Khoa học là một hệ thống tri thức được hệ thống hóa, khái quát hóa và kiểm nghiệm từ thực tiễn, phản ánh dưới dạng logic trìu tượng và khái quát về những thuộc tính kết cấu, các mối liên hệ bản chất, những quy luật tự nhiên, xã hội, con người, những biện pháp tác động tới thế giới, đến sự nhận thức, cải biến hiện thực, phục vụ con người. Đối tượng của khoa học là những hình thức tồn tại khách quan khác nhau của vật chất đang vận động và cả những hình thức phản ánh chúng vào ý thức con người. Cụ thể là: +Thế giới khách quan đang vận động bao gồm: tự nhiên và xã hội + Phương pháp nhận thức thế giới khách quan đó. Chức năng của khoa học: + Phát hiện, khám phá bản chất các hiện tượng của thế giới khách quan, giải thích nguồn gốc phát sinh, phát hiện quy luật vận động và phát triển của hiện tượng ấy. + Hệ thống hóa các tri thức đã khám phá được tạo thành lý thuyết, học thuyết khoa học. + Nghiên cứu thử nghiệm, ứng dụng những thành quả sáng tạo khoa học để phát triển thực tiễn đời sống. Phân loại khoa học phải được dựa trên hai nguyên tắc cơ bản sau đây: a) Nguyên tắc khách quan: Phân loại khoa học phải dựa trên các hình thức vận động và các tính chất nhất quán bên trong của khách thể. Nói một cách cụ thể hơn, phân loại khoa học phải dựa vào đối tượng mà nó nghiên cứu. Nguyên tắc phân loại này được gọi là nguyên tắc khách quan. b) Nguyên tắc phối thuộc: Các khoa học được phân loại và sắp xếp liên tiếp theo một bậc thang phù hợp với trật tự phát triển của thế giới vật chất và phù hợp với nhận thức của loài người. Tri thức có sau xuất phát từ tri thức có trước và bao hàm tri thức có trước như một yếu tố tất yếu. Nguyên tắc phân loại như vậy được gọi là nguyên tắc phối thuộc. Mục đích: Phân định rõ từng lĩnh vực khoa học. Làm căn cứ lựa chọn chiến lược phát triển. Quy hoạch đào tạo và sử dụng nguồn nhân lực. Sắp xếp, tổ chức nghiên cứu khoa học, đào tạo, phát triển công nghệ. UNESCO đã phân loại khoa học thành 5 lĩnh vực: Khoa học tự nhiên và khoa học chính xác; Khoa học kĩ thuật; Khoa học nông nghiệp; Khoa học về sức khỏe; Khoa học xã hội và nhân văn.
Đề cuong on tap NỘI DUNG Khoa học gì? Đối tượng chức khoa học? Khoa học hệ thống tri thức hệ thống hóa, khái quát hóa kiểm nghiệm từ thực tiễn, phản ánh dạng logic trìu tượng khái quát thuộc tính kết cấu, mối liên hệ chất, quy luật tự nhiên, xã hội, người, biện pháp tác động tới giới, đến nhận thức, cải biến thực, phục vụ người Đối tượng khoa học hình thức tồn khách quan khác vật chất vận động hình thức phản ánh chúng vào ý thức người Cụ thể là: +Thế giới khách quan vận động bao gồm: tự nhiên xã hội + Phương pháp nhận thức giới khách quan Chức khoa học: + Phát hiện, khám phá chất tượng giới khách quan, giải thích nguồn gốc phát sinh, phát quy luật vận động phát triển tượng + Hệ thống hóa tri thức khám phá tạo thành lý thuyết, học thuyết khoa học + Nghiên cứu thử nghiệm, ứng dụng thành sáng tạo khoa học để phát triển thực tiễn đời sống Để phân loại khoa học phải dựa nguyên tắc nào? Mục đích phân loại khoa học? Có lĩnh vực khoa học theo cách phân loại Unesco? Đó lĩnh vực khoa học nào? Phân loại khoa học phải dựa hai nguyên tắc sau đây: a) Nguyên tắc khách quan: Phân loại khoa học phải dựa hình thức vận động tính chất quán bên khách thể Nói cách cụ thể hơn, phân loại khoa học phải dựa vào đối tượng mà nghiên cứu Nguyên tắc phân loại gọi nguyên tắc khách quan b) Nguyên tắc phối thuộc: Các khoa học phân loại xếp liên bậc thang phù hợp với trật tự phát triển giới vật chất phù hợp với nhận thức loài người Tri thức có sau xuất phát từ tri thức có trước bao hàm tri thức có trước yếu tố tất yếu Nguyên tắc phân loại gọi nguyên tắc phối thuộc Mục đích: Phân định rõ lĩnh vực khoa học Làm lựa chọn chiến lược phát triển Quy hoạch đào tạo sử dụng nguồn nhân lực Sắp xếp, tổ chức nghiên cứu khoa học, đào tạo, phát triển công nghệ UNESCO phân loại khoa học thành lĩnh vực: Khoa học tự nhiên khoa học xác; Khoa học kĩ thuật; Khoa học nông nghiệp; Khoa học sức khỏe; Khoa học xã hội nhân văn Nghiên cứu khoa học gì? Nội dung nghiên cứu khoa học? Các nhân tố để đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học gì? - Nghiên cứu trình khảo sát hay thẩm tra vấn đề khoa học, công trình thí nghiệm đặc biệt nhằm mục đích khám phá kiến thức mới, tìm kiếm, khám phá thuộc tính chất vật tượng, phát quy luật vận động chúng, đồng thời vận dụng quy luật để sáng tạo giải pháp cải tạo giới khách quan phục vụ cho mục tiêu hoat động người - NCKH mang hai nội dung sau: + Phát quy luật vận động giới khách quan (tự nhiên, xã hội, người) + Sáng tạo giải pháp nhằm biến đổi trạng thái vật tượng, cải tạo giới, tức tự nhiên, xã hội thân người - Hoạt động nghiên cứu khoa học bao gồm nhân tố: + Chủ thể nghiên cứu (Ai nghiên cứu?); + Mục đích nghiên cứu (Để làm gì?); + Phương pháp nghiên cứu (Làm nào?); + Sản phẩm nghiên cứu (Lý thuyết, thực tế, số lượng, chất lượng); + Giá trị khoa học kết nghiên cứu (tính khách quan, độ tin cậy, khả ứng dụng?) Dựa sở để phân chia thành mức độ nghiên cứu khoa học? Có mức độ quan hệ mức độ nghiên cứu với giá trị tri thức? Dựa vào mục đích đối tượng nghiên cứu khoa học người ta chia mức độ nghiên cứu từ thấp đến cao sau: a) Mức độ mô tả: Là nghiên cứu nhằm đưa hệ thống tri thức nhận dạng vật, giúp phân biệt khác chất việc với việc khác Nghiên cứu mô tả biện pháp quan trọng để chuẩn bị tư liệu cho việc giải thích khoa học Trong nghiên cứu mô tả thường người ta phân biệt: Mô tả định tính: rõ đặc trưng chất vật, tượng Mô tả định lượng: tiêu chí rõ đặc trưng lượng vật tượng b) Mức độ giải thích: Là nghiên cứu nhằm làm rõ nguyên nhân dẫn đến hình thành quy luật chi phối trình vận động vật Giải thích cách tường minh chất đối tượng nghiên cứu, cách rõ đối tượng tuân thủ phần hay toàn quy luật chung phát triển thực c) Mức độ phát hiện: Nghiên cứu phát (discovery) nghiên cứu hướng tới chất kiện, tượng khách quan cách chủ động nhằm khám phá quy luật vận động phát triển chúng Phát đồng nghĩa với phát minh, với trình sáng tạo chân lý làm phong phú thêm kho tàng tri thức nhân loại Tri thức phát tạo nên khái niệm, phạm trù, quy luật, lý thuyết, học thuyết mới, phương pháp nghiên cứu mới, quy trình công nghệ mới, tri thức có giá trị lý luận thực tiễn Mối quan hệ sơ đồ sau: Mô tả Giải thích Phát Giá trị tri thức Mức độ nghiên cứu Cao Cao Thấp Quan hệ mức độ nghiên cứu giá trị tri thức Dựa sở để phân chia thành loại hình nghiên cứu khoa học? Có loại hình, nội dung loại hình? Ý nghĩa việc xác định loại hình nghiên cứu? Tùy thuộc mục tiêu nghiên cứu sản phẩm thu nhận sau nghiên cứu, người ta chia loại hình nghiên cứu khác sau: a) Nghiên cứu bản: loại hình nghiên cứu nhằm phát thuộc tính, cấu trúc, động thái vật, tương tác nội vật mối liên hệ vật với vật khác Nghiên cứu sâu khám phá chất quy luật vận động phát triển giới hai phía vi mô vĩ mô Nghiên cứu phân thành hai loại: Nghiên cứu túy nghiên cứu định hướng b) Nghiên cứu ứng dụng: loại hình nghiên cứu có mục tiêu tìm cách vận dụng tri thức để tạo quy trình công nghệ sản xuất, nguyên lý quản lý kinh tế xã hội Để phân biệt nghiên cứu với nghiên cứu ứng dụng chỗ, nghiên cứu đưa tri thức chất, quy luật vận động tượng, nghiên cứu ứng dụng đưa nguyên lý giải pháp tác động vào vật tượng c) Nghiên cứu triển khai: loại hình nghiên cứu có mục tiêu tìm khả áp dụng đại trà kết nghiên cứu ứng dụng vào thực tế sản xuất đời sống xã hội, tạo mô hình chế biến thông tin khoa học thành sản phẩm tinh thần hay vật chất Nghiên cứu triển khai loại hình nghiên cứu nối liền khoa học đời sống, đường đưa khoa học tới nơi cần sử dụng Ý nghĩa việc xác định loại hình nghiên cứu Trong nghiên cứu khoa học, cần việc thiết lập kiện, quan sát đưa giả thuyết nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu mà người nghiên cứu phải kiểm chứng toàn tiến trình nghiên cứu Mỗi loại hình nghiên cứu tương ứng với nhiều loại giả thuyết nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu chứng minh bác bỏ sau kiểm chứng người nghiên cứu Với nghiên cứu bản, người nghiên cứu cần đưa giả thuyết chất hay quy luật vận động vật tượng Với nghiên cứu ứng dụng, người nghiên cứu cần đưa giả thuyết hình mẫu Khi xác định loại hình nghiên cứu, người nghiên cứu định hướng sản phẩm nghiên cứu mình, đưa kết luận giả định (giả thuyết nghiên cứu) để theo đuổi “Khái niệm” khoa học gì? Các phận hợp thành khái niệm? cho ví dụ xây dựng khái niệm Khái niệm công cụ để gọi tên kiện khoa học, công cụ để trì trao đổi thông tin, sở để nhận dạng chất vật Khái niệm hình thức tư phản ánh thuộc tính chất vốn có kiện khoa học Khái niệm gồm hai phận hợp thành “nội hàm” “ngoại diên” + Nội hàm tất thuộc tính, chất vốn có kiện, tập hợp dấu hiệu thuộc tính chung, chất lớp đối tượng nhằm trả lời: khái niệm gì? + Ngoại diên tất cá thể có chứa thuộc tính nội hàm khái niệm ấy, nhằm trả lời: có đối tượng nào? Ví dụ: khái niệm “khoa học” có nội hàm “hệ thống tri thức chất vật”, ngoại diên loại khoa học khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, khoa học tư duy, khái niệm “người” có nội hàm “loài động vật có lao động, có ý thức” diên người da trắng, da đen, da màu … + Mỗi khái niệm biểu diễn ngôn ngữ cụm từ “tên gọi” Cần ý tên gọi chủ quan người ta quy ước với Còn nội dung khái niệm khách quan Nội dung không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan, nội dung khách quan vốn có vật Chính vậy, tên gọi thay đổi, không mà nội dung khái niệm phải thay đổi theo Thế Vấn đề khoa học? Nêu số phương pháp để phát vấn đề khoa học Vấn đề khoa học: điều chưa biết, chưa biết thấu đáo chất vật tượng, cần làm sáng tỏ trình nghiên cứu Vì vậy, vấn đề khoa học câu hỏi cần giải đáp nghiên cứu Phương pháp phát vấn đề khoa học: + Phát bất đồng tranh luận khoa học: Loại ý tưởng xuất người nghiên cứu nhận chỗ yếu nội dung chưa giải trọn vẹn mặt khoa học tài liệu khoa học, trình viết nhận xét phản biên cho công trình khoa học mà đồng nghiệp phát Những bất đồng tranh luận khoa học thường xuất tham dự hội nghị khoa học + Nghĩ ngược lại quan điểm thông thường: Về mặt logic học, tìm kiếm khái niệm đối lập với khái niệm tồn tại, nghĩa là, tìm kiếm cách phân đôi khái niệm Sự hình thành ý tưởng vật dẫn đến ý tưởng nghiên cứu thường độc đáo khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật khoa học xã hội + Sự nhận dạng vướng mắc hoạt động thực tế: Nhiều khó khăn nảy sinh hoạt động sản xuất, hoạt động xã hội, sử dụng biện pháp thông thường để xử lý Thực tế đặt trước người nghiên cứu câu hỏi phải trả lời (xuất vấn đề nghiên cứu), đòi hỏi người nghiên cứu phải đề xuất giải pháp xuất phát từ việc nghiên cứu tận gốc rễ quy luật vật, tượng + Sự kêu ca phàn nàn người không am hiểu: Đôi nhiều ý tưởng xuất nhờ bắt gặp lời phàn nàn những người không am hiểu lĩnh vực mà người nghiên cứu quan tâm Khi người nghiên cứu thai nghén ý tưởng sáng tạo khác nhau, bắt gặp đưa đến ý tưởng nghiên cứu sáng tạo bất ngờ + Những ý tưởng khoa học xuất hiện: Đây ý tưởng khoa học xuất cách ngẫu nhiên đầu người nghiên cứu không phụ thuộc lý do, thời gian không gian Thế giả thuyết khoa học? Giữa giả thuyết khoa học vấn đề khoa học có mối liên hệ nào? Hãy nêu vai trò giả thuyết nghiên cứu khoa học Giả thuyết khoa học gọi giả thuyết nghiên cứu nhận định sơ bộ, kết luận giả định chất vật người nghiên cứu đưa để chứng minh bác bỏ Trong quan hệ giả thuyết nghiên cứu với vấn đề khoa học có mối quan hệ: vấn đề khoa học “câu hỏi” giả thuyết “câu trả lời” mà vấn đề khoa học nêu Sơ đồ mối liên hệ vấn đề khoa học với trình xuất ý tưởng khoa học giả thuyết khoa học biểu diễn sau: (Câu hỏi) (Hưởng trả lời) (Câu trả lời sơ bộ) Vấn đề khoa học Giả thuyết khoa học Ý tưởng Khoa học Mối liên hệ vấn đề khoa học giả thuyết khoa học Sau phát vấn đề khoa học (tức nêu câu hỏi) người nghiên cứu nảy sinh ý định phương án trả lời câu hỏi Đó ý tưởng khoa học Đặt giả thuyết kiểm chứng giả thuyết công việc thiết yếu số nghiên cứu khoa học, thiếu thao tác lôgic nghiên cứu khoa học Claude Bernard, nhà sinh lý học tiếng người Pháp cho rằng: “Giả thuyết khởi điểm nghiên cứu khoa học, khoa học mà lại giả thuyết” Đối với nghiên cứu khoa học “có giả thuyết sai giả thuyết cả” Nêu thuộc tính giả thuyết khoa học Tiêu chí xem xét giả thuyết khoa học? Có loại giả thuyết khoa học nào? Tính giả định: giả thuyết đưa để chứng minh, nhận định chưa xác nhận luận thu thập từ lý thuyết phương pháp quan sát Sau phát vấn đề khoa học (tức nêu câu hỏi) người nghiên cứu nảy sinh ý định phương án trả lời câu hỏi Đó ý tưởng khoa học Đặt giả thuyết