ĐỀ CƯƠNG PPNCKH

Câu 1: Thế khoa học, chức năng, nhiệm vụ KH? 1. Khái niệm khoa học Khoa học hệ thống tri thức hệ thống hoá, khái quát hoá từ thực tiễn thực tiến kiểm nghiệm; phản ánh dạng logic, trừu tượng khái quát xthuộc tính, cấu trúc, mối liên hệ chất, quy luật tự nhiên, xã hội tư duy; đồng thơqì khoa học bao gồm hệ thống tri thức biện pháp tác động có kế hoạch đến giới xung quanh, đến nhận thức làm biếnd đổi giới phục vụ cho lợi ích người. 2. Chức khoa học - Khám phá chất tượng giới khách quan; giải thích nguồn gốc phát sinh, phát quy luật vận động phát triển tượng ấy. - Hệ thống hóa tri thức khám phá tạo thành lý thuyết, học thuyết khoa học - Nghiên cứu ứng dụng thành sáng tạo khoa học để cải tạo thực tiễn. - Động lực phát triển khoa học nhu cầu thực tiễn sống người. Nhu cầu thực tiễn gợi ý cho đề tài đồng thời mục tiêu phải giải đề tài khoa học. Thực tiễn vừa nguồn gốc nhận thức, vừa tiêu chuẩn để xác minh tính chân thực, vừa mục tiêu giả vấn đề 3. Nhiệm vụ khoa học. Câu 2. Nghiên cứu khoa học gì? Để tiến hành nghiên cứu khoa học cần có nhóm kĩ nào? 1. Nghiên cứu khoa học - Nghiên cứu khoa học qua trình nhận thức chân lý khoa học, hoạt động trí tuệ đặc thù phương pháp nghiên cứu định để tìm kiếm, để cách xác có mục đich nhưĩng điều mà người chư biết đến (họăc chưa biết đầy đủ) tức tạo snả phẩm dạng tri thức có giá trị nhận thức phương pháp 2. Những nhóm kĩ để tiến hành nghiên cứu khoa học. - Kĩ nghiên cứu khoa học kĩ thực thành công công trình khoa học sở nắm vững quan điểm phương pháp luận, sử dụng thành thạo phương pháp kĩ thuật nghiên cứu - Hệ thống kĩ gồm: + Nhóm kĩ nắm vững lý luận khoa học quan điểm nghiên cứu. • Vì nhóm kĩ việc phát đề tài, xây dựng chiến lược nghiên cứu. Xác định việc tiếp cận đối tượng, quan điểm giải vấn đề, từ tìm logic mới, hệ thống • Sự đắn bước đem tới kết + Nhóm sử dụng thành thạo phương pháp nghiên cứu cụ thể • Bao gồm phương pháp như: pp thực tiễn, pp toán – tin • Vì phải nắm vững pp nghiên cứu phạm vi chuyên môn sử dụng chúng cách hợp lý vào đề tài • PP nghiên cứu phạm trù phức tạp gồm nhiều thao tác gồm nhiều thao tác (đơn giản tìm tài liệu, đến phương pháp phứp tạp tác động vào đối tượng thực tiễn khám pha, suy nghĩ để khái quát ly thuyết, quy luật khoa học) • Sử dụng hợp ly phương pháp cho ta thông tin đầy đủ, xác đối tượng nghiên cứu - Nhóm kĩ sử dụng kĩ thuật nghiên cứu, sử dụng thành tựu thành thạo phương tiện, công cụ kĩ thuật để thu thập tài liệu, xử ly trình bày rhông tin khoa học, tìm hiểu văn chương trình khoa học + Thu thập thông tin quan sát, điều tra, sử dụng máy móc hay tra cứu tài liệu… + Xử ly thông tin phương pháp toán học, máy vi tính… - Trình bày thông tin phải yêu cầu kĩ thuật xác Câu 3. Nghiên cứu khoa học cần phải tiến hành qua bước nào? Nêu vai trò bước? Bước 1: Chọn đề tài xác định vấn đề nghiên cứu - Xác định đề tài tìm vấn đề để làm đối tượng nghiên cứu. Vấn đề khoa học thực tiễn vô phong phú, xác định vấn đề nghiên cứu vấn đề đơn giản - Xác định vấn đề khoa học khâu then chốt nghiên cứu khoa học. Vì đề tài định phương hướng chuyên môn trình nghiên cứu Bước : Lập đề cương nghiên cứu - Là văn dự kiến nội dung công trình bước tiến hành để quan tổ chức tài trợ phê duyệt sở làm việc với đồng nghiệp - Đề cương nghiên cứu nội dung vấn đề để thực vấn đề nghiên cứu, cụ thể nội dung chương nhằm làm luận cứ, luận điểm cho đề tài nghiên cứu tuỳ vào loại hình nghiên cứu mà có cấu trúc chương nghiên cứu + Chương 1: Cơ sở ly luận, thực tiến vấn đề nghiên cứu, đặc biệt hệ thống quan điểm, khái niệm, vai trò + Chương 2: Là chương quan trọng, đề cập giải vấn đề nghiên cứu xây dựng đánh giá…. + Chương 3: Thực nghiệm, thí nghiệm, kiểm tra, giải từ điều chỉnh, dự báo đề giải pháp Bước 3: Lập kế hoạch nghiên cứu - Kế hoạch nghiên cứư đề tài khoa học thể ý đồ, cách thức bước thực cụ thể người nghiên cứu. Đó định hướng cho toàn việc nghiên cứu từ thu thập thông tin đến viết báo cáo bảo vệ công trình - Kế hoạch nghiên cứu văn trình bày kế hoạch dự kiến triển khai đề tài phương diện: nội dung công việc, ấn định thời gian thực công việc, sản phẩm có phân công trách nhiệm cho thành viên. - Khi lập đề cương cần : + Liệt kê đầy đủ kiện có ích cho đề tài + Ấn định kiện tìm thấy đâu? Nguồn nào? Hỏi ai? Vào thời gian nào? + Soạn thảo chương trình nhằm giảm tối đa công tác nghiên cứu xếp thứ tự cho phù hợp Bước : Thu thập xử lý thông tin - Ý nghĩa: + Hiểu sâu đối tượng nghiên cứu + Có nhiều luận cứ, luận điểm cho đề tài nghiên cứu + Phát thêm chất đối tượng + Kiến thức cập nhật, mở rộng + Tránh trùng lặp + Tiếp cận phương pháp nghiên cứu khác - Khi thu thập tài liệu cần quan tâm: + Nguồn thu thập tài liệu thứ cấp hay sơ cấp + Các tài liệu sơ cấp chưa phân