Sáng kiến kinh nghiệm Công tác quản lí người Hiệu trưởng VAI TRÒ NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG VỚI SỰ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRƯỜNG TIỂU HỌC (THEO CHƯƠNG TRÌNH LIÊN KẾT VIỆT NAM - SINGAPORE) A ĐẶT VẤN ĐỀ "Giáo dục phải phục vụ đắc lực cho nghiệp CNH - HĐH, chấn hưng đất nước, đưa đất nước phát triển nhanh bền vững chóng sánh vai nước phát triển khu vực giới" Đó tư tưởng đạo chiến lược phát triển giáo dục Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định: Phát triển nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, Hội nghị TW khóa IX định "Xây dựng đội ngũ giáo dục quản lí giáo dục" nhiệm vụ chủ yếu cần tập trung làm tốt giai đoạn từ đến năm 2010 Bởi lẽ: Đội ngũ nhà giáo cán quản lí nhân tố định đến chất lượng giáo dục phát triển hướng nghiệp giáo dục Chính công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đặc biệt bồi dưỡng đội ngũ CBQLGD quan tâm đạo thường xuyên Đảng, Chính phủ, Ngành GD&ĐT địa phương nước từ đầu năm 1990 đến Trong bối cảnh kinh tế - xã hội nước quốc tế có nhiều biến động, giáo dục Việt Nam đối diện với nhiều hội thách thức Toàn cầu hóa, kinh tế tri thức cách mạng khoa học công nghệ có tác động lớn làm thay đổi vai trò người Hiệu trưởng nhà trường, từ vai trò nhà quản lí thụ động có xu hướng chuyển sang nhà lãnh đạo quản lí động, thích ứng với thay đổi đòi hỏi ngày cao xã hội Chính lẽ mà người hiệu trưởng bồi dưỡng, luôn cập nhật bổ sung kiến thức điều cấp thiết Từ thực tiễn công tác với kiến thức từ khóa bồi dưỡng hiệu trưởng trường phổ thông theo hình thức liên kết Việt nam - Singapore thân nhận thấy rằng: Để trở thành người Hiệu trưởng thời kì hội nhập, người Hiệu trưởng phải đổi tư duy, lãnh đạo quản lí lĩnh vực hoạt động nhà trường môi trường có nhiều thay đổi, đổi cách suy nghĩ hành động, biết phát huy sử dụng giá trị nhà trường cho phát triển nhà trường, nhằm đào tạo học sinh trở thành chủ nhân đất nước, biết thực khát vọng đổi mới, vươn lên sống Người viết: Nguyễn Thị Tốt Sáng kiến kinh nghiệm Công tác quản lí người Hiệu trưởng Từ nhận thức thấy người Hiệu trưởng cần có lực gì? Cần phải bồi dưỡng kiến thức gì? Có giải pháp thích ứng để quản lí, lãnh đạo nhà trường ngày phát triển? Chính lẽ tập trung suy nghĩ để giải vấn đề B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Tập trung bồi dưỡng nâng cao nhận thức Nội dung bồi dưỡng bao gồm vấn đề là: Đổi lãnh đạo quản lí trường phổ thông Đây nội dung nhằm giới thiệu lí phải đổi lãnh đạo quản lí trường phổ thông ; định hướng chiến lược, quan điểm đạo phát triển giáo dục; vai trò lãnh đạo, quản lí nội dung cần thay đổi lãnh đạo quản lí trường phổ thông giai đoạn Lãnh đạo quản lí thay đổi trường phổ thông trang bị cho người Hiệu trưởng tiến trình nhằm xây dựng cầu nối tầm nhìn hành động Nội dung giúp người Hiệu trưởng nắm cách thức hướng giải khó khăn gặp phải trình thực thay đổi nhà trường Văn hóa nhà trường : Giúp cho Hiệu trưởng biết đặc trưng văn hóa Nhà trường, để định hình thành công giá trị văn hóa cốt lõi, từ phát huy tiềm nguồn lực xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Lập kế hoạch chiến lược trường phổ thông trang bị cho Hiệu trưởng cách xác định khung chiến lược Nhà trường, để định hướng chương trình hành động điều kiện tăng cường vai trò tự chủ, tự chịu trách nhiệm nhà trường Phát triển đội ngũ nhà trường phổ thông: Nội dung đề cập đến việc xác định vai trò đội ngũ phát triển nhà trường, vai trò lãnh đạo quản lí Hiệu trưởng việc phát triển