skkn rèn LUYỆN kỹ NĂNG nói môn TIẾNG ANH lớp 6,7

Đề tài : RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NĨI MƠN TIẾNG ANH LỚP 6,7 I ĐẶT VẤN ĐỀ: * Tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu: Đất nước ta bước vào giai đoạn cơng nghiệp hố, đại hố, hội nhập với cộng đồng quốc tế, đặc biệt đất nước ta thức thành viên WTO Nhân tố định thắng lợi công cơng nghiệp hố, đại hố nguồn lực người Việt Nam phát triển số lượng chất lượng sở mặt dân trí nâng cao Vì giáo dục đào tạo nước ta tiến hành thay đổi từ mục tiêu giáo dục đào tạo đến phương pháp dạy học nhằm đóng góp có hiệu vào trình chuẩn bị nguồn nhân lực đất nước thập kỷ đầu kỷ XXI Để đáp ứng mục tiêu giáo dục mới, chương trình thay sách giáo khoa giáo dục phổ thơng có thay đổi tích cực: tập trung đổi phương pháp dạy học, thực dạy học dựa vào hoạt động tích cực học sinh tổ chức hướng dẫn mực, linh hoạt giáo viên nhằm phát triển tư độc lập sáng tạo góp phần hình thành phương pháp nhu cầu tự học, bồi dưỡng hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui học tập Ngày môn Ngoại ngữ, đặc biệt Tiếng Anh chiếm giữ vị trí quan trọng mối quan hệ đối ngoại giới Tiếng Anh giúp nghiên cứu, giao tiếp với nước ngồi nhiều lĩnh vực Vì người học phải thành thạo lưu loát kỹ ngơn ngữ nghe, nói, đọc viết Trên sở đúc kết kinh nghiệm thân kiến thức có qua tài liệu tham khảo, chúng tơi viết đề tài nhỏ nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn, đổi phương pháp dạy học * Lý chọn đề tài: Thực dạy học theo chương trình Tiếng Anh cấp Trung học sở biên soạn theo quan điểm giao tiếp, coi việc hình thành phát triển kỹ giao tiếp: Nghe - Nói - Đọc - Viết mục tiêu cuối q trình giảng dạy Việc dạy học mơn Tiếng Anh trường phổ thơng nhằm mục đích giúp cho học sinh có khả sử dụng Tiếng Anh công cụ giao tiếp mức độ tương đối thành thạo hình thức Nghe- Nói - Đọc - Viết, tiến đến việc hình thành lực sử dụng Tiếng Anh dễ dàng, có hiệu giao tiếp thông thường Nhưng muốn làm điều người học phải có kiến thức ngôn ngữ phong phú sử dụng cấu trúc ngữ pháp cách linh hoạt Vì mà việc giảng dạy mơn ngoại ngữ cho có hiệu cao ta khơng thể khơng nói tới tầm quan trọng việc “ Rèn kĩ nói cho học sinh” Nhóm mơn Tiêng Anh chúng tơi lập kế hoạch “Rèn luyện kỹ nói cho HS hai khối 6,7” làm tảng cho học sinh lớp 8, năm sau Đó lý lo viết đề tài * Giới hạn nghiên cứu đề tài: Do xuất phát từ thực tế dạy học Tiếng Anh thầy trò trường Tràng An nên đề tài nghiên cứu giới hạn hai khối lớp 6,7 theo chương trình sách Tiếng Anh THCS năm học 2011- 2012 Tên đề tài “Rèn luyện kỹ nói mơn Tiếng Anh lớp 6,7” Cơ sở lí luận: Hiện đất nước ta gia nhập vào tổ chức thương mại WTO việc biết sử dụng tiếng anh giúp có nhiều hội để nâng cao hiểu biết phát triển mặt Chính mơn ngoại ngữ nói chung tiếng anh nói riêng ngày trở lên quan trọng Ngày nước ta trường phổ thông, đại học hay cao đẳng chương trình đào tạo sau đại học môn tiếng anh coi mơn học chính, mơn học bắt buộc Trong thực tế giảng dạy nhận thấy việc học tập thực hành môn tiếng anh em học sinh cịn gặp nhiều khó khăn Các em chưa có khả vận dụng kiến thức ngơn ngữ cách chủ động việc giao tiếp lớp Mặt khác tiếng anh tượng cấu trúc ngữ pháp từ vựng thiết lập hoàn toàn khác Vị trí từ để tạo thành câu khác hẳn tiếng việt,do khó khăn cho người học Học sinh dừng lại việc bắt chước làm theo cô giáo có cấu trúc trước mặt vận dụng Vì người làm công tác giảng dạy môn ngoại ngữ cần phải nghiên cứu,trao đổi để tìm phương pháp dạy học hay mà phù hợp với kiểu đối tượng học sinh Để giúp cho em dễ hiểu dễ nhớ từ cấu trúc, mạnh dạn áp dụng số hoạt động rèn kĩ nói cho học sinh Tuy nhiên trình thực đề tài sử dụng tất kĩ tiết dạy ta lựa chọn số kĩ phù hợp với đối tượng học sinh Với thay đổi lớn nội dung lẫn phương pháp giảng dạy cho phù hợp với mục tiêu yêu cầu chương trình sách giáo khoa mới,với quan điểm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, tạo điều kiện tối ưu để em rèn luyện, phát huy khả sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp khơng phải việc cung cấp kiến thức ngơn ngữ túy Muốn có vai trị người thầy giáo giai đoạn hay phần dạy phải khoa học, lời hướng dẫn phải ngắn gọn, dễ hiểu, rõ ràng dứt khoát linh hoạt Trên sở rèn kĩ nói cho học sinh, giáo viên cần phải xây dựng tình xoay quanh chủ điểm mà học sinh học,thiết kế hoạt động cần thiết nhằm hướng em vào chủ đề học cách nhẹ nhàng.Việc làm nhăm giúp học sinh luyện tập từ vựng cấu trúc ngữ pháp Đặc điểm môn: Ta biết học sinh đứa trẻ bắt đầu tập nói, học tiếng anh vậy, tiếng anh cho học sinh lớp 6,7 Học sinh bắt đầu tập nói từ câu đơn giản, gắn liền với chủ điểm đơn giản, gần gũi với đời thường, dần đến câu nói ngắn Khi học sinh có khối lượng ngôn ngữ tương đối em nói câu đơn giản trao đổi thông tin ngôn ngữ học Do việc nhận thức tiếp thu kiến thức từ người thầy địi hỏi phải xác từ chữ Cơ sở thực tiễn: Là giáo viên giảng dạy môn Tiếng Anh trường THCS, không ngừng nghiên cứu, trau dồi phương pháp nhằm nâng cao chất lương dạy học đặc biệt với trường xã ven Dạy học theo hướng tích cực, đổi phương pháp phải gắn liền với thực tiễn, phù hợp với đối tượng học sinh, giúp học sinh chủ động với trình lĩnh hội tri thức Chúng viết đề tài nhằm chia sẻ kinh nghiệm nhỏ góp phần nâng cao chất lượng mơn Tiếng Anh Mục đích tơi nghiên cứu đề tài phía giáo viên học sinh cần phải giải vấn đề sau: a) Về phía học sinh: Yêu cầu phải thuộc hiểu nghĩa từ loại mà giáo viên cung cấp theo chủ điểm khác nhau, khai thác vận dụng tối đa khối lượng kiến thức vào nói Độc lập chủ động tư lớp theo yêu cầu giáo viên Những học sinh giỏi cần phải tìm tịi kiên nhẫn, siêng chịu khó, phải mạnh dạn để tiếp cận với chúng cách dễ dàng.Học hỏi người xung quanh đặc biệt người nói tiếng anh địa có hội b) Về phía giáo viên: Với yêu cầu chung mơn, địi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian nghiên cứu, có kế hoạch chuẩn bị chu đáo cho hoạt động dạy học “ Rèn kĩ nói cho học sinh”.Trong q trình dạy học kiến thức yếu tố quan trọng cần phải ý đến phương pháp truyền đạt kiến thức tới học sinh tiết dạy , giúp học sinh tiếp thu nhanh có say mê u thích môn học Khi dạy ngoại ngữ đặc biệt môn tiếng anh giáo viên phải làm để giúp cho học sinh tiếp cận, nhận biết yếu tố nhỏ để thành lập ngơn ngữ,để nói câu nói tiếng anh hồn chỉnh Học sinh phải nắm vốn từ vựng vận dụng vào cấu trúc ngữ pháp học sinh nói câu tiếng anh hoàn chỉnh.Giáo viên phải xây dựng thiết lập tình dễ hiểu, dễ nhớ xoay quanh chủ điểm để gây ý học sinh từ đầu dạy Đưa học sinh vào chủ điểm vào nội dung mà em học.Tìm hiểu thường xuyên thay đổi thủ thuật dạy học tránh lặp lặp lại thủ thuật nhiều tiết dạy liền gây nhàm chán cho học sinh Thông qua số hoạt động trò chơi phải dạy học dạng chơi mà học làm cho khơng khí tiết học phải thoải mái khơng gị ép học sinh dễ tiếp thu hơn, có hưng phấn học tập đặc biệt học sinh lớp 6,7 nhớ từ cấu trúc câu sử dụng từ cấu trúc để thực hành vô quan trọng Để đáp ứng điều hầu hết người đứng lớp phải có ý thức tốt việc vận dụng thực tiễn giảng dạy, đạt kết cao chưa câu hỏi lớn cần giải đáp.Để làm tốt điều người giáo viên cần phải sáng tạo,áp dụng phương pháp giảng dạy để giảng có hiệu phù hợp với đối tượng học sinh với lớp dạy mình, đáp ứng mục tiêu Đây sở để định tới nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Rèn kĩ nói cho học sinh phải bắt đầu dạy thành phần ngôn ngữ nhỏ nhất, sau thời gian hay q trình học tập, học sinh phát triển ngơn ngữ giao tiếp cách sáng tạo, việc luyện tập thực hành sau làm quen với từ cấu trúc quan trọng cần thiết Ngoài việc vận dụng tốt kiến thức học từ vựng cấu trúc phải thơng qua việc sử dụng hài hịa kĩ Điều quan trọng phải lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên người hướng dẫn, học trò chủ động tiếp thu kiến thức Phương pháp giảng dạy môn tiếng anh vấn đề giáo học pháp có phạm vi rộng Trong đề tài muốn đề cập đến việc áp dụng số phương pháp luyện kĩ nói cho học sinh A Luyện nói thơng qua classroom language: Theo phương pháp đổi mới, kết hợp chương trình sách giáo khoa Học sinh THCS khuyến khích sử dụng Tiếng Anh nhiều tốt tùy theo trình độ đối tượng.Trong lớp học cần tạo hội cho học sinh giao tiếp nhiều hình thức: T- Whole class, T-S, S –S Giáo viên người hướng dẫn em làm quen với đàm thoại từ tình đơn giản đến đàm thoại theo chủ điểm chủ đề Beginning of lesson: *Good morning How are you? *Did you have a nice weekend? *Have you done your homework? *Let’s play a game now, shall we? *Are you ready? Ask for repetition: *Would you mind repeating…? *Could you say it again? *Pardon? Asking for clarification: *What is it? Please tell me again *What you mean? *Could you explain more about ? Ask for ideas/opinions: *What you think about that…(name)? *Do you have any ideas/opinions? *How about you? Checking: *Is that clear? *Okay so far? *Have you got it / that? Trong hoạt động lớp, thường thường giáo viên cần sử dụng tồn tiếng Anh (mainly English), đơi phải dùng Tiếng Việt (mainly Vietnamese) sử dụng hai ngôn ngữ ( a mixture of the two languages) English Introducing the lesson Checking attendance Organizing Classroom control / discipline Giving praise Presenting new language Introducing a new text Asking questions on the text Correcting errors Setting homework Vietnamese Both           B.Luyện nói qua tiết thực hành cấu trúc ngữ pháp: Hiện nhiều học sinh lớp ,9 có vốn từ vựng ngữ pháp tốt ngại nói Tiếng Anh học, khơng có thói quen giao tiếp Các em khơng tự tin giao tiếp từ câu chào hỏi, giới thiệu thân…Do giáo viên cần tạo điều kiện cho em rèn luyện kỹ nghe nói từ lớp Để tạo môi trường