SKKN tăng cường công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học cơ sở

Tiểu luận cuối khóa LỜI MỞ ĐẦU Hiện nay, Đảng và Nhà nước ta đang tiến hành công cuộc đổi mới sâu sắc và toàn diện về kinh tế xã hội, xây dựng Nhà nước pháp quyền với mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”. Công cuộc đổi mới đòi hỏi đồng thời phải thực hiện rất nhiều khâu quan trọng, trong đó xây dựng hoàn thiện hệ thống pháp luật thì vấn đề giáo dục nhận thức pháp luật cho nhân dân, thanh niên là một quan tâm hàng đầu của quốc gia dân tộc. Con người ngày nay yêu cầu phải có sự phát triển toàn diện về trí tuệ, thể chất, tinh thần và đạo đức. Đó là cả một quá trình giáo dục của nhà trường, gia đình, xã hội và sự tu dưỡng rèn luyện của bản thân, trong đó giáo dục pháp luật có ý nghĩa rất quan trọng. Song, trong thực tế vấn đề này chưa được quan tâm đúng mức. Cho nên đó là một trong những nguyên nhân chủ yếu làm cho tình trạng vi phạm pháp luật, tệ nạn xã hội có xu hướng ngày càng tăng lên và đang là vấn đề bức xúc, âu lo trong toàn xã hội mà các cấp, các ngành từ Trung ương đến địa phương phải đặc biệt quan tâm giải quyết. Nước ta đang trong quá trình xây dựng Nhà nước pháp quyền, quản lý xã hội bằng pháp luật thì đôi khi việc thi hành, hoàn thiện hệ thống pháp luật là làm sao cho mọi người hiểu biết pháp luật, sống là làm việc theo pháp luật. Tức là phải tổ chức giáo dục pháp luật cho nhân dân nói chung và đặc biệt là các thế hệ thanh thiếu niên học sinh. Đây là nhiệm vụ rất quan trọng mà các cơ quan Đảng; Nhà nước và các tổ chức đoàn thể phải chăm lo. Trong đó nhiệm vụ giáo dục và đào tạo của trường phổ thông, trung học cơ sở về giáo dục pháp luật cho học sinh có ý nghĩa rất lớn và thiết thực góp phần “Tạo sự chuyển biến cơ bản toàn diện trong phát triển giáo dục và đào tạo”. Từ những nhận thức nêu trên, tôi chọn đề tài : “Tăng cường công tác giáo dục pháp luật cho học sinh Trường Trung học cơ sở An Thạnh Trung, huyện Chợ Mới, tỉnh An Giang” để viết tiểu luận cuối khóa với mong muốn đóng góp vào công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học cơ sở An Thạnh Trung nơi tôi đang công tác. MỤC ĐÍCH VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Mục đích của đề tài là làm rõ về cơ sở lý luận và thực tiễn công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học cơ sở An Thạnh Trung, tìm ra những ưu điểm, hạn Nguyễn Văn Đôn 1 Tiểu luận cuối khóa chế của công tác giáo dục pháp luật và đề xuất các giải pháp kiến nghị của công tác này trong thời gian tới. Phạm vị nghiên cứu của đề tài giới hạn trong 2 năm học 2009 – 2010, 2010 – 2011. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp luận để giải quyết đề tài cá nhân duy vật biện chứng; cá nhân duy vật lịch sử và phép biện chứng duy vật của Triết học Mác – Lênin, với quan điểm : khách quan, toàn diện, lịch sử cụ thể, phát triển và thực tiễn. Phương pháp nghiên cứu cụ thể là : Thực tế giáo dục, tổng hợp phân tích, thống kê, so sánh… BỐ CỤC CỦA TIỂU LUẬN Tiểu luận gồm có : Lời mở đầu, ba chương và kết luận Chương 1 : Cơ sở lý luận về công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học cơ sở. Chương 2 : Thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh Trường Trung học cơ sở An Thạnh Trung, huyện Chợ Mới. Chương 3 : Mục tiêu, giải pháp công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học