ƯỚC LƯỢNG SUẤT SINH LỢI CỦA GIÁO DỤC Ở KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG.PDF

108 268 1
ƯỚC LƯỢNG SUẤT SINH LỢI CỦA GIÁO DỤC Ở KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG.PDF

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

BăGIÁOăDCăVÀăÀOăTO TRNG I HC KINH T TP. H CHÍ MINH Lê Hoàng Nam CăLNGăSUTăSINHăLIăCAă GIÁOăDCăăKHUăVCăNGăBNGă SÔNGăCUăLONG LUNăVNăTHCăSăKINHăT TP.ăHăChíăMinhă– Nmă2012 i B GIÁO DC VÀ ÀO TO TRNG I HC KINH T TP. H CHÍ MINH Lê Hoàng Nam C LNG SUT SINH LI CA GIÁO DC  KHU VC NG BNG SÔNG CU LONG Chuyên ngành: Kinh t phát trin Mã ngành: 60310105 LUN VN THC S KINH T NG DN KHOA HC PGS.TS Nguyn Trng Hoài TP. H Chí Minh ậ Nm 2012 ii LI CAM OAN u ca riêng tôi, các kt qu nghiên cu có c l ni dung  bt k  liu, các ngun trích dn trong luc chú thích rõ ràng, trung thc. u trách nhim v la tôi Hc viên thc hin Lê Hoàng Nam iii LI CM N   tài lucùng vi s n lc c gng ca bn thân còn có s  ng dn nhit tình ca Quý thy cô, s ng viên ng h cn bè trong sut thi gian hc tp và thc hi tài. Xin gi li csâu sc n Thy Nguyn Trtn tình ch dn, , góp ý và to mu kin tt nh tài. Cng gì Thy và truyt trong sut thi gian qua. n anh Trn Nam Quc, Nguyn Ngc Thuyt, anh Nguyn Duy Th, ch S Th Thu Hng, anh Nguyn Minh Châu, anh Tr Nguyn Th Hoàng Yn v s  nhit tình ca các anh chc chia s d liu cùng tôi, giúp tôi hoàn thành  tài này. Xin chân thành cm n toàn th quý Thy Cô trong khoa Kinh t Phát trin tình truyt nhng kin tho mu kin thun li nht cho tôi trong sut quá trình hc tp và thc hi tài. Và cui cùng, tôi xin chân thành cn các anh ch và các bn lp Kinh t Phát Trin K19  tr cho tôi rt nhiu trong sut quá trình hc tp, nghiên cu và thc hi tài mt cách hoàn chnh. Tp. H  Hc viên thc hin Lê Hoàng Nam iv MC LC Trang Trang ph bìa i L ii Mc lc iv Danh mc các t vit tt viii Danh mc các bng, biu ix Danh mc các hình v th x Phn m u 1 1. t v 1 2. Mc tiêu nghiên cu 3 3. Câu hi nghiên cu 3 4. Gi thuyt nghiên cu 3 u 4 6. D liu nghiên cu 4 7. Kt cu lu 4  lý lun và mô hình nghiên cu 6 1.1  lý lun 6 v 1.1.1 Lý thuyt vi 6 1.1.2 Giáo dc và thu nhp  c 8 1.1.3 Hàm thu nhp Mincer 11 1.1.3.1 S hiu qu c c 11 1.o trong thi gian làm vic (Post-School Investment) 14 1.ng logarithm thu nhp 17 1.1.4 Các kt qu nghiên cc v Sut sinh li giáo dc 23 1.1.4.1 Các nghiên cu thc nghim v sut sinh li giáo dc trên th gii 23 1.1.4.2 Các nghiên cu thc nghim v sut sinh li giáo dc  Vit Nam 25 1.2 u 27 1.2.1 Các khái nim chính 27 1.2.2 Mô hình nghiên cu 27 1.2.3 D liu nghiên cu và trích lc d liu t VHLSS 2010 32 1.2c thc hin chic hi quy 34 1.3Tóm t 35 vi c và thu nhp  ng bng Sông Cu Long qua thng kê mô t 36 2.1 Tng quan v khu vng bng sông Cu Long 36 2.2Tình trng giáo dc  vi  ng bng sông Cu Long 37 2.2 giáo dc 37 2.2.2 Tình trng phân loi theo gii tính và vùng 38 2.2.3 Tình trng trong các khu vc kinh t 39 2.2.4S c trung bình theo gii tính và vùng 40 2.2.5 S c trung bình theo ngành ngh và khu vc kinh t 41 2.3 Thu nhp cng ng bng sông Cu Long 42 2.3.1 Thu nhp bình quân theo gii tính và vùng 42 2.3.2 Thu nhp bình quân theo khu vc kinh t 43 