SKKN Rèn kĩ năng đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ cho HS lớp 6 vùng đặc biệt khó khăn

SKKN Rèn kĩ năng đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ cho HS lớp 6 vùng đặc biệt khó khăn.” PhÇn thø nhÊt : Më ®Çu. 1- LÝ do chän ®Ị tµi. -Môn Ngữ văn là môn học có vai trò cực kì quan trọng trong hệ thống giáo dục và đào tạo nước ta bởi dạy văn là dạy cách ứng xử, cách làm người; là công cụ đắc lực trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. M«n Ng÷ v¨n ë trêng THCS ®ỵc chia thµnh 3 ph©n m«n : V¨n – TiÕng ViƯt – TËp lµm v¨n. Trong ®ã c©u TiÕng ViƯt lµ mét ph¬ng tiƯn giao tiÕp quan träng trong x· héi. Chøc n¨ng ®ã ch¼ng nh÷ng biĨu lé trong lÜnh vùc giao tiÕp hµng ngµy cđa mäi ngêi ViƯt Nam, mµ cßn ®ỵc biĨu lé trong c¸c lÜnh vùc ho¹t ®éng giao tiÕp vỊ chÝnh trÞ, kinh tÕ, khoa häc, v¨n ho¸, gi¸o dơc, ngo¹i giao C©u TiÕng ViƯt ®· tõ l©u lµ chÊt liƯu cđa s¸ng t¹o nghƯ tht - nghƯ tht ng«n tõ. Nã ®· gãp phÇn thĨ hiƯn râ søc m¹nh vµ sù tinh tÕ, un chun trong lÜnh vùc ho¹t ®éng nghƯ tht. MỈt kh¸c, c©u TiÕng ViƯt g¾n bã chỈt chÏ víi ho¹t ®éng nhËn thøc vµ t duy cđa ngêi ViƯt, mang râ dÊu Ên cđa nÕp c¶m, nÕp nghÜ vµ nÕp sèng cđa ngêi ViƯt. Nã trë thµnh mét phÇn m¸u thÞt trong con ngêi ViƯt Nam. ChÝnh v× thÕ, sư dơng c©u TiÕng ViƯt, häc TiÕng ViƯt ph¶i hiĨu ®ỵc, c¶m nhËn ®ỵc phÇn “ linh hån d©n téc Êy”. Thế nhưng, trên thực tế, phần lớn học sinh không thích học môn học này, thậm chí có em còn sợ mỗi khi đến giờ học văn…Từ thực tế đó đòi hỏi người giáo viên phải tự nghiên cứu, tìm tòi cho mình một phương pháp dạy học tốt nhất nhằm giúp học sinh tiếp thu bài nhanh nhất. Muốn thế thì phương pháp dạy học phải không ngừng đổi mới, nâng cao; phải mang tính tích cực, chủ động cao nhằm tập trung vào việc khơi dậy sự tự rèn luyện, phát triển khả năng tự duy, suy nghó và vận dụng một cách chủ động,phát huy tính tích cực của học sinh.v v Lµ mét ngêi gi¸o viªn trùc tiÕp gi¶ng d¹y m«n ng÷ v¨n bËc THCS, t«i nhËn thÊy kü n¨ng ®Ỉt c©u vµ ch÷a lçi cđa häc sinh cßn nhiÌu h¹n chÕ , ®Ỉc biƯt víi häc sinh d©n téc thiĨu sè vïng ®Ỉc biƯt khã kh¨n , nhiỊu em thêng tá ra rÊt lóng tóng khi yªu cÇu ®Ỉt c©u, cã khi c©u do c¸c em ®Ỉt ra nhng c¸c em còng kh«ng biÕt ®óng hay sai, cã m¾c lçi g× kh«ng? Ph¹m ThÞ NgäcMinh- Trêng THCS T« HiƯu 1 SKKN Rèn kĩ năng đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ cho HS lớp 6 vùng đặc biệt khó khăn.” Ho¹t ®éng trªn líp lµ ho¹t ®éng giao tiÕp gi÷a thÇy víi trß, nÕu häc sinh nãi cha thµnh c©u th× giao tiÕp kh«ng ®¹t ®ỵc mơc ®Ých, giê häc kh«ng cã kÕt qu¶.Tõ nh÷ng ®iỊu ®ã t«i nghÜ, giê d¹y TiÕng ViƯt gi¸o viªn cã ®đ ®iỊu kiƯn ®Ĩ kh¾c phơc nh÷ng h¹n chÕ kĨ trªn cđa häc sinh. -Tất cả những điều trên đã thôi thúc tôi không ngừng suy nghó, cố học hỏi, tìm tòi, nghiên cứu các phương pháp mới để dạy tốt môn Ngữ văn, đặc biệt là phân môn tiếng Việt nhằm nâng cao chất lượng học tập của mỗi học sinh, nâng cao hiểu biết về “kÜ n¨ng ®Ỉt c©u vµ ch÷a lçi vỊ chđ ng÷ vµ vÞ ng÷” của tiếng Việt đồng thời giúp các em có vốn ngôn ngữ phong phú; đặc biệt là biết vận dụng trong văn nói, văn viết… 2- Mơc ®Ých nghiªn cøu. -Nh»m n©ng cao chÊt lỵng häc TiÕng ViƯt cho häc sinh. Cơ thĨ lµ n¨ng cao kh¶ n¨ng ®Ỉt c©u vµ ch÷a lçi vỊ chđ ng÷ vµ vÞ ng÷ cho häc sinh d©n téc vïng ®Ỉc biƯt khã kh¨n , tõ ®ã gióp häc sinh thùc hiƯn qu¸ tr×nh giao tiÕp mét c¸ch cã hiƯu qu¶. 