tích, thảo luận diễn giải mang tính đại chúng + Tài liệu thứ cấp có nguồn gốc từ tài liệu sơ cấp phân tích, diễn giải báo cáo khoa học SGK, báo chí, tạp chí, luận án - Khi thu thập tài liệu quan tâm tới độ tin cậy tài liệu, tính xác, tính khoa học, đơn vị phát hành,tác giả - Một số lưu y thu thập: + Lựa chọn tài liệu cần tham khảo + Lựa chọn công cụ để tìm tài liệu tham khảo + Khi đọc cần xem phạm vi, giới hạn tài liệu nghiên cứu, xem mảng nghiên cứu đề tài, chọn lọc nội dung liên quan vấn đề nghiên cứu, tổng hợp tái cấu trúc lại thông tin có trích dẫn cụ thể Bước : Phân tích kết nghiên cứu - Phân tích dấu hiệu đặc thù, chất đối tượng - Sắp xếp theo chủ đề, đơn vị kiến thức - Tìm quy luật phát triển đối tượng, biện pháp đối tượng nghiên cứu dự đoán xu hướng Bước 6: Viết báo cáo tổng kết đề tài nghiên cứu - Viết báo cáo tổng kết đề tài nghiên cứu trình bày kết nghiên cứu văn hay luận án, luận văn để công bố kết nghiên cứu nhà tài trợ; sở để hội đồng nghiệm thu đánh giá cố gắng tác giả; đồng thời bút tích tác giả để lại cho đồng nghiệp sau - Báo cáo kết văn trình bày kĩ thuật (kiểu chữ, màu sắc, kích cỡ, trình tự trình bày…) - Khi trình bày tài liệu tham khảo phải sản xuất theo trình tự ngôn ngữ đánh số liên tục Việt, Anh, Pháp, Nga, tài liệu nước giữ nguyên văn - Các tài liệu tham khảo xếp theo thứ tự A, B, C tên tác giả - Tài liệu nước xếp theo họ - Những tài liệu tên tác giả quan, ban ngành xếp theo chữ quan - Trình bày nội dung khoa học nghiên cứu phải toát lên độ mẻ khoa học, có tính thực tiễn, có khả ứng dụng vào sống - Thể đựơc nhiệm vụ, luận chứng, chứng minh giả thuyết đặt ra. Bước 7: Bảo vệ, nghiệm thu đề tài - Bảo vệ công trình nghiên cứu làm sáng tỏ khoa học vừa thu thập ngôn ngữ có tính thuyết phục để chứng minh với hỗ trợ tài liệu minh hoạ - Bảo vệ công trình nêu trước hội đồng tính cấp thiết đề tài, mục đích, nhiệm vụ, phạm vi, phương pháp nghiên cứu, kết đạt được, đóng góp đề tài - Nghiệm thu công việc quan quản lý đề tài tiến hành nhằm đánh giá chất lượng đề tài nghiên cứu. Câu 4. Những yêu cầu đặt tiến hành xác định lựa chọn vấn đề nghiên cứu? Lấy vd minh hoạ? - Xác định lựa chọn vấn đề nghiên cứu khoa học vấn đề công tác nghiên cứu khoa học vấn đề nghiên cứu khoa học gắn liền với trí tuệ, sức lực, thời gian .đôi định phương hướng chuyên môn cảu đời nghiệp a. Cơ sở xuất phát để chọn đề tài - Chọn đề tài phải xuất phát từ yêu cầu sau đây: + Thế mạnh người nghiên cứu + Nhu cầu thực tiễn + Phải có người hướng dẫn + Tài liệu tham khảo + Phương tiên, điều kiện thiết bị - Cơ sở thực tiễn đề tài: + Vấn đề quan tâm, có thành tựu + Từ thành tựu tổng hợp tìm vấn đề + Tìm pp nghiên cứu mới, ưu việt + Có tài liệu, thực nghiệm + Tham khảo kiến chuyên gia b. Lựa chọn đề tài đặt trường hợp - Đựoc định: nhiệm vụ đơn vị, theo yêu cầu quan, đơn vị, người hướng dẫn - Tự chọn: xuất phát từ trạng lĩnh vực chuyên môn, thực tế. Từ lựa chọn, xem xét đề tài có nghĩa khoa học ko?thực tiênx ko? Có cần thiết phải nghiên cứu ko? Đủ điều kiện để hoàn thành đề tài không? Có phù hợp với sở thích mạnh thân ko? - Mở dầu việc NCKH, người nghiên cứu phải cân nhắc, chọn lọc xác định đè tài nc. Việc lựa chọn vấn đề nghiên cứu mang tính chất định thành bại toàn công trình nghiên cứu Câu 5: Đề cương nckh cần có nôị dung nào? Nêu kĩ thuật xác định viết nội dung đề cương nckh. Lấy vd minh hoạ? - Khi tiến hành nghiên cứu đề tài khoa học việc xây dựng đề cương quan trọng. Đề cương dự kiến bước nội dung công trình. Đề cương bao gồm mục: + Tên đề tài : diễn đạt câu ngữ pháp bao quát đối tượng hàm chứa nội dung phạm vi nghiên cứuĐ + Lí chọn đề tài + Mục đích đề tài + Lịch sử nghiên cứu đề tài + Nhiệm vụ nghiên cứu + Gỉa thuyết khoa học + Đối tượng nghiên cứu + Phạm vi nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu b. Kĩ thuật xác định viết nội dung đề cương 1. Lý chọn đề tài - Là thuyết minh ngắn gọn cho việc lựa chọn đề tài nghiên cứu đề tài - Khi viết lý chọn đề tài cần trả lời câu hỏi: ‘tại lại chọn đề tài này” - Chọn đề tài phải trình bày lợi ích, tầm quan trọng nội dung nghiên cứu mặt khoa học phương pháp thực tiễn. Việc nghiên cứu đem lại lợi ích cho tại, tương lai khoa học, thực tiễn. VD: Đề tài: “ Thực địa-lớp học lớn sinh viên khoa Địa” Ly chọn đề tài: + Mục tiêu đào tạo khoa Địa ly + Vai trò thực địa với SV khoa Địa 2. Mục đích nghiên cứu - Mỗi đề tài tuỳ theo phạm vi nghiên cứu phải xác định rõ mục đích nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu đích hướng tới nghiên cứu, đặt để nâng cao chất lượng hiệu đề tài vấn đề xuyên suốt đề tài - Mục đích đề tài trả lời câu hỏi: nhằm làm gì? Phục vụ điều gì? 3. Lịch sử nghiên cứu đề tài - Trả lời cho câu hỏi: làm lĩnh vực này, khía cạnh vấn đề đề cập tới - Khi viết lịch sử nghiên cứu đề tài cần phải quan tâm đến thời gian không gian. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu - Mục tiêu đích nội dung mà người nghiên cứu vạch để định hướng nỗ lực tìm kiếm, hoàn thành kế hoạc nghiên cứu - Nhiệm vụ nghiên cứu phải đo lường hay định lượng - Phải trả lời câu hỏi : làm nội dung để thực nghiên cứu đề tài nào? - Trong mổi đề tài nghiên cứu cấn đề cập tới nhiệm vụ nghiên cứu như: + Làm sáng tỏ xây dựng hệ thống lý lụân thực tiễn đề tài nghiên cứu + Thể chất đối tượng nghiên cứu + Thực nghiệm kiểm chứng khoa học giả thuyết đề tài + Phải đưa đề xuất, giải pháp 5. Giả thuyết khoa học - Là mô hình giả định, dự đoán chất đối tượng nghiên cứu mà đề tài cần kiểm chứng, phủ định hay khẳng định - Giả thuyết có chức tiên đoán chất kiện, đông thời có chức đường để khám phá đối tượng - Xây dựng giả thuyết phải có yêu cầu: có thông tin định hướng; kiểm chứng thực nghiệm, thường thể mệnh đề “nếu .thì” 6. Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu đề tài mặt, thuộc tính, mối quan hệ khách thể để nghiên cứu - Xác định đối tượng nghiên cứu xác định trung tâm, nội dung cần làm rõ xem xét nhiệm vụ nghiên cứu - Trả lời cho câu hỏi: Ai?, Làm gì? 7. Phạm vi nghiên cứu - Là xác định phạm vi mà đề tài thực hiện, giới hạn thời gian, không gian, số điều tra, quan sát . - Trả lời cho câu hỏi : Ở đâu? Khi nào? Bao nhiêu? Về mặt không gian, thời gian, mẫu khảo sát, quy mô, nội dung. 8. Phương pháp nghiên cứu - Để nghiên cứu vấn đề phải sử dụng phương pháp như: + Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: phân tích, tổng hợp, so sánh, mô hình hoá + Phương pháp thực tiễn: thực địa thực nghiệm, vấn, quan sát + Nhóm phương pháp toán tin: xử lý kết nghiên cứu, trình bày kết nghiên cứu - Sử dụng phương pháp hợp lý, phù hợp với đề tài đảm bảo cho chương trình đặt kết lớn Câu 6. Xác định rõ nhiêm vụ nc đề tài có vai trò ntn? Nêu vd cụ thể 1. Vai trò xác định rõ nhiêm vụ nc đề tài - Nhiệm vụ nghiên cứu chủ đề mà người nghiên cứu thực – sở để xây dựng kế hoạch nghiên cứu - Việc nhận biết nguồn nhiệm vụ nghiên cứu có nghĩa quan trọng, từ nguồn nhiệm vụ nghiên cứu, người nghiên cứu tìm nguồn tài trợ, xác định sở để xây dựng kế hoạch nghiên cứu khoa học cuả - Có nguồn nhiệm vụ: + Có chủ trương phát triển kịnh tế - xã hội quốc gia ghi văn kiện thức quan có thẩm quyền Nhà nước. Người nghiên cứu tìm hiểu tìm kiếm thị trường nhiệm vụ thuộc loại cho nghiên cứu khác + Nhiệm vụ giao từ quan cấp trên. Người nghiên cứu lựa chọn mà phải làm theo yêu cầu + Nhiệm vụ nhận từ hợp đồng với đối tác. Các đối tác giao nhiệm vụ nghiên cứu doanh nghiệp, tổ chức xã hội hay nước quan phủ. Nhiệm vụ nghiên cứu hẳn có nhiều hứng thú mặt học thuật, thường hợp đồng đưa lại nguùon thu nhập cao, tạo tiền đề phát triển nguồn lực nghiên cứu + Nhiệm vụ người đặt tự đặt cho xuất phát từ tưởng khoa học người nghiên cứu. Khi có điều kiện người nghiên cứu biến tưởng thành đề tài nghiên cứu. 2. Ví dụ - Đề tài “Sử dụng pp đóng vai để tổ chức hoạt động ngoại khoá có nội dung giáo dục môi trường cho HS qua chương trình Địa ly lớp 12” - Nhiệm vụ: + Nghiên cứu sở ly luận thực tiễn việc sử dụng pp đóng vai tổ chức hoạt động ngoại khoá có nội dung GDMT + Khai thác nội dung liên quan đến GDMT chương trình Địa ly 12 để thiết kế số HĐNT có nội dung GDMT cho HS Câu 7. Trong nckh thường sử dụng phương pháp nào, nêu định nghĩa vai trò pp? I. PP nghiên cứu khoa học gì? - Dưới góc độ thông tin: phương pháp nckh cách thức, đường, phương tiện thu thập, xử lý thông tin khoa học nhằm làm sáng tỏ vấn đề nc để giải nhiệm vụ nghiên cứu cuối đạt mụch đích - Dưới góc độ hoạt động: Phương pháp nckh hoạt động có đối tượng, chủ thể sử dụng thủ thuật, biện pháp, thao tác tác động, khám phá đối tượng nc nhằm biến đổ đối tượng theo mục tiêu màg chủ thể tự giác đặt để thoả mãn nhu cầu nghiê cứu thân. II. Các pp - Các pp nckh đa dạng, nckh thuờng sử dụng số pp sau: 1. Các pp nc lý thuyết - Là pp thu thập thông tin khoa học thông qua sách báo, tài liệu nhằm mục đích tìm chọn khái niệm tư tưởng làm sở cho lý luận đề tài, hình thành giải thuyết khoa học, dự đoán thuộc tính đối tượng nghiêu cứu, xây dựng mô hình lý thuyết hay thực nghiệm ban đầu - Sử dung pp nc lý thuyết, người nc cần hướng vào thu thập xử lý thông tin sau: + Cơ sở lý thuyết liên quan đến chủ đề nc + Thành tựu lý thuyết đạt liên quan trực tiếp đến chủ đề nc + Các kết nc cụ thể công bố ấn phẩm. + Số liệu thống kê + Chủ trương, sách liên quan đến nội dung nghiên cứu - Nhóm pp nc lý thuyết bao gồm pp cụ thể sau: 1.1. PP phân tích tổng hợp lý thuyết - PP phân tích lý thuyết pp phân tích lý thuyết thành mặt, phận, mối quan hệ theo lịch sử thời gian để nhận thức, phát