KIỂM ĐỊNH TỶ LỆ, LỚP CN YTCC K10

08/02/15 1 Kiểm định tỷ lệ Lớp CN YTCC K10 08/02/15 2 Mục tiêu • Thực hiện và phiên giải được kiểm định 01 giá trị tỷ lệ • Thực hiện và phiên giải được kiểm định 2 tỷ lệ • Thực hiện và phiên giải được kiểm định Khi bình phương 08/02/15 3 Ví dụ • Môn Thống kê: – Điểm TB của nam lớp là 7.5 điểm (n=30), – Điểm TB của nữ là 7.9 điểm (n=26). – Vậy nữ lớp CN ĐT học giỏi Thống kê hơn nam? Sự khác biệt có ý nghĩa thống kê không? 08/02/15 4 Ví dụ • Tỷ lệ SDD trẻ <5 tuổi: – Hà Nội: 19.2% (n=3000 trẻ) – Toàn quốc: 20% – Tỷ lệ SDD trẻ <5 tuổi ở HN ít hơn? Sự khác biệt có ý nghĩa thống kê không? 08/02/15 5 Ví dụ • Chương trình can thiệp nâng cao sức khỏe PC sốt xuất huyết – Nhóm can thiệp: 76% có KT đúng – Nhóm không can thiệp: 62% có KT đúng – Can thiệp là hiệu quả? Sự khác biệt có ý nghĩa thống kê không? 08/02/15 6 Như vậy • Biến định lượng – Kiểm định trung bình • 1 trung bình • 2 trung bình • Biến định tính – Kiểm định tỷ lệ 08/02/15 7 Ví dụ 1: so sánh 1 tỷ lệ • Tỷ lệ SDD trẻ <5 tuổi: – HN: 19.2% (n=3000 trẻ) – Toàn quốc: 20% • Câu hỏi: Tỷ lệ SDD trẻ <5 tuổi ở HN có khác biệt với tỷ lệ SDD chung của toàn quốc không? 08/02/15 8 Các bước • Tỷ lệ SDD trẻ <5 tuổi: – HN: p=19.2% (n=3000 trẻ) – Toàn quốc: 20% • Bước 1: – p = 19,2%, n = 3000 – π = 20% • Bước 2: Đặt giả thuyết – Ho: π HN = 20 (tỷ lệ SDD ở HN và toàn quốc là không khác nhau) – Ha: π HN ≠ 20 (tỷ lệ SDD ở HN và toàn quốc là khác nhau) 08/02/15 9 Sẽ tính giá trị Z • Bước 3: Tính Z • Bước 4: So với Z tra bảng (là 1,96 ở mức ý nghĩa α=0.05) • Bước 5: Kết luận 08/02/15 10 Tính toán • Z = -0.008/0.0073 = - 1.095 • Kết luận? [...]... cúm không? Làm giảm/không giảm/tăng tỷ lệ mắc cúm? 08/02/15 24 Ví dụ 5: • Sử dụng kiểm định Z cho so sánh 2 tỷ lệ – Tỷ lệ mắc cúm ở nhóm có vaccin: p1 – Tỷ lệ mắc cúm ở nhóm giả dược: p2 • Sử dụng kiểm định Khi bình phương 08/02/15 25 Kiểm định khi bình phương: Bảng tiếp liên Bị cúm Giả dược Tổng Có 20 80 100 Không 220 140 360 Tổng 08/02/15 Vaccin 240 220 460 26 Kiểm định khi bình phương: Bảng tiếp liên... trình can thiệp có liên quan đến tình trạng dinh dưỡng không? • Chương trình can thiệp có hiệu quả không? 08/02/15 34 Tóm tắt • So sánh 1 tỷ lệ – Kiểm định Z để so sánh tỷ lệ • So sánh 2 tỷ lệ – Kiểm định Z • Tìm mối liên quan: – Lập bảng tiếp liên để thực hiện kiểm định Khi bình phương 08/02/15 35 ...Hiệu chỉnh liên tục • Vấn đề – Tỷ lệ  phân phối nhị thức – Z: phân phối chuẩn • Khi n tăng lên, phân phối nhị thức tiệm cận phân phối chuẩn • Hiệu chỉnh liên tục 08/02/15 11 Ví dụ 2 • NC 388 bà mẹ mới sinh con tại huyện B, tỷ lệ có tư vấn trước sinh là 44.3% • Tỷ lệ tư vấn trước sinh tại huyện B có khác với tỷ lệ chung của tỉnh hay không? (được biết tỷ lệ bà mẹ có tư vấn trước sinh của tỉnh... 172,2 360 Tổng 240 220 460 Tổng 240 220 460 - Tỷ lệ nhiễm cúm chung (cả 2 nhóm): 100/460 = 21,74% - Nếu việc sử dụng vaccin không liên quan đến mắc bệnh thì • Tỷ lệ mắc cúm trong mỗi nhóm = tỷ lệ chung = 21,74% 08/02/15 Số mắc cúm trong nhóm vaccin: = 240 x 21,74% = 52,17 Số mắc cúm trong nhóm giả dược: = 220 x 21,74% = 47,83 Đây là giá trị kỳ vọng 30 Tính kiểm định • Tra bảng với bậc tự do d.f = (hàng-1)(cột-1)... 