3- §èi tỵng nghiªn cøu : Häc sinh líp 6 trêng THCS T« HiƯu. 4- Giíi h¹n ph¹m vi néi dung nghiªn cøu. “KÜ n¨ng ®Ỉt c©u vµ ch÷a lçi vỊ chđ ng÷ vµ vÞ ng÷ cho häc sinh líp 6 vïng ®Ỉc biƯt khã kh¨n.” ( HS líp 6 trêng THCS T« HiƯu- Tr¹m TÊu – Yªn B¸i.) 5- NhiƯm vơ nghiªn cøu: Nh»m n©ng cao vỊ chuyªn m«n nghiƯp vơ , cã nh÷ng ®ỉi míi tÝch cùc trong ph- ¬ng ph¸p d¹y häc TiÕng ViƯt ë vïng ®Ỉc biƯt khã kh¨n, gióp ®ång nghiƯp khi gi¶ng d¹y tiÕng ViƯt líp 6 cã nh÷ng ph¬ng ph¸p phï hỵp ®Ĩ ®¹t ®ỵc nhng kÕt qu¶ cao. §Ỉc biƯt gióp häc sinh cã nh÷ng kÜ n¨ng ®Ỉt c©u vµ ch÷a lçi vỊ chđ ng÷ vµ vÞ ng÷ khi t¹o lËp v¨n b¶n, trong giao tiÕp h»ng ngµy. 6- Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu. Trùc tiÕp gi¶ng d¹y, ®äc tµi liƯu tham kh¶o , kh¶o s¸t ®èi tỵng häc sinh qua trùc tiÕp gi¶ng d¹y b»ng nh÷ng bµi kiĨm tra tr¾c nghiƯm, bµi viÕt tËp lµm v¨n , tham Ph¹m ThÞ NgäcMinh- Trêng THCS T« HiƯu 2 SKKN Rèn kĩ năng đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ cho HS lớp 6 vùng đặc biệt khó khăn.” kh¶o ý kiÕn ®ång nghiƯp . Su tÇm th«ng tin . viÕt ®Ị c¬ng , tõ ®ã ¸p dơng vµo ®Ĩ viÕt s¸ng kiÕn kinh nghiƯm. 7-Thêi gian nghiªn cøu. Th¸ng 9 /2008 d¨ng kÝ s¸ng kiÕn kinh nghiƯm . Th¸ng 10/ 2008 ®Õn th¸ng 3/2009 nghiªn cøu vµ viÕt s¸ng kiÕn. PhÇn thø hai : Néi dung. Ch¬ng I : C¬ së lÝ ln cđa ®Ị tµi. -Thực hiện chương trình thay sách giáo khoa được ban hành kèm theo quyết đònh số 03/ 2002/ QĐ-BGD&ĐT ngày 24 tháng 01 năm 2002 của bộ trưởng Bộ GD&ĐT. -Thực hiện nghò quyết số 40/2000/QH10 của quốc hội. Chỉ thò số 14/2001/CT- TTG của thủ tướng chính phủ về việc đổi mới chương trình giáo dục( ch¬ng tr×nh vµ ph¬ng ph¸p gi¶ng d¹y) * D¹y häc m«n ng÷ v¨n nãi chung vµ ph©n m«n tiÕng ViƯt nãi riªng ë trêng THCS thùc chÊt lµ gãp phÇn h×nh thµnh nh÷ng con ngêi cã tr×nh ®é häc vÊn phỉ th«ng c¬ së , chn bÞ cho häc sinh ra x· héi hc tiÕp tơc häc lªn n÷a ë bËc häc cao h¬n. §ã lµ nh÷ng ngêi cã ý thøc tù tu dìng , biÕt th¬ng yªu q träng gia ®×nh , b¹n bÌ ; cã lßng yªu níc yªu CNXH, biÕt híng tíi nh÷ng t tëng, t×nh c¶m cao ®Đp nh lßng nh©n ¸i , tinh thÇn t«n träng lÏ ph¶i , sù c«ng b»ng , lßng c¨m ghÐt c¸i sÊu, c¸i ¸c. §ã lµ con ngêi biÕt rÌn lun ®Ĩ cã tÝnh tù lËp, t duy s¸ng t¹o , bíc ®Çu cã n¨ng lùc c¶m thơ gi¸ trÞ ch©n, thiƯn, mÜ trong nghƯ tht , tríc hÕt lµ trong v¨n häc, cã n¨ng lùc thùc hµnh vµ n»ng lùc sư dung tiÕn ViƯt nh mét c«ng cơ t duy vµ giao tiÕp . ®ã còng lµ ngêi cã ham mn ®ªm tµi trÝ cđa m×nh cèng hiÕn cho sù nghiƯp x©y dùng vµ b¶o vƯ tỉ qc. D¹y häc tiÕng ViƯt lµ lµm cho häc sinh “ n¾m ®ỵc nh÷ng ®Ỉc ®iĨm h×nh thøc vµ ng÷ nghÜa cđa c¸c lo¹i ®¬n vÞ tiªu biĨu cđa tong bé phËn cÊu thµnh tiÕng ViƯt ”, “ n¾m ®ỵc nh÷ng tri thøc vỊ ng÷ c¶nh , vỊ ý ®Þnh, vỊ mơc ®Ých , vỊ hiƯu qu¶ giao tiÕp , n¾m ®ỵc c¸c quy t¾c chi phèi vÞªc sư dơng tiÕng ViƯt trong giao tiÕp trong nhµ trêng còng nh ngoµi x· héi”. Ph¹m ThÞ NgäcMinh- Trêng THCS T« HiƯu 3 SKKN Rốn k