Giáo án Lý 9 Chuan

Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1.Nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn 2.Vẽ sử dụng đồ thò biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm 3.Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn II – CHUẨN BỊ: Đối với nhóm: (Lớp gồm nhóm) dây điện trở nikenlin chiều dài 1m đường kính 0,3mm, dây quấn sẳn trụ sứ (điện trở mẫu) ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V công tắc, nguồn điện 6V, đoạn dây nối, đoạn dài khoảng 30cm III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: - Ổn đònh tình hình lớp: (1 phút) - Kiểm tra cũ: (Không kiểm tra) - Giảng mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS KIẾN THỨC Trả lời câu hỏi GV Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức liên quan đến học Yêu cầu HS trả lời câu hỏi đây: Để đo cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn hiệu điện hai đầu bóng đèn cần dùng dụng cụ gì? Nêu nguyên tắc sử dụng dụng cụ đó? Hoạt động 2: Tìm hiểu phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn Yêu cầu HS tìm hiểu sơ đồ mạch điện hình SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN I.THÍ NGHIỆM Tìm hiểu sơ đồ Hình 1.1 1.Sơ đồ mạch điện Tiến hành TN thảo luận nhóm 2.Tiến hành thí nghiệm câu C1 Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung 1.1SGK Theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ nhóm mắc mạch điện thí nghiệm Từng HS đọc thông báo dạng đồ Yêu cầu vài nhóm trả lời C1 thò SGK để trả lời câu hỏi GV đặt Từng HS làm C2 Thảo luận nhóm, nhận xét dạng đồ Hoạt động 3: Vẽ sử dụng đồ thò để rút kết thò, rút kết luận luận Đồ thò biểu diếnự phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện có đặc điểm gì? Yêu cầu HS trả lời C2 Hướng dẫn HS xác đònh điểm biểu diễn, vẽ đường thẳng qua gốc Từng HS chuẩn bò trả lời câu hỏi tạ độ, đồng thời qua gần tất điểm biểu diễn Nếu có điểm nằm xa điểm biểu diễn GV Từng HS chuẩn bò trả lời C5 phải tiến hành đo lại Yêu cầu vài nhóm nêu kết luận mối quan hệ I U Hoạt động 4: Củng cố học vận dụng Yêu cầu HS nêu kết luận mối quan hệ U, I Đồ thò biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm gì? Đối với HS yếu kém, cho HS tự đọc phần ghi nhớ SGK trả lời câu hỏi/ Yêu cầu HS trả lời C5 II.ĐỒ THỊ BIỂU DIỄN SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ 1.Dạng đồ thò 2.Kết luận Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn III.VẬN DỤNG Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung – Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kó tập vận dung Làm tập 1.1 – 1.4 sách tập Đọc mục “có thể em chưa biết” iV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung Ngày soạn:10/9/07 Ngày dạy:12/09/07 Tiết Bài ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN – ĐỊNH LUẬT ÔM I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1.Nhận biết đơn vò điện trở vận dụng công thức tính điện trở để giả tập 2.Phát biểu viết hệ thức đònh luật Ôm 3.Vận dụng đònh luật Ôm để giải số dạng tập đơn giản II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với giáo viên: Kẻ sẵn bảng ghi giá trò thương số U/I dây dẫn dựa vào số liệu bảng bảng trước (như SGV) III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: - Ổn đònh tình hình lớp: (1 phút) - Kiểm tra cũ: (5 phút) Nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn Vẽ đồ thò biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm trước 3.Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn - Giảng mới: TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS KIẾN THỨC Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức có liên quan Từng HS chuẩn bò trả lời câu hỏi ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN đến Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: GV ĐỊNH LUẬT ÔM Nêu kết luận mối quan hệ cường độ dòng điện hiệu điện thế? Đồ thò biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm gì? Đặt vấn đề SGK Hoạt động 2: Xác đònh thương số U/I đối Từng HS tính thương số U/I I.ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN Từng HS trả lời C2 thảo luận 1.Xác đònh thương số U/I với dây dẫn Theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ HS tính toán trước lớp dây dẫn cho xác Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung Yêu cầu vài HS trả lời C2 cho lớp thảo luận Từng HS đọc phần thông báo khái 10 Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm điện trở niệm điên trở SGK Cá nhân suy nghó trả lời câu Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: Tính điện trở dây dẫn hỏi GV đưa công thức nào? Khi tăng hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn lên hai lần điện trở tăng lần? Vì sao? Hiệu điện hai đầu dây dẫn Từng HS viết hệ thức đònh luật 3V, dòng điện chạy qua có cường độ Ôm vào phát biểu đònh luật 250mA Tính điện trở dây ? Hãy đổi đơn vò sau: 0,5MΩ = …kΩ = … Ω Từng HS trả lời câu hỏi GV đưa Nêu ý nghóa điện trở Từng HS giả C3, C4 Hoạt động 4: Phát bbiểu viết hệ thức đònh luật Ôm Yêu cầu vài HS phát biêu đònh luật Ôm trước lớp 10 Hoạt động 5: Củng cố học vận dụng Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Công thức R = U/I dùng để làm gì? Từ công thức nói U tăng lần R tăng nhiêu lần không? Tại sao? Gọi HS lên bảng giải C3, C4 trao đổi với lớp GV xác hoá câu trả lời HS – Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Làm tập 2.1 – 2.4 sách tập Đọc mục “có thể em chưa biết” 2.Điện trở Đơn vò điện trở Ôm, kí hiệu: Ω II.ĐỊNH LUẬT ÔM 1.Hệ thức đònh luật Ôm U I= R 2.Phát bbiểu đònh luật Ôm Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghòch với điện trở dây III.VẬN DỤNG Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung Ngày soạn: 17/10/07 Ngày dạy: 18/10/07 Tiết Thực hành XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1.Nêu cách xác đònh điện trở từ công thức tính điện trở 2.Mô tả cách bố trí tiến hành TN xác đònh điện trở dây dẫn ampe kế vôn kế 3.Có ý thức chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng thiết bò điên TN II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với nhóm: (Lớp gồm nhóm) dây dẫn có điện trở chưa biết giá trò nguồn điên có hiệu điện điều chỉnh giá trò từ 0V đến 6V cách liên tục ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V công tắc, đoạn dây nối, đoạn dài khoảng 30cm Mỗi HS chuẩn bò sẵn báo cáo thực hành mẫu SGK, trả lời câu hỏi phần Đối với giáo viên: đồng hồ đo điện III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: - Ổn đònh tình hình lớp: (1 phút) - Kiểm tra cũ: (không kiểm tra) - Giảng mới: TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS KIẾN THỨC 10 Từng HS chuẩn bò trả lời câu hỏi GV Thực hành Hoạt động 1: Trình bày phần trả Từng HS vẽ sơ đồ mạch điện TN (có thể XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT lời câu hỏi báo cáo thực hành DÂY DẪN BẰNG VÔN KẾ VÀ Kiểm tra việc chuẩn bò báo cáo trao đổi nhóm) Các nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ AMPE KE thực hành HS I.CHUẨN BỊ Yêu cầu HS nêu công thức tính vẽ Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung 32 điện trở Tiến hành đo, ghi kết vào báo Yêu cầu vài HS trả lời câu b cáo câu c Cá nhân hoàn thành báo cáo để nộp II.NỘI DUNG THỰC HÀNH Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ đồ Nghe GV nhận xét để rút kinh nghiệm mạch điện TN cho sau Hoạt động 2: Mắc mạch điện theo sơ đồ tiến hành đo Theo dõi, giúp đỡ, kiểm tra nhóm mắc mạch điện, đặc biệt mắc vôn kế ampe kế Theo dõi, nhắc nhở HS phải tham gia hoạt động tích cực Yêu cầu HS nộp báo cáo thực hành Nhận xét kết quả, tinh thần thái độ thực hành vài nhóm Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung – Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kó tập vận dung Làm tập sách tập Đọc mục “có thể em chưa biết” IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung Ngày soạn: 21/10/07 Ngày dạy: 22/10/07 Tiết ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1.Suy luận để xây dựng công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp R tđ = R1 + R2 hệ thức U1/U2 = R1/R2 từ kiến thức học 2.Mô tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra hệ thức suy từ lí thuyết 3.Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng giải tập đoạn mạch nối tiếp II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với nhóm: (Lớp gồm nhóm) điện trở mẫu có giá trò 6Ω, 10Ω, 16Ω ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V 1nguồn điện 6V, công tắc, đoạn dây nối, đoạn dài khoảng 30cm III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: - Ổn đònh tình hình lớp: (1 phút) - Kiểm tra cũ: (không kiểm tra) - Giảng mới: TL HOẠT ĐỘNH CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA HS KIẾN THỨC Từng HS chuẩn bò trả lời câu hỏi Hoạt động 1: Ôn lại kiền thức liên GV quan đến Yêu cầu HS cho biết, đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc nối tiếp: Cường độ dòng điện chạy qua đèn có liên hệ với cường độ dòng điện mạch chính? Hiệu điện hai đầu đoạn mạch có mối liên hệ với hiệu điện ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP I.CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ TRONG ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP 1.Nhớ lại kiến thức lớp 2.Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung 10 10 13 hai đầu đèn Từng HS trả lời C1 Từng HS àm C2 Hoạt động 2: Nhận biết đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp Yêu cầu HS trả lời C1 cho biết hai điện trở có điểm chung Hướng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức đònh luật Ôm để trả lời C2 Giáo viên yêu cầu HS làm thí nghiệm kiểm tra hệ thức (1) (2) đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp Từng HS đọc phần khái niệm điện trở Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính điện tương đương SGK Từng HS làm C3 trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Thế điện trở tương đương đoạn mạch điện? Hướng dẫn HS xây dựng công thức (4) Kí hiệu hiệu điện hai đầu đoạn mạch U, hai đầu điện trở U 1, U2 Hãy viết hệ thức liên hệ U, U1, U2 Các nhóm mâc mạch điện tiến Cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch hành thí nghiệm theo hướng dẫn SGK I Viết biểu thức tính U, U1, U2 theo I R Thảo luận nhóm để rút kết luận tương ứng Hoạt động 4: Tiến hành thí nghiệm kiểm tra Hướng dẫn HS làm TN SGK Theo dõi, kiểm tra nhóm HS mắc mạch điện theo sơ đồ Yêu cầu HS phát biểu kết luận Hoạt động 5: Cũng cố học vận dụng Cần công tắc để điều khiển đoạn mạch nối tiếp? Trong sơ đồ hình 4.3b SGK, mắc I = I1 + I2 U = U1 + U2 U1 R1 = U2 R2 II.ĐIỆN TRỞ TƯƠNG ĐƯƠNG CỦA ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP 1.Điện trở tương đương 2.Công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp 3.Thí nghiệm kiểm tra 4.Kết luận Rtđ = R1 + R2 Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung Ngày soạn:11/5/08 Ngày dạy: /5/08 Tiết 65 NĂNG LƯNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯNG I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1.Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp 2.Nhận biết quang năng, hoá năng, điện nhờ chúng chuyển hoá thành hay nhiệt 3.Nhận biết khả chuyển hóa qua lại dạng lượng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với nhóm học sinh (lớp gồm nhóm) Tranh vẽ phóng to hình 59.1 SGK Nếu có điều kiện nên chuẩn bò thêm thiết bò TN hình 59.1 SGK gồm: Đinamô xe đạp có bóng dèn Máy sấy tóc Bóng đèn pin pin để thắp sáng Gương cầu lõm đèn chiếu Bình đun nước sôi làm quay chong chóng III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: - Ổn đònh tình hình lớp: (1 phút) - Kiểm tra cũ: (không kiểm tra) - Giảng mới: Hoạt động 1: Ôn lại dấu hiệu để nhận biết nhiệt Gọi vài HS trả lời C1, C2 trước lớp Hỏi thêm: Cá nhân tự nghiên cứu để trả lời C1, C2 Rút kết luận dấu hiệu để nhận biết vật có hay nhiệt NĂNG LƯNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯNG Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung Dựa vào dấu hiệu để nhận biết vật có năng, có nhiệt năng? Nêu ví dụ trường hợp vật có năng, có nhiệt năng? Nhớ lại kiến thức học, trả lời câu hỏi GV dấu hiệu để nhận Hoạt động 2: Ôn lại dạng lượng khác biết biết điện năng, quang hoá 10 nêu dấu hiệu để nhận biết dạng lượng Cần