SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO ĐẠO LÂM ĐỒNG TRƯỜNG PT DTNT BẢO LÂM --------- o0o --------- GIẢI PHÁP HỮU ÍCH GIÚP HỌC SINH GHI NHỚ VÀ HIỂU CÔNG THỨC HÌNH HỌC Phạm vi áp dụng: Môn hình học GV thực hiện: Nguyễn Đức Thắng Tổ: Tự Nhiên Năm học :2007 – 2008 I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng công tác giáo dục a) Bản thân : Giảng dạy kiêm nhiệm 23 tiết/ tuần, nhà xa, quản lí phòng máy tính nên công việc nhiều, kinh nghiệm giảng dạy năm b) Học sinh Học sinh lớp yếu môn toán đặc biệt môn hình học nhiều nguyên nhân: - Học sinh đồng bào dân tộc thiểu số tiếp thu chậm, vận dụng - Chất lượng đầu vào từ tiểu học kém, hổng nhiều kiến thức lớp - Khả ghi nhớ học sinh mang tính máy móc, học vẹt vận dụng vào tập - HS chưa có phương pháp học hiệu quả, ý thức học tập chưa cao c) Nhà trường - Nhà trường quan tâm đến việc nâng cao chất lượng dạy học, tạo điều kiện đầy đủ sở vật chất phục vụ chuyên môn. - Đội ngũ chuyên môn nhà trường mỏng, chưa có nhiều kinh nghiệm giáo dục 2. Lý chọn đề tài - Mức độ thấp tư khả ghi nhớ, nhiên mức độ quan trọng trình tiếp nhận kiến thức học sinh. Nếu học sinh khả ghi nhớ hội phát triển khả cao (hiểu, vận dụng …) - Trong toán học nói chung hình học nói riêng việc ghi nhớ công thức hiểu công thức yêu cầu quan trọng. Nếu học sinh khả ghi nhớ hiểu công thức khả vận dụng … - Đối tượng học sinh dân tộc thiểu số lại hay ghi nhớ công thức cách máy móc, học vẹt, không hiểu công thức dẫn đến vận dụng vào tập Chính lý mà đònh chọn đề tài: “GIÚP HỌC SINH GHI NHỚ VÀ HIỂU CÔNG THỨC HÌNH HỌC 9” nhằm đưa số biện pháp giúp học sinh khắc phục nhược điểm II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng (liên quan đến việc chọn đề tài) - Học sinh lớp môn hình học quên nhiều kiến thức lớp trước, qua giảng dạy chương I: HỆ THỨC VỀ CẠNH VÀ GÓC TRONG TAM GIÁC VUÔNG thấy hoc sinh ghi nhớ công thức cách thụ động, không hiểu công thức - Kết khảo sát + Mức độ ghi nhớ công thức: Giỏi Khá TB Yếu Kém TBTL Lớp TS SL % SL % SL % SL % SL % SL % 38 11 10 17 + Mức độ hiểu công thức: Giỏi Khá Lớp TS SL % SL % TB SL % Yếu SL % Kém SL % TBTL SL % 38 15 15 2. Giải pháp khắc phục: + Tăng cường kiểm tra việc ghi nhớ công thức học sinh thông qua phát biểu (kiểm tra học sinh, giao cho HS nhóm kiểm tra) + Rèn luyện khả hiểu công thức HS cách yêu cầu HS thể công thức với hình vẽ khác + Cho HS vận dụng công thức với mức độ đơn giản + Kết hợp với GV trực, GVCN giám sát việc tự học học sinh, giúp đỡ học sinh phương pháp học hiệu + Hình thành đôi bạn, nhóm bạn giúp đỡ học tập. * Các biện pháp thực hiện: + Tăng cường kiểm tra việc ghi nhớ công thức học sinh thông qua phát biểu (kiểm tra học sinh, giao cho HS nhóm kiểm tra) + Rèn luyện khả hiểu công thức HS cách yêu cầu HS thể công thức với hình vẽ khác + Cho HS vận dụng công thức với mức độ đơn giản + Hình thành đôi bạn, nhóm bạn giúp đỡ học tập. * Phương hướng giải pháp thời gian tới : + Tiếp tục điều chỉnh phát huy biện pháp thực + Kết hợp với GV trực, GVCN giám sát việc tự học học sinh, giúp đỡ học sinh phương pháp học hiệu III. KẾT LUẬN: + Ưu điểm đề tài: + Hạn chế đề tài: