NHỮNG ẢNH HƯỞNG của QUAN hệ QUỐC tế đến CÁCH MẠNG VIỆT NAM từ SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ HAI đến năm 1991 TRONG CHƯƠNG TRÌNH THPT

Trong thực tế, lịch sử dân tộc không tách khỏi lịch sử thế giới, phong trào cách mạng Việt Nam gắn liền với phong trào cách mạng thế giới, gắn với những biến động của các mối quan hệ quố

CHUYÊN ĐỀ:

NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA QUAN HỆ QUỐC TẾ ĐẾN CÁCH MẠNG VIỆT NAM TỪ SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ HAI

ĐẾN NĂM 1991 TRONG CHƯƠNG TRÌNH THPT

MỤC LỤC

I Ý nghĩa 2

II Những ảnh hưởng của quan hệ quốc tế đến lịch sử Việt Nam 1945-1991 2

1 Năm 1945 – Cách mạng tháng Tám thành công trong cả nước 2

2 Giai đoạn 1945 – 1954 4

3 Giai đoạn 1954 – 1975 5

4 Giai đoạn 1975 – 1991 8

III Các biện pháp tiến hành sử dụng kiến thức lịch sử về mối quan hệ quốc tế với lịch sử Việt Nam trong dạy học ở trường phổ thông (1945-1991) 9

1 Hướng dẫn học sinh lựa chọn những kiến thức cơ bản lịch sử thế giới có mối liên hệ với nội dung lịch sử Việt Nam trong dạy học 9

2 Thông tin gợi mở để học sinh tái hiện sự kiện 10

3 Nêu vấn đề và xây dựng bài học nhận thức 12

4 Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp với trao đổi đàm thoại 13

5 Tổ chức và tiến hành các hình thức hoạt động ngoại khóa 14

6 Bài tập thực hành 15

IV Kết luận 16

I Ý nghĩa

Trong tình hình thế giới sau chiến tranh thế giới thứ hai, với sự hình thành

“Hai cực Ianta”, việc trải qua các thời kì “Chiến tranh lạnh”, sự tan vỡ của Liên

Xô, sự sụp đổ của CHXN ở các nước Đông Âu, sự hình thành “thế giới nhiều cực”, một cục diện mới được hình thành.

Mối quan hệ giữa các cộng đồng người là khách quan và tất yếu Con người có nhu cầu liên kết, giao lưu để tăng sức mạnh trong đấu tranh tự nhiên và

xã hội, để giải quyết các vấn đề toàn cầu đang trở thành thảm họa không chỉ riêng nước nào mà chung cả nhân loại

Mối quan hệ giữa lịch sử dân tộc và các mối quan hệ quốc tế ngày càng phát triển, tác động qua lại với nhau; Vì vậy, trong dạy học lịch sử chúng ta cũng cần nhận thức rõ điều này Trong thực tế, lịch sử dân tộc không tách khỏi lịch sử thế giới, phong trào cách mạng Việt Nam gắn liền với phong trào cách mạng thế giới, gắn với những biến động của các mối quan hệ quốc tế

Nhận thức đúng mối quan hệ giữa lịch sử thế giới và lịch sử dân tộc, lịch

sử Việt Nam với các mối quan hệ quốc tế, sự tác động, ảnh hưởng qua lại lẫn nhau giúp chúng ta tránh được những quan điểm sai lầm trong nghiên cứu và dạy học lịch sử, hoặc đề cao lịch sử dân tộc, xem nhẹ lịch sử thế giới, hoặc đề cao lịch sử thế giới, xem nhẹ lịch sử dân tộc, làm nảy sinh chủ nghĩa dân tộc cực đoan, hẹp hòi, xuyên tạc, bóp méo nhiều sự thật lịch sử là điều không thể chấp nhận được

II Những ảnh hưởng của quan hệ quốc tế đến lịch sử Việt Nam 1945-1991

1 Năm 1945 – Cách mạng tháng Tám thành công trong cả nước

Cách mạng tháng Tám 1945 thành công trong cả nước, là kết quả cuộc đấu tranh giành độc lập của nhân dân Việt Nam chống thực dân Pháp, đặc biệt

từ khi Đảng Cộng sản Việt Nam trực tiếp lãnh đạo cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc Cuộc đấu tranh của nhân dân Việt Nam là một bộ phận trong cuộc đấu tranh của nhân dân thế giới chống chủ nghĩa phát xít Vì vậy, những biến động của thế giới lúc bấy giờ đã dẫn đến thời cơ của Cách mạng tháng Tám

Để hiểu sâu các vấn đề này giáo viên hướng dẫn học sinh nhớ lại những

sự kiện lịch sử thế giới có ảnh hưởng trực tiếp đến cách mạng Việt Nam Đó là

điều kiện khách quan hết sức thuận lợi đưa đến thời cơ “ngàn năm có một” cho

cách mạng tháng Tám nổ ra thắng lợi

+ Chiến tranh thế giới thứ hai đã đi tới những ngày cuối; ở châu Âu, phát xít Đức đã bị tiêu diệt hoàn toàn và buộc phải đầu hàng Đồng minh không điều kiện (5-1945); ở châu Á quân phiệt Nhật cũng đã đầu hàng Đồng minh không điều kiện (8-1945)

Quân Nhật ở Đông Dương bị tê liệt, chính phủ bù nhìn Trần Trọng Kim hoang mang, tan rã, quân Anh và Tưởng chưa kịp vào Đông Dương (theo Hội nghị Pốtđam tháng 7-1945 thì quân Anh và Tưởng thay mặt cho quân Đồng minh vào Đông Dương để giải giáp khi giới quân Nhật)

Nắm lại những sự kiện về lịch sử thế giới đã học nêu trên, học sinh hiểu

rõ rằng thời cơ ngàn năm có một đã chín muồi, thời cơ chỉ diễn ra trong khoảng thời gian rất ngắn Đó là thời điểm: sau khi phát xít Nhật đầu hàng Đồng minh không điều kiện và trước khi quân Anh, Tưởng vào nước ta: nếu khởi nghĩa lúc quân Nhật chưa đầu hàng thì chúng sẽ phản ứng quyết liệt, nếu chậm khi quân Anh, Tưởng kéo vào thì thời cơ không còn nữa Như vậy, Đảng, Hồ Chí Minh

đã nắm vững thời cơ để hành động phát động toàn dân nổi dậy tổng khởi nghĩa giành chính quyền trong cả nước, đúng như nhận định của Hồ Chí Minh ở Tân Trào “Bây giờ thời cơ đã tới, dù có đốt cháy dãy Trường Sơn cũng phải làm cách mạng thành công” Qua đó cũng phải làm rõ nghệ thuật chớp thời cơ của Đảng khi thời cơ xuất hiện; đồng thời Đảng đã lãnh đạo toàn dân quyết tâm nổi dậy tổng khởi nghĩa giành chính quyền khi thời cơ đã đến Điều này giúp học sinh nhận thấy vị trí của Cách mạng tháng Tám 1945 ở Việt Nam nằm trong dòng thác cách mạng ở Đông Nam Á Sau khi phát xít Nhật đầu hành Đồng minh không điều kiện, hàng loạt các nước trong khu vực đã giành độc lập Inđônêxia (17-8-1945), Philippin (7-1946)… điều này đã tác động đến cách mạng tháng Tám ở Việt Nam Mặt khác, Cách mạng tháng Tám 1945 ở Việt Nam thắng lợi đã cổ vũ cuộc đấu tranh giành độc lập ở các nước trong khu vực

2 Giai đoạn 1945 – 1954

Sau cách mạng tháng Tám 1945 nhiều kiến thức về lịch sử thế giới giúp học sinh hiểu rõ những sự kiện cơ bản trong khóa trình lịch sử Việt Nam: âm mưu các nước tư bản đế quốc đối với Việt Nam, việc kí hiệp định sơ bộ

6-3-1946 Chủ tịch Hồ Chí Minh thăm Pháp (1946), Mĩ can thiệp vào Việt Nam, việc kí Hiệp định Giơnevơ 1954 về lập lại hòa bình ở Đông Dương

Chúng tôi dẫn một ví dụ về việc học tập bài: Chiến dịch Biên giới Thu – Đông 1950 Vấn đề đặt ra là “Chiến dịch diễn ra trong bối cảnh lịch sử như thế nào…” Để hiểu rõ vấn đề như vậy, giáo viên hướng dẫn học sinh nhớ lại các kiến thức có liên quan

Ngày 1-10-1949, Cách mạng Trung Quốc thành công, nước Cộng hòa Nhân dân Trung Hoa ra đời, tạo điều kiện vô cùng thuận lợi cho cuộc kháng chiến của ta phát triển Trước hết, Việt Nam có điều kiện mở rộng quan hệ trực tiếp với hệ thống các nước xã hội chủ nghĩa đã hình thành Từ tháng 1 – 1950, hàng loạt các nước xã hội chủ nghĩa lần lượt công nhận và đặt quan hệ ngoại giao với nước ta, góp phần nâng cao địa vị và uy tín của Nhà nước Việt Nam dân chủ cộng hòa trên trường quốc tế

Trong cùng thời gian này, cuộc kháng chiến của nhân dân Lào và Campuchia đang có bước phát triển mới Tháng 6-1950, Ủy ban giải phóng Campuchia thành lập Tháng 8-1950, Chính phủ kháng chiến Pa thét Lào cùng với Mặt trận Lào tự do ra đời đã lãnh đạo nhân dân đoàn kết chống thực dân Pháp và bè lũ tay sai

Phong trào đấu tranh của nhân dân Pháp và nhân dân các nước thuộc địa của Pháp phản đối chiến tranh xâm lược Việt Nam ngày càng lên cao với nhiều hình thức phong phú, như lấy chữ kí, đưa đơn kiến nghị đòi hòa bình ở Việt Nam…Nước Pháp lúc này gặp nhiều khó khăn về kinh tế, tài chính Lợi dụng cơ hội này đế quốc Mĩ ngày càng can thiệp sâu vào cuộc chiến tranh ở Đông Dương

Những kiến thức về lịch sử thế giới nêu trên giúp học sinh hiểu rõ những ảnh hưởng, tác động của thế giới đến cuộc kháng chiến chống Pháp của nhân dân ta lúc bấy giờ, đồng thời cũng lí giải rõ được nguyên nhân ta mở chiến dịch

Biên giới Thu – Đông 1950 Với những bước phát triển của cuộc kháng chiến chống Pháp từ sau toàn quốc kháng chiến (củng cố chế độ dân chủ nhân dân, xây dựng hậu phương, chiến thắng Việt Băc 1947…), cùng với những thuận lợi của cách mạng thế giới, nhân dân Việt Nam mở rộng quan hệ, nhận sự giúp đỡ của các nước xã hội chủ nghĩa và nhân dân tiến bộ thế giới, làm cho nhân dân thế giới hiểu rõ tính chất chính nghĩa của cuộc kháng chiến chống Pháp, phá vỡ vòng vây của quân Pháp, hòng khóa chặt biên giới Việt – Trung

3 Giai đoạn 1954 – 1975

Khi dạy học giai đoạn này càng cần sự hỗ trợ của kiến thức lịch sử thế giới vì các sự kiện của lịch sử Việt Nam gắn chặt hơn với lịch sử thế giới Công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội được tiến hành ở miền Bắc vào những năm

1954 – 1975 Từ sau cuộc kháng chiến chống Pháp thắng lợi, nhân dân miền Bắc vừa tiếp tục hoàn thành những nhiệm vụ của cách mạng dân tộc của nhân dân, vừa bắt đầu thực hiện những nhiệm vụ của cách mạng XHCN – hoàn thành cải cách ruộng đất, khôi phục kinh tế, cải tạo xã hội chủ nghĩa, thực hiện kế hoạch 5 năm lần thứ nhất Các nhiệm vụ này lại tiến hành trong điều kiện có chiến tranh, đất nước bị chia cắt Do đó, nhân dân ta vừa chiến đấu, vừa sản xuất

và làm tròn nghĩa vụ của hậu phương lớn đối với tiền tuyến lớn, chi viện sức người, sức của cho miền Nam Ngoài sự nỗ lực của bản thân là chủ yếu trong công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội và bảo vệ miền Bắc, nhân dân Việt Nam được sự giúp đỡ to lớn của nhân loại tiến bộ, của nhân dân các nước xã hội chủ nghĩa anh em, đặc biệt của Liên Xô, Trung Quốc

Để hiểu rõ những nội dung trên, giáo viên cần gợi cho học sinh nhớ lại những kiến thức về sự ra đời của hệ thống xã hội chủ nghĩa và mối quan hệ giữa Việt Nam với cách nước XHCN Trong những năm 1944 – 1945, khi Hồng quân Liên Xô tiến vào lãnh thổ các nước Đông Âu, truy kích quân đội phát xít Đức, nhân dân các nước này đã nổi dậy giành chính quyền và lập nên các Nhà nước dân chủ nhân dân như Ba Lan (22-7-1944), Rumani (23-8-1944), Hunggari (4-4-1945), Tiệp Khắc (9-5-1945)… Từ năm 1945 đến 1949, vượt qua nhiều khó khăn, nhân dân các nước Đông Âu đã hoàn thành những nhiệm vụ của cuộc cách