thuận lợi cho học sinh giao tiếp, chúng tơi thực vai trị người hướng dẫn tổ chức thực trình dạy học, uyển chuyển kết hợp nhiều hoạt động dạy nhằm giúp em tư duy, tham gia thực hành sơi Từ em tự tin giao tiếp , say mê phấn đấu học môn Sau số hoạt động thực hành nói lớp: * Survey: Tiếng Anh –Unit –Lesson in your family ? in your house? in your classroom? Name people chairs lamps tables desks boards windows Lan 10 10 21 Example exchanges S1: How many [people] are there in your [ family] ? S2: [Three] *Survey: Tiếng Anh – Unit – Lesson Name Lan get up 5.30 have breakfast 6.15 homework 7.00 watch television 8.00 S1: What time you get up ? S2: At 5.30 *Mapped Dialogue: Tiếng Anh –Unit – Lesson   -What …today ? History -What time … start ? 7.50 -Do we …literature …8.40 ? -What time … finish ? No … English 9.25 -What …… at 9.35 ? Example exchanges: Geography S1: What we have today? S2: We have history S1: What time does it start? S2: At seven fifty S1: Do we have literature at eight forty? S2: No, we don’t We have English S1: What time does it finish? S2: … * Mapped Dialogue: Tiếng Anh – Unit - Grammar Practice Yes/No questions with Present Progressive: Example exchanges: S1: Are you watching TV? S2: No, I’m not S1: Are you listening to the radio? S2: No, I’m not S1: … * Describe the house: Tiếng Anh – Unit - Grammar Practice This is a house In front of the house, there is a flower garden To the left of the house, there is a lake To the right of … * Survey : Tiếng Anh Unit Lesson : B 4,5 – Name Address Distance Means of transport Example exchanges : S1 : What’s your name ? S2 : My name’s …… S1 : Where you live ? S2 : I live at ……… S1 : How far is it from your house to school ? S2 : It’s about ………… S1 : How you go to school ? S2 : I go to school by ……… * Picture drill : Tiếng Anh Unit Lesson A 1-2 Talk about Lan’s schedule * Noughts and crosses : Tiếng Anh Unit Lesson B1-2 What are they doing ? They are playing blindman’s buff They are reading comics They are playing marbles They are playing catch They are playing games They are studying and reading in They are skipping rope the library They are eating and drinking They are playing soccer C Luyện nói phần Pre & Post tiết dạy kỹ năng: Kỹ nói phối hợp với ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng ngôn ngữ với kỹ khác thông qua chủ điểm , chủ đề 10 Post-listening : Ask and answer about the price Items A packet of envelope A pen A writing pad Five stamps A phone card Example exchange : Price 2,000 dong 1,500 dong 3,000 dong 2,500 dong 50,000 dong S1 : How much is [ a packet of envelope ] ? S2 : It’s [ 2,000 dong ] D Luyện nói tiết học thêm: Chúng sử dụng tiết tăng thêm để rèn luyện kỹ ngôn ngữ ôn tập kiến thức ngôn ngữ cho học sinh Ở khối 6,7 thực ơn từ vựng, ngữ pháp ½ tiết đầu giờ, sau luyện nói cho học sinh theo chủ đề học( có gợi ý hướng dẫn), luyện viết cuối Chúng luyện nói theo học sau: * Tiếng Anh Unit 1: Task Introduce yourself to the whole class, using the cues below Greeting Your name Your age Task Make adialogue with a friend, using the cues below Greeting Introduce your name Asking how he / she is Asking how old he / she is Unit Student A: ask your friend Student B: Answer your friend’s some question Use the give questions Use the given words words 1…………………………… 1………………………… what/name ? My name/ Quan 15 2……………………………… 2……………………… Q-U-A-N How/spell/ your name ? 