Bảo vệ và hỗ trợ tâm lý trẻ trong trường hợp khẩn cấp trung tâm nghiên cứu tư vấn CTXH PTCĐ

T[Type text] Tài li ệu phát - B ảo vệ v à h ỗ trợ tâm lý trẻ trong tr ư ờng hợp kh ẩn cấp SDRC - CFSI Bài 1: PHÂN BIỆT TÌNH HUỐNG KHẨN CẤP, KHỦNG HOẢNG VÀ CÁC MỐI NGUY HIỂM I. KHÁI QUÁT 1. Định nghĩa tình huống khẩn cấp (emergencies): Trường hợp khẩn cấp là một sự kiện xảy ra đột ngột, yêu cầu hành động ngay lập tức. Nó có thể là do dịch bệnh, thiên tai, thảm họa công nghệ, xung đột hay các nguyên nhân khác do con người gây ra. - Tự nhiên/nhân tạo - Nhanh chóng khởi phát, khởi phát chậm, thường xuyên, phức tạp - Có thể dẫn đến thay đổi chỗ ở - Tình hình an ninh có thể đang biến động, đặc biệt là trong cuộc xung đột - Mức độ dự đoán có thể khác nhau 2. Khủng hoảng (crisis): Một sự kiện hay một loạt các sự kiện đại diện cho một mối đe dọa quan trọng đối với sức khỏe, an ninh, an toàn hoặc phúc lợi của cộng đồng, thường là trên một diện rộng. Xung đột vũ trang, dịch bệnh, nạn đói, thiên tai, các trường hợp khẩn cấp về môi trường và các sự kiện lớn có hại khác có thể bao gồm hoặc dẫn đến một cuộc khủng hoảng nhân đạo. 3. Các mối nguy hiểm (hazards): Có thể được tìm thấy trong cuộc sống hàng ngày và điều quan trọng là trẻ em cũng nên có thể nhận ra chúng. Trên thực tế, trẻ em có thể giúp đỡ trong việc thu thập các thông tin để lập bản đồ cho các mối nguy hiểm. - Mối nguy hiểm là một sự kiện vật lý có khả năng gây tổn hại, là một hiện tượng hay hoạt động của con người có thể gây thiên tai. - Tác động của mối nguy hiểm bao gồm:  Gây ra cái chết T[Type text] Tài li ệu phát - B ảo vệ v à h ỗ trợ tâm lý trẻ trong tr ư ờng hợp kh ẩn cấp SDRC - CFSI  Chấn thương hoặc các tác động đến sức khỏe khác  Thiệt hại về tài sản  Mất sinh kế và các dịch vụ  Gián đoạn xã hội và kinh tế  Thiệt hại về môi trường Ví dụ: sạt lở đất, núi lửa phun trào, động đất, chiến tranh và tai nạn giao thông… II. XÂY DỰNG KHẢ NĂNG PHỤC HỒI 1. Mô hình bảo vệ trẻ em truyền thống: Tin rằng, những vấn đề của trẻ em được gây ra bởi sự dễ bị tổn thương (khiếm khuyết) của chúng. Họ tin rằng, trẻ em không có khả năng hoạt động nếu không có sự giúp đỡ của người khác. Mô hình này tập trung chủ yếu vào trung hòa những rủi ro có thể gây tổn hại cho đứa trẻ. 2. Mô hình dựa trên khả năng phục hồi: Cho rằng, trẻ em và người lớn thì tích cực và có khả năng. Thế mạnh của trẻ em là trọng tâm và được coi là các tác nhân trong bất kỳ sự hỗ trợ hoặc can thiệp. Mô hình dựa trên khả năng phục hồi không phủ định rằng trẻ em vẫn có những điểm yếu và sự khiếm khuyết, tuy nhiên nó nhìn vào việc những hạn chế này có thể được khắc phục bằng cách tăng cường các nguồn lực bên trong và bên ngoài của đứa trẻ. 3. Khả năng phục hồi (resilience): a) Định nghĩa (Kirby & Fraser, 1997) - Khả năng chịu đựng được, để phục hồi trở lại, khôi phục, hoặc thậm chí phát triển sau những trải nghiệm tiêu cực. - Nó bao gồm các kỹ năng, khả năng, kiến thức và cái nhìn sâu sắc mà mọi người tích lũy theo thời gian khi họ đấu tranh để vượt qua nghịch cảnh và thách thức của cuộc sống. - Nó giúp con người trở nên mạnh mẽ và năng động hơn. T[Type text] Tài li ệu phát - B ảo vệ v à h ỗ trợ tâm lý trẻ trong tr ư ờng hợp kh ẩn cấp SDRC - CFSI - Là một cách để đối phó và thích ứng với hoàn cảnh khó khăn gây ra tổn thương và mất mát.  