Xây dựng chuẩn đầu ra nghề QTMMT hệ cao đẳng nghề

Xây dựng chuẩn đầu ra nghề QTMMT hệ cao đẳng nghề

LỜI CAM ðOAN Tơi tên: Mai Hồng Sang học viên cao học chuyên ngành ðo lường ðánh giá Giáo dục, khóa 2008 Viện đảm bảo chất lượng giáo dục, ðại học quốc gia Hà Nội Tôi xin cam đoan phần nghiên cứu tơi thực Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn chưa cơng bố nghiên cứu khác Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Học viên Mai Hồng Sang LỜI CẢM ƠN Học viên xin trân trọng bày tỏ lịng cảm ơn GS.TS Lê Ngọc Hùng, H ọ c v i ệ n C h í n h t r ị - H n h c h n h Q u ố c G i a H C h í Mi n h người ñã ñịnh hướng tận tình hướng dẫn học viên hoàn thành luận văn logic khoa học Học viên xin bày tỏ lịng cảm ơn đến Cơ Nguyễn Thị Hằng (Hiệu trưởng trường CðNKTCN TP.HCM); Thầy (Cô) Ban giám hiệu nhà trường; Anh (Chị) Phịng đào tạo; Thầy (Cô) giảng viên hữu, giảng viên thỉnh giảng Khoa CNTT Trường CðNKTCN TP.HCM ñã tạo ñiều kiện thuận lợi, động viên học viên hồn thành tốt luận văn Thông qua luận văn này, học viên xin gởi lời cảm ơn đến q Thầy (Cơ) tham gia giảng dạy khóa học cung cấp kiến thức quý báo lĩnh vực ño lường ñánh giá giáo dục như: PGS.TS Nguyễn Phương Nga - Viện trưởng Viện ñảm bảo chất lượng giáo dục; PGS.TS Nguyễn Q Thanh - Phó Viện trưởng Viện đảm bảo chất lượng giáo dục; PGS.TS Nguyễn Công Khanh; TS Vũ Thị Phương Anh Cảm ơn bạn học viên khóa động viên, hỗ trợ học viên q trình nghiên cứu luận văn Vì luận văn hồn thành thời gian ngắn nên không tránh khỏi hạn chế, sai sót Kính mong q Thầy (Cơ), nhà khoa học, bạn học viên người quan tâm đóng góp ý kiến để tác giả làm tốt nghiên cứu lĩnh vực thời gian tới Trân trọng Tp.HCM, ngày 27 tháng 12 năm 2010 Học viên Mai Hoàng Sang MỤC LỤC Trang Lời cam ñoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình MỞ ðẦU 10 Lý chọn ñề tài 10 Mục tiêu nghiên cứu 11 Ý nghĩa nghiên cứu luận văn 11 Phương pháp nghiên cứu 13 4.1 Câu hỏi nghiên cứu 13 4.2 Khung lý thuyết 13 4.3 Thiết kế nghiên cứu 14 4.4 Tổng thể, mẫu nghiên cứu 15 Giới hạn nghiên cứu luận văn 15 Chương Tổng quan sở lý luận 17 1.1 Tổng quan vấn ñề nghiên cứu 17 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu nước CðR 17 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu nước CðR 26 1.2 Một số quan niệm, khái niệm liên quan ñến CðR .32 1.2.1 Một số quan niệm chất lượng 32 1.2.2 Khái niệm CðR 35 1.2.3 Khái niệm chuẩn, tiêu chí, số thực 37 1.3 Mục tiêu giáo dục 38 1.3.1 ðịnh nghĩa mục tiêu giáo dục 38 1.3.2 Các cấp ñộ mục tiêu giáo dục 39 1.3.3 Mục tiêu giáo dục chương trình