3……………………… 3……………………… How old/ you? 4………………………… I/ twelve 4………………… Where/ live ? I / on Unit Task Talk about your family You may use the following questions How many people are there in your family? Who are they? How old is your mother / father / sister / etc.? What does your mother / father / sister / etc do? Where are they now? Unit Task Decribe your school, using the cues below Is it small or big? How many buildings does it have? How many classrooms does it have? How many students does it have? How many teachers does it have? Task Talk about your classroom, using the following cues The name of your class The number of doors and windows The number of students .The number of boys and girls .The number of desks ands chairs Unit Task Talk about your day, using the cues below Time In the moring Action get up 16 have breakfast In the afternoon go to school play games In the evening housework homework go to bed Task Complete the table and tell the subjects you have today Example: Today is Monday I have English from 7.00 to 7.45 Subjects English Time 7.00 – 7.45 Unit Task Answer your friend’s questions about your classroom How many students are there in the class? How many desks are there? How many windows and doors are there? What is there on the teachers’s desk? ( some books, a cassette player, some pieces of the chalk………) What else is there in the room? ( a board, two ceiling fans, some lights, …….) Task 2: Role play Student A Ask your friend about the place he / Student B Answer your friend’s questions about she lives in Use the suggested ideas the place you live in Use the suggested Where / live? ideas .live / a city Who / live with? live with / mother / father / sister How many rooms / there / your six rooms house? three bedrooms / a living room / a What / they? kitchen / a toilet 17 What / there / near your house? there / a school / a park Unit Task Ask your friend about his/ her daily routine You can use the following suggestions .What time / get up? What time / have breakfast? What time / go to school? Go to school / bus or bike or walk? What time / classes / start and end? Unit Task 1: Ask and answer about what the people are doing, using the pictures and the words Example: Picture 1: They/ dance A: what are they doing? B: They are dancing Picture 2: The old man / have a bath Picture 3: The children / look out the window Picture 4: The bussinessman / call his wife Picture 5: He / watch TV Picture 6: The woman / yoga Picture 7: The old woman / sleep Picture 8: The boys / play video games Picture 9: The bussinesswoman / smoke * Tiếng Anh Unit Build the dialogue, base on the pictures a) 18 c) d) a) Nga and Miss Lien b) Mr Tan and Miss Lien c) Mr Tan and Ba d) Nga and Ba Unit + Ask and answer about personal information a) What / name ? b) Where / live ? c) What / telephone number ? d) When / birthday ? e) How many people / family ? 