Bao gồm tăng trưởng, cũng như sức đề kháng, và đối phó trong khi đối mặt với nghịch cảnh.  Nó là một quá trình lâu dài hoặc một con đường cuộc sống.  Nó có thể cần nghịch cảnh để phát triển.  Một đứa trẻ có khả năng phục hồi sẽ ứng phó với nghịch cảnh tốt hơn so với những gì anh ta hoặc cô ấy nên làm.  Khả năng phục hồi nên được xem như một quá trình trong tương tác với môi trường.  Nó cần nhiều hơn những phẩm chất tích cực hay các nguồn lực chủ động sử dụng các nguồn lực được yêu cầu.  Nó không bao giờ là tuyệt đối, nhưng thay đổi với hoàn cảnh, với thời gian, và từ người này sang người khác.  Nó có thể được nhìn thấy trong cá nhân, hoặc trong môi trường nhóm. b) (Grothberg, 1997) có đưa ra định nghĩa như sau: Khả năng phục hồi là “Một khả năng phổ quát cho phép một người, nhóm hoặc cộng đồng để ngăn chặn, giảm thiểu, khắc phục những gây thiệt hại ảnh hưởng của nghịch cảnh”. “Sự lớn lên diễn ra trong tình trạng lộn xộn của cuộc sống”. c) Xây dựng khả năng phục hồi là những hoạt động, phương pháp tiếp cận, và/hoặc các chiến lược cho phép một cá nhân hay một cộng đồng đương đầu, hoặc quản lý các tác động của thảm họa hoặc bất kỳ sự kiện độc hại nào đe dọa sức khỏe cộng đồng hoặc cá nhân, sự an toàn, an ninh, và hạnh phúc. T[Type text] Tài li ệu phát - B ảo vệ v à h ỗ trợ tâm lý trẻ trong tr ư ờng hợp kh ẩn cấp SDRC - CFSI 4. Các thuộc tính của khả năng phục hồi: - Tập trung vào thế mạnh trong phòng ngừa và phục hồi - Thể hiện qua nhiều lĩnh vực - Thiết lập các lĩnh vực an toàn - Có sự hiểu biết rằng kết quả của nghịch cảnh không phải do định mệnh sắp đặt - Nhân viên thực hành cũng được thay đổi 5. 14 chủ đề của khả năng phục hồi (Bautisa et. Al, 2001): [1] Chấp nhận và điều chỉnh nhu cầu của những tình huống khó khăn [2] Hoạt động có năng lực giữa những vấn đề khó khăn [3] Học tập từ nghịch cảnh [4] Xem mình như giáo viên và nguồn đánh giá [5] Nhẫn nại và nhìn mọi việc ở viễn cảnh [6] Phát hiện hạnh phúc ở giữa khó khăn [7] Giữ tỉnh táo khi đối mặt với những kinh nghiệm gây đau thương [8] Giữ tính cách tốt đẹp và lành mạnh trong bối cảnh thiếu thốn [9] Có một tư duy đạo đức [10] Hồi phục từ những vết thương trong quá khứ [11] Xây dựng trị liệu từ thực tế [12] Là trung tâm của những cái khác [13] Xem các tình huống như tạm thời [14] Chống lại cám dỗ Tóm tắt ý chính Phân biệt tình huống khẩn cấp, khủng hoảng, và các mối nguy hiểm Mô hình truyền thống tin rằng, những vấn đề của trẻ em được gây ra bởi sự dễ bị tổn thương (khiếm khuyết) của chúng. Mô hình dựa trên khả năng T[Type text] Tài li ệu phát - B ảo vệ v à h ỗ trợ tâm lý trẻ trong tr ư ờng hợp kh ẩn cấp SDRC - CFSI phục hồi cho rằng, trẻ em và người lớn thì tích cực và có khả năng. Mô hình dựa trên khả năng phục hồi không phủ định rằng, trẻ em vẫn có những điểm yếu và sự khiếm khuyết, tuy nhiên nó cho rằng những hạn chế này có thể được khắc phục bằng cách tăng cường các nguồn lực bên trong và bên ngoài của đứa trẻ. Khả năng phục hồi là “Một khả năng phổ quát cho phép một người, nhóm hoặc cộng đồng để ngăn chặn, giảm thiểu, khắc phục những thiệt hại và ảnh hưởng của nghịch cảnh”. Xây dựng khả năng phục hồi là những hoạt động, phương pháp tiếp cận, và/hoặc các chiến lược cho phép một cá nhân hay một cộng đồng đương đầu, hoặc quản lý các tác động của thảm họa, hoặc bất kỳ sự kiện độc hại nào đe dọa đến sức khỏe cộng đồng hoặc cá nhân, sự an toàn, an ninh, và hạnh phúc. T[Type text] Tài li ệu phát - B ảo vệ v à h ỗ trợ tâm lý trẻ trong tr ư ờng hợp kh ẩn cấp SDRC - CFSI Bài 2: NHỮNG NGUYÊN TẮC CỦA BẢO VỆ I. KHÁI QUÁT 1. Bảo vệ trẻ em là gì? Bảo vệ khỏi cái gì? - Bảo vệ gồm: Ngăn ngừa, Phục hồi & Chữa trị - Bảo vệ để giúp tránh khỏi bị lạm dụng, ngược đãi, xao nhãng hay bạo lực 2. Các nguyên tắc nhân đạo: - Những nhu cầu về thể chất và vật chất; - Cảm giác có giá trị; - Giá trị sâu sắc được ở bên gia đình, và cộng đồng; - Khả năng cảm nhận và chăm sóc cho bản thân và người khác; - Là một con người, chúng ta sống về mặt thể chất, xã hội, tình cảm, và tinh thần; - Sự an toàn cá nhân; - Nhân phẩm bao gồm các yếu tố sau: Một người có thể an toàn về thể lý, nhưng chất lượng của sự an toàn của họ có thể ảnh hưởng đến lòng tự trọng của họ. Những vấn đề có thể ảnh hưởng đến lòng tự trọng: việc hạn chế di chuyển, sự giới nghiêm, cư xử làm mất mặt hoặc nhục mạ. Cảm giác tự do có được khi được tự do di chuyển, tự đưa ra quyết định và hành động, được phát biểu và được lắng nghe, và tự do kết hợp. - Tính toàn vẹn chỉ ra rằng, tầm quan trọng của sự trọn vẹn của một cá nhân như một con người; sự an toàn, lòng tự trọng, và nhu cầu vật chất cũng quan trọng như nhau để trở thành một con người trọn vẹn. II. BẢO VỆ LÀ TĂNG QUYỀN 1. Công ước Liên Hiệp Ước (LHQ) về Quyền trẻ em: T[Type text] Tài li ệu phát - B ảo vệ v à h ỗ trợ tâm lý trẻ trong tr ư ờng hợp kh ẩn cấp SDRC - CFSI - Bối cảnh ra đời:  Công ước được Đại Hội Đồng LHQ chấp thuận vào ngày 20 tháng 10 năm 1989.  Là những quy định pháp lý quốc tế một cách toàn diện nhằm mang lại những lợi ích và bảo vệ trẻ em.  Cho đến nay, Công ước đã được phê chuẩn bởi hơn 192 quốc gia trên khắp thế giới (trừ Mỹ, Somali).  Công ước gồm 41 điều khoản về các vấn đề ảnh hưởng đến trẻ em.  1989: Đại hội đồng LHQ thông qua Công ước QTE.  1990: Việt Nam phê chuẩn công ước - thứ nhất châu Á & thứ hai Thế Giới. - Công thức cần nhớ: 1-4-4-1  Định nghĩa: Trẻ em là người dưới 18 tuổi, trừ trường hợp luật pháp quốc gia công nhận tuổi thành niên sớm hơn.  4 nhóm quyền: + Quyền được sống còn: bao gồm quyền được sống, được chăm sóc sức khỏe ở mức cao nhất có thể. + Quyền được bảo vệ: bao gồm việc bảo vệ trẻ em thoát khỏi mọi phân biệt đối xử, lạm dụng hay bỏ mặc, bảo vệ trẻ em không có gia đình cũng như bảo vệ trẻ em trong những tình huống đặc biệt. + Quyền được phát triển: bao gồm các hình thức giáo dục (chính thức hoặc không chính thức) và quyền được có mức sống đầy đủ cho sự phát triển về thể lực, trí lực, tinh thần, đạo đức, và xã hội của trẻ em. + Quyền được tham gia: bao gồm quyền của trẻ em được bày tỏ quan điểm của mình trong mọi vấn đề liên quan đến bản thân, quyền được lắng nghe và được kết giao hội họp.  4 nguyên tắc: T[Type text] Tài li ệu phát - B ảo vệ v à h ỗ trợ tâm lý trẻ trong tr ư ờng hợp kh ẩn cấp SDRC - CFSI + Quyền lợi cao nhất của trẻ: Quyền lợi của trẻ được tôn trọng như quyền lợi của cha mẹ, gia đình, cộng đồng và quốc gia. Quyền lợi của trẻ là yếu tố được quan tâm hàng đầu trong các chương trình hành động liên quan đến trẻ. + Không phân biệt đối xử: Tất cả các trẻ đều có quyền phát triển tiềm năng như nhau, không phân biệt chủng tộc của trẻ, hay của cha mẹ, hay của người bảo trợ hợp pháp, không phân biệt màu da, giới tính, giai cấp xã hội, ngôn ngữ, ý kiến, nguồn gốc, tình trạng gia đình, sinh trưởng, khuyết tật hay bất kỳ đặc điểm nào khác. + Quyền được sinh sống và phát triển: Quyền được sinh sống và phát triển được xem là điều kiện tiên quyết cho tất cả các quyền khác. Quyền được sinh sống và phát triển bao gồm khả năng của trẻ có thể hưởng lợi từ các chính sách và chương trình hành động của Chính phủ nhằm giúp trẻ trưởng thành. + Tôn trọng quan điểm và sự tham gia của trẻ: Ý kiến của trẻ phải được lắng nghe, được tôn trọng và được quan tâm đến trong tất cả các vấn đề ảnh hưởng đến trẻ. Trẻ có quyền tham gia vào các quy trình ra quyết định có ảnh hưởng đến trẻ.  Một quy trình: Ký kết  Phê chuẩn  Thực hiện  Theo dõi  Báo cáo. Tất cả chúng ta đều có trách nhiệm trong việc thực hiện và giám sát việc thực hiện Công ước. 2. Tăng quyền (empowerment) là gì? - Có rất nhiều định nghĩa cho tăng quyền. - Tăng quyền là một quá trình xã hội đa chiều giúp con người có được sự kiểm soát cho cuộc sống riêng của họ, thông qua sự nỗ lực của bản thân hoặc sự trợ giúp của người khác. Nó là một quá trình nuôi dưỡng sức mạnh ở con người, để sử dụng trong cuộc sống của họ, cộng đồng và xã hội (World Bank). 3. Bảo vệ phải dựa trên quyền: T[Type text] Tài li ệu phát - B ảo vệ v à h ỗ trợ tâm lý trẻ trong tr ư ờng hợp kh ẩn cấp SDRC - CFSI Tất cả các hoạt động nhằm đảm bảo tôn trọng đầy đủ các quyền của cá nhân theo quy định và tinh thần của các cơ quan liên quan của pháp luật như luật về quyền con người, luật nhân đạo quốc tế, và luật tị nạn. Quyền con người và các tổ chức nhân đạo phải tiến hành các hoạt động này một cách vô tư và không phân biệt dựa trên cơ sở chủng tộc, nguồn gốc quốc gia hay dân tộc, ngôn ngữ và giới tính. 4. Các công ước quốc tế liên quan đến quyền con người: - Tuyên bố toàn cầu về quyền con người (UDHR) - Công ước quốc tế về quyền chính trị và dân sự (ICCPR) - Công ước quốc tế về QTE(CRC) - Công ước xoá bỏ mọi hình thức phân biệt đối xử với phụ nữ (CEDAW) - Công ước xoá bỏ mọi hình thức phân biệt chủng tộc (CEAFRD) - Công ước quốc tế về bảo vệ quyền của công nhân nhập cư và những thành viên trong gia đình họ (ICPRMTF) - Công ước về quyền của người khuyết tật (CRPD) - Công ước và Nghị định thư liên quan đến tình trạng của người tị nạn (CPRSR) 5. Những vi phạm và sự thiếu hụt dẫn đến nhu cầu bảo vệ: - Cuộc sống và sự an toàn về thể chất:  Các cuộc tấn công, chiến đấu, đánh bom  Giết hại dân thường  