SKKN một số BIỆN PHÁP GIÁO dục lễ GIÁO CHO TRẺ

Chương I Chương I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lí luận 1. Cơ sở lí luận rong Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VII, Đại hội Đảng lần thứ VIII và rong Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VII, Đại hội Đảng lần thứ VIII và Nghị quyết Trung ương II, Đảng đã khẳng định Nghị quyết Trung ương II, Đảng đã khẳng định “Phát triển sự nghiệp “Phát triển sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của Nhà nước, của cộng đồng, của từng giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của Nhà nước, của cộng đồng, của từng gia đình và của mọi công dân, kết hợp tốt giáo dục trường học và giáo dục gia gia đình và của mọi công dân, kết hợp tốt giáo dục trường học và giáo dục gia đình, giáo dục xã hội, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, người lớn làm đình, giáo dục xã hội, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, người lớn làm gương cho trẻ em noi theo”. gương cho trẻ em noi theo”. T T Từ lâu, giáo dục lễ giáo cho trẻ đã cuốn hút sự quan tâm của các nhà giáo Từ lâu, giáo dục lễ giáo cho trẻ đã cuốn hút sự quan tâm của các nhà giáo dục và các bậc phụ huynh, sự quan tâm trên không chỉ ngẫu nhiên, bởi để các dục và các bậc phụ huynh, sự quan tâm trên không chỉ ngẫu nhiên, bởi để các nhà tâm lí học, giáo dục học đã quan tâm đến nhận thức lễ giáo của trẻ vì đây là nhà tâm lí học, giáo dục học đã quan tâm đến nhận thức lễ giáo của trẻ vì đây là khâu giao tiếp chiếm một vị trí quan trọng trong đời sống sinh hoạt hàng ngày khâu giao tiếp chiếm một vị trí quan trọng trong đời sống sinh hoạt hàng ngày của trẻ, là nền văn hóa lâu đời và đặc biệt đối với trẻ. của trẻ, là nền văn hóa lâu đời và đặc biệt đối với trẻ. Giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi là sự hình thành và phát triển nhân cách Giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi là sự hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ, sự nhận thức qua cách giao tiếp và thông qua các bài thơ, câu chuyện, cho trẻ, sự nhận thức qua cách giao tiếp và thông qua các bài thơ, câu chuyện, nhằm giáo dục đạo đức và lối sống cho trẻ vừa phát triển trí tuệ vừa phát triển nhằm giáo dục đạo đức và lối sống cho trẻ vừa phát triển trí tuệ vừa phát triển đạo đức, thẩm mĩ, vừa phát triển nhân cách của trẻ. đạo đức, thẩm mĩ, vừa phát triển nhân cách của trẻ. Qua tiếp xúc với câu chuyện, bài thơ có nội dung giáo dục lễ giáo tác động Qua tiếp xúc với câu chuyện, bài thơ có nội dung giáo dục lễ giáo tác động đến sự giáo dục lễ giáo cho từng cá nhân trẻ từ ý thức, tình cảm, ý chí của trẻ đến sự giáo dục lễ giáo cho từng cá nhân trẻ từ ý thức, tình cảm, ý chí của trẻ nhằm mục đích phát triển nhân cách của trẻ. nhằm mục đích phát triển nhân cách của trẻ. Qua hoạt động học tập, giao tiếp, góc tuyên truyền và sinh hoạt hàng ngày Qua hoạt động học tập, giao tiếp, góc tuyên truyền và sinh hoạt hàng ngày của trẻ đều có mối quan hệ với nhau như: thơ, truyện, … tất cả đều cuốn hút tạo của trẻ đều có mối quan hệ với nhau như: thơ, truyện, … tất cả đều cuốn hút tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện. điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện. * Vai trò của giáo dục lễ giáo trong sự phát triển tâm lí trẻ 3-4 tuổi: * Vai trò của giáo dục lễ giáo trong sự phát triển tâm lí trẻ 3-4 tuổi: - - 1 1 - - - Bước vào trường mầm non tất cả đều có những hình thức hoạt động khác - Bước vào trường mầm non tất cả đều có những hình thức hoạt động khác nhau nhưng cùng chung một sự giáo dục nhân cách của trẻ, thông qua cử chỉ, nhau nhưng cùng chung một sự giáo dục nhân cách của trẻ, thông qua cử chỉ, hành động của giáo viên để gây sự chú ý và hoạt động tâm lí của trẻ, phối hợp hành động của giáo viên để gây sự chú ý và hoạt động tâm lí của trẻ, phối hợp các dạng hoạt động: Học tập, lao động, trò chuyện, góc tuyên truyền … đều các dạng hoạt động: Học tập, lao động, trò chuyện, góc tuyên truyền … đều mang ý nghĩa và vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ. Qua những hành vi văn minh mang ý nghĩa và vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ. Qua những hành vi văn minh và lịch sự của từng trẻ. và lịch sự của từng trẻ. - Qua tiếp xúc với những hình ảnh có tính giáo dục cao, sẽ hình thành phẩm - Qua tiếp xúc với những hình ảnh có tính giáo dục cao, sẽ hình thành phẩm chất tâm lí và đặc điểm nhân cách cho trẻ. chất tâm lí và đặc điểm nhân cách cho trẻ. - Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng mạnh đến sự hình thành tính chủ định và quá - Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng mạnh đến sự hình thành tính chủ định và quá trình tâm lí của trẻ. trình tâm lí của trẻ. - Giáo dục lễ giáo bắt đầu hình thành cho trẻ những biểu tượng, sự chú ý, - Giáo dục lễ giáo bắt đầu hình thành cho trẻ những biểu tượng, sự chú ý, ghi nhớ và cách giao tiếp có chủ định khi tiếp xúc với bài thơ, câu chuyện, hay ghi nhớ và cách giao tiếp có chủ định khi tiếp xúc với bài thơ, câu chuyện, hay giao tiếp hàng ngày … trẻ sẽ đi sâu kiến thức và hiểu biết của mình đối với mọi giao tiếp hàng ngày … trẻ sẽ đi sâu kiến thức và hiểu biết của mình