đội ngũ chuyên môn nhân cách, thu hút giáo viên có chất lượng, tạo động lực làm việc cho đội ngũ đánh giá đội ngũ Huy động nguồn lực phát triển nhà trường: Đây nội dung cung cấp cho người Hiệu trưởng kiến thức nguồn lực, vai trò Hiệu trưởng việc huy động nguồn lực; có kĩ xây dựng kế hoạch huy động nguồn lực phát triển nhà trường Lãnh đạo quản lí phát triển giáo dục toàn diện HS: Đã đề cập tới vấn đề lãnh đạo quản lí phát triển giáo dục toàn diện HS nhà trường Người viết: Nguyễn Thị Tốt Sáng kiến kinh nghiệm Công tác quản lí người Hiệu trưởng thân thiện, học sinh tích cực ; lãnh đạo quản lí hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục tốt Tất nội dung nhằm phát triển lực người Hiệu trưởng trường phổ thông Việt Nam Trong môi trường có nhiều thay đổi, đổi cách suy nghĩ hành động để trở thành người Hiệu trưởng biết gắn tầm nhìn với hành động, phát huy giá trị nhà trường thân cho phát triển nhà trường, đào tạo HS trở thành công dân có phẩm chất lực thực đổi mới, phát triển đất nước kỉ XXI II Thực trạng đội ngũ nhà trường TH Số1 Xuân Ninh Đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu định thành bại nhà trường Trong năm qua đội ngũ giáo viên cán quản lý có bước phát triển mạnh mẽ, bước đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục Việc xây dựng đội ngũ cán giáo viên trường từ năm 2008 đến điều kiện vừa thuận lợi vừa khó khăn là: Nhiều đồng chí tận tụy với nghề, gắn bó với mái trường hết lòng học sinh, có ý thức trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, thân tu dưỡng rèn luyện đạo đức, lối sốngđể học sinh noi theo (đ/c Hoà, đ/c Bảy, đ/c Uyên ) Bên cạnh địa phương ngành quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ số điều kiện, chủ trương, biện pháp xây dựng điều kiện phục vụ dạy học Tuy trước yêu cầu đổi giáo dục đội ngũ giáo viên vừa " thiếu",vừa "thừa", ("Thiếu" giáo viên dạy môn chuyên biệt, "thừa" giáo viên chưa đạo tạo đồng bộ) Một số chưa đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học, ứng dụng CNTT tuổi cao (Trung bình đơn vị 45,5 tuổi) ngại thay đổi thói quen học lâu nay, chưa có điều kiện để học tập thực hành phương pháp dạy học Do số chủ trương đổi giáo dục chưa thu thút đông đảo lực lượng tham gia Số giáo viên đạt trình độ chuẩn Nhiều GV lúng túng việc sử dụng CNTT Thực trạng trường TH số Xuân Ninh, huyện Quảng Ninh lực đội ngũ làm cho có nhiều suy nghĩ, trăn trở làm để bồi dưỡng phát triển đội ngũ nhà trường đáp ứng với yêu cầu dạy học nay? III Các giải pháp thực Từ thực trạng trên, thân tập trung nhiều thời gian nghiên cứu chuyên đề phát triển đội ngũ nhà trường phổ thông Nội dung chuyên đề đề cập đến việc xác định vai trò đội ngũ phát triển nhà trường, vai trò lãnh đạo quản lí Hiệu trưởng việc phát triển đội ngũ Người viết: Nguyễn Thị Tốt Sáng kiến kinh nghiệm Công tác quản lí người Hiệu trưởng chuyên môn nhân cách, thu hút giáo viên có chất lượng, tạo động lực làm việc cho đội ngũ đánh giá đội ngũ Xác định vai trò đội ngũ phát triển nhà trường Đội ngũ CB, GV, NV lực lượng tham gia xây dựng phát triển nhà trường, đội ngũ GV có vai trò định chất lượng giáo dục nhà trường Hoạt động trung tâm nhà trường dạy học giáo dục Để phát triển toàn diện HS, thầy giáo, cô giáo lực lượng trực tiếp thực giáo dục cấp học Cùng với Hiệu trưởng đội ngũ GV tham gia vào hoạt động xây dựng vun trồng văn hóa nhà trường Vai trò Hiệu trưởng việc phát triển đội ngũ Hiệu trưởng người lãnh đạo phát triển đội ngũ Nhà trường Hiệu trưởng phải chủ động thu hút tập hợp