phát rằng, Nêu câu hỏi cho HS suy nghó trả lời chung trước lớp: nhận biết trực tiếp dạng Hãy nêu tên dạng lượng khác (ngoài lượng mà nhận biết gián tiếp nhờ nhiệt năng)? Làm mà em biết dạng chúng chuyển hoá thành lượng đó? Cho HS thảo luận cách nhận biết dạng hay nhiệt lượng một: Điện Cá nhân nghiên cứu trả lời C3 Quang Thảo luận chung lớp Hoá biến đổi tượng quan sát thiết bò, nhờ nhận biết có dạng lượng xuất đâu mà có Trả lời C4 Rút kết luận SGK Hoạt động 3: Chỉ biến đổi dạng lượng phận thiết bò vẽ hình 59.1 SGK Nếu có điều kiện, GV biểu diễn TN tương ứng với 12 thiết bò vẽ hình 59.1 SGK HS thấy rõ dạng lượng nhận biết trực tiếp được, dạng lượng Thảo luận chung lớp, lập luận nhận biết gián tiếp trả lời C5 Yêu cầu HS mô tả diễn biến tượng thiết Cần rõ vận dụng kết luận bò, vào mà xác đònh dạng lượng xuất bảo toàn lượng phận tượng cơ, nhiệt học lớp Nêu câu hỏi: sang tượng nhiệt điện Dựa vào đâu mà ta nhận biết điện năng? Hãy nêu số ví dụ chứng tỏ trình biến đổi Trả lời câu hỏi củng cố I.NĂNG LƯNG Ta nhận biết vật có lượng vật có khả thực công (cơ năng) hay làm nóng vật khác (nhiệt năng) II.CÁC DẠNG NĂNG LƯNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ GIỮA CHÚNG Ta nhận biét hoá năng, điện năng, quang chúng chuyển hoá thành hay nhiệt Nói chung, trình biến đổi kèm theo chuyển hoá lượng từ dạng sang dạng khác III.VẬN DỤNG Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng GV sang dạng khác Hoạt động 4: Vận dụng Ôn lại cách tính nhiệt lượng truyền cho nước để suy lượng điện chuyển hoá thành nhiệt Trả lời C5 Nêu câu hỏi gợi ý: Trong C5, điều chứng tỏ nước nhận thêm nhiệt năng? 10 Dựa vào đâu mà ta biết nhiệt mà nước nhận điện chuyển hoá thành? Hoạt động 5: Củng cố học Nêu câu hỏi: Dựa vào dấu hiệu mà ta nhận biết nhiệt năng? Có dạng lượng phải chuyển hoá thành nhiệt nhận biết được? – Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kó tập vận dụng Đọc mục em chưa biết Làm tập 59.1 – 59.4 sách tập Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung Ngày soạn:11/5/08 Ngày dạy: /5/08 Tiết 66 ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯNG I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1.Qua TN, nhận biết thiết bò làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối nhỏ phần lượng cung cấp cho thiết bò lúc ban đầu, lượng không tự sinh 2.Phát xuất dạng lượng bò giảm Thừa nhận phần lượng bò giảm phần lượng xuất 3.Phát biểu đònh luật bảo toàn lượng vận dụng đònh luật để giải thích dự đoán biến dổi số tượng II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với nhóm học sinh (lớp gồm nhóm) Thiết bò biến đôit thành động ngược lại Đối với giáo viên Thiết bò biến đổi thành diện ngược lại III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: - Ổn đònh tình hình lớp: (1 phút) - Kiểm tra cũ: (5 phút) 1.Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp nào? 2.Nhận biết quang năng, hoá năng, điện nhờ chúng chuyển hoá thành hay nhiệt nào? 3.Nhận biết khả chuyển hóa qua lại dạng lượng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác nào? - Giảng mới: Hoạt động 1: Phát vấn đề cần nghiên cứu Vì loài người không thực mơ ước chế tạo động vónh cửu, không cần cung cấp lượng mà chạy được? Kể câu chuyện lòch sử: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯNG Suy nghó cá nhân, trả lời câu I.SỰ CHUYỂN HOÁ hỏi GV, đưa dự đoán NĂNG LƯNG TRONG CÁC Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung 12 Nhiều người mơ ước chế tạo mot động chạy mãi mà không cần cung cấp cho động nhiên liệu ban đầu Ta tìm hiểu xem, xét phương diện lượng, mơ ước không thực Hoạt động 2: Tìm hiểu biến đồi thành động phát có hao hụt xuất nhiệt Yêu cầu HS làm TN hình 60.1 SGK để tìm hiểu xem trình viên bi chuyển động viên bi biến đổi từ dạng sang dạng tổng viên bi có thay đổi không? Lần lượt trả lời C1, C2, C3 Gọi số HS trình bày điều quan sát lập luận để chứng tỏ có biến đổi thành động ngược lại, có hao hụt năng, có xuất nhiệt khong thảo luận HIỆN TƯNG CƠ, NHIỆT, ĐIỆN Làm việc theo nhóm 1.Biến đổi thành Thực TN trả lời C1, C2, động