kiểm chứng giả thuyết công việc thiết yếu số nghiên cứu khoa học, thiếu thao tác lôgic nghiên cứu khoa học Claude Bernard, nhà sinh lý học tiếng người Pháp cho rằng: “Giả thuyết khởi điểm nghiên cứu khoa học, khoa học mà lại giả thuyết” Đối với nghiên cứu khoa học “có giả thuyết sai giả thuyết cả” hay thực nghiệm khoa học, giả thuyết mang tính giả định mà Tính đa phương án: trước vấn đề nghiên cứu thường tồn nhiều câu trả lời Tính dị biến: Một giả thuyết nhanh chóng bị xem xét lại sau vừa đưa phát triển nhận thức Người ta gọi tính dị biến (tính dễ biến đổi) Một giả thuyết khoa học mang tính khoa học hội đủ tiêu chí sau: Giả thuyết phải xây dựng sở kiện quan sát: phần lớn giả thuyết hình thành dựa kết quan sát từ kiện riêng biệt tự nhiên Giả thuyết không trái với lý thuyết xác nhận tính đắn mặt khoa học Giả thuyết phải kiểm chứng lý thuyết hay thực nghiệm Trước đây, giới nghiên cứu quan niệm tồn giả thuyết nghiên cứu thực nghiệm Sau người ta công nhận tồn giả thuyết nghiên cứu lý thuyết Theo chức nghiên cứu khoa học, giả thuyết phân chia thành: Giả thuyết mô tả, áp dụng nghiên cứu mô tả, giả thuyết trạng thái vật Giả thuyết giải thích: áp dụng nghiên cứu giải thích, giả thuyết nguyên nhân dẫn đến trạng thái vật mà người nghiên cứu quan tâm Giả thuyết giải pháp, áp dụng nghiên cứu giải pháp Giả thuyết dự báo, áp dụng nghiên cứu dự báo, giả thuyết trạng thái vật thời điểm quãng thời gian tương lai Có phận hợp thành để chứng minh cho giả thuyết khoa học? Nội dung phận gì? Chứng minh gồm ba phận hợp thành: Luận điểm (giả thuyết khoa học), Luận cứ, Phương pháp + Luận điểm điều cần chứng minh nghiên cứu khoa học Luận điểm trả lời câu hỏi: “Cần chứng minh điều gì?” + Luận cứ: Là chứng đưa để chứng minh luận điểm Luận trả lời câu hỏi “chứng minh gì?” Luận xây dựng từ thông tin thu thập nhờ đọc tài liệu, quan sát thực nghiệm Có hai loại luận cứ: luận lý thuyết luận thực tiễn Luận lý thuyết: luận điểm khoa học, tiên đề, định lý, định luật, quy luật khoa học chứng minh Loại luận khai thác từ tài liệu, công trình khoa học đồng nghiệp trước Luận thực tiễn: thu thập thực tế cách quan sát, thực nghiệm, vấn, điều tra khai thác từ công trình nghiên cứu trước + Phương pháp: Là cách thức sử dụng để tìm kiếm luận tổ chức luận để chứng Sau phát vấn đề khoa học (tức nêu câu hỏi) người nghiên cứu nảy sinh ý định phương án trả lời câu hỏi Đó ý tưởng khoa học Đặt giả thuyết kiểm chứng giả thuyết công việc thiết yếu số nghiên cứu khoa học, thiếu thao tác lôgic nghiên cứu khoa học Claude Bernard, nhà sinh lý học tiếng người Pháp cho rằng: “Giả thuyết khởi điểm nghiên cứu khoa học, khoa học mà lại giả thuyết” Đối với nghiên cứu khoa học “có giả thuyết sai giả thuyết cả” minh luận điểm Phương pháp trả lời câu hỏi: “chứng minh cách nào?” Phương pháp thu thập thông tin có vai trò định đến độ tin cậy luận Phương pháp phạm trù trung tâm phương pháp luận nghiên cứu khoa học, phương pháp không vấn đề lý luận mà vấn đề có ý nghĩa thực tiễn to lớn, phương pháp góp phần định thành công trình nghiên cứu khoa học Trình bày để lựa chọn đề tài khoa học? Đề tài hình thức tổ chức nghiên cứu khoa học, có nhóm người thực nhiệm vụ nghiên cứu Việc lựa chọn đề tài dựa vào xem xét theo cấp độ sau: + Đề tài có ý nghĩa khoa học hay không? Ý nghĩa khoa học thể khía cạnh bổ sung nội dung lý thuyết khoa học; làm rõ số vấn đề lý thuyết vốn tồn xây dựng sở lý thuyết mới, giải pháp công nghệ, tổ chức quản lý + Đề tài có ý nghĩa thực tiễn không? Ý nghĩa thực tiễn thể việc xây dựng luận cho chương trình phát triển kinh tế xã hội; nhu cầu kĩ thuật sản xuất; nhu cầu tổ chức, quản lý, thị trường… + Đề tài có cấp thiết phải nghiên cứu hay không? Tính cấp thiết thể mức độ ưu tiên giải đáp nhu cầu lý thuyết thực tiễn xem xét Đây yêu cầu bổ sung tính khoa học tính thực tiễn + Có đủ điều kiện đảm bảo cho việc hoàn thành đề tài không? Đề tài dù có nhiều ý nghĩa thực tiễn, cấp thiết, phương tiện khó lòng thực Điều kiện nghiên cứu bao gồm nhân lực; vật lực, tài lực… + Đề tài có phù hợp với sở trường nghiên cứu không? Đây câu hỏi mang ý nghĩa quan trọng Đương nhiên, người nghiên cứu phải đứng trước lựa chọn nguyện vọng cá nhân với việc giải nhu cầu bách xã hội khả đáp ứng nguồn lực Vì việc chọn đề tài vừa sức tốt Xác định đề tài khâu then chốt, phát vấn đề để tổ chức nghiên cứu nhiều khó giải vấn đề Trình bày phương pháp thu thập thông tin nghiên cứu khoa học Thu thập thông tin có vai trò quan trọng việc hình thành luận để chứng minh cho luận điểm khoa học Độ tin cậy kết nghiên cứu hoàn toàn phụ thuộc vào thông tin mà người nghiên cứu thu thập Có nhiều phương pháp thu thập thông tin: a) Nghiên cứu tài liệu vấn để kế thừa thành tựu mà đồng nghiệp đạt nghiên cứu b) Trực tiếp quan sát đối tượng nghiên cứu c) d) a) b) c) Sau phát vấn đề khoa học (tức nêu câu hỏi) người nghiên cứu nảy sinh ý định phương án trả lời câu hỏi Đó ý tưởng khoa học Đặt giả thuyết kiểm chứng giả thuyết công việc thiết yếu số nghiên cứu khoa học, thiếu thao tác lôgic nghiên cứu khoa học Claude Bernard, nhà sinh lý học tiếng người Pháp cho rằng: “Giả thuyết khởi điểm nghiên cứu khoa học, khoa học mà lại giả thuyết” Đối với nghiên cứu khoa học “có giả thuyết sai giả thuyết cả” Tiến hành hoạt động thực nghiệm trực tiếp đối tượng khảo sát mô hình tương tự Thực trắc nghiệm đối tượng khảo sát để thu thập thông tin phản ứng từ phía đối tượng khảo sát Đó phương pháp mà người nghiên cứu trực tiếp làm việc đối tượng nghiên cứu Tuy nhiên, nhiều trường phải thu thập thông tin cách gián tiếp thông qua người trung gian Người ta gọi chung phương pháp chuyên gia Phương pháp bao gồm: Phỏng vấn người có am hiểu có liên quan đến thông tin kiện khoa học Gửi phiếu điều tra (bảng hỏi) để thu thập thông tin liên quan Thảo luận hình thức hội nghị khoa học… Nói chung, phương pháp thu thập thông tin nói chia thành nhóm: 1) Phương pháp nghiên cứu tài liệu (phương pháp gián tiếp) 2) Phương pháp phi thực nghiệm: phương pháp thu thập thông tin trực tiếp đối tượng không tác động lên đối tượng 3) Phương pháp thực nghiệm phương pháp thu thập trực tiếp có tác động gây biến đổi trực tiếp lên đối tượng nghiên cứu Mẫu khảo sát gì? Ý nghĩa việc chọn mẫu khảo sát? Nêu phương pháp lẫy mẫu khảo sát Mẫu, tức đối tượng