mạng dân chủ nhân dân Từ năm 1949 các nước dân chủ nhân dân Đông Âu bước vào giai đoạn cách mạng xã hội chủ nghĩa Thắng lợi này cùng với sự ra đời của nước Cộng hòa Nhân dân Trung Hoa (10-1949) và trước đó là Cộng hòa nhân dân Mông Cổ (1924), Việt Nam dân chủ cộng hòa (1945), Cộng hòa dân chủ nhân dân Triều Tiên (1948) đã đưa CHXN vượt ra khỏi phạm vi một nước Liên Xô, bước đầu hình thành một hệ thống thế giới Từ 1950 trở đi, quan hệ giữa các nước XHCN với Việt Nam ngày càng chặt chẽ, đặc biệt từ năm 1954 khi miền Bắc hoàn toàn được giải phóng Sự ủng hộ về tinh thần, vật chất, sự hợp tác phát triển kinh tế, văn hóa và khoa học kĩ thuật giữa các nước XHCN đã thể hiện cụ thể qua một số tài liệu số liệu được lựa chọn

Những kiến thức lịch sử thế giới nêu trên giúp học sinh nhận thức được sự giúp đỡ, viện trợ của các nước XHCN và nhân dân thế giới đối với công cuộc xây dựng CNXH ở miền Bắc nói riêng và cách mạng Việt Nam nói chung

Bên cạnh đó, để hiểu sâu sắc hơn cuộc kháng chiến chống Mĩ của nhân dân Việt Nam học sinh cần phải nắm vững những sự kiện lịch sử có liên quan

Xin dẫn một số nội dung chủ yếu

Những sự kiện về đế quốc Mĩ.

Để hiểu vì sao Mĩ ra sức đánh chiếm Việt Nam, giáo viên hướng dẫn học sinh cần phải nhớ lại những sự kiện đã học về nước Mĩ từ sau năm 1945: vai trò

của Mĩ trong hệ thống các nước tư bản và trên thế giới, âm mưu “Chiến tranh toàn cầu” của Mĩ, tình hình mọi mặt của nước Mĩ… Trong những sự kiện như

vậy, giáo viên gợi cho học sinh nhớ lại một số điểm chính, liên quan đến chiến tranh xâm lược Việt Nam

Trước hết, chính sách “Chiến tranh lạnh” và âm mưu của Mĩ muốn làm

“bá chủ thế giới” Sau chiến tranh thế giới thứ hai, lo ngại trước sự lớn mạnh

cùng với ảnh hưởng vào uy tín của Liên Xô và các nước XHCN Mĩ đã dựng lên cái gọi là “nguy cơ đe dọa của chủ nghĩa cộng sản đối với thế giới tự do”, “Nga

Xô bành trướng ở châu Âu”… Tháng 3-1946, trong diễn văn đọc trước Quốc hội

Mĩ, Tổng thống Tơruman chính thức đề ra “Chủ nghĩa Tơruman” công khai nêu lên sức mạnh của Mĩ trong sự nghiệp lãnh đạo thế giới tự do chống lại “sự bành

trướng của chủ nghĩa cộng sản”; xúc tiến thành lập các liên minh quân sự nhằm

bao vây Liên Xô, các nước XHCN

Mặt khác, “Chủ nghĩa Tơruman” còn chủ trương thông qua viện trợ kinh

tế và quân sự cho các nước đồng minh của Mĩ, qua đó khống chế, nô dịch các

nước này Các đời Tổng thống Mĩ tiếp tục thực hiện “Chủ nghĩa Tơruman” và

bổ sung “Chủ nghĩa Aixenhao”… Tiếp đó, năm 1961 Giôn Kennơđi thực hiện thí điểm ở miền Nam Việt Nam chiến lược toàn cầu “Phản ứng linh hoạt” và đề

ra chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” Năm 1969, Ních-xơn cho ra đời “Học thuyết Nich-xơn”, đề ra chiến lược toàn cầu “Ngăn đe thực tế” Mĩ thực hiện thí

điểm ở miền Nam Việt Nam rồi cả Đông Dương chiến lược toàn cầu mới: chiến

lược “Việt Nam hóa chiến tranh”, “Lào hóa chiến tranh”, “Khơ me hóa chiến tranh”.