ngược lại Hao C3 hụt Thảo luận chung lớp Trong lập luận, rõ dấu hiệu chứng tỏ vật năng, động năng, nhiệt Làm việc cá nhân Tìm hiểu thông báo SGK Nêu câu hỏi: Rút kết luận Điều chứng tỏ lượng tự sinh Trả lời câu hỏi GV mà dạng lượng khác biến đổi thành? Trong trình biến đổi, thấy phần lượng bò hao hụt có phải biến không? Làm việc theo nhóm Tìm hiểu TN hình 60.2 SGK Hoạt động 3: Tìm hiểu biến đổi thành điện ngược lại Phát hao hụt xuất Quan sát, thu thập, xử lí thông dạng lượng khác điện tin để trả lời C4, C5 Hướng dẫn HS tiến hành TN Thảo luận chung lớp lời Chỉ cho HS máy phát điện động điện giải C4, C5 2.Biến đổi thành Cuốn dây treo nặng A máy phát điện Rút kết luận SGK điện ngược lại Hao nặng B động điện cho A vò trí cao B vò trí thấp chạm mặt bàn mà kéo căng dây Cá nhân tự đọc SGK trả lời hụt treo câu hỏi GV Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung Đánh dấu vò trí cao A bắt đầu thả rơi vò trí thấp B kéo lên cao Nêu câu hỏi: Hãy phân tích trình biến đổi qua lại điện TN so sánh lượng ban đầu ta cung cấp cho nặng A lượng cuối mà nặng B nhận Gọi đại số nhóm trình bày lời giải C4, C5, thảo luận chung lớp Nêu câu hỏi: Cá nhân nghe thông báo Trong TN trên, điện xuất GV, tự dọc mục Đònh luật bảo toàn thêm dạng lượng nữa? lượng SGK Phần lượng xuất đâu mà có? Trả lời câu hỏi đặt vấn đề GV, nhiệt Hoạt động 4: Tiếp thu thông báo GV đònh luật truyền đâu không trái với đònh luật bảo toàn lượng bảo toàn lượng Cá nhân suy nghó, thảo luận Đặt vấn đề: chung lớp để trả lời câu hỏi Những kết luận vừa thu khảo sát biến đổi GV năng, điện liệ có cho biến đổi dạng lượng khác không? Thông báo: Các nhà khoa học khảo sát nhiều trình biến đổi lượng khác tự nhiên thấy kết luận luôn trường hợp nêu lên thành đònh luật bảo toàn lượng Ngày đònh luật coi đònh luật tổng quát tự nhiên, cho trình biến đổi Mọi Thảo luận câu hỏi bổ sung phát minh trái với đònh luật sai GV II.ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯNG Đònh luật bảo toàn lượng: Năng lượng không tự sinh tự mà chuyển hóa từ dạng sang dạng khác, hợc truyền từ vật sang vật khác Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung Nêu vấn đề: Trong TN đun nước nóng điện, điện biến đổi thành nhiệt Sau ngừng đun nước nguội trở lại nhiệt độ chưa đun, điều có phải nhiệt tự đi, trái với đònh luật bảo toàn lượng không? Tại sao? 5 Hoạt động 5: Vận dụng đònh luật bảo toàn lượng để trả lời C6, C7 Nêu câu hỏi bổ sung: Ý đònh chế tạo động vónh cửu trái với đònh luật bảo toàn lượng chổ nào? Khi đun bếp, nhiệt bò hao hụt, nhiều Có phải đònh luật bảo toàn lượng không không? Tự đọc phần ghi nhớ phần em chưa biết Trả lời câu hỏi củng cố GV Hoạt động 6: Củng cố học Nêu câu hỏi củng cố: Trong trình biến đổi qua lại động năng, điện năng, ta thường thấy bò hao hụt Điều có trái với dònh luật bảo toàn lượng không? Tại sao? – Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kó tập vận dụng Đọc mục em chưa biết Làm tập 60.1 – 60.4 sách tập III.VẬN DỤNG Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung Ngày soạn:11/5/08 Ngày dạy: /5/08 Tiết 67 SẢN XUẤT ĐIỆN NĂNG NHIỆT ĐIỆN VÀ THUỶ ĐIỆN I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1.Nêu vai trò điện đời sống sản xuất, ưu điểm việc sử dụng điện so với dạng lượng khác 2.Chỉ phận nhà máy thuỷ điện nhiệt điện 3.Chỉ quy trình biến đổi lượng nhà máy thuỷ điện nhiệt điện II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với nhóm học sinh (lớp gồm nhóm) III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: - Ổn đònh tình hình lớp: (1 phút) - Kiểm tra cũ: (5 phút) 1.Trong thiết bò làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối với phần lượng cung cấp cho thiết bò lúc ban đầu? Năng lượng có tự sinh không? 