Tiêu hủy cơ sở hạ tầng dân sự  Sử dụng dân thường làm lá chắn sống  Bị ép buộc phải hỗ trợ cho chiến binh  Bom mìn, vật gây nổ  Những cuộc tổng hành quyết tùy tiện, ngoài vòng pháp luật  Bị bắt buộc phải biến mất hoặc không tự nguyện  Các mối đe dọa hoặc doạ dẫm đến sự sống T[Type text] Tài li ệu phát - B ảo vệ v à h ỗ trợ tâm lý trẻ trong tr ư ờng hợp kh ẩn cấp SDRC - CFSI  Tra tấn, trừng phạt, và đối xử tàn nhẫn, vô nhân đạo và nhục mạ  Tội phạm bạo lực, ăn cướp  Bạo lực liên xã  Bạo lực trên cơ sở giới tính và tình dục  Các vấn đề về an toàn và an ninh khác, bao gồm những rủi ro do thiên tai - Chuyển chỗ ở và tự do di chuyển:  Bị buộc phải di dời  Bị cưỡng chế quay trở lại hoặc tái định cư cho những người bị di dời  Hạn chế và những trở ngại khác đến việc tự do di chuyển - Đời sống gia đình:  Trẻ em bị tách ra và không có người đi cùng  Tách rời gia đình - Sự tự do:  Bị bắt hoặc bị giam giữ tuỳ tiện hoặc trái pháp luật  Bắt cóc, giữ con tin  Buôn bán người  Tuyển dụng do bị bắt buộc - Những nhu cầu cơ bản và những dịch vụ cần thiết:  Từ chối, cản trở, thiếu hoặc có sự bất bình đẳng/phân biệt đối xử trong việc tiếp cận đầy đủ thực phẩm  Từ chối, cản trở, thiếu hoặc có sự bất bình đẳng/phân biệt đối xử trong việc tiếp cận đầy đủ nước sạch và vệ sinh môi trường  Từ chối, cản trở, thiếu hoặc có sự bất bình đẳng/phân biệt đối xử trong việc tiếp cận đầy đủ chỗ ở và nơi ở phù hợp  Từ chối, cản trở, thiếu hoặc có sự bất bình đẳng/phân biệt đối xử trong việc tiếp cận đầy đủ dịch vụ y tế [...]... Bảo vệ và hỗ trợ tâm lý trẻ trong trường hợp khẩn cấp Tài liệu text] SDRC - CFSI - Bảo vệ là tăng quyền vì bảo vệ phải dựa trên quyền và những việc vi phạm và thiếu hụt xảy ra nên cần phải được bảo vệ - Vấn đề bảo vệ  Hành động đáp ứng  Hành động khắc phục  Xây dựng môi trường T[Type phát - Bảo vệ và hỗ trợ tâm lý trẻ trong trường hợp khẩn cấp Tài liệu text] SDRC - CFSI Bài 3: NHỮNG KHÁI NIỆM VÀ... - Tâm lý xã hội và các yếu tố:  Sự hoà hợp  Trái tim và lý trí  Sự phân tầng  Học tập qua hợp tác và trải nghiệm - Các chiến thuật giúp kiểm soát hành vi trẻ - Làm cách nào để dẫn dắt một buổi học tâm lý xã hội T[Type phát - Bảo vệ và hỗ trợ tâm lý trẻ trong trường hợp khẩn cấp Tài liệu text] SDRC - CFSI Bài 4: CÁC HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ TÂM LÝ XÃ HỘI MẪU CHO TRẺ EM I KHÁI QUÁT - Các hoạt động tâm lý. .. Số lượng trẻ - 30 trẻ/ buổi - Số giờ - tối đa 2 giờ T[Type phát - Bảo vệ và hỗ trợ tâm lý trẻ trong trường hợp khẩn cấp Tài liệu text] SDRC - CFSI Số ngày - 3 ngày mỗi tuần - tối thiểu -  Ai là nhân viên khác tham gia bảo vệ trẻ em và tình nguyện viên?  Thanh niên nòng cốt  Mạng lưới bảo vệ trẻ em dựa vào cộng đồng  Tình nguyện viên an sinh cộng đồng - Hoạt động tâm lý xã hội (cấp độ 1, 2 và 3) -... ý kiến và ý tư ng của chúng trong hợp đồng trái tim - Quy trình giới thiệu hợp đồng trái tim:  A Cái gì: Giải thích hợp đồng trái tim trong ngôn ngữ phù hợp với lứa tuổi và dựa trên điểm mạnh T[Type phát - Bảo vệ và hỗ trợ tâm lý trẻ trong trường hợp khẩn cấp Tài liệu text] SDRC - CFSI  B Tại sao: Tình nguyện viên của