Giáo án văn 9 chọn lọc

Giáo án văn Năm học 2011-2012 Tuần Ngày soạn: 04/09/2011 Tiết - phong cách hồ chí minh (Lê Anh Trà) A. Mục tiêu: * Kiến thức : Một số biểu phong cách HCM đời sống sinh hoạt , ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc văn hoá dân tộc , Đặc điểm kiểu nghi luận xã hội qua đoạn văn cụ thể * Kỹ : Nắm bắt nội dung văn nhật dụng , vận dụng biện pháp NT việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá lối sống * Thái độ : Tự hào , kính yêu Bác , có ý thức tu dỡng rèn luyện theo gwowng Bác B. Chuẩn bị GV HS: - GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo; chuẩn bị chân dung Hồ Chí Minh viết phong cách Hồ Chí Minh. - HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học. C.Tiến trình lên lớp: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Khởi động Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn HS * Giới thiệu mới: Hồ Chí Minh không anh hùng dân tộc vĩ đại mà danh nhân văn hoá giới. Bởi vậy, phong cách sống làm việc Bác Hồ không phong cách sống làm việc ngời anh hùng dân tộc vĩ đại mà nhà văn hoá lớn - ngời văn hoá tơng lai. Vậy vẻ đẹp văn hoá phong cách Hồ Chí Minh gì? Đoạn trích dới phần trả lời cho câu hỏi ấy. Hoạt động 2: Tìm hiểu chung văn HS đọc phần thích * SGK I. Tìm hiểu chung 1. Xuất xứ: Văn trích "Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với giản dị". 2. Đọc, tìm hiểu thích a. Đọc: * Chú ý đọc đúng, đọc diễn cảm, thể kính trọng Bác. b .Tìm hiểu thích: Trần Thị Mạnh GV Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh Giáo án văn năm học 2011-2012 - Chú ý số từ trọng tâm: truân chuyên, Bộ Một số từ ngữ, thích Chính trị, đức, hiền triết SGK. c .Phơng thức biểu đạt: ?Văn viết theo phơng thức biểu đạt nào? => Thuyết minh. Thuộc loại văn Thuộc loại văn nào? nhật dụng. d . Bố cục: phần ? Văn chia làm phần? Nội dung - Phần 1: Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. phần? - Phần 2: nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh Hoạt động : Hớng dẫn phân tích phần - GV: Gọi HS đọc lại phần II. Phân tích 1. Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. ? Hồ Chí Minh đến với văn hoá nhân loại => * Bắt nguồn từ khát vọng tìm đờng bắt nguồn từ đâu ? cứu nớc hồi đầu kỷ XX.của ngời Trong đời hoạt động Chủ Tịch Hồ Chí Minh qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hoá từ phơng Đông tới phơng Tây. Ngời có hiểu biết sâu rộng văn hoá nớc châu á, châu Âu, châu Phi, châu Mĩ. * Cách tiếp thu: +Nắm vững phơng tiện giao tiếp ngôn ? Hồ Chí Minh cách để có đợc ngữ (nói viết thạo nhiều thứ tiếng nớc vốn tri thức văn hoá nhân loại? ngoài). + Qua công việc, qua lao động mà học hỏi (làm nhiều nghề khác nhau). + Qua ý thức , học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc (đến mức uyên thâm). * Hớng tiếp thu :Tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nớc + Không chịu ảnh hởng cách thụ ? Nhận xét hớng tiếp thu Bác động; + Tiếp thu đẹp, hay đồng thời với việc phê phán hạn chế, tiêu cực; * Vốn kiến thức ? Ngời tiếp nhận đợc vốn kiến thức NTN ? + Rộng -> Văn hoá phơng đông đến văn háo phơng tây + Sâu -> Uyên thâm văn hoá nhân loại da tảng văn hoá dân tộc * Nghệ thuật: ? Nhận xét biện pháp NT đợc sử dung đoạn + Cách lập luận đoạn văn đầu ? gây ấn tợng thuyết phục . Nghệ GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh Giáo án văn năm học 2011-2012 thuật Khép mở hợp lý Câu hỏi cao ? Đoạn tác giả sử dụng NT khép mở HS tìm lập luận phân tích doạn văn hợp lý . Hãy tìm phân tích chi tiết NT ngắn , đảm bảo đợc ý sau ? - Chi tiết Phông cách HCM với tinh hoa văn hoá nhân loại chốt lại phần , chi tiết Nét đẹp lối sống HCM mở cho phần sau Tác dụng tạo liên kết lo gích hai đoạn văn , kết hợp kế thừa phất huy nét đẹp nhà văn hoá DT mang nét đẹp thời đại 2. Nét đẹp lối sống HCM ? Khi trình bày nét đẹp lối + Nơi làm việc: Chỉ vài phòng nhỏ, nơi tiếp sống Hồ Chí Minh, tác giả tập khách, họp Bộ Chính trị (nhỏ bé, đồ đạc đơn sơ trung vào khía cạnh nào, phơng mộc mạc). diện sở nào? + Trang phục giản dị: Quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp thô sơ. + Ăn uống: đạm bạc với ăn dân dã, bình dị. => Vì : Cách sống giản dị, đạm bạc Chủ Tịch Hồ Chí minh lại vô cao, sang trọng: + Đây lối sống khắc khổ ? Vì nói lối sống Bác ngời tự vui cảnh nghèo khó. kết hợp giản dị cao? + Đây cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, đời. + Đây cách sống có văn hoá trở thành quan niệm thẩm mĩ: đẹp giản dị, tự ? lối sống Bác gợi ta nhớ đến cách nhiên mà Bác tự nguyện lựa chọn sống ? => Gợi ta nhớ đến cs vị hiền triết trg lịch Hỏi nâng cao sử nh : Nguyễn Trãi , Nguyễn Bỉnh Khiêm . ? Theo em lối sống