Thiết kế bài giảng toán lớp 5 tập 1

Kiểm tra bài cũ – GV gọi 2 HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm của tiết học trước.. Kiểm tra bài cũ – GV gọi 2 HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập hướng dẫ

Trang 1

nguyÔn tuÊn (Chñ biªn)

lª thu huyÒn − NguyÔn thÞ h−¬ng − ®oμn thÞ lan

ThiÕt kÕ bμi gi¶ng

to¸n

\

Nhμ xuÊt b¶n Hμ néi

tËp mét

Trang 2

Lời nói đầu

Để đáp ứng nhu cầu triển khai dạy ư học môn Toán 5 theo chương trình Sách giáo khoa (SGK) Tiểu học mới, chúng tôi biên soạn cuốn

Thiết kế bμi giảng Toán 5 gồm hai tập

Cuốn Thiết kế bμi giảng Toán 5 được biên soạn theo trình tự nội

dung của SGK Toán 5, gồm 175 bμi, mỗi bμi tương ứng với 1 tiết dạy ư học ở mỗi tiết học, chúng tôi chỉ rõ mục tiêu, kiến thức,

kĩ năng cần hình thμnh, rèn luyện, củng cố cho học sinh (HS);

đồng thời nêu rõ các công việc vμ đồ dùng trợ giảng cần thiết mμ giáo viên (GV) vμ HS cần chuẩn bị để đảm bảo chất lượng cho tiết học Đặc biệt trong mỗi tiết học, chúng tôi cố gắng định dạng cụ thể các hoạt động dạy vμ học của GV vμ HS, trong đó GV giữ vai trò tổ chức, chỉ đạo, hướng dẫn, lμm trọng tμi; còn HS lμ chủ thể tích cực, chủ động, sáng tạo, phát hiện vμ nắm giữ tri thức Cuối mỗi tiết, bμi dạy ư học, chúng tôi có đưa ra các bμi tập hướng dẫn HS luyện tập thêm ở nhμ nhằm giúp các em củng cố lại bμi học trên lớp

Chúng tôi hi vọng rằng, cuốn sách sẽ lμ tμi liệu tham khảo hữu ích, giúp các thầy, cô giáo giảng dạy môn Toán 5 nâng cao hiệu quả bμi giảng của mình

Mặc dù đã có nhiều cố gắng khi biên soạn, song khó tránh khỏi sơ suất kể cả về nội dung cũng như hình thức, chúng tôi rất mong nhận được những đóng góp của bạn đọc để cuốn sách ngμy cμng

được hoμn thiện hơn

Các tác giả

Trang 3

• Củng cố khái niệm ban đầu về phân số ; đọc, viết phân số

• Ôn tập cách viết thương, viết số tự nhiên dưới dạng phân số

III Các hoạt động dạy – học chủ yếu

1 Giới thiệu bài mới

GV giới thiệu bài : Trong tiết học toán

đầu tiên của năm học các em sẽ được

– HS quan sát và trả lời : Đã tô màu 2

3băng giấy

Trang 4

– GV yêu cầu HS giải thích – HS nêu : Băng giấy được chia thành

3 phần bằng nhau, đã tô màu 2 phần như thế Vậy đã tô màu 2

3 băng giấy – GV mời 1 HS lên bảng đọc và viết

phân số thể hiện phần đã được tô màu

của băng giấy Yêu cầu HS dưới lớp

viết vào giấy nháp

thương hai số tự nhiên, cách viết

mỗi số tự nhiên dưới dạng phân số

a) Viết thương hai số tự nhiên dưới dạng

phân số

– GV viết lên bảng các phép chia sau

1 : 3 ; 4 : 10 ; 9 : 2

– GV nêu yêu cầu : Em hãy viết

thương của các phép chia trên dưới

Trang 5

– GV hỏi tương tự với hai phép chia

còn lại

– HS lần lượt nêu : 4

– GV hỏi thêm : Khi dùng phân số để

viết kết quả của phép chia một số tự

nhiên cho một số tự nhiên khác 0 thì

phân số đó có dạng như thế nào ?

– HS nêu : Phân số chỉ kết quả của phép chia một số tự nhiên cho một số

tự nhiên khác 0 có tử số là số bị chia và mẫu số là số chia của phép chia đó

b) Viết mỗi số tự nhiên dưới dạng

– HS nhận xét bài làm của HS, sau đó

hỏi : Khi muốn viết một số tự nhiên

thành phân số có mẫu số là 1 ta làm

như thế nào ?

– HS : Ta lấy tử số chính là số tự nhiên

đó và mẫu số là 1

– HS hỏi HS khá, giỏi : Em hãy giải

thích vì sao mỗi số tự nhiên có thể viết

– GV kết luận : Mọi số tự nhiên đều có

thể viết thành phân số có mẫu số là 1

– GV nêu vấn đề : Hãy tìm cách viết 1

thành phân số

– Một số HS lên bảng viết phân số của mình

– GV có thể hỏi HS khá giỏi : Em hãy

3

3 ;

Trang 6

thành các phân số

– Một số HS lên bảng viết phân số của mình, HS cả lớp viết vào giấy nháp

– GV hỏi : Bài tập yêu cầu chúng ta

làm gì ?

– HS : Bài tập yêu cầu chúng ta đọc và chỉ rõ tử số, mẫu số của các phân số

Mỗi HS đọc và nêu rõ tử số, mẫu số của 1 phân số trong bài

bài vào vở bài tập

– GV yêu cầu HS nhận xét bài làm của

bạn trên bảng, sau đó cho điểm HS

Trang 7

a) 1 66

5

= – GV yêu cầu HS nhận xét bài làm của

3 Củng cố, dặn dò

GV tổng kết tiết học, dặn dò HS về

nhà làm bài tập hướng dẫn luyện tập

thêm và chuẩn bị bài sau

IV Bμi tập hướng dẫn luyện tập thêm

Điền chữ hoặc số thích hợp vào ô trống :

• Nhớ lại tính chất cơ bản của phân số

• áp dụng tính chất cơ bản của phân số để rút gọn và quy đồng mẫu số các phân số

Trang 8

II Các hoạt động dạy – học chủ yếu

1 Kiểm tra bài cũ

– GV gọi 2 HS lên bảng yêu cầu HS

làm các bài tập hướng dẫn luyện tập

thêm của tiết học trước

2 HS lên bảng làm bài, HS dưới lớp theo dõi và nhận xét

– GV nhận xét và cho điểm HS

2 Dạy – học bài mới

2.1 Giới thiệu bài

GV giới thiệu bài : Trong tiết học này

các em sẽ cùng nhớ lại tính chất cơ

bản của phân số, sau đó áp dụng tính

chất này để rút gọn và quy đồng mẫu

để điền vào ô trống

– 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nháp Ví dụ :

Ví dụ 2

– GV viết bài tập sau lên bảng :

Viết số thích hợp vào ô trống :

– 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nháp Ví dụ :

Trang 9

trên

– HS : Rút gọn phân số là tìm một phân số bằng phân số đã cho nh−ng có

tử số và mẫu số bé hơn

– 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nháp

chú ý điều gì ?

– HS : Ta phải rút gọn đến khi đ−ợc phân số tối giản

– Yêu cầu HS đọc lại hai cách rút gọn

của các bạn trên bảng và cho biết cách

Trang 10

– GV viết các phân số 2

5 và

4

7 lên bảng yêu cầu HS quy đồng mẫu số hai

phân số trên

số hai phân số trên

hai ví dụ trên có gì khác nhau ?

– HS : Ví dụ thứ nhất, MSC là tích mẫu

số của hai phân số, ví dụ thứ hai MSC chính là mẫu số của một trong hai phân số

– GV nêu : Khi tìm MSC không nhất

thiết các em phải tính tích của các

mẫu số, nên chọn MSC là số nhỏ nhất

cùng chia hết cho các mẫu số

2.4 Luyện tập – thực hành

Bài 1

– GV yêu cầu HS đọc đề bài và hỏi :

Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ?

– HS : Bài tập yêu cầu chúng ta rút gọn phân số

– GV yêu cầu HS làm bài – 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm

– GV yêu cầu HS chữa bài của bạn

trên bảng lớp

– HS chữa bài cho bạn

Trang 11

t×m c¸c ph©n sè b»ng nhau trong bµi

– HS tù lµm bµi vµo vë bµi tËp

nhau mµ m×nh t×m ®−îc vµ gi¶i thÝch

râ v× sao chóng b»ng nhau

– 1 HS tr×nh bµy tr−íc lãp, HS c¶ líp theo dâi vµ kiÓm tra bµi

– GV nhËn xÐt vµ cho ®iÓm HS

Trang 12

GV tổng kết giờ học, dặn dò HS về

nhà làm các bài tập hướng dẫn luyện

tập thêm và chuẩn bị bài sau

54 12 36 ; ;

– GV giới thiệu bài : Trong tiết học

toán này các em sẽ ôn lại cách so sánh

hai phân số

– HS nghe để xác định nhiệm vụ của tiết học

Trang 13

số đó Phân số nào có tử số lớn hơn thì phân số đó lớn hơn, phân số nào có tử

số bé hơn thì phân số đó bé hơn

b) So sánh các phân số khác mẫu số

– GV viết lên bảng hai phân số 3

4 và 5

7 , sau đó yêu cầu HS so sánh hai

Muốn so sánh các phân số khác mẫu

số ta làm như thế nào ?

– HS : Muốn so sánh các phân số khác mẫu số ta quy đồng mẫu số các phân

số đó, sau đó so sánh như với phân số cùng mẫu số

2.3 Luyện tập - thực hành

Bài 1

– GV yêu cầu HS tự làm bài, sau đó

gọi 1 HS đọc bài làm của mình trước

thứ tự từ bé đến lớn, trước hết chúng ta

phải làm gì ?

– Chúng ta cần so sánh các phân số với nhau

Trang 14

– GV yêu cầu HS làm bài – 2 HS lên bảng làm bài, mỗi HS làm

Vì 4 < 5 < 6 nên 4 5 6

2< <8 4 – GV nhận xét và cho điểm HS

– GV tổng kết tiết học, dặn dò HS về

Không quy đồng mẫu số các phân số, hãy so sánh các phân số sau :

Trang 15

– 2 HS lên bảng làm bài, HS dưới lớp theo dõi và nhận xét

này các em tiếp tục ôn tập về so sánh

– GV gọi HS nhận xét bài làm của bạn

trên bảng

– HS nhận xét bạn làm bài đúng/sai Nếu sai thì sửa lại cho đúng

– HS hỏi : Thế nào là phân số lớn hơn

1, phân số bằng 1, phân số bé hơn 1 ?

ư HS nêu : + Phân số lớn hơn 1 là phân số có tử số lớn hơn mẫu số

+ Phân số bằng 1 là phân số có tử số và mẫu số bằng nhau

+ Phân số bé hơn 1 là phân số có tử số

bé hơn mẫu số

* GV có thể mở rộng thêm :

– GV nêu yêu cầu : Không cần quy

đồng mẫu số, hãy so sánh hai phân số

Trang 16

sánh hai phân số có cùng tử số trình

bày cách làm của mình

– HS trình bày trước lớp, cả lớp theo dõi và bổ sung ý kiến để đưa ra cách so sánh :

Khi so sánh các phân số có cùng tử số

ta so sánh các mẫu số với nhau : + Phân số nào có mẫu số lớn hơn thì phân số đó bé hơn

+ Phân số nào có mẫu số bé hơn thì phân số đó lớn hơn

– GV yêu cầu HS làm tiếp các phần

còn lại của bài

– HS tự làm bài vào vở bài tập

so sánh qua đơn vị sao cho thuận tiện,

không nhất thiết phải làm theo một

cách

– 3 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập

a) So sánh 3

4 và

5

7 (có thể quy đồng mẫu số, hoặc quy đồng tử số để so sánh)

Kết quả 3 5

4 >7 b) So sánh 2

7<9 c) So sánh 5

8 và

8

5 (nên so sánh qua

đơn vị)

Trang 17

GV tổng kết tiết học, dặn dò HS về

Chọn cách so sánh thuận tiện nhất để so sánh các phân số sau :

Trang 18

– GV giới thiệu : Các phân số có mẫu

phân bằng phân số 3

5

– 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nháp HS có thể tìm :

5 đã cho ?

– HS nêu cách làm của mình Ví dụ :

Ta nhận thấy 5 ì 2 = 10, vậy ta nhân cả tử số và mẫu số của phân số 3

5 với 2

Trang 19

thì được phân số 6

10 là phân số thập phân và bằng phân số đã cho

– GV yêu cầu tương tự với các phân số

7 20

; ;

4 125

– HS tiến hành tìm các phân số thập phân bằng với các phân số đã cho và nêu cách tìm của mình

– GV nhận xét bài của HS trên bảng – HS đổi chéo vở để kiểm tra bài lẫn

Trang 20

– GV hỏi tiếp : Trong các phân số còn

lại, phân số nào có thể viết thành phân

số thập phân ?

– HS nêu : Phân số 69

2000 có thể viết thành phân số thập phân :

trên bảng, sau đó chữa bài và cho điểm

Viết các phân số sau thành phân số thập phân :

; ; ; ;

20 25 125 200 250

Trang 21

• Giải bài toán về tìm giá trị một phân số của một số cho trước

GV giới thiệu bài : Trong giờ học này

bảng làm bài, yêu cầu các HS khác vẽ

tia số vào vở và điền các phân số thập

Trang 22

Bài 3

– GV yêu cầu HS đọc đề bài, sau đó

hỏi : Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ?

– HS : Bài tập yêu cầu viết các phân số

đã cho thành các phân số thập phân có mẫu số là 100

Trang 23

Bài 5

– GV gọi HS đọc đề bài toán – 1 HS đọc thành tiếng trước lớp, HS

cả lớp đọc thầm đề bài trong SGK – GV hỏi : Lớp học có bao nhiêu học

sinh ?

– HS : Lớp học có 30 học sinh

– Số học sinh giỏi toán như thế nào so

với số học sinh cả lớp ? – Số học sinh giỏi toán bằng

3

10 số học sinh cả lớp

– Em hiểu câu “Số học sinh giỏi toán

– GV yêu cầu HS tìm số HS giỏi toán – HS tìm và nêu :

Số HS giỏi toán là 30 ì 3

10 = 9 học sinh (Hoặc 30 : 10 ì 3 = 9)

– GV yêu cầu HS trình bày Bài giải

vào vở bài tập, nhắc HS cách tìm số

học sinh giỏi Tiếng Việt tương tự như

cách tìm số học sinh giỏi Toán

– HS làm bài vào vở bài tập, sau đó đổi chéo vở để kiểm tra bài lẫn nhau

Trang 24

Một xưởng may mặc có 200 công nhân, trong đó có 2

10 số công nhân ở tổ cắt,

510

số công nhân ở tổ may, số còn lại ở tổ là và dập khuy Hỏi tổ là và dập khuy có bao nhiêu công nhân ?

GV giới thiệu bài : Trong tiết học này

Trang 25

+ Khi muốn trừ hai phân số cùng mẫu

số ta trừ tử số của phân số thứ nhất cho tử số của phân số thứ hai và giữ nguyên mẫu số

– GV nhận xét câu trả lời của HS

– GV viết tiếp lên bảng hai phép tính :

;

9+10 8− và yêu cầu HS tính 9

– 2 HS lên bảng thực hiện tính, HS cả lớp làm bài vào giấy nháp

số khác mẫu số, ta quy đồng mẫu số hai phân số đó rồi thực hiện tính cộng (hoặc trừ) nh− với các phân số cùng mẫu số

– GV nhận xét câu trả lời của HS – HS khác nhắc lại cách cộng (trừ) hai

phân số cùng mẫu, khác mẫu

Bài 1

– GV yêu cầu HS tự làm bài – 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp

làm bài vào vở bài tập

Trang 26

– GV gọi HS nhận xét bài làm của bạn

trên bảng, sau đó cho điểm HS

– HS nhận xét đúng/sai (nếu sai thì sửa lại cho đúng)

Bài 2

– GV yêu cầu HS tự làm bài, sau đó đi

giúp đỡ các HS kém Nhắc các HS này :

+ Viết các số tự nhiên dưới dạng phân

số có mẫu số là 1, sau đó quy đồng mẫu

2 3 2 15 2 15 2 173

+

5 4 5 28 5 28 5 234

– GV gọi HS đọc đề bài toán – HS đọc đề bài

– GV yêu cầu HS làm bài – HS suy nghĩ và tự làm bài

6 hộp bóng nghĩa là thế

nào ?

+ Nghĩa là hộp bóng chia làm 6 phần bằng nhau thì số bóng đỏ và bóng xanh chiếm 5 phần như thế

+ Vậy số bóng vàng chiếm mấy phần ? + Số bóng vàng chiếm 6 – 5 = 1 phần + Hãy đọc phân số chỉ tổng số bóng của

cả hộp + Tổng số bóng của cả hộp là

6

6 + Hãy tìm phân số chỉ số bóng vàng

+ Số bóng vàng là 6 5 1

6ư = hộp 6 6bóng

Trang 27

Bài giải

Phân số chỉ tổng số bóng đỏ và bóng xanh là :

1 1 5

2+ = (số bóng trong hộp) 3 6Phân số chỉ số bóng vàng là :

6 5 1

6ư = (số bóng trong hộp) 6 6

Đáp số : 1

6 hộp bóng

– GV đi kiểm tra Bài giải của một số

HS, yêu cầu các em giải sai chữa lại bài

cho đúng

GV tổng kết tiết học, dặn dò HS về nhà

Trang 28

bạn trên bảng

– HS nhận xét đúng/sai (nếu sai thì sửa lại cho đúng)

– GV hỏi : Khi muốn nhân hai phân số

với nhau ta làm như thế nào ?

– HS : Muốn nhân hai phân số với nhau ta lấy tử số nhân tử số, mẫu số nhân mẫu số

b) Phép chia hai phân số

– GV viết lên bảng phép chia 4 3:

5 8 và yêu cầu HS thực hiện tính

– 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm vào giấy nháp

4 3 4 8 4 8 32:

5 8 5 3 5 3 15

ì

ì– GV yêu cầu HS nhận xét bài làm của

Trang 29

Bài 1

– GV yêu cầu HS tự làm bài – 2 HS lên bảng làm bài, mỗi HS làm

một phần, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập

– GV yêu cầu HS đọc đề bài, sau đó

hỏi : Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ?

– Bài tập yêu cầu chúng ta rút gọn rồi tính

Trang 30

Bài 3

– GV yêu cầu HS đọc đề bài và tự làm

bài

– 1 HS lên bảng lớp làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập

– GV chữa bài vào cho điểm HS

Bài giải

Diện tích của tấm bìa là :

1 1 1

2ì = (m3 6 2) Chia tấm bìa thành 3 phần bằng nhau thì diện tích của mỗi phần là :

Tính giá trị của biểu thức :

Trang 31

GV giới thiệu bài : Giờ học toán này

cô (thầy) sẽ giới thiệu với các em về

hỗn số Hỗn số là gì ? Cách đọc và viết

hỗn số như thế nào ? Chúng ta cùng

tìm hiểu qua tiết học hôm nay

HS nghe để xác định nhiệm vụ của tiết học

2.2 Giới thiệu bước đầu về hỗn số

– GV treo tranh như phần bài học cho

HS quan sát và nêu vấn đề : Cô (thầy)

– HS trao đổi với nhau, sau đó một số

em trình bày cách viết của mình trước lớp

Ví dụ : Cô (thầy) đã cho bạn An :

– GV nhận xét sơ lược về các cách mà HS đưa ra, sau đó giới thiệu :

• Trong cuộc sống và trong toán học, để biểu diễn số bánh cô (thầy) đã cho bạn

Trang 32

hãy viết hỗn số chỉ phần hình tròn

đ−ợc tô màu

– 1 HS lên bảng viết và đọc hỗn số : 1

2hình tròn

– GV treo các hình còn lại của bài,

yêu cầu HS tự viết và đọc các hỗn số

đ−ợc biểu diễn ở mỗi hình

– HS viết và đọc các hỗn số :

a) 21

4 đọc là hai và một phần t−

Trang 33

– GV cho HS tiếp nối nhau đọc các

hỗn số trên trước lớp b)

42

5 đọc là hai và bốn phần năm

c) 32

3 đọc là ba và hai phần ba

Bài 2

– GV vẽ hai tia số như trong SGK lên

bảng, yêu cầu HS cả lớp làm bài, sau

đó đi giúp đỡ các HS kém

– 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở

Viết tiếp vào ô trống cho thích hợp

11 15

Tám và ba phần mười

Trang 34

Tiết 10 Hỗn số (tiếp theo)

hôm nay chúng ta tiếp tục tìm hiểu về

Trang 35

– GV yêu cầu : Em hãy đọc hỗn số chỉ

số phần hình vuông đã đ−ợc tô màu – HS nêu : Đã tô màu

52

8 hình vuông – GV yêu cầu tiếp : Hãy đọc phân số

Đã tô màu 16 + 5 = 21 phần Vậy có 21

8 hình vuông đ−ợc tô màu

– GV nêu : Đã tô màu 25

8 hình vuông hay đã tô màu 21

Trang 36

– 1 HS nêu trước lớp, HS cả lớp theo dõi và bổ sung ý kiến đến khi có câu trả lời hoàn chỉnh như phần nhận xét của SGK

– GV yêu cầu : Dựa vào sơ đồ trên, em

hãy nêu cách chuyển một hỗn số thành

– GV yêu cầu HS đọc đề bài và hỏi :

Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ?

– Bài tập yêu cầu chúng ta chuyển các hỗn số thành phân số

– 2 HS lên bảng làm bài (mỗi HS làm một phần), HS cả lớp làm bài vào vở bài tập

– GV yêu cầu HS làm bài

– GV chữa bài của HS trên bảng lớp,

sau đó yêu cầu HS cả lớp tự kiểm tra

bài của mình

Bài 2

– GV yêu cầu HS đọc đề bài và nêu

yêu cầu của bài

– 1 HS nêu trước lớp : Bài tập yêu cầu chúng ta chuyển các hỗn thành phân số rồi thực hiện phép tính

– GV yêu cầu HS tự đọc bài mẫu và

làm bài

– 4 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập

a) 21 41 7 13 20

3+ 3= +3 3 = 3 ; b) 92 53 65 38 103

7+ 7= 7 + 7 = 7 ; c) 10 3 4 7 103 47 56

10ư 10 = 10 ư10 =10 – GV gọi HS chữa bài của bạn trên

bảng lớp

– HS cả lớp theo dõi bài chữa của bạn

và tự kiểm tra bài mình

Trang 37

6 2 = 6 2= 6 ì =5 30=15

– GV tổng kết tiết học, dặn dò HS về

Tính giá trị của biểu thức :

Trang 38

– GV yêu cầu HS tự làm bài tập – 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm

– GV chữa bài, hỏi 2 HS lên làm bài

trên bảng : Em hãy nêu cách chuyển

từ hỗn số thành phân số

– 2 HS vừa lên bảng làm bài lần lượt trả lời HS cả lớp theo dõi để nhận xét

hai hỗn số trên

– HS trao đổi với nhau để tìm cách so sánh

– Một số HS trình bày cách so sánh của mình trước lớp Ví dụ :

• Chuyển cả hai hỗn số về phân số rồi

HS đưa ra, khuyến khích các em chịu

tìm tòi, phát hiện cách hay, sau đó

nêu : Để cho thuận tiện, bài tập chỉ

yêu cầu các em đổi hỗn số về phân số

rồi so sánh như so sánh hai phân số

– HS theo dõi nhận xét của GV, sau đó

tự làm tiếp các phần còn lại của bài

Trang 39

– GV gọi HS đọc bài làm của mình

– 1 HS chữa bài miệng trước lớp, HS cả lớp theo dõi và nhận xét

Bài 3

– GV gọi HS đọc đề bài và nêu yêu

cầu của bài

– HS nêu : Bài tập yêu cầu chúng ta chuyển các hỗn số thành phân số rồi thực hiện phép tính

Chuyển các hỗn số sau thành phân số rồi thực hiện phép tính :

a) 13 21

4+ 4 b) 35 21

7ư 3 c) 21 36

4ì 7 d) 9 :21 7

8 9

Trang 40

Tiết 12 Luyện tập chung

I Mục tiêu

Giúp HS củng cố các kĩ năng :

• Nhận biết phân số thập phân và chuyển một số phân số thành phân số thập phân

• Chuyển hỗn số thành phân số

• Chuyển các số đo có hai tên đơn vị thành số đo có một tên đơn vị (số đo viết dưới dạng hỗn số kèm theo tên một đơn vị đo)

– Muốn chuyển một phân số thành

phân số thập phân ta làm như thế nào ?

– HS : Trước hết ta tìm một số nhân với mẫu số (hoặc mẫu số chia cho số

đó) để có 10, 100, 1000, … sau đó

Định dạng
Số trang	354
Dung lượng	1,35 MB