khai thác khía cạnh khác lý thuyết từ chọn lọc thông tin cần thiết phục vụ cho đề tài nc - Phân tích lý thuyết bao gồm nd sau: + Phân tích nguồn tài liệu ( tạp chí, báo cáo kh, tác phẩm khoa học, tài liệu lưu trữ thông tin đại chúng). Mỗi nguồn có giá trị riêng + Phân tích tác giả (tác giả hay ngành, tác giả hay cuộc, tác giả tronag hay nước, tác giả đương thời hay cố). Mỗi tác giả có cách nhìn riêng trước đối tượng + Phân tích nội dung ( theo cấu trúc logíc nội dung) - PP phân tích tổng hợp lý thuyết : pp liên kết mặt, phận, mối quan hệ thông tin từ lý thuyết thu thập thành chỉnh thể để tạo hệ thống lý thuyết đầy đử sâu sắc chủ thể nc - Tổng hợp lý thuyết bao gồm nội dung sau: + Bổ túc tài liệu, sau ptích phát thiếu hợac sai lệch + Lựa chọn tài liệu chọn thứ cần, đủ dể xây dựng luận + Sắp xếp tài liệu theo lịch đại; xếp theo đồng đại; xếp theo quan hệ nhân - để nhận dạng tương tác + Làm tái quy luật + Giải thích quy luật - Phân tích tổng hợp hai pp có quan hệ mật thiết với nhua tạo thành thống không thẻ tách rời: phân tích tiến hành theo phương hướng tổng hợp, tổng hợp thực dựa trân kết phân tích. VD: Đề tài “Phân tích thực trạng di dân đến Đăk Lăk ảnh hưởng tới phát triển KTVH” - Từ số liệu thống kê di dân, từ nguồn tài liêụ khác chia thành vấn đề nhỏ để phân tích, bao gồm: Nguyên nhân, trạng, ảnh hưởng củ di dân đến phát triển KTXH , kết luận giải pháp để di dân có hiệu có kiểm soát tối ưu nhà nước - Cuối tổng hợp vấn đề nghiên cứu di dân theo trình tự hợp ly logic chặt chẽ để nghiên cứu toàn diện PP phân loại hệ thống lý thuyết - PP phân loại pp xếp tài liệu khoa học thành hệ thống logic chặt chẽ theo mặt, đơn vị kiến thức, vấn đề khoa học có dấu hiệu chất, có hướng phát triển để dễ nhận biết, dễ sử dụng theo mục đích nc; giúp phát quy luật phát triển đối tượng, phát triển kiến thức khoa học để từ dự đoán xu hướng phát triển khoa học thực tiễn - PP hệ thống hoá lý thuyết pp xếp thông tin đa dạng thu thập từ nguồn, tài liệu khác thành hệ thống với kết cấu chặt chẽ để từ mà xây dựng lý thuyết hoàn chỉnh giúp hiểu biết đố tượng đầy đủ sâu sắc - Phân loại hệ thống hoá pp liền với nhau. Trong phân loại có hệ thống hoá, hệ thống hoá phải dựa sở phân loại hệ thống hoá làm cho phân loại hợp lý xác VD: Với đề tài trên, phân loại thành di dân tự di dân có tổ chức có mục đích phát triển khai hoang, mở rộng diện tích nhằm nâng cao chất lượng sông - Tiếp tư hệ thống hóa vấn đề nghiên cứu theo cấu trúc định từ nguồn tài liệu, vấn đề nghiên cứu sâu làm cho vấn đề rõ ràng, kêt squả dự đoán di dân giai đoạn tiêp stheo biện pháp di dân có hiệu 1.3. Phương pháp mô hình hóa - Mô hình hệ thống yếu tố vật chất ý niệm để biểu diến, phản ánh tái tạo đối tượng cần nghiên cứu, đóng vai trò đại diện, thay cho đối tượng thực cho việc nghiên cứu mô hình cho ta thông tin tương tư đối tượng thực. - Phương pháp mô hình hoá phương pháp nghiên cứu tượng khoa học xây dựng mô hình giả định đối tượng dựa mô hình để nghiên cứu trở lại đối tượng - Vai trò: phương pháp nhận thức quan trọng, chuyển trừu tượng thành cụ thể, dùng cụ thể để nghiên cứu trừu tượng - Đặc điểm + Mô hình tương ứng với nguyên bản, tái nghiên cứu dạng trực quan, có tính giả định + Là hình thức thử nghiệm tư nhằm tìm chất kiện cần nghiên cứu VD: Với đề tài trên, dựa tài liệu thu thập di dân đến Đak Lăk thời gian qua xây dựng mô hình luồng di dân từ Bắc vào Nam. Ta giải thích có di dân đó, với mô hình làm cụ thể vấn đề nghiên cứu, kết hợp với mô hình đồ dự đoán hướng di dân tương lai 1.4. Phương pháp giả thuyết - Là phương pháp nghiên cứu đối tượng cách dự đoán chất đối tượng tìm cách chứng minh dự đoán - Vai trò: Là phương pháp nhận thức gồm chức + Chức dự đoán + Chức đường - Tìm kiếm chất vật tượng qua suy diễn thao tác logic - Đặc điểm: thao tác xây dựng giả thuyết + Dự đoán: lập luận theo lối giả định – suy diễn + Chứng minh: chân ly có tính xác suất nên cần phải chứng minh (trực tiếp – gián tiếp) VD: Nghiên cứu đề tài “ Hiện trang ô nhiễm nước Hồ Tây”, Giả thuyết nguyên nhân gây ô nhiễm do: chất thải số nhà máy xung quanh, chất thải sinh hoạt người dân .Từ có điều tra cụ thể, phân tích tổng hợp để chứng minh giả thuyết 1.5. Phương pháp lịch sử - pp nghiên cứu cách tìm nguồn gốc phát sinh, trình phát triển, biến hoá đối tượng để phát chất quy luật đối tượng - Vai trò: + Tìm logic lịch sử, phát hiệ quy luật phát triển đối tượng + Sử dụng để phân tích tài liệu ly thuyết có nhằm phát xu hướng, trường phải nghiên cứu để có nhìn tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề - Đặc điểm: + Dựa sở tài liệu nghiên cứu vấn đề + Là phương pháp cho tất đề tài nghiên cứu khoa học 2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 2.1. Định nghĩa - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn nhóm phương tiện trực tiếp tác động vào đốí tượng có thực tiến để bộc lộ chất quy luật vận động đối tượng 2.2. Phân loại a. Phương pháp quan sát khoa học - Định nghĩa Quan sát khoa học phương pháp tri giác đối tượng cách có hệ thống để thu thập thông tin đối tượng - Phân loại: có loại: + Quan sát trực tiếp quan sát trực tiếp đối tượng diễn biến thực tế mắt thường hay phương tiện kỹ thuật VD: Với đề tài “ Đánh giá sơ trạng môi trường làng nghề Đồng Kị - Từ Sơn – Bắc Ninh” ta phải quan sát trạng môi trường khu vực này: môi trường không khí, môi trường nước…có đặc điểm khác thường không? + Quan sát gián tiếp quan sát diễn biến tác động tương tác đối tượng cần quan sát với đối tượng khác, mà thân đối tượng quan sát trực tiếp VD: Với đề tài “Hiện tượng sóng thần” khả xuất hiện, mô hình thành tạo, kịch đồ cảnh báo cho vùng biển Việt Nam - Chức năng: + Thu thập thông tin thực tiễn + Kiểm chứng giả thuyết hay ly thuyết có + Đối chiếu kết nghiên cứu ly thuyết với thực tiễn - Các bước thực hiện: + Xác định đối tượng quan sát + Lập kế hoạch quan sát + Lựa chọn phương thức quan sát + Tiến hành quan sát đối tượng + Ghi chép diễn biến đối tượng + Xử ly tài liệu + Kiểm tra kết nghiên cứu b. Phương pháp điều tra - Định nghĩa: phương pháp khảo sát nhóm đối tượng diện rộng nhằm phát quy luật phân bố, trình độ phát triển, đặc điểm mặt định tính định lượng đối tượng cần nghiên cứu - Phân loại: có loại điều tra: + Điều tra VD: Với đề tài “Đánh giá sơ trạng môi trường làng nghề Đồng Kị - Từ Sơn- Bắc Ninh” ta phải điều tra nồng độ chất khí (CO2, CO, SO2…, nồng độ chất nước… + Điều tra xã hội học VD: Với đề tài “Điều tra hứng thú môn địa ly trường THPT” - Các bước tiến hành: + Xây dụng kế hoạch điều tra + Xây dựng mẫu phiếu điều tra với thông số tiêu cần làm sáng tỏ + Chọn mẫu điều tra đại diện cho số đông, tới tất đặc trưng đối tượng + Xử ly tài liệu + Kiểm tra kết nghiên cứu - Một số lưu y: + Câu hỏi phải ngắn gọn, rõ ràng, phải phục vụ chiến lược điều tra + Kết điều tra phải tài liệu khách quan c. Phương pháp thực nghiệm khoa học - Định nghĩa: phương pháp nhà khoa học chủ động tác động vào đối tượng trình diễn biến kiện mà đối tượng tham gia, để hướng dẫn phát triển chúng theo mục tiêu dự kiến - Đặc điểm: + Khẳng định tính chân thực củae đoán hay giả thuyết nêu + Được tiến hành chi tiết xác + Đối tượng thực nghiệm chia thành nhóm: nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng - Các bước tiến hành: + Xây dựng giả thuyết thực nghiệm sở phân tích kỹ biến số độc lập + Cần chọn đối tượng thực nghiệm tiêu biểu cho lớp đối tượng nghiên cứu + Tiến hành bước thực nghiệm quan trọng mục tiêu mà giả thuyết đề + Các kết thực nghiệm xử ly thận trọng + Kết thực nghiệm cho ta sở để khẳng định giả thuyết từ đề xuất khả ứng dụng vào thực tiễn VD: Với đề tài “Phương pháp sử dụng kênh hình dạy học địa ly KT – XH Việt Nam”, phải tiến hành thực nghiệm sư phạm số trường THPT để thấy hiệu kênh hình dạy học Địa ly KT-XH VN. d. Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm - Định nghĩa: phương pháp nghiên cứu xem xét thành hoạt động thực tiễn khứ để rút kết luận bổ ích cho thực tiễn cho khoa học. VD: Với đề tài “Ảnh hưởng trận sóng thần nam đảo Giava ngày 17/07/2006, ta cần phân tích nguyên nhân tìm biện pháp khắc phục - Các bước tiến hành: + Phát kiện điển hình + Gặp gỡ, trao đổi, nhân chứng + Mô hình hoá kiện + Phân tích mặt kiện + Rút quy luật phát triển, học cần thiết e. Phương pháp chuyên gia - Định nghĩa: phương pháp sử dụng trí tuệ đội ngũ chuyên gia có trình độ cao chuyên ngành để xem xét, nhận xét chất kiện khoa học hay thực tiễn phức tạp VD : Lấy y kiến đóng góp chuyên gia có chuyên môn vấn đề môi trường với đề tài “ Đáng giá sơ trạng môi trường làng nghề Đồng Kị - Từ Sơn- Bắc Ninh” 3. Nhóm phương pháp toán học NCKH 3.1.Cơ sở ly thuyết - Có xu hướng phát triển NCKH: + Ứng dụng thiết bị kĩ thuật đại tiến hành hoạt động nghiên cứu + Sử dụng ly thuyết toán học để tìm ly thuyết chuyên ngành - Mục đích : + Để xây dựng ly thuyết khoa học chuyên ngành + Nghiên cứu đối tượng khoa học, tính toán thông số liên quan đến đối tượng, tìm quy luật vận động 3.2. Cơ sở thực tiễn - Đối tượng nghiên cứu địa ly vật tượng trình tự nhiên, KT, XH - Các tượng, trình địa ly chịu ảnh hưởng tổng hợp nhiều nhân tố - Mục đích: + Để xử ly thông tin + Làm tăng độ tin cậy kết nghiên cứu + Thành lập biểu đồ từ sở toán học có sẵn mang tính quy chuẩn hệ thống toạ độ, lưới chiếu, tỷ lệ xích… + Ứng dụng toán học công nghệ thông tin thành lập đồ viễn thám 3.3 Các pp a. Phương pháp thống kê toán học - khoa học toán học, lấy ly thuyết xác suất làm sở nghiên cứu quy luật tượng địa ly VD : Trong luận văn thạc sĩ khoa học địa ly ‘KT Móng Cái thời kì đổi mới’ Vũ Thị Doan. Sử dụng số liệu thống kê từ niên giám thống kê, sách giáo trình, luận văn, báo.\, trích dẫn tạp chí trang thông tin điện tử cảu nước, Quảng Ninh, Móng Cái. b. PP phân tích tổng hợp - Sau thu thập tài liệu số liệu. Để phù hợp với mục đích nghiên cứu người ta phải tiến hành tổng hợp, phân tích so sánh tài liệu - Trong khoa học nghiên cứu địa ly, số liệu thống kê, thu thập ácc tài liệu sơ cấp thứ cấp. Đối với số liệu thô cần xử ly. Phương pháp biến tài liệu thô thành tài liệu ‘tinh’ giảm độ ‘vênh’ tài liệu thu thập từ nhiều nguồn khác c. PP đồ, biểu đồ - yếu tố thiếu nghiên cứu địa ly. PP giúp kết trở nên rõ ràng, gắn bó với thực tiễn d. PP sử dụng công nghệ thông tin nghiên cứu - Đây phương pháp sử dụng phổ biến nghiên cứu địa ly - Khoa học địa ly thuộc KHTNXH, tượng mang tính KT-XH dân số, sản lượng, diện tích…luôn thay đổi. Ứng dụng CNTT nghiên cứu địa ly giúp cập nhật số liệu, kiện địa l nhanh chóng, kịp thời, hiệu xác - Sự phát triển KTXH mang đến cho khoa học địa ly phần mềm ứng dụng ưu việt xây dựng, thành lập đồ , viễn thám… - Các phần mềm ccông cụ hỗ trợ đựoc sử dụng bao gồm Microsoft office, Map Porfessional, GIS…. Câu 8. Thu thập nghiên cứu tài liệu có vai trò ntn hoạt động nckh. Khi đọc tài liệu cần phải quan tâm tới yếu tố nào? Câu 9. PP điều tra câu hỏi tạo thuân lợi khó khăn hoạt động nckh. Khi sử dụng pp cần lưu ý nững điều gì? 1. Khái niệm pp điều tra câu hỏi - Điều tra bảng câu hỏi phương pháp dùng phiếu hỏi người nghiên cứu thiết kế sẵn phiếu với câu hỏi xếp theo trật tự suy luận logic, người nghiên cứu thu thông tin xác vật tượng từ đối tượng điều tra 2. Thuận lợi - Thu tài liệu đầy đủ, phong phú đối tượng trả lời đa dạng. Do thuận lợi cho việc lấy thông tin với mục đích thăm dò, định hướng cho trình nghiên cứu - Với hệ thống câu hỏi cho sẵn nên làm nhanh chóng, tốn thời gian, khảo sát giới hạn rộng nội dung vấn đề nghiên cứu - Việc chọn mẫu ngẫu nhiên đảm bảo tính khách quan, tính lựa chọn chủ quan người nghiên cứu. Do thu lượng thông tin rộng 3. Khó khăn 4. Khi sử dụng cần y - Việc chọn mẫu : + Phải đảm bảo tính ngẫu nhiên, mang tính đại diện, tránh chọn mẫu theo định hướng chủ quan người nghiên cứu + Có nhiều cách chọn mẫu: ngẫu nhiên, chọn mẫu hệ thống, ngẫu nhiên phân tầng - Thiết kế bảng câu hỏi + Câu hỏi phải ngắn gọn, rõ ràng, có tính khái quát cao để khai thác cao kiến cá nhân người hỏi với đồ chiến lược mục đích nghiên cứu. Câu hỏi làm cho người trả lời đoán mò, đoán kết + Hệ thống câu hỏi thường dùng: câu hỏi kềm câu trả lời có – không, câu hỏi kèm nhiều phương án trả lời; câu hỏi kèm phương án trả lời có + Hệ thống câu hỏi phải phục vụ chiến lược điều tra, nghĩa câu hỏi nhằm thu thông tin từ quần chúng vàtoàn câu hỏi phải làm bộc lộ quy định chung nhận thức, tâm trạng hay quan điểm chung xã hội - Xử ly kết điều tra + Xử ly kết điều tra phải tài liệu khách quan, để đảm bảo điều hệ thống câu hỏi bao hàm chiến thuật kiểm tra lẫn nhau, câu hỏi hỗ trợ để tìm kiến xác đáng + Kết điều tra phải tổng hợp theo nguyên tắc tổng hợp từ tài liệu tiếp cận lịch sử để xếp phân tích tổng hợp tư liệu theo “trình tự thời gian” “nhân – quả” + Kết phải xử ly máy tính . - Điều không phần quan trọng bầu không khí làm việc điều tra, tâm trạng xã hội thời điểm ấy, chúng ảnh hưởng tới chất lượng câu hỏi. Vì chọn thời điểm điều tra phải tạo bầu không khí tự nhiên, cởi mở buổi làm việc - Cần y tới trình độ học vấn, khả ghi nhớ, thái độ khách quan, động trả lời người chọn điều tra Câu 10. Tại nckh cần phải có định tính định lượng? Nêu mqh pp trên. Cho vd? - Kết thu thập thông tin từ công việc nghiên cứu tài liệu, số liệu thống kê, quan sát thực nghiệm tồn dạng: - Thông tin định tính: thể mối quan hệ đối tượng - Thông tin định lượng: số liệu, thông tin ban đầu - Trong qua strình nghiên cứu khoa học nói chung, khoa học địa ly nói riêng cần phải quan tâm tới phương pháp nghiên cứu chung như: + Phương pháp định tính: xác định theo tính chất có đặc điểm thăm dò, mô tả, đặc biệt sử dụng phương pháp định tính ban đầu có tác dụng giúp cho trình phát hiện, khám phá, nhận biết đối tượng nghiên cứu, từ có định hướng cho nghiên cứu sau. +Việc đưa phán đoán chất kiện, đồng thời thể liên hệ logic kiện, phân hệ hệ thống kiện xem xét. +Phương pháp định lượng: xác định mặt số lượng nhằm mục đích mô tả đo lường xác định, trình nghhiên cứu địa ly trình tự nhiên,KTXH diễn lãnh thổ có chất khác nhau. Vì phải có tiêu chuẩn, tiêu chí đo lường trình đó. -Trong khoa học địa ly, để thực định tính định lượng, cần sử dụng số phương pháp đặc trưng như: Thực địa, thu thập số liệu, phân tích tổng hợp. Đặc biệt đó, phương pháp thực địa nhằm mục đích tích luỹ kiến