lực lượng tham gia vào trình xây dựng phát triển đội ngũ nhà trường với nội dung hình thức phù hợp Đối với giáo viên cần có phẩm chất trị đạo đức, nhận thức tư tưởng trị vững vàng, giáo viên cần có trình độ chuyên môn đào tạo chuẩn, nắm vững chương trình nội dung SGK Nắm vững kiến thức kĩ với trách nhiệm nhà giáo có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, trung thực công tác Lãnh đạo phát triển đội ngũ: Theo quan điểm phát triển đội ngũ vừa mục tiêu vừa động lực phát triển nhà trường Phát triển đội ngũ phải xem nhiệm vụ CBQLvà GV riêng Hiệu trưởng Kế hoạch phát triển đội ngũ dựa tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu chiến lược, giá trị thực trạng Nhà trường Lãnh đạo hỗ trợ giáo viên phát triển chuyên môn nhân cách Phát triển chuyên môn nhân cách giáo viên phải xem hoạt động trọng tâm phát triển đội ngũ Phát triển chuyên môn cho giáo viên bao gồm nhiều công việc phân công hợp lí để tạo điều kiện cho GV phát huy lực mình, thực phân công kèm cặp, hỗ trợ lẫn nhau, đổi nội dung hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn, xây dựng môi trường học tập để tiến bộ, dự đánh giá GV, thực hoạt động nhằm tạo động lực cho GV làm việc Hỗ trợ chuyên môn cho GV nhiệm vụ quan trọng Hiệu trưởng Hiệu trưởng phải quan tâm hỗ trợ GV gặp khó khăn chuyên môn, lựa chọn đội ngũ GV để giúp đỡ, kèm cặp, có định hướng rõ ràng, tạo dựng tin tưởng người hướng dẫn Biết chia kinh nghiệm thân cho đồng nghiệp Người viết: Nguyễn Thị Tốt Sáng kiến kinh nghiệm Công tác quản lí người Hiệu trưởng Trong hoạt động hỗ trợ tập trung vào hỗ trợ GV đổi hoạt động dạy học chủ yếu Lãnh đạo việc đổi PP dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập người học Để làm thay đổi người học phải thay đổi cách dạy chuyển từ truyền thụ kiến thức sang tổ chức hoạt động học tập cho HS Chuyển từ việc dạy học tập trung vào nội dung sang dạy học tập trung vào đầu Tức hình thành lực cho HS Thực phương châm "Dạy ít, học nhiều" tạo hội cho HS suy nghĩ nhiều hơn, hành động nhiều hơn, hợp tác học tập với nhiều hơn, bày tỏ ý kiến nhiều hơn, tăng cường hoạt động HS lên lớp Để thực đổi PP dạy học nhà trường, thân người Hiệu trưởng phải hiểu rõ PP dạy học tích cực, có khả thực dạy học theo tinh thần đổi mới, có lực bồi dưỡng đội ngũ, phải tạo hội cho giáo viên thể sáng tạo dạy học Lãnh đạo thực hoạt động bồi dưỡng định kì: Đó bồi dưỡng thường xuyên hè, bồi dưỡng chuyên đề, bồi dưỡng thực chương trình SGK Để thực hoạt động này, Hiệu trưởng cần chủ động xây dựng kế hoạch để chọn, cử hay yêu cầu toàn thể GV tham gia theo nội dung cụ thể Khi lập kế hoạch cần đề yêu cầu biện pháp cụ thể để thực hiện, có hỗ trợ thiết thực, tạo điều kiện để GV tham gia với việc kiểm tra đôn đốc đánh giá nghiêm túc để việc bồi dưỡng có chất lượng hiệu Lãnh đạo trình tự học, tự bồi dưỡng: Nâng cao trình độ đội ngũ phải lấy tự học làm chủ yếu Mỗi GV lựa chọn chủ đề mà họ muốn bồi dưỡng cách độc lập Khuyến khích GV lập kế hoạch học tập cách kỹ lưỡng Nội dung tự học bao gồm chuẩn kiến thức kĩ môn học, PP dạy học, hoạt động dạy học thực lên lớp, cách đánh giá kết học tập HS Hiệu trưởng cần kiểm tra, đánh giá, động viên, khen thưởng kịp thời trình GV tự học, tự bồi dưỡng Lãnh đạo, hỗ trợ GV việc ứng dụng CNTT dạy học Hướng dẫn GV thực giảng giáo án điện tử thuyết trình giáo viên tổ chức hoạt động GV Khuyến khích hướng dẫn GV sử dụng cách khoa học, sáng tạo để tăng hiệu việc dạy học Muốn làm đựơc điều người Hiệu trưởng phải có kiến thức kĩ định để hướng dẫn quản