SKKN Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a thông qua tiết kể chuyện

Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a thông qua tiết kể chuyện Lời nói đầu Xưa Bác Hồ có câu: “ Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó” để răn dạy chúng ta phải luôn luyện đức rèn tài để trở thành những người có ích cho xã hội. Trong tình hình hiện nay chúng ta đang hướng tới mục tiêu là xây dựng một đất nước văn minh, giàu đẹp xã hội công bằng, xã hội của xã hội chủ nghĩa, Nếu nói đến sự phát triển thì nó không chỉ của riêng một nước hay của một quốc gia nào mà chung của cả hành tinh này. Sự phát triển đó là gì nếu không phải là xây dựng một nền giáo dục vững chắc. Chính vì vậy Nghị quyết Trung ương II của Đảng về giáo dục đào tạo khoa học công nghệ đã xác định giáo dục là quốc sách hàng đầu. Cho nên cùng với các ngành nghề khác, công tác giáo dục đào tạo trong nhà trường XHCN một cách toàn diện đóng vai trò quan trọng. Sự phát triển của một quốc gia sẽ phụ thuộc vào đâu nếu không phải là thế hệ trẻ hôm nay và ngày mai. Chính và vậy trong thư Bác gửi các cháu học sinh nhân ngày khai trường có viết “ Non sông Việt Nam có sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không ? Đó chính là nhờ vào công học tập của các cháu. Tiếp thu lời dạy của Bác, thế hệ học sinh Việt Nam cũng như những người làm công tác giáo dục không ngừng học hỏi, tiếp thu và lĩnh hội những tinh hoa văn hoá của nhân loại cũng như những kinh nghiệm của những người đi trước. Nhiệm vụ của giáo viên Tiểu học cần phải cung cấp những tri thức khoa học cho các em. Do yêu cầu đổi mới của đất nước, đòi hỏi giáo dục đào tạo phải đào tạo thế hệ trẻ thành những người năng động , sáng tạo thích ứng với thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Vì thế, trong những năm gần dây, nhiều trường trong cả nước đã tiến hành đổi mới phương pháp dạy học theo hướng “ Lấy người học làm trung tâm”. Trong đó phương pháp giảng dạy môn Tiếng Việt đã được đổi mới. Môn Tiếng Việt là một Nguyễn Thị Ngận Trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 1 Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a thông qua tiết kể chuyện môn học cơ bản trong các môn học đang giảng dạy trong cấp Tiểu học, phân môn này có nét đặc sắc là chia làm nhiều phân môn nhỏ tổng hợp thành kiến thức Tiếng Việt. Đây là một môn học rất thú vị và bổ ích đối với trẻ. Do đó người giáo viên cần hiểu rõ trách nhiệm, ý nghĩa của môn học này, Từ đó đóng góp tích cực vào sự nghiệp giáo dục chung của cả nước. Là một giáo viên đã tham gia công tác giảng dạy tự cho mình là người giáo viên phải luôn luôn tìm kiếm những cái mới mẻ để phục vụ trong việc dạy học. Đặc biệt là môn Tiếng Việt nói riêng. Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã có câu: “ Nghề sư phạm là nghề trồng người”. Theo quan điểm của các nhà giáo, giáo dục thể chất là hình thành và phát triển con người về nhân cách. Muốn làm tốt việc đó thì nhà sư phạm đòi hỏi phải có trình độ chuyên môn và trình độ sư phạm. Đúng như lời nhận xét của Ia Acô men- xki: “ Những giáo viên dốt nát là nhũng bóng ma không hồn, là đấm mây không mưa, là dòng suối khô cạn và đương nhiên đó là khoảng trống rỗng”. Ngoài ra phải nhất thiết hiểu được những quy luật của sự phát triển nhân cách. Các em phải có sự hứng thú đặc biệt là sự hứng thú kể chuyện. Con người càng tham gia vào nhiều hoạt động đa dạng, phong phú bao nhiêu càng được phát triển bấy nhiêu. Đặc biệt hơn là mỗi con người phải có óc sáng tạo trong viẹc dạy và học kể chuyện thì mới có thể đặt được kết