thức thực tế, xác định đắn đối tượng nghiên cứu. Bổ sung nội dung đối tượng mới, khơi dậy lí tưởng sáng tạo y tưởng nghiên cứu mới. -Để có tính định lượng nghiên cứu địa ly cần số phương pháp như: Toán học, Tin học, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê. 2.Mối quan hệ định tính định lượng: Câu 11. Đối tượng nghiên cứu khoa học Địa lý có đặc điểm gì? Cho vd cụ thể? 1. Khái niệm địa ly học - Địa ly học hệ thống khoa học tự nhiên xã hội, nghiên cứu thể tổng hợp lãnh thổ tự nhiên sản xuất thành phần chúng VD: - Nghiên cứu bão nghiên cứu về: + Qúa trình hình thành bão: nhiệt độ, vĩ độ, hoạt động dòng thăng nội chí tuyến + Sự tác động bão đến cảnh quan tự nhiên tình hình phát triển kinh tế - xã hội - Tìm hiểu lao động cần nghiên cứu yếu tố: + Đặc điểm: số lượng, chất lượng lao động + Ảnh hưởng đến phát triển kinh tế, tích cực tiêu cực - Tìm hiểu phát triển ngành kinh tế cần trình bày: + Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển: ĐKTN, ĐK KT – XH + Thực trạng phát triển + Dinh dưỡng phát triển tương lai - Có hai nhóm đối tượng là: Địa ly tự nhiên Địa ly kinh tế - xã hội + Địa ly tự nhiên: địa mạo học, khí hậu học, thuỷ văn học, thổ nhưỡng học, địa ly sinh vật học, cổ địa ly học cảnh quan học + ĐL KT – XH: Cơ sở địa ly kinh tế, ĐL công nghiệp, ĐL vận tải, ĐL thương mại, ĐL dân cư, ĐL đô thị, ĐL dịch vụ tài nguyên lao động ĐL trị 2. Các đặc điểm đối tượng nghiên cứu khoa học địa ly - Theo quan điểm vật biện chứng vật, tượng tồn tại, phát triển không gian biến đổi theo thời gian. Đối tượng nghiên cứu khoa học địa ly không nằm quy luật này. - Cụ thể đặc điểm đối tượng NCKH ĐL: 2.1. Các đối tượng nghiên cứu KH ĐL có phân bố theo không gian - Mọi vật tượng muốn tồn phát triển gắn liền với không gian định tuỳ thuộc vào yếu tố không gian mà đặc điểm phân bố vật tượng địa ly có khác VD1: Đề tài “tìm hiểu phân bố nhiệt lãnh thổ Việt Nam” - Đối tượng nghiên cứu: phân bố nhiệt lãnh thổ VN - Đối tượng có phân bố theo không gian + Theo quy luật địa đới: Sự phân bố có xu hướng tăng dần từ B vào N. Cụ thể từ vĩ tuyến 16 0B trở Bắc nhiệt độ thấp chênh lệch nhiệt độ cũnh lớn so với 16 0B trở vào Nam. Ví dụ nhiệt độ trung bình năm HN 22,50C, HCM 25- 270C. + Theo quy luật phi địa đới:  Quy luật địa ô: Phân bố nhiệt có khác Đông Tây, phân bố nhiệt khu vực Đông Bắc Tây Bắc, Đông Trường Sơn Tây TS  Quy luật đai cao: Nhiệt độ có phân bố khác theo độ cao địa hình. Nhiệt độ giảm 0,6 0C lên cao 100m VD2: Đề tài: Tìm hiểu phân bố ngành GTVT Nghệ An - Đối tượng nghiên cứu: phân bố ngành GTVT - Phạm vi tỉnh Nghệ An - Sự phân bố theo không gian đối tượng: + Ở khu vực ĐB: Ngành GTVT phát triển mạnh mạng lưới phân bố dày đặc + Ở vùng miền núi: phân bố thưa thớt + Ở thành phố vinh: tập trung đa dạng hoá loại hình GTVT quan trọng quy mô, chất lượng ngày trọng nâng cao + Ở vùng nông thôn: Chủ yếu đường bộ, mật độ dày quy mô nhỏ, chất lượng đường GT 2.2. Các đối tượng nghiên cứu KH ĐL có thay đổi theo thời gian - Qua trình phát triển vật chất phát triển tiến lên từ đơn giản đến phức tạp. Sự tồn SV, tượng không gian luôn vận động thay đổi. - Vì nghiên cứu đối tượng phải đặt thời gian định VD1: Đề tài “ phân bố nhiệt lãnh thổ Việt Nam” - Đối tượng nghiên cứu: Sự phân bố nhiệt độ + Theo mùa : mùa hạ mùa đông + Theo ngày: ngày đêm VD2: Đề tài “Tìm hiểu phân bố dân cư thành phố Bắc Ninh giai đoạn 2000 – 2009” - Đối tượng nghiên cứu: biến động dân số - Trong đề tài phải chứng minh thay đổi theo thời gian cụ thể giai đoạn 2000-2009 khía cạnh: + Quy mô dân số + Tốc độ gia tăng dân số + Sự chuyển biến cấu dân số 2.3. Mối quan hệ đối tượng tập thể - Mỗi vật, tượng không riêng rẽ, cô lập mà có quan hệ chặt chẽ với để tồn phát triển. VD: + Như thành phần tự nhiên lớp vỏ Trái Đất luôn tồn phát triển ảnh hưởng phụ thuộc mật thiết vào + Mối quan hệ tự nhiên với phân bố dân cư phát triển ngành kinh tế - Nếu tách đối tượng nghiên cứu khỏi mối liên hệ tập thể đứng độc lập đối tượng tồn đề tài nghiên cứu không mang tính triệt để VD: Đề tài “ tìm hiểu tình hình phát triển du lịch biển Hạ Long năm gần đây” - Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng phát triển ngành du lịch biển Hạ Long cụ thể tổng du khách đến thăm tổng thu nhập từ ngành du lịch biển - Để tìm hiểu tình hình phát triển ngành du lịch biển cần phải đặt đối tượng nghiên cứu mối quan hệ với đặc điểm tự nhiên tình hình phát triển kinh tế- xã hội lãnh thổ + ĐKTN: có dạng địa hình kart dẹp, hang động, bãi biển hấp dẫn… + ĐK KT – XH: nguồn vốn đầu tư tăng, quan hạ tầng đại hoá, dịch vụ phục vụ du khách phát triển mạnh…  Như nghiên cứu đối tượng NCKH ĐL thấy đối tượng mang tính không gian, thời gian có mối quan hệ chặt chẽ với đối tượng tập thể tồn Câu 12. Những