lý GV 10 Đổi hoạt động dự để hỗ trợ hoạt động chuyên môn cho GV: Dự không để đánh giá GV mà hoạt động để hỗ trợ GV chuyên môn hiệu Cần đổi hoạt động dự GV Mục tiêu dự không dừng lại việc kiểm tra, đánh giá dạy GV mà trọng đến Người viết: Nguyễn Thị Tốt Sáng kiến kinh nghiệm Công tác quản lí người Hiệu trưởng việc tư vấn thúc đẩy việc phát triển chuyên môn Hiệu trưởng phải giúp GV có thái độ tích cực tham gia dự dự Xây dựng kế hoạch tổ chức dự khoa học, thực tốt khâu chuẩn bị dự sau dự phải có kết luận tư vấn, sửa chữa sau có kết luận dự IV Kết đạt được, liên hệ: Quán triệt Nghị hội nghị TW khoá IX, Chỉ thị số 18/2001CT -TTg đề án xây dựng đội ngũ lãnh đạo Sở giáo dục đào tạo Quảng Bình Cùng với nội dung tiếp thu từ khóa bồi dưỡng Trường thực bồi dưỡng đội ngũ nên đạt số kết sau: Phối hợp tốt chuyên môn công đoàn, xây dựng đội ngũ có lực, phẩm chất đạo đức trình độ nghề nghiệp tốt - Tổ chức cho cán giáo viên học tập Nghị Đảng cấp từ quán triệt vận dụng Nghị theo đặc điểm đơn vị - Học tập nâng cao nhận thức cho CB,GV: Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, cán giáo dục nhân tố định tổ chức thực hướng có hiệu nghiệp giáo dục Đội ngũ đủ số lượng bảo đảm chất lượng Mỗi cá nhân tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: Xây dựng đội ngũ có đạo đức, phẩm chất lối sống lành mạnh đội ngũ đảm đương tốt nhiệm vụ chuyên môn mà sở tin cậy nhà trường xã hội Hoàn thành xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ : Theo chương trình bồi dưỡng Ngành (Theo chuyên đề, theo chu kỳ hàng năm, hè) Chương trình bồi dưỡng trường ( theo kế hoạch hàng tháng, hàng tuần) Chuyên môn công đoàn có đề xuất cho cán giáo viên học nâng cao trình độ lý luận, trình độ chuyên môn nghiệp vụ Tổ chức tốt công tác tự bồi dưỡng CM, NV : Thông qua hình thức : Sinh hoạt theo chuyên đề, qua dự thăm lớp, qua trao đổi kinh nghiệm với trường liên trường Qua phong trào thi đua dạy tốt, học tốt (như thi giáo viên dạy giỏi, thi học sinh giỏi…).Đã tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm để công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng có chiều sâu vào sống giáo viên đạt chất lượng cao Có nhiều vấn đề đặt song tập trung giải tốt vấn đề: - Thứ nhất: Chọn nội dung bồi dưỡng phải thiết thực, giải vấn đề mà giáo viên vướng mắc lĩnh vực chuyên môn Hình thức bồi dưỡng phải phù hợp theo loại đối tượng Người viết: Nguyễn Thị Tốt Sáng kiến kinh nghiệm Công tác quản lí người Hiệu trưởng - Thứ 2: Công tác quản lý đạo phải chặt chẽ sát sao, đặc biệt đạo công tác kiểm tra đánh giá, tra chuyên môn - Thứ 3: Làm chuyển biến mặt nhận thức coi việc tự bồi dưỡng, tự học tập việc làm suốt đời Xây dựng tốt khối đoàn kết trí tập thể sư phạm Thực triệt để nguyên tắc tập trung, dân chủ, thống ý chí hành động hướng mục tiêu chung xây dựng nhà trường vững mạnh Kết hợp tính nguyên tắc với tính mềm dẽo, tinh thần giúp đỡ lẫn công việc Xây dựng lề lối phong cách làm việc khoa học hợp lý có hiệu theo tinh thần tập thể huy - Cá nhân phụ trách Đẩy mạnh tinh thần phê tự phê đắn thể công quyền lợi Làm tốt công tác tư tưởng giáo viên thuộc diện phải bố trí xếp lại tự nguyện hưu trước tuổi Nhằm thực dần việc "sàng lọc" đội ngũ theo tinh thần đề án Qua năm chất lượng đội ngũ chuyển biến sau: - Năm học 2008 - 2009: Có 18 cán giáo viên Năng lực sư phạm: có đồng chí xếp loại tốt; Khá : Có 10 đồng chí ; loại trung bình: Có 02 đồng chí đạt giáo viên giỏi cấp huyện 01 đồng chí đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh - Năm học 2009 - 2010: Có 18 cán bộ, giáo viên; Có 10 đồng chí xếp lực sư phạm loại tốt, có 08 đồng chí xếp lực sư phạm loại Có 01 đồng chí đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh; Có 05 đồng chí giỏi cấp sở 100 % giáo viên tham gia học tập nắm vững nội dung chương trình sách giáo khoa - Năm học : 2010- 2011: Có 12 đồng chí xếp lực phạm loại tốt, có 06 đ/c loại Có 01 đồng chí giáo viên dạy giỏi cấp huyện; Có 02 đ/c dạy 02 môn chuyên biệt (Thể dục, Âm nhạc) Nhìn chung chất lượng đội ngũ hàng năm tăng, số giáo viên đạt trình độ chuyên môn loại tốt ngày cao, hạn chế trình độ chuyên môn trung bình Số giáo viên đăng ký học tập nâng cao trình độ ngày nhiều Nội đoàn kết thống cao * Bài học kinh nghiệm công tác lãnh đạo quản lí - Cuộc sống xã hội biến đổi phát triển, đòi hỏi người làm công tác quản lí giáo dục phải đổi để thích ứng hội nhập để đáp ứng ngày Người viết: Nguyễn Thị Tốt Sáng kiến kinh nghiệm Công tác quản lí người Hiệu trưởng cao nghiệp giáo dục Người lãnh đạo, quản lí luôn học tập để có kiến thức, kĩ công tác quản lí Đặc biệt lực điều hành - Trong trình lãnh đạo, quản lí biết vận dụng kiến thức học cách linh hoạt, sáng tạo luôn đổi tư để đem lại hiệu cao - Thực tốt công tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức lối sống, coi công tác xây dựng đội ngũ phận công tác cán Đảng - Phải xây dựng qui hoạch đội ngũ cán quản lí: vấn đề chủ yếu để tạo điều kiện cho đội ngũ phát huy hiệu công tác Chú ý đến việc bố trí xếp đội ngũ khoa học, hợp lý - Làm tốt công tác phối hợp với công đoàn xây dựng qui chế hoạt động xây dựng đội ngũ Nâng cao công tác nhận thức cho đội ngũ vai trò quan trọng đội ngũ việc nâng cao chất lượng giáo dục - Có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ hàng tháng, năm - Đổi hình thức sinh hoạt chuyên môn, cải tiến nội dung sinh hoạt Đề cao vai trò bồi dưỡng cá nhân - Thực nghiêm túc công tác tra, kiểm tra đội ngũ kiểm tra chuyên môn Thực đánh giá khách quan thực chất đánh giá xếp loại giáo viên, công tác thi đua khen thưởng hàng năm C KẾT LUẬN Vận dụng kiến thức từ khóa bồi dưỡng hiệu trưởng trường phổ thông theo hình thức liên kết Việt Nam - Singapore, thân tiếp thu nhiều kiến thức lực lãnh đạo quản lí phát triển nhà trường người hiệu trưởng nhà trường phổ thông; Lãnh đạo để có thay đổi phát triển bến vững; Quản lí để có ổn định nhằm đạt tới mục tiêu đề làm cho nhà trường có thay đổi Vận dụng linh hoạt, sáng tạo kiến thức khóa bồi dưỡng, thân tiếp thu kiến thức kĩ người hiệu trưởng để giải khó khăn gặp phải trình quản lí lãnh đạo trường TH số1 Xuân Ninh Tiếp tục bồi dưỡng, vận dụng kiền thức học để lãnh đạo phát triển Nhà trường bối cảnh toàn cầu hóa hội nhập XẾP LOẠI CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG Ngày 16 tháng năm 2011 Người viết Nguyễn Thị Tốt Người viết: Nguyễn Thị Tốt Sáng kiến kinh nghiệm Công tác quản lí người Hiệu trưởng Người viết: Nguyễn Thị Tốt ... cấp học Cùng với Hiệu trưởng đội ngũ GV tham gia vào hoạt động xây dựng vun trồng văn hóa nhà trường Vai trò Hiệu trưởng việc phát triển đội ngũ Hiệu trưởng người lãnh đạo phát triển đội ngũ. .. đề phát triển đội ngũ nhà trường phổ thông Nội dung chuyên đề đề cập đến việc xác định vai trò đội ngũ phát triển nhà trường, vai trò lãnh đạo quản lí Hiệu trưởng việc phát triển đội ngũ Người. .. nhiệm nhà trường Phát triển đội ngũ nhà trường phổ thông: Nội dung đề cập đến việc xác định vai trò đội ngũ phát triển nhà trường, vai trò lãnh đạo quản lí Hiệu trưởng việc phát triển đội ngũ chuyên