nng t cõu v cha li v ch ng v v ng cho HS lp 6 vựng c bit khú khn. * Cũng nh việc dạy học các môn học khác , trong quá trình dạy học Tiếng Việt học sinh phải tích cực chủ động biến quá trình học tập thành quá trình tự học tập, còn giáo viên thì giữ vai trò tổ chức , hớng dẫn hoạt động của học sinh . Theo phơng hớng đó giáo viên phải tích cực hoá hoạt động của ngời học , tạo mọi cơ hội ( chủ yếu thông qua con đờng thực hành và luyện tập ) để tất cả học sinh tìm hiểu phân tích , suy nghĩ và tự nhận ra các tri thức của bài học . *Phơng pháp dạy học Tiếng Việt hiện nay phải dựa trên con đờng giao tiếp .Theo đó, phải tăng cờng các hoạt động giao tiếp,đàm thoại giữa giáo viên với học sinh, giữa học sinh với học sinh trong toàn bộ quá trình dạy học. Từ hoạt động tìm hiểu , phân tích nhận ra tri thức , đến hoạt động thực hành , luyện tập củng cố kiểm tra và đánh giá đồng thời cũng phải giảm thiểu cách giảng dạy theo lối thuyết giảng . Hơn nữa phơng pháp dạy học tiếng Việt theo quan điểm giao tiếp cũng đòi hỏi ng- ời giáo viên ngữ văn phải tận dụng mọi hoàn cảnh giảng dạy để rèn luyện kĩ năng sử dụng tiếng việt cho học sinh. Để việc đổi mới phơng pháp về vấn đề trên có hiệu qủa cao thì trớc tiên giáo viên phải tích cực trong việc đổi mới phơng pháp trong quá trình giảng dạy về việc rèn kỹ năng đặt câu và sữa lỗi cho học sinh, phát huy tính tích cực tự giác của học sinh lấy học sinh làm trung tâm. Tích cực chủ động trong việc tìm hiểu kiến thức về kỹ năng đặt câu và chữa lỗi cho học sinh qua việc tham khảo kiến thức ở các tài liệu có liên quan. Trong quá trình giảng dạy hiện nay thì nhiệm vụ của ngời giáo viên dạy Ngữ văn nói chung và dạy phân môn tiếng việt nói riêng có vai trò quan trọng. Đặc biệt trong giảng dạy phân môn Tiếng Việt giáo viên đã tích cực đổi mới phơng pháp nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, giúp các em tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả nhất. Từ đó giúp các em có khả năng t duy chính xác, có kỹ năng giao tiếp tốt trong quá trình học tập. Chơng II: Thực trạng của đề tài. I. Lịch sử của đề tài. Trong quá trình giảng dạy và qua việc thực hiện dự giờ các đồng nghiệp tôi thấy có một số giờ dạy tiếng việt mà cụ thể là trong việc rèn kỹ năng đặt câu và sửa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ cho học sinh đạt hiệu quả cha cao. Có những hoạt động dạy của giáo viên đôi khi còn thụ động, máy móc, hình thức. Giáo viên còn gặp nhiều Phạm Thị NgọcMinh- Trờng THCS Tô Hiệu 4 SKKN Rốn k nng t cõu v cha li v ch ng v v ng cho HS lp 6 vựng c bit khú khn. khó khăn trong việc rèn luyện kỹ năng đặt câu cho học sinh qua các giờ dạy vì thời gian trên lớp để thực hiện và tổ chức cho học sinh rèn luyện là không nhiều. Mặt khác do học sinh khối 6 của trờng mới chuyển từ lớp 5 lên nên cha có nhiều thời gian để thích nghi nhanh với các phơng pháp học tập mới. Vì thế khiến cho một số giờ dạy đạt hiệu quả cha cao. Một bộ phận học sinh còn chậm , năng lực còn hạn chế, các em học tập còn thụ động, cha tích cực, việc chuẩn bị bài cha tốt, khả năng nắm bắt về câu và cách chữa lỗi của không ít học sinh vẫn còn mơ hồ, cha