nghiên cứu nghiên cứu lĩnh vực khoa học nào, người nghiên cứu phải chọn mẫu khảo Việc chọn mẫu có ảnh hưởng định đến độ tin cậy kết nghiên cứu chi phí nguồn lực cho công khảo sát Việc chọn mẫu phải đảm bảo tính ngẫu nhiên, phải mang tính đại diện, tránh chọn mẫu theo định hướng chủ quan người nghiên cứu Có số cách chọn mẫu thông dụng sau: Lấy mẫu ngẫu nhiên: cách chọn mẫu cho đơn vị lấy mẫu có hội diện mẫu Lấy mẫu hệ thống: đối tượng gồm nhiều đơn vị đánh số thứ tự Chọn đơn vị ngẫu nhiên có số thứ tự Lấy số làm khoảng cách mẫu, cộng vào số thứ tự mẫu Lấy mẫu ngẫu nhiên phân tầng: Đối tượng điều tra gồm nhiều tập hợp không đồng liên quan đến thuộc tính cần nghien cứu Trong trường hợp này, đối tượng chia thành nhiều lớp, lớp có đặc trưng đồng Như vậy, từ lớp, người nghiên cứu thực theo kĩ thuật lấy mẫu ngẫu nhiên Lấy mẫu hệ thống phân tầng: Đối tượng điều tra gồm nhiều tập hợp không đồng Sau phát vấn đề khoa học (tức nêu câu hỏi) người nghiên cứu nảy sinh ý định phương án trả lời câu hỏi Đó ý tưởng khoa học Đặt giả thuyết kiểm chứng giả thuyết công việc thiết yếu số nghiên cứu khoa học, thiếu thao tác lôgic nghiên cứu khoa học Claude Bernard, nhà sinh lý học tiếng người Pháp cho rằng: “Giả thuyết khởi điểm nghiên cứu khoa học, khoa học mà lại giả thuyết” Đối với nghiên cứu khoa học “có giả thuyết sai giả thuyết cả” liên quan đến thuộc tính cần nghien cứu Trong trương hợp này, đối tượng chia thành nhiều lớp, lớp có đặc trưng đồng Như vậy, từ lớp, người nghiên cứu thực theo kĩ thuật lấy mẫu hệ thống Lấy mẫu cụm (Cluster sampling): Đối tượng điều tra chia thành nhiều cụm tương tự kĩ thuật lấy mẫu phân tầng, có điều khác cụm không chứa đựng đơn vị đồng nhất, mà dị biệt Việc lấy mẫu thực cụm theo cách lấy mẫu ngẫu nhiên hệ thống Thế giả thiết nghiên cứu? Phân biệt giả thuyết giả thiết nghiên cứu khoa học? Giả thiết: điều kiện giả định nghiên cứu Điều kiện “giả định” điều kiện thực đối tượng khảo sát, mà tình giả định người nghiên cứu đặt để lý tưởng hóa điều kiện thực nghiệm Với giả thiết đặt ra, người nghiên cứu gạt bỏ bớt yếu tố ảnh hưởng đến kết nghiên cứu Giả thiết chứng minh Quan hệ giả thuyết giả thiết nghiên cứu: Giả thuyết nhận định sơ bộ, kết luận giả định nghiên cứu, luận điểm khoa học mà người nghiên cứu đặt Giả thuyết cần chứng minh bác bỏ Còn giả thiết điều kiện giả định nghiên cứu, người nghiên cứu đặt để lý tưởng hóa điều kiện thực nghiệm Giả thiết không cần phải chứng minh bị bác bỏ nêu điều kiện giả định lý tưởng Khi đặt giả thiết nghiên cứu kết nghiên cứu phải biện luận Biện luận kết nghiên cứu điều bắt buộc nghiên cứu khoa học, vì, điều kiện lý tưởng giả định nghiên cứu Có hai hướng biện luận: (1) kết thực nghiệm hoàn toàn lý tưởng giả thiết (2) Hoặc kết sai lệch có tham gia biến giả định nghiên cứu Tiếp cận nghiên cứu khoa học gì? Trình bày nội dung phương pháp tiếp cận thường gặp? “Tiếp cận” chọn chỗ đứng để quan sát đối tượng nghiên cứu, cách thức xử sự, xem xét đối tượng nghiên cứu Nó bước khởi đầu nghiên cứu khoa học suy rộng bước khởi đầu trình thu thập thông tin Có số phương pháp tiếp cận sau: Tiếp cận nội quan ngoại quan Tiếp cận nội quan nghĩ theo ý Nội quan cần cho nghiên cứu khoa học Tiếp cận ngoại quan nghĩ theo ý người khác Tuy nhiên, dù nghĩ theo ý hay ý người khác cuối phải kiểm chứng, để đảm bảo theo quy luật khách quan Không có nội quan nghiên cứu bắt đầu, với nội quan không Sau phát vấn đề khoa học (tức nêu câu hỏi) người nghiên cứu nảy sinh ý định phương án trả lời câu hỏi Đó ý tưởng khoa học Đặt giả thuyết kiểm chứng giả thuyết công việc thiết yếu số nghiên cứu khoa học, thiếu thao tác lôgic nghiên cứu khoa học Claude Bernard, nhà sinh lý học tiếng người Pháp cho rằng: “Giả thuyết khởi điểm nghiên cứu khoa học, khoa học mà lại giả thuyết” Đối với nghiên cứu khoa học “có giả thuyết sai giả thuyết cả” nghiên cứu kết thúc Tiếp cận quan sát thực nghiệm Có thể quan sát thực nghiệm để thu thập thông tín, cho việc hình thành luận Tiếp cận quan sát thường sử dụng nghiên cứu mô tả, nghiên cứu giải thích Đối với nghiên cứu giải pháp bắt buộc phải sử dụng tiếp cận thực nghiệm Tiếp cận cá biệt so sánh Tiếp cận cá biệt cho phép quan sát vật cách cô lập với vật khác Tiếp cận so sánh cho phép quan sát vật tương quan Tiếp cận lịch sử logic Là cách tiếp cận xem xét vật qua kiện khứ, tìm hiểu quy luật tất yếu chi phối trình, từ nhận biết lôgic tất yếu trình phát triển Tiếp cận phân tích tổng hợp Phân tích vật chia nhỏ vật thành phận có chất khác biệt Còn tổng hợp xác lập liên hệ tất yếu phận phân tích Trình bày khái niệm phương pháp nghiên cứu khoa học Phương pháp nghiên cứu khoa học vấn đề phức tạp, hiểu góc độ khác nhau: Trên phương diện thông tin: cách thức, đường, phương tiện thu thập xử lý thông tin khoa học nhằm giải vấn đề nghiên cứu Đó phương thức thiết lập xử lý thông tin khoa học, qua tạo nên mối quan hệ phụ thuộc có tính quy luật xây dựng lý luận khoa học Trên phương diện hoạt động: hoạt động có đối tượng, có chủ thể, sử dụng biện pháp, thao tác tác động để khám phá đối tượng Như nói, phương pháp nghiên cứu khoa học tích hợp phương pháp bao gồm: phương pháp luận, phương pháp hệ phương pháp nghiên cứu cụ thể Phương pháp luận: lý thuyết phương pháp nhận thức khoa học, lý luận tổng quát, quan điểm chung, cách tiếp cận đối tượng Phương pháp hệ: nhóm phương pháp sử dụng phối hợp lĩnh vực khoa học, hay đề tài cụ thể; hệ thống thủ thuật, biện pháp để thực thực theo trình tự, có hiệu nghiên cứu khoa học Phương pháp nghiên cứu cụ thể: tổ hợp cách thức mà nhà khoa học sử dụng để tác động, khám phá đối tượng, để thu thập xử lý thông tin Nó gắn chặt với nội dung vấn đề nghiên cứu Như vậy, chất phương pháp nghiên cứu khoa học việc người sử dụng cách có ý thức quy luật vận động đối tượng phương tiện để khám phá đối tượng Sau phát vấn đề khoa học (tức nêu câu hỏi) người nghiên cứu nảy sinh ý định phương án trả lời câu hỏi Đó ý tưởng khoa học Đặt giả thuyết kiểm chứng giả thuyết công việc thiết yếu số nghiên cứu khoa học, thiếu thao tác lôgic nghiên cứu khoa học Claude Bernard, nhà sinh lý học tiếng người Pháp cho rằng: “Giả thuyết khởi điểm nghiên cứu khoa học, khoa học mà lại giả thuyết” Đối với nghiên cứu khoa học “có giả thuyết sai giả thuyết cả” Các đặc điểm phương