19 f) … + Ask and answer about the invitation cards : Học sinh sử dụng thiếp mời viết phần A 6-8 Học sinh đổi thiệp mời cho cho thiệp mời mà học sinh giữ khơng phải em viết Học sinh làm việc theo cặp, hỏi đáp để biết thông tin thiếp mời người Dear …., I’m having a birthday party on ……… The party will be at my house at ……… from …… to ……… I hope you will come and join the fun Love, …… S1 : When will his / her birthday S2 : He / she will have a birthday party on …… S1 : What time will it start ? S2 : It starts at … and finishes at …… … * Unit : Describe your kitchen - How is your kitchen ? - What are there in the kitchen ? - Where are they ? - Do you love your kitchen ? Why ? 20 * Unit 4-5 : Brainstorming : School subjects Học sinh làm theo nhóm ghi tên môn học trường học sinh học tiết học Sau học sinh trình bày mơn học EX : In English class, students learn how to listen, speak, read and write In History class, we study about past and present events in Vietnam and in the world In Computer science class, we learn how to use a computer English School subjects math history Past and present events in VN and all over the world EX : In Physics class, we some experiments In Geography class, we study maps and learn about different countries In Literature, we learn about books and write essays Math / graphs / equations / calculator Music / piano / guitar / songbooks Art / paint / pencils / paper Physical Education / games / running shoes / ball Biology / plants / animals … * Unit : Recess activities Survey Name soccer catch Activity Skip rope Marbles 21 read talk other Học sinh làm việc theo nhóm EX : Do you play [soccer] after school ? catch skip rope play marbles read talk * Unit Talk about your family Mapped dialogue   How many ……? …4 Who …? … father / mother / brother What / father / ? … Mother ? Where / live ? … Hue You/ miss/ parents ? Dialogue : Yes miss … very much How many people are there in your family ? There are four people Who are they ? They are my father, mother, brother and me Where they live? They live in Hue Do you miss your parents ? Yes I miss them very much • Unit : Task :Roleplay Hoa …5 local stamps and two stamps for Clerk Here … Is that all? America 22 …A fifty thousand dong phone card … seven five thousand … … altogether ? …Eighty thousand dong … change Hoa : I would like local stamps and stamps for America ? Clerk : Here you are Is that all? Hoa : I also need a 50 thousand dong phone card How much is that altogether ? Clerk : That is seventy five thousand dong Hoa : Here is eighty thousand dong Clerk : Thanks Here’s your change Task : Make similar dialogue, use these cues : - Phone cards - Postcards - Stamps - Writing pads - Envelopes 23 III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: - Kết thực có so sánh đối chứng - Chất lượng học, kết mơn tăng lên có kết hợp hài hòa kỹ năng, kỹ nên sử dụng thiếu học áp dụng phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động rèn kỹ nói cho học sinh Nếu đối tượng lúc đầu thành tích nhau, sau thời gian sử dụng hợp lý phương pháp kết cao Sau năm thực nghiệm đề tài “Rèn luyện kỹ nói cho học sinh lớp 6,7” chúng tơi ghi nhận kết kiểm tra nói cuối năm học sau: Khối Sĩ số 106 70 Giỏi Khá TB Yếu Trên TB 