Đo độ dài” b, Dạy bài mới *Giới thiệu thớc kẻ và đơn vị đo dộ dài _GV cho HS quan sát thớc thẳng có các vạch chia nhỏ và các số trên thớc.. _à đúng rồi, trên thớc kẻ đợc chia thành các v
Trang 1Trờng cao đẳng Hải Dơng
Lớp: TH 2A
Nhóm 10: Đại lợng và phép đo đại lợng (yếu tố hình học)
1.Nguyễn Thị Hải Yến
2.Tiêu Thị Huyền
3.Bùi Thị Thanh Hiền
4.Nguyễn Thị Lan
5.Nguyễn Thị Cầm
Bài: Xăng - ti - mét Đo độ dài
SGK: Lớp 1 Trang: 119 Thời gian: 35p
I/_ Mục tiêu
_Kiến thức: biết xăng-ti-mét là đơn vị đo độ dài, biết xăng-ti-mét viết tắt là cm _Kĩ năng: biết dùng thớc có chia vạch xăng-ti-mét để đo độ dài đoạn thẳng
_Thái độ: giúp HS yêu thích môn toán và vận dụng vào cuộc sống
II/_Đồ dùng dạy học
_GV: sgk, sgv, phấn, giáo án, thớc có chia độ dài 30cm, bảng phụ
_HS: sgk, bảng con, phấn, thớc có chia độ dài 20cm, bút chì
III/_Các hoạt động dạy học chủ yếu
1.Kiểm tra bài cũ (5p)
_Trớc khi vào bài mới cô kiểm tra bài cũ
?
Một bạn cho cô biết giờ tr ớc chúng ta học bài
gì?
? Để giải toán có lời văn em giải qua mấy b ớc?
_Gọi 1 HS nhận xét
_Treo bảng phụ:
Điền vào chỗ chấm:
“An có 5 cái kẹo, Hà có 2 cái kẹo Hỏi cả hai
ban có mấy cái kẹo?
Tóm tắt:
An có: cái kẹo
Hà có: cái kẹo
Cả hai bạn: cái kẹo
Bài giải
Cả hai bạn có số kẹo là:
(cái kẹo)
Đáp số: cái kẹo”
_Gọi 1 HS đọc đề bài, cả lớp đọc thầm và suy
nghĩ làm bài toán
_Gọi 1 HS ghi tóm tắt, 1 HS làm phép tính
_Gọi 1 HS nhận xét
_GV nhận xét và cho điểm
2 Dạy bài mới (25p)
Giải toán có lời văn
3 bớc: - tìm hiểu bài
- tóm tắt
- giải bài toán
HS nhận xét
1 HS đọc đề bài
HS lên bảng làm bài
HS nhận xét
Trang 2a, Giới thiệu bài
_GV giơ thớc kẻ lên:
? Trên th ớc kẻ có ghi những gì?
? Em nào có ý kiến khác không?
_Nh vậy các em đã nhìn thấy trên thớc kẻ có từng
vạch chia nhỏ đều nhau và các số
? Vậy các vạch chia nhỏ đều nhau và các số này
là gì, chúng đ ợc đọc nh thế nào và chúng đ ợc
dùng để làm gì? Chúng ta sẽ tìm hiểu vấn đề này
qua bài “Xăng - ti - mét Đo độ dài”
b, Dạy bài mới
*Giới thiệu thớc kẻ và đơn vị đo dộ dài
_GV cho HS quan sát thớc thẳng có các vạch chia
nhỏ và các số trên thớc
? Em nào cho cô biết các vạch chia nhỏ có gì
khác nhau không?
_Gọi 1 HS nhận xét
? Em nào có ý kiến khác không?
_à đúng rồi, trên thớc kẻ đợc chia thành các vạch
dài, vạch ngắn, vạch dài cao bằng nhau, ứng với
mỗi vạch dài là 1 số, vạch ngắn cao bằng nhau là
một đơn vị đo độ dài khác các em sẽ học ở những
lớp trên
_Nh vậy những vạch dài bằng nhau là những vạch
chia theo theo từng xăng-ti-mét và những số ứng
với mỗi vạch dài là một số đo độ dài
xăng-ti-mét.Đơn vị đo độ dài xăng-ti-mét đợc kí hiệu bởi
chữ c và chữ m viết nối liền với nhau
_Viết (lên bảng): cm
_Kí hiệu này đợc gọi là xăng-ti-mét
_Gọi HS đọc kí hiệu cm
_Yêu cầu HS viết vào bảng con kí hiệu cm
_GV nhận xét, đánh giá
_GV giơ thớc kẻ lên: vạch chia đầu tiên của thớc
là vạch 0, độ dài từ vạch 0 đến vạch 1 là 1
mét, độ dài từ vạch 1 đến vạch 2 là 1
xăng-ti-mét, từ vạch 2 đến vạch 3 là 3 xăng- ti –mét…
(GV vừa giới thiệu vừa chỉ vào thớc)
? Vạch chia đầu tiên của th ớc là vạch nào?
Khoảng cách từ vạch 0 đến vạch 1 là mấy
xăng-ti-mét?
? Bạn trả lời nh thế đã đúng ch a?
? Từ vạch 5 đến vạch 6 là mấy xăng-ti-mét?
? Từ vạch 8 đến vạch 9 là mấy xăng-ti-mét?
? Từ vạch 3 đến vạch 4 là mấy xăng-ti-mét?
?
Vậy cô đố cả lớp biết từ vạch 0 đến vạch 3 là
mấy xăng-ti-mét?
Vạch chia và các số
Có vạch dài bằng nhau và vạch ngắn bằng nhau
HS nhận xét
Có vạch dài bằng nhau, vạch ngắn bằng nhau, ứng với mỗi vạch dài là 1 số
HS đọc
HS viết vào bảng con
Vạch đầu tiên của thớc là vạch 0.Khoảng cách từ 0 đến 1 là 1 xăng-ti-mét
Cả lớp đồng thanh: tha cô đúng ạ
1 xăng-ti-mét
1 xăng-ti-mét
1 xăng-ti-mét
3 xăng-ti-mét Vì từ vạch 0 đến vạch 1 là 1 xăng-ti-mét 2
Trang 3? Tại sao em biết?
_à bạn trả lời rất đúng Cô thấy bạn hiểu bài và
học bài rất nhanh cô cho bạn điểm 10 cả lớp cùng
tuyên dơng bạn
*Giới thiệu cách đo
_Kẻ 1 đoạn thẳng dài 6 xăng-ti-mét lên bảng: Để
đo độ dài đoạn thẳng chúng ta thực hiện trong 3
bớc:
B1: Đặt thớc Đặt vạch 0 của thớc trùng vào một
đầu của đoạn thẳng (GV đặt thớc vào đoạn thẳng
đã kẻ)
B2: Di chuyển thớc.Mép trớc của thớc trùng với
mép dới của đoạn thẳng
B3: Đọc kết quả đo Đọc số ghi ở vạch của thớc
trùng với đầu kia của đoạn thẳng, đọc kèm theo
đơn vị đo (xăng-ti-mét) và ghi bên dới đoạn thẳng
đó (GV ghi kết quả ngay dới đoạn thẳng đã kẻ)
?
Để đo độ dài đoạn thẳng ta làm qua mấy b ớc?
_Vẽ một đoạn thẳng khác và yêu cầu HS lên bảng
đo
_Gọi HS nhận xét xem bạn thực hiện cách đo
đúng cha
c, Luyện tập
*Bài 1
_Gọi 1 HS đọc đề bài bài
? Chữ c m viết nối liền nhau là kí hiệu của cái
gì?
_Gọi HS nhận xét
_Yêu cầu cả lớp làm vào sách rồi thu một số bài
chấm điểm
_Nhận xét chung và nhận xét bài viết của những
HS vừa đợc chấm điểm
*Bài 2
? Bài tập 2 yêu cầu chúng ta làm gì?
? Để đọc đ ợc kết quả đo của đoạn thẳng ta phải
làm gì?