đào tạo nghề QTMMT hệ Cð nghề 40 1.4 Lý thuyết Bloom 42 1.4.1 Các mục tiêu nhận thức 42 1.4.2 Các mục tiêu kỹ 44 1.4.3 Các mục tiêu thái độ, tình cảm 44 Chương Xây dựng chuẩn ñầu nghề QTMMT hệ cao ñẳng nghề 46 2.1 Thành phần, cấu trúc CðR nghề QTMMT 46 2.2 ðề xuất nội dung CðR nghề QTMMT hệ cao ñẳng nghề 47 2.3 Mức độ tương quan mục tiêu chương trình ñào tạo CðR ñề xuất nghề QTMMT hệ Cð nghề 49 2.4 Xây dựng số, câu hỏi cụ thể từ nội dung CðR ñề xuất 50 Chương ðánh giá thử nghiệm 53 3.1 Mô tả Trường CðNKTCN Tp.HCM 53 3.2 Xây dựng công cụ ño lường chất lượng SVTN nghề QTMMT hệ Cð nghề 54 3.3 Chọn mẫu khảo sát 56 3.4 Nhập xử lý số liệu 57 3.5 Phân tích độ tin cậy độ giá trị cơng cụ đo lường .58 3.6 Hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha 61 3.6.1 Thang ño tự ñánh giá SVNC, SVTN chất lượng SVTN 61 3.6.2 Thang ño ñánh giá CBQL, giảng viên giảng dạy giảng viên thỉnh giảng Khoa CNTT chất lượng SVTN 64 3.6.3 Thang ño ñánh giá cán NTD, ñồng nghiệp doanh nghiệp chất lượng SVTN 67 3.7 Phân tích nhân tố khám phá (EFA) 71 3.7.1 Thang ño tự ñánh giá SVNC, SVTN chất lượng SVTN 71 3.7.2 Thang ño ñánh giá CBQL, giảng viên giảng dạy giảng viên thỉnh giảng khoa CNTT chất lượng SVTN 72 3.7.3 Thang ño ñánh giá cán NTD, ñồng nghiệp doanh nghiệp chất lượng SVTN 72 3.8 Kết nghiên cứu .73 3.8.1 ðánh giá chất lượng SVTN mặt kiến thức so với CðR ñề xuất 73 3.8.2 ðánh giá chất lượng SVTN mặt kỹ so với CðR ñề xuất 75 3.8.3 ðánh giá chất lượng SVTN mặt kỹ mềm so với CðR ñề xuất 75 3.8.4 ðánh giá chất lượng SVTN mặt kỹ cứng so với CðR ñề xuất 77 3.8.5 ðánh giá chất lượng SVTN mặt thái ñộ so với CðR ñề xuất 79 3.8.6 ðánh giá chất lượng học lực học sinh ñầu vào mà nhà trường xét tuyển 80 3.8.7 ðánh giá chất lượng quản lý nhà trường 81 3.8.8 ðánh giá chất lượng giảng dạy giảng viên trường 81 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 85 I Kết luận 85 Một số kết luận rút từ việc nghiên cứu xây dựng CðR nghề QTMMT 85 Một số kết luận rút từ việc ñánh giá thử nghiệm 85 II Kiến nghị 86 ðối với CðR nghề QTMMT 86 ðối với nhà trường 86 ðối với SV 86 ðối với giảng viên giảng dạy trường 87 Tài liệu tham khảo .88 Phụ lục .92 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT NỘI DUNG CHỮ VIẾT TẮT Accreditation Board for Engineering and Technology ABET (Hội ñồng kiểm định kỹ thuật cơng nghệ) Cán quản lý CBQL Cao ñẳng Cð Conceive – Design – Implement – Operate (Hình thành ý CDIO tưởng – Thiết kế – Triển khai – Vận hành) Cao đẳng Nghề Kỹ thuật Cơng nghệ CðNKTCN Chuẩn ñầu CðR Công nghệ thông tin CNTT ðảm bảo chất