MỘT số KHÁI NIỆM cơ bản

Tin học: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU • Nắm được các vấn đề thường được giải quyết trong một bài toán quản lí và sự cần thiết phải có CSDL; khái niệm CSDL, các mức thể hiện (các mức chi tiết khi mô tả CSDL) và hệ CSDL cùng các đặc trưng của nó. II. PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: • Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp. • Phương tiện: Máy chiếu, máy tính, phòng chiếu hoặc bảng. III. LƯU Ý SƯ PHẠM: - Cần lưu ý làm rõ cho HS thấy những vấn đề sau: + Công tác quản lí chiếm phần lớn trong các ứng dụng tin học; + Việc xử lí thông tin trong các bài toán quản lí có những đặc điểm chung: tạo lập hồ sơ, cập nhật hồ sơ, khai thác hồ sơ (sắp xếp, tìm kiếm, tổng hợp thông tin và lập báo cáo). + Dù thông tin được quản lí thuộc lĩnh vực nào, vẫn phải thực hiện một số công việc: - • Tạo lập hồ sơ về đối tượng quản lí; • Cập nhật hồ sơ; • Khai thác hồ sơ. Có nhiều định nghĩa khác nhau về CSDL nhưng các định nghĩa đều phải chứa 3 yếu tố cơ bản: + Dữ liệu về hoạt động của một tổ chức; + Được lưu trữ ở bộ nhớ ngoài; + Có nhiều người khai thác. - Đối với hệ CSDL chúng ta cấn giải thích rõ cho HS các tính chất của hệ CSDL cũng như một số ứng dụng cụ thể của CSDL. IV. NỘI DUNG BÀI GIẢNG: Hoạt động của GV và HS Ổn định lớp: Chào thầy cô. Nội dung 1.Bài toán quản lí Để quản lí HS trong nhà trường, người ta Cán bộ lớp báo cáo sỉ số thường lập các biểu bảng gồm các cột, hàng để Chỉnh đốn trang phục chứa thông tin cần quản lí. GV: Theo em để quản lí thông a. Ví dụ: Để quản lí HS ta có thể tạo một bảng tin về điểm của HS trong một như sau: lớp em nên lập danh sách chứa các cột nào ? St HS: Suy nghĩ và trả lời câu hỏi: 1 Để quản lí chúng ta cần tạo 2 một bảng gồm các cột như STT, Họ tên, Ngày sinh, Giới tính Đoàn viên, Đ,Toán, Đ.Lý, Đ.Hóa, Đ.Văn, Đ.Tin. GV: Phân tích câu trả lời của HS GV: Em hãy nêu lên các công việc thường gặp khi quản lí thông tin của một đối tượng nào đó? HS: Suy nghĩ trả lời: GV: Phân tích câu trả lời của HS t 3 4 Họ tên Nguyển An Trần Văn Giang Lê Minh Châu Doãn Thu Cúc Ngày Giới Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm sinh 12/8/9 tính Văn Toán Lí Hóa Tin Nam C 7.8 8.2 9.2 Văn 7.38. Nam K 5.6 6.7 7.7 7.8 8.3 Nữ C 9.3 8.5 8.4 6.7 9.1 Nữ K 6.5 7.0 9.1 6.7 8.6 Nam C 7.0 6.6 6,5 6.5 7.8 1 21/3/9 0 3/5/91 14/2/9 0 5 --50 Hồ Minh hải 30/7/9 1 b.Các công việc thường gặp khi quản lí thông tin của một đối tượng nào đó - Tạo lập hồ sơ về đối tượng cần quản lí - Cập nhật hồ sơ như: thêm, xóa, sửa hồ sơ - Tìm kiếm - Sắp xếp - Thống kê - Tổng hợp, phân nhóm hồ sơ - In ấn 2. Hệ cơ sở dữ liệu a.Khái niệm - Khái niệm CSDL: Một CSDL (Database) là một tập hợp các dữ liệu GV: Dữ liệu lưu trên máy có ưu có liên quan với nhau, chứa thông tin của một điểm gì so với một dữ liệu lưu tổ chức nào đó (như một trướng học, một ngân trên giấy? hàng, một công ty, một nhà máy, …), được lưu HS: Suy nghĩ và trả lời câu hỏi trữ trên các thiết bị nhớ (như băng từ, đĩa từ,…) GV: Vậy theo em thế nào là để đáp ứng nhu cầu khai thác thông tin của một CSDL? nhiều người sử dụng với nhiều mục đích khác GV: Gợi ý nhau. HS: Suy nghĩ và trả lời câu hỏi Ví dụ: (Hình 1 – trang 4 SGK) - Khái niệm HQTCSDL GV: Để người sử dụng có thể Phần mềm cung cấp một môi trường thuận lợi tạo CSDL trên máy tính ta phải và hiệu quả để tạo lập, lưu trữ và khai thác có một phần mềm và phần thông tin của CSDL được gọi là hệ quản trị cơ mềm đó được gọi là hệ sở dữ liệu (hệ QTCSDL) QTCSDL. GV: Hiện nay ngoài HQTCSDL MS-Microsoft Access mà các em sẽ được học trong chương trình 12 thì cũng còn rất nhiều HQTCSDL khác như MySQL, Chú ý: Người ta thường dùng thuật ngữ hệ Oracle, SQL Server. DB2, phần CSDL để chỉ một CSDL và HQTCSDL quản trị và lớn các HQTCSDL nói trên đều khai thác CSDL đó. (Xem hình 3 trang 9 SGK) hoạt động tốt