TUẦN 32 Ngày soạn:…/…./2011 Ngày dạy: …/…./2011 Tiết Văn bản: ÔNG GIUỐC- ĐANH MẶC LỄ PHỤC (Trích Trưởng giả học làm sang) - Mô- li- eI. Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Hình dung lớp kịch sân khấu, hiểu rõ Mô-li- e nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch sinh động, khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng tay Trưởng giả học đỏi làm sang gây tiếng cười sảng khoái cho khán giả. II. Chuẩn bị - Giáo viên: Soạn - Học sinh: Ôn nhà III. Tiến trình dạy học 1.Kiểm tra cũ: 2. Bài Mô- li- e nhà soạn kịch lớn nước Pháp kỉ XVII. Ông chuyên viết diễn hài châm biếm, chế giễu thói hư tật xấu người XH Pháp . HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC I. Giới thiệu chung Giới thiệu vài nét tác giả? 1. Tác giả- Tác phẩm Ông sáng tác 34 kịch lớn nhỏ. * Tác giả(122- 1733) - Tên thật: Giăng Báp- ti- xtơ Pô- cơ- lanh - Là nhà soạn kịch tiếng nước pháp kỉ XVII 2. Tác phẩm Giới thiệu đoạn trích? - Thể loại: hài kịch Em biết thể loại này? - VB trích từ lớp, hồi “Trưởng giả học làm sang”(gồm thể loại kịch, tính cách, tình hồi) hành động thể dạng buồn cười ẩn chứa hài, nhằm giễu cợt, phê phán xấu, lố bịch Vở kịch Mô- li- e phối hợp soạn nhà soạn nhạc tiếng Luy- li thời giờ. Vở kịch gồm hồi, đời theo lời đề nghị vua Lu- i XIV, đón tiếp xứ quán Thổ Nhĩ Kì Căn vào số lượng nhân vật sân khấu thêm bớt, hồi lại chia làm nhiều lớp, lớp lại có nhiều cảnh. nước ta nhiều lớp gọi cảnh. HS đọc thích 2. Chú thích Căn vào dẫn SGK, cho biết lớp 3. Bố cục kịch gồm cảnh? - Cảnh 1: Cuộc đối thoại ông Giuốc- đanh bác phó may - Cảnh 2: Cuộc đối thoại ông Giuốc- đanh tay thợ phụ II. Tìm hiểu văn 1. Đọc Gọi HS đoạc phần tóm tắt kịch-> đọc đoạn trích theo yêu cầu: Đọc phân vai, diễn cảm để gây 2. Tìm hiểu văn không khí kịch. a. Ông Giuốc- đanh bác phó may Ông Giuốc- đanh Bác phó may Mở đầu thoại ông Giuốc- đanh có thái độ gì? Vì sao? Sắp phát khùng lên, Bác phó may giải thích ntn? Rồi thoại xuay quanh chủ đề: bít tất, giày lễ phục Trong lời thoại xuay quanh chuyện đôi tất, đôi giày có chi tiết đáng ý? Lí luận ông Giuốc- đanh -> gây cười Vấn đề quan tâm lớn ông Giuốc- đanh gì? Bộ lễ phục Ông phát điều lễ phục may? Điều chứng tỏ nhận thức ông nào? Chưa hết tỉnh táo Bác phó may lí luận sao? Thái độ ông Giuốc- đanh ntn? Em có nhận xét tính kịch đoạn thoại này? Đoạn có tính kịch tính cao: Bác phó may bị động(bị chê trách) chuyển sáng chủ động công lại hai đề nghị liên tiếp: “Nếu ngài muốn xin may hoa xuôi lại mà”, “Xin ngài việc bảo” Và ông Giuốc đanh lùi . -> Tiếng cười bật trước ngớ ngẩn háo danh, ngu ngốc Giuốc- đanh Qua cho ta hiểu ông Giuốc- đanh? Kém hiểu biết lại thích danh giá, sang trọng học đòi, dễ bị lừa. Tiếp theo ông Giuốc- đanh phát điều gì? Lúc phó may đối phó cách nào? Hỏi ông có muốn mặc thử lễ phục không Đây nước cờ cao tay đánh trúng vào tâm lí ông Giuốc- đanh Qua cảnh 1, em có nhận xét hai nhân vật ông Giuốc- đanh bác phó may? HS đọc cảnh Tay thợ phụ gọi ông Giuốc đanh ntn? Hắn thay đổi cách xưng hô lần? Nhằm mục đích gì? Tâng bốc địa vị xã hội ông Giuốc - đanh Trước cách xưng hô ông Giuốc- đanh có thái độ ntn? Tại sau lời gọi ông Giuốc đanh lại hỏi - Chê trách phó may, vì: lễ phục bị mang đến chậm, đôi bít tất lụa chật dễ rách, đôi giày khiến ông đau chân ghê ghớm - Phát ra: + Hoa may ngược -> ưng thuận + Phó may ăn bớt vải -> quên => từ chỗ khó tính, khắt khe chủ động trở thành bị động qua bộc kẻ giàu có, muốn học làm sang ngu dốt - Lí luận: rộng ra, vừa - Bịa lí lẽ: người quý phái mặc áo ngược hoa - Ngượng nghịu chống chế lảng sang chuyện khác => từ bị động chuyển sang chủ động, bộc lộ kẻ ma mãnh, lọc lõi. b. Ông Giuốc- đanh tay thợ phụ. Thợ phụ Ông Giuốc- đanh - Gọi ông Giuốc- Hãnh diện, sung đanh: Ông lớn, cụ sướng sẵn sàng lớn, đức ông thưởng tiền cho tiếng gọi thợ phụ -> Kẻ ngu dốt, tưởng cần mặc lại thợ phụ? quần áo quý tộc trở Việc thưởng tiền chứng tỏ Giuốc- đanh thành ông lớn, khao khát điều gì? sẵn sàng cho hết cra Càng chứng minh tính cách ông làm tăng tiền để làm sang tính hài hước cho nhân vật. Lời nói Giuốc- đanh cuối đoạn trích cho ta hiểu điều ông?Chưa trí háo danh, khờ khạo, tàu bay giấy nên liên tục thưởng tiền cho bọn thợ. Qua việc ta thấy ông Giuốc- đanh người => Tính cách trưởng ntn? giả học làm sáng Khán giả cười ông Giuốc- đanh ngu dốt chẳng biết => ranh ma, nịnh hót, ông mãnh liệt gì, muốn học đòi làm sang mà bị người khác lợi để moi tiền. dụng để kiếm chác. Người ta cười thấy ông ngớ ngẩn tin phải mặc áo hoa ngược sang trọng. Người ta cười ông moi tiền để mua danh hão. Và đặc biệt khán giả cười đến vỡ rạp tận mắt nhìn thấy sân khấu ông Giuốc- đanh bị bốn tay thợ phụ lột quần áo ra, mặc cho lễ phục nhố nhăng(không phải màu đen sang trọng) lại may ngược hoa, mà oai ta quý phái. Nhận xét bọn thợ phụ? III. Tổng kết luyện tập 1. Tổng kết a. Nội dung: Ông Giuốc- đanh người hiểu biết Nêu nét đặc sắc nội dung- NT bài? muốn học đòi làm sang nên bị kẻ khác lợi dụng để moi tiền, trở thành trò cười cho người. b. Nghệ thuật: Xây dựng kịch tính, gây cười. 2. Luyện tập Đoạn kịch gợi em nhớ đến truyện cổ tích có nội gần gũi nhà văn Đan Mạch? Kể tóm tắt ND câu chuyện TK tr.318 IV. Củng cố hướng dẫn nhà 1. Củng cố: - Nắm kịch tính, chi tiết gây cười cảnh hai giá trị nội dung - NT lớp kịch 2. Huớng dẫn nhà: - Học thuộc phần tổng kết - LT: Lựa chọn trật tự từ câu _____________________________________ Ngày soạn:…/…./2011 Ngày dạy: …/…./2011 Tiết LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU(LUYỆN TẬP) I. Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Vận dụng kiến thức trật tự từ câu để phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ số câu trích từ t/p văn học. - Viết đoạn văn ngắn thể khả xếp trật tự từ hợp lí. II. Chuẩn bị - Giáo viên: Soạn - Học sinh: Ôn nhà III. Tiến trình dạy học 1.Kiểm tra cũ: Nêu tác dụng xếp trật tự từ câu ? Cho VD phân tích. 2. Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC Bài a. Đầu tiên giải thích cho quần chúng hiểu, sau a. Mỗi việc kể khâu công tác vận tuyên truyền cho quần chúng hưởng ứng, tổ chức động quần chúng, khâu nối tiếp khâu kia. cho quần chúng làm, lãnh đạo để làm cho đúng, kết làm cho tinh thần yêu nước thực hành vào công việc yêu nước, công việc klháng chiến. b. Các hoạt động xếp theo thứ bậc: việc (bán bóng đèn), việc làm thêm phiên chợ (bán vàng hương). Bài Các cụm từ in đậm lặp lại đầu câu để liên kết câu với câu trước cho chặt chẽ. Bài a. Nhấn mạnh tâm trạng man mác buồn b. Nhấn mạnh hình ảnh đẹp Bài Câu a: câu MT bình thường Câu b: Câu đảo trật tự cụm C-V làm bổ ngữ để nhấn mạnh ngạo nghễ vô lối nhân vật * Đối với ngữ cảnh nên chọn câu b phù hợp Bài - Có nhiều cách xếp trật tự từ cho phận in đậm trên. Nhưng cách săpá xếp tác giả Thay đổi trật tự từ câu in đạm trả lời câu hỏi hợp lí đúc kết phẩm chất SGK đáng quý tre theo trình tự MT - Xanh: màu sắc, đặc điểm hình thức dễ nhận thấy văn. - Nhũn nhặn, thẳng: tính khiêm tốn, phải có thời gian tìm hiểu biết Bài : viết đoạn văn. - Thuỷ chung, can đảm phải qua thử thách biết - H/s tự chọn đề bài. được. - Viết. - Giải thích cách xếp trật tự từ câu đoạn. * Bài tập bổ trợ(TK tr. 326) IV. Củng cố hướng dẫn nhà 1. Củng cố: - Củng cố kiến thức kĩ náưng làm tập trật tự từ câu 2. Huớng dẫn nhà: - Hoàn thiện BT tr. 124 - Chuẩn bị bài: LT đưa yếu tố TS- MT vào văn nghị luận Ngày soạn:…/…./2011 Ngày dạy: …/…./2011 Tiết LUYỆN TẬP ĐƯA CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I. Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Củng cố chắn hiểu biết yếu tố tự miêu tả văn nghị luận mà em học tiết tập làm văn trước. - Vận dụng hiểu biết để tập đưa yếu tố tự miêu tả đoạn văn, văn NL có đề tài gần gũi, quên thuộc. II. Chuẩn bị - Giáo viên: Soạn - Học sinh: Ôn nhà III. Tiến trình dạy học 1.Kiểm tra cũ: Vai trò yếu tố TS- MT văn NL? KHi đưa yuêú tố TS- MT vào văn NL cần ntn? 2. Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC Đề bài: Trang phục học sinh văn hoá 1.Tìm hiểu đề XĐ vấn đề cần nghị phương pháp lập luận - Vấn đề NL: Trang phục học sinh văn hoá chính? - Kiểu bài: NL giải thích 2. Xác lập luận điểm HS đọc - Sử dụng luận điểm: a,b,c,e QS vào hệ thống luận điểm SGK để chọn - Luận điểm d không phù hợp LĐ phù hợp với viết v.đ này? Hãy bổ sung thêm luận điểm khác cho đầy đủ 3. Sắp xếp luận điểm xếp lại thành hệ thống LĐ rành mạch, - Sắp xếp LĐ: a- c- e - b hợp lí, chặt chẽ, có sức thuyết phục. - Bổ sung LĐ kết luận: bạn cần thay đổi lại trang Ta đưa yếu tố miêu tả vào LĐ nào? phục cho lành mạnh, đắn 4. Vận dụng yếu tố tự miêu tả a. Tập đưa yếu tố miêu tả tự vào LĐ - Miêu tả số bạn ăn mặc loè loẹt theo “mốt” cách lố lăng làm người khó chịu. - Kể chuyện bạn chạy đua theo “mốt” mà tốn ? học ? HS đọc đoạn văn. b. Nhận xét ĐV - Đoạn a: có yếu tố MT không phù hợp: “lại có Mỗi em viết đoạn văn NL trình bày tron bạn .chơi điện tử” LĐ trên, phải có 2,3 câu miêu tả. 5. Viết đoạn IV. Củng cố hướng dẫn nhà 1. Củng cố: - Củng cố kĩ đưa yếu tố TS - MT vào văn NL 2. Huớng dẫn nhà: - Hoàn thiện ĐV - Chuẩn bị bài: Chương trình địa phương . TUẦN 32 Ngày soạn:…/…./2011 Ngày dạy: …/…./2011 Tiết Văn bản: ÔNG GIUỐC- ĐANH MẶC LỄ PHỤC (Trích Trưởng. mới biết được - Thuỷ chung, can đảm phải qua thử thách mới biết được. * Bài tập bổ trợ(TK tr. 326 ) Bài 1 a. Mỗi việc được kể là một khâu trong công tác vận động quần chúng, khâu này nối tiếp