Mục tiêu: - KN: Đọc đúng các từ ngữ khó trong bài, đọc trôi chảy toàn bài, ngắt nghỉ hơi đúng sau các dấu câu, giữa các cụm từ, nhấn giọng ở các từ ngữ nói về đặc điểm, tính cách, sự thô
Trang 1TUẦN 11 : Thứ hai ngày 3 tháng 11 năm 2014
TOÁN Nhân với 10, 100, 1000 Chia cho 10, 100, 1000,
- TĐ: Giáo dục HS tính tự giác, cẩn thận khi làm bài
II.Đồ dùng dạy- học :- GV: Bảng phụ ghi kết luận ( HĐ1)
III.Hoạt động dạy- học chủ yếu:
1.KTBC :( 3- 5 phút )
- Gọi HS phát biểu tính chất giao hoán của
phép nhân+ viết công thức và lấy VD?
- Y/c HS suy nghĩ tìm cách tính kết quả
- T/c báo cáo kết quả
- Cho HS nhận xét về số bị chia và thương
- 1 HS phát biểu + viết công thức
số đó
- HS trao đổi về mối quan hệ giữa các thành phần trong phép tính 35 × 10 = 350
để nhận ra 350 : 10 = 35
Trang 2trong phép chia cho 10
+ Khi chia số tròn chục cho 10 ta chỉ việc
nhiên với 10; 100; 1000; … ta chỉ việc
viết thêm 1;2;3; … chữ số 0 vào tận cùng
bên phải số đó
- Khi chia số tròn chục, tròn trăm, tròn
nghìn cho 10; 100; 100; ta chỉ việc bớt
đi 1; 2; 3;… chữ số 0 ở bên phải tận cùng
+ Trong bảng đơn vị đo khối lượng, hai
đơn vị đo liền nhau hơn (hoặc kém) nhau
bao nhiêu lần?
- Cho HS tự làm bài rồi h/d chữa bài
Củng cố cho Hs cách vận dụng nhân
chia nhẩm với 10; 100; 1000; để đổi đơn
vị đo ( dựa vào quan hệ gấp (kém) nhau
bao nhiêu lần giữa hai đơn vị để làm)
3.Củng cố, dặn dò: ( 3- 4 phút )
+ Nêu lại cách nhân một số tự nhiên với
10; 100; 1000 ; và chia số tròn chục, tròn
- Hs nêu nhận xét + Khi chia số tròn chục cho 10 ta chỉ việc
bỏ bớt đi một chữ số 0 ở bên phải số đó
- HS nêu kết quả
- HS tính và nêu kết quả :a) 35 x 100 = 3500
3500 : 100 = 35b) 35 x 1000 = 35000
- HS làm bài vào vở; 1 HS chữa bài
Trang 3trăm, tròn nghìn cho 10; 100; 1000…?
- Nhận xét tiết học
- Dặn HS về xem lại bài và chuẩn bị tiết
sau: Tính chất kết hợp của phép nhân
1;2;3; …chữ số 0 vào tận cùng bên phải số
đó Khi chia số tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn; …ta chỉ việc bớt đi 1;2;3;…chữ số
0 ở bên phải tận cùng của số đó
TẬP ĐỌCÔng trạng thả diều
I Mục tiêu:
- KN: Đọc đúng các từ ngữ khó trong bài, đọc trôi chảy toàn bài, ngắt nghỉ hơi đúng sau các dấu câu, giữa các cụm từ, nhấn giọng ở các từ ngữ nói về đặc điểm, tính cách, sự thông minh của Nguyễn Hiền, đọc với giọng kể chậm rãi; bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn văn
- KT: Hiểu các từ ngữ khó trong bài, hiểu nội dung của bài: Ca ngợi chú bé Nguyễn Hiền thông minh, có ý chí vượt khó nên đã đỗ Trạng Nguyên khi mới 13 tuổi
- TĐ: Giáo dục HS noi gương ông Nguyễn Hiền vượt khó, vươn lên trong cuộc sống
II Đồ dùng : - GV: Bảng phụ viết sẵn những câu, đoạn văn cần luyện đọc diễn cảm.
* Tư liệu: Trạng nguyên Nguyễn Hiền là trạng nguyên nhỏ tuổi nhất trong lịch sử
khoa bảng VN; khi đỗ trạng nguyên vì còn nhỏ nên phải về quê 3 năm để học lễ rồi mới
bổ dụng Khi được ra làm quan, ông đã có rất nhiều kế sách hay phò vua , giúp nước (về nông nghiệp, ông cho đắp đờ quai vạc sông Hồng, phát triển sản xuất, mùa màng thắng lợi Về quân sự, ông cho mở mang từ đường để rèn quân luyện sĩ ).Ông mất khi tuổi đời mới 21 do lâm bệnh nặng Vua rất thương tiếc và cho lập đền thờ, tôn thờ làm thần ở 32 nơi.
III Các hoạt động dạy – học :
1 Kiểm tra bài cũ : ( 3- 5 phút )
- Gọi HS đọc bài và trả lời câu hỏi Bài
“Điều ước của vua Mi- đát”.
- Nhận xét
2 Bài mới :( 32 - 35 phút )
a Giới thiệu bài: 2’
- GV giới thiệu về ông trạng Nguyễn Hiền
b) Nội dung :
HĐ1-Luyện đọc: 12’
- GV hướng dẫn HS chia đoạn
- Cho HS luyện đọc ( kết hợp luyện phát
âm và giải nghĩa từ mới)
- Yêu cầu HS luyện đọc trong nhóm
- 2 HS đọc bài và trả lời câu hỏi
- HS nhận xét
- HS quan sát tranh minh hoạ
- 1 HS đọc tốt đọc cả bài
- HS chia đoạn : 2 đoạn
Đoạn 1: Từ đầu …làm diều để chơi Đoạn 2: Tiếp theo …chơi diều Đoạn 3: Tiếp theo …của thầy Đoạn 4: Còn lại
- HS đọc nối tiếp đoạn ( 2 lượt )
- Luyện phát âm và giải nghĩa từ mới
- HS luyện đọc theo cặp
Trang 4- GV đọc mẫu toàn bài + h/d cách đọc
(giọng kể chậm rãi, cảm hứng ca ngợi,
+ Nguyễn Hiền sống ở đời vua nào? Hoàn
cảnh gia đình cậu như thế nào?
+ Cậu bé ham thích trò chơi gì?
+ Tìm những chi tiết nói lên tư chất thông
minh của Nguyễn Hiền
+ Đoạn 1, 2 cho em biết điều gì?
+ Câu chuyện khuyên chúng ta điều gì?
+ Đoạn cuối bài cho em biết điều gì?
+ Nội dung chính của bài là gì?
Chốt nội dung: Câu chuyện ca ngợi chú
bé Nguyễn Hiền thông minh, vượt khó nên
đã thành đạt.
HĐ3- Luyện đọc diễn cảm: 8’
- GV treo bảng phụ, hướng dẫn luyện đọc
diễn cảm một đoạn trong bài: “Thầy phải
kinh ngạc…đom đóm vào trong.”
- GV đọc mẫu
- HS đọc thầm, trả lời câu hỏi:
+ Nguyễn Hiền sống ở đời vua Trần Nhân Tông, gia đình cậu rất nghèo
+ Ham thích chơi diều
+ Nguyễn Hiền đọc đến đâu hiểu ngay đến đó, có trí nhớ lạ thường, có thể thuộc hai mươi trang sách trong ngày mà vẫn có thì giờ chơi diều
Ý1: Nói lên tư chất thông minh của Nguyễn Hiền.
- HS đọc, trả lời:
+ Nhà nghèo, Hiền phải bỏ học nhưng ban ngày đi chăn trâu, cậu bé đứng ngoài lớp nghe giảng nhờ Tối đến, đợi bạn học thuộc bài rồi mượn vở của bạn Sách của Hiền là…
Ý2: Đức tính ham học và chịu khó của Nguyễn Hiền.
- 1 HS đọc + Vì Hiền đỗ Trạng nguyên ở tuổi 13, khi vẫn còn là một chú bé ham thích chơi diều + Câu chuyện khuyên chúng ta phải có ý chí, quyết tâm thì sẽ làm được điều mình mong muốn
Ý 3: Nguyễn Hiền đỗ Trạng nguyên.
- HS nêu theo ý hiểu
- HS đọc thầm, tìm cách đọc
- Luyện đọc diễn cảm trong nhóm đôi
- HS thi đọc ( 2-3 em)
- Nhận xét
Trang 5- Cho HS luyện đọc trong nhóm
- T/c thi đọc
- Nhận xét, biểu dương học sinh đọc tốt
c Củng cố dặn dò : ( 3 phút )
+Truyện đọc này giúp em hiểu ra điều gì?
- Giáo dục HS chăm chỉ, chịu khó, biết noi
gương ông Nguyễn Hiền
- Nhận xét tiết học; dặn HS chuẩn bị bài
sau “Có chí thì nên”.
-HS nêu theo cảm nhận riêng
.