Những kiến thức lịch sử thế giới được nhắc lại và bổ sung ở trên giúp học sinh hiểu rõ được vì sao Mĩ lại tiến hành xâm lược miền Nam và chúng liên tục

đề ra các chiến lược chiến tranh mới với những âm mưu, thủ đoạn tàn bạo nhằm đàn áp và khuất phục nhân dân miền Nam, biến miền Nam thành thuộc địa kiểu mới và căn cứ quân sự của Mĩ

Những sự kiện về nhân dân thế giới ủng hộ cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước của nhân dân Việt Nam.

Cuộc đấu tranh chống chiến tranh xâm lược của Mĩ ở Việt Nam, được nhân dân thế giới, trong đó có nhân dân Mĩ tích cực tham gia, là một nhân tố góp phần vào thắng lợi của cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước của nhân dân

ta Điều này còn thể hiện đường lối quốc tế đúng đắn của Đảng và Chính phủ ta được xây dựng trên cơ sở tư tưởng Hồ Chí Minh về chiến lược đoàn kết dân tộc đoàn kết quốc tế Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tiểu sự ủng hộ tích cực của các nước xã hội chủ nghĩa, các lực lượng dân chủ tiến bộ và nhân dân thế giới qua những tài liệu cụ thể Điều này có tác dụng đối với việc giáo dục tình hữu nghị, đoàn kết giữa các dân tộc

Giáo viên có thể trích dẫn lời Hồ Chí Minh khi nói về sự ủng hộ của nhân dân thế giới đối với cuộc kháng chiến chống Mĩ, cứu nước của nhân dân Việt Nam:

“Từ Triều Tiên, Trung Quốc, Liên Xô đến Cuba, hàng chục triệu nhân dân các nước anh em đã rầm rộ tuần hành thị uy chống Mĩ, chính phủ các nước anh em đã nghiêm khắc cảnh báo Mĩ, ủng hộ ta, ở các nước bạn như Angiêri, Inđônnêxia… hàng chục vạn người ủng hộ ta, phản đối Mĩ Nhân dân các nước

tư bản như Anh, Pháp, Nhật, Italia và các nước như Côlômbia, Venêduêla… cũng có những cuộc biểu tình rầm rộ lên án Mĩ ủng hộ ta”

4 Giai đoạn 1975 – 1991

Để hiểu sâu sắc toàn diện những sự kiện lịch sử Việt Nam từ năm 1975 đến năm 1991, học sinh cần phải nắm một số sự kiện lịch sử thế giới có liên quan trực tiếp đến lịch sử Việt Nam Xin nêu ra một số nội dung chủ yếu sau:

Cuộc cách mạng khoa học công nghệ hiện đại đang diễn ra như vũ bão, cuốn hút tất cả các nước có chế độ chính trị xã hội khác nhau Ở những mức độ khác nhau, có tác động mạnh đến bước phát triển nhảy vọt về lực lượng sản xuất, quá trình dịch chuyển cơ cấu kinh tế, đến việc hình thành các mối quan hệ nhiều mặt đối lập vừa cạnh tranh nhau, vừa phụ thuộc lẫn nhau trong nền kinh tế đang trong quá trình quốc tế hóa sâu sắc Những xu thế đó vừa tạo thời cơ nhưng cũng đặt ra những thách thức gay gắt, nhất là những nước lạc hậu về kinh

tế Đồng thời, cộng đồng quốc tế đang đứng trước những vấn đề toàn cầu cấp bách có liên quan đến toàn nhân loại, đó là: nguy cơ chiến tranh hủy diệt, bệnh tật, ô nhiễm môi trường, cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên… Việc giải quyết đòi hỏi phải có sự hợp tác của toàn thể nhân loại

Chủ nghĩa xã hội bên cạnh những ưu điểm, thì tồn tại nhiều hạn chế, đó là trì trệ, bảo thủ… dẫn đến khủng hoảng và sụp đổ chế độ XHCN ở Liên Xô và Đông Âu Nguyên nhân sụp đổ là do mô hình không phù hợp, cơ chế quản lí quan liêu, lạc hậu, chậm đổi mới, khi đổi mới thì lại mắc phải những sai lầm trầm trọng hơn,… do sự chống phá của các thế lực phản động, đế quốc… Sự sụp

đổ của chế độ XHCN ở Liên Xô và Đông Âu là những bài học mà Đảng ta rút ra

trong quá trình đổi mới ở nước ta để không mắc phải những sai lầm thiếu sót Đồng thời những thành tựu của chúng ta trong quá trình đổi mới cũng là những kinh nghiệp quí để các nước tham khảo học tập