trên các hệ điều Như vậy để lưu trữ và khai thác thông tin bằng hành như Linus, Unix và máy tính cần phải có: MaxOS ngoại trừ SQL Server của Microsoft chỉ chạy trên hệ điều hành Windows. + Cơ sở dữ liệu + Hệ QTCSDL; + Các thiết bị vậy lý (máy tính, đĩa cứng, mạng, …) GV: Có 3 mức trừu tượng dùng để mô tả CSDL; mức CSDL vật b.Các mức trừu tượng của CSDL lí, mức CSDL khái niệm và mức + Mức vật lí khung nhìn. CSDL vật lí của một CSDL là tập hợp Ví dụ: Mối quan hệ các mức các tệp dữ liệu, tồn tại thường xuyên trừu tượng của CSDL được mô trong các thiết bị nhớ. Ví dụ: CSDL vật tả như trên H3 trang 9 SGK. lí của CSDL lớp gồm 50 tệp, mỗi tệp lưu H3. Các mức trừu tượng của dữ liệu thực tế về một HS trong lớp. CSDL. GV: Để hiểu rõ hơn sự khác biệt giữa 3 mức trừu tượng hóa nêu trên ta phân tích thêm về  Mức vật lí cho biết dữ liệu được lưu trữ như thế nào. CSDL lớp sử dụng tính tương tự với các ngôn ngữ lập trình. - Ở các mức khái niệm, có thể khai báo hồ sơ dạng bảng là một mảng 2 chiều, chẳng hạn trong Pascal: Var B: array[1..50, 1..10] of record Stt: integer; Hoten: string[15]; Ngaysinh Gioitinh Doanvien Diemtoan + Mức khái niệm CSDL khái niệm của một CSDL là sự trừu tượng hóa thế giới thực khi nó gắn với người sử dụng. Ví dụ, thế giới thực là một lớp HS, mỗi HS có một số thông tin được trừu tượng hó thành CSDL khái niệm của CSDL lớp là một bảng, mỗi cột là một thuộc tính, mỗi hàng tương ứng với thông tin về một HS.  Mức khái niệm cho biết dữ liệu nào được lưu trữ trong hệ CSDL và giữa các dữ liệu có các mối quan hệ nào. … End; - Ở mức vật lí, mảng 2 chiều B được lưu trữ chẳng hạn trong 50 vùng nhớ liên tục, mỗi vùng lưu dữ liệu của một hàng gồm 10 giá trị tương ứng với 10 cột. + Mức khung nhìn – Một khung nhìn của mảng B Khung nhìn của một CSDL là một phần có thể khai báo là một mảng của CSDL khái niệm hoặc sự trừu tượng con của mảng B ( chẳng hạn hóa một phần CSDL khái niệm. Một CSDL không có các cột về điểm trong chỉ có một CSDL vật lí, một CSDL khái B). Mức trừu tượng của khung niệm nhưng có thể có nhiều khung nhìn nhìn và CSDL khái niệm ở đây khác nhau. Ví dụ, nếu bỏ bớt một vài cột là như nhau, Một khung nhìn của CSDL khái niệm lớp phần còn lại là khác có thể khai báo là một một khung nhìn. hàm tính tổng điểm môn Tin học của cả lớp f(i) = ∑ B[i, 10]  Mức khung nhìn thể hiện phần CSDL mà người dùng cần khai thác. với i từ 1 đến 50. Khung nhìn này có mức trừu tượng cao hơn. Ta không chỉ thấy B dưới dạng vừa có liên hệ vừa tách biệt là hàm chứ không phải mảng, và ta chỉ có thể thấy tổng các hàm của cột 10 mà không thấy bản thân các hàng đó c.Các yêu cầu cơ bản của CSDL GV: Thế nào là cấu trúc của - Tính cấu trúc: Dữ liệu trong CSDL được lưu một CSDL? trữ theo một cấu trúc xác định. Ví dụ, CSDL lớp HS: Trả lời câu hỏi thông qua có cấu trúc là bảng 50 dòng, 10 cột. Mỗi cột là SGK một thuộc tính và mỗi dòng là một hồ sơ học sinh. GV: Tính toàn vẹn là gì? - Tính toàn vẹn: Các giá trị dữ liệu được lưu GV: gợi ý cho HS về tính toàn trữ trong CSDL phải thỏa mãn một số ràng vẹn: Để đảm bảo tính toàn vẹn buộc, tùy thuộc vào hoạt động của tổ chức mà trên cột điểm, sao cho điễm CSDL phản ánh. nhập vào theo thang điểm 10, các điểm môn học phải đặt ràng buộc giá trị nhập vào >=0 và ... khung nhìn – Một khung nhìn mảng B Khung nhìn CSDL phần khai báo mảng CSDL khái niệm trừu tượng mảng B ( chẳng hạn hóa phần CSDL khái niệm Một CSDL cột điểm có CSDL vật lí, CSDL khái B) Mức trừu... khái B) Mức trừu tượng khung niệm có nhiều khung nhìn nhìn CSDL khái niệm khác Ví dụ, bỏ bớt vài cột nhau, Một khung nhìn CSDL khái niệm lớp phần lại khác khai báo một khung nhìn hàm tính tổng... mức khái niệm, khai báo hồ sơ dạng bảng mảng chiều, chẳng hạn Pascal: Var B: array[1 50, 10] of record Stt: integer; Hoten: string[15]; Ngaysinh Gioitinh Doanvien Diemtoan + Mức khái niệm CSDL khái