ĐẠO ĐỨC Thực hành kỹ năng giữa học kỳ I
I Mục tiêu:
- KT: Giúp HS ôn lại các chủ điểm đạo đức đã học từ tuần 1 đến tuần 10
- KN: Biết vận dụng những điều đã học vào cuộc sống thực tế
- TĐ: GD học sinh trung thực, vượt khó trong học tập và tiết kiệm tiền của,
II.Đồ dùng dạy – học : - HS : chuẩn bị đồ dùng đóng vai tiểu phẩm: Một buổi tối trong
gia đình Hoa
III Các hoạt động dạy – học:
1 Giới thiệu bài :( 1- 2 phút )
- GV chia lớp làm 5 nhóm, mỗi nhóm thực
hành 1 chủ điểm theo các nội dung sau:
* Nhóm 1: Thảo luận bài: "Trung thực
trong học tập "
- Thảo luận bài tập 1 SGK: Tìm các mẩu chuyện, tấm gương về sự trung thực tập
- Nêu ghi nhớ bài
- Nhóm trưởng điều khiển
* Nhóm 2: Thảo luận bài: "Vượt khó
trong học tập"
- Làm việc cá nhân bài tập 4
- Nhóm trưởng kiểm tra kết quả làm việc
- Trong nhóm 3 xây dựng lại tiểu phẩm:
"Một buổi tổi trong gia đình Hoa"
- Một số HS lên đóng tiểu phẩm
Trang 6+ Nêu ý kiến nhận xét của mẹ Hoa, bố
Hoa về việc học tập của Hoa ?
+ Hoa có ý kiến giúp đỡ gia đình như thế
nào ? Ý kiến của Hoa có phù hợp không ?
- HS cả lớp trao đổi ý kiến về nội dung trong tiểu phẩm
* Nhóm 4: Thảo luận bài: Tiết kiệm tiền của - Thảo luận nhóm bài tập 4 SGK
- Tìm và sưu tầm các truyện, tấm gương
về tiết kiệm tiền của
- Tự liên hệ việc tiết kiệm tiền của của bản thân (bài tập 7)
* Nhóm 5: Thảo luận bài: Tiết kiệm thời giờ - Đọc lại truyện
hành vi đạo đức đã học vào cuộc sống;
dặn HS chuẩn bị bài sau: Hiếu thảo với
ông bà, cha mẹ
- Các nhóm lần lượt lên báo cáo
- Nhận xét, góp ý, bổ sung
LUYỆN TỪ VÀ CÂULuyện tập về động từ
I Mục tiêu:
- KT: HS nắm được một số từ bổ sung ý nghĩa thời gian cho động từ ( đã, đang, sắp)
- KN: HS thực hành nhận biết và sử dụng được các từ đó qua các bài tập thực hành trong SGK
-TĐ: Giáo dục HS lòng yêu TV, có ý thức giữ gìn sự trong sáng của TV qua dùng từ, đặt câu
II Đồ dùng dạy học:- GV: Bảng phụ ghi bài 3
III Hoạt động dạy học chủ yếu:
1 Kiểm tra bài cũ: ( 3- 5 phút )
Trang 72 Bài mới: a.Giới thiệu bài : ( 1- 2 phỳt )
b Luyện tập: ( 30- 32 phỳt )
Bài 1: Cỏc từ in đậm sau đõy bổ sung ý
nghĩa cho những động từ nào?
+ Trời ấm, lại pha lành lạnh Tết sắp đến
+ Rặng đào đó trỳt hết lỏ.
- Cho HS làm việc theo nhúm
- H/d chữa bài
Chốt: Những từ bổ sung ý nghĩa thời gian
cho động từ rất quan trọng Nú cho biết sự
việc đú sắp diễn ra, đang diễn ra hay đó
hoàn thành rồi
* Lưu ý: dựng cỏc từ bổ sung ý nghĩa về
thời gian này để kết hợp với từ khỏc sẽ là
một cỏch giỳp chỳng ta nhận diện động từ
Bài 2: Chọn từ nào trong ngoặc đơn
(đó, đang, sắp) để điền vào ụ trống.
a) Mới dạo nào những cõy ngụ cũn lấm tấm
như mạ non Thế mà chỉ ớt lõu sau, ngụ đó
thành cõy rung rung trước giú và ỏnh nắng
b) Sao chỏu khụng về với bà
Chào mào đó hút vườn na mỗi chiều
Sốt ruột, bà nghe chim kờu
Tiếng chim rơi với rất nhiều hạt na.
Hết hố, chỏu vẫn đang xa
Chào mào vẫn hút Mựa na sắp tàn.
- Cho HS tự làm bài rồi h/d HS chữa bài
- Giỳp HS cảm nhận được tỡnh thương yờu
vụ bờ của người bà dành cho chỏu (phần b)
Củng cố cho HS về những từ bổ sung ý
nghĩa thời gian cho động từ.: “ sắp”, “ đó”,
“ đang”, “ sẽ”
Bài 3: Xác định từ bổ sung về thời gian dùng
không đúng trong truyện vui "Đãng trí" Sửa
lại cho đúng
- Yờu cầu HS tự làm bài
- Gọi HS đọc cỏc từ mỡnh thay đổi hoặc bỏ
bớt từ
- Nhận xột và kết luận lời giải đỳng
Đóng trớ
Một nhà bỏc học đang (đó thay bằng đang)
làm việc trong phũng Bỗng người phục vụ
(bỏ từ đang) bước vào, núi nhỏ với ụng:
- 1 HS đọc yờu cầu bài tập
- HS trao đổi nhúm đụi rồi bỏo cỏo
- 1 HS đọc truyện và nờu yờu cầu bài tập
- HS làm việc cỏ nhõn vào vở bài tập
- 1HS bỏo cỏo kết quả
- Cả lớp nhận xột
- 1 HS đọc lại cõu chuyện đó hoàn chỉnh
Trang 8- Thưa Giáo sư, có trộm lẻn vào thư
viện của Ngài.
Giáo sư hỏi:
- Nó đang (sẽ thay bằng đang) đọc gì
thế?
+ Truyện đáng cười ở điểm nào?
c Củng cố - Dặn dò: ( 3- 5 phút )
+ Nêu một số từ bổ sung ý nghĩa thời gian
cho động từ Đặt câu minh hoạ ?
- GV nhận xét tiết học Dặn HS xem lại bài
và chuẩn bị bài sau :Tính từ
+ Truyện đáng cười ở chỗ vị giáo sư rất đãng trí.Ông đang tập trung làm việc nên được thông báo có trộm lẻn vào thư viện thì ông chỉ hỏi tên trộm đọc sách gì? Nhưng tên trộm đâu cần đọc sách, nó cần những đồ đạc quý giá của ông
- 1 HS nêu lại Vài em khác nêu ví dụ
TOÁN ( TĂNG )Luyện tập : Nhân với 10; 100; 1000;…Chia cho 10; 100; 1000…
III.Các hoạt động dạy- học:
1 Giới thiệu bài : 1’
2 Nội dung :
HĐ1- Ôn lí thuyết: ( 5-6 phút )
+ Muốn nhân một số với 10; 100; 1000 ta làm
như thế nào? Cho ví dụ ?
+ Muốn chia một số tròn chục, tròn trăm cho
10; 100; 1000; ta làm như thế nào? Cho ví dụ ?
- Nhận xét
- HS kiểm tra nhau trong nhóm đôi
- 2 HS nêu lại trước lớp
Trang 9- T/c cho HS làm bài cá nhân
- H/d chữa bài trên bảng
Củng cố: tính chất giao hoán trong phép nhân,
cách vận dụng để tính thuận tiện và củng cố cách
nhân chia nhẩm với 10,100,1000,
Bài 3 : Chu vi sân HCN là 50m Chiều dài hơn
chiều rộng 5m Tính diện tích ?
- H/d phân tích bài toán:
+ Để tính diện tích sân ta cần biết gì?
+ Tìm chiều dài, chiều rộng sân ta có thể vận
dụng dạng toán gì?
+ Xác định tổng- hiệu của hai chiều (dài và rộng)
- Cho HS làm bài rồi h/d chữa bài trên bảng lớp
Đ/s : 150 m 2
Củng cố cho HS về cách giải dạng toán Tìm
hai số khi biết tổng và hiệu Vận dụng tính
- HS đọc đề + nêu dạng toán vận dụng để giải
- HS nêu các bước thực hiện ( tính nửa chu vi tìm chiều dài, chiều rộng tính diện tích )
- Hs làm bài rồi chữa bài
HS nêu yêu cầu
Trang 10II Đồ dùng dạy – học: - HS: VBT ( BT1- Luyện tập )
III Các hoạt động dạy – học:
1 Kiểm tra bài cũ: ( 5 phút )
+ Thế nào là danh từ ; động từ? Cho ví dụ?
- Nhận xét
* Lưu ý lại cho HS : Tùy từng văn cảnh mà
có từ khi thì thuộc từ loại động từ, khi là từ
+Từ nhanh nhẹn bổ sung ý nghĩa cho từ nào
trong cụm từ đi lại vẫn nhanh nhẹn ?
- 1 HS đọc câu chuyện cả lớp đọc thầm + Câu chuyện kể về nhà bác học Lu-i Pa-xtơ người Pháp
- HS trao đổi trong nhóm đôi
- Một số em báo cáo
- Nhận xét và bổ sung ý kiến
Đáp án:
- Các từ chỉ tính tình, tư chất của cậu bé
Lu-i: Chăm chỉ, giỏi.
- Các từ chỉ màu sắc của sự vật + Những chiếc cầu: Trắng phau.
+ Mái tóc của thầy Rơ-nê: Xám.
- Các từ chỉ hình dáng, kích thước và các đặc điểm khác của sự vật là :
+ Thị trấn: Nhỏ.
+ Vườn nho: Con con + Những ngôi nhà: Nhỏ bé, cổ kính + Dòng sông: Hiền hòa.
+ Da của thầy Rơ-nê: Nhăn nheo
- HS nêu ý kiến:
+ bổ sung ý nghĩa cho từ đi lại.
Trang 11- GV h/d nhận xét và chốt đáp án đúng
+ Từ nhanh nhẹn gợi tả dáng đi như thế nào ?
GV giới thiệu: Các từ miêu tả đặc điểm về
tính nết, phẩm chất, màu sắc, hình dáng, kích
thước, hoạt động, trạng thái của sự vật như
trên được gọi là tính từ
phủ Lâm thời nước Việt Nam Dân chủ Cộng
hòa, ra mắt đồng bào Đó là một cụ già gầy gò,
trán cao, mắt sáng, râu thưa Cụ đội chiếc mũ
đã cũ, mặc áo ka ki cao cổ, đi dép cao su trắng,
Ông cụ có dáng đi nhanh nhẹn Lời nói của Cụ
điềm đạm, đầm ấm, khúc triết, rõ ràng.
- Y/c HS tự làm bài
- H/d chữa bài (Yêu cầu HS giải thích thêm
tại sao từ đó lại thuộc từ loại tính từ ở 1 số
trường hợp - nói rõ từ đó chỉ đặc điểm của sự
vật nào ?)
- Y/c HS nêu cảm nhận về phẩm chất đạo đức
của Bác Hồ qua đoạn văn phần a giáo dục
HS học tập tấm gương đạo đức HCM
Củng cố cho HS về tính từ
Bài 2: Hãy viết một câu có dùng tính từ
a Nói về 1 người bạn hoặc người thân
của em
b Nói về một sự vật quen thuộc của em
- Cho HS tự làm bài trong vở BT
- H/d chữa bài cho HS ( chỉnh sửa về cả nội
dung và hình thức câu)
VD:
+ Bạn Hương lớp em vừa thông minh lại vừa
xinh đẹp.
+Nhà em vừa xây còn mới tinh.
+ Con mèo của nhà em rất tinh nghịch.
- 1 HS đọc và nêu yêu cầu bài tập
b) Sáng sớm, trời quang hẳn ra Đêm
qua, một bàn tay nào đã giội rửa vòm trời
sạch bóng Màu mây xám đã nhường chỗ
cho một màu trắng phớt xanh như màu
men sứ Đằng đông, phía trên dải đê chạy
dài rạch ngang tầm mắt, ngăn không cho
thấy biển khơi, ai đã ném lên bốn năm
mảng mây hồng to tướng, lại điểm xuyết thêm ít nét mây mỡ gà vút dài thanh
- HS nêu yêu cầu
- HS làm việc cá nhân, mỗi em đặt một câu trong VBT; 2 em đặt câu trên bảng
- HS lần lượt đọc câu văn mình đặt và nêu tính từ mà mình đã sử dụng trong câu
- Nhận xét
Trang 12+Thế nào là tính từ ? Cho ví dụ?
- Nhận xét tiết học Dặn HS về xem lại bài và
chuẩn bị bài sau: MRVT: Ý chí - Nghị lực
- 1 HS nêu lại
- 1 vài em nêu ví dụ
TOÁNTính chất kết hợp của phép nhân
I Mục tiêu:
- KT: HS nhận biết được tính chất kết hợp của phép nhân
- KN: HS bước đầu biết vận dụng tính chất kết hợp của phép nhân trong thực hành tính Bài tập cần làm: Bài 1a, 2a
- TĐ: Giáo dục HS tính cẩn thận, tự giác khi làm bài
II Đồ dùng dạy - học: - GV: Bảng kẻ bảng phần b trong SGK.
III Các hoạt động dạy -học:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1 Kiểm tra bài cũ: (3’)
- Y/c HS nêu lại cách nhân một số với
HĐ1-So sánh giá trị hai biểu thức: 5-6’
- GV viết hai biểu thức lên bảng:
(2 x 3) x 4 và 2 x ( 3 x 4)
- Y/c HS tính giá trị của các biểu thức đó
- Cho HS so sánh kết quả, hai biểu thức
Giá trị của hai biểu thức trên bằng nhau
HĐ2- Điền giá trị của biểu thức vào ô
trống: 12’
- GV treo bảng phụ, giới thiệu bảng và
cách làm
- GV cho lần lượt nêu các giá trị của a, b,
c rồi gọi HS tính giá trị của biểu thức ở
- 2 HS lên bảng tính giá trị biểu thức đó, các HS khác làm bảng con
2 3 (5x2)x3= 30 5x(2 x 3) = 30
Trang 13- Y/c HS nhìn vào bảng để so sánh kết
quả của hai biểu thức
- GV hướng dẫn HS rút ra tính chất kết
hợp của phép nhân
Chốt: Khi nhân một tích hai số với số
thứ ba, ta có thể nhân số thứ nhất với
tích của số thứ hai và số thứ ba.
Tính chất này giúp ta chọn được cách
làm thuận tiện nhất khi tính giá trị của
các biểu thức dạng a x b x c
HĐ3- Thực hành:15’
Bài 1a: Tính bằng 2 cách (theo mẫu)
- GV ghi bảng: 2 x 5 x 4, hướng dẫn như
trong SGK
- Cho HS làm bài theo nhóm
- H/d chữa bài và chốt kết quả đúng
của phép nhân và việc vận dụng chúng
khi tính giá trị biểu thức
Bài 2a: Tính cách thuận tiện nhất
( Không áp đặt cách làm mà chỉ nên trao
đổi để HS nhận thấy khi nhân hai số
trong đó có số chẵn chục thì dễ nhân hơn
Ở cách này có thể nhân nhẩm được nên
= 605
4 6 2 (4x6)x2= 48 4x(6x 2 = 48- HS so sánh ( giá trị của hai biểu thức bằng nhau trong mọi trường hợp)
- HS nêu theo ý hiểu
- HS nhẩm thuộc tính chất kết hợp của phép nhân
- Theo dõi, tham gia ý kiến
- HS nêu yêu cầu bài tập
- HS đọc biểu thức và nêu cách làm
- 1 HS thực hiện bài mẫu
- HS làm bài theo nhóm đôi
Đáp án : ( tiếp) + Cách 1: 3 × 5 × 6 = 3 × ( 5 × 6 ) = 3 × 30 = 90
Trang 14- HS nêu cách làm rồi làm bài vào vở
- 2 HS lên bảng chữa bài
a) 13 × 5 × 2 = 13 × ( 5 × 2 )
= 13 × 10 = 130
5 × 2 × 34 = ( 5 × 2 ) × 34 = 10 × 34 = 340
- 1 HS nêu lại
Thứ tư ngày 5 tháng 11 năm 2014
CHÍNH TẢ Nhớ- viết: Nếu chúng mình có phép lạI.Mục tiêu :
- KT: HS nắm được nội dung đoạn cần viết; HS nhớ- viết đúng chính tả,
-KN: HS trình bày đúng khổ thơ 6 chữ, HS làm đúng bài tập 2a Bài tập 3 (viết lại chữ sai chính tả trong các câu đã cho)
-TĐ: HS có ý thức giữ vở sạch, viết chữ đẹp
II.Đồ dùng dạy- học : GV: Bảng phụ chép bài 2a.
III.Hoạt động dạy học:
1.Kiểm tra bài cũ: ( 2- 3 phút )
- Đọc cho HS viết: trận giả, trung sĩ, nghe,
- Cho HS đọc thuộc lòng lại đoạn viết
+ Mỗi khổ thơ nói lên 1 điều ước? Đó là
những điều ước gì?
- Yêu cầu HS tìm các từ khó , dễ lẫn khi viết
và luyện viết lại
- HS tìm và viết vào nháp; 1 vài em nêu
trước lớp ( VD: lặn xuống, lái, lớn, hạt
Trang 15- Cho HS nhắc lại cách trình bày bài thơ
- Yêu cầu HS nhớ - viết chính tả
- Thu kiểm tra bài viết của 4-5 HS, nhận xét
HĐ2-Hướng dẫn HS làm bài tập:( 8-10’ )
Bài 2a:
- GV treo bảng phụ ghi đoạn thơ cần điền
- T/c hoạt động nhóm
- GV h/d phân biệt và kết luận lời giải đúng
Kết quả: Thứ tự các từ cần điền: lối sang -
nhỏ xíu- sức nóng- sức sống - thắp sáng.
- Kết hợp luyện phát âm cho HS (s/x)
Bài 3: Gọi HS đọc yêu cầu
- Yêu cầu HS tự làm bài
- GV h/d chữa bài cho HS
- Gọi HS đọc lại các câu đúng
- Hướng dẫn HS giải nghĩa câu tục ngữ:
( VD: + Tốt gỗ hơn tốt nước sơn: nước sơn là vẻ
ngoài Nước sơn đẹp mà gỗ xấu đồ vật chóng
hỏng Con người tâm tính tốt còn hơn chỉ đẹp mã
vẻ ngoài.
+ Xấu người đẹp nết: Người vẻ ngoài xấu nhưng
tính nết tốt.
+ Mùa hè cá sông, mùa đông cá bể: Mùa hè cá
sống ở sông thì ngon vì chúng có nhiều thức ăn
nên béo tốt Mùa đông ăn cá sống ở biển thì
ngon
+ Trăng mờ còn tỏ hơn sao / Dẫu rằng núi lở
còn cao hơn đồi: Người ở địa vị cao, giỏi giang
hay giàu có dù sa sút thế nào cũng còn hơn
những người khác (Quan niệm này không hoàn
toàn đúng đắn )
c.Củng cố, dặn dò: ( 2- 3 phút )
- Gọi HS đọc thuộc lòng những câu trên
- Nhận xét giờ học, nhắc HS chuẩn bị bài sau:
Người chiễn sỹ giàu nghị lực
giống, nảy mầm, thuốc nổ, )
- 1 em nêu cách trình bày bài thơ: ( mỗi
dòng cách lề 2 ô; hết khổ thơ cách một dòng để viết khổ thơ sau)
- HS tự nhớ lại và viết bài
- HS tự soát lỗi, sửa
- HS đọc thầm yêu cầu, làm vào bài VBT
- 1 HS chữa bài
- HS đọc lại để luyện phát âm
-1HS nêu yêu cầu
- HS làm bài trong VBT; 1 HS chữa bài trên bảng
- HS nêu theo ý hiểu
Đáp án: -Tốt gỗ hơn tốt nước sơn
- Xấu người, đẹp nết
- Mùa hè cá sông, mùa đông cá bể.
- Trăng mờ còn tỏ hơn sao
Dẫu rằng núi lở còn cao hơn đồi.
- 1 số HS đọc thuộc
TOÁN (TĂNG)Luyện tập: Tính chất giao hoán, kết hợp của phép nhân
I Mục tiêu:
- KT: Củng cố cho HS tính chất giao hoán, kết hợp của phép nhân
- KN: HS vận dụng các tính chất giao hoán, kết hợp của phép nhân vào làm các bài tập
Trang 16- T Đ: HS tích cực, tự giác trong giờ học
II Đồ dùng dạy- học:
III Các hoạt động dạy – học:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1 Giới thiệu bài: (1’)
2 Nội dung:
Hoạt động 1: Củng cố lí thuyết : (5’)
- Y/c HS nêu lại tính chất giao hoán và tính chất
kết hợp của phép nhân?
Chốt: + T/c giao hoán: Khi đổi chỗ các thừa
số trong một tích thì tích đó không thay đổi
a x b = b x a + Tính chất kết hợp: Khi nhân một tích hai số
với số thứ 3 ta có thể nhân số thứ nhất với tích
- HS làm bài và rút ra công thức tổng quát khi
nhân với 1; nhân với 0
Củng cố về tính chất giao hoán của phép
- Y/c HS làm bài vào vở
- GV hướng dẫn chữa bài :
b) ( 250 x 4) x (1250 x 6) = 1000 x 7500
Trang 17thuận tiện hơn.
Bài 3: Một cửa hàng có 7 gian chứa muối, mỗi
gian có 120 bao muối, mỗi bao muối nặng 5
yến Hỏi cửa hàng có tất cả bao nhiêu muối?
- H/d phân tích và tóm tắt bài toán
- Yêu cầu HS làm bài ( khuyến khích HS làm
600 × 7 = 4 200 (yến)
Đáp số : 4 200 yến muối
- HS nêu ý kiến ( cách 2)
Bài 4*: So sánh: aaa×b bbb×a
- Cho HS suy nghĩ tìm cách giải
* Định hướng: Phân tích aaa=a× 111
- H/d chữa bài :
Ta thấy :
a bbb bbb a b a
b a
- Tuyên dương những HS làm bài tốt
- Dặn HS về xem lại bài để nắm vững cách thực
- KT: Giúp HS ôn tập củng cố về động từ; cách nhận diện động từ
- KN: HS tìm được động từ trong câu, biết đặt câu, viết đoạn với động từ đã cho
- TĐ: Giáo dục HS lòng yêu TV, có ý thức giữ gìn sự trong sáng của TV qua dùng từ, đặt câu
II Đồ dùng dạy học : GV:Bảng phụ chép sẵn bài 1
III Hoạt động dạy học :
Trang 181 Giới thiệu bài : ( 1- 2 phút )
- HS kiểm tra nhau trong nhóm đôi
- 2 HS nêu lại và lấy VD-Nhận xét
* Cách nhận diện ĐT :
+ Động từ: có thể kết hợp với các từ mệnh lệnh ở trước ( hãy , đừng , chớ )
+ Động từ có thể kết hợp với các từ bổ sung ý nghĩa về thời gian như : đã, đang, sẽ,
sắp, ở trước
+Động từ có thể kÕt hîp víi nh÷ng tõ : ®i, xong, råi ở sau nã.
+Cần phải dựa vào văn cảnh để xác định đúng nghĩa của từ, từ đó xác định từ loại cho phù hợp
VD: - Tôi kỉ niệm nó tấm hình ( ĐT)
- Những kỉ niệm về mái trường vẫn còn in đậm trong kí ức của Mai ( DT)
HĐ2- Luyện tập : 25-28’
Bài 1 : ( bảng phụ) Tìm động từ có trong
đoạn văn sau:
“Con dế ngang bướng nhảy rúc vào đám cỏ
Ong xanh đã đuổi tới nơi Ong xanh thò cái
đuôi dài xanh lè xuống dưới mình dế, nhắm
trúng cổ họng dế mà chích một phát Con dế
đầu gục, râu cụp, đôi càng oải xuống Bấy
giờ, ong mới buông dế ra, rũ bụi, vuốt râu và
thở ”
- Gọi 1 HS đọc lại đoạn văn
- Yêu cầu HS làm việc cá nhân
- Chữa bài + h/d nhận xét chốt kết quả đúng
Củng cố cho HS về động từ, cách nhận
diện động từ
Bài 2 : Đặt câu với 2 động từ em vừa tìm
được ở bài tập 1
- Yêu cầu HS tự đặt câu
- GV nhận xét, h/d HS chỉnh sửa câu cho
đúng về cả nội dung và hình thức trình bày;
khen HS có câu hay
Củng cố cho HS cách đặt câu có sử dụng
động từ cho trước
Bài 3 : Gạch dưới động từ trong các câu thơ
- 1 HS đọc thành tiếng Cả lớp đọc thầm
- HS tự tìm các động từ có trong đoạn văn.( ghi ra nháp)
- 1 HS lên gạch chân trên bảng phụ
- Nhận xét + trao đổi cách làmĐáp án:
Động từ : nhảy, rúc vào, đuổi, thò, nhắm, chích, gục, cụp, oải xuống, buông, rũ, vuốt, thở
- HS nêu yêu cầu bài tập
- HS đặt câu trong vở; 2 HS lên bảng viết câu mình đặt (gạch chân ĐT đã sử dụng)
- Một số HS nêu miệng câu mình đặt
- Cả lớp nhận xét, bổ sung
- Đọc yêu cầu
Trang 19sau Chọn từ chỉ thời gian (đã, vẫn, đang,
sắp) thích hợp vào chỗ trống trong những câu
thơ sau
a) Ôi……còn đây của các em.
Chồng thư mới mở Bác… xem
Chắc Người thương lắm lòng con trẻ
Nên để bâng khuâng gió động rèm.
b) Bỗng Thỏ nghĩ đến cuộc thi, ngẩng đầu lên
thì thấy Rùa chạy tới đích
Nó cắm cổ chạy miết nhưng không kịp nữa
Rùa tới đích trước nó.
- Cho HS tự làm rồi h/d chữa
Củng cố cách dùng các từ ngữ bổ sung ý
nghĩa về thời gian cho động từ
Bài 4 : Em hãy viết một đoạn văn ngắn nói về
một số hoạt động của các bạn trong giờ ra
chơi Gạch chân các động từ có trong đoạn
b đã( thấy) ; sắp (chạy); đã (tới)
- HS nêu yêu cầu bài tập
- HS nêu một số hoạt động trong giờ ra chơi: Chơi các trò chơi, đọc truyện., tập thể dục,
- 1 vài em nêu câu mở đoạn của mình
- HS viết đoạn văn vào vở
- HS đọc đoạn văn của mình và nêu rõ đoạn văn đó có những động từ nào
- HS khác nghe, bổ sung
- 2 HS nêu lại
Thứ năm ngày 6 tháng 11 năm 2014
TẬP LÀM VĂN Luyện tập trao đổi ý kiến với người thân
I Mục tiêu:
- KT: Củng cố cho HS cách trao đổi ý kiến với người khác
- KN: Xác định được đề tài trao đổi , nội dung , hình thức trao đổi ý kiến với người thân theo đề bài trong SGK Bước đầu biết đóng vai trao đổi tự nhiên, cố gắng đạt mục đích
đề ra
+ GDKNS :Giáo dục HS các kĩ năng : KN giao tiếp; KN thể hiện sự tự tin ( mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ và ý kiến của mình trước mọi người); lắng nghe tích cực; bày tỏ tình cảm
-TĐ: GD HS mạnh dạn trao đổi ý kiến để hiểu nhau; giữ thái độ tôn trọng người khác khi trao đổi ý kiến
Trang 20II.Đồ dùng dạy – học: -GV: Bảng phụ ghi: - Đề tài cuộc trao đổi
- Tên một số nhân vật để HS chọn đề tài trao đổi:
Niu-tơn (Cậu bé Niu-tơn), Ben (Cha đẻ của chiếc điện thoại),
Kỉ Xương (Kỉ Xương học bắn), Rô-bin-xơn (Rô-bin-xơn ở đảo
hoang), Hốc-king (Người khuyết tật vĩ đại), Va-len-tin Di-cun
(Người mạnh nhất hành tinh) …………
III Các hoạt động dạy – học:
1 Kiểm tra bài cũ : ( 5 phút )
- Gọi 1 cặp HS thực hiện trao đổi ý kiến với
người thân về nguyện vọng học thêm môn
Đề bài: Em và người thân trong gia đình
cùng đọc một truyện nói về một người nghị
lực, có ý chí vươn lên Em hãy trao đổi với
người thân về tính cách đáng khâm phục
đó, cùng bạn đóng vai để trao đổi.