pháp nghiên cứu khoa học? Phương pháp cách làm việc chủ thể nhằm vào đối tượng cụ thể, gắn chặt với chủ thể phương pháp có mặt chủ quan Mặt chủ quan phương pháp lực nhận thức, kinh nghiệm hoạt động sáng tạo chủ thể, thể việc ý thức quy luật vận động đối tượng sử dụng chúng để khám phá đối tượng Phương pháp cách làm việc chủ thể xuất phát từ đặc điểm đối tượng, phương pháp gắn chặt với đối tượng, phương pháp có tính khách quan Mặt khách quan quy định việc chọn cách hay cách khác hoạt động chủ thể Trong nghiên cứu khoa học, chủ quan phải tuân thủ khách quan Giữa mặt chủ quan tính khách quan phương pháp nghiên cứu khoa học có quan hệ với sau: Phương pháp có tính mục đích hoạt động người có mục đích Mục đích nghiên cứu khoa học đạo việc tìm tòi lựa chọn phương pháp nghiên cứu ngược lại lựa chọn phương pháp xác, phù hợp làm cho mục đích nghiên cứu đạt tới nhanh hơn, xác Phương pháp nghiên cứu gắn chặt với nội dung vấn đề cần nghiên cứu Phương pháp hình thức vận động nội dung Nội dung công việc quy định phương pháp làm việc Trong đề tài khoa học có phương pháp cụ thể, ngành khoa học có hệ thống phương pháp đặc trưng Hệ thống thao tác xắp xếp cách hợp lý, logic, bao gồm nhiều hành động nhỏ, từ mục đích chung M, chuyển hóa qua mục tiêu thứ cấp Mi tất hành động nhỏ nằm thống hướng tới mục chung tiêu M Phương pháp khoa học cần có công cụ hỗ trợ, cần có phương tiện kĩ thuật đại với độ xác cao Mối quan hệ mục đích, nội dung phương pháp thể sau: Sau phát vấn đề khoa học (tức nêu câu hỏi) người nghiên cứu nảy sinh ý định phương án trả lời câu hỏi Đó ý tưởng khoa học Đặt giả thuyết kiểm chứng giả thuyết công việc thiết yếu số nghiên cứu khoa học, thiếu thao tác lôgic nghiên cứu khoa học Claude Bernard, nhà sinh lý học tiếng người Pháp cho rằng: “Giả thuyết khởi điểm nghiên cứu khoa học, khoa học mà lại giả thuyết” Đối với nghiên cứu khoa học “có giả thuyết sai giả thuyết cả” Nội dung phương pháp quan sát khoa học? Chức trình tiến hành quan sát khoa học? Quan sát khoa học phương pháp tri giác đối tượng cách có hệ thống để thu thập thông tin đối tượng Quan sát khoa học tiến hành thời gian dài hay ngắn, không gian rộng hay hẹp, đối tượng nhiều hay tùy thuộc vào mục đích nghiên cứu đề tài Có hai loại quan sát khoa học: quan sát trực tiếp quan sát gián tiếp Quan sát trực tiếp quan sát trực diện đối tượng diễn biến thực tế mắt thường hay phương tiện kĩ thuật như: máy quan trắc, kính thiên văn, kính hiển vi… để thu thập thông tin cách trực tiếp Quan sát gián tiếp quan sát diễn biến hiệu tác động tương tác đối tượng cần quan sát với đối tượng khác, mà thân đối tượng quan sát trực tiếp được, Quan sát khoa học có ba chức năng: Chức thu thập thông tin thực tiễn: chức quan trọng Các tài liệu qua xử lý cho thông tin có giá trị đối tượng Chức kiểm chứng giả thuyết hay lý thuyết có: nghiên cứu khoa học cần xác minh tính đắn lý thuyết hay giả thuyết đó, cần phải thu thập tài liệu từ thực tiễn để kiểm chứng Chức đối chiếu kết nghiên cứu lý thuyết với thực tiễn để tìm sai lệch chúng, mà tìm cách bổ khuyết, hoàn thiện lý thuyết Quá trình quan sát tiến hành sau: Xác định đối tượng quan sát: sở mục đích đề tài đồng thời xác định phương diện cụ thể đối tượng cần phải quan sát Lập kế hoạch quan sát: thời gian, địa điểm, số lượng đối tượng, người quan sát, phương diện cụ thể đối tượng cần phải quan sát Lựa chọn phương thức quan sát: quan sát trực tiếp, quan sát gián tiếp, quan sát mắt thường hay phương tiện kĩ thuật; quan sát lần hay nhiều lần; số người quan sát; địa điểm; thời điểm khoảng cách thời gian cho lần quan sát… Xử lý tài liệu: Các tài liệu quan sát tài liệu cảm tính, mang tính chủ quan, chưa phải tài liệu khoa học Các tài liệu cần phải xử lý cách phân loại, hệ thống hóa, thống kê toán học, máy tính… đáng tin cậy, tài liệu qua xử lý cho ta thông tin cô đọng khái quát đối tượng Các hình thức phương pháp điều tra? Cho ví dụ câu hỏi đóng, câu hỏi mở câu hỏi đóng trước mở sau? Sau phát vấn đề khoa học (tức nêu câu hỏi) người nghiên cứu nảy sinh ý định phương án trả lời câu hỏi Đó ý tưởng khoa học Đặt giả thuyết kiểm chứng giả thuyết công việc thiết yếu số nghiên cứu khoa học, thiếu thao tác lôgic nghiên cứu khoa học Claude Bernard, nhà sinh lý học tiếng người Pháp cho rằng: “Giả thuyết khởi điểm nghiên cứu khoa học, khoa học mà lại giả thuyết” Đối với nghiên cứu khoa học “có giả thuyết sai giả thuyết cả” Phương pháp điều tra: phương pháp dùng câu hỏi (hoặc toán) loạt đặt cho nhiều người để thu thập thông tin khách quan nhằm biết ý kiến họ vấn đề nghiên cứu Phương pháp có hình thức bản: + Phương pháp vấn: phương pháp dùng hệ thống câu hỏi miệng để người vấn trả lời miệng nhằm thu thập thông tin vấn đề hỏi + Phương pháp điều tra an-két: phương pháp dùng hệ thống câu hỏi chuẩn bị sẵn giấy theo nội dung xác định, người hỏi trả lời cách viết thời gian định Hiệu việc điều tra an-két (phiếu hỏi, phiếu vấn, phiếu trưng cầu…) phụ thuộc nhiều vào việc thiết kế an-két chuẩn có khả đem lại cho người nghiên cứu thông tin đầy đủ, xác đối tượng nghiên cứu Mặt khác, an-két thiết kế chuẩn giúp cho việc tổng hợp, thống kê, xử lý thông tin thu thập dễ dàng, thuận lợi Có loại an-két: an-két đóng; an-két mở an-két kết hợp hai loại đóng mở Ví dụ: a) Theo anh (chị) việc thực nghiên cứu khoa học có ảnh hưởng đến trình học tập? • Rất có lợi Tương đối có lợi Không có lợi b) Những khó khăn mà anh (chị) gặp phải thực đề tài nghiên cứu khoa học gì? Trả lời: ………………………………………………………………………… c) Những khó khăn chủ yếu triển khai thực đề tài nghiên cứu khoa học anh (chị) là: Không có thời gian Cơ sở vật chất hạn chế Không có hứng thú Những khó khăn khác: …………………………………………………………… Trình bày nội dung phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết Phương pháp phân tích lý thuyết phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu lý luận khác chủ thể cách phân tích chúng thành phận, mặt theo lịch sử thời gian, để hiểu chúng cách đầy đủ toàn diện Phân tích lý thuyết nhằm phát xu hướng, trường phái nghiên cứu tác giả từ chọn lọc thông tin quan trọng phục vụ cho đề tài nghiên cứu Phương pháp tổng hợp lý thuyết phương pháp liên kết mặt, phận thông tin từ lý thuyết thu thập để tạo hệ thống lý thuyết đầy đủ sâu sắc chủ đề nghiên cứu Tổng hợp lý thuyết thực ta thu thập nhiều tài liệu phong phú đối tượng Tổng hợp cho tài liệu toàn diện khái quát tài liệu có Sau phát vấn đề khoa học (tức nêu câu hỏi) người nghiên cứu nảy sinh ý định phương án trả lời câu hỏi Đó ý tưởng khoa học Đặt giả thuyết kiểm chứng giả thuyết công việc thiết yếu số nghiên cứu khoa học, thiếu thao tác lôgic nghiên cứu khoa học Claude Bernard, nhà sinh lý học tiếng người Pháp cho rằng: “Giả thuyết khởi điểm nghiên cứu khoa học, khoa học mà lại giả thuyết” Đối với nghiên cứu khoa học “có giả thuyết sai giả thuyết cả” Phân tích tổng hợp hai phương pháp có chiều hướng đối lập song chúng lại thống biện chứng với Phân tích chuẩn bị cho tổng hợp tổng hợp lại giúp cho phân tích sâu sắc Nghiên cứu lý thuyết thường phân tích tài liệu tìm cấu trúc lý thuyết, trường phái, xu hướng phát triền lý thuyết Từ phân tích người ta lại tổng hợp chúng lại để xây dựng thành hệ thống khái niệm, phạm trù, tiến tới tạo thành lý thuyết khoa học Nội dung phương pháp giả thuyết khoa học? Phương pháp giả thuyết phương pháp nghiên cứu đối tượng cách dự đoán chất đối tượng tìm cách chứng minh dự đoán Như vậy, phương pháp giả thuyết có hai chức năng: chức dự đoán chức đường, sở dự đoán mà tìm chất kiện Với hai chức giả thuyết đóng vai trò phương pháp nhận thức Trong nghiên cứu khoa học phát tượng lạ mà với kiến thức có, giải thích được, người ta thường tiến hành so sánh tượng chưa biết với tượng biết, tri thức cũ với trí tưởng tượng sáng tạo mà hình dung cần tìm Đó thao tác xây dựng giả thuyết Trong giả thuyết, dự đoán lập luận theo lối giả định - suy diễn, có tính xác suất, cần phải chứng minh Chứng minh giả thuyết thực hai cách: chứng minh trực tiếp chứng minh gián tiếp Chứng minh trực tiếp phép chứng minh dựa vào luận chứng chân thực quy tắc suy luận để rút luận đề Chứng minh gián tiếp phép chứng minh khẳng định phản luận đề gian dối từ rút luận đề chân thực Với tư cách phương pháp biện luận, giả thuyết sử dụng thí nghiệm tư duy, thử nghiệm thiết kế hành động lý thuyết Suy diễn để rút kết luận chân thực từ giả thuyết thao tác logic quan trọng trình nghiên cứu khoa học Mục đích sử dụng phương pháp toán học nghiên cứu khoa học Sự phát triền mạnh mẽ khoa học đại dẫn đến hai xu hướng phát triển nghiên cứu khoa học: Khoa học sử dụng thiết bị kĩ thuật tiến hành hoạt động nghiên cứu Khoa học sử dụng lý thuyết toán học vào việc tìm lý thuyết chuyên ngành Khoa học đại sử dụng toán học với hai mục đích: + Sử dụng toán học thống kê công cụ xử lý tài liệu thu thập từ phương pháp nghiên cứu khác như: quan sát, điều tra hay thực nghiệm làm cho kết nhu cầu trở nên xác, đảm bảo độ tin cậy; Sau phát vấn đề khoa học (tức nêu câu hỏi) người nghiên cứu nảy sinh ý định phương án trả lời câu hỏi Đó ý tưởng khoa học Đặt giả thuyết kiểm chứng giả thuyết công việc thiết yếu số nghiên cứu khoa học, thiếu thao tác lôgic nghiên cứu khoa học Claude Bernard, nhà sinh lý học tiếng người Pháp cho rằng: “Giả thuyết khởi điểm nghiên cứu khoa học, khoa học mà lại giả thuyết” Đối với nghiên cứu khoa học “có giả thuyết sai giả thuyết cả” + Sử dụng lý thuyết toán học phương pháp logic toán học để xây dựng lý thuyết chuyên ngành Nhiều công thức toán học đặc biệt dùng để tính toán thông số có liên quan tới đối tượng, từ tìm quy luật đối tượng Phương pháp công cụ xử lý tài liệu (xử lý thông tin định lượng qua số bảng rời rạc; xử lý thông tin định tính biểu đồ) thu từ phương pháp khác Từ đó, sử dụng lý thuyết toán học phương pháp logic học, máy tính điện tử… để xây dựng lý thuyết chuyên ngành Trong nghiên cứu khoa học tự nhiên, toán học thật công cụ đắc lực Khoa học tự nhiên toán học liền với nhau, thiếu vắng phương pháp toán học tiến hành nghiên cứu khoa học tự nhiên Trong nghiên cứu khoa học xã hội, từ xác định, chọn mẫu nghiên cứu, toán học tham gia cách tích cực xử lý tài liệu toán học làm tăng tính xác, khách quan kết nghiên cứu nhờ kết luận công trình nghiên cứu có tính thuyết phục cao Phương pháp xử lý thông tin nghiên cứu khoa học? Kết thu thập thông tin từ công việc nghiên cứu tài liệu, số liệu thống kê, quan sát thực nghiệm khoa học tồn hai dạng: Thông tin định tính & Thông tin định lượng Các thông tin định tính định lượng cần xử lý để xây dựng luận cứ, khái quát hóa để làm bộc lộ quy luật phục vụ cho việc chứng minh bác bỏ giả thuyết khoa học Có hai phương pháp xử lý thông tin: Xử lý thông tin định lượng: Đây việc sử dụng phương pháp thống kê toán học để xác định xu hướng diễn biến tập hợp số liệu thu thập được, tức xác định quy luật thống kê tập hợp số liệu Thông tin định lượng thu thập từ tài liệu thống kê kết quan sát, thực nghiệm Tùy thuộc tính hệ thống khả thu thập thông tin, số liệu trình bày nhiều dạng từ thấp đến cao gồm: số rời rạc; bảng số liệu; biểu đồ; đồ thị Con số rời rạc: Con số rời rạc sử dụng trường hợp số liệu thuộc vật riêng lẻ, không mang tính hệ thống, không biến đổi theo chuỗi thời gian Bảng số liệu: Bảng số liệu sử dụng số liệu mang tính hệ thống, thể cấu trúc hay xu Biểu đồ: Đối với số liệu so sánh, nghiên cứu chuyển từ bảng số liệu sang dạng biểu đồ để cung cấp cho người đọc hình ảnh trực quan tương quan đại lượng cần so sánh Xử lý logic thông tin định tính: Đây việc đưa phán đoán chất kiện đồng thời thể liên hệ logic kiện Kết giúp người nghiên cứu mô tả dạng sơ đồ dạng biểu thức toán học Trình bày bước để thực đề tài nghiên cứu khoa học? Đặc điểm đánh giá đề tài tốt? Những lưu ý lựa chọn đề tài? Sau phát vấn đề khoa học (tức nêu câu hỏi) người nghiên cứu nảy sinh ý định phương án trả lời câu hỏi Đó ý tưởng khoa học Đặt giả thuyết kiểm chứng giả thuyết công việc thiết yếu số nghiên cứu khoa học, thiếu thao tác lôgic nghiên cứu khoa học Claude Bernard, nhà sinh lý học tiếng người Pháp cho rằng: “Giả thuyết khởi điểm nghiên cứu khoa học, khoa học mà lại giả thuyết” Đối với nghiên cứu khoa học “có giả thuyết sai giả thuyết cả” 1) Thiết lập kiện 2) Lựa chọn đề tài 3) Xây dựng đề cương nghiên cứu 4) Lập kế hoạch nghiên cứu 5) Thu thập xử lý thông tin 6) Viết báo cáo công bố kết nghiên cứu Về mặt phương pháp, đề tài tốt phải khuyến khích trình học tập có tính sáng tạo lâu dài sinh viên phương pháp nghiên cứu kĩ thuật trình bày ý tưởng kết thu thập Một đề tài nghiên cứu đánh giá tốt