cơ sở. Nguyễn Văn Đôn 2 Tiểu luận cuối khóa CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT Ở TRƯỜNG TRUNH HỌC CƠ SỞ 1.1. Những vấn đề lý luận về công tác giáo dục pháp luật 1.1.1. Sự cần thiết của công tác giáo dục pháp luật : Pháp luật ra đời cùng với Nhà nước, do Nhà nước ban hành và pháp luật là sự biểu hiện của quyền lực chính trị, đồng thời là công cụ sắc bén để thực hiện quyền lực chính trị của giai cấp thống trị duy trì địa vị và bảo vệ lợi ích của giai cấp thống trị. Công tác giáo dục pháp luật có vai trò không những cung cấp tri thức pháp luật, nâng cao hiểu biết pháp luật cho mọi người mà còn góp phần hình thành ý thức pháp luật, xây dựng những tình cảm pháp lý trong sáng và thói quen xử sự theo pháp luật. Đây là việc làm rất cần thiết của Nhà nước mà nhất là Nhà nước xã hội chủ nghĩa, Nhà nước của dân do dân và vì dân. Vai trò của công tác giáo dục pháp luật Nhà nước xã hội chủ nghĩa không chỉ là tất yếu mà còn có ý nghĩa hết sức quan trọng, đặc biệt là trong thời kỳ quá độ đi lên chủ nghĩa xã hội. Giáo dục pháp luật chính là sự hình thành ý thức của con người là quá trình ảnh hưởng tác động thống nhất của các điều kiện khách quan lẫn các nhân tố chủ quan. Về khách quan Mác – Ănghen cho rằng quá trình giáo dục người lao động không được tách rời những điều kiện của xã hội như : kinh tế, chính trị với sự phát triển cụ thể của xã hội. 1.1.2. Bản chất của hoạt động giáo dục pháp luật : Để pháp luật đi vào cuộc sống không chỉ dừng lại ở việc xây dựng và ban hành pháp luật kịp thời, phản ánh đúng nhu cầu xã hội; đáp ứng sự điều chỉnh của pháp luật đối với quan hệ xã hội ở từng giai đoạn nhất định, mà điều kiện tiên quyết bảo đảm cho pháp luật đi vào cuộc sống là đẩy mạnh công tác phổ biến giáo dục pháp luật; nhằm truyền tải thông tin pháp luật tới các chủ thể pháp luật. Qua đó nâng cao sự hiểu biết và thái độ tôn trọng cho các tầng lớp nhân dân trong xã hội. Như vậy, phổ biến pháp luật là sự truyền tải thông tin về pháp luật hiện hành, làm cho mọi người hiểu, biết về pháp luật, biết được quyền và nghĩa vụ của mình. 1.1.3. Mối quan hệ giữa giáo dục pháp luật và giáo dục đạo đức: Nguyễn Văn Đôn 3 Tiểu luận cuối khóa Giáo dục pháp luật là một dạng trong hệ thống giáo dục chung có mối quan hệ với tất cả các dạng khác nhau trong cùng một hệ thống như giáo dục pháp luật tác động tương hỗ một cách sâu sắc với giáo dục chính trị. Giáo dục pháp luật là một yếu tố rất quan trọng nhằm nâng cao trình độ dân trí và pháp luật. Giáo dục pháp luật với tư tưởng giáo dục đạo đức.v.v. Giữa giáo dục pháp luật và giáo dục đạo đức tuy là những phạm trù khác nhau nhưng có sự đan xen về nội dung. Pháp luật là chỗ dựa, là cơ sở cho việc hình thành đạo đức mới. Các nguyên tắc cơ bản của đạo đức mới được thể chế hoá thành các qui phạm pháp luật. Do đó pháp luật bảo vệ và phát triển đạo đức, bảo vệ tính công bằng, chủ nghĩa nhân đạo, tự do, lòng tin và lương tâm con người. Vì vậy giáo dục đạo đức tạo nên những tiền đề cần thiết để hình thành ở công dân sự tôn trọng sâu sắc đối với pháp luật. Ngược lại giáo dục pháp luật tạo khả năng thiết lập trong đời sống thực tiễn hàng ngày những nguyên tắc của đạo đức, củng cố các nghĩa vụ đạo đức, thiếp lập quan hệ không dung thứ với các biểu hiện chống đối xã hội, bảo vệ hạnh phúc gia đình, bồi dưỡng thế hệ trẻ. 1.1.4. Mục đích vai trò của giáo dục pháp luật: Nghị quyết Trung ương 2 khoá VIII đã chỉ rõ : “ Tăng cường giáo dục công dân, đạo đức, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh coi trọng hơn nữa các môn xã hội và nhân văn, nhất là tiếng việt, lịch sử dân tộc, địa lý và văn hoá Việt Nam”. Ngoài ra mục đích của giáo dục pháp luật còn giúp cho việc xác định hiệu quả của quá trình giáo dục. Không dựa vào mục đích của giáo dục pháp luật, chẳng những không thể đánh giá mà không thể tiến hành tìm kiếm các chỉ số xác định hiệu quả của giáo dục pháp luật. Đáp ứng mong đợi của xã hội, đáp ứng được nhu cầu với thực tiễn và giúp cho việc đánh giá, nâng cao hiệu quả giáo dục pháp luật ở nước ta trong từng thời kỳ. 1.2. Giáo dục pháp luật cho học sinh phổ thông và trung học cơ sở Khái niệm giáo dục pháp luật thường xuất phát từ khái niệm giáo dục của khoa học sư phạm, theo nghĩa hẹp giáo dục đó là quá trình tác động định hướng của nhân tố chủ quan lên khách thể giáo dục. Như vậy những ảnh hưởng hay tác động của các yếu tố khách quan không nằm trong nội hàm của khái niệm giáo dục. Theo nghĩa rộng, giáo dục là quá trình ảnh hưởng của những điều kiện khách quan (như chế độ xã hội, trình độ phát triển kinh tế, môi trường sống…) và những tác động của nhân tố chủ quan (tác động tự giác, định hướng của nhân tố của người). Nguyễn Văn Đôn 4 Tiểu luận cuối khóa Phải khẳng định rằng : có tồn tại khái niệm giáo dục pháp luật. Bởi vì theo quan niệm giáo dục cả ở nghĩa rộng lẫn nghĩa hẹp của khoa học sư phạm thì con người nói chung là khách thể chịu ảnh hưởng và tác động của các điều kiện khách quan và cả các nhân tố chủ quan để hình thành ý thức, tình cảm và hành vi pháp luật. Về các điều kiện khách quan, Các – Mác, Ănghen, Lênin đều cho rằng trong quá trình giáo dục, người lao động không được tách rời những điều kiện tồn tại của xã hội như chế độ kinh tế, chính trị với những giai đoạn cụ thể của sự phát triển xã hội ấy. Không có sự hoàn thiện “Văn hoá trừu tượng của cá nhân” mà trước hết là sự thay đổi các điều kiện kinh tế, chính trị, xã hội của đời sống con người sẽ tạo ra khả năng phát triển đời sống tinh thần của quần chúng và ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục. Vì vậy, nghiên cứu sự ảnh hưởng của các hệ thống pháp luật hiện hành, giáo dục pháp luật chỉ là một yếu tố của quá trình hình thành ý thức pháp luật ở cá nhân con người và đóng vai trò chủ đạo trong quá trình ấy. Như vậy : Giáo dục pháp luật là hoạt động có định hướng, có tổ chức, có chủ định chủ thể giáo dục pháp luật tác động lên các đối tượng giáo dục pháp luật nhằm hình thành tri thức, tình cảm pháp luật và thái độ tôn trọng pháp luật theo những yêu cầu của pháp luật. Học sinh là thế hệ trẻ của đất nước họ là nguồn lực rất quan trọng đáp ứng cho yêu cầu phát triển mới của cách mạng Việt Nam, thời kỳ mới đó là : Tiếp tục đổi mới, đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hóa vì một nước Việt Nam dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh vững bước tiến lên chủ nghĩa xã hội. 2. QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 2.1. Quan điểm của Đảng Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm, coi trọng công tác giáo dục tuyên truyền giải thích pháp luật nhất là từ khi có đường lối đổi mới của Đảng từ đại hội lần