giáo trình GIỚI VÀ PHÁT TRIỂN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM GIỚI VÀ PHÁT TRIỂN TS THÁI THỊ NGỌC DƯ Biên soạn      TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC TẬP GIỚI VÀ PHÁT TRIỂN Biên soạn: TS THÁI THỊ NGỌC DƯ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH MỤC LỤC MỤC LỤC BÀI GIỚI THIỆU 16 GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT VỀ MÔN HỌC 16 2.MỤC TIÊU SINH VIÊN CẦN ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI HỌC XONG MÔN NÀY 17 BỐ CỤC CỦA TÀI LIỆU 18 3.1 Về chương 18 3.2 Các phần học (chương) 19 HƯỚNG DẪN KHÁI QUÁT CÁCH HỌC MÔN HỌC NÀY20 4.1 Số tiết theo chương trình 20 4.2 Môn học có đặc điểm 20 4.3 Các hình thức học lớp tự học đa dạng 20 4.4 Sinh viên tập phân tích 20 4.5 Phụ nữ học / khoa học giới 20 CHƯƠNG I 22 TỔNG QUAN VỀ PHỤ NỮ HỌC VÀ KHOA HỌC VỀ GIỚI: QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN, ĐẶC ĐIỂM, MỤC TIÊU 22 I GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT CHƯƠNG I 22 II NHỮNG ĐIỀU SINH VIÊN CẦN ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI HỌC CHƯƠNG NÀY 22 PNH ngành học mẻ phát triển nhanh 22 PNH có điều kiện phát triển đại học Việt Nam 22 Mục tiêu PNH khoa học giới 22 III TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 IV NỘI DUNG CƠ BẢN 23 Từ phụ nữ học đến giới phát triển 23 Sự phát triển ngành phụ nữ học khoa học 24 Một số đặc điểm phụ nữ học 27 Nội dung mục tiêu phụ nữ học 28 Nghiên cứu đào tạo giới Việt Nam TP.HCM 30 V MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý KHI HỌC CHƯƠNG NÀY 37 VI TÓM LƯỢC NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN GHI NHỚ 37 VII CÂU HỎI ĐỂ SINH VIÊN TỰ TRẢ LỜI HOẶC THẢO LUẬN NHÓM 37 CHƯƠNG II 38 GIỚI TÍNH VÀ GIỚI 38 I GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT CHƯƠNG II 38 II NHỮNG ĐIỀU SINH VIÊN CẦN ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI HỌC CHƯƠNG NÀY: 38 III TÀI LIỆU THAM KHẢO: 38 IV NỘI DUNG CƠ BẢN: 39 Giới tính 39 Giới 39 V MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý KHI HỌC CHƯƠNG NÀY 42 Phân biệt hai khái niệm giới tính sinh học giới 42 Cần suy nghĩ để ngày thuyết phục đặc điểm giới thay đổi 42 VI TÓM LƯỢC NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN GHI NHỚ 43 VII CÂU HỎI ĐỂ SINH VIÊN TỰ TRẢ LỜI HOẶC THẢO LUẬN NHÓM 43 Thảo luận nhóm: 43 Hoạt động chung cho lớp 45 CHƯƠNG III 47 SỰ PHÂN CÔNG LAO ĐỘNG THEO GIỚI 47 I GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT CHƯƠNG III 47 II NHỮNG ĐIỀU SINH VIÊN CẦN ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI HỌC CHƯƠNG NÀY: 47 Hiểu nội dung tính chất ba loại công việc sản xuất, tái sản xuất cộng đồng 47 Sự phân công lao động khác tùy theo bối cảnh văn hóa, xã hội, tùy theo tầng lớp xã hội nhận thức gia đình 47 Phân biệt hai khái niệm điều kiện sống địa vị phụ nữ; hiểu hoạt động tác động đến điều kiện sống đến địa vị phụ nữ 47 Hiểu sử dụng công cụ phân tích hoạt động nam giới nữ giới 47 III TÀI LIỆU THAM KHẢO: 48 IV NỘI DUNG CƠ BẢN: 48 Sự phân công lao động theo giới 48 Phân