quả, phần nhiều phụ thuộc vào hứng thú của từng cá nhân học sinh. Vì hứng thú chính là thái độ chọn đặc biệt của học sinh đối với đối tượng nào đó. Việc giáo dục đạo đức thông qua môn kể chuyện phải có ý nghĩa với cuộc sống và có khả năng mang lại niềm thích thú học tập cho học sinh vì hứng thú học tập rất quan trọng trong việc nắm tri thức, mở rộng học vấn, làm giàu vốn hiểu biết cho các em về cái hay cái đẹp trong cuộc sống. Môn kể chuyện trong nhà trường Tiểu học đặc biệt là vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua môn kể chuyện, người giáo viên cần chú ý đó là: phải dạy Nguyễn Thị Ngận Trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 2 Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a thông qua tiết kể chuyện làm sao để học sinh có niềm thích thú học môn kể chuyện. Như nhà giáo dục Nga đã viết: “ Sự học tập nào mà chẳng có hứng thú gì cả mà chỉ tiến hành bằng sức mạnh vững bước thì sẽ giết chết lòng ham muốn học tập của học sinh”. Vì vậy môn học này ( kể chuyện ) giáo viên phải luôn luôn động viên để các em hiểu được giá trị của câu chuyện và thực sự có hứng thú học tập để đấy bớt sự căng thẳng, mệt nhọc, dường như nó đã mở ra con đương dẫn tới sự hiểu biết , làm cho việc học môn kể chuyện một cách dễ dàng, thuận lợi và có hiệu quả. Qua thời gian giảng dạy tại trường tiểu học Thị Trấn Tiên Yên. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn này, nhận thức được vai trò quan trọng của việc dạy học môn kể chuyện rất có ích cho học sinh qua việc học sinh tự kể lại. Trong chương trình Tiểu học môn kể chuyện có thuận lợi trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh, vì mỗi câu chuyện mang một ý nghĩa về mỗi tính cách và các mặt tốt xấu về đạo đức khác nhau.Trẻ em rất thích nghe kể chuyện. Đây là điều kiện rất thuận lợi cho công tác giáo dục đạo đức cho học sinh mà ai cũng có thể nhận thấy.Ngay từ khi còn nhỏ các em đã say mê những câu chuyện.nhiều người đến tuổi trưởng thành vẫn còn giữ được ấn tượng, kỉ niệm về những buổi tối nghe kể chuyện cổ tích thuả ấu thơ.Puskin từng tâm sự: “Buổi tối tôi nghe chuyện cổ tích và lấy việc đó bù đắp những thiếu sót trong sự nghiệp,giáo dục đáng nguyền rủa của mình.mỗi truyện cổ tích ấy mới đẹp làm sao. mỗi truyện là một bài ca. Càng lớn lên các em càng thích nghe kể chuyện. Biết đọc, biết viết, thích đọc truyện nhưng vẫn không giảm hứng thú khi nghe kể chuyện. Kể chuyện trong chương trình tiểu học trước tiên nhằm thoả mãn nhu cầu trên. Nhưng không phải chỉ thế kể chuyện còn là một phương tiện giáo dục. Phương tiện này có sức mạnh riêng đối với sự hình thành nhân cách của trẻ,nhận thức như vậy giáo viên sẽ gạt bỏ một quan niệm thiếu chính xác cho rằng giờ kể chuyện chỉ là giờ giải trí đơn thuần , giờ lấp chỗ trống. Từ bản thân tôi thấy rằng ngoài việc tích luỹ vốn hiểu biết và kiến thức chắc để truyền đạt cho học sinh thì người giáo viên phải có phương dạy phù Nguyễn Thị Ngận Trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 3 Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a thông qua tiết kể chuyện hợp để kích thích sự học tập môn kể chuyện của các em.Từ đó công tác dạy và học đạt dược kết quả cao và dăc biệt tích luỹ được nhiều kinh nghiệm hơn nữa khi giảng dạy.Vì vậy, tôi xin mạnh dạn nghiên cứu khoa học với chủ đề: “Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5 thông qua giờ kể chuyện” để khai thác chúng một cách có hiệu quả. Mặc dù đã nghiên cứu nhiều tài liệu, thâm nhập thực tế sâu sắc để xây dựng nên nội dung đề tài. Nhưng cũng không tránh khỏi sơ suất khi