1.69 • Kết luận – Giá trị tính toán (1.69) < giá trị tra bảng (1.96)  Không có đủ bằng chứng bác bỏ Ho • Vậy tỷ lệ tư vấn trước sinh cho các bà mẹ ở huyện B không khác với tỷ lệ chung của toàn tỉnh 08/02/15 13 Khoảng tin cậy • Tỷ lệ TVTS huyện B 44.3% theo NC trên 388 bà mẹ • Tỷ lệ TVTS thực (tỷ lệ chung của quần thể các bà mẹ ở huyện B) là bao nhiêu? – Ước lượng điểm? – Ước lượng khoảng? 08/02/15 14... Tổng Có a b a+b Không c d c+d Tổng 08/02/15 Phơi nhiễm a+c b+d a+b+c+d 27 Nguyên lý của kiểm định • Giả thuyết: – Ho: Sử dụng vaccin và bệnh cúm không có mối liên quan • Nghĩa là: tỷ lệ bệnh cúm của hai nhóm có và không có sử dụng vaccin không khác nhau – Ha: Sử dụng vaccin và bệnh cúm có mối liên quan • Nghĩa là: tỷ lệ bệnh cúm của hai nhóm (có và không có sử dụng vaccin) là khác nhau 08/02/15 28 Nguyên... Các bước (tt) • Bước 3: Tính toán kiểm định • Trong đó se (p1- p2) = Lưu ý: 08/02/15 19 Các bước (tt) – Tính toán – Khi đó se = = 0.0385 – Vậy z = (0.364 – 0.083)/0.0385 = 7.3 • Bước 4: So sánh với giá trị tra bảng – Z tính toán > Z tra bảng (với mức ý nghĩa 0.05 là 1.96) 08/02/15 20 Kết luận • Tỷ lệ bị cúm trong nhóm có tiêm vaccine và không tiêm vaccine là khác nhau • Tỷ lệ bị cúm trong nhóm có tiêm... 3931783 4942911 08/02/15 16 Ví dụ 3: so sánh 2 tỷ lệ • Thử nghiệm vaccin phòng cúm: – Nhóm có vaccin: 240 người, trong đó có 20 người bị cúm – Nhóm giả dược: 220 người, trong đó có 80 người bị cúm • Câu hỏi: – Tỷ lệ bị cúm trong 2 nhóm có khác nhau không? 08/02/15 17 Các bước • Bước 1: Mô tả số liệu – p1 (tỷ lệ bị cúm trong nhóm có tiêm vaccine) =20/240=0.083 – p2 (tỷ lệ bị cúm trong nhóm ko tiêm vaccine)... vaccine phòng cúm làm giảm khả năng bị mắc cúm 08/02/15 21 Hiệu chỉnh liên tục • Cũng sử dụng cho so sánh 2 tỷ lệ 08/02/15 22 Ví dụ 4 • Trong 1 NC so sánh tỷ lệ trẻ em bị mù ở nông thôn và thành thị, kết quả như sau – Trong 300 trẻ ở nông thôn, có 24 trẻ mù – Trong 500 trẻ ở thành thị, có 15 trẻ mù • Tỷ lệ trẻ mù ở nông thôn và thành thị có khác nhau không? 08/02/15 23 Ví dụ 5: xem lại ví dụ 3 • Thử nghiệm . 08/02/15 1 Kiểm định tỷ lệ Lớp CN YTCC K10 08/02/15 2 Mục tiêu • Thực hiện và phiên giải được kiểm định 01 giá trị tỷ lệ • Thực hiện và phiên giải được kiểm định 2 tỷ lệ • Thực hiện. không? 08/02/15 6 Như vậy • Biến định lượng – Kiểm định trung bình • 1 trung bình • 2 trung bình • Biến định tính – Kiểm định tỷ lệ 08/02/15 7 Ví dụ 1: so sánh 1 tỷ lệ • Tỷ lệ SDD trẻ <5 tuổi: – HN:. và phiên giải được kiểm định Khi bình phương 08/02/15 3 Ví dụ • Môn Thống kê: – Điểm TB của nam lớp là 7.5 điểm (n=30), – Điểm TB của nữ là 7.9 điểm (n=26). – Vậy nữ lớp CN ĐT học giỏi Thống