loại công việc 49 Vị trí điều kiện sống phụ nữ 51 V MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý KHI HỌC CHƯƠNG NÀY 55 Sinh viên cần nắm vững công cụ phân tích 55 Cần khách quan tìm hiểu hoạt động nam giới nữ giới Sự phân công lao động khác tùy theo tầng lớp xã hội.55 VI TÓM LƯỢC NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN GHI NHỚ 55 VII CÂU HỎI ĐỂ SINH VIÊN TỰ TRẢ LỜI HOẶC THẢO LUẬN NHÓM 55 BÀI ĐỌC THÊM 58 BẤT BÌNH ĐẲNG VỀ GIỚI GIỮA CÁC NHÀ KHOA HỌC 58 CHƯƠNG IV 60 NHU CẦU GIỚI 60 I GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT CHƯƠNG IV 60 II NHỮNG ĐIỀU SINH VIÊN CẦN ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI HỌC CHƯƠNG NÀY 60 III TÀI LIỆU THAM KHẢO 60 IV NỘI DUNG CƠ BẢN 60 Nhu cầu thiết thực nhu cầu chiến lược 61 Các phương thức đưa nhu cầu chiến lược vào hoạt động dự án 62 V MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý KHI HỌC CHƯƠNG NÀY 65 Sinh viên cần liên hệ với kiến thức phương pháp tiếp cận theo nhu cầu, ưu điểm hạn chế phương pháp 65 Đối với số nhu cầu, việc phân định nhu cầu thiết thực nhu cầu chiến lược có tính chất tương đối, ví dụ nhu cầu có việc làm vừa thiết thực, vừa chiến lược 65 VI TÓM LƯỢC NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN GHI NHỚ 65 Nhu cầu thiết thực thường 65 Có thể ứng dụng cách tiếp cận nhu cầu vào đề tài nghiên cứu giới phát triển để xác định nhu cầu cần đáp ứng nhằm cải thiện điều kiện sống nâng cao địa vị người phụ nữ 65 VII CÂU HỎI ĐỂ SINH VIÊN TỰ TRẢ LỜI HOẶC THẢO LUẬN NHÓM 65 Bài tập nhóm 65 Sinh viên xếp loại loại động theo bao loại: sản xuất (SX), tái sản xuất (TSX), cộng đồng (CĐ), hoạt động đáp ứng nhu cầu thiết thực (NCTT)hay nhu cầu chiến lược (NCCL) phụ nữ 65 CHƯƠNG V 68 PHỤ NỮ TRONG PHÁT TRIỂN, PHỤ NỮ VÀ PHÁT TRIỂN, GIỚI VÀ PHÁT TRIỂN 68 I GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT CHƯƠNG V 68 II.NHỮNG ĐIỀU SINH VIÊN CẦN ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI HỌC CHƯƠNG NÀY 68 Hiểu nội dung trình “phụ nữ phát triển” “giới phát triển” 68 Liên hệ hai khái niệm với quan điểm phát triển bình đẳng giới 68 Sự phát triển khái niệm “giới phát triển” làm phong phú thêm hoạt động hướng đến bình đẳng giới 68 III TÀI LIỆU THAM KHẢO 68 IV NỘI DUNG CƠ BẢN 68 Nguồn gốc khái niệm phụ nữ phát triển 69 Phụ nữ phát triển (Women and Development – WAD): 73 Giới phát triển (Gender and Development : GAD) 74 V MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý KHI HỌC CHƯƠNG NÀY 78 VI TÓM LƯỢC NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN GHI NHỚ 78 VII CÂU HỎI ĐỂ SINH VIÊN TỰ TRẢ LỜI HOẶC THẢO LUẬN NHÓM 79 CHƯƠNG VI 80 CÔNG ƯỚC QUỐC TẾ VỀ SỰ XÓA BỎ MỌI HÌNH THỨC PHÂN BIỆT ĐỐI XỬ ĐỐI VỚI PHỤ NỮ VÀ QUYỀN CỦA PHỤ NỮ 80 I GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT CHƯƠNG VI 80 II NHỮNG ĐIỀU SINH VIÊN CẦN ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI HỌC CHƯƠNG NÀY 80 III TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 IV NỘI DUNG CƠ BẢN 81 Thời kỳ Hội Quốc Liên (HQL) : 82 Phụ nữ chương trình nghị LHQ 82 Một số