khi: Có phạm vi giới hạn: phạm vi hẹp vấn đề đào sâu, vấn đề có phạm vi rộng dễ dẫn đến nguy dàn trải, thiếu tập trung, xử lí vấn đề bề mặt; Có tính độc đáo: kết nghiên cứu phải mang lại tiến định tri thức khoa học chuyên ngành, không trùng lặp với kết quả, công trình công bố trước đó; Xử lí vấn đề tương đối trọn vẹn: cho kết thu giúp rút kết luận rõ ràng, góp phần giải hầu hết vấn đề cần nghiên cứu đặt (thể qua tên đề tài); Thể báo cáo kết nghiên cứu: chặt chẽ phương pháp tiến hành, rõ ràng phong cách trình bày dễ đọc Do đó, để hướng đến kết tốt cho công tác nghiên cứu, cần lưu ý điểm sau chọn đề tài: + Khả thực địa; + Khả truy cập nguồn thông tin, tài liệu chuyên ngành; + Sự hỗ trợ chuyên gia nhà chuyên môn; + Các điều kiện, phương tiện, thiết bị nghiên cứu; + Những thói quen, yêu cầu, xu hướng chuyên môn quản lí, v.v Tất phải đáp ứng đủ yêu cầu để tiến hành đề tài nghiên cứu đạt đến đích mong muốn Mục tiêu nghiên cứu gì? Hãy xác định mục tiêu mục đích nghiên cứu đề tài: “Thực trạng giải pháp phát huy vai trò trung tâm kinh tế thủ đô Hà nội” Tiêu chuẩn để đánh giá đề tài tốt? - Mục tiêu cụm từ nội dung cần xem xét làm rõ khuôn khổ đối tượng nghiên cứu xác định Thực chất phân tích chi tiết hóa đối tượng nghiên cứu - Mục tiêu đích cần phải đạt tới để hoàn thành nhiệm vụ đó, mà người nghiên cứu cần phải đạt sau nghiên cứu - Mục tiêu đề tài: “Thực trạng giải pháp phát huy vai trò trung tâm kinh tế thủ đô Sau phát vấn đề khoa học (tức nêu câu hỏi) người nghiên cứu nảy sinh ý định phương án trả lời câu hỏi Đó ý tưởng khoa học Đặt giả thuyết kiểm chứng giả thuyết công việc thiết yếu số nghiên cứu khoa học, thiếu thao tác lôgic nghiên cứu khoa học Claude Bernard, nhà sinh lý học tiếng người Pháp cho rằng: “Giả thuyết khởi điểm nghiên cứu khoa học, khoa học mà lại giả thuyết” Đối với nghiên cứu khoa học “có giả thuyết sai giả thuyết cả” Hà nội” là: a) Mô tả thực trạng với vai trò trung tâm kinh tế thủ đô; b) Xác định yếu tố ảnh hưởng tới vai trò ấy; c) Tìm giải pháp phát huy vai trò Còn mục đích nghiên cứu cung cấp chứng khoa học cho việc quy hoạch thủ đô Hà nội Một mục tiêu tốt cần phải đáp ứng tiêu chuẩn SMART sau: + S (specific) – rõ ràng, cụ thể + M (Measurable) – đo lường kết + A (Achievable) – đạt + R (Reasonable) – hợp lý, chấp nhận + T (Time) – thời gian xác định Phạm vi nghiên cứu gì? Cho ví dụ phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đối tượng nghiên cứu đối tượng khảo sát xem xét toàn diện thời gian mà đối tượng giới hạn số phạm vi định Đó việc xác định rõ phạm vi không gian, thời gian, yếu tố, số cần điều tra, quan sát đối tượng nghiên cứu Phạm vi quy mô Ví dụ, đề tài “cổ phần hóa doanh nghiệp nhà nước Hà nội” người nghiên cứu cần khảo sát trạng doanh nghiệp nhà nước, hết hàng trăm doanh nghiệp nhà nước mà khảo sát số doanh nghiệp Số doanh nghiệp phạm vi quy mô mẫu khảo sát Phạm vi không gian vật Chẳng hạn hàng ngàn hecta cồn cát dải đất miền trung người ta chọn vài chục hecta đề khảo sát Đó phạm vi không gian mẫu khảo sát Phạm vi thời gian vật Diễn biến vật bị thay đổi theo thời gian, người ta phải giới hạn phạm vi khảo sát khoảng thời gian đó, khoảng thời gian diễn biến quy luật khảo sát Phạm vi nội dung nghiên cứu Có thể đối tượng nghiên cứu có hàng chục nội dung, eo hẹp thời gian khả năng, người nghiên cứu chọn vài nội dung thiết để làm… Các nội dung xây dựng đề cương nghiên cứu? a/ Lý chọn đề tài hay tính cấp thiết đề tài: xuất phát từ yêu cầu thực tế công tác hay từ nhu cầu xã hội; Lý mục đích nghiên cứu, cần giải đáp câu hỏi: Tại nghiên cứu đề tài này? Khi trả lời ta cần làm rõ nội dung sau: + Phân tích sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu công trình nghiên cứu trước có liên quan đến vấn đề mà nghiên cứu bao gồm: điểm mạnh, điểm yếu công trình đó; Sau phát vấn đề khoa học (tức nêu câu hỏi) người nghiên cứu nảy sinh ý định phương án trả lời câu hỏi Đó ý tưởng khoa học Đặt giả thuyết kiểm chứng giả thuyết công việc thiết yếu số nghiên cứu khoa học, thiếu thao tác lôgic nghiên cứu khoa học Claude Bernard, nhà sinh lý học tiếng người Pháp cho rằng: “Giả thuyết khởi điểm nghiên cứu khoa học, khoa học mà lại giả thuyết” Đối với nghiên cứu khoa học “có giả thuyết sai giả thuyết cả” + Những thiếu sót cần bổ sung hoàn thiện điều nhằm chứng minh cho việc đề tài nghiên cứu ta không trùng lặp với đề tài kết nghiên cứu trước b/ Mục tiêu nghiên cứu (trả lời câu hỏi: Tôi làm gì?):Mục tiêu nghiên cứu thường chi tiết hóa dạng mục tiêu nhằm cụ thể hóa nội dung nghiên cứu Từ mục tiêu ta khẳng định nhiệm vụ nghiên cứu c/ Giả thuyết khoa học: mô hình giả định, dự đoán chất vật người nghiên cứu đưa nhằm chứng minh bác bỏ d/ Phương pháp nghiên cứu (sử dụng phương pháp nào?): sử dụng phối hợp phương pháp, trọng tới phương pháp phù hợp đem lại hiệu cho trình nghiên cứu Đây phần dài chi tiết so với phần trước e/ Cái đề tài Cái giá trị thực công trình khoa học tiêu chuẩn, yêu cầu phải đạt công trình nghiên cứu f) Dàn ý nội dung công trình nghiên cứu Dàn ý nội dung công trình có tính dự kiến, thường có phần chính: Phần mở đầu; Phần nội dung; Phần kết luận Trong phần nội dung phải phần bản, chiếm tỷ trọng đầu tư nghiên cứu lớn Trong phần chia thành chương, mục tiêu mục… với số lượng tùy thuộc vào đề tài cách trình bày tác giả Nội dung Kế hoạch nghiên cứu? Đây văn dự kiến triển khai đề tài phương diện, ý đồ, cách thức bước cụ thể, định hướng cho toàn công việc Kế hoạch xây dựng theo giai đoạn diễn nối tiếp xen kẽ Giai đoạn chuẩn bị + Chọn đề tài, xác định đối tượng, nhiệm vụ, mục đích nghiên cứu Tìm kiếm công trình thành tựu có liên quan, tham khảo kết công trình Đánh giá kết đó, trao đổi ý kiến với người hướng dẫn nhà khoa học Giai đoạn triển khai thực bao gồm bước sau đây: - Lập thư mục tài liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu - Xây dựng sở lý thuyết vấn đề nghiên cứu - Phát thực trạng phát triển đối tượng phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Kiểm tra giả thuyết việc lặp lại thí nghiệm - Tổ chức hội thảo khoa học Giai đoạn viết công trình nghiên cứu - Viết nháp cho riêng mình, sở tổng hợp tài liệu thu nhập Sau phát vấn đề khoa học (tức nêu câu hỏi) người nghiên cứu nảy sinh ý định phương án trả lời câu hỏi Đó ý tưởng khoa học Đặt giả thuyết kiểm chứng giả thuyết công việc thiết yếu số nghiên cứu khoa học, thiếu thao tác lôgic nghiên cứu khoa học Claude Bernard, nhà sinh lý học tiếng người Pháp cho rằng: “Giả thuyết khởi điểm nghiên cứu khoa học, khoa học mà lại giả thuyết” Đối với nghiên cứu khoa học “có giả thuyết sai giả thuyết cả” - Sửa chữa thảo theo đề cương chi tiết - Sửa chữa lần cuối sau tiếp thu ý kiến chuyên gia Viết hoàn chỉnh văn báo cáo (luận án, luận văn) Giai đoạn nghiệm thu bảo vệ công trình nghiên cứu Giai đoạn nghiệm thu hay bảo vệ công trình giai đoạn cuối để xác nhận kết nghiên cứu Cấu trúc logic thuyết trình nghiên cứu khoa học? Cấu trúc logíc thuyết trình khoa học gồm phần: Vấn đề thuyết trình: câu hỏi đặt cho thuyết trình Mỗi chuẩn bị thuyết trình, người nghiên cứu cần phải tự trả lời cho câu hỏi: “Cần đưa luận điểm trước hội đồng?” Nêu vấn đề, tức câu hỏi giúp cho thuyết trình có nội dung phong phú làm xuất nhiều ý tưởng hay cho thuyết trình Luận điểm thuyết trình: Mỗi thuyết trình cần có luận điểm Lưu ý thuyết trình phải trả lời câu hỏi: “định chứng minh điều đây?”, Luận điểm nêu phải rõ ràng không chung chung Luận thuyết trình: Luận trả lời câu hỏi: “Chứng minh gì?” Bản thuyết trình phong phú nhờ luận cứ, nhiều luận luận điểm có sức thuyết phục Các luận phải chuẩn bị từ nhiều góc độ khác Phương pháp thuyết trình: Có phương pháp thuyết trình: diễn dịch, quy nạp, loại suy Diễn dịch: phép suy luận từ chung đến riêng, từ lý thuyết đến thực tiễn Người đối thoại tri thức thích nghe lập luận diễn dịch Quy nạp: phép suy luận từ riêng đến chung, từ kiện thực tế để khái quát hoá thành lý thuyết Đối với nhóm có trình độ học vấn thấp phương pháp lập luận quy nạp tỏ hiệu Loại suy: Là phép suy luận từ riêng đến riêng Những chủ đề khó cần ưu tiên sử dụng phương pháp Vận dụng phương pháp thuyết trình cho thích hợp với người đối thoại vừa mang tính chất kĩ thuật vừa mang tính chất nghệ thuật Tuy nhiên, tuỳ lúc người nghiên cứu kết hợp loại phương pháp thuyết trình THỰC HÀNH Các câu thực hành từ câu số 30 đến 34 theo khả làm thực tế sinh viên nên đáp án cụ thể [...]... học, không có khoa học nào mà lại không có giả thuyết” Đối với nghiên cứu khoa học thì “có một giả thuyết sai còn hơn không có một giả thuyết nào cả” 1) Thiết lập sự kiện 2) Lựa chọn đề tài 3) Xây dựng đề cương nghiên cứu 4) Lập kế hoạch nghiên cứu 5) Thu thập và xử lý thông tin 6) Viết báo cáo và công bố kết quả nghiên cứu Về mặt phương pháp, một đề tài tốt phải khuyến khích một quá trình học tập có... dựng một đề cương nghiên cứu? a/ Lý do chọn đề tài hay tính cấp thiết của đề tài: xuất phát từ yêu cầu thực tế trong công tác hay từ nhu cầu của xã hội; Lý do là mục đích nghiên cứu, vì vậy cần giải đáp các câu hỏi: Tại sao nghiên cứu đề tài này? Khi trả lời ta cần làm rõ các nội dung sau: + Phân tích sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu của các công trình nghiên cứu trước đây có liên quan đến vấn đề mà... Một đề tài nghiên cứu được đánh giá là tốt khi: Có phạm vi giới hạn: vì phạm vi càng hẹp vấn đề sẽ càng được đào sâu, trong khi một vấn đề có phạm vi rộng sẽ dễ dẫn đến nguy cơ dàn trải, thiếu tập trung, xử lí các vấn đề chỉ ở trên bề mặt; Có tính mới và độc đáo: kết quả nghiên cứu phải mang lại một sự tiến bộ nhất định trong tri thức khoa học chuyên ngành, không trùng lặp với những kết quả, công trình... học, không có khoa học nào mà lại không có giả thuyết” Đối với nghiên cứu khoa học thì “có một giả thuyết sai còn hơn không có một giả thuyết nào cả” - Sửa chữa bản thảo theo đề cương chi tiết - Sửa chữa lần cuối sau khi tiếp thu ý kiến của các chuyên gia Viết hoàn chỉnh văn bản báo cáo (luận án, luận văn) Giai đoạn nghiệm thu và bảo vệ công trình nghiên cứu Giai đoạn nghiệm thu hay bảo vệ công trình... phương pháp xử lý thông tin: Xử lý đối với các thông tin định lượng: Đây là việc sử dụng phương pháp thống kê toán học để xác định xu hướng diễn biến của tập hợp số liệu thu thập được, tức là xác định quy luật thống kê của tập hợp số liệu Thông tin định lượng được thu thập từ các tài liệu thống kê hoặc kết quả quan sát, thực nghiệm Tùy thuộc tính hệ thống và khả năng thu thập thông tin, số liệu có... một đề tài nghiên cứu khoa học? Đặc điểm đánh giá một đề tài tốt? Những lưu ý khi lựa chọn đề tài? Sau khi phát hiện được vấn đề khoa học (tức nêu được câu hỏi) thì người nghiên cứu sẽ nảy sinh các ý định về phương án trả lời các câu hỏi đó Đó chính là ý tưởng khoa học Đặt giả thuyết và kiểm chứng giả thuyết là công việc thiết yếu số một của nghiên cứu khoa học, thiếu những thao tác lôgic này thì không... cho rằng: “Giả thuyết là khởi điểm của mọi nghiên cứu khoa học, không có khoa học nào mà lại không có giả thuyết” Đối với nghiên cứu khoa học thì “có một giả thuyết sai còn hơn không có một giả thuyết nào cả” + Những thiếu sót cần được bổ sung hoàn thiện điều này nhằm chứng minh cho việc đề tài nghiên cứu của ta không trùng lặp với các đề tài và các kết quả nghiên cứu trước đó b/ Mục tiêu nghiên cứu... đó các kết luận của các công trình nghiên cứu có tính thuyết phục cao Phương pháp xử lý thông tin trong nghiên cứu khoa học? Kết quả thu thập thông tin từ công việc nghiên cứu tài liệu, số liệu thống kê, quan sát hoặc thực nghiệm khoa học tồn tại dưới hai dạng: Thông tin định tính & Thông tin định lượng Các thông tin định tính và định lượng cần được xử lý để xây dựng các luận cứ, khái quát hóa để làm... trình đã công bố trước đó; Xử lí vấn đề tương đối trọn vẹn: sao cho kết quả thu được giúp rút ra những kết luận rõ ràng, góp phần giải quyết hầu hết các vấn đề cơ bản cần nghiên cứu đã đặt ra (thể hiện qua tên đề tài); Thể hiện bằng một bản báo cáo kết quả nghiên cứu: chặt chẽ trong phương pháp tiến hành, rõ ràng trong phong cách trình bày và dễ đọc Do đó, để hướng đến một kết quả tốt cho công tác nghiên... nghiên cứu, cần lưu ý những điểm sau khi chọn đề tài: + Khả năng thực địa; + Khả năng truy cập các nguồn thông tin, tài liệu chuyên ngành; + Sự hỗ trợ của các chuyên gia và nhà chuyên môn; + Các điều kiện, phương tiện, thiết bị nghiên cứu; + Những thói quen, yêu cầu, xu hướng về chuyên môn và quản lí, v.v Tất cả phải đáp ứng đủ yêu cầu để có thể tiến hành được đề tài nghiên cứu và đạt được đến đích mong