chắc chắn. Đặc biệt là các em là học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn , ít có điều kiện giao lu với bên ngoài, vốn tiếng Kinh của các em cha nhiều nên việc tiếp thu của các em là còn hạn chế . Các em là học sinh đầu cấp nên việc rèn kĩ năng đặt câu có đầy đủ thành phần chủ ngữ và vị ngữ , và tránh bị mắc lỗi về những vấn đề này , để các em có nền móng kiến thức cho các lớp tiếp theo . Và đặc biệt giúp các em có vốn kiến thức về tiếng Việt , sử dụng thành thạo trong giao tiếp cũng nh trong cuộc sống hàng ngày để các em không gặp phải những sai sót đắng tiếc trong giao tiếp cũng nh trong quá trình tạo lập văn bản. II. Kết quả khảo sát đầu năm. Thông qua việc khảo sát đầu năm tôi nhận thấy một số lỗi cơ bản học sinh thờng mắc phải là câu thiếu thành phần nòng cốt . 1. Câu thiếu thành phần chủ ngữ. VD1 : Qua trận ma rào chiều qua, làm cho sân trờng em thêm sạch đẹp. ( Câu thiếu chủ ngữ) ( HS Lò văn Dũng- lớp 6 ) VD 2 : Ngày hôm nay trơì nắng, nên bị héo. ( Câu thiếu chủ ngữ) ( HS Lò Thị Hơng- lớp 6) v v v + Phân tích lỗi : Đây là câu thiếu chủ ngữ do HS nhầm trạng ngữ Qua trận ma rào chiều qua Ngày hôm nay trơì nắng là chủ ngữ. + Nguyên nhân : Vì trạng ngữ và chủ ngữ có những đặc điêm gần gũi với nhâu : đều đứng ở đàu câu , và đứng trớc vị ngữ . Khi phân tích nhận diện cac thành phần câu các em lạ dựa vào hình thức cứ đứng ở đầu câu là chủ ngữ . Mặt khác các em cha phân biệt đợc đâu là thành phần chính đâu là thành phần phụ trong câu và không thấy đợc sự khác biệt về c hức năng của chủ ngữ và vị ngữ , trạng ngữ ở trong câu . 2- Câu thiếu thành phần vị ngữ: Phạm Thị NgọcMinh- Trờng THCS Tô Hiệu 5 SKKN Rốn k nng t cõu v cha li v ch ng v v ng cho HS lp 6 vựng c bit khú khn. VD: Dáng dấp thanh tú trong chiếc áo mầu xanh da trời của cô giáo. ( Câu thiếu vị ngữ) (HS Lò Văn Tuấn- lớp 6) VD2 . Chiếc áo mới , tôi mua. ( Câu thiếu vị ngữ) ( HS Lò Thị Vui- lớp 6) ( Câu thiếu vị ngữ) v v v + Phân tích lỗi : Câu không có vị ngữ mà chỉ có chủ ngữ : Dáng dấp thanh tú trong chiếc áo mầu xanh da trời của cô giáo học sinh nhầm định ngữ thanh tú trong chiếc áo mầu xanh da trời của cô giáo là vị ngữ. + Nguyên nhân : Do HS không phân biệt đợc sự khác biệt giữa choc năng của định ngữ và vị ngữ . Chính vì thế khi HS phân tích và viết câu nhầm lẫn và thiếu. Kết quả khảo sát về kỹ năng đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ, vị ngữ nh sau. Lớ p sĩ số Đặt câu Chữa lỗi Đặt câu đúng Đặt câu sai Biết phát hiện lỗi sai, chỉ ra nguyên nhân và chữa lỗi Cha biết phát hiện lỗi, cha chỉ ra nguyên nhân và ch- a chữa đợc lỗi Lầm trạng ngữ là chủ ngữ Cha có chủ ngữ Cha có vị ngữ Số l- ợng Tỉ Lệ Số l- ợng Tỉ Lệ Số l- ợng Tỉ Lệ Số l- ợng Tỉ Lệ Số l- ợng Tỉ Lệ Số l- ợng Tỉ Lệ 6 36 10 27.7 13 36, 1 7 19, 4 6 16, 6 13 36, 1 23 63,9 Nh vậy kỹ năng đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ, vị ngữ của học sinh còn nhiều hạn chế. Từ thực trạng trên để công tác giảng dạy và học tập của học sinh đạt hiệu quả tốt hơn tôi đã hớng dẫn HS sửa chữa những lỗi mà các em đã mắc phải bằng những biện pháp và phơng pháp phù hợp. Chơng III : Giải quyết vấn đề