ĐỀ THI THỬ (ĐỐI TƯỢNG HS TB-KHÁ-GIỎI) Trường THPT số 1 Phù Cát Bình Định ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2013 2014 MÔN VĂN

SỞ GD-ĐT BÌNH ĐỊNH ĐỀ THI MƠN: NGỮ VĂN - KHỐI 12 (cơ bản) Trường THPT số Phù Cát Đề thi thử dành cho học sinh Tb- khá- giỏi Thời gian làm bài: 120 phút Câu 1: (3 điểm) Đọc đoạn văn trữ tình trích tác phẩm “ Số phận người” nhà văn M Sô-lôkhốp, nêu ngắn gọn ý nghĩa đoạn văn “ Hai người cui cút, hai hạt cát bị sức mạnh phũ phàng bão tố chiến tranh thổi bạt tới miền đất xa lạ…Cái chờ đón họ phía trước? Thiết nghĩ người Nga đó, người có ý chí kiên cường, đứng vững sống bên cạnh bố, bé lớn lên đương đầu với thử thách, vượt qua chướng ngại đường Tổ quốc kêu gọi Với nỗi buồn thấm thía, tơi nhìn theo hai bố con…Có lẽ chia tay chúng tơi thản tốt đẹp hơn; Va-niu-ska, bước, đơi chân lũn cũn chuệnh choạng, quay lại nhìn tơi, vẫy bàn tay bé xíu hồng hồng Bỗng có bàn chân vật mềm mại móng sắc nhọn bóp lấy tim tôi, vội quay mặt Không, người đứng tuổi bạc đầu chiến tranh khóc chiêm bao đâu Họ khóc thực Cái phải biết kịp thời quay mặt Cái đừng làm tổn thương trái tim em bé, đừng em thấy giọt nước mắt đàn ông hoi nóng bỏng lăn má anh.” ( Tuyển tập Mi-khai-in Sơ-lơ-khốp, dịch Nguyễn Duy Bình, NXB Cầu vồng, Mát-xcơ-va, 1987) Câu 2: (3 điểm) “ Phê phán thái độ thờ ơ, ghẻ lạnh người quan trọng cần thiết ca ngợi lòng vị tha, tình đồn kết” Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ anh (chị) ý kiến trên? Câu 3: (4 điểm) Vẻ đẹp tâm hồn hai chị em Việt, Chiến đêm trước ngày tịng qn nhập ngũ sáng hơm sau khiêng bàn thờ má gởi sang Năm “ Những đứa gia đình” Nguyễn Thi HẾT Người soạn đề: Nguyễn Thị Lệ Dung Đơn vị: Trường THPT số Phù Cát A MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA NỘI DUNG CHỦ ĐỀ Đọc hiểu (1 câu) Nghị luận xã hội (1 câu) Nghị luận văn học (1 câu) Tổng số (3 câu) Nhận biết 1,0 MỨC ĐỘ Thông hiểu 1,0 Vận dụng 1,0 Tổng số 3,0 0,5 1,0 1,5 3,0 1,0 1,5 1,5 4,0 2,5 3,5 4,0 10,0 B GỢI Ý CHẤM BÀI : Câu Đáp án Điểm Đọc đoạn văn trữ tình trích tác phẩm “ Số phận người” nhà văn 3,00 M Sô-lô-khốp, nêu ngắn gọn ý nghĩa đoạn văn “ Hai người cui cút, hai hạt cát bị sức mạnh phũ phàng bão tố chiến tranh thổi bạt tới miền đất xa lạ…Cái chờ đón họ phía trước? Thiết nghĩ người Nga đó, người có ý chí kiên cường, đứng vững sống bên cạnh bố, bé lớn lên đương đầu với thử thách, vượt qua chướng ngại đường Tổ quốc kêu gọi Với nỗi buồn thấm thía, tơi nhìn theo hai bố con…Có lẽ chia tay thản tốt đẹp hơn; Va-niu-ska, bước, đơi chân lũn cũn chuệnh choạng, quay lại nhìn tơi, vẫy bàn tay bé xíu hồng hồng Bỗng có bàn chân vật mềm mại móng sắc nhọn bóp lấy tim tơi, tơi vội quay mặt Không, người đứng tuổi bạc đầu chiến tranh khóc chiêm bao đâu Họ khóc thực Cái phải biết kịp thời quay mặt Cái đừng làm tổn thương trái tim em bé, đừng em thấy giọt nước mắt đàn ơng hoi nóng bỏng lăn má anh.” Có thể học sinh có nhiều cách cảm nhận khác phải đề cập ý sau: - Ý nghĩa đoạn văn lời trữ tình ngoại đề nhà văn thể suy nghĩ sâu xa tác giả tính cách người Nga số phận họ tương lai 0,75 + Về tương lai: Mặc dù không khỏi băn khoăn, lo lắng tương lai hai nhân vật Xô-cô0,75 lốp Va-ni-a ( “Hai người cui cút, hai hạt cát bị sức mạnh phũ phàng bão tố chiến tranh thổi bạt tới miền đất xa lạ…Cái chờ đón họ phía trước?”) Song nghĩ tính cách người Nga, nhà văn bọc lộ thái độ tin tưởng: (‘Thiết nghĩ người Nga đó, người có ý chí kiên cường, đứng vững sống bên cạnh bố, bé lớn lên đương đầu với thử thách, vượt qua chướng ngại đường Tổ quốc kêu gọi.”) Qua đó, Sơ-lơ-khốp khẳng định sức mạnh tiềm ẩn cống hiến thầm lặng to lớn hệ Xơ-cơ-lốp nói riêng nhân dân Nga nói chung nghiệp bảo vệ, xây dựng Tổ quốc + Về tại: Là “ nỗi buồn thấm thía” nhà văn nghĩ sống 0,75 hai nhân vật “ tơi nhìn theo hai bố con…Có lẽ chia tay hai chúng tơi thản tốt đẹp hơn; Va-niu-ska, bước, đơi chân lũn cũn chuệnh choạng, quay lại nhìn tơi, vẫy bàn tay bé xíu hồng hồng Bỗng có bàn chân vật mềm mại móng sắc nhọn bóp lấy tim tôi, vội quay mặt đi.” Chiến tranh qua, nước mắt nhân dân chảy “Không, người đứng tuổi bạc đầu chiến tranh khóc chiêm bao đâu Họ khóc thực đấy.” - Nghĩ số phận người với cảm giác côi cút, nhỏ nhoi(hai hạt cát”, nỗi buồn thấm thía, mát, khổ đau), cảm xúc trữ tình khơng bi lụy (“Cái phải biết kịp thời quay mặt Cái đừng làm tổn thương trái tim em bé, đừng em thấy giọt nước mắt đàn ông hoi nóng bỏng lăn má anh.”) hàm nhiều ý nghĩa hướng tới nhiều đối tượng “ Phê phán thái độ thờ ơ, ghẻ lạnh người quan trọng cần thiết ca ngợi lịng vị tha, tình đồn kết” Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ anh (chị) ý kiến trên? a) Yêu cầu kỹ năng: Biết cách làm văn nghị luận xã hội tượng đời sống Kết cấu chặt chẽ; diễn đạt lưu loát; biết kết hợp nhuần nhị thao tác lập luận Bài làm không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b) Yêu cầu kiến thức: Thí sinh cần nêu bật nội dung sau: - Giới thiệu vấn đề nghị luận - Giải thích khái niệm “thái độ thờ ơ, ghẻ lạnh người quan trọng cần thiết ca ngợi lòng vị tha, tình đồn kết” + Thái độ thờ ơ, ghẻ lạnh người: thái độ vô cảm trước khổ đau, vất vả, khốn khó người xung quanh + Ca ngợi lịng vị tha, tình đồn kết Sự quan tâm, chia sẻ, tha thứ, giúp đỡ người xung quanh → Hai mặt có liên quan chặt chẽ với nhau, quan trọng cần thiết - Tại phê phán thái độ thờ ơ, ghẻ lạnh người quan trọng cần thiết ca ngợi lịng vị tha, tình đoàn kết ? + Tác dụng việc ca ngợi: * Có tác dụng biểu dương, nêu gương tốt cho người khác * Việc ca ngợi dễ nên làm + Tác dụng phê phán: * Trong sống đại, thái độ thờ ơ, ghẻ lạnh người ngày nhiều, diễn nhiều nơi: gia đình, ngồi xã hội * Phê phán giúp cho người khác nhận biết xấu, ác, không bắt chước * Phê phán cách bộc lộ thái độ khơng đồng tình; có phê phán thấy vẻ đẹp lòng vị tha, cần thiết tình đồn kết * Thực tế phê phán khó ca ngợi - Ý nghĩa vấn đề nghị luận + Trong xã hội nay: Con người thường ngại va chạm, sống thực dụng nên có xu hướng thích ca ngợi mà phê phán, xấu ngang nhiên tồn + Nên tiến hành đồng thời hai mặt: Ca ngợi phê phán, nêu cao truyền thống nhân tốt đẹp; lên án lối sống cá nhân, vị kỷ, vô trách nhiệm; tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống tốt đẹp, lành mạnh, góp phần vào xây dựng sống văn minh, tiến 0,75 3,00 0,25 0,5 1,5 0,75 Vẻ đẹp tâm hồn hai chị em Việt, Chiến đêm trước ngày tòng quân nhập ngũ 4,00 sáng hôm sau khiêng bàn thờ má gởi sang Năm “ Những đứa gia đình” Nguyễn Thi a) Yêu cầu kỹ năng: Biết cách làm văn nghị luận văn học phân tích nhân vật tự Kết cấu chặt chẽ; biết chọn lựa, phân tích, so sánh chi tiết phẩm chất tính cách nhân vật nhằm nêu bật ý nghĩa tư tưởng, nghệ thuật hình tượng; diễn đạt lưu loát; biết kết hợp nhuần nhị thao tác lập luận Bài làm không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b) Yêu cầu kiến thức: Trên sở hiểu biết nhà văn Nguyễn Thi, truyện ngắn “Những đứa gia đình”, đặc biệt vẻ đẹp hình tượng hai nhân vật Chiến- Việt việc thể giá trị tư tưởng nghệ thuật tác phẩm, viết cần nêu bật ý sau: - Nêu vấn đề nghị luận 0,50 a- Vẻ đẹp chung: 1,0 + Yêu nước, căm thù giặc sâu sắc + Thủy chung son sắt với quê hương, cách mạng + Giàu tình nghĩa + Gan góc, dũng cảm, khao khát chiến đấu giết giặc + Có tính hồn nhiên đứa trẻ vừa trưởng thành - Nguyên nhân: + Đều sinh gia đình truyền thống yêu nước cách mạng + Lớn lên quê hương Đồng khởi ngày kháng chiến chống Mỹ liệt hào hùng b- Vẻ đẹp riêng nhân vật: ( Bản chất giống nhau: Đều thương má, 2,00 mang nặng mối thù, háo hứt cầm súng chống giặc, biểu người vẻ) + Chị Chiến: tỏ người lớn, có ý thức trách nhiệm với gia đình, lo toan thu xếp việc nhà + Cịn Việt vơ tư, phó thác cho chị, lăn kềnh ngủ, cháy bỏng khát vọng lên đường cầm súng giết giặc toại nguyện - Nguyên nhân: + Chiến chị, sinh lớn lên gia đình cha mẹ sớm, nên trưởng thành trước tuổi +Việt trai em nên việc phó thác cho chị - Đánh giá ý nghĩa tư tưởng, nghệ thuật khắc họa hình tượng nhân vật + Ý nghĩa tư tưởng: Việt, Chiến- Tiêu biểu cho vẻ đẹp hệ trẻ miền Nam 0,25 chống Mỹ: yêu nước, căm thù giặc, khát khao cầm súng chiến đấu để trả thù nhà đền nợ nước + Giá trị nghệ thuật: 0,25 + Xây dựng đoạn đối thoại tự nhiên, nhân vật tự bọc lộ vẻ đẹp cá tính phẩm chất gây ấn tượng khó quên + Khắc họa gián tiếp qua nhận xét nhân vật khác + Giọng trần thuật nửa trực tiếp, tô đậm màu sắc chân thật + Ngôn ngữ Nam + Xây dựng nhiều chi tiết giàu ý nghĩa Lưu ý: Chỉ ghi điểm tối đa cho ý làm đạt yêu cầu kiến thức kỹ SỞ GD-ĐT BÌNH ĐỊNH ĐỀ THI MƠN: NGỮ VĂN - KHỐI 12 (cơ bản) Trường THPT số Phù Cát Đề thi thử dành cho học sinh yếu - Thời gian làm bài: 120 phút Câu (3 điểm): đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “ …tôi