công ước liên quan đến địa vị phụ nữ : 84 Năm Quốc tế phụ nữ (International Women’s Year – IWY -) 1975 thập kỷ phụ nữ LHQ : 1976-1985 85 Hội nghị phụ nữ giới lần thứ thập kỷ phụ nữ 86 Công ước quốc tế xóa bỏ hình thức phân biệt đối xử phụ nữ – 1979 gọi Công ước phụ nữ (Women’s Convention) 88 Bảo vệ quyền người phụ nữ : chống bạo lực phụ nữ92 V MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý KHI HỌC CHƯƠNG NÀY 96 Trọng tâm chương tìm hiểu nội dung CEDAW đối chiếu mục tiêu mà CEDAW đề với thực trạng phụ nữ nước sinh viên cần đọc văn kiện phần phụ lục 96 Thảo luận nhóm để phân tích điều CEDAW phương thức học chương 96 Sinh viên cần đọc kỹ phần “Lời giới thiệu” CEDAW, phần giúp cho sinh viên hiểu rõ nội dung CEDAW 96 VI TÓM LƯỢC NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN GHI NHỚ 96 Điều công ước CEDAW 96 “Phân biệt đối xử với phụ nữ” 97 Điều đến điều 16 97 VII CÂU HỎI ĐỂ SINH VIÊN TỰ TRẢ LỜI HOẶC THẢO LUẬN NHÓM 97 CHƯƠNG VII 98 TĂNG QUYỀN LỰC CHO PHỤ NỮ 98 I GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT CHƯƠNG VII 98 II NHỮNG ĐIỀU SINH VIÊN CẦN ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI HỌC CHƯƠNG NÀY 98 III TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 IV NỘI DUNG CƠ BẢN 99 Khái niệm tăng quyền lực 99 cấp độ tăng quyền lực cho phụ nữ: 100 10 – Thu nhập bình quân theo hộ gia đình năm theo giá hành năm 1997 – 1998 / Nominal income per household per year by expenditure quintile in 1997 – 1998 : 18.092.000 đ – Thu nhập bình quân đầu người năm, năm 1998 / Nominal income per capita per year in 1998 : 3.465.000 đ – Tỷ lệ dân số nghèo lương thực thực phẩm năm 1998 / Percentage of food poverty in 1998 : 12 15% – Tỷ lệ nghèo chung / Overall poverty rate : 12 37,4% – Tỷ lệ trẻ em tuổi không đủ cân nặng năm 1997 – 1998 / Ratio of underfive children under weight in 1997 – 1998 : 35% ♦ Giáo dục / Education : – Tỷ lệ dân số từ 10 tuổi trở lên biết đọc biết viết theo nhóm tuổi năm 1999 / Literacy rate of population aged 10 years old and over by age groups in 1999 : Nhó m tuổi / Tổng số / Total Nữ / Female Age group 10-14 200 Tỷ lệ %/ Percentage 8.761 4.221 48,2 .755 15-17 458 5.033 101 18-19 476 3.542 9.260 463 162 g / All 50,8 5.501 50,3 3.655 51,3 3.703 48,9 27.25 49,9 460 7.575 Chun 6.292 941 7.127 50+ 51,5 514 10.93 40-49 1.419 546 12.39 30-39 48,9 031 2.754 20-29 2.460 226 54.58 4.759 4.176 – Tỷ lệ nhập học tiểu học độ tuổi chia theo giới tính năm học 1999-2000 / Net primary enrolment ratio in 1999-2000 : 13 ƒ Nữ / Female : 89,3% ƒ Nam / Male : 98,8% – Tỷ lệ nhập học phổ thông sở độ tuổi theo giới tính năm học 1999-2000 / Net secondary enrolment rate in 1999-2000 : 13 201 ƒ Nữ / Female : 63,1% ƒ Nam / Male : 72,2% – Tỷ lệ dân số từ tuổi trở lên học hết lớp năm 1999 / Percentage of population aged years old and over completed grade in 1999 : 12 8,4% – Số năm học bình quân năm 1998 / Average years of schooling in 1998 : 12 ƒ Nữ / Of which female : 5,6 ƒ Nam / Of which male : 6,8 6,2 ♦ An sinh người công xã hội / Human security and social justice : 14 – Cơ cấu phạm tội năm 1990-1993 / Distribution of crime in 1990-1993 : Tội phạm / Type of crime Tỷ lệ % / Percentag e Tội giết người / Murdering 1,63 Cưỡng hiếp dâm / Rape 0,73 Cố ý gây thương tích/Intentionally 4,17 making injury Tham ô / Curruption 202 0,94 Lừa đảo / Cheating 0,46 Hối lộ / Bribery 0,04 Buôn lậu / Smuggling 35 Cướp / Robery 3,52 Trộm cắp / Stealing 41,83 Cướp tài sản công dân / Robbing 2,67 private properties Chống người thi hành công vụ / 1,13 Fighting with government officer in charge Khác / Others – 6,60 Cơ cấu tội phạm phụ nữ gây năm 1990-1993 / Distribution of crime committed by women : Tội phạm / Type of crime Tỷ lệ % / Percentage Giết người / Murdering 9,09 Trộm cắp tài sản công dân/Robbing 37,02 private properties Cướp / Robery 3,76 Lừa đảo / Cheating 15,84 Buôn lậu / Smuggling 3,70 203 Tham ô / Bribery 8,54 Cố ý gây thương tích / Intentionally 1,97 making injury Khác / Others 15,31 – Tỷ lệ phụ nữ bị đưa xét xử năm 1990 / Rate of women procurated in 1990 : 18,8% – Số vụ phạm tội 1000 dân năm 1991 / Number of crimes per 1000 people in 1991 : 148 ♦ Nhà môi trường / Housing and environment : – Diện tích bình quân đầu người năm 1997-1998 / Living area per capita in 1997-1998 : 8,3m2 – Diện tích sử dụng bình quân đầu người năm 1997-1998 / Area in use per capita in 1997-1998 : 12,24m2 – Tỷ lệ hộ gia đình sử dụng hố xí tự hoại, bán tự hoại năm 1999 / Percentage of households using flush toilet with septic tank and sewage pipes in 1999 : 18% – Tỷ lệ dân số sử dụng nước uống năm 1999 / Percentage of population with access to safe drinkingwater in 1999 : 47% – Tỷ lệ hộ sử dụng điện năm 1999 / Percentage of households with access to 204 electricity in 1999 : 78% – Nguồn chất đốt hộ năm 1997-1998 / Source of cooking fuel in 1997-1998 : Loại nhiên liệu / Type of fuel Tỷ lệ % / Percentage Củi / Wood 56,32 Lá cây, cỏ, rơm rạ / Leaves, Grass, 22,58 Stubble Than / Coal 8,79 Bình ga / gas 5,59 Điện / Electricity 1,13 Dầu hỏa / Kerosene 4,99 Khác / Others 0,05 – Đất nông lâm nghiệp bình quân theo đầu người năm 1997-1998 / Agricultural and forestry land per capita in 1997-1998 : 1621m2 205 NGUỒN SỬ DỤNG / REFERENCES Báo cáo kết suy rộng mẫu 3% điều tra dân số nhà năm 1999 NXB Tổng cục Thống kê / Report on analisys of 3% samples of cencus in 1999 Thông tin UNFPA 1999 / UNFPA 1999 Niên giám thống kê Bộ Y tế 1999 / Yearbook 1999 of Ministry of Helth Điều tra mức sống dân cư năm 1997-1998, Tổng cục Thống kê xuất 8.1999/ Vietnam living Standards Survey 1997-1998, General statistical Office’s publishe in 8.1999 Giải thưởng dân số năm 1999, UBQGDSKHHGĐ / The 1999 United Nations Population award, National Committee for Population and Family Planning (NCPFP) Điều tra nhân học sức khỏe 1997, UBQG DSKHHGĐ / Demographic and Health Survey 1997, NCPFP Thông tin dân số số 5/1999, UBQGDSKHHGĐ / Population information, No 5/1999, NCPFP Ủy ban quốc gia phòng chống HIV/AIDS / HIV/AIDS National Committee Báo cáo quốc gia lần thứ tình hình thực Công ước xóa bỏ hình thức