thứ VI đến nay, văn kiện lần thứ VI của Đảng đã xác định rõ : “Đưa việc dạy pháp luật vào hệ thống các trường học của Đảng của Nhà nước (kể cả các trường phổ thông, đại học) của các đoàn thể nhân dân. Cán bộ quản lý các cấp từ Trung ương đến đơn vị cơ sở phải có kiến thức về quản lý hành chính và hiểu biết về pháp luật. Cần sử dụng nhiều hình thức và biện pháp để giáo dục, nâng cao ý thức pháp luật và làm tư vấn pháp luật cho nhân dân”. Và “Phải dùng sức mạnh của pháp chế xã hội chủ nghĩa kết hợp với sức mạnh của dư luận quần chúng để đấu tranh chống những hành vi phạm pháp. Các Nguyễn Văn Đôn 5 Tiểu luận cuối khóa cấp uỷ Đảng từ trên xuống dưới phải thường xuyên lãnh đạo công tác pháp chế, tăng cường cán bộ có phẫm chất và năng lực cho lĩnh vực pháp chế và kiểm tra chặt chẽ các hoạt động của các cơ quan pháp chế”. Tại Đại hội lần thứ IX công cuộc đổi mới tiếp tục khẳng định “ Đổi mới và hoàn hiện quy trình xây dựng luật, bàn hành và thực thi pháp luật, trong đó chú trọng việc tuyên truyền, giáo dục pháp luật và tổ chức thi hành luật một cách nghiêm minh”. Tại Đại hội lần thứ XI tiếp tục khẳng định “ Làm tốt công tác giáo dục chính trị, tư tường, truyền thống, lý tưởng, đạo đức và lối sống; tạo điều kiện học tập, lao động, giải trí, phát triển thể lực, trí tuệ cho thế hệ trẻ. Khuyến khích, cổ vũ thanh niên nuôi dưỡng ước mơ, hoài bão lớn, xung kích, sáng tạo, làm chủ khoa học, công nghệ hiện đại.” Như vậy, công tác phổ biến giáo dục pháp luật đã được Đảng ta đặc biệt quan tâm và chỉ đạo ngày càng toàn diện hơn, sâu sắc hơn. Đó là quá trình xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa, những quan điểm tư tưởng và đường lối chỉ đạo nêu trên của Đảng làm cơ sở cho các cơ quan Nhà nước có thẩm quyền cụ thể hoá thành các văn bản quy phạm pháp luật đồng thời phân công nhiệm vụ cho các cơ quan thực hiện. 2.2. Cơ sở pháp lý về công tác giáo dục pháp luật: Tại điều 31 của Hiến pháp năm 1992 của nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam quy định : “Nhà nước tạo điều kiện để công dân phát triển toàn diện, giáo dục ý thức công dân, sống và làm việc theo Hiến pháp và pháp luật… ”. Để kiện toàn với xây dựng đội ngũ cán bộ giáo giáo viên Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 37/2008/QĐ-TTg, ngày 12/3/2008 như sau: “Xây dựng, đào tạo, bồi dưỡng, cung cấp tài liệu pháp luật và các điều kiện hỗ trợ cần thiết khác để nâng cao chất lượng đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên, phóng viên, biên tập viên pháp luật trong các cơ quan báo chí, xuất bản, giáo viên dạy môn giáo dục công dân, pháp luật đủ về số lượng, có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ, năng lực chuyên môn nghiệp vụ và kinh nghiệm thực tiễn. Quan tâm đào tạo, bồi dưỡng về ngoại ngữ và tiếng dân tộc cho đội ngũ cán bộ làm công tác phổ biến, giáo dục pháp luật tại những địa bàn liên quan” Chỉ thị số 32-CT/TW, ngày 09/12/2003 của Ban bí thư về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng trong công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật của cán bộ, nhân dân: “Ban cán sự đảng Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp với Ban Nguyễn Văn Đôn 6 Tiểu luận cuối khóa cán sự đảng Bộ Tư pháp và các bộ ngành, địa phương tiếp tục hoàn thiện chương trình, giáo trình, sách giáo khoa về pháp luật phục vụ trực tiếp cho công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường theo phương châm kết hợp nhuần nhuyễn lý luận với thực tiễn, học đi đôi với hành. Việc đưa nội dung pháp luật vào giảng dạy trong nhà trường phải được chọn lọc hợp lý, có hệ thống và bảo đảm hiệu quả thiết thực.” Kế hoạch số: 143/KH-BGDĐT, ngày 29/3/2011 của Bộ Giáo Dục và đào tạo, về công tác phổ biến, giáo dục pháp luật năm 2011 của Ngành giáo dục: “Tổ chức “Ngày pháp luật” định kỳ tại đơn vị thông qua các hình thức phù hợp để phổ biến các văn bản pháp luật mới cho cán bộ, giảng viên, công nhân viên và người học. Xây dựng, nâng cao hiệu quả quản lý, khai thác, sử dụng tủ sách pháp luật; mở chuyên mục PBGDPL trên Website, đài truyền thanh, bản tin nội bộ của đơn vị”. Quyết định Số : 2378 /QĐ-UBND, ngày 28 tháng 12 năm 2011 về việc ban hành Kế hoạch công tác phổ biến, giáo dục pháp luật năm 2012 trên địa bàn tỉnh An Giang: “Triển khai thực hiện tuyên truyền, phổ biến các văn bản pháp luật được thể chế hóa từ Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh lần thứ IX. Đảm bảo các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước đi vào thực tế cuộc sống.” Kế hoạch số: 102/KH-SGDĐT, ngày 12/10/2011 của Sở Giáo Dục và đào tạo An Giang, về triển khai công tác phổ biến giáo dục pháp luật ngành giáo dục Đào tạo năm học 2011- 2012: “Tích cực phổ biến những chủ trương, chính sách, văn bản pháp luật do Ủy ban nhân dân tỉnh ban hành. Kết hợp việc phổ biến văn bản pháp luật với các cuộc vận động lớn, các phong trào thi đua của ngành năm học 2011-2012. Đồng thời phổ biến, giáo dục pháp luật cần gắn với nội dung cuộc vân động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Tiếp tục thực hiện chương trình giáo dục pháp luật cho các lớp 6,7,8,9 theo hướng lồng ghép nội dung pháp luật trong môn giáo dục công dân. Tổ chức cuộc thi giáo viên dạy giỏi, học sinh học giỏi môn giáo dục công dân, pháp luật. Tổ chức báo cáo chuyên đề về pháp luật nhằm nâng cao ý thức chấp hành pháp luật, phòng ngừa vi phạm pháp luật trong học sinh. Nguyễn Văn Đôn 7 Tiểu luận cuối khóa CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS AN THẠNH TRUNG 1. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH TRƯỜNG THCS AN THẠNH TRUNG Trường THCS An Thạnh Trung nằm trên địa bàn xã An Thạnh Trung, huyện Chợ Mới, tỉnh An Giang, đông dân nhưng đa số sống bằng nghề nông (80%). Nguồn thu nhập chủ yếu là nông sản, kinh tế còn lạc hậu, mặt bằng dân trí thấp. Trường được thành lập vào tháng 8 năm 1995 với vị trí gần trung tâm dân cư, nhưng điều kiện đi lại của giáo viên và học sinh còn gặp nhiều khó khăn do đường xá bị lầy lội vào mùa mưa lũ. Trường có 16 phòng trong đó phục vụ giảng dạy 6 phòng sáng, chiều còn lại là : 1 phòng BGH, 1 phòng giáo viên,1 phòng thiết bị, 4 phòng bộ môn, 2 phòng làm thư viện,1 phòng truyền thống Đội. Năm học 2010-2011 trường có 12 lớp với tổng số học sinh là 432 HS, chia ra 4 khối lớp(Khối 6: 3 lớp với 112; Khối 7: 3 lớp với 107; Khối 8: 3 lớp với 107; Khối 9: 3 lớp với 106). Đội ngũ nhà trường có 42 CB-GV-NV trong đó: Cán bộ quản lý: 2 gồm 1 Hiệu trưởng và 1 phó Hiệu trưởng, giáo viên: 35, nhân viên: 5 Hơn 80% phụ huynh học sinh là nông dân, nguồn thu nhập chủ yếu là nông sản, nên việc theo dõi giáo dục con em học tập còn nhiều hạn chế… số còn lại sống bằng nghề khác, có thu nhập khá hơn. Nhìn chung bằng dân trí thấp, số gia đình quan tâm đến con em mình chiếm tỷ lệ rất nhỏ, phần lớn phó thác cho nhà trường, một phần do quan niệm lạc hậu, mặt khác do tác động của mặt trái kinh tế thị trường, các gia đình chỉ chú trọng đến kinh tế cũng ảnh hưởng không nhỏ đến lối sống và hoạt động của học sinh trong nhà trường. Nguyễn Văn Đôn 8 Tiểu luận cuối khóa Một số gia đình có thu nhập cao hơn, có thừa điều kiện lo cho con em mình ăn học, nhưng lại là những gia đình hoàn toàn không quan tâm đến việc học cũng như việc giáo dục nhân cách cho các em. Từ một môi trường gia đình như vậy đã khiến cho tư tưởng thực dụng, lối sống cá nhân ích kỷ theo thời gian có chiều hướng gia tăng, các nhu cầu về văn hóa không được hướng dẫn, chọn lọc…Hằng ngày, hàng giờ tác động đến ý thức các em. Xuất phát từ những thực tế ấy, trong những năm học qua, nhà trường thường xuyên giáo dục đạo đức, nhân cách, chính trị, giáo dục pháp luật cho học sinh thông qua môn học Giáo dục công dân trong các tiết học chính khoá; giáo dục học sinh theo 5 điều Bác Hồ dạy. Hầu hết các em chấp hành tốt nội quy học sinh, biết lễ phép, kính yêu thầy cô, biết xây dựng tình bạn trong sáng, gắn bó, giúp đỡ nhau trong học tập và lao động. Thông qua các hoạt động giáo dục chính khoá và ngoại khoá đã góp phần hình thành nhân cách con người mới XHCN. Các em biết sống có đạo lý của dân tộc Việt Nam: “Uống nước nhớ nguồn”, lòng nhân đạo để các em sống xứng đáng với thế hệ cha ông đã hy sinh xương máu trên quê hương, trong đó nổi bật là tấm gương của những liệt sĩ trong huyện Chợ Mới. Bên cạnh đó vẫn còn một bộ phận học sinh bị ảnh hưởng những hiện tượng tiêu cực ngoài xã hội, biểu hiện hành vi thô bạo, thích đánh nhau, nói năng ứng xử khiếm nhã, có tính cách quái dị như để tóc nhuộm vàng, học sinh nam đeo khoen tai các em học sinh này chây lười trong học tập, thích đua đòi và thường xuyên vi phạm nội quy học sinh. Nguyên nhân là số các em này thuộc gia đình khá giả, cưng chiều nhưng ít quan tâm đến việc dạy dỗ, học tập của các em. 2. THỰC HIỆN CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CỦA TRƯỜNG THCS AN THẠNH TRUNG 2.1. Công tác tổ chức và chương trình hoạt động : 2.1.1. Công tác tổ chức : Sau khi có chỉ thị 32-CT/TW ngày 09/12/2003 của Ban Bí Thư TW Đảng, Tỉnh ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân tỉnh An Giang đã kịp thời chỉ đạo cấp ủy, chính quyền địa phương từ cấp tỉnh đến huyện, thành phố và xã phường thị trấn trong tỉnh triển khai, quán triệt tinh thần chỉ thị rộng khắp trong cán bộ, Đảng viên. Thông qua đó thủ trưởng các ngành, các cấp, cấp ủy, các chi ủy đảng bộ cơ sở thấy được mục đích, ý nghĩa tầm quan trọng của công tác tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật trong giai đoạn hiện nay. Nguyễn Văn Đôn 9 Tiểu luận cuối khóa Trên cơ sở thực hiện Nghị quyết số 03/1998/QĐ.TTg ngày 07/01/1998 của Thủ Tướng Chính Phủ và Chỉ thị số 16.CT/UB ngày 27/8/1999 của Tỉnh Ủy. Trường Trung học cơ sở An Thạnh Trung cũng thành lập Ban phối hợp công tác phổ biến, giáo dục pháp luật của trường, do đồng chí Hiệu trưởng làm trưởng ban, các đồng chí Chủ tịch công đoàn, Bí thư chi đoàn và Ban hoạt động ngoài giờ lên lớp làm phó ban, có 12 giáo viên chủ nhiệm và Tổng phụ trách đội làm thành viên. Trường đã lập được tủ sách pháp luật của trường. Tham mưu và phối hợp, với sự hỗ trợ của các ban ngành, mặt trận, các tổ chức đoàn thể xã hội, đã tuyên truyền những nội dung văn bản pháp luật đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh của trường. Bước đầu thực hiện khá đầy đủ các chức năng, nhiệm vụ tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật cho học sinh. 2.1.2. Về nội dung hoạt động : Tham mưu phối hợp nhờ sự hỗ trợ của các ngành chức năng như: Công an xã, trạm y tế xã, ban tư pháp xã, … đến báo cáo cho học sinh hoặc cung cấp những tài liệu và hướng dẫn giải thích cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường. Sau đó cán bộ, giáo viên, nhân viên phổ biến tuyên truyền giáo dục cho đối tượng học sinh mình phụ trách. Tham mưu phối hợp với đài truyền thanh xã An Thạnh Trung tăng cường phát thanh trên địa bàn của xã để phụ huynh học sinh hiểu biết được và có sự phối hợp giáo dục con em mình cùng với nhà trường. Phối hợp với hội phụ nữ phường tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật sâu rộng vào các chị em phụ nữ, thông qua các buổi sinh hoạt của phụ nữ để chị em nắm rõ, từ đó góp phần giáo dục cho con em mình một cách thuận lợi hơn. Phối hợp với Đoàn thanh niên thông qua các buổi sinh hoạt Đoàn, Đội có phổ biến tuyên truyền giáo dục pháp luật cho các em thông qua các hình thức như: Sinh hoạt đầu tuần, hái hoa dân chủ, đố vui. Phối hợp với Ủy ban Mặt trận Tổ quốc xã An Thạnh Trung, hội khuyến học thông qua các cuộc vận động hỗ trợ giúp học sinh gia đình nghèo có hoàn cảnh gia đình khó khăn. Công tác tham mưu phối hợp với các tổ chức đoàn thể để phổ biến tuyên truyền ,giáo dục pháp luật cho học sinh và kể cả phụ huynh học sinh được thực hiện một cách thường xuyên, liên tục nhằm phổ biến các nội dung, các văn bản pháp luật, các văn bản dưới luật như: Luật giáo dục, Luật phổ cập giáo dục, Luật giao thông đường bộ, Luật phòng cháy chữa cháy, Pháp lệnh phòng chống mại dâm HIV/AIDS, Nguyễn Văn Đôn 10 [...]... động giáo dục pháp luật cho học sinh vận dụng kiến thức pháp luật vào đời sống thực tiễn, và từ thực tiễn sinh động giúp cho học sinh có nhận thức sâu sát hơn về kiến thức pháp luật Trong những năm học qua, trường THCS An Thạnh Trung đã có nhiều nổ lực trong công tác giáo dục và đào tạo, trong đó có chú trọng đến giáo dục pháp luật cho học sinh Kết quả của giáo dục toàn diện cũng như các hoạt động giáo. .. chúng ta 2 GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH 2.1 Đổi mới nhận thức về công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học cơ sở Giáo dục pháp luật là quá trình tác động có định hướng của các nhân tố chủ quan nhằm hình thành tri thức pháp luật (mục đích nhận thức), lòng tin pháp luật (mục đích cảm xúc) và động cơ, hành vi hợp pháp (mục đích hành vi) Giữa các mục đích có sự đan... Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường 9 Kế hoạch số 143/KH-BGDĐT, ngày 29/03/2011 của Bộ giáo dục và đào tạo “Về việc công tác phổ biến, giáo dục pháp luật năm 2011 của ngành giáo dục ” 10 Kế hoạch số 102/KH-SGDĐT, ngày 12/10/2011 của Sở giáo dục và đào tạo “Về việc triển khai công tác phổ biến, giáo dục pháp luật của ngành giáo dục và đào tạo năm học 2011-2012” 11... pháp luật nói riêng 2.2 Gắn công tác giáo dục pháp luật với việc tổ chức thực hiện pháp luậtgắn giáo dục pháp luật với giáo dục chính trị, tư tưởng đạo đức, văn hoá truyền thống và các kiến thức kỹ năng khác Giáo dục pháp luật, có bản chất riêng, khác biệt với các dạng giáo dục khác, nhưng nó phải được xem xét là một dạng giáo dục trong hệ thống giáo dục Vì vậy, giáo dục pháp luật phải được xem xét trong... Giáo dục pháp luật là một dạng trong hệ thống giáo dục đó, nên có mối quan hệ với tất cả các dạng khác nhau của hệ thống Giáo dục pháp luật liên kết một cách hữu cơ và tương hỗ với các dạng giáo dục khác, trước hết là các dạng giáo dục có cùng mục đích tác động lên hành vi con người Đó chính là giáo dục chính trị, đạo đức, lao động… Để tăng cường công tác giáo dục pháp luật trong nhà trường, gắn giáo dục. .. phối hợp giáo dục của nhà trường đạt được sự thống nhất, chặt chẽ và đồng bộ trong thực hiện 2.3 Xây dựng tổ chức bộ máy và đội ngũ giáo viên Lãnh đạo nhà trường, giáo viên là chủ thể của công tác giáo dục pháp luật, là nhân tố quyết định chất lượng của công tác giáo dục nói chung, của công tác giáo dục pháp luật trong nhà trường nói riêng cho nên người giáo viên phải tâm huyết với ngành nghề công việc... Nguyên nhân chủ quan: Công tác giáo dục pháp luật cho học sinh được ngành quan tâm Song trong chỉ đạo thực hiện vẫn còn chung với công tác giáo dục chính trị tư tưởng, chưa được cụ thể nên đơn vị trường học gặp lúng túng Theo quan niệm của một số cán bộ, giáo viên chỉ tập trung lo công tác chuyên môn là đủ Họ chưa nhận thức được tầm quan trọng, mục đích ý nghĩa của công tác giáo dục pháp luật theo yêu cầu... hội trong công tác giáo dục pháp luật: Giáo dục pháp luật cho học sinh không chỉ đơn thuần là giáo dục trong nhà trường mà còn xác định đây là công việc của toàn xã hội, của cộng đồng mà trước hết là “Nhà trường phải chủ động phối hợp với hội đồng giáo dục các cấp, ban đại diện cha mẹ học sinh, các tổ chức và cá nhân nhằm: + Thống nhất quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục giữa nhà trường, gia đình... yêu cầu đổi mới của giai đoạn hiện nay Giáo viên dạy môn giáo dục công dân của trường nhiệt tình nhưng kinh nghiệm giảng dạy còn ít, công tác chuyển tải kiến thức bộ môn cho học sinh lĩnh hội chưa sâu sắc Và cũng do đặc thù của môn giáo dục công dân mà kiến thức về giáo dục pháp luật lại chưa trang bị đầy đủ cho giáo viên Nên hiệu quả của công tác giáo dục pháp luật chưa được mỹ mãn Những vấn đề đặt... công tác giáo dục pháp luật đối với lớp người ở độ tuổi học sinh * Giáo dục tính tích cực của công dân và ý thức đấu tranh chống những biểu hiện tiêu cực : Cùng với việc hình thành thói quen hành động theo đúng pháp luật cho thế hệ trẻ, công tác giáo dục pháp luật còn có nhiệm vụ giáo dục tính tích cực của người công dân và trách nhiệm của họ trong đấu tranh chống những biểu hiện vi phạm pháp luật Giáo . Chương 1 : Cơ sở lý luận về công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học cơ sở. Chương 2 : Thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh Trường Trung học cơ sở An Thạnh Trung, huyện. giải pháp công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học cơ sở. Nguyễn Văn Đôn 2 Tiểu luận cuối khóa CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1. CƠ. ta. 2. GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH 2.1. Đổi mới nhận thức về công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học cơ sở Giáo dục pháp luật là quá trình tác động có