biết bạn yêu nước, đặc biệt bạn học sinh-sinh viên, lòng yêu nước bạn to lớn lại chưa đủ chín lĩnh trị dễ bị dụ dỗ lơi kéo vào cách hành động vơ tình gây hại cho Tổ quốc Mỗi lần bạn xuống phố biểu tình chiến sỹ cơng an-an ninh lại phải vất vả dọn đường cho bạn, kiểm soát thành phần q khích Số tiền tương đường tên lửa để bắn vào kẻ thù Như nói u nước khơng có nghĩa phải biểu tình, yêu nước hành động nhỏ đến từ tim đơn giản giữ vệ sinh đường phố đẹp, trở thành công dân tốt tẩy chay hàng độc hại xuất xứ từ trung quốc ( tất nhiên trừ mặt hàng nước thứ đặt gia công trung quốc ) ủng hộ hàng nội địa bạn người yêu nước Cùng chung tay tẩy chay hàng tàu bớt chúng viên đạn, ủng hộ mua hàng Việt giúp chiến sỹ hải quân thêm viên đạn chống lại kẻ thù Hãy người yêu nước thông minh bạn nhé.” (Tạp chí bóng đá) - Xác định mục đích tác giả đoạn văn - Xác định nội dung nêu ý nghĩa đoạn văn - Đặt tiêu đề cho đoạn văn Câu (3 điểm): Anh (chị) viết luận thể quan điểm vấn đề sau: “Vào đại học có phải đường tiến thân tuổi trẻ ngày nay?” Câu (4 điểm): Nêu cảm nhận thân nhân vật người đàn bà hàng chài tác phẩm Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu? ……………………………………………………………………………… (Giám thị coi thi khơng giải thích thêm) Người soạn đề: Nguyễn Thị Lệ Dung Đơn vị: Trường THPT số Phù Cát MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng 1 0,5 0,5 1 1 2,5 2,5 10 Nội dung Đọc– hiểu văn bản: (1 câu) Nghị luận xã Vận dụng nâng cao, sáng tạo Tổng số điểm hội: (1 câu) Nghị luận Văn học: (1 câu) Tổng: câu GỢI Ý ĐÁP ÁN: Câu (3 điểm): đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “ …tôi biết bạn yêu nước, đặc biệt bạn học sinh-sinh viên, lòng yêu nước bạn to lớn lại chưa đủ chín lĩnh trị dễ bị dụ dỗ lôi kéo vào cách hành động vơ tình gây hại cho Tổ quốc Mỗi lần bạn xuống phố biểu tình chiến sỹ cơng an-an ninh lại phải vất vả dọn đường cho bạn, kiểm sốt thành phần q khích Số tiền tương đường tên lửa để bắn vào kẻ thù Như nói u nước khơng có nghĩa phải biểu tình, u nước hành động nhỏ đến từ tim đơn giản giữ vệ sinh đường phố đẹp, trở thành cơng dân tốt tẩy chay hàng độc hại xuất xứ từ trung quốc ( tất nhiên trừ mặt hàng nước thứ đặt gia công trung quốc ) ủng hộ hàng nội địa bạn người yêu nước Cùng chung tay tẩy chay hàng tàu bớt chúng viên đạn, ủng hộ mua hàng Việt giúp chiến sỹ hải quân thêm viên đạn chống lại kẻ thù Hãy người yêu nước thơng minh bạn nhé.” (Tạp chí bóng đá) - Xác định mục đích tác giả đoạn văn - Xác định nội dung nêu ý nghĩa đoạn văn - Đặt tiêu đề cho đoạn văn Học sinh có nhiều cách trình bày cần đảm bảo ý sau: Mục đích người viết: (1điểm) kêu gọi bạn trẻ yêu nước Việt Nam ý thức chín chắn hành động thân trước diễn biến hịa bình kẻ thù, từ định hướng hành động yêu nước đắn bắt nguồn từ việc làm nhỏ Nội dung ý nghĩa: (1 điểm) Chỉ rõ việc không nên làm việc cần làm trẻ yêu nước thời điểm giúp cho họ ý