_Gọi HS nhận xét
_Yêu cầu cả lớp làm vào sách
*Bài 3
_Gọi 1 HS đọc đề bài bài 3
_Yêu cầu HS làm bài vào sách và chấm điểm
? Khi đo độ dài đoạn thẳng ta đặt th ớc nh thế
vậy thì từ vạch 0 đến vạch 3 sẽ là 3 xăng-ti-mét
Cả lớp vỗ tay
3 bớc:- Đặt thớc
- Di chuyển thớc
- Đọc kết quả đo
HS lên đo
HS nhận xét
HS đọc đề bài
Kí hiệu của xăng-ti-mét
HS nhận xét
HS làm bài tập
HS trả lời Quan sát xem đầu kia của đoạn thẳng trùng với số nào thì đó chính là độ dài của đoạn thẳng
HS nhận xét
HS làm bài
HS đọc đề bài
HS làm bài vào sách
Đặt vạch 0 của thớc trùng vào một đầu của đoạn thẳng.Mép trớc của thớc trùng
Trang 4_Gọi HS nhận xét
_Gọi HS đọc bài làm
? Tr ờng hợp 1 vì sao sai?
?
Tr ờng hợp 2 vì sao sai?
? Tr ờng hợp 3 vì sao em lại chọn đúng
_Gọi HS nhận xét
_Nhận xét chung và nhận xét bài làm của những
HS vừa đợc chấm điểm
*Bài 4: chơi trò chơi
_Tên trò chơi:
_Luật chơi: Các thành viên của từng đội sẽ lần lợt
lên đo các đoạn thẳng Khi bạn trớc đo xong chạy
về chỗ thì bạn tiếp theo mới đợc lên đo Mỗi
thành viên chỉ đợc đo 1 lần Ai vi phạm nội quy
sẽ bị loại ra cuộc thi và phần thi của bạn đó sẽ
không đợc tính
_Thời gian chơi: 3 phút
_Chia lớp làm 2 đội, mỗi đội gồm 4 thành viên
_Gọi HS đội 1 nhận xét bài của đội 2, HS của đội
2 nhận xét bài của đội 1
_Nhận xét bài của 2 đội Tuyên dơng đội chiến
thắng, phạt đội thua hát tặng cả lớp bài hát
*Bài tập thêm (nếu còn thời gian)
_Treo bảng phụ đã kẻ sẵn các đoạn thẳng rồi gọi
HS lên đo
_Gọi HS nhận xét
_Nhận xét và cho điểm
3 Củng cố bài học (5p)
_Hôm nay cô và các em đã cùng tìm hiểu về bài
“Xăng-ti-mét.Đo độ dài”
? Xăng-ti-mét là gì?
_Gọi HS nhận xét
? Kí hiệu của xăng-ti-mét là gì?
_Gọi HS nhận xét
? Cách đo độ dài một đoạn thẳng nh thế nào?
_Gọi HS nhận xét
_Nhận xét chung và đánh giá giờ học
_Yêu cầu HS về chuẩn bị bài ngày hôm sau
với mép dới của đoạn thẳng
HS nhận xét
HS đọc bài Vì vạch 0 của thớc không trùng với 1 đấu của đoạn thẳng
Vì mép thớc không trùng với mép dới của
đoạn thẳng Vì vạch 0 của thớc trùng vào một đầu của
đoạn thẳng, mép trớc của thớc trùng với mép dới của đoạn thẳng
HS nhận xét
HS đọc đề bài
HS đọc bài làm
Đặt vạch 0 của thớc trùng vào một đầu của đoạn thẳng.Mép trớc của thớc trùng với mép dới của đoạn thẳng
HS nhận xét
HS trả lời
Trong khi chơi trò chơi HS dới lớp cổ vũ cho 2 đội chơi
HS nhận xét
HS lên đo đoạn thẳng trên bảng phụ
HS nhận xét
Đơn vị đo độ dài
HS nhận xét Hai chữ c m viết liền nhau
HS nhận xét
Đặt vạch 0 của thớc trùng vào một đầu của đoạn thẳng.Mép trớc của thớc trùng với mép dới của đoạn thẳng
HS nhận xét
4