tổng hợp các chuyên đề bồi dưỡng giáo viên mầm non

Hoàng Công Dụng - Vụ GDMN Nghe các bài hát, bản nhạc sau đây gọi là nghe nhạc vốn dĩ từ trước đến nay đã được coi là một hoạt động độc lập, là một phần không thể thiếu của một tiết hoạt

TỔNG HỢP CÁC CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON

GỢI Ý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGHE NHẠC CHO TRẺ

ThS Hoàng Công Dụng - Vụ GDMN

Nghe các bài hát, bản nhạc (sau đây gọi là nghe nhạc) vốn dĩ từ trước đến nay đã được coi là một hoạt động độc lập, là một phần không thể thiếu của một tiết hoạt động giáo dục âm nhạc Tuy nhiên, để tổ chức một tiết

mà nghe nhạc là hoạt động chủ đạo thì lại là khá mới mẻ và khiến không

ít giáo viên còn lúng túng khi triển khai nội dung này

Để tổ chức hoạt động này hiệu quả, giáo viên cần thực hiện như sau:

- Nên chọn bài phù hợp với chủ đề, lứa tuổi và thực tế địa phương; độ dài của bài vừa phải

- Không chọn các bài quá dài, bài có tiết tấu, giai điệu khó; bài hát có nội dung nói về chuyện yêu đương của người lớn, bạo lực

- Lựa chọn các bài nghe trong một năm học khác nhau về nội dung, hình thức và thể loại

2 Lựa chọn hoạt động kết hợp

Các hoạt động kết hợp nhằm hỗ trợ, bổ sung thêm cho việc tiếp cận, tìm hiểu bài hát, bản nhạc mà trẻ được nghe và giúp cho tiết hoạt động phong phú hơn Có thể dạy cho trẻ hát chính bài các cháu vừa được nghe; tổ chức trò chơi hướng vào nội dung của bài hoặc sử dụng làm nhạc nền cho trò chơi; vận động theo bài hát, bản nhạc đó Phần mở rộng có thể cho trẻ nghe thêm một bài hát, bản nhạc cùng thể loại, cùng vùng miền hoặc khácthể loại, khác vùng miền cho trẻ có những khái niệm so sánh ban đầu.Giáo viên cần xác định rõ mọi hoạt động kết hợp luôn hỗ trợ cho nội dungchính là nghe nhạc Điều này rất cần thiết bởi sẽ tránh được sự ôm đồm hàng loạt các hoạt động tản mạn và sẽ tạo được điểm nhấn trong tiết hoạt

3 Xây dựng hoạt động chi tiết

Với mỗi bài hát, bản nhạc cụ thể, giáo viên chọn các hình thức cho trẻ tiếpcận như cô hát, mở băng đĩa tiếng/hình, vừa hát vừa múa, vận động Ở lứatuổi mầm non, việc bắt trẻ ngổi ngay ngắn từ đầu đến cuối để nghe là không hợp lý bởi sức tập trung chú ý có chủ đích của trẻ có giới hạn về thời gian Do đó, toàn bộ tiết hoạt động chỉ nên lựa chọn thời điểm thích hợp để cho trẻ nghe trọn vẹn tác phẩm khoảng 2 đến 3 lần Còn lại, sau mỗi lần nghe hoặc thậm chí sau từng đoạn (nếu như bài hát có nhiều lời hoặc bản nhạc có độ dài đáng kể), giáo viên nên dừng lại trò chuyện với trẻ về bài, để trẻ tham gia vào những hoạt động cụ thể nào đó Các hoạt động này đều phải có sự tính toán, chuẩn bị từ trước và có những giả thiết

xử lý tình huống ngoài chuẩn bị mà có thể bất ngờ xảy ra trên lớp Ví dụ như trong những lúc nghe giáo viên hát, xem băng hình, nghe đàn, chơi trò chơi trên lớp, trên máy tính thì trẻ có thể rất hứng thú với việc xem giáo viên vừa hát vừa biểu diễn và chạy lên cùng múa hát với giáo viên Lúc đó giáo viên sẽ phải dành thời gian cho hoạt động đó nhiều hơn so với giáo án đề ra và có thể giảm thời gian hay cắt bớt đi hoạt động khác; đồng thời mở rộng hình thức đó như thị phạm cho trẻ làm theo các động tác, rồi cùng hát theo v.v