I. Giải pháp thực hiện Phạm Thị NgọcMinh- Trờng THCS Tô Hiệu 6 SKKN Rốn k nng t cõu v cha li v ch ng v v ng cho HS lp 6 vựng c bit khú khn. Sau khi nghiên cứu vấn đề này bằng kinh nghiệm và năng lực của bản thân tôi xin đa ra một số giải pháp sau đây. 1 - Đói vơí giáo viên Giáo viên cần chủ động đầu t nghiên cứu, thiết kế bài dạy, su tầm các lỗi sai về đặt câu và chữa lỗi, chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết dạy. Từ đó có cơ sở cho việc áp dụng đổi mới phơng pháp cũng nh sử dụng các phơng pháp dạy học phù hợp với từng đối tợng học sinh trong lớp dạy để việc rèn kỹ năng đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ cho học sinh đạt kết quả tốt hơn. 2-Đối với học sinh Học sinh cần phải tích cực chủ động học tập theo sự hớng dẫn của giáo viên. Có ý thức chuẩn bị bài đầy đủ, và luyện kỹ năng về đặt câu và sửa lỗi, cũng nh ý thức đợc tầm quan trọng của những kỹ năng đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ trong giao tiếp cũng nh trong quá trình học tập. Để thực hiện việc đổi mới phơng pháp cần tiến hành ứng dụng về việc rèn luyện kỹ năng đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ, vị ngữ cho học sinh lớp 6 trên cơ sở đa ra những định hớng, những hoạt động cơ bản nhất đối với một tiết dạy để cho việc dạy và học về vấn đề trên tốt hơn. II. Các biện pháp thực hiện. Để học sinh thấy đợc những lỗi sai của mình, và cách sửa sai tôi đã thực hiện các biện pháp sau : 1- Chữa lỗi sai học sinh mắc phải. * Câu thiếu thành phần chủ ngữ. VD1 : Qua trận ma rào chiều qua, làm cho sân trờng em thêm sạch đẹp. ( Câu thiếu chủ ngữ) ( HS Lò văn Dũng- lớp 6 ) GV hớng dẫn học sinh sửa : VD1 : Qua trận m a rào chiều qua, nó// làm cho sân tr ờng em thêm sạch đẹp TN CN VN VD 2 : Ngày hôm nay trơì nắng, nên bị héo. ( Câu thiếu chủ ngữ) ( HS Lò Thị Hơng- lớp 6) Sửa : Ngày hôm nay trơì nắng, nên cây Keo bị héo TN CN VN Phạm Thị NgọcMinh- Trờng THCS Tô Hiệu 7 SKKN Rốn k nng t cõu v cha li v ch ng v v ng cho HS lp 6 vựng c bit khú khn. * Câu thiếu thành phần vị ngữ.vị ngữ: VD: Dáng dấp thanh tú trong chiếc áo mầu xanh da trời của cô giáo. ( Câu thiếu vị ngữ) Sửa là : Dáng dấp của cô giáo / thanh tú trong chiếc áo mầu xanh da trời . CN VN VD2 Chiếc áo mới , tôi mua. ( Câu thiếu vị ngữ) ( HS Lò Thị Vui- lớp 6) Sửa là : Chiếc áo mới , tôi / mới mua rất đẹp. ĐN CN VN 2. Rèn kỹ năng đặt câu. Để học sinh có khả năng đặt câu đúng, hạn chế những sai sót trong quá trình học sinh sử dụng việc đặt câu trong giao tiếp và luyện tập trong các gìơ học đặc biệt là trong các tiết kiểm tra. Cần cho học sinh hiểu rõ việc đặt câu cần phải đúng quy tắc ngữ pháp. Trau dồi vốn tiếng kinh cho học sinh. a. Câu cần phải viết đúng với quy tắc ngữ pháp Tiếng Việt. Câu đúng ngữ pháp tiếng việt là câu có đầy đủ hai thành phần nòng cốt là chủ ngữ và vị ngữ. Vì thế, yêu cầu đầu tiên đối với việc đặt câu là phải đặt câu đúng với qui tắc Tiếng Việt. Chẳng hạn, những câu nh: (1) Trời / m a. C V (2) Nếu trời m a / thì chúng ta / không đi cắm trại nữa. CN2 VN2 CN1 VN1 (3) Mùa xuân đến / chim chóc / ríu rít bay về. C V C V Tr C Đây là những câu đợc đặt đúng với qui