Bác với vị * Giống :ở họ mang vẻ đẹp lối sống hiền triết có điểm giống khác giản dị cao * Khác : Với Hồ Chủ Tịch lối sống Ngời gắn bó sẻ chia khó khăn gian khổ nhân dân. Kế thừa phát huy nét đẹp văn hoá dân tộc , mang nét đep thời đại Hoạt động 3: ứng dụng liên hệ học 3. ý nghĩa việc học tập rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh Trong việc tiếp thu văn hoá nhân loại ngày có ?Trong sống đại, xét nhiều thuận lợi: giao lu mở rộng tiếp xúc với nhiều GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh Giáo án văn năm học 2011-2012 phơng diện văn hoá thời kỳ hội luồng văn hoá đại. nhập theo em có thuận lợi Nguy cơ: Có nhiều luồng văn hoá tiêu cực, độc nguy ? lấy dẫn chứng cụ thể hại. (HS lấy dẫn chứng ) ? Từ phong cách Bác em học tập đợc * Liên hệ: ? + Sống, làm việc theo gơng Bác Hồ vĩ đại. Em nêu vài biểu mà + Tự tu dỡng rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối em cho sống có văn hoá phi văn sống có văn hoá trở thành ngời có ích cho xã hội hoá? biểu ý kiến. Hoạt động 4: Tổng kết III. Tổng kết 1. Nghệ thuật văn - Kết hợp kể bình luận. Đan xen ?Để nêu bật lối sống giản dị Hồ Chí lời kể lời bình luận cách tự nhiên. Minh, tác giả sử dụng biện pháp nghệ - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu , ngôn ngữ thuật nào? Lấy dẫn chứng văn trang trọng để làm rõ. - Đan xen cá phơng thứ biểu đạt : Tự , biểu cảm , lập luận - Vận dụng hình thức so sánh , nghệ thuật đối lập: Vĩ nhân mà giản dị, gần gũi; am hiểu văn hoá nhânloại mà dân tộc, Việt Nam 2. ý nghĩa văn ? Nêu khái quát ND văn ? * Cốt cách văn hoá HCM nhận thức trông hành động , từ đặt vấn đề hội nhập : Tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại , đồng thời giữ gìn , phát huy sắc văn hoá dân tộc - Phong cách HCM giản dị lối sống sinh hoạt hàng ngày , cách di dỡng tinh thần , thể quan nuệm thẩm mỹ cao đẹp ( HS đọc ghi nhớ SGK) Hoạt động 5: Hớng dẫn luyện tập toàn bài. - Học sinh kể, giáo viên bổ sung. - HS hát minh hoạ. IV. Luyện tập 1. Kể số câu chuyện lối sống giản dị Bác. 2. Hát minh hoạ Hồ Chí Minh đẹp tên Ngời. V . Hớng dẫn học nhà. - Yêu cầu học sinh nắm kiến thức toàn học thuộc ghi nhớ SGK. - Su tầm số chuyện viết Bác Hồ. - Soạn bài: Các phơng châm hội tho điều chỉnh bổ sung GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh Giáo án văn năm học 2011-2012 Tiết Các phơng châm hội thoại A. Mục tiêu: * Kiến thức : Nắm đợc hiểu biết cốt yếu nội dung hai phơng châm hội thoại: phơng châm lợng phơng châm chất. * Kỹ : Nhận biết phân tích đợc cách sử dụng phơng châm lợng phơng châm chất hoạt động giao tiếp . Biết vận dụng phơng châm hội thoại giao tiếp * Thái độ : Nhận thất tầm quan trọng trng giao tiếp trung thực giao tiếp B. Chuẩn bị GV HS: - GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo; - HS: Đọc chuẩn bị nhà; Tham khảo tài liệu có liên quan đến học. C. Tiến trình lên lớp: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt *Hoạt động 1: Khởi động *Kiểm tra cũ : kiểm tra chuẩn bị HS *Giới thiệu bài: Trong giao tiếp có quy định không đợc nói thành lời nhng ngời tham gia vào giao tiếp cần phải tuân thủ, khôngthì dù câu nói không mắc lỗi ngữ âm, từ vựng ngứ pháp, giao tiếp khộng thành công. Những quy định đợc thể qua PCHT mà ta đợc học Hoạt động : Hình thành kiến thức. (Gọi HS đọc đoạn đối thoại mục 1) I. Phơng châm lợng 1. Ví dụ SGK a. Ví dụ a: ? Hớng dẫn HS giải nghĩa từ Bơi => Bơi: di chuyển nớc mặt nớc cử động thể. ? Khi An hỏi học bơi đâu mà Ba trả lời => Câu trả lời Ba không mang nội dung dới nớc câu trả lời có đáp ứng điều mà mà An cần biết . Điều mà An muốn biết An cần biết không? địa điểm cụ thể nh bể bơi, sông, hồ GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh Giáo án văn năm học 2011-2012 Khi nói, câu phải có nội dung ? GV: Từ em rút học giao với yêu cầu giao tiếp, không nên nói tiếp? mà giao tiếp đòi hỏi. b. Ví dụ b: ( GV: Gọi HS đọc ví dụ 2.) => Truyện cời nhân vật nói thừa nội ? Vì truyện lại gây cời? dung (Khoe lợn cới tìm lợn, khoe áo trả lời ngời tìm lợn). ? Lẽ anh có lợn cới anh có áo phải hỏi trả lời nh để ngời nghe đủ biết điều cần hỏi cần trả lời? ? Nh vậy, giao tiếp cần phải tuân thủ yêu cầu ? - HS dựa vào kiên thức vừa tìm hiểu rút kết luận ? Cần nói NTN giao tiếp ? (HS đọc ví dụ SGK) => + Anh hỏi: bỏ chữ cới + Anh trả lời: bỏ ý khoe áo Không nên nói nhiều cần nói. 2. Kết luận: SGK => Khi giao tiếp cần nói có nội dung, nội dung lời nói phải đáp ng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa ( HS đọc ghi nhớ SGK ) II. Phơng châm chất. 1. Ví dụ: a. Ví dụ a: SGK ?Truyện cời phê phán điều ? => Truyện phê phán ngời nói khoác, nói sai thật. b. Ví dụ b: - GV đa tình huống: Nếu =>Không nên trả lời bạn bị ốm mà bạn nghỉ học em có trả lời với nên trả lời hình nh bạn bị ốm thầy cô bạn nghỉ học ốm không? ? Nh vậy, giao tiếp cần tránh điều gì? =>Khi giao tiếp , đừng nói điều mà không tin hay băng chứng xác thực 2. Kết luận: Em hiểu NTN phơng châm chất / Phơng châm chất: nói thông tin có chứng xác thực. - GV: Khái quát nội dung toàn bài. ( HS đọc ghi nhớ SGK) Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập Bài 1: Bài 1: - HS: Đọc tập. - Câu a: Sai phơng châm lợng Thừa - GV: Tổ chức cho HS vận dụng phơng châm cụm từ: nuôi nhà. lợng vừa học để nhận lỗi. Vì gia súc vật nuôi nhà. Hai nhóm, nhóm làm câu. - Câu b: Tơng tự câu a Loài chim: chất có cánh nên cụm từ có hai cánh thừa. Bài 2: Bài 2: a. Nói có sách mách có chứng. GV cho HS xác định yêu cầu: b. Nói dối c. Nói mò + Điền từ cho sẵn vào chỗ trống. e. Nói trạng. + Xác định từ ngữ liên quan đến phơng d. Nói nhăng nói cuội. GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh Giáo án văn năm học 2011-2012 châm hội thoại nào? - GV cho HS lên bảng làm(2 em) Vi phạm phơng châm chất. Bài 3: GV: cho HS xác định yêu cầu tập. + Yếu tố gây cời? + Xác định phơng châm vi phạm? Bài 4: - GV: cho HS xác định yêu cầu tập. - HS thảo luận theo bàn trả lời. Bài 3: Vi phạm phơng châm lợng. (Thừa câu hỏi cuối). Bài 5: (Gợi ý cho HS làm nhà) A. GV: cho HS xác định yêu cầu tập. + Giải thích nghĩa thành Bài 4: Đôi giao tiếp ngời nói phải dùng nhnmg cách diễn đạtn nh mẫu cho sẵn, vì: a. Các cụm từ thể ngời nói cho biết thông tin họ nói cha chắn. b. Các cụm từ không nhằm lặp nội dung cũ. Bài 5: - Các thành ngữ liên quan đến phơng châm chất. - Ăn đơm nói chặt: vu khống đặt điều - Ăn ốc nói mò: Vu khống, bịa đặt. ngữ. + Xác định thành ngữ liên quan đến phơng châm hội thoại nào? - Cãi chày cãi cối: Cố tranh cãi nhng. lí lẽ. - Khua môi múa mép D. Hớng dẫn học nhà - GV chốt lại nội dung học: phơng châm hội thoại chất lợng. - Hớng dẫn yêu cầu HS làm hoàn chỉnh tập. - Chuẩn bị bài: Sử dụng số nghệ thuật văn thuyết minh. Ôn lại kiến thức văn thuyết minh Đọc kĩ văn Hạ Long - đá nớc trả lời câu hỏi điêu chỉnh bổ sung GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh Giáo án văn năm học 2011-2012 Nguồn giáo án : Tự soạn Tiết Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh A. Mục tiêu: Giúp học sinh: - Hiểu vai trò số biện pháp NT văn TM - Nhận biện pháp NT đợc sử dụng văn TM vận biện pháp NT viết VB thuyết minh B. Chuẩn bị GV HS: - GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo; - HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học. C. Tiến trình lên lớp: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Khởi động * KIểm tra cũ: Kết hợp dạy phần ôn tạp văn TM * Giới thiệu mới: Khi làm văn TM ngời ta thờng sử dụng phơng pháp TM. Tuy nhiên để văn TM hấp dẫn, sinh động ngời viết sử dụng biện pháp nghệ thuật Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I. Sử dụng số biện pháp nghệ thuật GV hớng dẫn HS củng cố kiến thức văn thuyết minh văn thuyết minh: 1. ôn tập văn thuyết minh a. Khái niệm văn thuyết minh =>Văn thuyết minh kiểu VB thông dụng ? Thế văn thuyết minh? lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, .của tợng vật tự GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh Giáo án văn năm học 2011-2012 ?Văn ban TM đợc viết nhằm mục đích gì? ? Văn thuyết minh có tính chất gì? ? Kể phơng pháp thuyết minh thờng dùng? GV: Cho HS đọc văn ? vấn đề thuyết minh văn ? nhiên, xã hội phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích. b. Mục đích VB thuyết minh: =>Văn thuyết minh đáp ứng đợc nhu cầu hiểu biết, cung cấp cho ngời tri thức tự nhiên xã hội, để vận dụng vào phục vụ lợi ích mình. c. Tính chất VB thuyết minh =>- Giới thiệu vật, tợng tự nhiên, xã hội. - Tính chất VB thuyết minh xác thực, khoa học rõ ràng đồng thời cần hấp dẫn. Vì VB thuyết minh sử dụng ngôn ngữ xác, cô đọng, chặt chẽ sinh động. d. Những phơng pháp thuyết minh =>+ Phơng pháp nêu định nghĩa, giải thích. + Phơng pháp liệt kê, nêu ví dụ + Phơng pháp dùng số liệu + Phơng pháp so sánh, đối chiếu + Phơng pháp phân tích,phân loại . 