Quan Ly Day Hoc

Quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông bichyen A Một số vấn đề chung QL hoạt động dạy học I Khái niệm quản lý hoạt động dạy học 1.Khái niệm hoạt động dạy học Hoạt động dạy GV bichyen Hoạt động học HS ĐẶC ĐIỂM HOẠT ĐỘNG DẠY Thầy giáo ( chủ thể hoạt động dạy) tổ chức trình tái tạo tri thức học sinh (chủ thể hoạt động học) Học sinh vừa đối tượng vừa chủ thể tham gia tích cực vào hoạt động dạy bichyen Đặc điểm hoạt động học + Hoạt động học hướng vào làm thay đổi chủ thể + Hoạt động học vừa tiếp thu nội dung tri thức vừa tiếp thu phương pháp tiếp cận tri thức bichyen 2.Mối quan hệ hoạt động dạy hoạt động học Mục đích hoạt động dạy Hình thành hoạt động học tập học sinh bichyen Mục đích hoạt động học Chiếm lónh tri thức, biến kinh nghiệm xã hội thành kinh nghiệm cá nhân để có lực học tập tham gia hoạt động giáo dục khác Nội dung hoạt động dạy Sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa: + Vốn kiến thức, kinh nghiệm sư phạm, + Vốn thực tế giáo viên, + Nội dung dạy học qui đònh chương trình bichyen Nội dung hoạt động học Nội dung dạy học qui đònh chương trình phù hợp với mục đích, lợi ích hoạt động học, mang tính khoa học, thiết thực vừa sức học sinh Phương pháp hoạt động dạy Phương pháp hoạt động học Sự vận dụng nhuần nhuyễn phương pháp dạy học vào điều kiện dạy học cụ thể vào trình độ nhận thức học sinh Sự kết hợp phương pháp đặc trưng môn với phương pháp mà giáo viên lựa chọn để điều khiển hoạt động học sinh bichyen Hình thức tổ chức hoạt động dạy Hình thức tổ chức hoạt động học Phối hợp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với hoàn cảnh dạy học cụ thể Kết hợp nhiều hình thức học tập hướng dẫn, tổ chức giáo viên Qua hình thành hình thức học tập cá nhân, đặc biệt hình thức tự học bichyen KẾT LUẬN  Phân tích mối quan hệ hoạt động dạy hoạt động học, Anh, Chò cho biết vai trò giáo viên học sinh trình dạy học? HĐ DẠY CỦA GV bichyen TC,ĐK HĐ HỌC CỦA HS QĐ KẾT QUẢ DẠY HỌC bichyen 10 b Phát động phong trào thi đua học tập Phát động thi đua theo đợt với chủ đề cụ thể, Xây dựng tiêu chuẩn thi đua rõ ràng, Tuyên truyền giáo dục học sinh nhận thức rõ ý nghóa phong trào thi đua,  Sơ kết, tổng kết khen thưởng bichyen 90 c.Giao trách nhiệm cho GVCN lớp GVCN tìm hiểu tình hình chất lượng học tập học sinh lớp phụ trách, Theo dõi, uấn nắn kòp thời thiếu sót học sinh, GVCN phối hợp với GVBM (Sổ đầu bài, trao đổi trực tiếp) bichyen 91 GVCN phối hợp với PHHS việc quản lý việc học tập học sinh HIỆU TRƯỞNG BAN ĐD CHA MẸ HỌC SINH Thống chương trình hoạt động Ban ĐD cha mẹ HS phối hợp NT - GĐ BAN ĐD CHA MẸ HỌC SINH LỚP GVCN bichyen Cụ thể hóa nội dung phối hợp nhà trường cha mẹ học sinh 92 HỌP PHHS + Họp PHHS đầu năm học: - Thống chương trình hoạt động Hội cha mẹ học sinh - GVCN thông báo với PHHS qui đònh học sinh + Họp PHHS cuối HK I - GVCN thông báo kết học tập rèn luyện HS HK I yêu cầu HS KH II - Trao đổi với PHHS vấn đề nảy sinh + Họp PHHS cuối năm học Bá o cáo kết năm học hoạt động bichyen 93 hè SỔ LIÊN LẠC - Đòa liên lạc - Những thông tin học sinh cha mẹ học sinh - Nội qui học sinh - Qui chế đánh giá học sinh - Cam kết gia đình nhà trường -Thông báo kết học tập học sinh hàng tháng nhận xét GVCN - Ý kiến cha mẹ học sinh hàng tháng Một số trang dành cho trao đổi đột xuất bichyen 94i GV với cha mẹ học sinh ngược lạ Liên hệ qua điện thoại Liên hệ qua mạng Internet bichyen 95 7)Quản lý cơng tác bồi dưỡng HSG Thế HSG? • Thơng minh • Có khiếu mơn học • Ham thích mơn học • Tích cực tự giác bichyen 96 Quản lý cơng tác bồi dưỡng HSG Làm phát HSG? • Chỉ đạo GV mơn phát HS có khiếu q trình giảng dạy • Tổ chức đề KT cần có câu đòi hỏi sáng tạo • Tổ chức hoạt động ngoại khóa KH (CLB KH, hoạt động NCKH…) • Tổ chức thi tuyển chọn trường bichyen 97 Quản lý cơng tác bồi dưỡng HSG Tổ chức bồi dưỡng HSG nào? • Về chương trình BD: Chọn GV giỏi mời chun gia XDCT, viết tài liệu • Về người BD: GV giỏi trường • Về thời gian: Kết