tắc đặt câu Tiếng Việt. Câu (1) là câu có một kết cấu chủ- vị (C-V) đợc gọi là câu đơn; Câu (2) là câu có hơn một kết cấu C- V, trong đó không có kết cấu C-V nào bao hàm kết cấu C-V nào đợc gọi là câu ghép; Câu (3) là câu cũng có hơn một kết cấu C-V nhng chỉ có một kết cấu C-V làm nòng cốt, kết cấu C-V còn lại làm thành phần câu, đợc gọi là câu mở rộng thành phần. Tuy nhiên, các qui tắc ngữ pháp của Tiếng Việt trong quá trình sử dụng vẫn có sự linh hoạt uyển chuyển mà những trờng hợp sau đây sẽ cho chúng ta hiểu Phạm Thị NgọcMinh- Trờng THCS Tô Hiệu 8 SKKN Rốn k nng t cõu v cha li v ch ng v v ng cho HS lp 6 vựng c bit khú khn. rõ hơn để có nắm chắc hơn và vận dụng vào cách đặt câu và xác định câu chính xác. Vì vậy khi nắm chắc các trờng hợp sau các em sẽ có những kỹ năng đặt câu, phân biệt câu cũng nh chữa lỗi hiệu quả hơn. * Phần lớn các câu trong Tiếng Việt đòi hỏi phải có đầy đủ hai thành phần nòng cốt là chủ ngữ và vị ngữ. Tuy thế, tuỳ những hoàn cảnh sử dụng cụ thể, ngời ta có thể dùng câu đặc biệt ( Câu không phân định thành phần hay không cấu tạo theo mô hình cụm C - V), câu rút gọn ( câu bị tỉnh lợc đi một thành phần nào đó) Ví dụ những câu đặc biệt: Ma, Mùa xuân, v v Hoặc những câu rút gọn sau (thành phần bị tỉnh lợc). Ví dụ:(1) - Anh đi đâu đấy? - Đi học. ( Tỉnh lợc chủ ngữ) (2) - Ai là chủ nhà đây? - Tôi. ( Tỉnh lợc vị ngữ) (3) - Anh ấy đi hôm nào? - Hôm qua. ( Tỉnh lợc cả chủ ngữ và vị ngữ) * Trong phạm vi câu: + Trật tự giữa hai thành phần nòng cốt thông thờng là chủ ngữ đứng trớc vị ngữ. Ví dụ: - Em / học Tiếng Việt. C V - Quyển sách này / rất hay. C V + Trật tự các thành phần khác: - Trạng ngữ của câu có vị trí tơng đối tự do ( tuỳ theo điều kiện khách quan và dụng ý của ngời nói). * Trạng ngữ có thể đứng ở đầu câu. Ví dụ: - Ngày mai , tôi nghỉ học. * Trạng ngữ có thể đứng ở giữa câu. Ví dụ: Tôi, ngày mai, nghỉ học. * Trạng ngữ có thể đứng ở cuối câu. Ví dụ: Tôi nghỉ học, ngày mai . - Đề ngữ của câu thờng có vị trí đứng đầu câu. Ví dụ: Giàu, tôi cũng giàu rồi. - Phần chuyển tiếp thờng đứng ở đầu câu. Ví dụ: ( ) Nói tóm lại, chúng ta đang gặp nhiều khó khăn. - Phần hô - đáp ở trong câu thờng có hai vị trí là: * Đầu câu: - Nam ơi, lại đây. Phạm Thị NgọcMinh- Trờng THCS Tô Hiệu 9 SKKN Rốn k nng t cõu v cha li v ch ng v v ng cho HS lp 6 vựng c bit khú khn. *Hoặc cuối câu: - Lại đây Nam ơi. - Phần phụ chú thờng đi kèm ngay với từ mà nó bổ sung, giải thích. Ví dụ: Nguyễn Du, tác giả truyện Kiều, là nhà thơ lớn của dân tộc. Mặt khác để học sinh có khả năng và phơng pháp tốt về kỹ năng đặt câu đúng, chính xác và không sai về mặt ngữ nghĩa thì cần phải lu ý đến biện pháp sau đây đó là; b/ Câu phải có quan hệ ngữ nghĩa phù hợp với t duy ngời Việt. Trong quá trình đặt câu, ngời viết ngoài việc lu ý đến yêu cầu viết đúng ngữ pháp Tiếng Việt, còn phải chú ý đến quan hệ ngữ nghĩa giữa các từ ngữ trong câu. Chẳng hạn, những câu nh: Cái bàn tròn này vuông; Cái bàn gỗ này làm bằng sắt là những câu có quan hệ ngữ nghĩa nội tại không hợp lôgic nói chung vì những câu này mâu thuẫn nhau về các nét nghĩa. Cho nên khi viết câu phải chú ý sao cho các nét nghĩa trong câu không đợc mâu thuẫn nhau. Tính không mâu thuẫn giữa các nét nghĩa của từ ngữ trong câu thể hiện ở ba điểm sau: b.1- Câu phản ánh đúng quan hệ trong thế giới khách quan. Những câu phản ánh không đúng hiện thực khách quan là những câu sai. Ví dụ: Truyện Kiều là tác phẩm kiệt tác của Nguyễn Công Hoan.