thức cụ thể tình yêu nước cách đấu tranh chống hành vi xâm lược kẻ thù Đặt tiêu đề cho đoạn văn (1 điểm) học sinh có nhiều cách đặt tiêu đề phải phù hợp với nội dung đoạn văn Câu (3 điểm): Anh (chị) viết luận thể quan điểm vấn đề sau: “Vào đại học có phải đường tiến thân tuổi trẻ ngày nay?” Học sinh có nhiều cách trình bày cần đảm bảo ý sau: 1) Giới thiệu khái quát vấn đề (0,5 điểm) Mỗi năm vào khoảng tháng 7, nước rộn lên khơng khí thi cử, với hàng triệu người thi, liên quan đến hàng triệu gia đình Phải chăng: vào đại học đường tiến thân tuổi trẻ ngày nay? 2) Triển khai vấn đề a)Vào đại học, đường tiến thân quan trọng đẹp đẽ, đáng mơ ước: (1 điểm) -Nền kinh tế ngày kinh tế tri thức, phát triển tảng tri thức đại tất phương diện -Tuổi trẻ thời kì tốt cho việc tiếp thu kiến thức mới, kiến thức khoa học đại -Nhân dân Việt Nam vốn có truyền thống hiếu học, bậc cha mẹ thường mong “để chữ lại cho con” tài sản quan trọng b) Tuy nhiên, khơng phải sau học xong trung học, phải vào đại học (0,25 điểm) Có nhiều lí do: -Hồn cảnh gia đình khó khăn -Một số ngun nhân chủ quan: Sức khỏe khơng tốt, khơng đủ trình độ đáp ứng, thi rớt c) Có đường tiến thân khác? (0,75 điểm) -Trước hết, không nên coi đường vào đại học phải đạt giá -Nếu hồn cảnh gia đình có khó khăn, tạm gác lại việc học để kiếm việc làm, vừa làm việc vừa học để sẵn sàng có điều kiện hi vào trường đại học -Nếu chưa đủ lực, chọn học ngành chuyên môn cấp độ thấp -Chọn nghề chuyên môn, học tốt nghề trở thành người thợ lành nghề nghề nghiệp -Dù tiến thân đường phải coi việc học công việc suốt đời-> không ngừng bổ sung kiến thức để nâng cao kiến thức 3) Kết thúc vấn đề (0,5 điểm) - Hãy coi chuyện vào đại học sau 12 năm đèn sách niềm mơ ước đẹp đẽ, tập trung công sức cố gắng để thực niềm mong ước - Tuy nhiên, khơng phải tất mục đích đời Đó đường nhiều đường đến thành công đời Câu (4 điểm): Phân tích nhân vật người đàn bà hàng chài tác phẩm Chiếc thuyền ngồi xa Nguyễn Minh Châu? Học sinh có nhiều cách trình bày cần đảm bảo ý sau: 1/ Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm, nhân vật người đàn bà hàng chài (0,5 điểm) 2/ Phân tích hình ảnh người đàn bà hàng chài: a/ Sự xuất người đàn hàng chài: (0,5 điểm) - Người đàn bà xuất theo cách cảm nhận miêu tả người nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng - Người đàn bà xuất với tình đặc biệt: bị người chồng đánh cách tàn nhẫn bãi biển -> người nghệ sĩ ngạc nhiên, bất ngờ -> tạo ấn tượng Phùng kể người đọc b/ Ngoại hình: ( điểm) Vốn sinh gia đình giả người đàn bà hàng chài lại có ngoại hình xấu xí: - Trạc ngồi 40 tuổi - Thân hình cao lớn với đường nét thô kệch - Mặt rỗ, mệt mỏi, tái ngắt, buồn ngủ - Dáng mệt mỏi, chậm chạp bà già - Tấm lưng áo bạc phếch, rách rưới, nửa thân ướt sũng -> Chị thân nghèo khổ, vất vả cam chịu c/ Sức chịu đựng hi sinh thầm lặng người đàn bà hàng chài: (1,5điểm) - Khi bị chồng