- GV hướng dẫn HS phân tích đề bài
+ Cuộc trao đổi diễn ra giữa ai với ai ?
+ Trao đổi về nội dung gì ?
- HS đọc đề bài, nêu yêu cầu
+Giữa em với người thân trong gia đình :
bố, mẹ, ông, bà, anh, chị+Về 1 người có ý chí, nghị lực vươn lên.+ Khi trao đổi cần chú ý điều gì ?
- GV gạch chân dưới các từ ngữ quan trọng
trong đề
Chốt : -Đây là cuộc trao đổi giữa em với
người thân trong gia đình, do đó phải đóng
vai khi trao đổi
-Em và người thân phải cùng đọc một
truyện về một người có nghị lực, có ý chí
vươn lên trong cuộc sống
HĐ2/ Hướng dẫn thực hiện cuộc trao đổi:
8- 10’
- Gợi ý 1: Đề tài trao đổi
( GV gắn bảng phụ viết sẵn tên 1 số nhân
vật có ý chí, nghị lực )
- Gợi ý 2: Xác định nội dung trao đổi
- Hướng dẫn làm mẫu về nhân vật và nội
+ Chú ý nội dung truyện: Cả 2 người cùng biết nội dung truyện và khi trao đổi phải thể hiện thái độ khâm phục nhân vật trong câu chuyện
Trang 21dung trao đổi.
(GV dùng câu hỏi gợi ý để HS nĩi ngắn
gọn, cơ đọng.)
- Gọi HS nhận xét, bổ sung
- Gợi ý 3: hình thức trao đổi
+ Người nĩi chuyện với em là ai ?
+ Em xưng hơ như thế nào ?
+ Em chủ động nĩi chuyện hay người thân
gợi chuyện ?
HĐ3) Thực hành trao đổi : 12-15’
- Tổ chức cho HS trao đổi trong nhĩm
(*Rèn KNS: Thể hiện sự tự tin; Lắng
nghe tích cực; )
- GV giúp đỡ các nhĩm gặp khĩ khăn
- Tổ chức trao đổi trước lớp ( kết hợp rèn
KNS cho HS )
- Đưa ra tiêu chí trước khi HS trao đổi:
+ ND trao đổi đúng chưa?Cĩ hấp dẫn
+ Nêu cách trao đổi ý kiến ?
- Nhận xét tiết học Liên hệ và giáo dục HS
+ Sự thành đạt: chiến thắng trong cuộc cạnh tranh với các chủ tàu người Hoa
- 3 nhĩm thực hành trao đổi
- HS nhận xét, bình chọn nhĩm trao đổi hay nhất
- 2 HS nêu lại
LUYỆN VIẾT Bài 11 : Nhạc rừngI/ Mục tiêu:
- KT: HS nắm được nội dung bài viết: Đoạn văn miêu tả âm thanh đặc biệt của rừng, nĩ giống một bản nhạc được tạo nên từ âm thanh phong phú của các lồi vật nơi đây
- KN: HS nhìn chép đúng đoạn văn HS viết tồn bài theo 2 kiểu chữ: chữ đứng và chữ nghiêng; rèn kĩ năng viết đúng mẫu, đúng cỡ, rèn thêm cách viết chữ nét thanh, nét đậm
- TĐ: GD HS tình yêu thiên nhiên
GD thêm ý thức tự giác rèn chữ, giữ vở sạch
Trang 22II Đồ dùng dạy học : - HS: bảng con luyện viết chữ hoa
III.Hoạt động dạy học:
1/ Giới thiệu bài : 1-2'
2/ Nội dung:
Hoạt động 1: H/d tìm hiểu bài viết: 5’
- Cho HS đọc bài viết một lượt
+Bài văn miêu tả gì ?
+ Tại sao tác giả lại gọi là nhạc rừng ?
+ Hãy tả lại vài âm thanh của rừng có trong
đoạn văn ?
Giới thiệu thêm về các âm thanh khác trong
rừng ( tiếng thác, tiếng suối, tiếng gió, )
- Gv chốt nội dung đoạn viết Giáo dục HS
tình yêu thiên nhiên
Hoạt động 2 : H/d viết bài: 30’
+ Tìm trong bài viết những từ ngữ khó dễ viết
sai chính tả?
+ Những chữ nào được viết hoa? Vì sao lại
viết hoa?
- Cho HS luyện viết lại các chữ hoa
- Lưu ý các em cách viết kiểu đứng và
nghiêng cho đều nét ( đặc biệt là các nét
khuyết) ; h/d thêm cách viết nét thanh, nét
đậm
- Yêu cầu HS nhìn trongvở viết lại đoạn thơ
theo kiểu chữ đứng sau đó viết đoạn văn theo
kiểu chữ nghiêng
- GV quan sát nhắc nhở các em viết đúng
mẫu
- Đọc toàn bài cho HS soát lỗi
- Nhận xét 5-6 bài viết của HS
3 Củng cố, dặn dò: 2’
-Tuyên dương những HS có bài viết đẹp
- Nhận xét chung tiết học; dặn HS chuẩn bị
bài sau: Bài 12: Ông Trạng thả diều
- 1 HS đọc bài viết cả lớp đọc thầm lại và trả lời câu hỏi
+ âm thanh của rừng+ vì nó được tạo ra bởi nhiều âm thanh của các loài vật
+ .con khướu bách thanh hót thánh thót, kiêu kì nghe say đắm; tiếng hú của bầy vượn lúc thoáng xa, lúc rành rọt,
-HS tìm và nêu trước lớp: khướu, trở
- KT: HS biết đề xi mét vuông là đơn vị đo diện tích; biết được 1 dm2 = 100 cm2
Trang 23- KN: HS thực hành đọc, viết các số đo diện tích theo đơn vị đo đề - xi - mét vuông; bước đầu biết chuyển đổi từ dm2 sang cm2 và ngược lại.
- TĐ: Giáo dục HS tính cẩn thận, tự giác khi làm bài
II-Chuẩn bị :
- Giáo viên và học sinh chuẩn bị hình vuông cạnh 1 dm đã chia thành 100 ô vuông mỗi ô vuông có diện tích 1 cm2
III-Các hoạt động dạy - học:
1- Kiểm tra bài cũ:( 3- 5 phút )
+ Kể tên đơn vị đo diện tích đã được học?
+ Thế nào là xăng-ti-mét vuông? xăng-ti-mét
- GV nói và xoa vào bề mặt hình vuông: "Đề xi
mét vuông là diện tích của hình vuông có cạnh
dài 1 dm - đây là đề xi mét vuông
b GV giới thiệu cách đọc và cách viết : đề xi
mét vuông ( dm 2 )
- Yêu cầu HS nêu lại cách viết tắt xăng - ti - mét
vuông , dựa vào cách viết tắt xăng - ti - mét
vuông nêu cách viết tắt đơn vị đề -xi -mét vuông
- GV nhận xét chốt cho HS cách viết tắt đúng
( dm 2 ) và cách đọc ( đề- xi- mét vuông)
c/ Mối quan hệ giữa xăng - ti - mét vuông và đề
xi mét vuông
- H/d HS quan sát hình vuông( đã chia nhỏ và
giới thiệu các hình vuông nhỏ có chiều dài cạnh
là 1cm) theo nhóm để nhận xét
+ Mỗi hình vuông nhỏ có diện tích là bao nhiêu?
+ Bề mặt hình hình vuông cạnh 1 dm xếp đầy bởi
bao nhiêu hình vuông nhỏ (diện tích 1cm2) ?
- HS nêu ý kiến :
1 dm2 = 100 cm2
Trang 24
bài và một số các số đo khác, chỉ định HS bất kì
đọc trước lớp
GV củng cố cho HS cách đọc đơn vị đo diện
tích với đơn vị đo là đề- xi -mét vuông
Bài 2 : Viết số đo diện tích
- GV lần lượt đọc các số đo diện tích trong đề
bài và một số các số đo khác , yêu cầu HS viết
theo đúng thứ tự đọc
Củng cố: cách viết số đo diện tích với đơn vị
đo là đề -xi -mét vuông
Bài 3 : Viết số thích hợp vào ô trống (bảng phụ)
- T/c cho HS làm bài cá nhân
- H/d chữa bài trên bảng ( lưu ý HS vận dụng
cách nhân, (chia) nhẩm với 100 để làm bài)
VD: 48dm 2 = 1dm 2 ×48 =100 cm 2 × 48 =
4800cm 2
Củng cố : quan hệ giữa cm2 và dm2 ; cách đổi
từ đơn vị lớn ra đơn vị nhỏ và ngược lại
c- Củng cố, dặn dò: ( 2- 3 phút )
+ Đề xi mét vuông là gì? Nêu mối quan hệ giữa
đề-xi-mét vuông với xăng-ti-mét vuông?
- Nhận xét giờ học, nhắc học sinh xem lại bài và
chuẩn bị bài sau: Mét vuông
- HS nêu yêu cầu bài tập
- HS thực hành đọc các số đo diện tích có đơn vị là đề - xi - mét vuông
- HS nêu yêu cầu bài tập
- HS viết các số đo diện tích vào bảng con
I Mục tiêu:
- KN: HS nghe quan sát tranh để kể lại được từng đoạn truyện, kể nối tiếp được toàn bộ
câu chuyện Bàn chân kỳ diệu ( do GV kể )
Giúp 1 số HS kể tốt kể được toàn bộ câu chuyện, biết phối hợp lời kể với nét mặt, cử chỉ, điệu bộ
- KT: HS hiểu ý nghĩa của truyện: Dù trong hoàn cảnh khó khăn nào, nếu con người
giàu nghị lực, có ý chí vươn lên thì sẽ đạt được điều mình mong ước
- TĐ: Giáo dục HS luôn cố gắng vươn lên để đạt được thành công trong cuộc sống
II.Đồ dùng dạy - học: - Tranh minh hoạ truyện
III Các hoạt động dạy - học:
1 Giới thiệu truyện : 1’
2 Nội dung :
HĐ1-Kể chuyện : 5-7’
- GV kể lần 1: Chú ý giọng kể chậm rãi, thong thả
Trang 25Nhấn giọng ở những từ ngữ gợi tả hình ảnh, hành
động của Nguyễn Ngọc Kí: thập thò, mềm nhũn,
buông thõng, bất động, nhoè ướt, quay ngoắt, co
quắp
- GV kể lần 2: Vừa kể vừa chỉ vào tranh minh hoạ
- HS lắng nghe , theo dõi
HĐ2- Tìm hiểu truyện:
- GV tổ chức cho HS tìm hiểu qua các câu hỏi:
+ Câu chuyện kể về ai? Kể về việc gì?
+ Công việc học viết chữ của Kí có đặc biệt?
+ Lúc đầu việc học viết gặp những khó khăn gì?
+ Thái độ của Kí khi học thế nào?
+ Ai là người đã giúp Kí có thêm nghị lực để luyện
tiếp?
+ Nhờ kiên trì, khắc phục khó khăn, Kí đã có được
thành công thế nào?
+ Em học được điều gì ở Nguyễn Ngọc Kí ?
+ Câu chuyện muốn khuyên chúng ta điều gì ?
GV chốt và ghi bảng: Dù trong hoàn cảnh khó
khăn nào, nếu con người giàu nghị lực, có ý chí
vươn lên thì sẽ đạt được điều mình mong ước
- Dặn HS về nhà kể lại truyện cho người thân nghe
và chuẩn bị những câu chuyện mà em được nghe,
được đọc về một ngươi có nghị lực
- HS nêu ý kiến :+ Kể về việc anh Nguyễn Ngọc
Kí học viết+ Vì tay bị liệt nên Kí phải học viết bằng chân
+ Kí bị chuột rút, đau đớn nhiều lần
+ Kí chịu khó luyện, rất cố gắng nhưng vì đau quá nên có lúc Kí đã nản chí
+ Cô giáo đã động viên Kí
+ Kí đã viết được bằng chân, đi học và đỗ đại học Tổng hợp
- Nhận xét từng bạn
- 3 -4 HS tham gia thi kể
- Nhận xét, đánh giá lời bạn kể theo các tiêu chí đã nêu
- 1 HS nêu lại ý nghĩa của câu chuyện
Thứ sáu ngày 7 tháng 11 năm 2014
TOÁN
Trang 26- TĐ: Giáo dục HS ý thức học tập tích cực, tự giác; yêu thích toán học
II.Đồ dùng dạy – học: GV: Bảng phụ có vẽ sẵn một hình vuông cạnh 1 m chia thành
100 ô vuông, mỗi ô có diện tích 1 dm2 ; bảng phụ kẻ BT1
III Các hoạt động dạy – học:
1/ Kiểm tra bài cũ : ( 3- 5 phút )
+ Đề -xi-mét vuông là gì? Nêu quan hệ giữa
dm2 và cm2 ?
- Nhận xét
2/ Bài mới: a Giới thiệu bài: ( 1- 2 phút )
b Nội dung:
HĐ1- Giới thiệu về mét vuông: ( 5- 7 phút )
- GV:Cùng với cm2, dm2 để đo diện tích người
- GV treo và chỉ trên hình đã chuẩn bị : m2 là
diện tích hình vuông có cạnh dài 1 m
- GV giải thích cách đọc và viết m2: mét vuông
viết tắt là m2
- Y/c HS quan sát lại hình và nêu quan hệ giữa
m2 và dm2
1m 2 = 100 dm 2 ; 1 m 2 = 10 000 cm 2
- GV liên hệ về việc ứng dụng đơn vị đo này
rất nhiều trong thực tế: dùng để đo diện tích
phòng, diện tích sân, diện tích ruộng, vườn,
- HS quan sát
- HS quan sát hình vuông và đếm số ô vuông 1 dm2 có trong hình vuông
- 1 số HS nêu mối quan hệ giữa m2 và
dm2
- HS tập ước lượng diện tích bảng lớp; diện tích phòng học của lớp dựa trên biểu tượng hình vẽ 1 m2
HĐ2 Thực hành : ( 28 - 30 phút )
Bài 1 : Đọc, viết số đo diện tích
- GV treo bảng phụ
- T/c cho HS làm bài cá nhân
- GV chữa bài cho HS và củng cố cách đọc,
viết số đo diện tích
- HS nêu yêu cầu bài tập
- HS làm bài vào vở
- 1 HS lên bảng chữa bài
Bài 2( cột 1 ) : Viết số thích hợp vào ô trống
- GV viết trên bảng
- Yêu cầu HS tự làm bài
- H/d chữa bài cho HS trên bảng
GV củng cố về quan hệ giữa 3 đơn vị đo
diện tích đã học và cách đổi đơn vị đo diện tích
- HS nêu yêu cầu bài tập
Trang 27Bài 3 : HS đọc yêu cầu của bài
- H/d phân tích đề và xác định cách làm
( Tính diện tích viên gạch tính diện tích
phòng )
- Yêu cầu HS tự làm bài
- H/d chữa bài trên bảng
- Nhận xét tiết học Dặn HS về xem lại bài và
chuẩn bị bài sau: Nhân một số với một tổng
30 × 30 = 900 (cm 2 ) Diện tích của căn phòng đó là:
- KT: HS nắm được cách mở bài trực tiếp và mở bài gián tiếp trong bài văn kể chuyện
- KN: HS xác định được 2 cách mở bài: gián tiếp và trực tiếp
- TĐ: + GD HS không được chủ quan, kiêu ngạo qua bài tập phần nhận xét
+ GD học tập làm theo tấm gương đạo đức HCM: Bác Hồ là gương sáng về ý chí
và nghị lực, vượt qua mọi khó khăn để đạt mục đích ( BT 2+3)
II.Đồ dùng dạy - học: GV: bảng phụ ghi 2 cách mở bài (phần nhận xét - BT3)
III Các hoạt động dạy – học:
1 Kiểm tra bài cũ: ( 3 phút )
+ Nêu lại cấu tạo của một bài văn kể chuyện?
- GV củng cố lại 3 phần của bài văn kể chuyện
( phần mở đầu, diễn biến, kết thúc)
- 1 HS nêu lại trước lớp
+ Rùa chậm chạp, bình tĩnh tự tin, Thỏ kiêu ngạo, chủ quan
Trang 28+ Câu chuyện muốn khuyên chúng ta điều gì ?
-Yêu cầu HS tìm những câu văn giới thiệu về câu
chuyện
+ Những câu văn này giới thiệu về những gì ?
- GV: Những câu văn giới thiệu về thời tiết, địa
điểm, nhân vật đây chính là mở bài của bài văn kể
chuyện Mở bài này kể ngay vào sự việc mở đầu
câu chuyện đây chính là mở bài trực tiếp
+ Thế nào là mở bài trực tiếp ?(Gv ghi bảng)
Bài 3 : So sánh sự khác nhau giữa 2 cách mở bài
- Treo bảng phụ ghi 2 cách( 1 cách ở bài 2 và 1
Cách MB sau không kể ngay vào
sự việc bắt đầu câu chuyện mà nói chuyện khác rồi mới dẫn vào câu chuyện định kể
GV chốt lại: Đó là cách mở bài gián tiếp
+Thế nào là mở bài gián tiếp ? (Gv ghi bảng)
+ Để giới thiệu câu chuyện Rùa và thỏ có mấy
+ Mở bài a là mở bài trực tiếp
+ Mở bài b,c,d là mở bài gián tiếp
* Chốt cho HS các cách mở bài gián tiếp:
+ Đi từ kết thúc câu chuyện
+ Đi từ ý nghĩa bài học rút ra từ câu chuyện
+ Đi từ liên hệ thực tế
+ Đi từ cảm nghĩ của nhân vật
- 1HS đọc 4 cách mở bài của truyện: Rùa và Thỏ
- HS thảo luận nhóm 4 - ghi kết quả vào VBT
- Đại diện trình bày
- Nhóm khác nhận xét bổ sung
- 1 số HS giải thích rõ vì sao mở bài a là mở bài trực tiếp con các
mở bài còn lại là mở bài gián tiếp
- Yêu cầu HS tìm mở bài của câu chuyện này và
cho biết mở bài theo cách nào ?
- 1HS đọc+lớp đọc thầm câu chuyện Hai bàn tay
- Nêu cảm nhận về Bác qua câu chuyện
- HS trả lời
Trang 29- GV h/d nhận xét
Chốt: Mở bài của câu chuyện Hai bàn tay là mở
bài theo cách trực tiếp
c Củng cố - dặn dò: ( 3 phút )
+ Có mấy cách mở bài trong bài văn kể chuyện, là
những cách nào?
+ Thế nào là mở bài trực tiếp, mở bài gián tiếp?
- Nhận xét tiết học, nhắc HS chuẩn bị bài sau: Kết
bài trong bài văn kể chuyện
- Nhận xét và bổ sung ý kiến
- 2 HS nêu
KHOA HỌCMây được hình thành như thế nào ? Mưa từ đâu ra ?
I Mục tiêu:
- KT: HS nắm được sự hình thành của mây và mưa trong tự nhiên
- KN: HS có thể trình bày được mây được hình thành như thế nào ? giải thích được nước mưa từ đâu ra ? HS nêu vòng tuần hoàn của nước trong thiên nhiên
- TĐ: Biết áp dụng những điều đã học vào giải thích hiện tượng thiên nhiên và đề phòng một số hiện tượng : sấm sét, mưa đá,
+ GDBVMT: bảo vệ môi trường tránh ô nhiễm không khí làm ô nhiễm nước mưa
II.Đồ dùng dạy - học:
- HS các tổ chuẩn bị đồ dùng sắm vai HĐ3
III Các hoạt động dạy – học:
1 Kiểm tra bài cũ : ( 3- 5 phút )
+ Nêu lại tính chất của nước ?
+ Nêu ba thể tồn tại của nước, đặc điểm của
*MT: Trình bày mây được hình thành như thế
nào; Giải thích được nước mưa từ đâu ra ?
- T/c hoạt động nhóm : Yêu cầu HS quan sát
hình vẽ, kể cho nhau nghe chuyện: Cuộc
phiêu lưu của giọt nước và trả lời câu hỏi:
+ Mây được hình thành như thế nào ?
+ Nước mưa từ đâu ra ?
- Gọi HS trình bày
Kết luận : + Mây được hình thành từ hơi
nước bay vào không khí khi gặp nhiệt độ lạnh.
- HS làm việc theo cặp kể cho nhau nghe
Trang 30+ Gió đưa mây lên cao, nhiệt độ càng lạnh
làm các hạt nước nhỏ kết hợp lại với nhau tạo
thành giọt nước lớn nặng và rơi xuống gọi là
mưa.
- GV giải thích thêm về vòng tuần hoàn của
nước trong tự nhiên và h/d HS tìm hiểu hiện
tượng mây màu trắng, đen
- 1 số HS nêu ý hiểu về vấn đề này trước lớp
HĐ2-TC đóng vai: Tôi là giọt nước: 10’
Bước 2: Làm việc theo nhóm (tổ) - Các nhóm phân vai như đã hướng
dẫn trao đổi với nhau về lời thoại của các thành viên và chuẩn bị đồ để sắm vai
+Vai “Giọt mưa” : “Tôi là giọt mưa Tôi ra đi từ những đám mây đen Tôi đem lại sự mát mẻ và nguồn nước cho mọi người và cây cối Các bạn hãy nhớ rằng nếu không có mây sẽ không có mưa Ồ đây có phải chính là dòng sông nơi tôi đã ra đi không?
Bước 3: Trình diễn và đánh giá
- GV mở rộng thêm về hiện tượng sấm chớp,
- Lần lượt các nhóm lên trình bày
- Các nhóm khác nhận xét
- 2 HS nêu lại
Trang 31mưa đá, tuyết rơi, mưa a -xít, việc KHKT phát
triển, con người có thể làm mưa nhân tạo,
cách phòng chống sét, + GDBVMT
- Nhận xét tiết học Dặn HS về học bài và
chuẩn bị bài sau: Sơ đồ vòng tuần hoàn của
nước trong tự nhiên
- TĐ: Giáo dục HS cởi mở, thân thiện với mọi người khi giao tiếp
II Các kĩ năng sống cơ bản được GD trong bài:
- Kĩ năng tự nhận thức
- Kĩ năng tư duy sáng tạo
- Kĩ năng giao tiếp; giải quyết tình huống
- Kĩ năng hợp tác trong công việc
III Các hoạt động dạy-học:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1 Giới thiệu bài: (1’)
- GV nêu yêu cầu giờ học.
đi mất
- HS nêu theo suy nghĩ của bản thân:
( VD: Nếu em là Nam, em sẽ ra xem là ai, nếu là khách quen thì
em sẽ mời khách vào nhà, mời khách ngồi chơi, mời khách uống nước, tiếp chuyện cùng khách; nếu khách là người lạ hoặc người em chưa tin tưởng thì em sẽ không mở
Trang 32chữa bài, đưa ra kết luận đúng:
1 Khi có người gọi ngoài cửa, em sẽ làm gì?
2 Em sẽ mở cửa ngay cho ai?
3 Em sẽ nói gì với những người khách muốn vào
nhà nhưng em chưa tin tưởng?
Bài học: Khi có khách gọi cửa, em sẽ ra
ngoài xem đó là ai Nếu là người thân hoặc
những người em thực sự thân quen, tin tưởng thì
em sẽ mở cửa Nếu là người lạ hoặc người em
chưa tin tưởng thì em sẽ không mở cửa hoặc gọi
điện cho bố mẹ để hỏi.
Hoạt động 2: Chủ nhà đáng yêu
- Hướng dẫn HS thảo luận theo nhóm : Khi em
đang ở nhà một mình mà có khách gọi cửa thì em
sẽ làm gì ?
- T/c báo cáo
KL: Khi em đang ở nhà một mình mà có khách
gọi cửa thì em sẽ ra xem khách là ai, nếu là
khách quen thì em sẽ mời khách vào nhà, mời
khách ngồi chơi, mời khách uống nước, tiếp
chuyện cùng khách; nếu khách là người lạ hoặc
người em chưa tin tưởng thì em sẽ không mở cửa
hoặc gọi điện cho bố mẹ để hỏi.
- Hướng dẫn HS làm bài tập vào vở
- GV theo dõi, chữa bài và đưa ra kết luận đúng:
Khi khách đến nhà mà bố mẹ đi vắng thứ tự
những việc mà em cần làm là: Mở cửa, chào: mời
ngồi; mời nước; giao tiếp lịch sự thân thiện.
Hoạt động 3: Những việc cần làm
+) Mời ngồi:
- Hướng dẫn HS thảo luận theo nhóm : Khi
khách vào nhà, em mời khách ngồi như thế nào?
- HS làm bài tập vào vở sau đó trình bày kết quả,
GV bổ sung đưa ra kết luận đúng
Bài học: Khi khách vào nhà, em phải chủ
động, tươi cười mời khách ngồi trước bằng lời
mời và hành động chỉ tay về hướng ghế ngồi của
khách, mời nước, giao tiếp lịch sự, thân thiện.
+ …gọi điện ngay cho bố mẹ
- HS đọc lại
- HS thảo luận nhóm đôi
- Đại diện các nhóm trình bày
- Nhận xét
- HS làm bài tập
- 1 vài em nêu kết quả
- Nhận xét
- HS thảo luận nhóm đôi
- 1 vài nhóm báo cáo
- Nhận xét, bổ sung
- 1 vài em nhắc lại
- HS làm bài, trả lời trước lớp
1 Em nên mời khách uống loại
Trang 33 Bài học: Em sẽ mời khách uống trước, mời
những loại nước không có cồn, giúp giải khát và
phù hợp với việc nói chuyện.
khách đến chơi, em đóng vai chủ nhà rồi em thể
hiện cách tiếp khách như bài học đã học trên
lớp.Ghi lại cách nhận xét của bố mẹ về cách tiếp
- Dặn HS vận dụng tốt bài học trong cuộc sống và
chuẩn bị bài sau: Sức mạnh của thông điệp.