(là một câu sai). b.2 - Quan hệ giữa các thành phần câu, về các câu phải hợp lôgic. Những câu có quan hệ không hợp lôgic là những câu sai. Ví dụ: Vì trời nắng nên đờng lầy lội.( là một câu sai). b.3 - Quan hệ giữa các thành phần đẳng lập phải là quan hệ đồng loại. Những câu có các thành phần này thuộc các loại khác nhau là những câu sai. Ví dụ: Ngời chiến sĩ bị hai vết thơng, một vết ở bên đùi trái và một vết ở Quảng Trị ( là một câu sai). Mặt khác đối với học sinh thì việc xác định và hiểu rõ về tác dụng của các dấu câu là điều rất quan trọng vì nếu nắm chắc tác dụng của các dấu câu thì khi đặt câu và sử dụng câu sẽ giúp học sinh hiểu rõ hơn về ý nghĩa của câu. Do vậy học sinh sẽ có kỹ năng xác định và đặt câu chính xác. Cho nên phải cho học sinh nắm chắc biện pháp sau đây, đó là; c - Câu phải đợc đánh dấu câu phù hợp. VD : Khi tôi yêu cầu học sinh viết một đoạn văn miêu tả về chị gái mình,có em học sinh viết nh sau: Chị gái, em không xinh lắm, nhng trông chị rất duyên. Mắt chị, em rất tròn và to, hàm răng của chị trắng và đều , em rất thích ngắm chị mỗi khi chị cời. Phạm Thị NgọcMinh- Trờng THCS Tô Hiệu 10 [...].. .SKKN Rèn kĩ năng đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ cho HS lớp 6 vùng đặc biệt khó khăn. ” §©y lµ ®o¹n v¨n häc sinh ®¸nh dÊu kh«ng phï hỵp ®äc ®o¹n v¨n ta thÊy ®o¹n v¨n nãi vỊ chÝnh ngêi viÕt v¨n chø kh«ng ph¶i lµ viÕt vỊ chÞ g¸i m×nh Do ®ã, khi ®Ỉt c©u, ngêi viÕt ph¶i ®Ỉc biƯt chó ý ®Õn viƯc ®Ỉt dÊu c©u lµm cho c¸c quan hƯ vỊ ng÷ ph¸p, ng÷ nghÜa ®ỵc t¸ch b¹ch, râ rµng, tr¸nh cho ngêi... NgäcMinh- Tr êng THCS T« HiƯu 14 SKKN Rèn kĩ năng đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ cho HS lớp 6 vùng đặc biệt khó khăn. ” §Ĩ thùc hiƯn ®ỉi míi ph¬ng cđa gi¸o viªn hiƯu qu¶ h¬n t«i xin ®a ra øng dơng viƯc ¸p dơng ®ỉi míi ph¬ng ph¸p vỊ viƯc rÌn kü n¨ng ®Ỉt c©u vµ ch÷a lçi vỊ chđ ng÷ vµ vÞ ng÷ cho häc sinh líp 6 qua viƯc ®a ra nh÷ng ho¹t ®éng c¬ b¶n nhÊt, mang tÝnh ®Þnh híng cho ho¹t ®éng d¹y vµ häc trong... TÊu th¸ng 4/2008 Ph¹m ThÞ Ngäc Minh Tµi liƯu tham kh¶o Ph¹m ThÞ NgäcMinh- Tr êng THCS T« HiƯu 16 SKKN Rèn kĩ năng đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ cho HS lớp 6 vùng đặc biệt khó khăn. ” - S¸ch gi¸o khoa Ng÷ v¨n 6, Ng÷ v¨n 7 - ThiÕt kÕ bµi gi¶ng Ng÷ v¨n 6 cđa Bé gi¸o dơc(2003) S¸ch gi¸o viªn Ng÷ v¨n 6 cđa Bé gi¸o dơc (2003) §ỉi míi viƯc d¹y vµ häc m«n Ng÷ v¨n ë Trng häc c¬ së(2002) Mét sè vÊn... ph¶i vËn dơng kü n¨ng ; §Ỉt c©u hái ®Ĩ kiĨm tra Ph¹m ThÞ NgäcMinh- Tr êng THCS T« HiƯu 12 SKKN Rèn kĩ năng đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ cho HS lớp 6 vùng đặc biệt khó khăn. ” vµ x¸c ®Þnh thµnh phÇn chđ ng÷, vÞ ng÷ ( Chđ ng÷ thêng tr¶ lêi cho c¸c c©u hái : Ai?, C¸i g×?, Con g×?, Cßn vÞ ng÷ th× tr¶ lêi cho c¸c c©u hái: Lµ ai?,Lµ c¸i g×?, Lµm g×?, Nh thÕ nµo?, Lµm sao? ) VÝ dơ; (1) - Anh / ®i... Nguyªn nh©n: Do lÇm tr¹ng ng÷ víi chđ ng÷ Ph¹m ThÞ NgäcMinh- Tr êng THCS T« HiƯu 13 SKKN Rèn kĩ năng đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ cho HS lớp 6 vùng đặc biệt khó khăn. ” C©u d Nguyªn nh©n: Do lÇm §Þnh ng÷ víi VÞ ng÷ c - X¸c ®Þnh c¸ch ch÷a lçi vỊ chđ ng÷ vµ vÞ ng÷ §©y lµ bíc quan träng ci cïng nh»m rÌn lun cho häc sinh «n l¹i c¶ kü n¨ng ®Ỉt c©u tõ c¸c c¸ch sưa kh¸c nhau Tuy nhiªn sau khi ch÷a... NgäcMinh- Tr êng THCS T« HiƯu 15 SKKN Rèn kĩ năng đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ cho HS lớp 6 vùng đặc biệt khó khăn. ” qóa tr×nh gi¶ng d¹y, tÝch cùc dù giê vµ trao ®ỉi víi ®ång nghiƯp ®Ĩ cã ph¬ng ph¸p vµ kü n¨ng trong gi¶ng d¹y - Tr¸nh c¸ch d¹y dËp khu«n m¸y mãc dÉn ®Õn viƯc häc sinh khã tiÕp nhËn kiÕn thøc, cÇn quan t©m ®Õn viƯc rÌn kü n¨ng ®Ỉt c©u vµ sưa lçi cho häc sinh - Ph¶i híng dÉn häc... häc V¨n- TiÕng ViƯt (2001) Mơc lơc Trang PhÇn thø nhÊt : Më ®Çu 1- LÝ do chän ®Ị tµi 2- Mơc ®Ých nghiªn cøu 1 Ph¹m ThÞ NgäcMinh- Tr êng THCS T« HiƯu 17 SKKN Rèn kĩ năng đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ cho HS lớp 6 vùng đặc biệt khó khăn. ” 34 567 - §èi tỵng nghiªn cøu Giíi h¹n ph¹m vi néi dung NhiƯm vơ nghiªn cøu Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu Thêi gian nghiªn cøu 2 Néi dung PhÇn thø hai: Ch¬ng I : C¬... Mét sè thao t¸c rÌn lun c©u d.1 §Ỉt c©u- më réng vµ rót gän c©u: * §Ỉt c©u vµ më réng c©u: - §Ỉt c©u: N«ng d©n gỈt Ph¹m ThÞ NgäcMinh- Tr êng THCS T« HiƯu 11 SKKN Rèn kĩ năng đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ cho HS lớp 6 vùng đặc biệt khó khăn. ” - Thªm c¸c tõ ng÷ më réng chđ ng÷ VÝ dơ: N«ng d©n x· t«i gỈt -Thªm c¸c tõ më réng vÞ ng÷ VÝ dơ: Giã thỉi -> Giã thỉi m¹nh - Thªm c¸c tõ më réng c¶ chđ... ba : KÕt ln vµ kiÕn nghÞ 1- KÕt ln 2- KiÕn nghÞ 12 Tµi liƯu tham kh¶o 14 1- Hội đồng khoa học trường: THCS T« HiƯu Ph¹m ThÞ NgäcMinh- Tr êng THCS T« HiƯu 18 SKKN Rèn kĩ năng đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ cho HS lớp 6 vùng đặc biệt khó khăn. ” Nhận xét: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ph¬ng ph¸p gi¶ng d¹y vµo viƯc rÌn kü n¨g ®Ỉt c©u vµ ch÷a lçi vỊ chđ ng÷ vµ vÞ ng÷ cho häc sinh líp Líp sÜ sè §Ỉt c©u §Ỉt ®óng 6 36 SL 31 Ch÷a lçi c©u §Ỉt c©u sai TL 86, 1 BiÕt ph¸t hiƯn lçi sai, LÇm Cha cã Cha cã chØ ra tr¹ng chđ ng÷ vÞ ng÷ nguyªn ng÷ lµ nh©n vµ chđ ng÷ ch÷a lçi SL TL SL TL SL TL SL TL 2 5 ,6 1 2,7 2 5 ,6 31 86. 1 Cha biÕt ph¸t hiƯn lçi, cha chØ ra nguyªn nh©n vµ cha ch÷a ®ỵc lçi SL 5 TL . kỹ năg đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ cho học sinh lớp Lớp sĩ số Đặt câu Chữa lỗi Đặt câu đúng Đặt câu sai Biết phát hiện lỗi sai, chỉ ra nguyên nhân và chữa lỗi Cha biết phát hiện lỗi, . SKKN Rèn kĩ năng đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ cho HS lớp 6 vùng đặc biệt khó khăn. ” PhÇn thø nhÊt : Më ®Çu. 1- LÝ do chän ®Ị tµi. -Môn Ngữ văn là môn học có. v¨n , tham Ph¹m ThÞ NgäcMinh- Trêng THCS T« HiƯu 2 SKKN Rèn kĩ năng đặt câu và chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ cho HS lớp 6 vùng đặc biệt khó khăn. ” kh¶o ý kiÕn ®ång nghiƯp . Su tÇm th«ng tin .