đánh, chị nhẫn nhục chịu đựng: Không kêu la, không chống trả, hông chạy trốn Chị chấp nhận trận đòn roi phần đời mình, chấp nhận sống người biển đánh cá phải đương đầu với sóng to, gió lớn -> muốn tồn phải chấp nhận - Tuy nhiên, người đàn bà tự trọng Chi ta không muốn để người khác biết hành động vũ phu chồng nên chị ta cảm thấy xấu hổ, nhục nhã Cho dù thân thể bị chà đạp, nhân phẩm bị xúc phạm người đàn bà không để ý, không bận tâm – nhẫn nhục người có nhân cách, có lịng tự trọng thấu hiểu lẽ đời, có tình thương vơ bờ - Khi tòa án huyện, người phụ nữ đem đến cho Phùng Đẩu cảm xúc mới: + Ban đầu chị ta tỏ rụt rè, sợ sệt, xưng van xin quý tòa + Sau nhận lời khuyên chân thành Phùng Đẩu, người đàn bà có thay đổi chuyển cách xưng hô: Chị cảm ơn - Qua câu chuyện người đàn bà hàng chài tòa án dường Phùng Đẩu hiểu rõ sống người, nhận thức chất sống: khơng nên nhìn sống từ bên ngồi -> Có thể nói người đàn bà hàng chài biểu tượng tình mẫu tử Theo chị, gia đình hạnh phúc gia đình trọn vẹn thành viên, cho dù có tính cách sứt mẻ, chưa hồn thiện 3/ Vẻ đẹp người đàn bà hàng chài Giá trị nhân văn thể qua nhân vật (0,5 điểm) SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO BÌNH ĐỊNH TRƯỜNG THPT SỐ PHÙ CÁT - BÀI THAM LUẬN VỀ KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH ÔN TẬP BỘ MÔN ĐỂ THI TỐT NGHIỆP THPT Việc đổi cách kiểm tra đánh giá mơn ngữ văn Bộ GD-ĐT nhằm mục đích hướng vào việc đánh giá - kiểm tra lực học sinh, tránh lối học vẹt, học tủ Vì vậy, năm nay, đề thi có thay đổi đáng kể so với đề thi năm trước chắn vừa sức với học sinh Chẳng hạn thời gian thi rút ngắn cịn 120 phút dung lượng kiến thức yêu cầu phù hợp để học sinh làm bài; ngữ liệu hai phần đọc hiểu làm văn gần gũi dễ hiểu… Hiểu điều này, thân giáo viên giảng dạy chương trình ngữ văn 12, định hướng ôn tập cho em theo định hướng đổi cách kiểm tra đánh giá Bộ Giáo dục – Đào tạo nhằm giúp học sinh tự tin bước vào kỳ thi Trong q trình ơn tập, tơi đúc kết số kinh nghiệm sau: Với phần đọc hiểu, học sinh cần ý ngữ liệu sử dụng phần ngồi chương trình - sách giáo khoa (CT - SGK) Như vậy, bên cạnh việc ôn tập kiến thức học SGK, học sinh cần luyện tập đoạn văn bản, văn ngắn hồn chỉnh (có thể văn văn học nhật dụng) Ở phần này,tôi yêu cầu học sinh đọc trả lời số câu hỏi xoay quanh việc đọc hiểu văn xác định nội dung, thơng tin chính, ý nghĩa văn bản, chi tiết, tên văn bản; ý nghĩa từ ngữ, cú pháp; biện pháp nghệ thuật tiêu biểu tác dụng chúng…để làm điều trước hết phải dành thời gian cho học sinh đọc thật kĩ văn bản, gạch chân số từ ngữ, hình ảnh mà theo em từ ngữ, hình ảnh có tầm quan trọng việc định hướng nội dung văn Sau đó, tiến hành phân tích nghĩa tường minh, nghĩa hàm ẩn (nếu có) ngôn từ nhằm giúp cho học sinh hiểu ý nghĩa văn Ví dụ đề sau: “Đọc đoạn văn trữ tình trích tác phẩm “ Số phận người” nhà văn M Sô-lô-khốp, nêu ngắn gọn ý nghĩa đoạn văn “ Hai người cui cút, hai hạt cát bị sức mạnh phũ phàng bão tố chiến tranh thổi bạt tới miền đất xa lạ…Cái chờ đón họ phía trước? Thiết nghĩ người Nga đó, người có ý chí kiên cường, đứng vững sống bên cạnh bố, bé lớn lên đương đầu với thử thách, vượt qua chướng ngại đường Tổ quốc kêu gọi Với nỗi buồn thấm thía, tơi nhìn theo hai bố con…Có lẽ chia tay chúng tơi thản tốt đẹp hơn; Va-niu-ska, bước, đơi chân lũn cũn chuệnh choạng, quay lại nhìn tơi, vẫy bàn tay bé xíu hồng hồng Bỗng có bàn chân vật mềm mại móng sắc nhọn bóp lấy tim tôi, vội quay mặt Không, người đứng tuổi bạc đầu chiến tranh khóc chiêm bao đâu Họ khóc thực Cái phải biết kịp thời quay mặt Cái đừng làm tổn thương trái tim em bé, đừng em thấy giọt nước mắt đàn ông hoi nóng bỏng lăn má anh.” ( Tuyển tập Mi-khai-in Sơ-lơ-khốp, dịch Nguyễn Duy Bình, NXB Cầu vồng, Mát-xcơ-va, 1987)” Với đoạn văn này, học sinh cần phải ý từ ngữ, hình ảnh: “Hai người cui cút, hai hạt cát bị sức mạnh phũ phàng bão tố chiến tranh thổi bạt tới miền đất xa lạ…Cái chờ đón họ phía trước?” ; “Thiết nghĩ người Nga đó, người có ý chí kiên cường, đứng vững sống bên cạnh bố, bé lớn lên đương đầu với thử thách, vượt qua chướng ngại đường Tổ quốc kêu gọi… Từ hiểu khái lược nội dung đoạn văn sau: Về tương lai: Mặc dù không khỏi băn khoăn, lo lắng tương lai hai nhân vật Xô-cô-lốp Va-ni-a Song nghĩ tính cách người Nga, nhà văn bọc lộ thái độ tin tưởng: Qua đó, Sô-lô-khốp khẳng định sức mạnh tiềm ẩn cống hiến thầm lặng to lớn hệ Xơ-cơ-lốp nói riêng nhân dân Nga nói chung nghiệp bảo vệ, xây dựng Tổ quốc Về tại: Là “ nỗi buồn thấm thía” nhà văn nghĩ sống hai nhân vật “ tơi nhìn theo hai bố con…Có lẽ chia tay hai thản tốt đẹp hơn; Va-niu-ska, bước, đơi chân lũn cũn chuệnh choạng, quay lại nhìn tơi, vẫy bàn tay bé xíu hồng hồng Bỗng có bàn chân vật mềm mại móng sắc nhọn bóp lấy tim tơi, tơi vội quay mặt đi.” Chiến tranh qua, nước mắt nhân dân cịn chảy “Khơng, khơng phải người đứng tuổi bạc đầu chiến tranh khóc chiêm bao đâu Họ khóc thực đấy.” - Nghĩ số phận người với cảm giác côi cút, nhỏ nhoi(hai hạt cát”, nỗi buồn thấm thía, mát, khổ đau), cảm xúc trữ tình khơng bi lụy (“Cái phải biết kịp thời quay mặt Cái đừng làm tổn thương trái tim em bé, đừng em thấy giọt nước mắt đàn ơng hoi nóng bỏng lăn má anh.”) hàm nhiều ý nghĩa hướng tới nhiều đối tượng Mặc khác, văn văn học có tính chất hư cấu, em cần phân biệt nội dung cụ thể văn với ý nghĩa tốt từ nội dung Học sinh cần tìm thêm văn ngắn ngồi SGK câu chuyện gần gũi, có ý nghĩa nhân văn trang mạng xã hội để dùng làm ngữ liệu rèn luyện việc đọc hiểu Trong trình tự tìm hiểu nhà, thân em phải ứng dụng kĩ giáo viên hướng dẫn vào luyện tập nhằm tăng khả đọc hiểu văn Riêng văn sách giáo khoa, hướng dẫn em đọc, xác định loại văn bản, tìm hiểu mục đích viết tác giả từ xác định nội dung ý nghĩa văn thông qua việc đọc hiểu ngôn từ, biện pháp nghệ thuật dung văn Về phần rèn luyện kĩ viết cho học sinh, hướng dẫn học sinh sử dụng bốn thao tác viết văn nghị luận thao tác lập luận giải thích, thao tác lập luận phân tích, thao tác lập luận chứng minh, thao tác lập luận bình luận…bốn thao tác áp dụng theo quy trình cụ thể: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận Cách viết áp dụng cụ thể cho đối tượng học sinh yếu, Ví dụ: Anh (chị) viết luận thể quan điểm vấn đề sau: “Vào đại học có phải đường tiến thân tuổi trẻ ngày nay?” Học sinh có nhiều cách trình bày cần đảm bảo trình tự thao tác sau: Giải thích: Vào đại học, đường tiến thân quan trọng đẹp đẽ, đáng mơ ước Vì: -Nền kinh tế ngày kinh tế tri thức, phát triển tảng tri thức đại tất phương diện -Tuổi trẻ thời kì tốt cho việc tiếp thu kiến thức mới, kiến thức khoa học đại -Nhân dân Việt Nam vốn có truyền thống hiếu học, bậc cha mẹ thường mong “để chữ lại cho con” tài sản quan trọng Phân tích: Tuy nhiên, khơng phải sau học xong trung học, phải vào đại học Có nhiều lí do: -Hồn cảnh gia đình khó khăn -Một số ngun nhân chủ quan: Sức khỏe khơng tốt, khơng đủ trình độ đáp ứng, thi rớt Có đường tiến thân khác? -Trước hết, không nên coi đường vào đại học phải đạt giá -Nếu hồn cảnh gia đình có khó khăn, tạm gác lại việc học để kiếm việc làm, vừa làm việc vừa học để sẵn sàng có điều kiện hi vào trường đại học -Nếu chưa đủ lực, chọn học ngành chuyên môn cấp độ thấp -Chọn nghề chuyên môn, học tốt nghề trở thành người thợ lành nghề nghề nghiệp -Dù tiến thân đường phải coi việc học công việc suốt đời -> không ngừng bổ sung kiến thức để nâng cao kiến thức Bình luận: Trong thực tế, học đại học chưa hẳn có tương lai tươi sáng, tốt đẹp Vì: - Nhu cầu sống - Giáo trình giảng dạy đại học ko ứng dụng thực tế Chứng minh: Lồng ghép thao tác lập luận phân tích bình luận thao tác lập luận chứng minh dẫn chứng minh họa cho lập luận học sinh Khi hướng dẫn học sinh sử dụng theo quy trình bốn thao tác nhằm giúp học sinh yếu, biết sử dụng kĩ vào viết cho đầy đủ ý cần thiết đảm bảo điểm tối thiểu cho học sinh Trên đây, số kinh nghiệm ôn tập cho học sinh 12 thi tốt nghiệp THPT tôi, mong chia sẻ, góp ý đồng nghiệp để tơi hồn thiện khả dạy ơn luyện cho học sinh 12 Chân thành cảm ơn Người viết Nguyễn Thị Lệ Dung ... kiến thức kỹ SỞ GD-ĐT BÌNH ĐỊNH ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN - KHỐI 12 (cơ bản) Trường THPT số Phù Cát Đề thi thử dành cho học sinh yếu - Thời gian làm bài: 12 0 phút Câu (3 điểm): đọc văn sau trả lời câu... TRẬN ĐỀ KIỂM TRA NỘI DUNG CHỦ ĐỀ Đọc hiểu (1 câu) Nghị luận xã hội (1 câu) Nghị luận văn học (1 câu) Tổng số (3 câu) Nhận biết 1, 0 MỨC ĐỘ Thông hiểu 1, 0 Vận dụng 1, 0 Tổng số 3,0 0,5 1, 0 1, 5 3,0 1, 0... (Giám thị coi thi khơng giải thích thêm) Người soạn đề: Nguyễn Thị Lệ Dung Đơn vị: Trường THPT số Phù Cát MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng 1 0,5 0,5 1 1 2,5 2,5 10 Nội dung