pp nc mang tính đặc trưng khoa học địa lý? Vì sao? - Trong trình nghiên cứu khoa học nói chung, khoa học địa l nói riêng cần quan tâm đến phương pháp pp nghiên cứu định tính, pp định lượng + Phương pháp định tính: xác định theo tính chất có đặc điểm thăm dò, mô tả, đặc biệt sử dụng phương pháp định tính ban đầu có tác dụng giúp cho trình phát hiện, khám phá, nhận biết đối tượng nghiên cứu, từ có định hướng cho nghiên cứu sau. +Việc đưa phán đoán chất kiện, đồng thời thể liên hệ logic kiện, phân hệ hệ thống kiện xem xét. +Phương pháp định lượng: xác định mặt số lượng nhằm mục đích mô tả đo lường xác định, trình nghhiên cứu địa ly trình tự nhiên,KTXH diễn lãnh thổ có chất khác nhau. Vì phải có tiêu chuẩn, tiêu chí đo lường trình đó. -Trong khoa học địa ly, để thực định tính định lượng, cần sử dụng số phương pháp đặc trưng như: Thực địa, thu thập số liệu, phân tích tổng hợp. Đặc biệt đó, phương pháp thực địa nhằm mục đích tích luỹ kiến thức thực tế, xác định đắn đối tượng nghiên cứu. Bổ sung nội dung đối tượng mới, khơi dậy lí tưởng sáng tạo y tưởng nghiên cứu mới. - Để có tính định lượng nghiên cứu địa ly cần số phương pháp như: Toán học, Tin học, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê. [...]... chúng ta cũng phải đặt trong thời gian nhất định VD1: Đề tài “ sự phân bố nhiệt trên lãnh thổ Việt Nam” - Đối tượng nghiên cứu: Sự phân bố nhiệt độ + Theo mùa : mùa hạ và mùa đông + Theo ngày: ngày và đêm VD2: Đề tài “Tìm hiểu về sự phân bố dân cư của thành phố Bắc Ninh giai đoạn 2000 – 2009” - Đối tượng nghiên cứu: sự biến động dân số - Trong đề tài này phải chứng minh được sự thay đổi theo thời gian... quan điểm duy vật biện chứng mọi sự vật, hiện tượng đều tồn tại, phát triển trong không gian và biến đổi theo thời gian Đối tượng nghiên cứu khoa học địa ly cũng không nằm ngoài quy luật này - Cụ thể các đặc điểm của đối tượng NCKH ĐL: 2.1 Các đối tượng nghiên cứu KH ĐL có sự phân bố theo không gian - Mọi sự vật hiện tượng muốn tồn tại và phát triển đều gắn liền với một không gian nhất định tuỳ thuộc... nhiên với sự phân bố dân cư và phát triển các ngành kinh tế - Nếu tách các đối tượng nghiên cứu ra khỏi mối liên hệ tập thể đứng độc lập thì đối tượng không thể tồn tại được và đề tài nghiên cứu sẽ không mang tính triệt để VD: Đề tài “ tìm hiểu tình hình phát triển du lịch biển ở Hạ Long trong những năm gần đây” - Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng phát triển ngành du lịch biển Hạ Long cụ thể là tổng du... + ĐK KT – XH: nguồn vốn đầu tư tăng, các cơ quan hạ tầng được hiện đại hoá, các dịch vụ phục vụ du khách phát triển mạnh…  Như vậy khi nghiên cứu bất kỳ đối tượng NCKH ĐL nào thì chúng ta đều thấy các đối tượng đều mang tính không gian, thời gian và có mối quan hệ chặt chẽ với nhau giữa các đối tượng trong cùng một tập thể tồn tại Câu 12 Những pp nc nào mang tính đặc trưng của khoa học địa lý? Vì... cho việc lấy thông tin với mục đích thăm dò, định hướng cho quá trình nghiên cứu - Với hệ thống câu hỏi cho sẵn nên làm nhanh chóng, ít tốn thời gian, khảo sát được một giới hạn rộng về nội dung của vấn đề nghiên cứu - Việc chọn mẫu ngẫu nhiên đảm bảo tính khách quan, tính sự lựa chọn chủ quan của người nghiên cứu Do vậy sẽ thu được lượng thông tin rộng 3 Khó khăn 4 Khi sử dụng cần chú y - Việc chọn mẫu... vật hiện tượng muốn tồn tại và phát triển đều gắn liền với một không gian nhất định tuỳ thuộc vào các yếu tố trong không gian mà đặc điểm phân bố của các sự vật hiện tượng địa ly có sự khác nhau VD1: Đề tài “tìm hiểu sự phân bố nhiệt trên lãnh thổ Việt Nam” - Đối tượng nghiên cứu: sự phân bố nhiệt trên lãnh thổ VN - Đối tượng này có sự phân bố theo không gian + Theo quy luật địa đới: Sự phân bố có... phân bố nhiệt giữa khu vực Đông Bắc và Tây Bắc, giữa Đông Trường Sơn và Tây TS  Quy luật đai cao: Nhiệt độ có sự phân bố khác nhau theo độ cao của địa hình Nhiệt độ giảm 0,6 0C khi lên cao 100m VD2: Đề tài: Tìm hiểu sự phân bố ngành GTVT ở Nghệ An - Đối tượng nghiên cứu: sự phân bố ngành GTVT - Phạm vi ở tỉnh Nghệ An - Sự phân bố theo không gian của đối tượng: + Ở khu vực ĐB: Ngành GTVT phát triển . đề cương nckh. Lấy vd minh hoạ? - Khi tiến hành nghiên cứu một đề tài khoa học thì việc xây dựng đề cương là rất quan trọng. Đề cương là dự kiến các bước đi và nội dung công trình. Đề cương. trong đề cương 1. Lý do chọn đề tài - Là bản thuyết minh ngắn gọn cho việc lựa chọn đề tài nghiên cứu của đề tài - Khi viết lý do chọn đề tài cần trả lời được câu hỏi: ‘tại sao tôi lại chọn đề tài. Bước 1: Chọn đề tài và xác định vấn đề nghiên cứu - Xác định đề tài là tìm vấn đề để làm đối tượng nghiên cứu. Vấn đề của khoa học và thực tiễn là vô cùng phong phú, nhưng xác định vấn đề nghiên