2.3.3 Thu nh giáo dc 44 2.3.4 Thu nhp bình quân theo tng nhóm tui 46 2.4Tóm t 47 ng sut sinh li giáo dc  ng bng sông C 49 ng sut sinh li giáo dhình 1 49 vii ng sut sinh li giáo d theo các tính cht quan sát, mô hình 1 51  giáo d 52  giáo dc và các tính cht quan sát  55 3.5 Tóm t 57 t lun và gi ý chính sách 58 4.1 Kt lun 58 4.1.1 V lý thuyt và mô hình s dng 58 4.1.2 Kt qu t mô t d liu 58 4.1.3 Kt qu t hi quy hàm thu nhp Mincer 59 4.2 Gi ý chính sách 60  xut nghiên cu tip theo 62 Tài liu tham kho 63 Ph lc viii DANH MC T VIT TT ng bng sông Cu Long IRR: Internal Rate of Return - t sut thu hi ni b NPV: Net Present Value - tng giá tr hin ti ròng OLS: Ordinary Least Square   nht PV: Present Value - Giá tr hin ROSE: Rate of return to education - T sut li sut giáo dc RTS: Return to schooling - Sut sinh li theo s c VHLSS: Vietnam Household Living Standards Survey - B d liu kho sát mc sng h t Nam ix DANH MC BNG BIU Bng 1.1 Sut sinh li giáo dc cc trên th gi 24 Bng 1.2 Mô t các bin trong mô hình 29 Bng 1.3 Thông tin các bic trích lc t VHLSS 2010 33 Bng 2.1S c trung bình theo gii tính và vùng 41 Bng 2.2 S c trung bình theo ngành ngh và khu vc kinh t 41 Bng 3.1 ng sut sinh li giáo d 49 Bng 3.2 ng sut sinh li giáo d loi b bin gii tính và dân tc 50 Bng 3.3 ng sut sinh li giáo dt quan sát theo mô hình 1 52 Bng 3.4 ng sut sinh li giáo d 53 Bng sut sinh li giáo di b bin gii tính và dân tc 54 Bng 3.6  giáo d 55 Bng 3.7 ng sut sinh li giáo d giáo dc và các tính cht quan sát theo mô hình 2 55 Bng 3.8  giáo dc và các tính ch 2010, mô hình 2 56 [...]... Nh ng g i ý chính sách nào v giáo d ng khu v c p cho ng b ng Sông C u Long? 4 Gi thuy t nghiên c u giáo d ng tích c n thu nh p khu v ng b ng Sông C u Long H2: Su t sinh l i giáo d c c t nghi p xây d ng và d ch v ng làm vi c các ngành kinh ngành nông lâm nghi p H3: Su t sinh l i giáo d c c ng làm vi c thành th cao 4 H4: Su t sinh l i giáo d c c ng làm vi c trong khu v c các khu v c còn l i 5 P u cs d... i ích t giáo d c mang l i cho khu v c này là c n thi t, nh ng con s c th s là b ng ch ng thuy t ph c 2 B Giáo d o (2008) Chi c phát tri n giáo d c Vi t Nam 2009-2020 Hà N 2008 3 ng lan t a tích c c : positive externality 3 2 M c tiêu nghiên c u Nh ng m - tài này bao g m: ng su t sinh l i giáo d c 2010 ng b ng Sông C u Long ng c a giáo d s n thu nh p c ng khi i - khác bi t v su t sinh l i c a giáo d... c, b ng c p giáo d t o; hay có s khác bi t v y u t ngành ngh -T ng, lo i hình kinh t g i ý chính sách t k t qu nghiên c u cho khu v c ng b ng Sông C u Long 3 Câu h i nghiên c u - Su t sinh l i c a giáo d c bao nhiêu ph ng b ng Sông C Khi t 2010 là c thì thu nh p c i ng s - Có s khác bi nào v su t sinh l i c a giáo d c khi có khác bi t v các y u t cá nhân ( gi i tính, và làm vi c, b ng c p giáo d c o),... c u khu v c T b d li u này tính toán các giá tr bi n s ng b ng Sông C u Long 7 C u trúc lu Lu Sông C u Long ng su t sinh l i c a giáo d c mb n m c các b ng, hình; danh m c t vi t t t; m nghiên c u; ph l c và tài li u tham kh o) khu v n: m ng b ng u; danh