14=13,2% 43=40,56% 45=42,45% 4=3,79% 102=96,21% 8=11,4% 29=41,4% 30 = 42,9% 2=2,9% 68=97,1% * Qua kết cho thấy tỉ lệ học sinh đạt điểm giỏi, tương đối cao khơng có điểm yếu hai khối Tuy nhiên không cho câu hỏi ơn tập cho nhiều chủ đề kết thấp Nhưng dù kết khích lệ thầy trị khối 6,7 trường - Từ kết ta thấy sau năm học tiến hành thực nghiệm giảng dạy áp dụng phương pháp đổi phát huy tính tích cực học sinh rèn kỹ nói chất lượng môn nâng cao biểu xếp loại môn tăng rõ rệt, học sinh tích cực tự giác chủ động rèn luyện tăng lên đặc biệt lớp 6A 7A Để nhận rõ khác biệt xếp loại môn tính tực giác lớp ta tổng hợp kết so sánh đối chứng thực nghiệm Lớp thực nghiệm 6A- 7A Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm Lớp Sĩ số Kết khảo sát đầu năm học Giỏi Khá TB Yếu 6A 40 10 17 10 7A 35 15 12 Sĩ số 40 Kết cuối năm học 2011-2012 Giỏi Khá TB 14 26 0 19 Lớp đối chứng 6B, 6C 7B 24 Yếu Trước đối chứng Lớp Sau đối chứng Kết khảo sát đầu năm học Sĩ số Kết cuối năm học 2011-2012 Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu 6B 33 22 33 11 20 6C 33 23 33 25 - Từ kết bảng ta thấy thành tích kết hai lớp có kết cao so với ban đầu Nhưng kết lớp thực nghiệm cao với đối chứng giảng dạy lớp thực nghiệm áp dụng phương pháp phát huy tính tích cực chủ động rèn luyện học sinh Cịn lớp đối chứng thực trình tự giảng dạy hành kết thực tế cho thấy thành tích xếp loại ban đầu thấp Tuy nhiên sau năm thực nghiệm kết cao hẳn so với khảo sát đầu năm Năm 2011- 2012 lớp 6A có 07 học sinh; lớp 7A có 05 học sinh tham gia thi IOE mạng Internet đạt kết cao vòng thi cấp trường, cấp huyện cấp tỉnh - Thi văn hóa cấp trường có 3/5 học sinh (lớp 6); 1/2 học sinh (lớp 7) đạt giải học sinh giỏi trường - Tóm lại: Trong q trình giảng dạy mơn Tiếng Anh việc phát huy tính tích cực chủ động rèn luyện kỹ nói học sinh hồn tồn có tác dụng, có học sinh tự giác rèn luyện kỹ nói trường thực tế, làm cho chất lượng môn nâng lên rõ rệt 25 IV KẾT LUẬN: Để hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục, đào tạo người thời đại công nghiệp hoá, giáo viên phải đổi tư từ phương pháp giảng dạy đến cách thức tổ chức dạy cho có hiệu quả, đồng thời phải đáp ứng mục tiêu giảng dạy theo phương pháp giao tiếp Đặc biệt với môn ngoại ngữ, môn học yếu cung cấp nguồn nhân lực cho xã hội đại hoá, mang người tiếp cận với môi trường, sống văn minh ngày tốt đẹp hơn, giúp người ngày hoà nhập vào giới nâng cao kiến thức hiểu biết có ích cho cơng xây dựng xã hội đại văn minh Trên hết, với thông thạo Tiếng Anh mức độ trường THCS góp phần cho học sinh học lên cấp THPT tốt hay tìm cơng việc tốt sau Tuy nhiên, cịn nhiều khía cạnh cần phải bàn tiếp để tìm nhiều biện pháp khả thi sở lý luận kinh nghiệm thực tiễn để thực cơng tác giảng dạy tốt hơn, có hiệu So với năm trước đây, rõ ràng chất lượng mơn Tiếng Anh có chiều hướng khả quan kỹ “ Nghe- Nói - Đọc - Viết” Trong kỹ nghe- nói đặc biệt trọng so với trước nên học sinh có tiến kỹ dù cịn chậm Vì thời gian tới tất giáo viên phải tiếp tục học tập phương pháp biết vận dụng phù hợp vào dạy với lớp đối tượng học sinh; đồng thời học nâng cao trình độ chuyên mơn, tích luỹ kinh nghiệm riêng giáo viên… Tất khơng ngồi mục đích nâng cao