Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI KHỐI - TRƯỜNG THCS HƯƠNG TOÀN I. Cơ sở lí luận đặt vấn đề: Từ ngày đầu cách mạng thành công, Đảng Nhà nước ta đặc biệt ý đến công tác giáo dục đào tạo. Vì vậy, công tác liên tục thu thành đáng kể. Bác Hồ nói “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người”, “Dù khó khăn đến đâu phảo tiếp tục thi đua dạy tốt học tốt”. Trong giai đoạn đổi đất nước, Đảng ta chủ trương đẩy mạnh công tác giáo dục, coi yếu tố đầu tiên, yếu tố quan trọng góp phần phát triển kinh tế - xã hội. Mục tiêu giáo dục là: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài”. Bồi dưỡng nhân tài cho đất nước nhiệm vụ nghành giáo dục, xem trọng “hiền tài nguyên khí quốc gia” công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS tổ chức thực năm qua. Hướng dẫn số công tác bậc THCS phong trào giáo dục đào tạo Hương Trà công tác thi học sinh giỏi nêu “Về thi học sinh giỏi: tất trường THCS có đội tuyển tham gia dự thi học sinh giỏi huyện, đội thi học sinh giỏi huyện tham dự thi học sinh giỏi tỉnh đạt giải số môn, có học sinh giỏi đạt giải kì thi học sinh giỏi nghề phổ thông học sinh thực hành thí nghiệm giỏi sở giáo dục đào tạo tổ chức”. Trong trình tổ chức, đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lớp trường THCS Hương Toàn( Từ năm học 2005-2006 đến nay) thân với lãnh đạo nhà trường có số giải pháp tổ chức thực công tác bồi dưỡng học sinh giỏi để không ngừng nâng cao chất lượng bồi dưỡng. Đây chưa phải học kinh nghiệm mà số giải pháp thực điều kiện khó khăn chung bước đầu có kết quả. II. Số liệu thực trạng ban đầu: 1. Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi năm học vừa qua: a. Khó khăn: - Cơ sở vật chất phòng học để bồi dưỡng học sinh thiếu thốn, nhà trường đủ phòng dạy học văn hoá buổi/ ngày. - Đội ngũ giáo viên thiếu so với tiêu định biên. - Các điều kiện hỗ trợ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi: thư viện chưa có nhiều tài liệu tham khảo cho học sinh giáo viên; kế hoạch công tác bồi dưỡng chưa định hình; nhận thức học sinh phụ huynh bồi dưỡng học sinh giỏi chưa cao .Những yếu tố hạn chế công tác bồi dưỡng, thành nhà trường. b. Thuận lợi: - Đội ngũ giáo viên nhà trường nhiệt tình; có trình độ chuyên môn nghiệp vụ tốt; đại phận đạt chuẩn, có nhiều giáo viên giỏi, có lực bồi dưỡng học sinh giỏi: + Bộ ngữ văn: Cô Hà, cô Yến + Bộ toán: Thầy Bản, thầy Bình + Bộ lí: Thầy Nam + Bộ sinh: Cô Trang + Bộ anh: Cô Thanh Thuỷ + Bộ sử: Cô Hải Học sinh THCS Hương Toàn chăm ngoan, em có khiếu môn chịu kjó say mê, có hứng thú cao tham gia bồi dưỡng. • Bản kết khảo sát giáo viên công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trương THCS Hương Toàn thời điểm 8/2007. - Tiến hành khảo sát 40 giáo viên hội đồng sư phạm nhà trường. Nội dung: Hoạt động1: Theo anh chị công tác bồi đương HS giỏi có cần thiết học sinh không? Kết - Rất cần 30/40 (75%) - Cần 7/40 (20%) - Không / - Có 2/40 (5%) Hoạt động 2: Điều kiện cần đủ cho cho công tác bồi dưỡng HS giỏi có hiệu qủa: 1. 2. 3. 4. 5. c. Giáo viên phân công nhiệt tình Học sinh chủ đông, say mê, hứng thú. Tổ môn chung tay, giúp sức. Trường, PHHS hỗ trợ kinh phí. Là tất Số liệu học sinh giỏi dự thi học sinh giỏi huyện tỉnh: Năm học 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 – 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 Số hs giỏi dự thi huyện 45 em 45 em/9 môn 55 em/10 môn 55 em/10 môn 55 em/10 môn 55 em/10 môn Số hs giỏi dự thi tỉnh 10 em 16 em 16 em 04 em 10 em 12 em III. Các nhóm giải pháp tổ chức thực hiện: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. - Đối với giáo viên: Vận động giáo viên giỏi có lực bồi dưỡng học sinh giỏi nhận phân công bồi dưỡng, điều kiện kkó khăn CSVC, điều kiện tài liệu, chương trình bồi dưỡng, kinh phí hôc trợ cho nguồn bồi dưỡng chưa có nguồn đầu tư . - Đối với phụ huynh học sinh đội tuyển bồi dưỡng mau thêm tài liệu giáo viên yêu cầu; tạo điều kiện tốt mặt thời gian, tư liệu cho học sinh. - Đối với học sinh có khiếu, tuyển chọn bên cạnh dạy khoá, nâng cao vai trò tự học, tự bồi dưỡng, phát huy toói đa khả tiềm ẩn học sinh. Biện pháp 2: - Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, từ khâu phát học sinh khiếu môn đầu năm học, trì đội học sinh giỏi môn 7,8 lên 9. - Phát học sinh có khiếu: Khảo sát nắm tình hình trường tiểu học; qua khảo sát chất lượng đầu cấp; giới thiệu giáo viên môn; trường tập hợp họ sinh có khiếu môn; phân công giáo viên môn theo dõi, giúp đỡ, tiến hành bồi dưỡng lớp dạy khoá. - Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 7→ tiếp tục trì lớp 8→ tập trung chuyên sâu lớp để tham gia dự thi bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS. Theo tôi, phải thực cso lộ trình: Phát khối (bồi dưỡng lớp khoá), tập trung theo đội tuyển khối7→nâng cao đội tuyển 8→tập trung chuyên sâu khối để tham gia dự thi học sinh giỏi huyện, tỉnh. Biện pháp 3: Các điều kiện bổ trợ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. - Phòng học bồi dưỡng: Trong điều kịên CSVC thiếu thốn nay; nhà trường cố gắng ưu tiên cho công tác bồi dưỡng; Lớp bồi dưỡng có số lượng học sinh từ 10 đến 15 em; bổtí cho em không gian sư phạm tốt nhất. - Tài liệu học tập: Các em đội tuyển học sinh giỏi có thẻ thư viện đặc biệt ưu tiên; mượn tài liệu học tập tham khảo thư viện theo hướng dẫn giáo viên bồi dưỡng nhà để tự học. - Giáo viên bồi dưỡng: Phải không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ; bên cạnh yếu tố nhiệt tình, cần thêm say mê bồi dưỡng; thay đổi cách dạy; trường phân thêm người dạy đội tuyển môn; đề tài lạ, chuyển đổi không gain dạy học .phải tạo giữ cho hấp dẫn cần có để thu hút học sinh. - Học sinh tham gia bồi dưỡng: Vấn đề mấu chốt công tác bồi dưỡng giỏi lại phía học sinh; làm để học sinh thích tìm đến, tự tìm đến, tự bày tỏ kiến thân vấn đề giáo viên cung cấp. - Đối với học sinh tuyển văn, học sinh phải có phát độc đáo chí có phát lạ. Biện pháp 4: tổ chức hoạt động ngoại khoá cho học sinh giỏi - Kế hoạch nhà trường: năm học tổ chuyên môn tổ chức hai buổi ngoại khoá cho học sinh. - Nhà bác học Acsimet khẳng định: “Hãy cho điểm tựa, nhấc qủa địa cầu” Điểm tựa cho học sinh phải nhà trường. Hoạt động ngoại khoá trường học cánh tay nối dài khoá, phải có tính định hướng rõ cao. Với suy nghĩ vậy, tổ chức đố vui để học; hoạt động ngoại khoá văn học, tham gia thi tìm hiểu .với cách ấy, học sinh yêu thích học môn bồi dưỡng hơn. IV. Kết quả: Năm học 2010 – 2011, trường THCS Hương Toàn tham gia thi học sinh giỏi huyện 10 môn (khối & khối 8) đạt kết sau: + giải khuyến khích giải toán máy tính bỏ túi: + giải khuyến khích giải toán máy tính bỏ túi: 1) Cao Đức Tài, lớp 2) Nguyễn Tâm Hiếu, lớp 92 3) Nguyễn Thị Trinh, lớp 81 + giải học sinh giỏi lớp kỳ thi huyện (trong có 01 giải Tin lớp 8) 1) Cao Đức Tài, giải khuyến khích Vật lý 2) Nguyễn Sanh Thành, giải khuyến khích Vật lý 3) Trần Thị Cảnh Trinh, giải khuyến khích Tin 4) Trần Như Bảo Thy, giải Tin 5) Cao Đức Lanh, giải khuyến khích Sinh Lịch sử 6) Phan Thị Ngọc Yến, giải khuyến khích Anh văn + Kết thi học sinh giỏi tỉnh năm học 2007 – 2008: Đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh (2 giải nhất, giải nhì, giải khuyến khích). Trường đạt giải nhì toàn đoàn kỳ thi học sinh giỏi nghề cấp tỉnh. V.Bài học kinh nghiệm: 1. Nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh, phụ huynh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. 2. Các điều kiện cần đủ cho bồi dưỡng học sinh giỏi: Chọn đội ngũ giáo viên giỏi, nhiệt tình, say mê; phát hiện, tuyển chọn học sinh khiếu phải có niềm hứng thú, đam mê chịu khó, chủ động, sáng tạo; tổ môn phải chung tay giúp sức; nhà trường, HPHHS hỗ trợ kinh phí. 3. Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng năm học; có lộ trình cho công tác bồi dưỡng toàn cấp học: Phát khiếu, giáo viên bồi dưỡng khoá lớp → tập trung bồi dưỡng môm lớp 7→ nâng cao lớp 8→ chuyên sâu lớp để dự thi. 4. Tổ chức hoạt động ngoại khoá cho học sinh giỏi để tạo thích thú, hấp dẫn, giữ phát huy say mê sáng tạo cho học sinh giỏi. Hương Toàn, ngày 25 tháng 04 năm 2011 Người thực Hoàng Ngọc Kiểu . giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. - Đối với giáo viên: Vận động những giáo viên giỏi có năng lực bồi dưỡng học sinh giỏi nhận phân công bồi dưỡng, trong. công tác thi học sinh giỏi đã nêu “Về thi học sinh giỏi: tất cả các trường THCS đều có đội tuyển tham gia dự thi học sinh giỏi huyện, đội thi học sinh giỏi huyện tham dự thi học sinh giỏi tỉnh đạt. tác bồi dưỡng học sinh giỏi: thư viện chưa có nhiều tài liệu tham khảo cho học sinh và giáo viên; kế hoạch công tác bồi dưỡng chưa định hình; nhận thức của học sinh và phụ huynh về bồi dưỡng học