li u 5 - lý lu n và mô hình nghiên c u v su t sinh l i c a giáo d c gi i thi u t ng quan v lý thuy t v hình h c v n và hàm thu nh p Mincer c giáo. .. hi u qu c a i qui kinh t Giáo d c và thu nh p ng ng b ng Sông C u Long qua d ng kê mô t , so sánh kh o sát m c s ng, tình tr h cv i, mô c, vi c làm, m ng ng b ng Sông ng su t sinh l i c a giáo d c C c a n ng b ng Sông - C H i qui hàm thu nh p Min l i c a giáo d c ng b ng Sông C bày k t qu nghiên c trình ng các h s , khi h i qui v i hàm thu nh p Mincer bao g m c vi - ng su t sinh n các tính ch t quan... p c su t sinh l i giáo d c t vi kho ng 9% vào nh nh các nghiên c u d a vào hàm thu nh p Mincer thì các nhà nghiên c s c a th n th y r ng, giá tr c không th gi i thích h c b m sinh c a nh u này, m t s tác gi (difference in difference ng h p có s khác nhau v 9 c c a Hoa K là ng h c su t sinh l i t giáo d c ng là khác nhau Nghiên c u v d t trong khác bi t ng su t sinh l i giáo d c t các c b m sinh Nguy... v giáo d th ng giáo d c b ng v i s mi n B c c c a mi s khác bi t t s thông) Nh n th y có i này trong h th ng giáo d c, tác gi Nguy n Xuân a vào b d li t Nam 2002 khác bi t trong khác bi và s d u tra m c s c su t sinh l i t giáo d c r ng, vi thông làm ti t nghi p trung h c ph u ki n ki m soát các y u t khác m làm vi c, gi i tính, vi c làm phi nông nghi p, lo i hình s h a bàn làm vi c) t sinh l i giáo. .. ng su t sinh l i c a vi c, gi i thích a thu nh c; s a2 gi i thích ph a thu nh p khi kinh nghi m ti H s a3 là âm, bi u th m suy gi m c a thu nh p biên theo th i gian làm vi c Các bi n khác có th bao g m các y u t c a cá nhân, gi i tính, vi c a bàn làm vi c, khu v c kinh t , ngành ngh 1.1.4 Các k t qu nghiên c ng, c v Su t sinh l i giáo d c 1.1.4.1 Các nghiên c u th c nghi m v su t sinh l i giáo d c... ngo i tác) Nhi u công trình nghiên c u ng d ng v l i ích giáo d ngo i tác c a giáo d c vi ng minh r ng l i ích i ích n i tác r t nhi u u này cho th y c là r t c n thi t h c v n càng cao thì s càng có nhi nh p, tuy nhiên không ph i t t c m tr ng c a giáo d c c bi t là ki m thêm thu u nh n th khu v m quan ng b ng Sông C u Long c ta, m t trong nh ng khu v c c, m c dù c ngu n tài nhiên d i dào và là v a lúa... 10 ng thu nh p theo kinh nghi m 17 giáo d c c khu v ng b ng sông C u Long và c Hình 2.2 Tình tr Hình 2.3 T l ng c 38 ng phân lo i theo gi i tính và vùng 39 ng làm vi c trong các khu v c kinh t 40 Hình 2.4 Thu nh p bình quân c ng theo gi i tính và vùng 43 Hình 2.5 Thu nh p bình quân c ng theo khu v c kinh t 44 Hình 2.6 Thu nh p bình quân c giáo d c 45 Hình 2.7 Thu nh p bình quân . ng bng Sông Cu Long qua thng kê mô t 36 2.1 Tng quan v khu vng bng sông Cu Long 36 2.2Tình trng giáo dc  vi  ng bng sông Cu Long 37 2.2 giáo dc. tài ch thc hin nghiên cu  khu vng bng Sông Cu Long. 7. Cu trúc lun vn Lung sut sinh li ca giáo dc  khu vng bng Sông Cu Long m bn n:. ng sut sinh li giáo dc  ng bng sông C 49 ng sut sinh li giáo dhình 1 49 vii ng sut sinh li giáo d

Ngày đăng: 09/08/2015, 14:50

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan