Giáo án vật lý 6 2 cột

Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 HỌC KỲ I Ngày soạn: 16/ 8/ 2014 Ngày dạy: / 8/ 2014 CHƯƠNG I: CƠ HỌC TIẾT BÀI 1, 2: ĐO ĐỘ DÀI A Mục tiêu: Kiến thức: Biết số dụng cụ đo độ dài với giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Kĩ năng: Rèn luyện kỹ xác định giới hạn đo độ chia nhỏ chúng Xác định độ dài tình thường gặp Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm B Phương pháp- phương tiện: Phương pháp: Nêu giải vấn đề; gợi mở; nhóm nhỏ… Phương tiện: a GV: - Tranh vẽ to thước kẻ có GHĐ 20 cm ĐCNN 2mm, tranh vẽ to bảng 1.1 “Bảng kết đo độ dài” b HS:  Một thước kẻ có ĐCNN đến mm  Một thước dây thước mét có ĐCNN đến 0,5 cm  Chép sẵn giấy (hoặc ) ảnh 1.1 “Bảng kết đo độ dài” ( Có ghi rõ họ tên HS ) C Tiến trình hoạt động dạy học: I Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II Kiểm tra: GV thông báo quy định môn Kiểm tra ghi; SGK đồ dùng học tập… III Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tổ chức tình dạy học: GV Cho HS quan sát tranh vẽ trả lời: ? Tại đo độ dài đoạn dây, mà hai chị em lại có kết khác (Gang tay hai chị em không giống nhau, gang tay chị dài em) * GV cần khẳng định lại đơn vị, thước đo hai chị em không giống Độ dài gang tay lần đo không nhau, cách đặt gang tay không xác, nên có phần dây chưa đo, có phần dây đo hai Hình lần …  Như để khỏi tranh cãi, hai chị em phải thống với điều gì? Bài học hôm I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI ( HS tự ôn) Ôn lại số đơn vị đo độ dài: giúp trả lời câu hỏi Ước lượng độ dài: GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 * Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài GV cho HS quan sát hình 1.1, gọi HS đọc trả lời câu C4 - GV treo tranh vẽ to thước dài 20 cm có ĐCNN 2mm Gọi HS xác định GHĐ ĐCNN thước đo Thông qua GV giới thiệu cách xác định GHĐ ĐCNN thước đo để trả lời câu C5 - GV Cho HS thảo luận nhóm phút để trả lời câu C6.(GV gọi HS nhóm luân phiên trả lời câu C6) * Lưu ý: Trong câu C6 điều kiện đề thước đo chọn lần GV gọi HS đọc trả lời câu C7: Thợ may thường dùng thước để đo chiều dài mảnh vải , số đo thể khách hàng? * Hoạt động 3: Đo độ dài GV: Dùng bảng kết đo độ dài vẽ để hướng dẫn HS đo độ dài ghi kết đo vào bảng 1.1 (SGK) * Chú ý : - Hướng dẫn cụ thể cách tính giá trị trung bình (l1+l2+l3)/3 Phân nhóm, giới thiệu phát dụng cụ đo cho nhóm HS HS : Phân công làm công việc cần thiết Thực hành đo độ dài theo nhóm ghi kết vào bảng 1.1(SGK) GV: Trong thời gian HS thực hành, quan sát nhóm làm việc chuẩn bị cho hoạt động thảo luận II ĐO ĐỘ DÀI: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài C4: - Thợ mộc:dùng thước dây (thước cuộn) - Học sinh: dùng thước kẻ - Người bán vải: dùng thước mét (thước thẳng ) Hoạt động 4: Thảo luận cách đo độ dài Cho HS thảo luận nhóm để đến trả lời câu C1 đến C5 + Đối với câu C1:Sau gọi vài nhóm trả lời , GV nên đánh giá kết ước lượng độ dài vật nhóm + Đối với câu C2:HS thường chọn dụng cụ đo ?Dùng thước dây thước kẻ đo chiều dài bàn học , đo bề dày SGK vật lý , em không chọn ngược lại : tức dùng thước kẻ để đo chiều dài bàn học dùng thước dây để đo bề dày SGK ? (Nếu chọn ngược lại , kết đo không xác ) + Đối với câu C4: Em cần đặt mắt để đọc kết đo ? II CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: C1:Tuỳ câu trả lời HS C2: Trong thước cho (thước dây thước kẻ ),chọn thước dây để đo chiều dài bàn học , phải đo lần; chọn thước kẻ để đo bề SGK vật lý , thước kẻ có ĐCNN (1mm) nhỏ so ĐCNN thước dây (0,5cm ), nên kết đo xác C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài cần đo, vạch số ngang với đầu vật C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật C5: Nếu đầu cuối vật không ngang bằng(trùng ) với vạch chia, đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật - Khi sử dụng dụng cụ đo nên biết giới hạn đo( GHĐ) độ chia nhỏ (ĐCNN)của nó: + GHĐ thước độ dài lớn ghi thước + ĐCNN thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước C5: Kết tùy theo thước học sinh C6: a/ Đo chiều rộng sách vật lý dùng thước có GHĐ 20cm ĐCNN:1mm b/ Chiều dài sách vật lý 6: dùng thước có GHĐ: 30cm , ĐCNN: 1mm c/ Chiều dài bàn học: dùng thước có GHĐ 1m ĐCNN 1cm C7: Thợ may thường dùng thước có GHĐ 1m 0,5m để đo chiều dài mảnh vải dùng thước dây để đo số đo thể khách hàng 2/ Đo độ dài: BẢNG KẾT QUẢ ĐO ĐỘ DÀI (SGK) GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 * Hoạt động 5: Hướng dẫn HS rút kết luận * Kết luận : Qua phần thảo luận , gọi HS nhóm nêu phần - Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước kết luận đo thích hợp - Đặt thước mắt nhìn cách - Đọc, ghi kết đo quy định C6 : GV gọi HS chọn từ thích hợp khung để C6: (1): Độ dài điền vào chỗ trống câu sau (HS (2): Giới hạn đo làm việc cá nhân ) (3): Độ chia nhỏ (4):Dọc theo (5): ngang với (6):Vuông góc (7) : Gần * Hoạt động 6: Vận dụng II VẬN DỤNG: GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm trả lời C7; C8 C7: Chọn câu c) C9: Quan sát kỹ hình 2.3 ghi kết đo tương C8: Chọn câu c) ứng : C10 : Kinh nghiệm cho thấy độ dài sải tay người thường gần chiều cao người , độ dài vòng nắm tay thường gần chiều dài bàn chân người (xem hình 2.4) Hãy kiểm tra lại xem có không GV mời HS lên bảng dùng thước dây để kiểm tra lại GV giới thiệu phần : C9 : (1),(2),(3)=7cm IV Củng cố: ? Khi dùng thước đo cần biết điều gì? (GHĐ ĐCNN thước ) Khi đo độ dài cần biết GHĐ ĐCNN thước V Hướng dẫn HS học nhà: + Học cũ ý bước cần thực đo độ dài vật + Làm BT 1.-2.4 đến 1.-2.13 cách dựa vào phương pháp đo độ dài học + Xem trước “Đo thể tích chất lỏng” nhà làm thí nghiệm trước GV: Đỗ Hải Dương Bồ Lý, ngày tháng năm 2014 Ký duyệt Tổ KHTN Giáo vật lí Ngày soạn: 20/ 8/ 2014 Ngày dạy: / 8/ 2014 Năm học: 2014- 2015 TIẾT BÀI 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG A Mục tiêu: Kiến thức: - Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng với ĐCNN GHĐ chúng Kĩ năng: - Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp - Biết xác định giới hạn đo độ chia nhỏ dụng cụ đo thể tích chất lỏng Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận , ý thức hợp tác làm việc nhóm B Phương pháp- phương tiện: Phương pháp: Nêu giải vấn đề; gợi mở; nhóm nhỏ… Phương tiện:  bình chia độ  xô đựng nước  vài loại ca đong  bình chưa biết dung tích C Tiến trình hoạt động dạy học: I Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II Kiểm tra: GHĐ ĐCNN gì? Nêu bước để đo độ dài III Bài mới: Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Giáo viên dùng tranh vẽ gồm ấm bình( SGK) ? Nếu dùng ấm bình chứa nước làm để biết xác bình hay ấm chứa nước?  Để trả lời câu hỏi hôm học sang học Hoạt động 2: Ôn lại đơn vị đo thể tích ( HS I ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH ( HS tự ôn tập) tự ôn tập) - Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối (m3) lít (l) Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng GV: Quan sát hình 3.1 cho biết tên dụng cụ đo GHĐ ĐCNN dụng cụ C3: Ở nhà, ca đong em dùng dụng cụ để đo thể tích chất lỏng? C4: GV yêu cầu HS quan sát hình 3.2 cho biết GHĐ Và ĐCNN bình : II ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích: C2: Ca đong to có GHĐ lít ĐCNN 0,5lít Ca đong nhỏ có GHĐ ĐCNN 0,5 lít Can nhựa có GHĐ 5lít ĐCNN: 1lít C3: Dùng: chai, bình … biết sẵn dung GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015  Thống bình chia độ vạch chia không nằm đáy bình mà vạch thể tích ban đầu ? Yêu cầu HS xác định GHĐ ĐCNN bình có C5 Những dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng Điền vào chỗ trống câu C Hoạt động 4: Tìm hiểu cách để đo thể tích chất lỏng: C 6: Quan sát hình 3.3 cho biết cách đặt bình chia độ cho phép đo thể tích chất lỏng xác? Tại sao? C7: Quan xác hình 3.4 cho biết cách đặt mắt nào đọc thể tích cần đo C 8: Quan xác hình 3.5 đọc thể tích chất lỏng bình C9: Điền Vào chỗ trống yêu cầu HS làm việc cá nhân Giáo viên gọi em trả lời câu hỏi C9 ? Tóm lại làm để đo thể tích chất lỏng Gọi HS đọc hoàn chỉnh lại trọn vẹn tích C4: GHĐ ĐCNN Bình a : 100 ml 2ml Bình b: 50ml 50ml Bình c: 300ml 50ml C5:Những dụng cụ để đo thể tích chất lỏng gồm :chai , lọ ,ca đong … có ghi sẵn dung tích bình chia độ … Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng C6: Bình b đặt thẳng đứng C7: Đặt mắt ngang C8: a)70cm3 b) 50cm3 c)40cm3 - Rút kết luận: C9: (1):thể tích (2): GHĐ (3):ĐCNN (4): Thẳng đứng (5):Ngang (6): gần Hoạt động 5: Thực hành Thực hành: GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm Đo thể tích nước hai bình Giới thiệu cách làm Bình chứa đầy nước, bình chứa Bình Chọn dụng cụ đo xác định GHĐ + ĐCNN nước Ước lượng thể tích nước (lít) Lấy bình chia độ đong nước trước đổ vào bình đến đầy Tính thể tích ( cm3 ) Ghi kết vào bảng Tương tự bình 2: Đỗ nước từ bình bình chia độ nhận định thể tích nước chứa bình (cm3) _ Chia nhóm học sinh thực hành ghi kết vào bảng IV Củng cố: - GV nêu bước đo thể tích chất lỏng bình chia độ - Gọi HS phát biểu ghi nhớ V Hướng dẫn HS học nhà: + Học bài, chuẩn bị (Chuẩn bị:1 vài sỏi, đinh ốc có dây buột.) + Hoàn chỉnh tập lại - Gọi HS đọc to phần em chưa biết + Làm tất tập SBT ( 2) cách vận dụng phương pháp đo thể tích Bồ Lý, ngày tháng năm 2014 Ký duyệt Tổ KHTN Ngày soạn: 1/ 9/ 2014 GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí Ngày dạy: Năm học: 2014- 2015 / 9/ 2014 TIẾT BÀI 4: ĐO THỂ TÍCH CHẤT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC A Mục tiêu: Kiến thức: Biết cách sử dụng dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nước Kĩ năng: - Nắm vững cách đo thể tích bình tràn bình chia độ - Có lực đo thể tích chất lỏng; chất rắn không thấm nước sống với dụng cụ đơn giản dễ kiếm Thái độ: Hình thành tinh thần hợp tác làm việc theo nhóm B Phương pháp- phương tiện: Phương pháp: Nêu giải vấn đề; gợi mở; nhóm nhỏ, thảo luận… Phương tiện: a GV: Một số đá, đinh ốc Bình chia độ, ca, bình tràn, khay chứa nước ( chậu nhựa); b HS: Xô nước; nhóm kẻ sẵn bảng 4.1 “Kết đo thể tích vật rắn” C Tiến trình hoạt động dạy học: I Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II Kiểm tra: Nêu bước đo thể tích chất lỏng bình chia độ III Bài mới: Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập: Trong tiết học tìm hiểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nước như: đinh ốc, đá ổ khóa… Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước Đo thể tích vật rắn trường hợp: - Bỏ vật lọt bình chia độ - Không bỏ lọt bình chia độ GV treo tranh minh họa H4.2 v H4.3 C1: Cho học sinh tiến hành đo thể tích đá bỏ lọt bình chia độ Em xác định thể tích đá GV: Lưu ý số đo thể tích trước ( V1) sau thả vật vào ( V2) Và phải thả vật chìm hoàn toàn Thì thể tích vật: V = V2 – V1 GV? Cách đặt bình chia độ; đọc ghi kết đo ntn? HS: Dựa vào bước đo thể tích chất lỏng trả lời Giáo dục hướng nghiệp: Trong nghề may đo, Nội dung kiến thức I Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước: Dùng bình chia độ: C1:- Đo thể tích nước ban đầu V1 =150 cm3 - Thả chìm đá vào bình chia độ, thể tích dâng lên V2 = 200cm3 - Thể tích đá: V = V1 – V2 = 200cm3 –150cm3 = 50cm3 Dùng bình tràn: Trường hợp vật không bỏ lọt bình chia độ C2: Học sinh thực hiện: Đổ nước đầy bình tràn, thả từ từ đá chìm hoàn toàn vào bình tràn, hứng nước tràn vào bình chứa Đo thể tích nước tràn bình chia độ, thể tích đá nghề bán hàng cần phải có kỹ đo lường C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống: GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 xác, sử dụng dụng cụ đạt tiêu chuẩn C2: Cho học sinh tiến hành đo thể tích đá phương pháp bình tràn HS: Thảo luận theo nhóm trao đổi bước đo thể tích chất rắn bình tràn ca đong theo hình vẽ GV: Cho HS trả lời trao đổi thống lớp a Thả chìm vật vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật b Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thả vật vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật C3: Rút kết luận Cho học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống SGK Hoạt động 3: Thực hành GV: Yêu cầu HS làm việc theo nhóm, phát dụng cụ thực hành HS: Thực GV: Quan sát nhóm học sinh thực hành, điều chỉnh, nhắc nhở học sinh GV- HS: Đánh giá trình thực hành Hoạt động 4: Vận dụng GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK C4 GV: Hướng dẫn học sinh làm C5 C6 Thực hành: Đo thể tích vật rắn - Ước lượng thể tích vật rắn (cm3) - Đo thể tích vật ghi kết vào bảng 4.1 (SGK) II Vận dụng: C4: - Lúc đầu ca phải đầy nước; bát nước - Đặt ca thẳng đứng; thả chìm vật hoàn toàn - Khi nhấc ca ra, không làm đổ sánh nước bát - Đổ vào bình chia độ, tránh làm nước đổ IV Củng cố: - Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ  Ghi nhớ: Để đo thể tích vật rắn không thấm nước dùng bình chia độ, bình tràn - Giáo viên nhận xét công việc mà em làm thực hành: + Kỹ làm việc với dụng cụ đo + Khả ứng dụng công việc thực hành vào sống + Tác phong, tinh thần kỷ luật làm việc V Hướng dẫn HS học nhà: Học thuộc phần ghi nhớ trả lời (SBT) Học học: ghi; ghi nhớ Đọc phần em chưa biết Làm tập 4.1 4.2 Sách tập Đọc trước 5: Khối lượng – đo khối lượng Bồ Lý, ngày tháng năm 2014 Ký duyệt Tổ KHTN GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí Ngày soạn: 06/ 9/ 2014 Ngày dạy: / 9/ 2014 Năm học: 2014- 2015 TIẾT BÀI 5: KHỐI LƯỢNG- ĐO KHỐI LƯỢNG A Mục tiêu: Kiến thức: - Kể tên số dụng cụ đo khối lượng thường dùng Nêu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật Kĩ năng: - Chỉ ĐCNN GHĐ cân - Đo khối lượng vật cân - Biết cách đo khối lượng số vật thông thường cân đồng hồ; cân đòn Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận kiên trì làm việc B Phương pháp- phương tiện: Phương pháp: Nêu giải vấn đề; gợi mở; nhóm nhỏ, thảo luận… Phương tiện: a GV: Một cân Rôbécvan hộp cân thay cân đồng hồ ( có) Vật để cân b HS: vật cần cân ( sỏi; đá; vở; hộp bút ); cân đồng hồ ( loại GHĐ 5kg) C Tiến trình hoạt động dạy học: I Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II Kiểm tra: - Nêu bước đo thể tích vật rắn không thấm nước bình chia độ ca đong - Khi đo thể tích vật rắn bình tràn- bình chia độ cần ý điều gì? III Bài mới: Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Trong thực tế thấy để so sánh khối lượng vật với vật kia, xem vật có khối lượng lớn hay đo khối lượng dụng cụ gì? Để trả lời câu hỏi hôm học ”Khối lượng- Đo khối lượng” Hoạt động 2: Khối lượng, đơn vị khối lượng GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm để trả lời câu C1 đến C6 (GV gọi1 HS nhóm trả lời) Trước cho HS trả lời GV cần nhắc lại - Mọi vật dù to hay nhỏ có khối lượng - Khối lượng vật làm chất lượng chất chứa vật - Đơn vị đo khối lượng gì?(kg) HS: Trao đổi; trả lời GV cho HS xem hình 5.1 SGK để giới thiệu kg mẫu: Kilôgam mẫu khối lượng khối hình trụ tròn có đường kính chiều cao 39 mm, làm bạch kim pha, đặt viện đo lường quốc tế Pháp Nội dung kiến thức I KHỐI LƯỢNG- ĐƠN VỊ KHỐI LƯỢNG Khối lượng: C1: 397g lượng sữa chứa hộp C2: 500 g lượng bột giặt túi C3: (1) 500 g C4: (2) 397 g C5 : (3) khối lượng C6 : (4) lượng Đơn vị khối lượng: a/ Đơn vị đo khối lượng: Kilôgam (ký hiệu : Kg) - Kilôgam khối lượng cân mẫu, đặt viện đo lường quốc tế Pháp GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015  Giáo dục lực: Trong nghề may đồ, nghề b/ Các đơn vị khối lượng thường gặp: bán hàng cần phải có kỹ đo lường xác, 1g = Kg; lạng = 100 g sử dụng dụng cụ đạt tiêu chuẩn 1000 (ký hiệu: t) t =1000 Kg 1mg= Hoạt động 3: Đo khối lượng GV: Người ta đo khối lượng cân Trong phòng thí nghiệm người ta thường dùng cân Rôbécvan để đo khối lượng ( có cân đồng hồ GV thay để giới thiệu) GV: Tổ chức cho HS làm việc sau để trả lời câu C7,C8 Lưu ý giới thiệu đến đâu GV trực tiếp cân - Tìm hiểu phận, ĐCNN, GHĐ cân Rôbécvan - Cách điều chỉnh kim vạch số HS: Quan sát GV: Vừa giới thiệu cách cân vừa hướng dẫn HS hoàn thành C9 GV gọi HS chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu C9 HS: Tham gia g; 1000 tạ = 100 kg II ĐO KHỐI LƯỢNG: Tìm hiểu cân Rôbécvan ( Có thể thay cân đồng hồ) C7: Các phận cân Rôbécvan gồm có: đòn cân, đĩa cân, kim cân hộp cân C8: GHĐ: 200 g ( tổng khối lượng cân có hộp cân) ĐCNN:1mg Cách dùng cân Rôbécvan để cân vật: C9: (1) Điều chỉnh số (2) Vật đem cân (3) Quả cân (4) thăng (5) Đúng (6) Quả cân Hoạt động 4: Vận dụng (7) Vật đem cân GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân câu C11; C13 Các loại cân HS: Làm C11; C13 C11: Hình 5.3: cân tạ; Hình 5.4: cân y tế Với C13: Trước cầu có biển báo giao Hình 5.5: cân đòn; Hình 5.6: cân thông , có ghi 5T (Hình 5.7 SGK).Số 5t có ý đồng hồ nghĩa gì? III VẬN DỤNG: (Số 5T dẫn xe có khối lượng 5tấn C12: HS tự làm không qua cầu) C13: Số 5T dẫn xe có khối lượng 5tấn không qua cầu IV Củng cố: GV gọi vài HS phát biểu lại kết luận cuối GV nêu lại bước sử dụng cân Rôbécvan ( cân đồng hồ) Như cân đồng hồ: -Kiểm tra GHĐ & ĐCNN cân để xem phù hợp với khối lượng muốn đo ko - Điều chỉnh kim cân vị trí số - Đặt vật muốn cân lên đĩa cân - Nhìn đọc kết xác V Hướng dẫn HS học nhà - Học kỹ cũ ghi ghi nhớ SGK - Đọc phần chưa biết - Làm BT: Từ 5.1 đến 5.5( Sách BT) cách vận dụng kiến thức  Chuẩn bị : Xem trước “LỰC _ HAI LỰC CÂN BẰNG” ý tượng nêu đầu học Bồ Lý, ngày tháng năm 2014 Ký duyệt Tổ KHTN GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí Ngày soạn: 14 / 9/ 2014 Ngày dạy: / 9/ 2014 Năm học: 2014- 2015 TIẾT BÀI 6: LỰC - HAI LỰC CÂN BẰNG A Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu thí dụ lực đẩy, lực kéo lực phương chiều lực - Nêu thí dụ lực cân tác dụng lên vật Và vật đứng yên chịu tác dụng hai lực cân Kĩ năng: - Nêu nhận xét sau quan sát thí nghiệm - Sử dụng thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm B Phương pháp- phương tiện: Phương pháp: Nêu giải vấn đề; gợi mở; nhóm nhỏ, thảo luận… Phương tiện: a GV: Chiếc xe lăn; lò xo tròn; lò xo mềm; nam châm thẳng; 1quả gia trọng sắt có móc treo; giá có kẹp để giữ lò xo để treo gia trọng b HS: Nghiên cứu nội dung C Tiến trình hoạt động dạy học: I Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II Kiểm tra: Khối lượng vật gì? Bên túi đường có ghi kg có nghĩa gì? III Bài mới: Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV treo hình đầu để giới thiệu người, tác dụng lực đẩy, tác dụng lực kéo lên tủ Để trả lời câu hỏi trên, hôm vào học là: “ Lực- hai lực cân bằng” Nội dung kiến thức Hoạt động 2: Hình thành khái niệm lực I LỰC Hướng dẫn HS làm thí nghiệm quan sát 1/ Thí nghiệm: tượng Chú ý cho HS thấy kéo, đẩy, hút …của lực Lưu ý GV nói phương chiều lực làm TN hình 6.1 đến hình 6.3 a/ Bố trí thí nghiệm hình 6.1: Trong TN 1: Về tác dụng lực lò xo tròn xe lăn, GV hướng dẫn HS cảm nhận tay đẩy lò xo lên xe lăn, đồng thời quan sát méo dần lò xo xe lăn ép GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 TRƯỜNG THCS BỒ LÝ- TAM ĐẢO HỌ TÊN: LỚP: Ký duyệt Tổ KHTN BÀI KIỂM TRA 15 PHÚT ( HKII) MÔN: VẬT LÝ NĂM HỌC: 2014-2015 Bồ Lý; ngày tháng năm 2015 Điểm Nhận xét cảu Giáo viên Phần I Trắc nghiệm( điểm) Khoanh tròn vào p/án câu sau đây: Câu Hệ thống ròng rọc hình có tác dụng: A Đổi hướng lực kéo B Thay đổi trọng lượng vật C Giảm độ lớn lực kéo D Thay đổi hướng giảm độ lớn lực kéo F Hình Câu Ở chỗ tiếp nối hai ray đường sắt lại có khe hở vì: A Chiều dài ray không đủ B Để lắp ray dễ dàng C Để đề phòng nhiệt độ tăng ray dài D Không thể hàn hai ray Câu Cách xếp chất nở nhiệt từ tới nhiều sau đúng? A Rắn, khí, lỏng B Khí, rắn, lỏng C Rắn, lỏng, khí D Lỏng, khí, rắn Câu Nhiệt kế y tế dùng để đo: A Nhiệt độ nước đá B Thân nhiệt người C Nhiệt độ nước sôi D Nhiệt độ khí Câu Tại đun nước, ta không nên đổ nước thật đầy ấm? A Làm bếp bị đè nặng B Nước nóng lên làm tăng thể tích tràn C Lâu sôi D Tốn chất đốt Câu Hiện tượng sau xảy đun nóng vật rắn? A Khối lượng vật tăng B Khối lượng riêng vật tăng C Khối lượng riêng vật giảm D Không có tượng xảy Câu Cùng lượng khí ôxy; khí nitơ; khí hyđrô bị nung nóng thì: A Khí hyđrô nở nhiệt nhiều B Khí ôxy nở nhiệt nhiều C Khí nitơ nở nhiệt nhiều D Các khí nở nhiệt Phần II Tự luận ( điểm) Câu Em nêu ví dụ tương ứng nở nhiệt chất rắn; lỏng; khí ( chất lấy ví dụ) GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 II.2) Đáp án+ thang điểm Phần I: Trắc nghiêm ( 7điểm): Mỗi câu trả lời điểm Câu Đ.án Điểm D 0,5 C 0,5 C 0,5 B 0,5 B 0,5 C 0,5 D 0,5 Phần II Tự luận ( điểm) Câu 8: Tùy theo HS nêu ví dụ nở nhiệt chất Mỗi ví dụ điểm - Ví dụ nở nhiệt chất rắn ( điểm) - Ví dụ nở nhiệt chất lỏng ( điểm) - Ví dụ nở nhiệt chất khí ( điểm) GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 Ngày soạn: 14/ 03/ 2015 Ngày dạy: / 3/ 2015 TIẾT 28 BÀI 24 SỰ NÓNG CHẢY- SỰ ĐÔNG ĐẶC A Mục tiêu: Kiến thức: Nhận biết phát biểu đặc điểm nhiệt độ nóng chảy Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức nóng chảy để giải thích số tượng đơn giản - Bước đầu biết khai thác bảng ghi kết thí nghiệm, cụ thể từ bảng biết vẽ đường biểu diễn từ đường biểu diễn biết rút kết luận cần thiết Thái độ: Có ý thức bảo vệ môi trường sống B Phương pháp- phương tiện: Phương pháp: Nêu giải vđề; gợi mở; nhóm nhỏ… Phương tiện: Bảng phụ có kẻ ô vuông, hình phóng to bảng 24.1 ( GV tự chuẩn bị được) C Tiến trình hoạt động dạy học: I Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II Kiểm tra cũ: GV trả KT tiết kiểm tra tiết trước: + Chữa kiểm tra; đánh giá chung kết kiểm tra; giải đáp thắp mắc điểm cho HS III Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung kiến thứuc *Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Giới thiệu tình học tập cho học sinh SGK Vậy chất chuyển từ thể rắn → lỏng: gọi tượng gì? Trong suốt thời gian chuyển thể nhiệt độ nào? Chúng ta vào học hôm I Sự nóng chảy: để tìm hiểu * Hoạt động 2: Giới thiệu TN nóng chảy GV: Bình thường băng phiến thể gì?( rắn ) GV: ( có ĐK c/bị TN đồ dùng TBDH giới thiệu làm TN biểu diễn cho HS q.s): Thí nghiệm: + Lắp TN nóng chảy băng phiến – giới Hình 24.1 SGK / 75 thiệu chức dụng cụ TN + Giới thiệu cách làm TN: Không trực tiếp đun nóng ống nghiệm đựng băng phiến mà phải nhúng ống vào bình nước nung nóng dần: Để toàn băng phiến ống nghiệm nóng dần lên HS: Theo dõi cách lắp ráp tiến hành thí nghiệm ( ghi lại kết thí nghiệm ) GV: Sau đun xong băng phiến thể gì?(lỏng) * Hoạt động 3: Phân tích kết thí nghiệm Kết luận GV: Hướng dẫn h/s vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo trình tự sau: + Cách vẽ trục: Trục thời gian: trục nằm ngang; Trục nhiệt độ: trục thẳng đứng + Cách biểu diễn giá trị trục Trục thời gian phút 0, trục t0 60oC - Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng + Làm mẫu xác định điểm biểu diễn đồ thị – nối gọi nóng chảy điểm biểu diễn thành đường biểu diễn GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 HS: Theo dõi vẽ đường biểu diễn - Phần lớn chất nóng chảy GV: Yêu cầu h/s xác định điểm biểu diễn tiếp nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi theo nối điểm lại thành đường biểu diễn nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng Căn vào đường biểu diễn vừa vẽ h/s tham gia chảy chất khác khác thảo luận câu hỏi sau: C1 Khi đun nóng nhiệt độ băng - Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ phiến thay đổi ntn? (tăng dần ) Đường biểu diễn từ vật không thay đổi phút đến phút thứ đoạn thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang?( đoạn thẳng nằm nghiêng ) C2 Tới nhiệt độ băng phiến bắt đầu nóng chảy? ( 80oC ) Lúc băng phiến tồn thể nào? ( rắn lỏng ) C3 Trong suốt thời gian nóng chảy, nhiệt độ C5: ( ) 80oC ; ( ) không băng phiến có thay đổi không?( không ) Đường biểu thay đổi diễn từ phút thứ đến phút thứ 11 đoạn thẳng nằm Từ rút kết luận: nghiêng hay nằm ngang? (đoạn thẳng nằm ngang ) Thế nóng chảy? C4 Khi băng phiến nóng chảy hết t Nêu thí dụ: Đốt nến, nước băng phiến thay đổi ntn theo thời gian? ( tăng ) đá tan, đúc chuông Đuờng biểu diễn từ phút thứ 11 đến phút thứ 15 ( chuyển từ thể rắn thể lỏng) đoạn thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang? Ở độ nước đá nóng ( đoạn thẳng nằm nghiêng ) chảy? ( 0oC ) Ở độ băng * Hoạt động 4: Rút kết luận phiến nóng chảy? ( 80oC ) Vậy GV: Hướng dẫn h/s rút kết luận: chất nóng chảy nhiệt độ xác o C5: ( ) 80 C ; ( ) không thay đổi định Các chất khác có nhiệt độ Từ rút kết luận: nóng chảy ntn? ( khác ) Thế nóng chảy? Trong thời gian nóng chảy t0 Nêu thí dụ: Đốt nến, nước đá tan, đúc vật ntn? chuông.( chuyển từ thể rắn thể lỏng) - Đọc bảng nhiệt độ nóng chảy o Ở độ nước đá nóng chảy? ( C ) Ở bao số chất (SGK) nhiêu độ băng phiến nóng chảy? ( 80oC ) Vậy chất nóng chảy nhiệt độ xác định Các chất khác có nhiệt độ nóng chảy ntn? ( khác ) Trong thời gian nóng chảy t0 vật ntn? GV ( thông báo thêm): Có số chất trình nóng chảy nhiệt độ tiếp tục tăng thuỷ tinh, nhựa đường … phần lớn chất lỏng nóng chảy nhiệt độ xác định IV Củng cố: GV hỏi: Thế nóng chảy? Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật ? Tìm thí dụ nóng chảy, nóng chảy ứng dụng ntn KT & đời sống? V Hướng dẫn HS học nhà: Đối với tiết học hôm nay: - Học theo kết luận; hoàn chỉnh tập tập; đọc bảng nhiệt độ nóng chảy số chất SGK / 78 Đối với học tiếp theo: - Chuẩn bị bài: “ Sự nóng chảy đông đặc “ ( ) Bồ Lý, ngày tháng năm 2015 Ký duyệt Tổ KHTN GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí Ngày soạn: 22/ 3/ 2015 Ngày dạy: / 3/ 2015 Năm học: 2014- 2015 TIẾT 29 BÀI 24 SỰ NÓNG CHẢY- SỰ ĐÔNG ĐẶC (tiếp theo) A Mục tiêu: Kiến thức: - Nhận biết phát biểu đặc điểm nhiệt độ đông đặc - Đặc điểm trạng thái ( thể rắn; lỏng hay khí) trình làm nguội trình đông đặc - Đặc điểm đồ thị ( nằm nghiêng hay ngang) trình làm nguội hay đông đặc Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức đông đặc để giải thích số tượng đơn giản Bước đầu biết khai thác bảng ghi kết thí nghiệm, cụ thể từ bảng biết vẽ đường biểu diễn từ đường biểu diễn biết rút kết luận cần thiết Thái độ: Có ý thức bảo vệ môi trường sống B Phương pháp- phương tiện: Phương pháp: Nêu giải vđề; gợi mở; nhóm nhỏ… Phương tiện: a Giáo viên: Một giá đỡ thí nghiệm; hai kẹp vạn năng; nhiệt kế ; đèn cồn; kiềng lưới đốt; cốc đốt; ống nghiệm; băng phiến tán nhỏ, nước, khăn lau; bật lửa b Học sinh: Thước kẻ , bút chì , tờ giấy kẻ ô vuông để vẽ đường biểu diễn C Tiến trình hoạt động dạy học: I Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II Kiểm tra cũ: GV hỏi: Câu hỏi 1: Nêu đặc điểm nóng chảy? ( + Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy + Phần lớn chất nóng chảy nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy chất khác khác + Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật không thay đổi ) Câu hỏi 2: Nêu thí dụ nóng chảy? III Bài mới: * Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Điều xảy băng phiến không đun để băng phiến nguội dần Quá trình chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy Vậy tượng vật lý có tính chất ngược với nóng chảy gì? Quá trình có đặc điểm nghiên cứu học hôm Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 2: Giới thiệu thí nghiệm đông II Sự đông đặc đặc GV: Thí nghiệm: ( Tương tự tiết 28 ) để băng phiến nguội dần Thí nghiệm GV: Có thể làm TN biểu diễn có đủ đk TN GV: Treo bảng 25.1 nêu cách theo dõi để ghi lại kết nhiệt độ trạng thái băng phiến HS: Theo dõi + quan sát tượng; trạng thái băng phiến; nhiệt độ tương ứng với thời điểm Kết luận GV- HS: Theo dõi kết thí nghiệm - Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn * Hoạt động 3: Phân tích kết thí nghiệm gọi đông đặc GV: Nhắc lại cách vẽ đồ thị – dựa vào bảng 25.1 vẽ - Phần lớn chất đông đặc GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian nhiệt độ định HS: Vẽ đường biểu diễn vào giấy - Trong thời gian đông đặc nhiệt độ GV: Thu h/s – nhận xét đường biểu diễn vật không thay đổi GV: Dựa vào đường biểu diễn hướng dẫn h/s thảo luận câu hỏi * Lưu ý: HS: Tham gia thảo luận câu hỏi + Thường chất nóng chảy nhiệt độ GV: Câu hỏi thảo luận cho HS: nào( ta tăng nhiệt độ) đông + Tới nhiệt độ băng phiến bắt đầu đông đặc nhiệt độ ( ta làm đặc ? ( 80oC ) nguội- giảm nhiệt độ) HS: Trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi GV + Quá trình nóng chảy đông câu hỏi C SGK đặc biểu diễn đường thẳng C2 + Đường biểu diễn từ phút thứ → phút thứ nằm ngang lúc tồn thể rắn lỏng đoạn thẳng nằm nghiêng + Đường biểu diễn từ phút thứ → phút thứ đoạn thẳng nằm ngang + Đường biểu diễn từ phút thứ 7→ phút thứ 15 - Sơ đồ biểu diễn nóng chảy đông đặc khái quát: đoạn thẳng nằm nghiêng Nóng chảy C3 + Giảm; ( nhiệt độ xác định ) + Không thay đổi; + Giảm Rắn Lỏng * Hoạt động 4: Rút kết luận Đông đặc GV: Hướng dẫn h/s chọn từ thích hợp khung ( nhiệt độ xác định ) để điền vào chỗ trống HS: Hoàn thành câu hỏi GV: Thế đông đặc? HS: Gọi h/s so sánh đặc điểm nóng chảy đông đặc HS: Trả lời IV Củng cố: GV: Thế đông đặc? GV HS trả lời: Câu C5: - Nước đá - Từ phút thứ → phút thứ nhiệt độ nước đá tăng dần từ –4oC → 0oC - Từ phút thứ → phút thứ nước đá nóng chảy: nhiệt độ không thay đổi - Từ phút thứ → phút thứ 7: nhiệt độ nước tăng dần Câu C6: + Đồng nóng chảy: từ thể rắn sang thể lỏng, nung lò đúc + Đồng lỏng đông đặc: từ thể lỏng sang thể rắn, nguội khuôn đúc Câu C7: Vì nhiệt độ xác định không thay đổi trình nước đá tan V Hướng dẫn HS học nhà: - Đối với tiết học hôm nay: + Học theo kết luận ghi nhớ SGK + Hoàn chỉnh tập VBT / 86 →89 + Đọc phần em chưa biết SGK / 79 - Đối với học tiếp theo: + Chuẩn bị bài: “ Sự bay ngưng tụ “ + Chú ý TN dụng cụ TN Bồ Lý, ngày tháng năm 2015 Ký duyệt Tổ KHTN GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 Ngày soạn: 28 / 3/ 2015 Ngày dạy: / 3/ 2015 TIẾT 30 BÀI 26 SỰ BAY HƠI- SỰ NGƯNG TỤ A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió mặt thoáng - Tìm thí dụ thực tế nội dung Bước đầu biết cách tìm hiểu tác động yếu tố lên tượng có nhiều yếu tố tác động lúc Kĩ năng: Dự đoán yếu tố ảnh hưởng đến bay xây dựng phương án thí nghiệm kiểm tra dự đoán Thái độ: Có niềm đam mê học tập môn- đam mê tìm hiểu khoa học… B Phương pháp- phương tiện: Phương pháp: Gợi mở; nêu vấn đề; nhóm nhỏ; thảo luận… Phương tiện: Một giá đỡ thí nghiệm; kẹp vạn năng; hai đĩa nhôm nhỏ; cốc nước; đèn cồn; hình vẽ 26.1 SGK/ 80 C Tiến trình hoạt động dạy học: I Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II Kiểm tra cũ: GV hỏi: - Nêu đặc điểm nóng chảy đông đặc - Làm BT 24 –25 Chất rắn bắt đầu nóng chảy nhiệt độ 80oC Chất băng phiến, băng phiến đông đặc 80oC Để đưa chất rắn từ 60oC tới nhiệt độ nóng chảy cần phút Thời gian nóng chảy chất rắn phút Sự đông đặc vào phút thứ 13 Thời gian đông đặc kéo dài phút HS: Trả lời GV: Nhận xét- cho điểm III Bài mới: * Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Giới thiệu học: Các chất tồn thể: rắn, lỏng, khí chuyển hoá từ thể sang thể khác Hiện tượng xảy chất chuyển từ thể lỏng sang thể hơi? Chúng ta vào học hôm nay: Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 2: Quan sát tượng bay rút I Sự bay nhận xét tốc độ bay Định nghĩa: GV: Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào? GV: Hướng dẫn học sinh quan sát hình 26.2 để rút Sự chuyển từ thể lỏng sang thể nhận xét gọi bay HS: Quan sát tranh vẽ – mô tả lại - Hình A1; A2: Mô tả cách phơi quần áo hai hình ( quần áo giống nhau, cách phơi Hình A1: trời râm, hình A2: trời nắng ) GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 HS: Trả lời câu GV: Vậy tốc độ bay phụ thuộc gì? (nhiệt độ) HS: Nhiệt độ GV: Hình B1; B2; C1; C2 tương tự cho h/s so sánh rút nhận xét tốc độ bay phụ thuộc vào gió mặt thoáng chất lỏng HS: Trả lời câu ,3 GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu GV: Vậy tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? HS: Trao đổi- thảo luận để trả lời * Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra dự đoán GV: Nhận xét dự đoán ta cần phải làm thí nghiệm để kiểm tra Tốc độ bay phụ thuộc vào Tốc độ bay hơi: yếu tố( nhiệt độ; gió; diện tích mặt thoáng) – kiểm tra Tốc độ bay chất lỏng tác động yếu tố phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện GV: (Thông báo) Nghiên cứu tốc độ bay phụ thuộc tích mặt thoáng chất lỏng vào yếu tố yếu tố khác phải giữ không đổi + Kiểm tra tác động nhiệt độ vào tốc độ bay ta làm thí nghiệm