phân biệt đối xử với phụ nữ, UBQG tiến phụ nữ Việt Nam, 1999 / Second National Report on emplementation of CEDAW Convention, 206 NCFAW, 1999 10 Điều tra lao động việc làm năm 1998, Bộ LĐ-TB-XH / Labour and employment servey in 1998, Ministry of Labour, War invalids and Social affairs MOLISA 11 Báo cáo phát triển nhân lực, UNDP xuất năm 1999 / Human development Report, UNDP 1999 12 Việt Nam công nghèo đói, Nhà xuất Bộ Văn hóa – Thông tin năm 1999 / Vietnam attacking poverty, Publishing Department of Ministry of Culture & Information in 1999 13 Số liệu phụ nữ nam giới thập kỷ 90, Tổng cục Thống kê 2000 / Data on women and men in 90 decade, General Statistical Office 14 Tội phạm Việt Nam – thực trạng giải pháp NXB CAND, 1994 / Crime in Vietnam – Situation and resolution, 1994, Ministry of Police 207 PHỤ LỤC TÓM LƯỢC VĂN KIỆN HỘI NGHỊ BẮC KINH + “Các sáng kiến hành động nhằm thực Tuyên bố Cương lĩnh hành động Bắc Kinh” 208 Văn kiện gồm phần 138 đoạn : PHẦN I : Giới thiệu Đề cập tới việc Chính phủ tái khẳng định cam kết với mục tiêu Tuyên bố Bắc Kinh Cương lĩnh hành động toàn cầu tiến phụ nữ Khóa họp đặc biệt Đại hội đồng Liên Hợp Quốc Tuyên bố Cương lĩnh Bắc Kinh đề mục tiêu bình đẳng giới, phát triển hòa bình đồng thời xác lập chương trình nghị để tăng cường quyền cho phụ nữ Vì mục tiêu cam kết chưa thực đầy đủ, Chính phủ thống hành động để thực hóa mục tiêu kỷ 21 PHẦN II: Những thành tựu trở ngại việc thực 12 lĩnh vực quan tâm cương lĩnh hành động Bắc Kinh Căn Báo cáo Tổng thư ký Liên Hợp Quốc tình hình thực Cương lĩnh Bắc Kinh, văn kiện đề cập thành tựu trở ngại việc thực 12 lĩnh vực quan tâm: – Phụ nữ nạn đói nghèo – Giáo dục đào tạo phụ nữ – Phụ nữ sức khỏe – Bạo lực chống lại phụ nữ – Phụ nữ xung đột vũ trang 209 – Phụ nữ kinh tế – Phụ nữ với quyền lực trình định – Bộ máy quốc gia phụ nữ – Quyền người phụ nữ – Phụ nữ truyền thông – Phụ nữ môi trường – Trẻ em gái Đánh giá kết thực Cương lĩnh Bắc Kinh sở cho việc xác định biện pháp triển khai tiếp tục PHẦN III : Những thách thức tác động tới việc thực đầy đủ tuyên bố cương lĩnh hành động Bắc Kinh Việc tổng kết đánh giá thực Cương lĩnh Bắc Kinh diễn bối cảnh giới đổi thay nhanh chóng lên thách thức sau : Toàn cầu hóa thách thức mới, mặt mang lại nhiều hội, mặt khác tác động tới đời sống phụ nữ cách tích cực, làm tăng bất bình đẳng đặc biệt nước phát triển Sự khác biệt bối cảnh kinh tế quốc gia quốc gia ngày tăng bất ổn định kinh tế đến tác động lớn tới đời sống phụ nữ 210 Sự phát triển khoa học công nghệ – phụ nữ tiếp cận hưởng lợi Làn sóng di cư lao động lôi phụ nữ với rủi ro đời sống, sức khỏe, tệ nạn xã hội khác có tệ buôn bán phụ nữ, bóc lột tình dục… Sự hợp tác Chính phủ lực lượng xã hội mục tiêu bình đẳng giới Đối tượng phụ nữ vị thành niên, phụ nữ cao tuổi vấn đề liên quan Đại dịch HIV/AIDS nạn nghiện hút Hậu thiên tai phụ nữ gia đình họ Sự nhìn nhận chưa đầy đủ đóng góp phụ nữ, đặc biệt công việc không trả lương PHẦN IV : Các sáng kiến hành động để khắc phục trở ngại nhằm đạt tới triển khai thực đầy đủ cương lĩnh