đối với mọi người, mọi vật xung quanh, trẻ luôn hành động đúng và tập trung ghi nhớ một người, mọi vật xung quanh, trẻ luôn hành động đúng và tập trung ghi nhớ một cách có chủ đích. cách có chủ đích. - Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ. - Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ. Qua giáo dục lễ giáo với nhiều hình thức khác nhau, đứa trẻ sẽ tiếp thu và sẽ học Qua giáo dục lễ giáo với nhiều hình thức khác nhau, đứa trẻ sẽ tiếp thu và sẽ học theo sự thể hiện của từng nhân vật của các bài thơ, câu chuyện, hình ảnh biến theo sự thể hiện của từng nhân vật của các bài thơ, câu chuyện, hình ảnh biến những cái có trong bài thơ, câu chuyện thành sự hiểu biết và tiếp xúc hàng ngày những cái có trong bài thơ, câu chuyện thành sự hiểu biết và tiếp xúc hàng ngày của mình, trẻ sẽ ngoan hơn, giỏi hơn. Khi giao tiếp trẻ sẽ nói năng nhẹ nhàng, của mình, trẻ sẽ ngoan hơn, giỏi hơn. Khi giao tiếp trẻ sẽ nói năng nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa trong các câu nói, cử chỉ, hành động của trẻ đối với mọi mạch lạc, có văn hóa trong các câu nói, cử chỉ, hành động của trẻ đối với mọi người. người. - Phương tiện tốt nhất để hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ là giáo - Phương tiện tốt nhất để hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ là giáo dục lễ giáo. dục lễ giáo. - Qua các hình thức giáo dục lễ giáo có tác động rất mạnh đến sự phát triển - Qua các hình thức giáo dục lễ giáo có tác động rất mạnh đến sự phát triển đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giáo tiếp với cô giáo và đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giáo tiếp với cô giáo và bạn bè trong lớp. bạn bè trong lớp. - - 2 2 - - - Phẩm chất đạo đức và ý chí của trẻ mẫu giáo được hình thành mạnh mẽ - Phẩm chất đạo đức và ý chí của trẻ mẫu giáo được hình thành mạnh mẽ trong việc giáo dục lễ giáo, giữ mối quan hệ giao tiếp với bạn bè, cô giáo và trong việc giáo dục lễ giáo, giữ mối quan hệ giao tiếp với bạn bè, cô giáo và người lớn tuổi được bắt nguồn từ giáo dục lễ giáo, trẻ luôn có ý thức trong cách người lớn tuổi được bắt nguồn từ giáo dục lễ giáo, trẻ luôn có ý thức trong cách ăn, nói, và hành động đều thể hiện sự nhẹ nhàng, khéo léo hơn nếu được giáo ăn, nói, và hành động đều thể hiện sự nhẹ nhàng, khéo léo hơn nếu được giáo dục và hợp tác chặt chẽ với gia đình và nhà trường. Từ đó, trẻ sẽ tuân theo hành dục và hợp tác chặt chẽ với gia đình và nhà trường. Từ đó, trẻ sẽ tuân theo hành vi chuẩn mực của người lớn. Giáo dục lễ giáo là sự phát huy nhận thức và sự vi chuẩn mực của người lớn. Giáo dục lễ giáo là sự phát huy nhận thức và sự hình thành nhân cách của trẻ 3-4 tuổi. hình thành nhân cách của trẻ 3-4 tuổi. - Giáo dục lễ giáo là gì? là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tư cách, lối - Giáo dục lễ giáo là gì? là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tư cách, lối sống của trẻ. Hình thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa. sống của trẻ. Hình thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa. - Qua giáo dục lễ giáo, trẻ sẽ lĩnh hội được những mối quan hệ và tình cảm - Qua giáo dục lễ giáo, trẻ sẽ lĩnh hội được những mối quan hệ và tình cảm giữa bạn bè, cha mẹ, thầy cô giáo trong các tác phẩm văn học và các hình ảnh có giữa bạn bè, cha mẹ, thầy cô giáo trong các tác phẩm văn học và các hình ảnh có nội dung giáo dục trẻ cao và qua giao tiếp với bạn bè, cô giáo. Đây là phương nội dung giáo dục trẻ cao và qua giao tiếp với bạn bè, cô giáo. Đây là phương tiện giáo dục, nhằm hình thành cho trẻ những tình cảm yêu thương, gần gũi với tiện giáo dục, nhằm hình thành cho trẻ những tình cảm yêu thương, gần gũi với mọi người, kính trọng lễ phép với người thân của mình: mọi người, kính trọng lễ phép với người thân của mình: + Biện pháp giáo dục trẻ được sử dụng khi giáo viên đề ra nhiệm vụ + Biện pháp giáo dục trẻ được sử dụng khi giáo viên đề ra nhiệm vụ tìm hiểu kiến thức của trẻ qua giao tiếp với bạn bè hàng ngày. tìm hiểu kiến thức của trẻ qua giao tiếp với bạn bè hàng ngày. + Trong hành vi cử chỉ của trẻ với mọi người khi đến lớp. + Trong hành vi cử chỉ của trẻ với mọi người khi đến lớp. + Giáo dục lễ giáo thông qua các tác phẩm văn học và góc tuyên + Giáo dục lễ giáo thông qua các tác phẩm văn học và góc tuyên truyền. truyền. Trẻ luôn luôn củng cố các kiến thức giáo dục trong các tiết học và các hoạt Trẻ luôn luôn củng cố các kiến thức giáo dục trong các tiết học và các hoạt động hàng ngày của trẻ ở trừơng mầm non, kích thích ngôn ngữ, sự thông minh, động hàng ngày của trẻ ở trừơng mầm non, kích thích ngôn ngữ, sự thông minh, nhanh trí, linh hoạt và nhanh nhẹn trong cách ứng xử với bạn bè. nhanh trí, linh hoạt và nhanh nhẹn trong cách ứng xử với bạn bè. - Các nhà nghiên cứu đã đánh giá cao vai trò đặc biệt của giáo dục lễ giáo - Các nhà nghiên cứu đã đánh giá cao vai trò đặc biệt của giáo dục lễ giáo với sự phát triển nhân cách cho trẻ. Trẻ luôn giao tiếp và hình thành đúng với lễ với sự phát triển nhân cách cho trẻ. Trẻ luôn giao tiếp và hình thành đúng với lễ giáo, trẻ ngoan ngoãn vâng lời người lớn hơn, từ tốn hơn, tất cả đều được giáo giáo, trẻ ngoan ngoãn vâng lời người lớn hơn, từ tốn hơn, tất cả đều được giáo dục của cô giáo và mọi người xung quanh trẻ. Tất nhiên tùy thuộc vào sự nhận dục của cô giáo và mọi người xung quanh trẻ. Tất nhiên tùy thuộc vào sự nhận thức của trẻ theo từng độ tuổi để giáo dục. thức của trẻ theo từng độ tuổi để giáo dục. - - 3 3 - - * Tính tích cực nhận thức của trẻ: * Tính tích cực nhận thức của trẻ: Như chúng ta biết rằng, ở trường mầm non đều mang tính đặc trưng của hai Như chúng ta biết rằng, ở trường mầm non đều mang tính đặc trưng của hai xu hướng. xu hướng. . Một là: . Một là: Mang tính mục đích và tự giáo dục chặt chẽ. Mang tính mục đích và tự giáo dục chặt chẽ. . Hai là: . Hai là: Không ngừng nâng cao tính giáo dục trong giao tiếp, tạo cho trẻ Không ngừng nâng cao tính giáo dục trong giao tiếp, tạo cho trẻ sự tự tin trong ăn nói và đối xử với mọi người. Nhiều công trình nghiên cứu tính sự tự tin trong ăn nói và đối xử với mọi người. Nhiều công trình nghiên cứu tính giáo dục, và các lĩnh vực khác nhau về vấn đề dạy học cho trẻ trong trường mầm giáo dục, và các lĩnh vực khác nhau về vấn đề dạy học cho trẻ trong trường mầm non. Luôn kết hợp một cách hợp lý giữa tính tích cực giữa cô và trẻ. non. Luôn kết hợp một cách hợp lý giữa tính tích cực giữa cô và trẻ. 2. Cơ sở thực tiễn: 2. Cơ sở thực tiễn: Ngày nay, khi đất nước đang trên đà phát triển tới hội nhập kinh tế, văn Ngày nay, khi đất nước đang trên đà phát triển tới hội nhập kinh tế, văn hóa, tham gia các diễn đàn Quốc tế mở ra cho nước nhà nói chung và giáo dục hóa, tham gia các diễn đàn Quốc tế mở ra cho nước nhà nói chung và giáo dục nói riêng những cơ hội cũng như nhiều thách thức mới. Sự giao lưu hội nhập các nói riêng những cơ hội cũng như nhiều thách thức mới. Sự giao lưu hội nhập các nền văn hóa thế giới. Việc giữ gìn và phát huy nền văn hóa dân tộc càng được đề nền văn hóa thế giới. Việc giữ gìn và phát huy nền văn hóa dân tộc càng được đề cao, việc chúng ta hội nhập chứ không thể hòa tan, biết học hỏi, tiếp thu những cao, việc chúng ta hội nhập chứ không thể hòa tan, biết học hỏi, tiếp thu những tinh hoa văn hóa của nhân loại để làm giàu thêm nét bản sắc văn hóa riêng của tinh hoa văn hóa của nhân loại để làm giàu thêm nét bản sắc văn hóa riêng của dân tộc mình. dân tộc mình. Trước những cơ hội và thách thức đó đất nước đang cần có những con Trước những cơ hội và thách thức đó đất nước đang cần có những con người mới, xã hội chủ nghĩa với những đức tính thông minh, năng động, sáng người mới, xã hội chủ nghĩa với những đức tính thông minh, năng động, sáng tạo, dám làm, dám chịu trách nhiệm, sống có nghĩa tình. tạo, dám làm, dám chịu trách nhiệm, sống có nghĩa tình. Giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phần quan trọng trong nội dung giáo dục Giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phần quan trọng trong nội dung giáo dục trẻ, đó là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt là ở lứa tuổi mầm trẻ, đó là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt là ở lứa tuổi mầm non. Vì vậy, trong mục tiêu đào tạo ghi rõ non. Vì vậy, trong mục tiêu đào tạo ghi rõ “Hình thành cho trẻ những cơ sở ban “Hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa: khỏe mạnh, nhanh nhẹnh, đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa: khỏe mạnh, nhanh nhẹnh, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ mọi người, biết yêu thích và giữ gìn cái đẹp, thông minh, ham hiểu biết, giúp đỡ mọi người, biết yêu thích và giữ gìn cái đẹp, thông minh, ham hiểu biết, thích khám phá và tìm tòi một số kĩ năng cơ bản như: nhẹ nhàng, khéo léo, biết thích khám phá và tìm tòi một số kĩ năng cơ bản như: nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi và nhận lỗi”. xin lỗi và nhận lỗi”. - - 4 4 - - Muốn hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ ở tuổi mầm non, việc giáo Muốn hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ ở tuổi mầm non, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đóng vai trò hết sức quan trọng, cần thiết và có ý nghĩa. Khi dục lễ giáo cho trẻ đóng vai trò hết sức quan trọng, cần thiết và có ý nghĩa. Khi thực trạng xã hội đang có nhiều thay đổi do ảnh hưởng của nền kinh tế thị trường, thực trạng xã hội đang có nhiều thay đổi do ảnh hưởng của nền kinh tế thị trường, xu thế hội nhập các nền văn hóa trên toàn thế giới không ít người. xu thế hội nhập các nền văn hóa trên toàn thế giới không ít người. Không giữ được minh tha hóa về đạo đức, đặt lợi ích cá nhân lên trên lợi Không giữ được minh tha hóa về đạo đức, đặt lợi ích cá nhân lên trên lợi ích đất nước, lợi ích tập thể, xem thường đạo lí của dân tộc thì việc giáo dục lễ ích đất nước, lợi ích tập thể, xem thường đạo lí của dân tộc thì việc giáo dục lễ giáo cho trẻ càng cần thiết hơn, không chỉ với giáo dục mầm non mà còn với các giáo cho trẻ càng cần thiết hơn, không chỉ với giáo dục mầm non mà còn với các cấp học khác. cấp học khác. Bên cạnh đó, nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế, có phụ huynh Bên cạnh đó, nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế, có phụ huynh thì chiều con quá mức thích gì được nấy, cũng có phụ huynh do công việc bộn thì chiều con quá mức thích gì được nấy, cũng có phụ huynh do công việc bộn bề kiếm sống, có điều kiện về kinh tế nên giao hẳn việc chăm sóc giáo dục con bề kiếm sống, có điều kiện về kinh tế nên giao hẳn việc chăm sóc giáo dục con cái cho người giúp việc. Việc đưa trẻ đến trường mầm non chưa được chú trọng cái cho người giúp việc. Việc đưa trẻ đến trường mầm non chưa được chú trọng còn để trẻ ở nhà chơi tự do, tiếp xúc với môi trường chưa lành mạnh, trẻ còn còn để trẻ ở nhà chơi tự do, tiếp xúc với môi trường chưa lành mạnh, trẻ còn đang nói ngọng, nói tục, chưa biết kính trọng, lễ phép với người lớn tuổi và bạn đang nói ngọng, nói tục, chưa biết kính trọng, lễ phép với người lớn tuổi và bạn bè. Đứng trươc thực trạng đó, là một cô giáo mầm non, người trực tiếp chăm bè. Đứng trươc thực trạng đó, là một cô giáo mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tôi không thể không suy nghĩ và nhận thấy rằng việc giáo dục sóc, giáo dục trẻ, tôi không thể không suy nghĩ và nhận thấy rằng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi hiện nay đang là vấn đề bức xúc, là việc làm cần thiết có lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi hiện nay đang là vấn đề bức xúc, là việc làm cần thiết có vai trò to lớn trong việc giáo dục trẻ, không riêng bậc học mầm non mà còn vai trò to lớn trong việc giáo dục trẻ, không riêng bậc học mầm non mà còn nhiều bậc học khác. Đây là vấn đề lớ của toàn xã hội, việc giáo dục lễ giáo nhằm nhiều bậc học khác. Đây là vấn đề lớ của toàn xã hội, việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng nhằm đưa trẻ vào môi tăng cường hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng nhằm đưa trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh và trong sáng. trường sư phạm thật lành mạnh và trong sáng. Vì vậy, tôi đã chọn đề tài Vì vậy, tôi đã chọn đề tài “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ 3-4 TUỔI”. CHO TRẺ 3-4 TUỔI”. - - 5 5 - - C- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ C- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- THỰC TRẠNG ĐỊA PHƯƠNG VÀ CỦA NHÀ TRƯỜNG TRONG I- THỰC TRẠNG ĐỊA PHƯƠNG VÀ CỦA NHÀ TRƯỜNG TRONG VIỆC GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ 3-4 TUỔI VIỆC GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ 3-4 TUỔI 1. Thuận lợi: 1. Thuận lợi: - Bộ giáo dục & Đào tạo cũng không ngừng đổi mới phương pháp, hình - Bộ giáo dục & Đào tạo cũng không ngừng đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức, đổi mới chương trình để cố gắng phát huy hết tính tích cực, chủ thức tổ chức, đổi mới chương trình để cố gắng phát huy hết tính tích cực, chủ động, sáng tạo, thích tìm tòi khám phá cái mới, khai thác hết tiềm năng, năng lực động, sáng tạo, thích tìm tòi khám phá cái mới, khai thác hết tiềm năng, năng lực vốn có trong mỗi cá thể. vốn có trong mỗi cá thể. - Các cấp lãnh đạo sở GD-ĐT và phòng GD-ĐT cũng quan tâm và đưa ra - Các cấp lãnh đạo sở GD-ĐT và phòng GD-ĐT cũng quan tâm và đưa ra những chuyên đề nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thực hiện những chuyên đề nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thực hiện được mục tiêu của Ngành. được mục tiêu của Ngành. - Trường chúng tôi là trường trọng điểm của Huyện, được sự quan tâm, đầu - Trường chúng tôi là trường trọng điểm của Huyện, được sự quan tâm, đầu tư thích đáng của Đảng uỷ, chính quyền địa phương, xây dựng cơ sở vật chất tư thích đáng của Đảng uỷ, chính quyền địa phương, xây dựng cơ sở vật chất tương đối khang trang và đầy đủ. tương đối khang trang và đầy đủ. - Đặc biệt là sự ủng hộ quan tâm của đại đa số phụ huynh trong công tác - Đặc biệt là sự ủng hộ quan tâm của đại đa số phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ đã đóng góp rất lớn về cơ sở vật chất cũng như tinh thần. chăm sóc giáo dục trẻ đã đóng góp rất lớn về cơ sở vật chất cũng như tinh thần. - Đa số giáo viên đều thấy được vai trò chủ đạo của giờ học hay hoạt động - Đa số giáo viên đều thấy được vai trò chủ đạo của giờ học hay hoạt động vui chơi ở mọi lứa tuổi. Các giáo viên đều cho rằng giáo dục lễ giáo cho trẻ có vui chơi ở mọi lứa tuổi. Các giáo viên đều cho rằng giáo dục lễ giáo cho trẻ có vị trí quan trọng đối với mỗi trẻ từ nhỏ đến lớn, đặc biệt là lứa tuổi mầm non, trẻ vị trí quan trọng đối với mỗi trẻ từ nhỏ đến lớn, đặc biệt là lứa tuổi mầm non, trẻ đang hiếu động nên quên lễ giáo và ý thức giờ học còn hạn chế. Đây là phương đang hiếu động nên quên lễ giáo và ý thức giờ học còn hạn chế. Đây là phương tiện giáo dục nhân cách cho trẻ tốt nhất. tiện giáo dục nhân cách cho trẻ tốt nhất. - Tất cả giáo viên đều cho rằng: Mức nhận thức và sự hình thành nhân cách - Tất cả giáo viên đều cho rằng: Mức nhận thức và sự hình thành nhân cách cho trẻ tương đối cao qua các năm. Qua theo dõi cách giao tiếp với bạn bè, cô cho trẻ tương đối cao qua các năm. Qua theo dõi cách giao tiếp với bạn bè, cô giáo và sự tiếp thu trong giờ học, đặc biệt là phương thức làm quen với tác phẩm giáo và sự tiếp thu trong giờ học, đặc biệt là phương thức làm quen với tác phẩm văn học thông qua nội dung bài thơ, câu chuyện trẻ tiếp thu nhanh. văn học thông qua nội dung bài thơ, câu chuyện trẻ tiếp thu nhanh. - - 6 6 - - Cho trẻ quan sát các hình ảnh trong tranh, qua hội thi, góc tuyên truyền, bài Cho trẻ quan sát các hình ảnh trong tranh, qua hội thi, góc tuyên truyền, bài thơ, câu chuyện để trẻ nhận biết hành vi lễ giáo. thơ, câu chuyện để trẻ nhận biết hành vi lễ giáo. 2. Một số khó khăn khi giáo dục lễ giáo cho trẻ ở trường mầm non: 2. Một số khó khăn khi giáo dục lễ giáo cho trẻ ở trường mầm non: - Do một số gia đình trên địa bàn thực sự còn khó khăn, mức thu nhập thấp, - Do một số gia đình trên địa bàn thực sự còn khó khăn, mức thu nhập thấp, một phần họ chưa hiểu được tầm quan trọng của việc cho trẻ đến trường, nên để một phần họ chưa hiểu được tầm quan trọng của việc cho trẻ đến trường, nên để con ở nhà chơi tự do và để trẻ tiếp xúc với môi trường xấu: ăn nói không lễ phép, con ở nhà chơi tự do và để trẻ tiếp xúc với môi trường xấu: ăn nói không lễ phép, không biết chào hỏi ai, nói tục, chửi bậy … đa số các gia đình bây giờ ít con lại có không biết chào hỏi ai, nói tục, chửi bậy … đa số các gia đình bây giờ ít con lại có điều kiện nên nuôn chiều con quá mức, con thích gì được nấy. điều kiện nên nuôn chiều con quá mức, con thích gì được nấy. - Bên cạnh những phụ huynh nhiệt tình trong công tác chăm sóc giáo dục - Bên cạnh những phụ huynh nhiệt tình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ thì cũng không ít những phụ huynh nhận thức còn hạn chế về việc chăm sóc trẻ thì cũng không ít những phụ huynh nhận thức còn hạn chế về việc chăm sóc giáo dục lễ giáo cho trẻ. Có một số phụ huynh cho rằng trẻ 3-4 tuổi đi học chỉ để giáo dục lễ giáo cho trẻ. Có một số phụ huynh cho rằng trẻ 3-4 tuổi đi học chỉ để đi chơi. đi chơi. - Môi trường xã hội phức tạp, trẻ tiếp xúc hàng ngày cũng ảnh hưởng - Môi trường xã hội phức tạp, trẻ tiếp xúc hàng ngày cũng ảnh hưởng không nhỏ đến giáo dục lễ giáo cho trẻ. Nền kinh tế thị trường với nhiều biến không nhỏ đến giáo dục lễ giáo cho trẻ. Nền kinh tế thị trường với nhiều biến động, nhiều gia đình chạy theo đồng tiền kiếm sống không để ý đến việc chăm động, nhiều gia đình chạy theo đồng tiền kiếm sống không để ý đến việc chăm sóc giáo dục con cái, giao việc chăm sóc, giáo dục con cái cho người giúp việc. sóc giáo dục con cái, giao việc chăm sóc, giáo dục con cái cho người giúp việc. Tệ nạn xã hội ngày càng gia tăng, phim ảnh tràn lan, kinh truyền hình giành cho Tệ nạn xã hội ngày càng gia tăng, phim ảnh tràn lan, kinh truyền hình giành cho trẻ em còn ít. trẻ em còn ít. II- MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: II- MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Biện pháp 1: Biện pháp 1: Công tác tuyên truyền giáo dục Công tác tuyên truyền giáo dục - Xây dựng kế hoạch và biện pháp thực hiện chuyên đề giáo dục lễ giáo. - Xây dựng kế hoạch và biện pháp thực hiện chuyên đề giáo dục lễ giáo. Đầu năm học khảo sát một số tiêu chí đề ra đối với trẻ. Họp phụ huynh đầu năm Đầu năm học khảo sát một số tiêu chí đề ra đối với trẻ. Họp phụ huynh đầu năm để từ đó tuyên truyền nâng cao nhận thức và trách nhiệm của các bậc phụ huynh để từ đó tuyên truyền nâng cao nhận thức và trách nhiệm của các bậc phụ huynh trong việc giáo dục con cái ở lứa tuổi mầm non. Đưa ra những nội qui, qui chế trong việc giáo dục con cái ở lứa tuổi mầm non. Đưa ra những nội qui, qui chế của trường, lớp, thông qua cuộc họp phụ huynh, nhất trí để cộng tác phối hợp của trường, lớp, thông qua cuộc họp phụ huynh, nhất trí để cộng tác phối hợp với phụ huynh đạt hiệu quả cao. Thông qua đó mà phụ huynh hiểu được tầm với phụ huynh đạt hiệu quả cao. Thông qua đó mà phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo. quan trọng của việc giáo dục lễ giáo. - - 7 7 - - - Tuyên truyền cách chăm sóc và giáo dục con theo khoa học cho gia đình về - Tuyên truyền cách chăm sóc và giáo dục con theo khoa học cho gia đình về kiến thức cơ bản về công tác chăm sóc giáo dục trẻ vào giờ đón trả trẻ. kiến thức cơ bản về công tác chăm sóc giáo dục trẻ vào giờ đón trả trẻ. - Xây dựng giáo dục lễ giáo, trang trí hấp dẫn có nội dung tuyên truyền - Xây dựng giáo dục lễ giáo, trang trí hấp dẫn có nội dung tuyên truyền giáo dục như: thường xuyên sưu tầm tranh, ảnh minh hoạ phù hợp với nội dung giáo dục như: thường xuyên sưu tầm tranh, ảnh minh hoạ phù hợp với nội dung bài thơ câu chuyện giáo dục trẻ, dán những bức tranh có nội dung giáo dục hành bài thơ câu chuyện giáo dục trẻ, dán những bức tranh có nội dung giáo dục hành vi của trẻ đối với mọi người, mọi vật xung quanh. Để phụ huynh có thể tham vi của trẻ đối với mọi người, mọi vật xung quanh. Để phụ huynh có thể tham khảo sau mỗi giờ đón, trả trẻ và để phụ huynh hiểu biết thêm yêu cầu về chuyên khảo sau mỗi giờ đón, trả trẻ và để phụ huynh hiểu biết thêm yêu cầu về chuyên đề. Cô giáo thường xuyên trao đổi, thông báo nội dung giáo dục, để từ đó thống đề. Cô giáo thường xuyên trao đổi, thông báo nội dung giáo dục, để từ đó thống nhất nội dung giáo dục cho trẻ ở nhà trường và gia đình. nhất nội dung giáo dục cho trẻ ở nhà trường và gia đình. . . Ví dụ: Ví dụ: Tôi dán lên tường lớp tranh một em bé đang mời ông uống nước, Tôi dán lên tường lớp tranh một em bé đang mời ông uống nước, em bé tặng quà cho bà bằng hai tay … trẻ nhìn tranh và biết được hành động của em bé tặng quà cho bà bằng hai tay … trẻ nhìn tranh và biết được hành động của em bé này ngoan hay hư nên làm theo hay không làm theo. em bé này ngoan hay hư nên làm theo hay không làm theo. - Xây dựng môi trường xanh - sạch - đẹp, đầm ấm, vui tươi, khẩu hiệu - Xây dựng môi trường xanh - sạch - đẹp, đầm ấm, vui tươi, khẩu hiệu “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường”, “Lễ tổng kết năm học” “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường”, “Lễ tổng kết năm học” hội thi hội thi “Bé làm “Bé làm quen với văn học”, “Gia đình dinh dưỡng tuổi thơ” quen với văn học”, “Gia đình dinh dưỡng tuổi thơ” . Thông qua các hoạt động . Thông qua các hoạt động đó mà các cấp lãnh đạo như Ủy ban thị trấn, Phòng Giáo dục, Phụ nữ, Đoàn đó mà các cấp lãnh đạo như Ủy ban thị trấn, Phòng Giáo dục, Phụ nữ, Đoàn thanh niên, Hội cha mẹ học sinh hiểu được tầm quan trọng của chuyên đề giáo thanh niên, Hội cha mẹ học sinh hiểu được tầm quan trọng của chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non. Làm cho họ thấy được kết quả của các cháu ngày dục lễ giáo cho trẻ mầm non. Làm cho họ thấy được kết quả của các cháu ngày một ngoan hơn, biết yêu quí và gần gũi với những người thân trong gia đình, một ngoan hơn, biết yêu quí và gần gũi với những người thân trong gia đình, yêu quí thầy cô giáo, bạn bè, luôn có nhu cầu được làm việc tốt, góp phần giúp yêu quí thầy cô giáo, bạn bè, luôn có nhu cầu được làm việc tốt, góp phần giúp đỡ những người thân thiết bằng những việc làm vừa với sức và phù hợp khả đỡ những người thân thiết bằng những việc làm vừa với sức và phù hợp khả năng của trẻ. Trẻ thích giao tiếp vui vẻ với người xung quanh, biết lễ phép với năng của trẻ. Trẻ thích giao tiếp vui vẻ với người xung quanh, biết lễ phép với mọi người, nhường nhịn em bé, giúp đỡ bạn bè. Giáo dục trẻ có đức tính thật mọi người, nhường nhịn em bé, giúp đỡ bạn bè. Giáo dục trẻ có đức tính thật thà, biết nhận ra đúng sai, biết nhận lỗi và xin lỗi, biết những hành vi tốt xấu. thà, biết nhận ra đúng sai, biết nhận lỗi và xin lỗi, biết những hành vi tốt xấu. Hình thành cho trẻ tinh thần đoàn kết, giáo dục tình yêu Bác Hồ những người có Hình thành cho trẻ tinh thần đoàn kết, giáo dục tình yêu Bác Hồ những người có công với đất nước, các bậc vĩ nhân trên thế giới. Đó là những phương tiện tham công với đất nước, các bậc vĩ nhân trên thế giới. Đó là những phương tiện tham mưu tốt nhất, hữu hiệu nhất tạo đà vững chắc để chuyển biến nhận thức của toàn mưu tốt nhất, hữu hiệu nhất tạo đà vững chắc để chuyển biến nhận thức của toàn Đảng, toàn Dân và toàn xã hội. Đảng, toàn Dân và toàn xã hội. - - 8 8 - - . Ví dụ: . Ví dụ: Cuối mỗi năm học trường chúng tôi tổ chức hội thi Cuối mỗi năm học trường chúng tôi tổ chức hội thi “Bé khỏe bé “Bé khỏe bé ngoan” ngoan” cấp lớp, và cấp trường mời các đại biểu có mặt để đại biểu và phụ cấp lớp, và cấp trường mời các đại biểu có mặt để đại biểu và phụ huynh thấy được kết quả giáo dục của cô trên trẻ. huynh thấy được kết quả giáo dục của cô trên trẻ. Biện pháp 2: Biện pháp 2: Phối hợp với phụ huynh. Phối hợp với phụ huynh. Như chúng ta thường dạy trẻ Như chúng ta thường dạy trẻ “Cô và mẹ là hai cô giáo, mẹ và cô là hai mẹ “Cô và mẹ là hai cô giáo, mẹ và cô là hai mẹ hiền” hiền” . Tôi hiểu rằng với câu nói đó, lời dạy đó luôn có ý nghĩa gần gũi trẻ và cô, . Tôi hiểu rằng với câu nói đó, lời dạy đó luôn có ý nghĩa gần gũi trẻ và cô, cô và mẹ … mẹ ở nhà là cô giáo và cô giáo ở trường giống như người mẹ thứ cô và mẹ … mẹ ở nhà là cô giáo và cô giáo ở trường giống như người mẹ thứ hai của trẻ. Nếu sự kết hợp của hai người mẹ tốt thì chắc chắn đứa trẻ sẽ có hai của trẻ. Nếu sự kết hợp của hai người mẹ tốt thì chắc chắn đứa trẻ sẽ có phẩm chất đạo đức tốt, ngoan ngoãn, lễ phép, biết giúp đỡ mọi người, mọi vật phẩm chất đạo đức tốt, ngoan ngoãn, lễ phép, biết giúp đỡ mọi người, mọi vật xung quanh. Do đó, người lớn phải có những cử chỉ ân cần, có lòng vị tha, văn xung quanh. Do đó, người lớn phải có những cử chỉ ân cần, có lòng vị tha, văn minh lịch sự trong cuộc sống, tấm gương sáng cho trẻ noi theo, đó là điều hết minh lịch sự trong cuộc sống, tấm gương sáng cho trẻ noi theo, đó là điều hết sức quan trọng và cần thiết. Thông qua biện pháp này, tôi thường xuyên gặp gỡ sức quan trọng và cần thiết. Thông qua biện pháp này, tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào giờ đón và trả trẻ nhằm tìm hiểu và nắm bắt hoàn trao đổi với phụ huynh vào giờ đón và trả trẻ nhằm tìm hiểu và nắm bắt hoàn cảnh gia đình của từng cháu để có biện pháp kịp thời, đối với trẻ có cá tính đặc cảnh gia đình của từng cháu để có biện pháp kịp thời, đối với trẻ có cá tính đặc biệt tôi phải gặp riêng từng phụ huynh để trao đổi và thống nhất biện pháp giáo biệt tôi phải gặp riêng từng phụ huynh để trao đổi và thống nhất biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ. dục lễ giáo cho trẻ. Tìm hiểu điều kiện hoàn cảnh sống từng gia đình, nắm được đặc điểm tâm Tìm hiểu điều kiện hoàn cảnh sống từng gia đình, nắm được đặc điểm tâm sinh lí của trẻ. Đồng thời trao đổi thân mật với gia đình về quá trình học tập sinh lí của trẻ. Đồng thời trao đổi thân mật với gia đình về quá trình học tập cũng như mọi sinh hoạt của trẻ ở lớp. Qua từng thời kì, từng giai đọan nên tổ cũng như mọi sinh hoạt của trẻ ở lớp. Qua từng thời kì, từng giai đọan nên tổ chức họp phụ huynh để trao đổi với phụ huynh có biện pháp phối hợp giữa gia chức họp phụ huynh để trao đổi với phụ huynh có biện pháp phối hợp giữa gia đình và nhà trường. đình và nhà trường. Đối với cô giáo phải nghiêm túc công tác phối hợp với phụ huynh thông qua Đối với cô giáo phải nghiêm túc công tác phối hợp với phụ huynh thông qua “Sổ Bé ngoan”, “Sổ liên lạc”, “Sổ Bé ngoan”, “Sổ liên lạc”, hoặc trực tiếp trao đổi với phụ huynh để dễ dàng hoặc trực tiếp trao đổi với phụ huynh để dễ dàng theo dõi trẻ hàng ngày. Trao đổi với phụ huynh về giáo dục lễ giáo thông qua các theo dõi trẻ hàng ngày. Trao đổi với phụ huynh về giáo dục lễ giáo thông qua các bộ môn làm quen văn học, làm quen với môi trường xung quanh, hoạt động vui bộ môn làm quen văn học, làm quen với môi trường xung quanh, hoạt động vui chơi âm nhạc, cụ thể về bài thơ, bài hát, câu chuyện qua đó, cô giáo có biện pháp chơi âm nhạc, cụ thể về bài thơ, bài hát, câu chuyện qua đó, cô giáo có biện pháp và phương pháp giáo dục trẻ một cách có hiệu quả nhất. và phương pháp giáo dục trẻ một cách có hiệu quả nhất. - - 9 9 - - . . Ví dụ Ví dụ : : Ở lớp tôi chủ yếu là con bố mẹ công nhân viên chức, gia đình có Ở lớp tôi chủ yếu là con bố mẹ công nhân viên chức, gia đình có điều kiện nên nuông chiều theo mọi yêu cầu của con, con muốn gì bố mẹ đều đáp điều kiện nên nuông chiều theo mọi yêu cầu của con, con muốn gì bố mẹ đều đáp ứng, nếu bố mẹ không chiều thì trẻ không chịu đến trường. Thấy việc này, tôi đã ứng, nếu bố mẹ không chiều thì trẻ không chịu đến trường. Thấy việc này, tôi đã tham mưu với phụ huynh khi trẻ đã quen với sự nuông chiều thì không phải một tham mưu với phụ huynh khi trẻ đã quen với sự nuông chiều thì không phải một sớm một chiều trẻ thay đổi ngay mà phải có sự kết hợp giữa phụ huynh và cô sớm một chiều trẻ thay đổi ngay mà phải có sự kết hợp giữa phụ huynh và cô giáo, phải kiên trì dành nhiều thời gian để khuyên răn và nhắc nhở cháu. Cô giáo giáo, phải kiên trì dành nhiều thời gian để khuyên răn và nhắc nhở cháu. Cô giáo cũng cần trao đổi với phụ huynh không nên nuông chiều con quá mức, phải nói cũng cần trao đổi với phụ huynh không nên nuông chiều con quá mức, phải nói cho trẻ hiểu cái gì là tốt, cái gì chưa tốt. Dần dần trẻ sẽ hiểu ra những mong muốn cho trẻ hiểu cái gì là tốt, cái gì chưa tốt. Dần dần trẻ sẽ hiểu ra những mong muốn của mình dó là sai, là không đúng, là chưa ngoan. của mình dó là sai, là không đúng, là chưa ngoan. Do vậy, về việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường hết sức quan trọng để Do vậy, về việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường hết sức quan trọng để chăm sóc và giáo dục trẻ là một vấn đề không có người lớn nào bỏ qua. Vì trẻ chăm sóc và giáo dục trẻ là một vấn đề không có người lớn nào bỏ qua. Vì trẻ em em “Chóng nhớ - mau quên” “Chóng nhớ - mau quên” vì vậy ở lớp có cô giáo, ở nhà có mẹ. Trẻ học đi vì vậy ở lớp có cô giáo, ở nhà có mẹ. Trẻ học đi đôi với hành, phải kết hợp cuộc sống hàng ngày không để trẻ tuỳ tiện trong mọi đôi với hành, phải kết hợp cuộc sống hàng ngày không để trẻ tuỳ tiện trong mọi việc làm. Qua đây cũng đòi hỏi mỗi một cô giáo phải làm tốt công tác này. Đó việc làm. Qua đây cũng đòi hỏi mỗi một cô giáo phải làm tốt công tác này. Đó cũng là cơ sở để giáo dục lễ giáo cho trẻ để đạt kết quả cao. cũng là cơ sở để giáo dục lễ giáo cho trẻ để đạt kết quả cao. Biện pháp 3 Biện pháp 3 : Đối với cô giáo : Đối với cô giáo Cô giáo như người mẹ thứ hai của trẻ, muốn giáo dục cho trẻ được tốt, cô Cô giáo như người mẹ thứ hai của trẻ, muốn giáo dục cho trẻ được tốt, cô giáo đóng vai trò hết sức quan trọng luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo. giáo đóng vai trò hết sức quan trọng luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo. Thực tế hàng ngày trẻ tiếp xúc với cô giáo qua các hoạt động, qua các hành động, Thực tế hàng ngày trẻ tiếp xúc với cô giáo qua các hoạt động, qua các hành động, giờ đón, trả trẻ, giờ ăn, giờ ngủ trẻ cảm thụ rất nhanh, cô luôn trực tiếp chăm sóc giờ đón, trả trẻ, giờ ăn, giờ ngủ trẻ cảm thụ rất nhanh, cô luôn trực tiếp chăm sóc trẻ hàng ngày nhiều hơn ở nhà với bố mẹ, vì suốt ngày trẻ ở trường với cô còn ở trẻ hàng ngày nhiều hơn ở nhà với bố mẹ, vì suốt ngày trẻ ở trường với cô còn ở nhà với bố mẹ thì rất ít. Vì thế, cô giáo phải luôn tìm tòi và suy nghĩ về những nhà với bố mẹ thì rất ít. Vì thế, cô giáo phải luôn tìm tòi và suy nghĩ về những việc làm tốt, câu nói hay, cử chỉ đẹp, thái độ hành vi để giáo dục trẻ phát triển việc làm tốt, câu nói hay, cử chỉ đẹp, thái độ hành vi để giáo dục trẻ phát triển toàn diện, đào tạo con người mới xã hội chủ nghĩa theo đúng mục tiêu của ngành toàn diện, đào tạo con người mới xã hội chủ nghĩa theo đúng mục tiêu của ngành học mầm non mà Bộ Giáo dục - Đào tạo. học mầm non mà Bộ Giáo dục - Đào tạo. Giáo viên thực sự yêu nghề, mến trẻ, luôn “Coi trẻ như con đẻ của mình”, Giáo viên thực sự yêu nghề, mến trẻ, luôn “Coi trẻ như con đẻ của mình”, tôn trọng mọi ý kiến của trẻ, luôn lấy tình cảm mẹ - con để giáo dục trẻ, luôn tạo tôn trọng mọi ý kiến của trẻ, luôn lấy tình cảm mẹ - con để giáo dục trẻ, luôn tạo cho trẻ sự an toàn tuyệt đối khi ở bên cô, tuyệt đối cô giáo không dùng những cho trẻ sự an toàn tuyệt đối khi ở bên cô, tuyệt đối cô giáo không dùng những - - 10 10 - - [...]... Biện pháp 5: Giáo dục lễ giáo cho trẻ mọi lúc, mọi nơi Trẻ ở trường cả ngày, ngoài các hoạt động co chủ đích trẻ được chơi tự do, cô giáo phải là người thường xuyên quan sát trẻ khi thấy trẻ có hành vi đẹp, cô kịp thời động viên trẻ Việc giáo dục lễ giáo có thể tiến hành mọi lúc, mọi nơi * Giờ đón trẻ, cô giáo nhắc trẻ chào cô, chào các bạn, chào bố mẹ * Khi tổ chức cho trẻ ăn, cô mời trẻ và gợi ý để trẻ. .. Tóm lại, cô giáo luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo, luôn là người mẹ hiền thứ hai của trẻ Từ đó, tôi xác định tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi Biện pháp 4: Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào các môn học các hoạt động Ở trường mầm non, trẻ được thực hiện nhiều hoạt động: Hoạt động học tập có chủ đích, hoạt động vui chơi … việc giáo dục lễ giáo thông qua các môn học trẻ được làm... đề riêng cho Giáo dục lễ giáo để giáo viên, phụ huynh học hỏi rất cần thiết nhiều hơn nữa - Ban Giám hiệu nhà trường hàng tháng họăc một học kì phải có cuộc họp phụ huynh để tuyên truyền giáo dục lễ giáo - Về phụ huynh phải cố gắng cho trẻ đi học chuyên cần dù khó khăn hay bận rộn công việc Một số phụ huynh cần phải cho trẻ đến trường sớm chứ không nên để trẻ chơi ở nhà T rên đây là một số kinh nghiệm... GIẢI PHÁP THỨC HIỆN Qua những năm công tác và tiến hành thực hiện giáo dục lễ giáo cho trẻ, tôi đã rút cho mình bài học kinh nghiệm, để đạt được kết quả như mong muốn, trước hết phải làm tốt công tác tuyên truyền cho các bậc phụ huynh, mọi cấp, mọi ngành có liên quan để họ có nhận thức được giáo dục lễ giáo cho trẻ phù hợp và rộng rãi hơn Nâng cao sự hiểu biết của phụ huynh về tầm quan trọng của giáo dục. .. cô giáo cũng có thể giáo dục lễ giáo cho trẻ giúp trẻ “Nói lời hay, làm việc tốt” - 14 - C- KẾT LUẬN I- KẾT QUẢ * Về cháu: Qua kết quả đánh giá, điều tra cho thấy chất lượng giáo dục lễ giáo của trường tôi, lớp tôi luôn đạt kết quả cao Trường tôi là trường trọng điểm, lớp tôi là lớp điểm, luôn được công nhận là lớp chất lượng cao về nề nếp của trẻ, trẻ ngoan ngoãn, lễ phép sạch sẽ và khỏe mạnh Trẻ. .. nhiều trò chơi mang tính giáo dục cao, việc “học mà chơi - chơi mà học” trong trường đã làm cho trẻ hứng thú trong việc học và ham thích đến trường Tỉ lệ BKBN cũng như tỉ lệ chuyên cần năm sau luôn cao hơn năm trước Tuy nhiên, để phát huy tối đa kết quả giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non cũng như cho trẻ 3-4 tuổi, tôi có một số đề xuất như sau: - Về tài liệu hướng dẫn cho giáo viên tham khảo... hơn Trên đây là một số kinh nghiệm của cá nhân tôi trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi, rất mong sự đóng góp ý kiếnk của ban lãnh đạo ngành cũng như đồng nghiệp giúp đỡ tôi thực hiện tốt hơn - 16 - D- PHẦN KẾT LUẬN Qua thời gian thực tế tại trường Vườn trẻ Sơn Ca, tôi nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho học sinh tại trường đã có nhiều chuyển biến rõ rệt Trẻ đến trường ngày một ngoan hơn, do... rối để kể trẻ sẽ tiếp thu nahnh và dễ nhớ hơn Cô giáo đã biết ứng dụng các công nghệ hiện đại cho trẻ xem đĩa qua Video… các câu chuyện về lễ giáo Phối hợp với phụ huynh học sinh và được nhiều phụ huynh đặt mua những câu chuyện sáng tạo do cô giáo tự biên, tự diễn để không những ở trường mà cả ở nhà, trẻ cũng được nghe những câu chuyện, bài thơ mang tính giáo dục lễ giáo mà không hề gò bó trẻ Ví dụ:... thi giáo viên giỏi ai cũng khen các cháu ngoan, lễ phép * Về phụ huynh: Đa số các bậc phụ huynh đã thấy được tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo ở trường mầm non Cụ thể, khi đưa, đón trẻ phụ huynh rất vui tươi, nhẹ nhàng, tỏ thái độ thân thiện với cô giáo, nói năng tế nhị Phụ huynh đã sưu tầm tranh, ảnh, họa báo có nội dung hình ảnh về giáo dục lễ giáo cho cô để cô trang trí ở góc tuyên truyền Phụ huynh... và với trẻ Bản thân tôi luôn có ý thức xây dựng mối đoàn kết, đầm ấm vui tươi trong tập thể sư phạm, tạo sự thân mật “Cô giáo như mẹ hiền” Nghiêm túc thực hiện chế độ sinh hoạt trong một ngày của trẻ Cô giáo phải thực sự là tấm gương sáng cho trẻ noi theo Cô giáo phải luôn tìm tòi sáng tạo trong cách lên lớp thu hút cháu Cô có thể tự sáng tác ra những câu chuyện bài thơ về lễ giáo và kể cho trẻ nghe, . để trẻ nhận biết hành vi lễ giáo. thơ, câu chuyện để trẻ nhận biết hành vi lễ giáo. 2. Một số khó khăn khi giáo dục lễ giáo cho trẻ ở trường mầm non: 2. Một số khó khăn khi giáo dục lễ giáo cho. còn hạn chế về việc chăm sóc giáo dục lễ giáo cho trẻ. Có một số phụ huynh cho rằng trẻ 3-4 tuổi đi học chỉ để giáo dục lễ giáo cho trẻ. Có một số phụ huynh cho rằng trẻ 3-4 tuổi đi học chỉ để đi. là cơ sở để giáo dục lễ giáo cho trẻ để đạt kết quả cao. cũng là cơ sở để giáo dục lễ giáo cho trẻ để đạt kết quả cao. Biện pháp 3 Biện pháp 3 : Đối với cô giáo : Đối với cô giáo Cô giáo như người