nơi thân thiện với trẻ em cần giải thích cho trẻ em rằng, họ cần hỗ trợ và chăm... đến trẻ em và phụ nữ Tuy vậy, đôi khi nhiều hoạt động giúp tăng cường T[Type phát - Bảo vệ và hỗ trợ tâm lý trẻ trong trường hợp khẩn cấp Tài liệu text] SDRC - CFSI sức khỏe tâm lí xã hội lại mau chóng bị bỏ qua để tiến hành các dự án viện trợ và giúp đỡ cho sự sống - Hỗ trợ tâm lý xã hội cần phải hợp tác một cách chặt chẽ với các cơ quan khác trong mọi hoạt động Điều này chủ yếu là để nhằm đảm bảo. .. thay vì quan tâm đến các phương pháp phục hồi đặc thù của riêng từng địa phương?” Việc đánh giá thực trạng trước, trong và sau thảm hoạ là quan trọng, nhằm phát hiện và khuyến khích các đáp ứng với tâm lý xã hội phù hợp với văn hóa địa phương, và những nhu T[Type phát - Bảo vệ và hỗ trợ tâm lý trẻ trong trường hợp khẩn cấp Tài liệu text] SDRC - CFSI cầu của trẻ em cũng như của các gia đình trong cộng... các hoạt động viện trợ đều được lên kế hoạch một cách chu đáo và có quan hệ chặt chẽ với các hoạt động hỗ trợ về tâm lí xã hội, đang được thực hiện hoặc sẽ được thực hiện trong tư ng lai Đồng thời, việc hợp tác sẽ đem lại hiệu quả cao nhất cho các hoạt động viện trợ, hỗ trợ sự sống và hỗ trợ về tâm lí xã hội trong việc chữa trị và chăm sóc sức khỏe cơ bản của trẻ em và phụ nữ  Tâm lý xã hội giúp phát... nghiêm trọng và rắn chắc - Thiết lập ranh giới - Xây dựng Biểu đồ tuyệt vời về bạn - Không chú ý đến hành vi đó nữa VII LÀM CÁCH NÀO ĐỂ DẪN DẮT MỘT BUỔI HỌC TÂM LÝ XÃ HỘI 1 Hướng dẫn các nội dung tâm lý xã hội như thế nào? T[Type phát - Bảo vệ và hỗ trợ tâm lý trẻ trong trường hợp khẩn cấp Tài liệu text] - SDRC - CFSI Hãy để trẻ em cảm thấy an toàn khi bước vào (VD: không gian thân thiện với trẻ em) -... Tế - Tránh việc tạo ra các dịch vụ sức khỏe tâm thần song song - Vẫn cần phải có một biện pháp can thiệp sinh học, tâm lý, và xã hội để làm giảm các triệu chứng và mang lại sự bảo vệ trái với quá trình trị liệu thuần tuý T[Type phát - Bảo vệ và hỗ trợ tâm lý trẻ trong trường hợp khẩn cấp Tài liệu text] SDRC - CFSI f) Tại sao không sử dụng phương pháp thẩm vấn những sự kiện gây stress quan trọng (Critical... Liên cơ quan (IASC) là một trong những lý do tại sao Thẩm vấn những sự kiện gây stress quan trọng (CISD) không được khuyến cáo cho các tình huống khẩn cấp T[Type phát - Bảo vệ và hỗ trợ tâm lý trẻ trong trường hợp khẩn cấp Tài liệu text] Bạn bè đồng trang lứa SDRC - CFSI Tâm lý Suy nghĩ, niềm tin, cảm xúc Gia đình mở rộng Cảm xúc, Giá trị , Thái độ, hành vi Gia đình Môi trường/ điều kiện sống Hình . B ảo vệ v à h ỗ trợ tâm lý trẻ trong tr ư ờng hợp kh ẩn cấp SDRC - CFSI - Bảo vệ là tăng quyền vì bảo vệ phải dựa trên quyền và những việc vi phạm và thiếu hụt xảy ra nên cần phải được bảo. KHÁI NIỆM VÀ NGUYÊN TẮC VỀ HỖ TRỢ TÂM LÝ XÃ HỘI I. KHÁI QUÁT: 1. Tâm lý xã hội (psychosocial) là gì? Tâm lý xã hội bao gồm 2 phần: tâm lý + xã hội - Tâm lý: đề cập đến tâm trí và tình cảm. được bảo vệ - Vấn đề bảo vệ  Hành động đáp ứng  Hành động khắc phục  Xây dựng môi trường T[Type text] Tài li ệu phát - B ảo vệ v à h ỗ trợ tâm lý trẻ trong tr ư ờng hợp kh ẩn cấp