nước: chè; nước lọc
2 Khi mang nước ra, em sẽ mời khách uống trước
- HS khác nhận xét
- HS làm bài rồi báo cáo ( VD: Em
sẽ giao tiếp với khách cười, hỏi, lắng nghe, hỏi thăm )
- KT: Củng cố lại cho HS về tính từ; nắm được cách nhận diện tính từ
- KN: Nhận biết được tính từ qua 1 số BT
- TĐ: Bồi dưỡng cho HS tình yêu Tiếng Việt, có ý thức giữ gìn sự trong sáng của TV qua việc dùng từ, đặt câu với tính từ
II.Đồ dùng : GV: Bảng phụ ( Bài 1)
III.Các hoạt động dạy- học:
1.Giới thiệu bài : 1’
Trang 34- H/d nhận xét và chốt cách nhận diện tính từ:
+Những tính từ không có mức độ thường kết hợp
được với các từ chỉ mức độ( hơi, rất, quá, ) ở trước
và các từ quá, lắm, ở sau
+ Cần dựa vào văn cảnh sử dụng để xác định từ loại
- HS lấy VD minh họa cho cách nhận diện
HĐ2.Thực hành: ( 30 phút )
Bài 1: (GV treo bảng phụ): Gạch dưới tính từ
trong đoạn văn sau:
Cũng trên một mảnh vườn, sao lời cây ớt cay,
lời cây sung chát, lời cây cam ngọt, lời cây móng
rồng thơm như mít chín, lời cây chanh chua,
- HS tìm và nêu: ( VD: cay xè, thơm
lừng, thơm phức; ngọt ngào, ngọt lịm, chin chín, chan chát, chua lòm, chua lèm, )
Bài 2 : Viết những tính từ sau vào từng cột cho
phù hợp:Xanh biếc, chắc chắn, tròn xoe, lỏng
lẻo, mềm nhũn, xám xịt, vàng hoe, đen kịt, cao
lớn, mênh mông, trong suốt, chót vót, tí xíu, kiên
tí xíu
chắc chắnlỏng lẻo mềm nhũnkiên cườngthật thà
- Cho HS tự làm rồi h/d chữa bài
- Y/c HS lấy thêm ví dụ khác
Tiếp tục củng cố cho HS về từ loại tính từ
- HS đọc đề, xác định yêu cầu của đề
- HS tự làm bài; 1 HS làm trong bảng nhóm
- Chữa bài
- HS tìm thêm một số tính từ thuộc từng nhóm trên
HS đọc bài + nhận xét
Bài 3: Điền các tính từ, cụm tính từ để hoàn
thành các câu văn sau:
Bài 4*: Đặt câu theo yêu cầu sau:
a) Có danh từ “Việt Nam”
Trang 35d) Có tính từ “xuôi”
e) Có danh từ “xuôi”
- Cho HS tự làm bài
- H/d chữa bài cho HS
Củng cố về sự chuyển loại của từ ( từ loại của
từ phụ thuộc vào văn cảnh sử dụng )
- Chữa bài trong vở
VD: a) Tôi là người Việt Nam.
b) Khung cảnh ở đây rất Việt Nam c) Tôi đang xuôi về Hà Nội.
d) Tôi đi xuôi chiều gió.
e) Tôi ở dưới xuôi lên đây.
- 2 HS nêu lại
SINH HOẠT
Sinh hoạt lớp
I - Mục tiêu :
- Giúp HS thấy được ưu , khuyết điểm của bản thân và của cả lớp trong tuần 11
-HS nắm được kế hoạch hoạt động tuần 12
-Rèn luyện cho HS tính tự quản tốt
II-Chuẩn bị: - Cán sự lớp tổng kết thi đua trong tuần
- Tiết mục văn nghệ theo chủ đề về thầy cô, bạn bè, mái trường
III-Hoạt động dạy học chủ yếu :
*Hoạt động 1:
Lớp trưởng tổ chức cho cả lớp sinh hoạt để kiểm điểm hoạt động tuần 11 và đề ra
phương hướng hoạt động trong tuần 12
*Hoạt động 2 : GV nhận xét
*Hoạt động 3 : GV nêu phương hướng hoạt động tuần 12
- Thi đua học tập tốt chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20 - 11
- Thực hiện tốt mọi nền nếp như truy bài , thể dục , trực nhật , hát đầu giờ , mặc đồng phục ,
- Tích cực luyện đọc, luyện viết và giải toán Tích cực ôn lại các bảng cửu chương chuẩn
Trang 36bị cho học nhân với số có 2; 3 chữ số
- Tập văn nghệ biểu diễn trong ngày 20 - 11
- Tích cực tham gia hội giảng chào mừng ngày 20/ 11
Hoạt động 4 : Biểu diễn văn nghệ
Lớp phó văn nghệ chỉ đạo các bạn biểu diễn văn nghệ
Ngày 3/11/2014
Nhận xét của tổ chuyên môn Ký duyệt của Ban giám hiệu
Trang 37Thứ ba ngày 6 tháng 11 năm 2012
TẬP ĐỌC
Có chí thì nên
I Mục tiêu:
- Biết đọc từng câu tục ngữ với giọng nhẹ nhàng, chậm rãi
- Bước đầu nắm được đặc điểm diễn đạt của các câu tục ngữ
Trang 38- Hiểu lời khuyên của các câu tục ngữ, biết phân loại các câu tục ngữ vào 3 nhóm: Khẳng định có ý chí thì nhất định thành công, khuyên người ta giữ vững
mục tiêu đã chọn, khuyên người ta không nản lòng khi gặp khó khăn
II Đồ dùng dạy học:
- Bảng phụ viết sẵn nội dung những câu tục ngữ đã được sẵp xếp lại theo 3 nhóm, đã gạch dưới các tiếng ăn vần với nhau
III Hoạt động dạy học chủ yếu:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
1.Kiểm tra bài cũ : ( 3- 5 phút )
- Gọi HS đọc bài : “Ông Trạng thả diều”
- Trả lời câu hỏi 1, 2 SGK
- GV đánh giá
2 Bài mới: ( 30 - 32 phút )
a Giới thiệu bài:
- GV giới thiệu và ghi tên bài mới
b) Luyện đọc:
- Gọi HS đọc toàn bài
- Gọi HS đọc nối tiếp từng câu tục ngữ
5 Hãy lo bền chí câu cua
+Khuyên người ta không nản lòng khi gặp
khó khăn
3 Thua keo này, bày keo khác
6 Chớ thấy sóng cả, mà rã tay chèo
- 2 HS đọc bài và trả lời câu hỏi SGK
- 1 HS đọc cả bài và nêu ND của bài
- HS trao đổi, trả lời các câu hỏi
- Đại diện các nhóm trình bày
- HS khác nhận xét
- HS nhắc lại các ý chính đó
Trang 397.Thất bại là mẹ thành công.
- GV chốt lại và ghi bảng các ý chính
- Cách diễn đạt của tục ngữ có đặc điểm gì
khiến người đọc dễ nhớ, dễ hiểu?
- Theo em, HS phải rèn luyện ý chí gì? Lấy
ví dụ về những biểu hiện của một HS không
- Khuyên người ta giữ vững mục tiêu
đã chọn, khuyên người ta không nản lòng khi gặp khó khăn Khẳng định
có ý chí thì nhất định thành công
c) Đọc diễn cảm:
- Tổ chức cho HS luyện đọc và học thuộc
lòng theo nhóm.GV đi giúp đỡ từng nhóm
- Gọi HS đọc thuộc lòng từng câu theo hình
thức truyền điện hàng ngang hoặc hàng dọc
- Tổ chức cho HS thi đọc cả bài
I Mục tiêu:
- Giới thiệu để HS nhận biết tính chất kết hợp của phép nhân
- Bước đầu biết vận dụng tính chất kết hợp của phép nhân trong thực hành tính toán
II Đồ dùng dạy học:
- Bảng phụ ghi tính chất kết hợp của phép nhân
III Hoạt động dạy học chủ yếu:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ 1.Kiểm tra bài cũ: ( 3- 5 phút )
Trang 40- Nêu cách nhân nhẩm với 10, 100, 1000
- Nêu cách chia số tròn chục, tròn trăm, tròn
- Yêu cầu HS cho a, b, c bộ giá trị
- Gọi 2 HS lên bảng tính giá trị của 2 biểu thức
đó, các HS khác tự tính
- GV cho HS làm tương tự với 2 bộ giá trị nữa
Yêu cầu HS tính giá trị của 2 biểu thức
( a x b ) x c và a x ( b x c )
- Nhận xét giá trị của biểu thức :( a x b ) x c và
giá trị của biểu thức a x ( b x c )
-Vậy ta có thể viết như thế nào?
GV viết lên bảng biểu thức: 2 x 5 x 4
- Biểu thức có dạng là tích của mấy số ?
- Có những cách nào để tính giá trị biểu thức?
- Yêu cầu HS tính giá trị của biểu thức theo hai
cách
- Theo em cách tính nào thuận tiện hơn? Vì sao?
- Yêu cầu HS làm tiếp phần a
-HS cho VD
- 2 HS lên bảng tính – Lớp làm nháp
- HS tiếp tục hoàn thành hết bảng
- HS nêu nhận xét :Giá trị của 2 biểu thức này luôn bằng nhau.( a x b ) x c = a x ( b x c )
( a x b ) x c là 1 tích nhân với 1 số
a x ( b x c ) gọi là một số nhân một tích
- HS nêu:Khi nhân một tích hai
số với số thứ 3 ta có thể nhân số thứ nhất với tích số thứ hai và số thứ ba
- HS nêu yêu cầu bài tập
- Biểu thức 2 x 5 x 4 có dạng là tích của ba số
- HS nêu
- 2 HS lên bảng tính, HS khác làm bài vào vở
2 x 5 x 4 = ( 2x 5 ) x 4 = 10 x 4 = 40
2 x 5 x 4 = 2 x (5 x 4 ) = 2 x 20 = 40
- HS đọc yêu cầu
- HS làm bài Gọi 2 HS lên bảng