Khu vực châu Á – Thái Bình Dương đang phát triển năng động và tiếp tục phát triển với tốc độ cao, nhưng cũng tiềm ẩn một số nhân tố có thể gây mất ổn định Chẳng hạn, tác động, ảnh hưởng của cuộc khủng hoảng tiền tệ 1997 ở khu vực Đông Nam Á đến Việt Nam

Những thành tựu phát triển kinh tế, xã hội của các quốc gia trong khu vực

Đông Nam Á, nhiều nước đã đạt những thành tựu to lớn trở thành những “Con rồng” của châu Á như Singapo và được gọi là nước công nghiệp mới (NIC) Mặt

khác, sự ra đời và phát triển của ASEAN với sự tham gia của 10 thành viên đã đặt cho Việt Nam nhiều cơ hội: hội nhập vào nền kinh tế của khu vực, có điều kiện rút ngắn được khoảng cách nước ta với các nước trong khu vực Nhưng đặt

ra không ít những thách thức: nếu không vươn lên có nguy cơ tụt hậu, nền kinh

tế sẽ bị cạnh tranh, hội nhập dễ bị “hòa tan” đánh mất bản sắc, truyền thống dân

tộc

Trong quan hệ quốc tế, đã và đang nổi lên những xu thế: hòa bình, ổn định và hợp tác để phát triển; các quốc gia lớn, nhỏ tham gia ngày càng nhiều vào quá trình hợp tác, liên kết khu vực, liên kết quốc tế; các nước có chế độ chính trị khác nhau vừa hợp tác, vừa đấu tranh trong tồn tại hòa bình…

III Các biện pháp tiến hành sử dụng kiến thức lịch sử về mối quan hệ quốc

tế với lịch sử Việt Nam trong dạy học ở trường phổ thông (1945-1991)

Tổng hợp những điều trình bày ở trên, chúng tôi nêu biện pháp có thể sử dụng trong dạy học ở trường phổ thông

1 Hướng dẫn học sinh lựa chọn những kiến thức cơ bản lịch sử thế giới có mối liên hệ với nội dung lịch sử Việt Nam trong dạy học

Trước hết, học sinh cần phải nắm được các sự kiện cơ bản đã học qua việc gợi ý hướng dẫn của giáo viên như nêu trong giáo án Ví dụ, khi trình bày mục 1

“Phát xít Nhật đầu hàng Đồng minh, lệnh khởi nghĩa được ban bố” trong phần

VII “Cách mạng tháng Tám thành công trong cả nước” (SGK Lịch sử 12), giáo viên tham khảo về các sự kiện lịch sử thế giới có liên quan đến những vấn đề có ảnh hưởng trực tiếp cuộc Tổng khởi nghĩa giành chính quyền tháng Tám năm

1945 Đó là, ở châu Âu phát xít Đức đã bị tiêu diệt hoàn toàn và buộc phải đầu hàng không điều kiện (5-1945) Ở châu Á, quân phiệt Nhật Bản cũng đã đầu hàng Đồng minh vô điều kiện (8-1945), phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc

nổ ra ở một số nước…

Sau đó, giáo viên có thể hướng dẫn học snh về nhà lập bảng thống kê các kiến thức lịch sử thế giới có liên quan đến bài học như sau:

Tên bài giảng Nội dung cơ bản

của bài “Cách mạng tháng Tám”

Sự kiện lịch sử thế giới có liên quan

Tài liệu trích dẫn

Việc lựa chọn kiến thức lịch sử thế giới sử dụng trong dạy học lịch sử Việt Nam đã mang lại hiệu quả nhiều mặt:

- Học sinh nhận thức sâu sắc hơn vị trí, vai trò của việc sử dụng kiến thức lịch sử thế giới trong dạy học lịch sử Việt Nam

- Học sinh nắm vững được cách thức sưu tầm lựa chọn kiến thức lịch sử thế giới phục vụ cho học tập

- Tăng cường tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập qua đó giúp các em hiểu toàn diện lịch sử và hiểu sâu sắc hơn lịch sử Việt Nam

Từ kết quả thực nghiệm và những nhận xét trên đây, chúng tôi kết luận

như sau: biện pháp sưu tầm, chọn lọc các kiến thức lịch sử thế giới sử dụng

trong dạy học khóa trình lịch sử Việt Nam bằng việc thuyết trình, hướng dẫn của giáo viên, kết hợp với việc tổ chức trao đổi, đàm thoại tìm tòi của học sinh mà chúng tôi tiến hành thực nghiệm đem lại hiệu quả giảng dạy và có tính khả thi trong thực tế dạy học lịch sử ở trường phổ thông hiện nay