thể hiện.Nên kính mong được sự đóng góp của các đồng nghiệp cũng như ban giám hiệu nhà trường Tôi xin chân thành cảm ơn! Nguyễn Thị Ngận Trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 4 Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a thông qua tiết kể chuyện Nguyễn Thị Ngận Trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 5 Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a thông qua tiết kể chuyện I.Phần mở đầu I.1/ Lí do chọn đề tài: I.1.1. Cơ sở lí luận: Đất nước Việt Nam đã trải qua mấy ngàn năm lịch sử lao động và đấu tranh ông cha ta đã để lại nhiều thành tựu vĩ đại cho đời sau: Như những chiến tranh oanh liệt và vẻ vang, những công trình kiến trúc độc đáo và cả một nền văn hoá vô giá. Nền văn học Việt Nam đời và phát triển gắn liền với lịch sử văn học Việt Nam. Nó phản ánh cuộc sống đấu tranh dựng nước và giữ nước của dân tộc ta, là bằng chứng hùng vĩ về tinh thần lao động cần cù, sáng tạo, dũng cảm của nhân dân qua các thời kì lịch sử. Trong đó nền văn học dân gian ra đời từ rất sớm, nó gắn liền với buổi sơ khai ban đầu của con người cùng các loại truyện như: thần thoại, ngụ ngôn, cổ tích, truyền thuyết, làm cho kho tàng văn học dân gian Việt Nam thêm phong phú. Thông qua những câu truyện mộc mạc, giản dị, có chứa đựng sự thể hiện lòng khao khát một tương lai tốt đẹp, tính lương thiện cao cả: “Ở hiền gặp lành, của con người Việt Nam. Kể chuyện có sức mạnh rất lớn trong việc giáo dục trẻ. Từ xa xưa dân tộc ta đã rất coi trọng việc giáo dục, coi trọng chiến lược con người. Vua Quang Trung có chủ trương xây dựng đất nước, lấy việc dạy học là hàng đầu. Ngày nay, trong giai đoạn mới tiến lên công nghiệm hoá, hiện đại hoá đất nước, nhà nước ta rất quan tâm đến sự phát triển giáo dục, phát triển cơ sở hạ tầng, đầu tư cho giáo dục chính là đầu tư cho nhà nước những nhân tài. Để đạt được kết quả trong công tác giáo dục không chỉ có sự quan tâm của Đảng và nhà nước mà còn nhà sư phạm phải hiểu rõ trách nhiệm, ý nghĩa công việc của mình, Nguyễn Thị Ngận Trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 6 Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a thông qua tiết kể chuyện từ đó mà tích cực đóng góp vào sự nghiệp giáo dục chung của dân tộc. Trẻ thơ sinh ra và lớn lên trong điều kiện kinh tế xã hội sẽ bị tác động đến lối sống đạo đức, Nếu không có sự giáo dục chu đáo về phẩm chất đạo đức, lòng yêu nước thương nòi, lòng tương thân tương ái, giúp đỡ lẫn nhau thì sau này sẽ là mối lo cho đất nước. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã có câu: “ Nghề sư phạm là nghề trồng người ” theo quan điểm của những nhà giáo dục mà thực chất là nghề hình thành và phát triển nhân cách con người. Muốn làm tốt nghề này thì nhà sư phạm phải có trình độ chuyên môn và trình độ sư phạm, Đúng như nhận xét của Ia Cômen xki: “ những giáo viên dốt nát là cái bóng ma không hồn, là đám mây không mưa, là dòng suối khô cạn và đương nhiên là khoảng sông rỗng”. Người ta phải nhất thiết hiểu được những quy luật của sự phát triển nhân cách. Các em phải có sự hứng thú và kĩ năng kể chuyện, con người càng tham gia vào hoạt động đa dạng phong phú bao nhiêu thì càng được phát triển bấy nhiêu. Con người phải có óc sáng tạo trong công việc, học môn kể chuyện thì mới có khả năng đạt được kết quả, phần nhiều còn phụ thuộc vào hứng thú của học sinh. Vì hứng thú là thái độ lựa chọn đặc niệt của học sinh đối với đối tượng nào đó. Việc giáo dục đạo đức thông qua phân môn kể chuyện phải vừa có ý nghĩa đối với cuộc sống, vừa có khả năng đem lại niềm hứng