hành động bắc kinh Phần nêu rõ khuyến nghị Chính phủ, cấp quốc gia quốc tế theo 12 mục tiêu Cương lĩnh hành động Bắc Kinh Các giải pháp : – Xác lập mục tiêu có thời hạn cho việc thu hút tham gia bình đẳng phụ nữ lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt quản lý lãnh đạo – Có sách khắc phục khác biệt giới giáo dục, đào tạo khoa học công nghệ 211 – Bảo đảm cho phụ nữ hưởng đầy đủ quyền người quyền tự – Bảo vệ phụ nữ trẻ em gái trước hành vi bạo lực thể xác, tinh thần tình dục – Có biện pháp ngăn ngừa hiệu tiến tới xóa bỏ tệ buôn bán phụ nữ, trẻ em gái tệ mại dâm – Thực biện pháp chăm sóc sức khỏe cho phụ nữ có sức khỏe sinh sản, phòng chống HIV/AIDS, kế hoạch hóa gia đình, bệnh nghề nghiệp – Kết hợp yếu tố giới vào sách phát triển kinh tế – xã hội chương trình phát triển quốc gia – Thực biện pháp nhằm xóa đói giảm nghèo cho đối tượng phụ nữ – Hỗ trợ tạo việc làm cho phụ nữ – Củng cố phát triển máy hoạt động tiến phụ nữ thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực, ngân sách tạo chế để lồng ghép vấn đề giới vào sách, chương trình, dự án – Cải tiến hệ thống thông tin, tuyên truyền, nghiên cứu thu thập số liệu thống kê theo hướng nhạy cảm giới Một số tiêu sáng kiến cụ thể : – Xóa bỏ khoảng cách giới giáo dục tiểu học, trung học đến năm 2005 Thực phổ cập miễn phí giáo dục tiểu học 212 cho trẻ em trai gái đến 2015 – Giảm 50% người mù chữ trước 2015 – Loại bỏ điều khoản pháp luật mang tính phân biệt giới tính sớm tốt, tốt trước 2005 – Phê chuẩn Công ước CEDAW, loại bỏ điều khoản bảo lưu, xem xét việc phê chuẩn Nghị định thư bổ sung – Bảo đảm điều kiện tiếp cận mạng lưới chăm sóc sức khỏe ban đầu, kể chăm sóc sức khỏe tình dục sinh sản trước 2015 – Xem xét việc phát động chiến dịch quốc tế mang tên “Không khoan dung” để chống lại tệ bạo lực phụ nữ 213 Biên tập trình bày TS THÁI THỊ NGỌC DƯ 214 [...]... về giới như sự khác biệt giữa giới tính sinh học và giới xã hội, phân công lao động theo giới và hai gánh nặng của nữ giới, nhu cầu giới, phụ nữ trong phát triển, giới và phát triển, tăng quyền lực cho phụ nữ • Nhận thức được rằng những định kiến về vị trí, vai trò của nữ giới và nam giới, những phân biệt đối xử đối với nữ giới gây trở ngại cho sự phát triển một xã hội công bằng, hòa bình và phát triển. .. đến sự phát triển của hai khái niệm có tính chất lý thuyết, nêu lên mối liên hệ giữa phụ nữ, giới và các mô hình phát triển, đó là phụ nữ trong phát triển (WID) và giới và phát triển (GAD) Các nghiên cứu và chương trình hành động đã chuyển từ trọng tâm chỉ chú ý đến phụ nữ trong thập niên 60, 70 đến trọng tâm cải thiện mối quan hệ giữa giới nam và giới nữ trong mối liên hệ với các chiến lược phát triển. .. Chiến lược phát triển vì sự tiến bộ của phụ nữ Việt Nam tới năm 2000 Nhà xuất bản Phụ nữ, Hồ Chủ Tịch với vấn đề giải phóng phụ nữ, 1976 IV NỘI DUNG CƠ BẢN 1 Từ phụ nữ học đến giới và phát triển Ngày nay, trong nghiên cứu và giảng dạy về các mối quan hệ xã hội giữa nam giới và nữ giới, về các vấn đề bất bình đẳng giữa nam giới và nữ giới, thuật ngữ giới, bình đẳng giới, giới, giới và phát triển ngày... phụ nữ trên con đường tiến đến bình đẳng giới 5.2 Tác động của các phong trào, hội nghị thế giới và của bối cảnh kinh tế xã hội mới đối với phát triển nghiên cứu về giới trong thập niên 90 ƒ Các hội nghị thế giới có tác động mạnh mẽ nhất đến sự phát triển nghiên cứu về giới là hội nghị thế giới về dân số và phát triển Cairo năm 1994 và nhất là hội nghị thế giới về phụ nữ lần thứ tư ở Bắc Kinh năm 1995... học, sự phát triển của đào tạo và nghiên cứu về giới tại Việt Nam được đề cập trong chương này Các chương II, III, IV trình bày những khái niệm căn bản của khoa học về giới, đó là giới tính, giới, vai trò rập khuôn của nam giới và nữ giới và ảnh hưởng của giáo dục gia đình, của mô hình văn hóa của xã hội, phân công lao động theo giới và gánh nặng công việc của phụ nữ, các loại nhu cầu của nữ giới Chương... hành Tên gọi Giới và phát triển muốn nhấn mạnh đến mối liên hệ giữa những hiểu biết về giới và các chiến lược phát triển vốn là mối quan tâm của của ngành xã hội học và các ngành khoa học xã hội khác Thật vậy, các nhà khoa học xã hội, dù làm công tác thực tế hay nghiên cứu lý thuyết, đều thống nhất quan điểm cho rằng giới là một vấn đề của phát triển, rằng không có chiến lược phát triển nào mà không... 21 CHƯƠNG I TỔNG QUAN VỀ PHỤ NỮ HỌC VÀ KHOA HỌC VỀ GIỚI: QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN, ĐẶC ĐIỂM, MỤC TIÊU I GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT CHƯƠNG I Chương I giới thiệu quá trình phát triển của ngành phụ nữ học (PNH) và khoa học về giới ở các đại học và trung tâm nghiên cứu trên thế giới và ở Việt Nam, sự thừa nhận tính chất khoa học của ngành này, mục tiêu và đặc điểm của ngành học II NHỮNG ĐIỀU SINH VIÊN CẦN ĐẠT ĐƯỢC... (CEDAW), và 12 lãnh vực quan tâm và chương trình hành động của hội nghị thế giới về phụ 17 nữ ở Bắc Kinh năm 1995 3 BỐ CỤC CỦA TÀI LIỆU Tài liệu bao gồm 8 chương và 5 phụ lục 3.1 Về các chương Chương I trình bày quá trình phát triển của phụ nữ học và khoa học về giới như một môn học rồi trở thành một ngành học ở bậc đại học và trên đại học tại nhiều nước trên thế giới Mục tiêu, đặc điểm của ngành học, sự phát. .. vấn đề giới và bình đẳng giới Quan điểm này lại càng quan trọng trong các chiến lược phát triển của các nước đang phát triển 16 2 MỤC TIÊU SINH VIÊN CẦN ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI HỌC XONG MÔN NÀY Những mục tiêu cần đạt được sau khi học môn Giới và phát triển: • Thu thập được những kiến thức về tình trạng thiệt thòi, lệ thuộc của giới nữ đã và đang tồn tại dai dẳng tại nhiều nước, nhiều vùng trên thế giới, mà... đẳng nam-nữ, phát triển, xóa bỏ phân biệt đối xử đối với phụ nữ liên quan đến cả nữ giới lẫn nam giới Cải tiến mối quan hệ nữ giới – nam giới là trọng tâm của khoa học về giới Như vậy, ngày nay, hai thuật ngữ phụ nữ học và giới đều đang được giới nghiên cứu và giảng dạy sử dụng để nói về những nội dung nghiên cứu tương tự liên quan đến tình trạng thiết thòi của phụ nữ và các vấn đề bình đẳng giới Một điều