sau (thí nghiệm SGK / 82 ) HS: Quan sát tượng – thảo luận nhóm kết thí nghiệm rút kết luận GV-HS rút ra: Vậy tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ * Hoạt động 4: Vạch kế hoạch thí nghiệm kiểm tra tác động gió mặt thoáng GV: Hướng dẫn h/s vạch kế hoạch kiểm tra tác động gió vào bay HS: Đưa kế hoạch để kiểm tra GV-HS: Tương tự kiểm tra tốc độ bay phụ thuộc diện tích mặt thoáng GV yêu cầu HS: Nêu rõ bước tiến hành thí nghiệm HS: Trình bày GV: Nhận xét kế hoạch - sai h/s đưa Cho h/s tiến hành hoạt động nhà theo nhóm học tập IV Củng cố: - Thế bay hơi? ( Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay ) - Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? ( nhiệt độ, gió diện tích mặt thoáng ) - C9: Để giảm bớt bay hơi, làm bị nước - C10: Nắng nóng có gió V Hướng dẫn HS học nhà: - Đối với tiết học hôm nay: + Học theo kết luận + Hoàn chỉnh BT tập / 90 → 92 - Đối với học tiếp theo: + Chuẩn bị tiếp theo: “ Sự bay ngưng tụ ” ý tượng thực tế có liên quan đến học GV: Đỗ Hải Dương Bồ Lý, ngày tháng năm 2015 Ký duyệt Tổ KHTN Giáo vật lí Ngày soạn: 04/ 4/ 2015 Ngày dạy: / 4/ 2015 Năm học: 2014- 2015 TIẾT 31 BÀI 27 SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ ( tiếp theo) A Mục tiêu: Kiến thức: - Nhận biết ngưng tụ trình ngược bay - Tìm thí dụ thực tế tượng ngưng tụ - Đặc điểm ngưng tụ Kĩ năng: Biết vận dụng kiến thức giải thích câu hỏi liên quan Thái độ: Có ý thức bảo vệ môi trường B Phương pháp- phương tiện: Phương pháp: Gợi mở; nêu vấn đề; nhóm nhỏ Phương tiện: Hai cốc thủy tinh giống nhau, nước có pha màu; nước đá đập nhỏ; nhiệt kế; khăn lau khô C Tiến trình hoạt động dạy học: I Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II Kiểm tra cũ: Câu hỏi 1: Thế bay hơi? ( Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay ) Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? ( nhiệt độ , gió diện tích mặt thoáng ) Câu hỏi 2: Nêu ví dụ bay c/s III Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Kiểm tra việc vạch kế hoạch làm thí nghiệm kiểm tra trước II Sự ngưng tụ GV: Yêu cầu h/s giới thiệu kế hoạch làm thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc tốc độ bay vào gió mặt thoáng Bay HS: Nêu phương án TN Lỏng Hơi GV nhận xét GV-HS: Trình bày kế hoạch thí nghiệm – lớp tham Ngưng tụ gia thảo luận * Hoạt động 2: Trình bày dự đoán ngưng tụ Thí nghiệm: SGK / 83 GV: (Mô tả TN): Đổ nước nóng vào cốc, cho h/s quan sát thấy nước bốc lên Dùng đĩa khô đậy vào C1: Nhiệt độ cốc thí nghiệm thấp nhiệt cốc nước độ cốc đối chứng + Sau thời gian nhấc đĩa lên cho h/s quan sát mặt đĩa nêu nhận xét C2: Có nước đọng cốc thí nghiệm GV: Ta thấy mặt đĩa có gì?( nước ) Không có nước đọng mặt cốc đối GV: Hiện tượng chất lỏng biến thành bay chứng hơi, tượng biến thành chất lỏng ngưng tụ Ngưng tụ trình ngược với bay C3: Không Vì nước đọng mặt cốc HS: Nêu thí dụ thực tế bay ngưng tụ thí nghiệm màu nước ( tượng: nấu cơm ) cốc có pha màu Nước cốc + Ngưng tụ trình ngược với bay hơi, ta thấm qua thủy tinh cho chất lỏng bay nhanh cách tăng nhiệt độ chất lỏng C4: Do nước không khí gặp lạnh, GV: Muốn dễ quan sát tượng ngưng tụ, ta làm ngưng tụ lại GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 tăng hay giảm nhiệt độ? ( giảm ) * Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra dự đoán C5: Đúng + Trong không khí có nước, cách làm giảm nhiệt độ không khí , ta làm cho nước ngưng tụ nhanh không? Kết luận: GV: Hướng dẫn h/s cách bố trí tiến hành thí nghiệm - Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi HS: Hoạt động theo nhóm hướng dẫn ngưng tụ GV GV: Điều khiển lớp thảo luận câu hỏi để rút - Khi giảm nhiệt độ nước kết luận: ngưng tụ xảy nhanh ta dễ dàng + C1: Có khác nhiệt độ nước quan sát tượng ngưng tụ cốc đối chứng cốc thí nghiệm? ( Nhiệt độ cốc thí nghiệm thấp nhiệt độ cốc đối chứng ) + C2: Có nước đọng cốc thí nghiệm Không có nước đọng mặt cốc đối chứng Giáo dục bảo vệ MT: Trong lao động người đốt cháy lượng thoát qua tuyến mồ hôi, độ ẩm không khí cao làm ảnh hưởng đến tốc độ bay làm ảnh hưởng sức khỏe người IV Củng cố: GV: Thế ngưng tụ?( Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng tụ ) GV- HS: C6: + Hơi nước đám mây ngưng tụ tạo thành mưa + Ban đêm , nước không khí ngưng tụ thành giọt sương + Hơi nước có thở gặp gương lạnh , ngưng tụ thành hạt nước nhỏ làm mờ gương C7 : Hơi nước không khí ban đêm gặp lạnh , ngưng tụ thành giọt sương đọng V Hướng dẫn học sinh học nhà: * Đối với học hôm nay: - Học học hôm - Hoàn chỉnh tập VBT: + C8: Trong chai đựng rượu đồng thời xảy trình bay ngưng tụ Vì chai đậy kín, nên có rượu bay có nhiêu rượu ngưng tụ mà lượng rượu không giảm Với chai để hở miệng trình bay mạnh ngưng tụ, nên rượu cạn dần +BT 26 - 27.3: C Hơi nước + BT 26 – 27.4: Trong thở người có nước Khi gặp mặt gương lạnh, nước ngưng tụ thành giọt nước nhỏ làm mờ gương Sau thời gian hạt nước lại bay hết vào không khí mặt gương lại sáng - Đọc phần em chưa biết SGK / 84 * Đối với học tiếp theo: - Chuẩn bị tiếp theo: “ Sự sôi “ - Quan sát sôi nước đun nước nhà ( ý an toàn) GV: Đỗ Hải Dương Bồ Lý, ngày tháng năm 2015 Ký duyệt Tổ KHTN Giáo vật lí Ngày soạn: 12/ 4/ 2015 Ngày dạy: / 4/ 2015 Năm học: 2014- 2015 TIẾT 32 BÀI 28: SỰ SÔI A Mục tiêu: Kiến thức: Mô tả tượng sôi kể đặc điểm sôi Biết hoàn thành kết thí nghiệm dựa vào thực nghiệm Kĩ năng: Biết cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi thí nghiệm khai thác số liệu thu thập từ thí nghiệm Thái độ: Có thái độ nghiêm túc học tập B Phương pháp- phương tiện: Phương pháp: Gợi mở; nêu vấn đề; nhóm nhỏ; thảo luận; thực nghiệm Phương tiện: Một giá đỡ TN; kẹp vạn năng; kiềng lưới kim loại; cốc đốt; đèn cồn; nhiệt kế; đồng hồ C Tiến trình hoạt động dạy học: I Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II Kiểm tra cũ: Câu hỏi: - Thế ngưng tụ - Thế bay Tốc độ bay phụ thuộc yếu tố nào? Cho VD - BT 26 -27.7 : Bình B nhất, bình A nhiều III Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức *Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - Học sinh đọc mẫu đối thoại đầu + Hướng dẫn học sinh dự đoán + Chúng ta phải tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đoán để khẳng định đúng, sai *Hoạt động 2: Làm TN sôi + Hướng dẫn học sinh bố trí tiến hành TN I Thí nghiệm sôi hình 28.1 SGK / 85 - Bố trí tiến hành TN nhóm theo hướng Thí nghiệm: Hình 28.1 SGK / 85 dẫn Giáo viên - Học sinh theo dõi TN Phân công người theo dõi thờ gian, người theo dõi nhiệt độ, người theo dõi tượng xảy ra, người ghi chép Chú ý: suốt thời gian đun phải làm theo phân công, khônh chạm tay vào cốc trả lời câu hỏi từ C1 – C5 - C1 – C3: Tuỳ thuộc vào TN củ học sinh - C4: Không tăng - C5: Bình + Lưu ý học sinh an toàn TN + Theo dõi hướng dẫn học sinh điền bảng GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 theo dõi nhiệt độ vẽ đường biểu diễn - Dựa vào kết vẽ đường biểu diễn - Ghi nhận xét đường biểu diễn – thảo luận lớp - Trong khoảng thời gian nước tăng nhiệt độ Đường biểu diễn có đăc điểm gì? - Nước sôi nhiệt độ nào? Trong suốt thời gian nước sôi nhiệt độ nước có thay đổi không? Đường biểu diễn hình có đặc điểm gì? Vẽ đường biểu diễn - Trục nằm ngang trục thời gian - Trục thẳng đứng trục nhiệt độ - Gốc trục nhiệt độ 400C Gốc trục thời gian phút IV Củng cố: - Nhận xét đường biểu diễn thu đun sôi nước - Đặc điểm nước tăng nhiệt độ đặc biệt sôi V Hướng dẫn HS học nhà: * Đối với học hôm nay: - Vẽ lại đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian - BT 28 -29.4; 28 – 29 SBT / 33, 34 *Đối với tiết học tiếp theo: - Chuẩn bị : Sự sôi ( ) Bồ Lý, ngày tháng năm 2015 Ký duyệt Tổ KHTN Ngày soạn: 12/ 4/ 2015 Ngày dạy: / 4/ 2015 TIẾT 33 BÀI 29: SỰ SÔI (tiếp theo) A Mục tiêu: Kiến thức: - Nhận biết tượng đặc điểm sôi Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức sôi để giải thích số tượng đơn giản có liên quan đến đặc điểm sôi Thái độ: - Có thái độ nghiêm túc học tập B Phương pháp- phương tiện: Phương pháp: Gợi mở; nêu vấn đề; nhóm nhỏ; thảo luận; thực nghiệm Phương tiện: Một dụng cụ để thực thí nghiệm sôi C Tiến trình hoạt động dạy học: I Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II Kiểm tra cũ: Câu hỏi: Nước sôi nhiệt độ nào? Trong suốt thời gian sôi nhiệt độ nước ntn? Đường biểu diễn dạng gì? III Bài mới: GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 Hoạt động GV HS * Hoạt động 1: Mô tả lại TN sôi GV: Y/c đại diện nhóm dựa vào dụng cụ TN bố trí để mô tả lại TN sôi HS: Mô tả TN sôi GV: Nhận xét theo dõi – nhận xét GV: Cùng HS thảo luận lại câu hỏi C1- C3 để nắm trước GV: Giới thiệu nhiệt độ sôi số chất ( Bảng 29.1 / SGK 87 ) Gọi học sinh cho biết nhiệt độ sôi số chất GV? Nói nhiệt độ sôi ete 350C có nghĩa HS: Có nghĩa tới 350C ete sôi GV? 800C nhiệt độ sôi chất HS: Tra bảng trả lời- rượu - Trả lời C6 Từ rút kết luận GV-HS: Rút kết luận thông qua câu C6 HS: Thảo luậ trả lời C6 * Hoạt động 2: Vận dụng GV: Hướng dẫn học sinh thảo luận câu C7, C8, C9 GV: Y.c học sinh rút đ.đ chung sôi HS: Trong trình sôi t0 không đổi GV: Lưu ý sôi số chất có nhiệt độ cao nên nguy hiểm an toàn lao động Qua đun sôi chất đó, chẳng hạn nước ta phải cẩn thận tránh bị bỏng nước HS: Chú ý GV: Nói qua vài pp sơ cứu bỏng chẳng may bị bỏng nước; bỏng dầu ăn… HS: Lắng nghe Nội dung kiến thức II Nhiệt độ sôi Trả lời câu hỏi: Dựa vào kết TN trả lời: C1 – C3: Tuỳ thuộc vào TN củ học sinh C4: Không tăng Rút kết luận: C5: Bình C6: (1) 1000C; (2) nhiệt độ sôi (3) không thay đổi (4) bọt khí (5) mặt thoáng * Kết luận: - Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ định Nhiệt độ gọi nhiệt độ sôi - Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi III Vận dụng + C7: Vì nhiệt độ xác định không đổi trình nước sôi + C8: Vì nhiệt độ sôi thủy ngân cao nhiệt độ sôi nước, nhiệt độ sôi rượu thấp nhiệt độ sôi nước + C9: Đoạn AB ứng với trình nóng lên nước Đoạn BC ứng với trình sôi nước IV Củng cố: GV: Sự sôi bay khác khác nào? + Sư bay hơi: Xảy nhiệt độ chất lỏng – xảy mặt thoáng + Sự sôi: Xảy nhiệt độ xác định xảy đồng thời mặt thoáng lòng chất lỏng V Hướng dẫn HS học nhà: * Đối với tiết học hôm nay: - Học – Hoàn chỉnh tập: BT 28 – 29.1 D; BT 28 – 29.2 C BT 28 – 29.3 Của sôi : B, C Của bay : A, D - Đọc phần em chưa biết * Đối với bi học tiếp theo: - Làm đề cương ôn tập HKII ( từ 18- 30 dựa theo nội dung 30: Tổng kết chương II- Nhiệt học) GV: Đỗ Hải Dương Bồ Lý, ngày tháng năm 2015 Ký duyệt Tổ KHTN Giáo vật lí Ngày soạn: 2/ 5/ 2015 Ngày dạy: / 5/ 2015 Năm học: 2014- 2015 TIẾT 34 BÀI 30 TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC A Mục tiêu: Kiến thức: - Nắm kiến thức nở nhiệt chất Ứng dụng nở nhiệt sống sản xuất - Nêu đặc điểm nở nhiệt chất; vẽ đường biểu diễn nóng chảy- đông đặc Kĩ năng: - Giải thích số tượng lien qua đến nở nhiệt chất; chuyển thể chất - Kỹ vẽ đường biểu diễn; cách đọc đường biểu diễn Thái độ: - Có thái độ nghiêm túc học tập B Phương pháp- phương tiện: Phương pháp: Gợi mở; nêu vấn đề; nhóm nhỏ; thảo luận; Phương tiện: Đề cương ôn tập C Tiến trình hoạt động dạy học: I Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II Kiểm tra cũ: Câu hỏi: Kiểm tra chuẩn bị phần “ ôn tập” học sinh III Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh ôn tập I ÔN TẬP Thể tích chất thay đổi nhiệt độ tăng, nhiệt độ giảm? Thể tích hầu hết chất tăng Trong chất rắn, lỏng, khí chất nở nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ giảm nhiệt nhiều nhất, chất nở nhiệt nhất? Tìm thí dụ chứng tỏ co dãn nhiệt Chất khí nở nhiệt nhiều chất rắn bị ngăn trở gây lực lớn? nở nhiệt Nhiệt kế hoạt động dựa tượng nào? Hãy kể tên nêu công dụng nhiệt kế Học sinh tự làm thường gặp đời sống Nhiệt kế cấu tạo dựa tượng Điền vào đường chấm chấm sơ đồ tên gọi dãn nở nhiệt chuyển thể ứng với chiều mũi tên Nhiệt kế rượu dùng đo nhiệt độ khí Các chất khác có nóng chảy đông đặc Nhiệt kế thủy ngân dùng phòng thí nhiệt độ xác định không? Nhiệt độ nghiệm gọi gì? Nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ chất (1) Nóng chảy; (2) Bay hơi; (3) Đông đặc; rắn có tăng không ta tiếp tục đun? (4) Ngưng tụ Các chất lỏng có bay nhiệt độ xác Mỗi chất nóng chảy đông đặc định không? Tốc độ bay chất lỏng phụ nhiệt độ định Nhiệt độ gọi nhiệt thuộc vào yếu tố nào? độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy Ở nhiệt độ chất lỏng, cho dù có tiếp chất khác không giống tục đun không tăng nhiệt độ? Sự bay Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ chất lỏng nhiệt độ có đặc điểm gì? chất rắn không tăng dù tiếp tục đun Không Các chất lỏng bay nhiệt độ Tốc độ bay chất lỏng phụ GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí Năm học: 2014- 2015 thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thoáng chất lỏng Ở nhiệt độ sôi dù có tiếp tục đun, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi Ở nhiệt độ chất lỏng bay lòng mặt thống chất lỏng Hoạt động 2: Vận dụng II VẬN DỤNG Trong Hoạt động này, GV cần cho HS thời gian Rắn - Lỏng - Khí chuẩn bị tham gia thảo luận xây dựng câu Nhiệt kế thủy ngân trả lời xác Thứ tự xếp Khi nóng chạy qua ống, ống nở Nhiệt kế đo nhiệt độ nước sôi dài mà không bị ngăn cản Giải thích ứng dụng: Theo bảng 30.1: Theo bảng 30.1 (Xem phụ lục): - Sắt, Rượu - Chất có nhiệt độ nóng chảy cao nhất, thấp - Ở -500C, rượu thể lỏng, nhiệt nhất? độ thủy ngân đông đặc - Tại dùng nhiệt kế rượu đo nhiệt độ thấp tới -500C Có thể dùng nhiệt kế thủy - Trong lớp có chất rắn có nhiệt ngân đo nhiệt độ không? nóng chảy cao nhiệt độ lớp, chất - Ở nhiệt độ lớp học, có lỏng có nhiệt độ nóng chảy thấp nhiệt độ chất nào? lớp học, có nưốc, thủy ngân Khi nước sôi, Bình nói cần bớt lửa, để Bình nói lửa nhỏ đủ cho nước sôi An nói để lửa cháy thật to BC: nóng chảy nước nóng Ai đúng, sai? DE: sôi Nhận xét sơ đồ AB: thể rắn CD: lỏng Hoạt động 3: Trò chơi GIẢI Ô CHỮ Giải ô chữ: NONGC HAY Chất T0 nóng chảy B AYHOI Nhôm 658 GI O Nước đá T HI NGHI E M Rượu -177 MA T T H O A N G Sắt 1535 Đ O N G Đ A C Đồng 1083 T OC ĐO Thủy ngân -39 Muối ăn 801 IV Củng cố: - Giáo viên đánh giá khả nắm bắt kiến thức theo chuẩn kiến thức kỹ - Đánh giá khả thực tập, câu hỏi mức độ nhận biết, thông hiểu vận dụng - Đánh giá khả áp dụng kiến thức làm tập, khả diễn đạt, lập luận, sử dụng thuật ngữ vật lý V Hướng dẫn HS học nhà: - Thực tất tập đề cương tập ôn tập để thi HKII GV: Đỗ Hải Dương Bồ Lý, ngày tháng năm 2015 Ký duyệt Tổ KHTN [...]... 0.9 2. 1 11.3 26 . 3 8 8 2. 4 5 .6 30 70 TS tiết Lí thuyết 5 2. 2/ Bảng số lượng câu hỏi và điểm số cho mỗi chủ đề KT ở mỗi cấp độ Số lượng câu hỏi TN Nội dung Trọng số 1/ Đo độ dài, đo thể tích, đo khối lượng (lí thuyết) 18.7 1.7 = 2 2 (1đ) Tg: 4' 0 1đ Tg: 4’ 11.3 1.01 = 1 1 (0.5đ) Tg :2' 0 0.5đ Tg: 2 43.7 3.93 = 4 2 (1đ) Tg:4' 2 (4.5đ) Tg :21 ' 5.5đ Tg: 25 ’ 26 . 3 2. 36 = 2 1 (0.5đ) Tg :2' 1 (2. 5đ) Tg: 12' 3đ... vật lí 6 Năm học: 20 14- 20 15 -Chia đôi lượng nước trong ca bằng cách nghiêng dần ca từ từ cho đến khi điểm cao nhất của đáy cao và điểm thấp nhất của miệng ca ở trên cùng 1 đường thẳng nằm ngang Trong ca còn 0 .25 lít -Đổ 0 .25 lít nước từ ca đong vào chai → 1 .25 lít 4/ KẾT QUẢ 0  D 2  D 3.5  Dưới 5  D 6. 5  Trên 8  10 2 3.5 D5 6. 5 D8 Tb Tb SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 6A1 6A2 6A3 TỔNG... giải C2: Ta có: 1m3 đá có m = 26 0 0kg 0,5m3 đá có m= 1300kg C3: m=VxD II Bài tập vận dụng BT1 Nói khối lượng riêng của nhôm là 27 00kg/m3 có ý nghĩa gì Trả lời: Có nghĩa là 1m3 nhôm nguyên chất có k.lg 27 00kg BT2 Một lượng sữa có khối lượng 397g và có thể tích 320 cm3 Hãy tính KLR của sữa Trả lời: KLR của sữa là: D= m/V = 397/ 320 = 1 ,24 g/cm3 BT3 a Hãy tích thể tích của 4 860 kg nhôm Biết nhôm có KLR 27 00kg/m3... kiểm tra Bồ Lý, ngày tháng 12 năm 20 14 Ký duyệt của Tổ KHTN Ngày soạn: 14/ 12/ 20 14 GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí 6 Ngày dạy: Năm học: 20 14- 20 15 / 12/ 20 14 TIẾT 16 BÀI 15 ĐÒN BẨY A Mục tiêu: 1 Kiến thức: Nêu được tên các vật dụng thông thường có đòn bẩy Nêu được tác dụng chung của đòn bẩy là làm giảm lực kéo của lực Nêu được tác dụng này trong thực tế 2 Kỹ năng: Kỹ năng sử dụng đòn bẩy... GV: Đỗ Hải Dương Bồ Lý, ngày tháng 11 năm 20 14 Ký duyệt của Tổ KHTN Giáo vật lí 6 Năm học: 20 14- 20 15 Ngày soạn: 22 / 11/ 20 14 Ngày dạy: / 11/ 20 14 TIẾT 13 BÀI 12: THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH- XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI A Mục tiêu: 1 Kiến thức: Biết cách xác định khối lượng riêng của 1vật rắn, biết vận dụng công thức 2 Kỹ năng: Biết cách tiến hành 1 bài thực hành vật lý có... 3 12. 10 = 3 120 (N) Đs: … BT1 Hãy chứng minh: d= 10D Trả lời: Theo công thức TLR: d= P/V = 10m/V = 10 m/V= 10D BT2 Một chai dầu ăn có thể tích 1 lít và có khối lượng 860 g Hãy tính KLR và TLR của dầu ăn này? Trả lời: 3 Đổi 1 lít = 1dm = 1000cm3 Vậy KLR của dầu ăn là: D= m/V = 860 / 1000= 0, 86 (g/cm3) = 860 kg/m3 Và TLR của dầu ăn là: d= 10.D= 860 10 = 860 0 ( N/m3) Đs:… BT3 Quả cầu kim loại có thể tích 20 cm3... điểm C Tiến trình hoạt động dạy học: I Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II Kiểm tra bài cũ: Sự chuẩn bị đồ dùng học tập; ôn tập… III Bài mới: III.1) Ma trận đề kiểm tra 1 tiết 2/ MA TRẬN: 2. 1/ Bảng tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí 6 Năm học: 20 14- 20 15 Nội dung 1/ Đo độ dài, đo thể tích, đo khối lượng 2/ Lực - hai lực cân bằng, kết quả tác dụng của... ngày tháng 10 năm 20 14 Ký duyệt của Tổ KHTN Giáo vật lí 6 Ngày soạn: 26 / 10/ 20 14 Ngày dạy: / 10/ 20 14 Năm học: 20 14- 20 15 TIẾT 10 BÀI 10 LỰC KẾ – PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG A Mục tiêu: 1 Kiến thức: + Nhận biết được cấu tạo của lực kế, xác định được GHĐ và ĐCNN của 1 lực kế + Biết mqh giữa trọng lượng và khối lượng để tính trọng lượng của vật khi biết khối lượng hoặc ngược lại 2 Kĩ năng: + Biết... ngày tháng 11 năm 20 14 Ký duyệt của Tổ KHTN Giáo vật lí 6 Ngày soạn: 08/ 11/ 20 14 Ngày dạy: / 11/ 20 14 Năm học: 20 14- 20 15 TIẾT 12 BÀI 11 TRỌNG LƯỢNG RIÊNG- BÀI TẬP A Mục tiêu: 1 Kiến thức: - Phát biểu được định nghĩa trọng lượng riêng ( d) và viết được công thức tính các đại lượng này - Nêu được đơn vị đo của trọng lượng riêng Nêu được cách xác định trọng lượng riêng của một số chất 2 Kĩ năng: - Vận... soạn: 30/ 11/ 20 14 GV: Đỗ Hải Dương Bồ Lý, ngày tháng 11 năm 20 14 Ký duyệt của Tổ KHTN Giáo vật lí 6 Ngày dạy: Năm học: 20 14- 20 15 / 12/ 20 14 TIẾT 14 BÀI 13 MÁY CƠ ĐƠN GIẢN A Mục tiêu: 1 Kiến thức: Nêu được tên các vật dụng thông thường đóng vai trò như máy cơ đơn giản Nêu được tác dụng chung của máy cơ đơn giản là làm giảm lực kéo và đổi phương của lực Nêu được tác dụng này trong thực tế 2 Kỹ năng: Kỹ ... 18.7 1.7 = 2 (1đ) Tg: 4' 1đ Tg: 4’ 11.3 1.01 = 1 (0.5đ) Tg :2' 0.5đ Tg: 2 43.7 3.93 = (1đ) Tg:4' (4.5đ) Tg :21 ' 5.5đ Tg: 25 ’ 26 . 3 2. 36 = (0.5đ) Tg :2' (2. 5đ) Tg: 12' 3đ Tg: 14’ 100 (3đ) Tg: 12' (7đ)... GV: Đỗ Hải Dương Bồ Lý, ngày tháng 02 năm 20 15 Ký duyệt Tổ KHTN Giáo vật lí Năm học: 20 14- 20 15 Ngày soạn: 06/ 02/ 20 15 Ngày dạy: / 02/ 20 15 TIẾT 24 BÀI 22 NHIỆT KẾ- NHIỆT GIAI A Mục tiêu: Kiến... khối lượng 27 00kg II Bài tập: BT1: Tóm tắt: V = 25 00dm3 = 0,0 025 m3 D= 27 00 kg/m3 m= ?(kg) Giải: Khối lượng thỏi đồng: m = D x V = 27 00 x 0,0 025 = 6, 75 (kg) Đáp số: 6, 75 (kg) BT2 Thể tích