái độ: Yêu thiên nhiên ham mê tìm hiểu giải thích tượng tự nhiên II Chuẩn bị - HS: nghiên cứu nhà theo hướng dẫn GV - GV: Chuẩn bị tranh ảnh liên quan (Hình 24.1, 24.2, 24.3 SGK.) III Tiến trình dạy học Ổn định Kiểm tra cũ Trình bày khái niệm hướng động Nêu vai trò hướng động đời sống Bài * Đặt vấn đề: Chúng ta thấy có số loài hoa nở lúc sáng cụp lại lúc chạng vạng tối lúc ánh sáng yếu Đó tượng gì? Vì lại có tượng đó? Để trả lời câu hỏi vừa nghiên cứu 24 Ứng động * Nội dung: HOẠT ĐỘNG CỦA GV_HS NỘI DUNG GV: Yêu cầu HS quan hình 23.1a 24.1 SGK, so I Khái niệm ứng động: sánh tìm khác biệt phản ứng hướng sáng vận động nở hoa Khái niệm HS: trả lời(Sự khác biệt thể tong mặt: Hướng kích thích: hướng động kích thích từ hướng; ứng động tác nhân kích thích hướng (không định hướng); Cấu tạo quan thực ứng động: cấu tạo lá, cánh hoa, đài hoa, cụm hoa cấu tạo khớp phình nhiều cấp trinh nữ Các quan thực hướng động có cấu tạo dạng hình tròn bao mầm (ở hòa thảo), thân, cành, rễ loài khác) - Ứng động vận động phản ứng lại GV: Nhận xét, kết luận vấn đề thay đổi tác nhân môi trường tác động HS: Lắng nghe đồng đến phận GV: Ứng động gì? - VD:SGK HS trả lời(là hình thức phản ứng trước tác nhân kích thích không định hướng) GV: Nhận xét, kết luận vấn đề HS Lắng nghe GV: Ứng động chia thành loại dựa vào đâu? HS trả lời(Tùy thuộc tác nhân kích thích, ứng động chia thành: Quang ứng động, nhiệt ứng động, thủy ứng động, hóa ứng động, ứng động tiếp xúc, ứng động tổn thương, điện ứng động,…) GV: Nhận xét, kết luận vấn đề HS Lắng nghe Phân loại - Tùy thuộc tác nhân kích thích, ứng động chia thành: Quang ứng động, nhiệt ứng động, thủy ứng động, hóa ứng động, ứng động tiếp xúc, ứng động tổn thương, điện ứng động, … - Tùy theo vận động có gây sinh trưởng thực vật hay không mà người ta chia ứng động sinh trưởng ứng động không sinh trưởng GV: Quan sát hình 24.1 SGK cho biết ứng động II Các kiểu ứng động: Ứng động sinh trưởng: sinh trưởng gì? HS trả lời(là kiểu ứng động, đó, tế bào hai phía đối diện quan (như cánh hoa, lá,…) có tốc độ sinh trưởng khác tác động kích thích không định hướng tác nhân ngoại cảnh (ánh sáng, nhiệt độ,…)) GV: Nhận xét, kết luận vấn đề - KN: Thường vận động liên quan đến đồng hồ sinh học Là vận động cảm ứng khác biệt tốc độ sinh trưởng tế bào hai phía đối diện quan (như lá, cánh hoa) - VD: SGK + Ứng động nở hoa: hoa bồ công anh HS Lắng nghe nở lúc sáng cụp lại lúc chạng vạng tối lúc ánh sáng yếu Đó ứng động GV: Em nêu ví dụ ứng động sinh trưởng tác động ánh sáng mà em biết + Hoa nghệ tây hoa tulip nở cụp HS trả lời (Ứng động nở hoa: hoa bồ công biến đổi nhiệt độ Đây kiểu ứng động anh nở lúc sáng cụp lại lúc chạng vạng tối lúc ánh sáng yếu Đó ứng động tác tác động nhiệt độ động ánh sáng; Hoa nghệ tây hoa tulip nở - Phân loại: Tùy thuộc tác nhân kích thích, cụp biến đổi nhiệt độ Đây kiểu ứng ứng động sinh trưởng chia thành động tác động nhiệt độ) kiểu tương ứng: Quang ứng động, nhiệt ứng GV: Nhận xét, kết luận vấn đề động HS Lắng nghe - Cơ chế: Các vận động liên quan đến hoocmon thực vật GV: Ứng động không sinh trưởng kiểu ứng động Ứng động không sinh trưởng nào? Cho ví dụ -KN: Ứng động không sinh trưởng: Các vận HS trả lời(là kiểu ứng động sinh trưởng dãn dài tế bào thực vật Ví dụ: Ứng động cảm ứng có liên quan đến sức trương nước miền chuyên hóa động trinh nữ va chạm) GV: Nhận xét, kết luận vấn đề - VD: SGK HS Lắng nghe +Ứng động trinh nữ va chạm GV: Quan sát hình 24.2 SGK cho biết - Phân loại: Các dạng ứng động không sinh tượng xảy va chạm vào trinh nữ trưởng: Ứng động sức trương (như vận động tự HS trả lời(lá trinh nữ có vận động cụp lại) vệ), ứng động tiếp xúc hóa ứng động (vận GV: Nhận xét, kết luận vấn đề động bắt mồi) HS Lắng nghe GV: Nguyên nhân gây cụp trinh - Cơ chế: Do biến đổi sức trương nước nữ va chạm? HS trả lời(là sức trương nửa chỗ phình bị giảm nước di chuyển vào mô lân cận.) GV: Nhận xét, kết luận vấn đề HS Lắng nghe GV: Yêu cầu HS quan sát hình 24.3 SGK cho biết nguyên nhân đóng mở khí khổng? HS trả lời(là biến động hàm lượng nước tế bào khí khổng) GV: Nhận xét, kết luận vấn đề HS Lắng nghe III Vai trò ứng động GV: Hãy nêu vai trò ứng động đời - Vai trò: Ứng động giúp thực vật thích nghi sống thực vật đa dạng biến đổi môi trường HS trả lời(Phản ứng thích nghi thể thực vật thay đổi môi trường (sự thay đổi để tồn phát triển nhiệt độ, ánh sáng) giúp thực vật phát triển tồn tại; Thích nghi đa dạng thể thực vật môi trường thay đổi giúp thể tồn phát triển; Vai trò chung hướng động ứng động giống nhau, phản ứng thích nghi để tồn phát triển Đối với trường hợp hướng động ứng động cụ thể có vai trò thích nghi cụ thể) GV: Nhận xét, kết luận vấn đề GV: Ví dụ: Hướng sáng giúp thích nghi với hấp thụ ánh sáng cho quang hợp; Cây trinh nữ cụp giúp tránh tác động học mạnh (như mưa rào) làm rụng Khả biến đổi thực vật để thích nghi với môi trường có mức độ Chúng ta cần phải bảo vệ môi trường sống ổn định, tránh tác động mạnh gây thay đổi lớn môi trường HS Lắng nghe Củng cố: (5 phút) - Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ phần tóm tắt in nghiên cuối - Sử dụng câu hỏi SGK Hướng dẫn nhà: Dặn HS nhà học chuẩn bị 25 Thực hành: Hướng động Kí duyệt Ngày Tháng Năm 2015 Hoàng Quang Hiển ... sát hình 23. 3 SGK, so sánh sinh trưởng hình 23. 3 trả lời câu hỏi sau: + Vì thân rễ hình 23. 3a 23. 3c sinh trưởng theo hướng nằm ngang? + Phản ứng thân rễ kích thích trọng lực(hình 23. 3b 23. 3d) có... hướng nguồn sáng(hình 23. 1a) Khi ánh sáng, non mọc vống lên có màu vàng úa(hình 23. 1b) Ở điều kiện chiếu sáng bình thường từ hướng, non mọc thẳng, khỏe, có màu xanh lục (hình 23. 1c) GV : Hướng động... ứng thân rễ kích thích trọng lực(hình 23. 3b 23. 3d) có khác nhau? HS Do loại bỏ trọng lực (hình 23. 3a, 23. 3c SGK) nên thân rễ mọc thẳng theo hướng nằm ngang song song với mặt đất Khi có trọng lực