2. Viết văn thuyết minh sử dụng số biện pháp nghệ thuật a. Tìm hiểuVB: Hạ Long - đá nớc. => Vấn đề thuyết minh: Sự kì lạ Hạ Long (vấn đề trừu tợng chất sinh vật.) ? Vấn đề Sự kì lạ Hạ Long vô => Phơng pháp thuyết minh: Kết hợp giải tận đợc tác giả thuyết minh cách thích khái niệm, miêu tả vận động nào? nớc. => Nếu dùng phơng pháp liệt kê: Hạ Long có nhiều nớc, nhiều đảo, nhiều hang động không nêu đợc hết kì lạ Hạ Long HS thảo luận =>* Sự kì lạ Hạ Long : ? Tác giả hiểu kì lạ gì? Hãy + Sự sáng tạo nớc làm cho đá sống dậy gạch dới câu văn nêu khái quát linh hoạt, có tâm hồn. kì lạ Hạ Long? + Nớc tạo nên di chuyển . - HS: Đa ý giải thích xác định đ- + Tuỳ theo góc độ tốc độ di chuyển. ợc câu văn:Chính nớc tâm hồn + Tuỳ theo hớng ánh sáng rọi vào chúng. + Thiên nhiên tạo nên giới nghịch lý đến lạ lùng. => Tác giả sử dụng biện pháp NT ? Tác giả sử dụng biện pháp NT -Tởng tợng, liên tởng: Tởng tợng GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh ? Nếu dùng phơng pháp liệt kê: Hạ Long có nhiều nớc, nhiều đảo, nhiều hang động nêu đợc kì lạ Hạ Long cha?) Giáo án văn năm học 2011-2012 để giới thiệu đợc kì lạ Hạ dạo chơi(các khả dạo chơi),toàn Long? bai dùng tám chữ khơi gợi cảm giác có . Toàn dùng từ , , nhiên tạo nên cảm giác thú vị thay đổi đá nớc Hạ Long - Dùng phép nhân hoá để tả đảo đá. Gọi chúng Thập loại chúng sinh , giới ngời , bọn ngời đá hối trở ? Tác dụng biện pháp NT? Làm bật kì lạ Hạ Long 2. Kết luận =>Ngời ta vận dụng thêm số biện pháp ?Muốn cho văn sinh động hấp dẫn NT nh : Kể chuyện , tự thuật , đối thoại theo ngời ta thờng sử dụng số biện pháp lối ẩn dụ nhân hoá hình thức vè , NT ? diễn ca => Chỉ sử dụng kết hợp thích hợp , góp phần ? Cần sử dụng biện pháp NT nh làm bật đặc điểm đối tợng thuyết cho thích hợp ? minh gây hứng thú cho ngời đọc Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập II. Luyện tập Bài 1: Tính chất thuyết minh văn Bài 1: -GV: cho HS đọc văn xác thể : Văn giới thiệu loài Ruồi có tính hệ định yêu cầu tập. thống: tính chất chung họ, giống, - HS trả lời yêu cầu tập loài , tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm thể, cung cấp kiến thức đáng tin cậy loài ruồi, thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh, phòng bệnh, ý thức diệt ruồi. * Các phơng pháp thuyết minh đợc sử dụng - Định nghĩa(thuộc họ côn trùnghai cánh .) - Phân loại loại ruồi - Nêu số liệu(số vi khuẩn, số lợng sinh sản cặp ruồi) - liệt kê(mắt lới, chân tiết chất dính .) * Nét đặc biệt thuyết minh : _ Về hình thức: văn nh tờng thuật phiên toà. -Về cấu trúc : nh biên tranh luận pháp lí - Về nội dung: nh câu chuyện kể loài Ruồi . * Các biện pháp nghệ thuật: - Kể chuyện miêu tả, nhân hoá, ẩn dụ . Bài 2: Bài 2: ( Gợi ý cho HS nhà) GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh 10 Giáo án văn năm học 2011-2012 Đã soi sáng thêm nhiều cho việc đọc - hiểu VB - tác phẩm VH tơng ứng VD: Đoạn trích "Kiều lầu NB" với suy nghĩ nội tâm thấm nhuần đạo hiếu, đức hi sinh (nhớ cha mẹ) - Đối thoại Kiều - HoạnTh - Đối thoại bà chủ nhà với vợ chồng ông Hai (làng) 12. Những kiến thức kĩ tác phẩm tự phần đọc -hiểu VB phần TV t ơng ứng cung cấp cho h/s tri thức cần thiết để làm văn tự VD (các VB học) - Học tập cách kể chuyện thứ xng tôi. - Cách kết hợp tự sự, biểu cảm, NL với miêu tả C . Củng cố dặn dò - Ôn lại lí thuyết - Làm BT phần luyện tập - Chuẩn bị ôn tập để kiểm tra tổng hợp học kì I điều chỉnh bổ sung Tiết 87- 88 Tập làm thơ tám chữ A.Mục tiêu bàI học: * Kiến thức - Nắm đợc đặc điểm, khả miêu tả thể thơ tám chữ - Tiếp tục tìm hiểu thơ tám chữ theo đề tài tự chọn hay viết tiếp câu thơ vào bàI thơ cho trớc * Kỹ - Hoàn thiện thơ tám chữ trình bày trớc lớp * Thát độ : nghiêm túc tìm tòi vận dụng làm thơ tám chữ B.Chuẩn bị: - Thầy: số đoạn thơ, thơ chữ - Trò: Tìm hiểu, su tầm thơ chữ chơng trình C.Tiến trình bàI dạy: *Hoạt động 1: Kiểm tra: Việc chuẩn bị HS + Việc nắm luật thơ chữ , Cácbài thơ em làm nhà Giới thiệu bài: GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh 174 Giáo án văn năm học 2011-2012 Tiếp tục học thể thơ chữ học T54 *Hoạt động 2: ? Em đọc hai đoạn thơ. Bài mới: I.Tìm hiểu số đoạn thơ tám chữ 1. Nét mong manh/ thấp thoáng /cánh hoa bay Cảnh cỏ hàn/ nơi nớc đọng/ bùn lầy Thú san lạn/ mơ hồ/ ảo mộng Chí hăng hái/ ganh đua/ đời náo động Tôi yêu/ , kiếm/, say mê Cây bên đờng/, trụi lá/ đứng tần ngần Khắp xơng nhánh/ chuyển/ luồng tê tái Và vờn im,/ hoa rung sợ hãi Bao nỗi phôi pha/, khô héo rụng rời (Cây đàn muôn điệu Thế Lữ ) ? Nêu nhận xét em về: cách * Nhận xét: ngắt nhịp, cách gieo vần - Ngắt nhịp đa dạng, linh hoạt theo cảm xúc thơ chữ - Cách gieo vần linh hoạt nhiều nhng chủ yêu phổ biến vần chân (đợc gieo liên tiếp gián cách) II.Viết thêm để hoàn thiện khổ thơ GV cho sẵn câu thơ chữ - Yêu cầu HS viết thêm câu để thành khổ thơ câu GV nêu yêu cầu HS luyện tập theo đoạn thơ mẫu GV cho 1.Yêu cầu: - Câu phải có chữ - Đảm bảo lôgíc nghĩa với câu cho - Lu ý gieo vần chân (liền gián cách) 2.Viết thêm câu: a) Cành mùa thu mùa xuân nảy lộc Hoa gạo nở rồi, nở đỏ bên sông Tôi khác tôi, sau lần gặp trớc (Trớc dòng sông - Đỗ Bạch Mai) *Gợi ý: Có thể chọn - Mà sông xa chảy - Bởi đời chảy - Sao thời gian chảy (Mà sông bình yên nớc chảy theo dòng?) b) Biết làm thơ cha thi sỹ Nh ngời yêu khác hẳn với tình nhân Biển dù nhở ảo mộng (Vô đề Nguyễn Công Trứ) *Gợi ý: Có thể chọn (nguyên tác: cành đào cha thể gọi mùa xuân) GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh 175 Giáo án văn năm học 2011-2012 - Chợt quen cha thể gọi - Mẫt cành hoa đâu gọi đóa hồng) c) Có lẽ để trợt khỏi tay em Những trái chín chắt chiu từ đất mẹ Những trái chín lẫn buồn vui tuổi trẻ . (Tôi nắm chặt cành táo nhọn gai) (Có đêm nh mùa xuân Hoàng Thế Sinh) *Gợi ý: Có thể chọn - Những trái chín có từ ngày (thơ bé) - Ai hát tặng để nhớ - Tôi thẫn thờ nắm cành táo III. Luyện tập 1.