2.Có xuất dạng lượng bò giảm hay không? Phần lượng bò giảm so với phần lượng xuất 3.Phát biểu đònh luật bảo toàn lượng? - Giảng mới: Cá nhân suy nghó, trả lời câu hỏi Hoạt động 1: Phát vấn đề cần nghiên cứu GV C1, C2, C3 sản xuất điện Nhận biết điện không Nêu câu hỏi: Hãy cho biết việc sản xuất điện lại có sẳn tự nhiên mà phải biến đổi trở thành vấn đề quan trong đời sống từ dạng lượng khác SẢN XUẤT ĐIỆN NĂNG NHIỆT ĐIỆN VÀ THUỶ ĐIỆN I.VAI TRÒ CỦA ĐIỆN NĂNG Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung sản xuất nay? Điện có sẳn tự nhiên than đá, dầu Làm việc theo nhóm mỏ, khí đốt… không? Làm để có điện Tìm hiểu phận năng? nhà máy nhiệt điện hình 61.1 SGK Chỉ trình biến đổi lượng lò đốt, nồi hơi, tuabin, máy 10 Hoạt động 2: Tìm hiểu phận nhà phát điện Rút kết luận chuỗi liên tiếp máy nhiệt điện trình biến đổi lượng phận trình biến đổi lượng Thông báo thêm: nhà máy nhiệt điện Trong lò đốt nhà máy nhiệt điện hình 60.1 Thảo luận chung lớp kết luận SGK người ta dùng than đá, bây giời có lò đốt dùng khí đốt lấy từ mỏ dầu (như nhà máy nhiệt điện Bà Ròa – Vũng Tàu) Làm việc theo nhóm Giải thích thêm tuabin: Tìm hiểu phận Cấu tạo hình 61.1 SGK Khi phun nước hay nhà máy thuỷ điện hình 61.2 nước có áp suất cao vào cánh quạt tuabin SGK quay Chỉ trình biến đổi lượng ống dẫn nước, tuabin 10 Hoạt động 3: Tìm hiểu phận nhà máy phát điện máy thuỷ điện trình biến đổi lượng Trả lời C5, C6 phận Rút kết luận chuỗi liên tiếp Hỏi thêm: qua trình biến đổi lượng Vì nhà máy thuỷ điện phải có hồ chứa nước nhà máy thuỷ điện cao? Thảo luận chung lớp kết luận Thế nước phải biến đổi thành dạng lượng trung gian thành điện năng? Làm việc cá nhân, trả lời C7 SGK Hoạt động 4: Vận dụng Thông báo thêm: Ta biết vật nâng lên cao vật lớn Nếu vật có trọng lượng P nâng TRONG ĐỜI SỐNG VÀ SẢN XUẤT II.NHIỆT ĐIỆN Trong nhà máy nhiệt điện, lượng nhiên liệu bò đốt cháy chuyển hoá thành điện III.THUỶ ĐIỆN Trong nhà máy thuỷ điện, nước hồ chứa chuyển hoá thành điện Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung lên độ cao h vật công mà vật sinh roi xuống đến đất A = Ph Cá nhân tự đọc phần ghi nhớ Thảo luận chung lớp, trả lời câu hỏi nêu dầu Hoạt động 5: Củng cố học Nêu lại câu hỏi đầu học: Làm để có điện năng? Sử dụng điện có thuận lợi so với sử dụng lượng than đá, dầu mỏ, khí đốt? – Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kó tập vận dụng Đọc mục em chưa biết Làm tập 61.1 – 61.3 sách tập IV.VẬN DỤNG Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung Ngày soạn:12/5/08 Ngày dạy: /5/08 Tiết 68 ĐIỆN GIÓ – ĐIỆN MẶT TRỜI – ĐIỆN HẠT NHÂN I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1.Nêu phận máy phát điện gió, pin mặt trời, nhà máy điện nguyên tử 2.Chỉ biến đổi lượng phận máy 3.Nêu ưu điểm nhược điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện mặt trời, điện hạt nhân II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với giáo viên: máy phát điện gió, quạt gió (quạt điện) pin mặt trời, bóng đèn 220V – 100W động điện nhỏ đèn LED có giá Hình vẽ sơ đồ nhà máy điện nguyên tử III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: - Ổn đònh tình hình lớp: (1 phút) - Kiểm tra cũ: (5 phút) 1.Nêu vai trò điện đời sống sản xuất? Ưu điểm việc sử dụng điện so với dạng lượng khác? 2.Chỉ phận nhà máy thuỷ điện nhiệt điện? 3.Chỉ quy trình biến đổi lượng nhà máy thuỷ điện nhiệt điện? - Giảng mới: Hoạt động 1: Phát cách sản xuất điện không cần đến nhiên liệu, từ gió hay từ ánh sáng mặt Quan sát GV làm TN Trả lời câu hỏi GV Phát ĐIỆN GIÓ ĐIỆN MẶT TRỜI Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung trời Yêu cầu HS nhắc lại nhà máy nhiệt điện hay thuỷ điện, muốn cho nhà máy phát điện hoạt động ta phải cung cấp cho gì? Nêu câu hỏi: Ở nhà máy phát điện đó, việc cung cấp than đá nước tốn phức tạp Có cách sản xuất điện đơn giản không cần dùng đến nhiên liệu đốt hay nguyên liệu nhiều nước không? Làm TN biểu diễn: Cho máy phát điện gió hoạt động Cho pin mặt trời hoạt động Nêu câu hỏi: Trong thiết bò trên, lượng chuyển thành điện năng? Nguồn lượng kiếm có nhiều tự nhiên không? lượng gió lượng ánh sáng dồi tự nhiên chuyển hoá thành điện Làm việc theo nhóm Quan sát hình 62.1 SGK, kết hợp với máy phát điện gió bàn GV, phận máy biến đổi lượng qua phận Trả lời C1 câu hỏi GV Thảo luận chung lớp Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động máy phát điện gió, trình biến đổi lượng máy phát điện gió Lần lượt chuyển máy phát điện gió cho nhóm quan sát Nhận biết hình dạng pin mặt Nêu câu hỏi bổ sung: trời, hai cực âm dương pin So với nhiệt điện thuỷ điện việc sản xuất điện Nhận biết nguyên tắc hoạt động, gió có thuận lợi khó khăn hơn? chiếu ánh sáng vào bề mặt pin xuất dòng điện, không cần máy phát điện Nhận biết pin mặt trời, quang trực tiếp biến đổi thành điện năng, không cần cấu trung gian ĐIỆN HẠT NHÂN I.MÁY PHÁT ĐIỆN GIÓ Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung 5 Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động pin II.PIN MẶT TRỜI Cá nhân làm việc trả lời C2 mặt trời Máy phát điện gió pin mặt trời Giới thiệu cho HS pin mặt trời, hai cực pin Thảo luận chung lớp lời giải gọn nhẹ cung cấp lượng (giống hai cực pin thường dùng) cho vùng núi, hải đảo xa xôi Dùng đèn 220V – 100W chiéu sáng vào bề mặt pin, pin phát điện Lưu ý HS không cần máy phát điện Vậy trình biến đổi lượng bên pin mặt trời khác với máy phát điện chổ nào? Làm việc cá nhân Nêu câu hỏi: Quan sát hình 61.1 62.3 SGK, Dòng điện pin mặt trời cung cấp dòng điện gì? trả lời câu hỏi GV, thảo luận (Một chiều hay xoay chiều?) Dùng đèn LED để kiểm tra chung lớp lại Việc sản xuất điện mặt trời có thuận lợi khó khăn? Hoạt động 4: Nhận biết số tính kó thuật pin mặt trời (công suất, hiệu suất) để ứng dụng vào thực tế Thông báo cho HS hai thông số kó thuật pin mặt Làm việc cá nhân, thảo luận chung trời thường dùng lớp, trả lời C3 Yêu cầu HS quan sát hình 62.2 SGK để cách lắp Tự đọc thông báo SGK để đặt pin mặt trời nêu lên biện pháp tiết kiệm điện Trả lời câu hỏi GV Tự đọc bảng SGK để trả lời C4 Hoạt động 5: Tìm hiểu phận nhà máy điện nguyên tử trình biến đổi lượng phận Tự đọc phần ghi nhớ Nêu câu hỏi: Trả lời câu hỏi củng cố GV Hãy quan sát hình 61.1 62.3 SGK để hai nhà máy (nhiệt điện điện nguyên tử) có phận giống khác Bộ phận lò lò phản ứng khác có III.NHÀ MÁY ĐIỆN HẠT NHÂN Nhà máy điện hạt nhân biến đổi lượng hạt nhân thành lượng điện, cho công suất lớn phải có thiết bò bảo vệ cẩn thận để ngăn xạ gây nguy hiểm chết người Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung nhiệm vụ giống nhau? Thông báo ưu điểm nhà máy điện nguyên tử (công suất lớn) biện pháp đảm bảo an toàn Hoạt động 6: Tìm hiểu nguyên tắc chung việc sử dụng điện biện pháp tiết kiệm điện Tổ chức cho HS thảo luận lớp để trả lời C3, C4 Nêu câu hỏi: Vì biện pháp tiết kiệm điện chủ yếu hạn chế dùng điện cao điểm (buổi tối, nhiều nhà sử dụng điện)? Hoạt động 7: Củng cố Nêu câu hỏi củng cố: Nêu ưu điểm nhược điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện mặt trời Nhà máy nhiệt điện nhà máy điện nguyên tử có phạn giống nhau, khác nhau? C3: Nồi cơm điện: Điện chuyển hoá thành nhiệt Quạt điện: Điện chuyển hoá thành Đèn LED, đèn bút thử điện: Điện chuyển hoá thành quang C4: Hiệu suất lớn (đỡ hao phí) – Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kó tập vận dụng Đọc mục em chưa biết Làm tập 62.1 – 62.4 sách tập IV.SỬ DỤNG ĐIỆN NĂNG TIẾT KIỆM Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung [...]... 5.1 – 5.6 trong sách bài tập Đọc mục “có thể em chưa biết” Giáo án vật lý 9 Nguyễn Tiến Trung Ngày soạn: 28 /9/ 07 Ngày dạy: 29/ 9/07 Tiết 6 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: Vận dụng các kiến thức đã học để giải được các bài tập đơn giản về đoạn mạch gồm nhiều nhất là ba điện trở II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với giáo viên: Bảng liệt kê các giá trò hiệu điện thế và cường... mặt thoáng, kiểm tra và đối chiếu kết quả gió thì các em đã làm như thế nào? thu được với dự đoán đã nêu Hoạt động 3: Xác đònh sự phụ thuộc của điện trở và nhận xét vào chiều dài dây dẫn Đè nghò từng nhóm HS nêu dự đoán theo yêu cầu 15 II.SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN 1.Dự kiến cách làm 2.Thí nghiệm kiểm tra Giáo án vật lý 9 Nguyễn Tiến Trung của C1 và ghi lê bảng các dự đoán đó Theo... của Giáo án vật lý 9 Nguyễn Tiến Trung một đoạn mạch khi có dòng điện chạy qua? 4 – Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Học thuộc phần ghi nhớ, khi học bài cần xem lại các thí nghiệm và liên hệ với thực tế Đọc kó các bài tập vận dung Làm bài tập 12.1 – 12.7 trong sách bài tập Đọc mục “có thể em chưa biết” IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Giáo án vật lý 9 Nguyễn... nghòch với tiết diện của dây III.VẬN DỤNG Giáo án vật lý 9 Nguyễn Tiến Trung Ngày soạn: 19/ 10/07 Ngày dạy: 20/10/07 Tiết 9 SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1.Bố trí và tiến hành được thí nghiệm để chứng tỏ rằng điện trở của các dây dẫn có cùng chiều dài, tiết diện và được làm từ các vật liệu khác nhau thì khác nhau 2.So sánh được mức độ dẫn điện của các chất hay... nghiệm và liên hệ với thực tế Đọc kó các bài tập vận dung Làm bài tập 4.1 – 4.7 trong sách bài tập Đọc mục “có thể em chưa biết IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: III.VẬN DỤNG Giáo án vật lý 9 Nguyễn Tiến Trung Ngày soạn: 24/ 09/ 07 Ngày dạy: 25 /9/ 07 Tiết 5 ĐOẠN MẠCH SONG SONG I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1.Suy luận để xây dựng được công thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm hai điên trở mắc song song và hệ... xem lại các thí nghiệm và liên hệ với thực tế Đọc kó các bài tập vận dung Làm bài tập 9. 1 – 9. 5 trong sách bài tập Đọc mục “có thể em chưa biết” IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ρ S Trong đó: ρ là điện trở suất (Ωm), l là chiều dài dây (m), S là tiết diện của dây (m2) R= III.VẬN DỤNG Giáo án vật lý 9 Nguyễn Tiến Trung Ngày soạn: 15/10/07 Ngày dạy: 16/10/07 Tiết 10 BIẾN TRỞ ĐIỆN TRỞ... 1.Điện trở của các dây dẫn phụ thuộc như thêa nào vào chiều dài, tiết diện và vật liệu làm dây? 2 Căn cứ vào bảng giá trò điện trở suất so sánh mức độ dẫn điện của của dây đồng và dây sắt? 3.Vận dụng công thức điện trở để giải bài 9. 2 SBT 3 - Giảng bài mới: Giáo án vật lý 9 Nguyễn Tiến Trung 10 Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động của biến trở Yêu cầu HS quan sát hình 10.1 SGK và đối chiếu với các... nhớ phần đóng với dự đoán mà mỗi nhóm đã nêu khung ở cuối bài Đề nghò một vài HS nêu kết luận về sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào tiết diện dây II.THÍ NGHIỆM KIỂM TRA 1.Lắp mạch điện 2.Thí nghiệm 3.Nhận xét Giáo án vật lý 9 Nguyễn Tiến Trung 7 Hoạt động 4: Cũng cố và vận dụng Gợi ý C3: Tiết diện của dây thứ 2 lớn gấp mấy lần dây thứ nhất? Vận dụng kết luận trên đây, so sánh điện trở của hai dây... để SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO TIẾT DIỆN DÂY DẪN Giáo án vật lý 9 Nguyễn Tiến Trung xá đònh sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào chiều dài của chúng? Các dây dẫn có cùng tiết diện và làm từ cùng một vật liệu phụ thuộc vào chiều dài dây như thế nào? Đề nghò một HS khác trình bày lời giải bài tập 7.2 SBT Nhận xét câu trả lời và lời giải của HS I.DỰ ĐOÁN VỀ SỰ PHỤ THUỘC Các nhóm thảo luận xem cần phải... hai loại điện trở kó thuật theo cách ghi Giáo án vật lý 9 Nguyễn Tiến Trung 10 Gợi ý trả lời C7: trò số của chúng Nếu lớp than hay lớp kim loại dùng để chế tạo các điện trở kó thuật mà rất mỏng thì các lớp này có tiết diện nhỏ hay lớn? Khi đó tại sao lớp than hay lớp kim loại này có trò số điện trở lớn? Đề nghò HS đọc trò số điện trở hình 10.4a SGK và thực hiện C9 Đề nghò HS quan sát ảnh màu số 2 in ở ... vận dung Làm tập 5.1 – 5.6 sách tập Đọc mục “có thể em chưa biết” Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung Ngày soạn: 28 /9/ 07 Ngày dạy: 29/ 9/07 Tiết BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: Vận... “có thể em chưa biết IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: III.VẬN DỤNG Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung Ngày soạn: 24/ 09/ 07 Ngày dạy: 25 /9/ 07 Tiết ĐOẠN MẠCH SONG SONG I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1.Suy luận... tập Đọc mục “có thể em chưa biết” iV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Giáo án vật lý Nguyễn Tiến Trung Ngày soạn:10 /9/ 07 Ngày dạy:12/ 09/ 07 Tiết Bài ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN – ĐỊNH LUẬT ÔM I – MỤC TIÊU BÀI