hợp TKB bình thường với TKB BDHSG, đảm bảo việc học mơn khác • PPDH: phát huy tính tích cực HS Có chế độ khuyến khích GV HS bichyen 98 Quản lý cơng tác phụ đạo HS yếu Anh, Chị nêu ngun nhân HS học yếu, Biện pháp khắc phục tình trạng học sinh yếu bichyen 99 Quản lý cơng tác phụ đạo HS yếu Ngun nhân HS học yếu, kém: • Mất kiến thức từ lớp • Lười học • Khơng có động học tập • Gia đình khơng quan tâm • PP giảng dạy GV chưa phù hợp • Xếp lớp khơng phù hợp • KT gia đình khó khăn, em phải LĐ sớm • Ảnh hưởng tệ nạn XH bichyen 100 Quản lý cơng tác phụ đạo HS yếu BP khắc phục tình trạng HS học yếu kém: • Phân loại HS yếu theo ngun nhân khác để có biện pháp khắc phục • Chỉ đạo GV quan tâm giúp đỡ HS yếu học • Chỉ đạo GVCN quan tâm động viên • Phối hợp cha mẹ HS • Hỗ trợ học phí, ĐD học tập cho em có hòan cảnh gia đình khó khăn bichyen 101 Quản lý cơng tác phụ đạo HS yếu BP tổ chức phụ đạo HS yếu kém: • Tổ chức lớp phụ đạo • Chọn GV có kinh nghiệm PĐ HS yếu • Viết tài liệu giảng dạy phù hợp khả tiếp thu HS • Xếp TKB phù hợp • Theo dõi kiểm tra thường xun bichyen 102 IV Hiệu trưởng kiểm tra hoạt động dạy học + Nghiên cứu tài liệu + Tham khảo chuyên đề kiểm tra nội bichyen 103 Chóc c¸c Anh, ChÞ søc kháe, h¹nh phóc, thµnh c«ng ntbichyen@yahoo.com DT 0989 05 00 47 bichyen 104 [...]... Nội dung và biện pháp quản lý hoạt động dạy học I Hiệu trưởng chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học Anh (Chi) hãy quan sát sơ đồ thể hiện mối quan hệ giữa các kế hoạch trong nhà trường, từ đó xác đònh tầm quan trọng và yêu cầu của kế hoạch chuyên môn bichyen 26 Tầm quan trọng: KHCM đònh hướng cho việc xây dựng các kế hoạch bộ phận khác trong nhà trường Yêu cầu:  Các MT cụ thể liên hệ trực... tuệ HS 16 1.3.Tổ chức, điều khiển học sinh hình thành cơ sở thế giới quan khoa học, những phẩm chất đạo đức nói riêng và phát triển nhân cách nói chung + Hình thành cho HS hệ thống những quan điểm duy vật biện chứng về thế giới, về những hiện tượng tự nhiên và xã hội +Trong quá trình dạy học, GV cần hình thành cho HS cơ sở thế giới quan khoa học để giúp cho các em có suy nghó đúng, thái độ đúng và hành... sao? bichyen 11 3 Khái niệm quản lý HĐ dạy học CHỦ THỂ QUẢN LÝ HĐ DẠY GV MỤC TIÊU QUẢN LÝ HĐ HỌC HS KIẾN THỨC NHÂN CÁCH NĂNG CỦAKỸ HỌC SINH THÁI ĐỘ bichyen 12 II Vị trí, tầm quan trọng của QL hoạt động dạy học 1 Vị trí, tầm quan trọng của hoạt động dạy học Hoạt động dạy học giữ vị trí trung tâm HĐ dạy học làm nền tảng để thực hiện Giáo dục tồn diện bichyen Hoạt động dạy học chiếm hầu hết thời gian... các qui luật của quá trình dạy học, giáo dục diễn ra trong môi trường sư phạm lấy họat động dạy – học làm đối tượng quản lý bichyen 20  Quản lý hoạt động dạy học mang tính đặc trưng của khoa học quản ly + Thực hiện theo các chức năng quản lý Lập KH  Tổ chức  Chỉ đạo  Kiểm tra + Vận hành theo các nguyên tắc, phương pháp QL bichyen 21  Quản lý hoạt động dạy học có tính xã hội hóa cao + Chòu sự chi... thời gian và khối lượng cơng việc của thầy và trò trong năm học HOẠT ĐỘNG DH QUYẾT ĐỊNH 13 TRƯỜNG KẾT QUẢ GD CỦA NHÀ 2.Vò trí quản lý hoạt động dạy - học • Công tác quản lý hoạt động dạy – học giữ vò trí quan trọng trong công tác quản lý nhà trường • Mục tiêu quản lý HĐ DH là nền tảng, là cơ sở để nhà quản lý xác đònh các mục tiêu quản lý khác trong hệ thống mục tiêu quản lý của nhà trường  Đạt được mục ... hoạch hoạt động dạy học Anh (Chi) quan sát sơ đồ thể mối quan hệ kế hoạch nhà trường, từ xác đònh tầm quan trọng yêu cầu kế hoạch chuyên môn bichyen 26 Tầm quan trọng: KHCM đònh hướng cho việc... chức, điều khiển học sinh hình thành sở giới quan khoa học, phẩm chất đạo đức nói riêng phát triển nhân cách nói chung + Hình thành cho HS hệ thống quan điểm vật biện chứng giới, tượng tự nhiên... KIẾN THỨC NHÂN CÁCH NĂNG CỦAKỸ HỌC SINH THÁI ĐỘ bichyen 12 II Vị trí, tầm quan trọng QL hoạt động dạy học Vị trí, tầm quan trọng hoạt động dạy học Hoạt động dạy học giữ vị trí trung tâm HĐ dạy