chất lượng dạy học Những nội dung mà chúng tơi trình bày sư tập hợp, đúc kết kinh nghiệm thân, phạm vi nghiên cứu hẹp, thời gian ngắn, tư liệu ít, cịn nhiều thiếu sót Song với mục đích nâng cao chất lượng giáo dục, hy vọng đề tài nhỏ góp phần nâng cao kỹ nói cho học sinh Rất mong nhận nhiều ý kiến đóng góp q báu từ thầy bạn đồng nghiệp 26 V MỘT SỐ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ: Bộ sách giáo khoa có nhiều ưu điểm biên soạn theo chủ điểm có phần rèn luyện kĩ lồng ghép.Vì tiến hành giảng dạy phần,giáo viên chủ động thiết kế giảng riêng biệt để học sinh dễ dàng lĩnh hội rèn luyện cấu trúc tốt Tuy nhiên phần dạy tốt tơi có số ý kiến sau: Để hình thành phát triển bốn kỹ Nghe, Nói, Đọc, Viết trình dạy học ngoại ngữ Giáo viên phải người giữ vai trò hướng dẫn, tổ chức thực Học sinh đóng vai trị chủ đạo có nghĩa phải phát huy cao độ tính tích cực em luyện tập, thực hành Muốn thực được, cá nhân học sinh phải tích cực tự giác tham gia thực hành không sợ mắc lỗi, đạt độ lưu loát (fluency) Số lượng học sinh lớp không đông,mỗi trường phải có phịng chức riêng cho mơn Phương tiện dạy học băng đĩa phải chất lượng tốt Bộ giáo dục phải cung cấp thêm tranh ảnh sát với chủ điểm phần unit Ngoài giáo viên phải giảm tối đa thời gian nói lớp, tăng thời gian sử dụng ngôn ngữ cho học sinh Giáo viên cần có thái độ tích cực lỗi ngôn ngữ học sinh, chấp nhận lỗi phần tất yếu trình học ngoại ngữ, giúp học sinh học tập từ lỗi thân bạn bè Sự hỗ trợ Ban Giám Hiệu nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp, Tổng phụ trách việc xây dựng nề nếp học tập: đơi bạn tiến, học sinh vượt khó học tốt, thành lập câu lạc nói tiếng anh Lớp có nề nếp học tập tốt giáo viên cảm thấy phấn khởi hứng thú giảng dạy Sự chuẩn bị học sinh cần thiết như: học thuộc từ, soạn từ mới, đọc trước gợi ý sách giáo khoa, làm tập nhà Thêm vào đó, tận tâm lịng nhiệt tình giảng dạy người giáo viên cần thiết, góp phần khơng nhỏ kết dạy học Tràng An, ngày 12 tháng năm 2012 Người viết Bùi Thị Thanh Xuân 27 VI: TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Sách Giáo Khoa Tiếng Anh 6,7- Nhà Xuất Bản Giáo Dục - Tài Liệu Bồi Dưỡng Thường Xuyên cho Giáo Viên THCS Chu Kì III (2004- 2007 )- Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo - Sách dạy đổi phương pháp dạy học trường Đại học OXFORD, Sách giáo viên tham khảo thông tin mạng 28 MỤC LỤC Trang I Đặt vấn đề: 1 Cơ sở lý luận: Cơ sở thực tiễn: II Nội dung nghiên cứu: * Một số soạn ví dụ minh họa: III: Kết nghiên cứu: IV Kết luận: V Đề nghị: VI Tài liệu tham khảo: VII Mục lục: Phiếu chấm SKKN: 29 ... học Tiếng Anh thầy trị trường Tràng An chúng tơi nên đề tài nghiên cứu giới hạn hai khối lớp 6,7 theo chương trình sách Tiếng Anh THCS năm học 2011- 2012 Tên đề tài ? ?Rèn luyện kỹ nói mơn Tiếng Anh. .. cao ta khơng thể khơng nói tới tầm quan trọng việc “ Rèn kĩ nói cho học sinh” Nhóm mơn Tiêng Anh lập kế hoạch ? ?Rèn luyện kỹ nói cho HS hai khối 6,7? ?? làm tảng cho học sinh lớp 8, năm sau Đó lý lo... giúp học sinh luyện tập từ vựng cấu trúc ngữ pháp Đặc điểm môn: Ta biết học sinh đứa trẻ bắt đầu tập nói, học tiếng anh vậy, tiếng anh cho học sinh lớp 6,7 Học sinh bắt đầu tập nói từ câu đơn