lượng ðBCL ðại học ðH 10 Exploratory Factor Analysis (Phân tích nhân tố khám phá) EFA 11 European Union (Khối liên minh Châu Âu) EU 12 International Network for Quality Assurance Agencies in Higher Education (Mạng lưới ñảm bảo chất lượng giáo INQAAHE dục ñại học quốc tế) 13 Nhà tuyển dụng NTD 14 Quản trị mạng máy tính QTMMT 15 Statistical Package for the Social Sciences (Phần mềm SPSS thống kê SPSS) 16 Sinh viên SV 17 Sinh viên năm cuối SVNC 18 Sinh viên tốt nghiệp SVTN DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Tên bảng Trang Bảng 1.1 Mô tả mức tương quan ñề cương CDIO tiêu chuẩn ABET 24 EC2000 Bảng 2.1 Mô tả thành phần CðR nghề QTMMT hệ Cð nghề 47 Bảng 2.2 Mức tương quan mục tiêu chương trình đào tạo CðR nghề QTMMT 49 Bảng 2.3 Mô tả tiêu chuẩn, tiêu chí, báo, nội dung câu hỏi liên quan ñến 50 CðR nghề QTMMT Bảng 3.1 Mô tả thang ño ñược sử dụng phiếu khảo sát 55 Bảng 3.2 Mô tả tỷ lệ phân bố mẫu ñiều tra NTD 57 Bảng 3.3 Tổng kết tổng số mẫu phản hồi trình khảo sát 57 Bảng 3.4 Số liệu thống kê tiêu chí 59 Bảng 3.5 Mơ tả hệ số Cronbach’s Alpha thang ño chất lượng SVTN nghề 61 QTMMT hệ Cð SVNC, SVTN tự ñánh giá Bảng 3.6 Thống kê số lượng biến quan sát hệ số Cronbach’s Alpha thang 65 ño chất lượng SVTN ñược ñánh giá CBQL giảng dạy khoa CNTT Bảng 3.7 Mô tả hệ số Cronbach’s Alpha thang ño chất lượng SVTN nghề 65 QTMMT hệ Cð CBQL, giảng viên giảng dạy ñánh giá Bảng 3.8 Thống kê số lượng biến quan sát hệ số Cronbach’s Alpha thang 68 ño chất lượng SVTN ñược ñánh giá NTD ñồng nghiệp Bảng 3.9 Mô tả hệ số Cronbach’s Alpha thang ño chất lượng SVTN nghề 69 QTMMT hệ Cð NTD, ñồng nghiệp làm chung quan ñánh giá Bảng 3.10 Kết kiểm ñịnh KMO Bartlett với thang ño tự ñánh giá 72 SVNC, SVTN chất lượng SVTN Bảng 3.11 Kết kiểm ñịnh KMO Bartlett với thang ño ñánh giá CBQL, giảng viên giảng dạy giảng viên thỉnh giảng khoa CNTT chất lượng SVTN 72 Bảng 3.12 Kết kiểm ñịnh KMO Bartlett với thang ño ñánh giá của cán 73 NTD, ñồng nghiệp doanh nghiệp chất lượng SVTN Bảng 3.13 Mơ tả đánh giá chất lượng SVTN mặt kiến thức so với CðR 74 Bảng 3.14 Mơ tả đánh giá chất lượng SVTN mặt kỹ mềm 76 Bảng 3.15 Mô tả ñánh giá chất lượng SVTN mặt kỹ cứng 77 Bảng 3.16 Mơ tả thái độ SVTN so với CðR 79 Bảng 3.17 Thống kê học lực học sinh tốt nghiệp phổ thông trung học vào học 80 trường nghề QTMMT Bảng 3.18 Thống kê tổng hợp mức độ hài lịng chất lượng quản lý nhà 81 trường Bảng 3.19 Thống kê tổng hợp mức độ hài lịng chất lượng giảng dạy giảng viên 82 Bảng 3.20 Tổng hợp so sánh giá trị trung bình (Mean) nhóm: SVNC, 82 SVTN; CBQL , giảng viên giảng dạy; NTD kiến thức, kỹ năng, thái ñộ so với CðR DANH MỤC CÁC HÌNH Hình Tên hình Trang Hình 1.1 Mơ hình ñánh giá nhằm ðBCL Gloria Rogers 20 Hình 1.2 Các thành phần tạo nên chất lượng hệ thống giáo dục 33 Hình 1.3 Cách tiếp cận theo trình quản lý chất lượng giáo dục ðH 34 Hình 1.4 Mơ hình Jon Mueller 38 Hình 3.1 ðồ thị biểu diển học lực học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông 80 MỞ ðẦU Lý chọn ñề tài Giáo dục ñào tạo vấn ñề quan trọng ñời sống trị nước biểu trình độ phát triển quốc gia Vì vậy, chiến lược phát triển giáo dục quốc gia 2001-2010 Bộ Giáo dục ðào tạo ñã khẳng ñịnh “ưu tiên nâng cao chất lượng ñào tạo nhân lực, ñặc biệt trọng nhân lực khoa học trình ñộ cao, CBQL, kinh doanh giỏi công nhân kỹ thuật lành nghề trực tiếp góp phần nâng cao sức cạnh tranh kinh tế…” [31] Nguồn nhân lực có chất lượng, nghĩa có kiến thức chun mơn giỏi, kỹ thực hành thành thạo, phẩm chất ñạo ñức ý thức nghề nghiệp tốt, có kỹ mềm cần thiết, ñáp ứng yêu cầu ngày cao nhà tuyển dụng (NTD) lao động yếu tố ñịnh thành ñạt quốc gia giới thời ñại hội nhập tồn cầu hóa Vì thế, việc đào tạo đội ngũ lao động có chất lượng cao ln quan tâm hàng ñầu nhà nước nhiệm vụ cao khơng khác trường ñại học (ðH), cao ñẳng (Cð) Hiện nay, vấn ñề mà trường quan tâm nhiều chất lượng sinh viên tốt nghiệp (SVTN) nào? SVTN có đáp ứng nhu cầu NTD, có tìm việc làm chun mơn? Nếu SVTN khơng tìm việc làm lãng phí thân sinh viên (SV), gia đình mà xã hội vơ to lớn Do đó, việc tìm hiểu thực trạng chất lượng giáo dục mà cụ thể chất lượng SVTN, làm ñể kiểm soát, ñề giải pháp ñể ñảm bảo, trì nâng cao chất lượng giáo dục quốc gia nói chung nhà trường nói riêng vấn ñề cấp bách Hiện nay, việc ñảm bảo quản lý chất lượng Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Cơng nghệ (CðNKTCN) Tp.HCM cịn số hạn chế: chất lượng đào tạo chưa kiểm sốt chặt chẽ; doanh nghiệp chưa có nhiều thơng tin lực SV đào tạo từ việc phối hợp nhà trường doanh nghiệp 10 ... cảm 44 Chương Xây dựng chuẩn ñầu nghề QTMMT hệ cao ñẳng nghề 46 2.1 Thành phần, cấu trúc CðR nghề QTMMT 46 2.2 ðề xuất nội dung CðR nghề QTMMT hệ cao ñẳng nghề 47 2.3 Mức... nghệ thơng tin Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Cơng nghệ Tp.HCM đánh giá thử nghiệm” Thông qua nghiên cứu thực tế Khoa công nghệ thông tin (CNTT) cụ thể nghề QTMMT Trường CðNKTCN Tp.HCM để xây dựng. .. Xét phạm vi, luận văn nghiên cứu xây dựng CðR nghề QTMMT ñây nghề ngành CNTT thuộc Trường CðNKTCN Tp.HCM ñang ñào tạo chưa nghiên cứu xây dựng hết chuẩn đầu tất nghề cịn lại ngành CNTT − Xét thời