Đề tài: Tự chọn sống- tình cảm 2.Tiến hành: - Tập làm thơ tám chữ HSlàm trình bày thơ a) Tập trình bày thơ : Độc lập , theo theo chủ dề tự chọn nhóm (bàn) b) Trình bày thơ trớc lớp Đại diện: HS (nhóm) trình bày thơ + Đọc thơ + Bình thơ c) GV đọc đoạn thơ cho HS làm tiếp thành *Nhớ bạn Ta chia tay phợng đỏ đầy trời HS Làm thêm đoạn để Nhớ ngày rộn rã tiếng cời vui thành thơ Và nhớ đêm lửa trại tuyệt vời Quây quần bên long lanh lệ rơi *Nhớ trờng Nơi ta đến hàng ngày quen thuộc Sân trờng mênh mông, nắng mênh mông Khăn quàng tung bay rực rỡ sắc hồng Nay xa bạn bè, thấy bâng khu * Củng cố dặn dò Nhận xét học HS Về nhà làm thơ tặng bạn : Đề tài mùa xuân Chuẩn bị : Những đứa trẻ điều chỉnh bổ sung GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh 176 Giáo án văn năm học 2011-2012 Tiết 88 soạn tuần 18 Tuần19 Ngày soạn: 16/12/2010 Tiết 89 Hớng dẫn đọc thêm : Những đứa trẻ A. mục tiêu dạy: (Mác xim Go-rơ-ky) * Kiến thức : - Những đóng góp Go-rờ kyđối với văn học Nga văn học nhân loại - Mối đồng cảm chân thành nhà văn nhũng đứa trẻ bấ hạnh - Lời văn tự giàu hình ảnh , đan xen chuyện đời thờng với chuyện cổ tích * Kỹ : - Đọc hiểu văn truyện đại nớc - Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phơng thức biểu đạt tác phẩm tự để cảm nhận văn truyện đại - Kể tóm tắt đợc đoạn truyện * Thái độ : Đồng cảm , chia xẻ chân thành với đa trẻ bất hạnh xã hội B. Chuẩn bị: - chân dung nhà văn - Tác phẩm: Thời thơ ấu C. Tiến trình dạy: GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh 177 Giáo án văn năm học 2011-2012 Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung học Hoạt động1 : Khởi động Kiểm tra: - Tóm tắt truyện ngắn " cố hơng" ? Nêu tóm tắt nội dung, giá trị nghệ thuật văn ? * Giới thiệu bài: M.Goriki đại văn hào Nga, ngời mở đầu cho VHCM Nga đầu kỷ XX, nhà văn có ảnh hởng sâu rộng cách mạng Việt Nam tác giả nhiều truyện ngắn, truyện vừa, tiểu thuyết, bút kí, kịch nói :"Thời thơ ấu" (1913) tập tiểu thuyết tự thuật. Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I. Giới thiệu chung 1. Tác giả: Mac-xim Go-rơ-ki (1868 - 1936) bút ?Hãy nêu nét tác giả danh Alếchxây pêscốp M.Gorơki? - Là nhà văn lớn Nga giới kỷ XX (H/s xem chân dung) - Cuộc đời cay đắng, đau khổ. - Có nhiểu tác phẩm tiếng. ?G/v giới thiệu tác phẩm Thời thơ 2. Tác phẩm: "Những đứa trẻ" trích chơng tác ấu? phẩm "Thời thơ ấu" (năm 1913-1914) ?Hoàn cảnh đời tác phẩm? 3.Bố cục: phần -Phần 1: đầu->cúi xuống: Tình bạn tuổi thơ trắng ?Giáo viên nêu yêu cầu đọc, gọi h/s -Phần 2: tiếp ->đến nhà tạo: Tình bạn bị cấm đọc, nhận xét, giáo viên đọc mẫu? đoán -Phần 3: Còn lại: Tình bạn tiếp tục ?Em tóm tắt nội dung đoạn trích * Câu chuyện đợc kể theo trình tự thời gian, theo từ việc kể thứ Quan sát văn cho biết: II.Phân tích văn bản: 1.Những đứa trẻ sống thiếu tình thơng: ? hoàn cảnh đứa trẻ - Hoàn cảnh đoạn trích ? * A-Li-Ô-Sa: bố mất, mẹ lấy chồng, với ông bà ngoại, bà hiền hậu, ông đòn A-Li-Ô-Sa thờng bị ông đánh -> Nhà thờng dân hèn hạ * Ba đứa trẻ nhà ông đại tá: Sống cảnh giàu sang nhng mẹ đẻ chết với ghẻ bị bố cấm đoán bị đánh đòn Vì đứa trẻ lại sớm quen => Vì Chúng có hoàn cảnh giống nhau: Đều sống thân quý mến thiếu tình thơng, thiếu mái ấm cha mẹ gia đình nên chúng trở thành thân thiết tình cảm tự nhiên ngây thơ, trắng, hồn nhiên trẻ thơ.Chúng có hoàn cảnh giống nhau: Đều sống thiếu tình thơng, thiếu mái ấm cha mẹ gia đình nên chúng trở thành thân thiết tình cảm GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh 178 Giáo án văn năm học 2011-2012 tự nhiên ngây thơ, trắng, hồn nhiên trẻ thơ. Trong thời thơ ấu điều => ấn tợng để lại sâu đậm lòng nhà văn: để lại ấn tợng sau nhiều năm nhà - Ngọt ngào tình cảm trắng trẻ thơ văn nhớ? đồng thời hình ảnh ông đại tá mặc áo choàng đen nh bóng đen đè nặng lên tuổi thơ đứa trẻ sống thiếu tình thơng 2.Tình cảm trắng đẹp đẽ đứa trẻ ?Tình cảm sáng đẹp đẽ + Những đứa trẻ đến với theo kiểu trẻ thơ đứa trẻ đợc thể qua - Không cổng cử hành động ? - Khi ngồi vắt vẻo - Khi qua lỗ, ngách hẹp hàng rào *Nói chuyện với t thế: ngồi xổm, quì xuống, khe khẽ với nhau. *Nơi trò truyện: Trên xe trợt tuyết hỏng. -> Cuộc hẹn hò vụng trộm giới thần tiên. Cả bọn sung sớng, cảm động Chúng vừa ngắm nhìn nhau, vừa nói chuyện lâu ? Những chuyện bọn trẻ gì? =>Truyện bọn trẻ - Về ngời mẹ trở mụ dì ghẻ cổ tích. Chuyện cổ tích bà kể Những chim non bẫy đợc" - Chuyện rôm rả mà chẳng quan trọng - Ngời kể say sa, quên đợi để chạy nhà hỏi lại bà ? Thái độ ngời kể ngời => Ngời nghe: chăm chú, không tin đợc giải nghe? thích để tin: đứa em : im lặng lắng nghe thằng anh: "mỉm cời" ? Qua văn em có nhận xét => Cách kể chuyện: đan xen chuyện đời thờng biệt tài kể chuyện A-Lếch-Xây chuyện cổ tích Pê-S cốp? Khéo léo dựng chuyện li kỳ dẫn dắt truyện (Thảo luận) hấp dẫn tài tình Hoạt động 3: Tổng kết- Ghi nhớ 1.Nghệ thuật: - Biệt tài kể chuyện- Truyện cổ tích truyện đời thờng đan xen vào thể tâm hồn sáng , khát khao tình cảm đứa trẻ -Kết hợp kể với tả biểu cảm làm cho câu chuyện đứa trẻ đợc kể chân thực , sinh động đầy cảm xúc 2. ý nghĩa văn Đoạn trích thể tình bạn sáng đẹp đẽ khát khao tình cảm đứa trẻ GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh 179 Giáo án văn năm học 2011-2012 D. Hớng dẫn học - Nắm lại nội dung kiến thức đợc kiểm tra HK để trả -Về nhà học bài, ôn tập chuẩn bị cho học kỳ II - Ôn tập chuẩn bị thi học kỳ I điều chỉnh bổ sung Tuần 20 Tiết 90: Ngày soạn 25-26/12/2010 Trả bàI kiểm tra tổng hợp cuối học kì I A.Mục tiêu bàI học: + Hệ thống hóa, củng cố kiến thức phân môn ngữ văn tập làm sở để tiếp thu kiến thức phần + Đánh giá đựơc u điểm, nhợc điểm viết cụ thể. phần tự luận kiến thức phần trắc nghiệm B.Chuẩn bị: - GV: Đề bài, đáp án - HS : tự chữa bài, rút kinh nghiệm C.Tiến trình bàI dạy: *Hoạt động1: Khởi động *Hoạt động 2: Trả I.Đề bài: II.Yêu cầu: Giáo viên nêu yêu cầu nội dung hình thức. 1.Nội dung 2.Hình thức III.Đáp án chấm Theo đáp án Sở GD IV. Nhận xét chung D. Hớng dẫn học GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh 180 Giáo án văn năm học 2011-2012 -Về nhà ôn tập học ki I. -Chuẩn bị bài:Bàn đọc sách. điều chỉnh bổ sung * Đề kiểm tra I /Phần trắc nghiệm( điểm, câu 0,5 điểm) Câu1: Những từ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ thờng đợc dùng văn khoa học công nghệ đợc gọi gì? GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh 181 Giáo án văn năm học 2011-2012 A/ Định ngữ B/ Từ ngữ C/ Thành ngữ D/ Thuật ngữ Câu2: Thành ngữ Nói có sách mách có chứng liên quan đến phơng châm hội thoại nào? A/ Phơng châm quan hệ B/ Phơng châm lợng C / Phơng châm chất D/ Phơng châm cách thức Câu 3: Chọn quan niệm quan niệm sau? A/ Từ Hán Việt phận vốn từ Tiếng Việt B/ Từ Hán Việt chiếm tỷ lệ không đáng kể vốn từ tiếng Việt C/ Từ Hán Việt phận quan trọng lớp từ mợn gốc Hán D/ Dùng nhiều từ Hán Việt việc làm cần phê phán. Câu 4: Từ đầu dòng đợc dùng theo nghĩa gốc? A/ Đầu non cuối bể B/ Đầu bạc long C/ Đầu súng trăng treo D/ Đầu sóng gió Câu 5: Trong hội thoại Trống đánh xuôi, kèn thổi ngợc vi phạm phơng châm hội thoại nào? A/ Phơng châm quan hệ B/ Phơng châm cách thức C/ Phơng châm lợng D / Phơng châm chất Câu 6: Tuân thủ phơng châm hội thoại yêu cầu bắt buộc tình giao tiếp: A/ Đúng B/ Sai Câu 7: Tác giả sử dụng biện pháp tu từ để sáng tạo nên hình ảnh mang vẻ đẹp lãng mạn , huyền ảo, thơ mộng hai câu thơ sau? Cái đuôi em quẫy trăng vàng choé Đêm thở: lùa nớc Hạ Long A/ So sách B/ ẩn dụ C/ Hoán dụ D/ Nhân hoá Câu 8: Cách sau để trau dồi vốn từ ? A/ Rèn luyện để viết tả B/ Rèn luyện để nắm đợc đầy đủ, xác nghĩa từ cách dùng từ? C/ Rèn luyện để biết thêm từ cha biết. D/ Cả A, B, C I/ Trắc nghiệm( điểm) Câu 1: Bài thơ đồng chí có từ anh A. từ B. từ C. từ D. từ Câu 2: Bài thơ có ngôn ngữ giọng điệu ngang tàng, giàu tính ngữ, tự nhiên, khoẻ khoắn? A. Đồng chí B. Bài thơ tiểu đội xe không kính B. Đoàn thuyền đánh cá D. Bếp lửa Câu 3: Bài thơ có ý nghĩa gợi nhắc ngời đọc thái độ sống Uống nớc nhớ nguồn A. Bếp lửa B. Đồng chí C. Đoàn thuyền đánh cá D. ánh trăng Ngày soạn: 10/12/2008 Ngày dạy: 11/12/2008 GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh 182 Giáo án văn năm học 2011-2012 Tiết 76: Ôn tập thơ truyện đại I. Mục tiêu cần đạt. - Giúp học sinh: + Hệ thống lại kiến thức học thơ truyện đại. + Nắm vững nội dung nghệ thuật văn học II. Chuẩn bị học: 1. Giáo viên: Soạn bài, bảng phụ, máy chiếu 2. Học sinh: Soạn theo hớng dẫn. III. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: A. ổn định. B. Kiểm tra: Kết hợp tiết kiểm tra C. Bài mới: Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung học Hoạt động 1: Hớng dẫn làm bảng thống kê 1. Bảng thống kê thơ đại TT Tên Tác giả Năm Thể Nội dung thơ STác Thơ Ca ngợi tình đ/chí lính dựa chung cảnh ngộ, lý tởng chiến đấu, Chính Tự chia Đồng chí 1948 Hữu gian khó đời ngời lính, góp phần tạo nên tạo nên sức mạnh vẻ đẹptinh thần ngời lính cách mạng Qua hình ảnh độc đáo - xe không kính, khắc hoạ hình ảnh ngBài thơ Phạm ời lính lái xe tuyến Tự tiểu đội xe Tiến 1969 đờng Trờng Sơn với t không kính Duật hiên ngang, tinh thần dũng cảm, tình đồng đội gắn bó, ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam Đoàn Huy 1958 Bảy Qua tranh thuyền Cận chữ đẹp, rộng lớn, tráng lệ đánh cá thiên nhiên, vũ trụ ngời lao động tên biển. Tác giả thể cảm xúc thiên Đặc sắc nghệ thuật Chi tiết, hình ảnh, ngôn ngữ giản dị chân thực, cô đọng giàu sức biểu cảm Chi tiết thực, hình ảnh độc đáo, giọng điệu tự nhên, khoẻ khoắn, giàu tính ngữ. Nhiều hình ảnh đẹp rộn lớn, đợc sáng tạo liên tởng, tởng tợng; âm hởng khoẻ khoắn, lạc quan GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh 183 Giáo án văn năm học 2011-2012 Bếp lửa Bằng Việt Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ Nguyễn Khoa Điềm ánh trăng Nguyễn Duy 1963 1971 1978 2. Bảng thống kê truyện ngắn. TT Tác phẩm Tác giả Năm stác Kim Lân Làng Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long Chiếc lợc ngà Nguyễn Quang Sáng 1948 1970 1966 nhiên lao động, niềm vui trớc sống Những kĩ niệm đầy Kết xúc bà tình bà hợp cháu, thể lòng kính yêu trân trọng chữ biết ơn cháu đối vời bà đối chữ với gia đình, quê hơng, đất nớc. Chủ Thể tình yêu yếu gắn với lòng yêu nớc, tinh thần chiến đấu chữ khát vọng tơng lai. Từ hình ảnh trăng thành phố, gợi lại nămtháng Năm qua đời ngời chữ lính gắn bó với thiên nhiên, đất nớc bình dị, nhắc nhở thái độ sống tình nghĩa, thuỷ chung. Nội dung Qua tâm trạng đau xót, tủi hổ ông Hai nơi tản c nghe tin đồn làng theo giặc, truyện thể tình yêu làng sâu sắc thống lòng yêu nớc tinh thần kháng chiến ngời nông dân Cuộc gặp gỡ tình cờ ông hoạ sĩ, cô kĩ s với niên. Qua đó, truyện ca ngợi ngời lao động thầm lặng, có cách sống đẹp, cống hiến sức cho đất nớc Ca ngợi tình cảm cha thắm thiết cảnh ngộ éo le chiến tranh Kết hợp biểu cảm với miêu tả bình luận; sáng tạo hình ảnh bếp lửa gắn liền với hình ảnh ngời bà. Khai thác điệu ru ngào, trìu mến Hình ảnh bình dị mà giàu ý nghĩa biểu tợng, giọng điệu chân thành, nhỏ nhẹ mà sâu thắm. Nghệ thuật Tạo tình Miêu tả lý Ngôn ngữ đôcí toại, độc thoại, độc thoại nội tâm Tạo tình Cách kể chuyện tự nhiên Kết hợp tự sự, trữ tình bình luận Tạo tình Miêu tả tâm lý Xây dựng tính cách GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh 184 Giáo án văn năm học 2011-2012 D. Hớng dẫn học - Đọc thuộc thơ học - Tóm tắt truyện ngắn - Chuẩn bị kiểm tra tiết: + Nắm vững nội dung, nghệ thuật + Tình truyện ngắn GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh 185 Giáo án văn năm học 2011-2012 GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh 186 Giáo án văn năm học 2011-2012 Ngày soạn: 16 / 12/2008 Ngày dạy: 18 /12/2008 Tiết 82 Ngày soạn: 17/ 12/2008 Ngày dạy: 19 / 12/2008 Tiết 83 GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh 187 Giáo án văn năm học 2011-2012 Câu 4. Trong Bài thơ tiểu đội xe không kính tác giả sáng tạo hình ảnh xe không kính nhằm mục đích gì? A. Làm bật khó khăn, thiếu thốn điều kiện vật chất vũ khí B. Nhấn mạnh tội ác giặc Mĩ C. Làm bật hình ảnh chiến sĩ lái xe hiên ngang, dũng cảm mà sôi nổi, trẻ trung D. Làm bật vất vả, gian khổ ngời lính lái xe. Câu 5. Ca ngợi ngời lao động thầm lặng chủ đề văn nào? A. Chiếc lợc ngà B. Lặng lẽ Sa Pa C. Làng D. Cả A B Câu 6. Nhà văn tên khai sinh Nguyễn Văn Tài, quê Bắc Ninh, chuyên viết truyện ngắn, vốn gắn bó am hiểu sâu sắc sống nông thôn. A. Việt Bằng B. Nguyễn Duy C. Kim Lân D. Chính Hữu Câu 7: Bài thơ sau đợc sáng tác năm 1969? A. Đồng Chí B. Đoàn thuyền đánh cá C. Bếp lửa D. Bài thơ tiểu đội xe không kính. Câu 8: Nguồn cảm hứng thơ Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận? A. Cảm hứng thiên nhiên B. Cảm hứng lao động C. Cảm hứng lịch sử D. Cả A B II. Tự Luận : * Hớng dẫn chấm. I. Phần trắc nghiệm Câu Đáp án C B D C B C D Đ GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh 188 Giáo án văn năm học 2011-2012 GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học THCS Lê Đình Chinh 189 [...]... trụ sở Liên hợp quốc Niu- Ooc ngày 30 -9- 199 0 để đề ra GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học và THCS Lê Đình Chinh 27 Giáo án văn 9 năm học 2011-2012 những việc cụ thể cần làm nhằm mang lại quyền lợi cho trẻ em Hoạt động 1 : Tìm hiểu chung văn bản I Tìm hiểu chung ? Xuất xứ tác phẩm có gì đáng chú ý? HS tìm hiểu chú thích SGK ?Bố cục văn bản chia mấy phần? 1 Xuất xứ văn bản: => Trích: Tuyên bố của hội nghị... bày theo sự chỉ định của GV và phân tích, đánh giá Hoạt động 3 : Hớng dẫn đọc thêm GV cho HS đọc văn bản và tìm hiểu nghệ thuật thuyết minh của văn Văn bản: dừa sáp GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học và THCS Lê Đình Chinh 25 Giáo án văn 9 năm học 2011-2012 bản C Hớng dẫn học ở nhà - GV chốt lại nội dung bài học - Hớng dẫn và yêu cầu HS làm hoàn chỉnh thành bài văn thuyết minh - Đọc, soạn bài: Tuyên bố... Lê Đình Chinh 20 Giáo án văn 9 năm học 2011-2012 d Hớng dẫn học ở nhà - HS - Hớng dẫn và yêu cầu HS làm hoàn chỉnh bài tập - Chuẩn bị bài: Sử dụng yêu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh điều chỉnh bổ sung Tiết 9 Ngày soạn : 14/ 09/ 2011 Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh A Mục tiêu: Giúp học sinh: * Kiến thức : Nhận thức đợc vai trò tác dụng của yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh;... xây dựng các đoạn hội thoại - Chuẩn bị bài: Viết bài tập làm văn số I (Văn thuyết minh sử dụng các yếu tố NT và yếu tố miêu tả điều chỉnh bổ sung GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học và THCS Lê Đình Chinh 34 Giáo án văn 9 năm học 2011-2012 Tiết 14- 15 : viết Bài tập làm văn số I văn thuyết minh A Mục tiêu bài dạy: Giúp học sinh: - Việt đợc bài văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật... lập văn thuyết minh , thể hiện sự sáng tạo và linh hoạt khi sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh * thái độ : có ý thức sứ dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh B Chuẩn bị của GV và HS: - GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo; - HS: + Đọc và chuẩn bị bài ở nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học và THCS Lê Đình Chinh 21 Giáo án văn 9 năm... miêu tả trong văn bản TM TM về con trâu Lập dàn bài, Viết một số đoạn theo dàn bài điều chỉnh bổ sung GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học và THCS Lê Đình Chinh 23 Giáo án văn 9 năm học 2011-2012 Tiết 10 Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh A Mục tiêu: Giúp học sinh: * Kiến thức : - Những yếu tố miêu tả trong bài văn thuyết minh - Vai trò của yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh... HS tìm hiểu nghệ thuật thuyết minh của văn bản Văn bản: họ nhà kim - HS thảo luận rút ra các ý trả lời Tuần 2 Ngày soạn 12/ 09/ 2011 GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học và THCS Lê Đình Chinh 12 Giáo án văn 9 năm học 2011-2012 Tiết 6-7 Đấu tranh cho một thế giới hoà bình (G.G Mác két) A Mục tiêu: Giúp học sinh: * Kiến thức : Hiểu đợc nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản: nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe... tiếng nói của nhà văn nổi tiếng Nam Mỹ ( Co-lômbi-a) Về vấn đề này Hoạt động 2 : Tìm hiểu chung văn bản I Tìm hiểu chung - GV cho HS đọc phần chú thích * SGK 1 Tác giả GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học và THCS Lê Đình Chinh 13 Giáo án văn 9 năm học 2011-2012 ? Trình bày những hiểu biết của em về *Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két.là : tác giả G.G Mác-két? - Nhà văn: Cô-lôm-bi-a - Sinh năm 192 8 - Ông là tác.. .Giáo án văn 9 năm học 2011-2012 GV: cho HS đọc văn bản và xác Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng để định yêu cầu của bài tập thuyết minh: Lời ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện IV Hớng dẫn học ở nhà - GV chốt lại nội dung bài học - Hớng dẫn và yêu cầu HS làm hoàn chỉnh bài tập - Soạn bài: Luyện tập kết hợp sử dụng một số biện pháp NT trong văn bản TM điều chỉnh bổ sung Nguồn giáo án : Tự... tập kết hợp Sử dụng một số biện pháp Nt trong văn bản thuyết minh A Mục tiêu: Giúp học sinh: - Củng cố lí thuyết và kĩ năng sử dụng nghệ thuật trong văn thuyết minh (cụ thể về một thứ đồ dùng ) - Biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh B Chuẩn bị của GV và HS: GV: Trần Thị Mạnh - Trờng tiểu học và THCS Lê Đình Chinh 11 Giáo án văn 9 năm học 2011-2012 - GV: Soạn bài và đọc tài . Chinh Giáo án văn 9 năm học 2011-2012 - Chú ý một số từ trọng tâm: truân chuyên, Bộ Chính trị, thuần đức, hiền triết ?Văn bản viết theo phơng thức biểu đạt nào? Thuộc loại văn bản nào? ? Văn. Trờng tiểu học và THCS Lê Đình Chinh 7 Giáo án văn 9 năm học 2011-2012 Nguồn giáo án : Tự soạn Tiết 4 Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A. Mục tiêu : Giúp học. Chinh 8 Giáo án văn 9 năm học 2011-2012 ?Văn ban TM đợc viết ra nhằm mục đích gì? ? Văn bản thuyết minh có những tính chất gì? ? Kể ra các phơng pháp thuyết minh thờng dùng? GV: Cho HS đọc văn