thú học tập của học sinh. Việc học môn kể chuyện phải đem lại sự hứng thú cái hay cái đẹp. Kể chuyện có sức mạnh riêng trong việc giáo dục trẻ. Sức mạch này bát nguồn từ tác dụng đặc biệt của tác phẩm nghệ thuật. Xi - khôn - lin viết: “ Truyện cổ tích góp phần phát triển cảm xúc, thẩm mĩ mà thiếu chúng không thể có tâm hồn cao thượng, lòng mẫn cảm chân thành trước nổi bất hạnh, đau đớn và khổ ải của con người. Nhờ có truyện cổ tích trẻ nhận thức thế giới không chỉ bằng trí tuệ mà bằng trái tim, trẻ không chỉ có nhận thức mà còn đáp ứng lại sự kiện và hiện tượng của thế giới xung quanh, từ thái độ của mình đối với các điều thiện và điều Nguyễn Thị Ngận Trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 7 Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a thông qua tiết kể chuyện ác. Truyện cổ tích cung cấp cho trẻ những hiện tượng đầu tiên về chính nghĩa và phi nghĩa. Giai đoạn đầu tiên của giáo dục lí tưởng cũng diễn ra nhờ có truyện cổ tích. Truyện cổ tích là ngọn nguồn phong phú và không có gì thay thế được để giáo dục tình yêu “ Tổ quốc ”. Suốt những năm học ở nhà trường Tiểu học, truyện kể góp phần làm tâm hồn các em giàu có thêm biết bao nhiêu. Truyện dân gian phát huy trí tưởng tượng của học sinh có tác dụng giáo dục các em phân biệt chính và tà, thiện và ác, gây cho các em những tình cảm cao thượng yêu nước, yêu cha mẹ, yêu quê hương đất nước, nghĩa bạn bè, lẽ công bằng, cá tính bác ái. Vì vậy với môn học này, giáo viên luôn động viêncác em để các em để các em hiểu được ý nghĩa của câu chuyên. Phải gây được hứng thú học tập cho các em bớt sự căng thẳng, mệt nhọc dường như nó mở ra con đường dẫn tới sự hiểu biết, làm cho việc học môn kể chuyện một cách dễ dàng, thuận lợi và có hiệu quả, tri thức là nguyên nhân trực tiếp dẫn đến sự yếu kém trong học tập. I.1.2. Cơ sở thực tiễn: Trên cơ sở lí luận đã trình bày, ta thấy rõ tầm quan trọng của môn kể chuyện trong việc giáo dục đạo đức hay đúng hơn là việc hình thành nhân cách cho học sinh. Nhưng trên thực tế, theo nhận định trước đây chương trình Tiếng Việt nói chung và phân môn kể chuyện nói riêng nhìn chung phân bố chưa hợp lí và khoa học. Các khối lớp kiến thức chưa toàn diện và sâu sắc, phương pháp cũ chưa được hoàn thiện và đặc biệt là chưa được coi trọng. Bản thân người giáo viên chưa thấy hết được tầm quan trọng và tác dụng của câu chuyện kể, chưa coi giờ kể chuyện là một giờ học thực sự do đó tính giáo dục của nó chưa có hiệu quả. Hiện nay quá trình nghiên cứu giảng dạy môn kể chuyện trong nhà trường được đạt ra như một nhu cầu cấp bách. Cùng với các môn học khác, nó góp phần hoàn thiện nội dung giáo dục học sinh Tiểu học, đẩy nhanh sự nghiệp trồng người, đưa đất nước tiến nhanh lên con đường công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Để rút kinh nghiệm của phương pháp dạy học cũ và trên tinh thần cải cách Nguyễn Thị Ngận Trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 8 Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a thông qua tiết kể chuyện giáo dục ta đã sửa đổi chương trình mới, phương pháp mới toàn diện và đạt hiệu quả cao hơn. Việc tìm hiểu truyện kể và giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học được tiến hành một cách khoa học, nghiêm túc và thu được những thành tựu to lớn. Qua thời gian giảng dạy ở trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên, là một giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn này bản thân tôi đã nhận thức được vai trò quan trọng của việc dạy học môn kể chuyện rất có ích cho học sinh qua việc học sinh tự kể lại. Phân môn kể chuyện có thuận lợi nhiều trong việc giáo dục đạo đức nói riêng và cùng với phân môn Tiếng Việt, đạo đức nối chung. Trẻ em rất thích nghe kể chuyện đây là một điều kiện rất tốt cho công tác giáo dục đạo đức cho trẻ mà ai cũng có thể nhận thấy. Ngay từ khi còn nhỏ các em đã thích nghe kể chuyện, nhiều người khi trưởng thành vẫn nhớ và giữ được ấn tượng, kỉ niệm về lần nghe ông bà, cha mẹ kể chuyện cho nghe lúc còn nhỏ. Thông qua những câu chuyện đó giúp cho trẻ em hay chúng ta bộc lộ được những tư tưởng, cảm xúc, vốn sống của mình. Bản thân tôi thấy rằng việc tích luỹ vốn hiểu biết và kiến thức hiểu biết vững chắc, truyền đạt cho học sinh phù hợp thì người giáo viên trên cơ sở phải nắm chắc những đặc điểm của môn kể chuyện, sẽ phát huy hết khả năng của học sinh, uốn nắn điều chỉnh kịp thời những hạn chế lệch lạc của các em. Xuất phát từ những vấn đề trên bản thân tôi đã chọn đề tài này. Nguyễn Thị Ngận Trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 9 Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a thông qua tiết kể chuyện I.2. Mục đích nghiên cứu: Qua việc nghiên cứu và trao đổi nhằm phát hiện được những khó khăn trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua dạy môn kể chuyện và xây dựng các giải pháp góp phần nâng cao nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung và dạy môn kể chuyện nói riêng. Áp dụng giáo dục đạo đức cho học sinh theo hướng phát huy tích cực thực hiện tốt chuẩn mực đạo đức trong nhà trường Tiểu học và thông qua lối sống thực tiễn . Vậy bản thân tôi đã áp dụng và nghiên cứu đề tài này. Qua đề tài này, nhằm giáo dục cho học sinh thấy rõ ý nghĩa câu chuyện, tất cả các em có thể kể lại được nội dung câu chuyên. Chức năng quan trọng nhất của người giáo viên là phải giáo dục đạo đức cho học sinh lớp mình đang trực tiếp giảng dạy thông qua môn học này. Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện theo các chuẩn mực đạo đức tốt. Phê Nguyễn Thị Ngận Trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 10 [...]... 17 Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a thông qua tiết kể chuyện Nội dung vấn đề nghiên cứu II.2.1 Thực trạng việc nghiên cứu : Tìm hiểu việc giáo dục đạo đức cho học sinh qua phân môn kể chuyện Tìm hiểu nội dung của phương pháp đổi mới qua việc giáo dục đạo đức cho học sinh của lớp mình dạy Tìm hiểu câu chuyện có mục đích giáo dục đạo đức cho học sinh Tìm hiểu thực trạng của học sinh. .. ý cho học sinh nắm chắc nội dung truyện( cho học sinh kể theo tứng đoạn và toàn bộ câu truyện) - Giáo viên gợi ý cho học sinh nêu ý nghĩa truyện qua đó khắc sâu ý nghĩa giáo dục cho học sinh Sau khi tìm hiểu khả năng giáo dục đạo đức thông qua giờ kể chuyện của học Nguyễn Thị Ngận Trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 24 Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a thông qua tiết kể chuyện sinh. .. Nguyễn Thị Ngận Trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 18 Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a thông qua tiết kể chuyện Kết luận chương 2 Các em hiểu được nội dung của câu chuyện có nội dung giáo dục đạo đức từ đó các em thích học môn kể chuyện trong các giờ học em nào cũng say mê kể chuyện Chương III Biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5A thông qua môn kể chuyện II.3.1 Các biện pháp:... các đối tượng học sinh trong lớp. Kể câu Nguyễn Thị Ngận Trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 29 Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a thông qua tiết kể chuyện chuyện lần sau, giáo viên hướng dẫn cho học sinh nghiên cứu để giờ sau học cho tốt Dạy thực nghiệm Với những biện pháp đã đề ra tôi đã vận dụng vào một số giờ dạy đặc biệt là giờ kể chuyện ở lớp 5a Trường Tiểu học Thị Trấn Tiên... bài học Đồng thời tạo điều kiện phát huy năng khiếu kể chuyện cho các em Nguyễn Thị Ngận Trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 19 Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a thông qua tiết kể chuyện * Biện pháp 2: Dựa vào nguyên tắc giáo dục, giảng dạy và tâm sinh lí giáo dục học sinh Tiểu học mà đề ra phương pháp giảng dạy môn Tiếng Việt nói chung và môn kể chuyện nói riêng phù hợp với học sinh. .. học sinh lớp tôi có năng khiếu kể chuyện tốt, qua đợt thi kể chuyện cấp huyện lớp tôi đã có học sinh đặt giải nhất kể chuyện cấp huyện - Học sinh lớp tôi có năng khiếu kể chuyện, các em tham gia tích cực vào môn kể chuyện một cách tự nhiên, sôi động kể cả học sinh trung bình - Chất lượng của học sinh trong năm học: 2010 – 2011 là : Tổng số H/S 31 Học sinh giỏi 12 Học sinh khá 17 Học sinh TB 2 Học sinh. .. Ngận Trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 22 Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a thông qua tiết kể chuyện với học sinh để học sinh noi theo những tấm gương sáng và những hành vi đạo đức cao cả Để học sinh có thể bắt chước và thực hiện ngay trong cuộc sống hàng ngày Truyện sáng tác trong chương trình lớp 5 đưa vào nhằm mục đích cho học sinh tiếp xúc với các hành vi đạo đức của thế hệ... Trấn Tiên Yên I.3.3 Phạm vi đề tài I.3.3.1.Đối tượng nghiên cứu: Một vài kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5A thông qua môn kể chuyện I.3.3.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Một vài kinh nghiệm nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5A trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên I.3.3.3 Giới hạn về khách thể khảo sát: 30 học sinh lớp 5A I.4 Phương pháp nghiên cứu: 1 Phương pháp lí luận: Sử dụng những... Bài học kinh nghiệm: Nguyễn Thị Ngận Trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 23 Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a thông qua tiết kể chuyện Truyện sáng tác trong chương trình lớp 5 đưa vào nhằm mục đích cho học sinh tiếp xúc với các hành vi đạo đức của thế hệ trước và các nhân vật trong truyện Tóm lại các truyện kể và truyện học sinh sưu tầm trong chương trình với nhiều thể loại giáo dục. . .Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a thông qua tiết kể chuyện phán loại trừ các hành vi xấu .Qua đó giáo dục đạo đức cho học sinh một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, hướng dẫn cho các em nhận biết được cái tốt cái đẹp của cuộc sống I.3 Thời gian, địa điểm: I.3.1 Thời gian: Từ tháng 8/2010 – 5/2011 I.3.2 Địa điểm: Lớp 5A Trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên I.3.3 . Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 4 Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a thông qua tiết kể chuyện Nguyễn Thị Ngận Trường Tiểu học Thị Trấn Tiên Yên 5 Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức. Yên 10 Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5a thông qua tiết kể chuyện phán loại trừ các hành vi xấu .Qua đó giáo dục đạo đức cho học sinh một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, hướng dẫn cho. Một vài kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5A thông qua môn kể chuyện. I.3.3.2. Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Một vài kinh nghiệm nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5A trường