4 Tổ chức cho trẻ nghe nhạc

Việc chuẩn bị kỹ lưỡng trước khi cho trẻ nghe nhạc sẽ tạo điều kiện thuậnlợi cho trẻ cảm nhận được bài tốt hơn Lớp học được trang trí một vài thứ khác với mọi ngày, có một vài đồ dùng, vật dụng, tranh ảnh phác họa nội dung bài; giáo viên mặc trang phục phù hợp nếu có thể

Trong quá trình cho trẻ nghe nhạc, tất cả các hoạt động đều phải được triển khai một cách liên hoàn, nhịp nhàng và linh hoạt Giữa mỗi hoạt động nhỏ cần có sự liên kết hợp lý tránh nhàm chán, đơn điệu, tẻ nhạt Ví

dụ sau khi cô hát cho trẻ nghe 1-2 lần, giáo viên cho trẻ đọc lời ca của bài hát, rồi hỏi về nội dung bài, cho trẻ tự đặt tên bài, cho nghe lại, tiếp đến trò chơi, rồi nghe lại bài theo hình thức khác

Tất cả các hình thức thể hiện đều phải để âm lượng vừa phải, không quá

to, không quá nhỏ Khi giáo viên biểu diễn cần có khoảng cách không gian nhất định giữa giáo viên và trẻ để trẻ đủ tầm quan sát các động tác,

cử chỉ, nét mặt của giáo viên

Khi trẻ nghe nhạc từ băng, đĩa cũng như từ cô biểu diễn, giáo viên luôn quan sát, chú ý thái độ của trẻ, hướng trẻ vào bài, cùng trẻ vận động, múa hát theo nếu trẻ muốn cùng tham gia Nếu nhiều trẻ miễn cưỡng nghe hoặc bỏ ra khỏi vị trí, giáo viên có thể chuyển đổi sang hình thức khác chứ không nhất thiết phải cho nghe đủ số lần, như đã chuẩn bị

Một số gợi ý

Nghe hát: CÒ LẢ (Dân ca Bắc Bộ)

Kết hợp:

- Trò chơi ghép tranh: Cánh đồng quê hương

- Làm quen tiết tấu của bài Cò lả

1 Yêu cầu

Cho trẻ làm quen với làn điệu dân ca Bắc Bộ; nhớ tên bài hát Cò lả - dân

ca Bắc Bộ; biết chú ý nghe nhạc, nghe hát

2 Chuẩn bị

- Bức tranh cánh đồng lúa với những cánh cò chao lượn;

- Mõ, phách, đàn organ;

- Đĩa nhạc hòa tấu, đơn ca, tốp ca bài Cò lả;

- Một chiếc mỏ dài bằng vật liệu cứng như bìa, giấy các tông dán/sơn màu

đỏ, có dây đeo vào tai hoặc qua đầu, một túm lông làm đuôi bằng giấy hoặc bông, vải trắng buộc phía sau Những thứ này có thể dùng cho giáo viên hoặc cháu vào những lúc thích hợp;

- Khoảng 10-20 con cò nhỏ nhắn gấp bằng giấy hoặc vật liệu khác

3 Gợi ý tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Trò chơi ghép tranh

Trò chơi có tên gọi Cánh đồng quê hương Hai bức tranh giống hệt nhau được chia thành các mảnh Số lượng mảnh nhiều hay ít, khó hay dễ tùy thuộc vào lứa tuổi và khả năng của trẻ Các mảnh có nam châm để đính được lên bảng Các mảnh của từng bức tranh được đựng vào hai giỏ hoặc khay, rổ Chia lớp thành hai nhóm Hướng dẫn và làm hiệu lệnh cho trẻ lên ghép tranh trên bảng Có thể dùng nhạc của các bài đã học để làm nền cho thêm phần sôi động Hết nhạc thì tất cả dừng lại Giáo viên nhận xét, trao thưởng các chú cò nhỏ cho trẻ Sau đó hỏi gợi mở cho trẻ nhận xét vềbức tranh và hướng vào bài nghe

Hoạt động 2: Nghe nhạc

Trước tiên cho trẻ nghe đĩa hát đơn ca bài Cò lả một lần Sau đó hỏi 1-2 trẻ nhận xét Sau đó giáo viên giới thiệu đôi nét về bài hát: "là dân ca đồng bằng Bắc Bộ; là điệu hát dân ca được nhiều người biết đến; có giai điệu nhẹ nhàng, êm ái; nội dung bài nói về một số hình ảnh của nông thônViệt Nam như con cò, cửa Phủ, cánh đồng" Tiếp theo giáo viên chơi giai điệu bài hát trên đàn organ Nếu có khả năng thì có thể độc tấu trên đàn Sau đó đánh từng nhóm 2 nốt hoặc 5 nốt vài lần và gọi trẻ lên đánh lại; giáo viên khích lệ, trao thưởng những chú cò giấy cho trẻ Lưu ý trò chơi này chỉ giúp cho hoạt động thêm phong phú và trẻ biết giai điệu của bài chứ không nhằm mục đích dạy trẻ chơi đàn Trò chơi này có thể kéo dài hay ngắn thời gian tùy thuộc vào khả năng của trẻ Tiếp theo giáo viên vừa múa vừa hát cho trẻ nghe Giáo viên luôn quan sát, chú ý thái độ của trẻ Bất cứ trẻ nào muốn tham gia, giáo viên cũng đều khích lệ và hướng cho trẻ cùng múa hát với mình Sau đó mở nhạc hòa tấu Trước đó gọi một vài trẻ xung phong lên vận động theo nhạc của bài Cò lả Giáo viên khích lệ, trao thưởng Cuối cùng cho trẻ xem video bài Cò lả

Hoạt động 3: Làm quen tiết tấu bài Cò lả

Cò lả là điệu hát phổ biến ở hầu hết các tỉnh đồng bằng Bắc Bộ Mỗi địa phương hát có một số chi tiết khác nhau Đặc biệt là một số ca sĩ chuyên nghiệp có khắc họa đậm nét hình ảnh cò bay qua những nét giai điệu luyến láy, nhấn nhá Tuy nhiên, với trẻ thì chỉ cần tiếp cận với âm hình

tiết tấu giản lược:

Giáo viên chia thành 2 mô típ và gõ thị phạm để cho trẻ gõ theo:

ĐIỀU GÌ LÀM NÊN MỘT HIỆU TRƯỞNG XUẤT SẮC

Pic: Inmagine

Bài viết là những chia sẻ của các hiệu trưởng một số trường tiểu học danh tiếng, trong việc làm thế nào để họ xây dựng sự thành công cho trường mình

Bạn dễ nhận thấy rằng người tác động nhiều nhất tới cuộc sống của con khi ở trường là giáo viên Nhưng chắc hẳn bạn cũng đồng tình rằng chính hiệu trưởng mới là người có trách nhiệm trong việc cung cấp một chương trình giáo dục chất lượng cho học sinh toàn trường

Điều gì làm nên một hiệu trưởng giỏi? Những người hiệu trưởng khác nhau sẽ đưa ra những chiến lược khác nhau; bản thân họ có tính khí và phong cách lãnh đạo riêng Tuy nhiên, những người giỏi nhất thường có 4điểm chung sau:

Trong công việc:

Hãy lắng nghe người hiệu trưởng nói về sự hoàn hảo và nền giáo dục

• Những người hiệu trưởng xuất sắc chịu trách nhiệm cho thành công của trường

• Những người hiệu trưởng xuất sắc định hướng phương pháp dạy và học cho toàn trường

• Những người hiệu trưởng xuất sắc phát triển đội ngũ nhân viên - giáo viên; và biết cách giữ chân những giáo viên giỏi

• Những hiệu trưởng xuất sắc biết xây dựng một tập thể giáo viên - nhân viên trong sạch, vững mạnh

Đội ngũ GreatSchools đã trao đổi với một số hiệu trưởng trường công lập tại Sanfrancisco, từ đó khắc họa nên chân dung của các hiệu trưởng này như sau:

1 Những người hiệu trưởng xuất sắc chịu trách nhiệm cho thành công củatrường

Các hiệu trưởng giỏi tin rằng những vấn đề của trường học là những vấn

đề của chính bản thân mình, họ không ngừng cố gắng giải quyết chúng Nếu một học sinh có vấn đề trong học tập, một người hiệu trưởng tốt nhận

thức nhiệm vụ của họ là phải tìm hiểu nguyên nhân: Liệu khả năng học tập của học sinh đó bị hạn chế? Hay do học sinh đó thường xuyên nghỉ học? Thậm chí học sinh đó có tham gia vào băng nhóm nào không?

Những hiệu trưởng tốt cũng luôn sáng tạo trong sự giải quyết vấn đề và tiếp cận thử thách với quan điểm nghiêm túc Họ tìm cách thực hiện những ý tưởng mới, hơn là giữ nguyên tình trạng hạn chế hiện tại của trường

Các câu hỏi để hỏi ở trường con bạn

1 Hỏi hiệu trưởng: Những thách thức gì mà trường đang đối mặt?

2 Hỏi hiệu trưởng: Đâu là những kế hoạch để đối phó với những thách thức này?

3 Hỏi giáo viên của con: Hiệu trưởng tham gia như thế nào khi trong lớp

có một học sinh có vấn đề rắc rối?

Ví dụ, hầu hết các trường ngày nay có ngân sách hạn chế, điều đó gây khókhăn trong việc chi trả cho các chương trình sáng tạo mới Khi Margaret Chiu, hiệu trưởng trường Galileo, tìm ra 1 chương trình mà bà nghĩ rằng

sẽ đem lại nhiều lợi ích cho học sinh của mình, bà không lãng phí thời gian kêu than về sự thiếu hụt nguồn ngân sách Bà trở nên vô cùng bận rộn: ngay lập tức nghĩ về ai trong cộng đồng mà trường có thể yêu cầu giúp đỡ hỗ trợ chương trình Bà cũng chủ động tạo lập những mối quan hệvới các doanh nghiệp, các trường học cùng cấp trong địa phương, các tổ chức chăm sóc y tế chuyên nghiệp có thể giúp làm phong phú thêm cho chương trình của trường

Dù những thách thức họ đối mặt, những hiệu trưởng giỏi không hối tiếc vìsao trường mình không thể thành công Thay vì đó, họ biến nó thành cơ hội để tìm hiểu làm thế nào trường mình có thể nổi bật hơn, và làm mọi thứ họ có thể để làm điều này xảy ra

2 Những người hiệu trưởng xuất sắc định hướng phương pháp dạy và họccho toàn trường

Hiệu trưởng tại các trường thành công hiểu được thế mạnh và nhu cầu củahọc sinh mình, họ biết điều gì đang xảy ra trong từng lớp học Những hiệutrưởng này đóng vai trò năng động khi lên kế hoạch và hỗ trợ, hướng dẫn thích hợp cho học sinh trong trường Họ đảm bảo rằng thời gian trường học và các nguồn học liệu được sử dụng hợp lý cho những thành tích của học sinh

Các câu hỏi để hỏi ở trường con bạn

1 Hỏi hiệu trưởng: Đâu là các mục tiêu học tập chủ đạo của trường?

2 Hỏi hiệu trưởng: Nhà trường đã/đang làm những gì để đạt được những mục tiêu đó?

3 Thống kê số liệu của trường và hỏi hiệu trưởng: Làm thế nào trường xác định được những điểm yếu của trường cũng như trong thành tích của học sinh?

Môn ngoại ngữ của gần 60% học sinh trường tiểu học Moscone là tiếng Anh Hiệu trưởng Patty Martel xác định rằng tất cả học sinh của mình phải đạt được sự thông thạo tiếng Anh trước khi chuyển lên trường

THCS

Để hỗ trợ đạt mục tiêu này, bà phân bổ tiền từ nguồn ngân quỹ vốn hạn chế của trường nhằm thúc đẩy chương trình can thiệp sớm: học tiếng Anh sớm nhất khi học sinh bắt đầu vào lớp Một, làm quen các hoạt động tiếp xúc với học đọc - học viết Đọc và viết tiếng Anh tích hợp vào nghệ thuật,khoa học và mọi hoạt động mà học sinh tham gia

Hiệu trưởng cũng cần có khả năng đánh giá thông qua kết quả các kỳ kiểm tra, từ đó giúp giáo viên đặt mục tiêu thực tế, cải thiện sự giảng dạy, cũng như cải thiện nguồn học liệu

Khi kết quả kiểm tra tại trường tiểu học Alvarado thể hiện một vài nhóm học sinh không học đọc và viết tốt như những nhóm khác, hiệu trưởng David Weiner đề nghị phát triển các kế hoạch bổ trợ Giáo viên toàn trường phối hợp lên chương trình hướng dẫn đọc -viết, nhờ đó những học sinh kém có thể nhận được chỉ dẫn trực tiếp từ các chuyên gia học đọc viết bên cạnh sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm lớp

Những hiệu trưởng giỏi liên tục đánh giá những điều gì hiệu quả và nhữngđiều gì hạn chế, từ đó sử dụng nguồn lực đang có nhằm đưa ra sự cải tiến hiệu quả

3 Những người hiệu trưởng xuất sắc phát triển đội ngũ nhân viên- giáo viên; và biết cách giữ chân những giáo viên giỏi

Một trong những vai trò quan trọng nhất của hiệu trưởng: đảm bảo rằng mọi học sinh trong trường được dạy bởi những giáo viên giỏi nhất

Mặc dù có thể là việc tốn nhiều thời gian, nhưng hiệu trưởng phải đầu tư thời gian và trí lực tuyển dụng các giáo viên giỏi, tích cực, hăng hái đến với trường mình Hiệu trưởng nên tham dự các tiết giảng của giáo viên để đánh giá chính xác, đồng thời họ nên mở rộng cửa trường để học sinh và giáo viên tham quan Từ đó, hiệu trưởng tìm và mời những người tốt nhất gia nhập trường

Nếu bạn là hiệu trưởng và đang cần tuyển giáo viên giỏi, hãy chia sẻ thông tin với những hiệu trưởng khác, tìm hiểu những giáo viên giàu kinh nghiệm, có chất lượng

Hiệu trưởng cũng phải duy trì và phát triển đội ngũ giáo viên giàu chất lượng Những cuộc nghiên cứu chỉ ra rằng sự lãnh đạo của hiệu trưởng là chìa khóa trong quyết định của một giáo viên ở lại trường hay không Hiệu trưởng nên ưu tiên thời gian để quan sát giáo viên trong lớp

Các câu hỏi để hỏi ở trường con bạn

1 Hỏi hiệu tưởng: Quy trình tuyển dụng giáo viên mới ở trường thế nào?

2 Hỏi giáo viên của con: Hiệu trưởng có hay dự giờ lớp con không?

3 Hỏi hiệu trưởng: Những giáo viên giỏi của trường được đánh giá theo những tiêu chí gì? Chế độ đãi ngộ dành cho giáo viên giỏi có gì khác?Hiệu trưởng nên thường xuyên đặt ra những buổi hội thảo, hay đưa ra những yêu cầu nghiên cứu khoa học để giáo viên trong trường tham gia,

từ đó có những cơ hội cho giáo viên giỏi thể hiện, cũng như cơ hội bồi dưỡng, phát triển chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường

Khi nhận ra chương trình giáo dục chung của bang không phù hợp với

mục tiêu của trường, Hiệu trưởng Marcia Parrot - trường tiểu học

Miraloma - đã từ chối tham gia Bà đánh giá: chương trình đào tạo giáo viên của bang tốn nhiều thời gian, không có hiệu quả cao, kỹ năng trong chương trình không phù hợp với chương trình của trường, những người hướng dẫn chương trình không thể giúp giáo viên trường tích hợp 2

chương trình: chương trình của bang và của trường với nhau Mặc dù bà không bảo thủ quyết định với phòng giáo dục địa phương, nhưng bà kiên quyết rằng giáo viên trường không dành thời gian cho chương trình bang, bởi trường không thể sử dụng chương trình này giúp ích học sinh của mình

Hiệu trưởng cũng phải giữ những giáo viên giỏi theo phương pháp chuyênnghiệp, bằng cách chỉ cho họ thấy rằng nỗ lực của họ có được đánh giá đúng, những cống hiến của họ đóng góp cải thiện chất lượng cho trường Hiệu trưởng Martel đùa rằng bà giữ chân giáo viên tại Moscone chỉ đơn giản bằng cách làm tất cả những nhiệm vụ cần thiết của một người hiệu trưởng Dù bà nhận xét một cách thoải mái, nhưng lời nhận xét đó phản chiếu sự tôn trọng dành cho các giáo viên và sự nhận thức của bà rằng giáo viên của trường làm việc vô cùng cố gắng

Dành thời gian để lên kế hoạch với các giáo viên khác là một cách để hiệutrưởng có thể hỗ trợ giáo viên và khẳng định với họ mình là người lãnh đạo giàu kinh nghiệm

Một trong những thay đổi đầu tiên của hiệu trưởng Chiu làm tại Galileo làthay đổi lịch học của trường để cho phép mỗi tuần các giáo viên họp mặt cùng nhau, lên kế hoạch

Adelina Aramburo, hiệu trưởng cũ của trường tiểu học Daniel Webster luôn chắc chắn rằng quỹ của trường bao gồm cả tiền trả thêm việc làm ngoài giờ mỗi tháng cho các giáo viên Bà tin rằng điều này giúp giáo viên nhận thức: thời gian họ dành cho những cuộc gặp gỡ và lên chương trình cùng nhau bên ngoài văn phòng cũng được coi trọng và đánh giá cao

4 Những hiệu trưởng xuất sắc biết xây dựng một tập thể giáo viên-nhân viên trong sạch, vững mạnh

Cho một trường học được thành công, nhà quản trị, giáo viên, phụ huynh

và đội ngũ hỗ trợ phải làm việc như một đội Hiệu trưởng làm việc với độingũ của mình để tạo cho trường thành một nơi chào đón mọi học sinh và gia đình họ

Hiệu trưởng Parrott tại Miraloma giữ buổi họp trao đổi hàng tháng giữa phụ huynh và học sinh đều đặn, bà nhiệt tình làm việc mỗi khi có phụ huynh tìm đến mình để đưa ra những câu hỏi Bà cũng lên lịch cho những buổi gặp gỡ đột xuất cũng như mỗi khi có phụ huynh đến trường đón con (ví dụ: chương trình gặp gỡ gần gũi học sinh, phụ huynh sau giờ học mỗi ngày)

Các câu hỏi để hỏi ở trường con bạn

1 Hỏi con: Con có cảm giác an toàn khi ở trường không?

2 Hỏi con: Con có thấy kỷ luật của trường rõ ràng không? Tất cả học sinh

trong trường có được đối xử bình đẳng?

3 Hỏi hiệu trưởng: Phụ huynh có thể tham gia đóng góp gì cho nhà

trường?

Một tập thể trường vững mạnh là nơi học sinh thấy an toàn và chúng thấy được đối xử bình đẳng Nhiệm vụ của hiệu trưởng là tạo ra không khí an toàn nơi trẻ học tập Năm đầu tiên ở trường trung học Balboa, hiệu trưởngGray đã quan tâm về sự hiện diện của một băng đảng trong trường Mặc

dù bà phải làm việc nhiều tối và vào cả cuối tuần: bà gặp riêng phụ huynh của các học sinh cá biệt, nhưng cuối cùng hành động của bà đã gửi đi thành công một thông điệp mạnh mẽ về sự cam kết: Tạo lập một môi trường an toàn tại trường Balboa

ĐƯA ÂM NHẠC VÀO TIẾT DẠY KHI BẠN KHÔNG PHẢI LÀ

GIÁO VIÊN ÂM NHẠC

Âm nhạc là một phần không thể thiếu đối với mỗi chúng ta Nó tạo ra không khí vui vẻ, sôi nổi, náo nhiệt và tạo nên sự tương tác mạnh mẽ Điều đó lý giải tại sao trẻ lại luôn hướng tới nó Chính vì vậy, nếu chúng ta phát huy được điều này, âm nhạc sẽ luôn giúp học trò được vui thú, hứng khởi và phát huy khả năng sáng tạo của mình.

Để bắt đầu thử với một nhóm tham gia hoạt động âm nhạc, các học trò trong nhóm cần có sự tương đồng với nhau và với giáo viên Trong lớp học âm nhạc của tôi (tác giả Irene Light) thì không quan trọng trẻ ở mức

độ nào Ở đầu mỗi tiết dạy tôi đều sử dụng cùng một bài hát, thường là bài

"Hello" (Xin chào) tuy nhiên bạn có thể chọn bất kì bài hát nào đó đơn giản thôi Vậy là học trò sẽ biết ngay là tiết học nhạc bắt đầu, và bạn đã ổnđịnh trật tự lớp và làm chủ tiết dạy của mình

Tiếp theo, bạn phải đảm bảo rằng tất cả mọi người có được sự đồng điệu với âm nhạc theo cách nào đó Trẻ nghe hát ru, học bài hát, nghe giai điệu

từ các chương trình ti vi, từ các trò chơi điện tử Nếu bạn bắt đầu bằng bàihát quen thuộc như vậy thì sẽ được lớp hưởng ứng ngay Ở các lớp nhà trẻ, mẫu giáo bé, có thể là các bài "Twinkle, Twinkle Little Star" (Ngôi sao nhỏ lấp lánh) hay "The Alphabet Song" (Bài hát bảng chữ cái) - Hai bài này có cùng giai điệu, đặt lời khác

Ở lớp lớn, có thể là sử dụng các bài hát như "Baby Bumblebee" (Ong nhỏ kiêu kỳ)- Một bài hát thật vui nhộn; Bạn cũng có thể sử dụng các bài như

"The Wheels On The Bus" (Những chiếc bánh xe buýt) hay "The Ants GoMarching." (Đàn kiến diễu hành) - Không thể tuyệt hơn được nữa!

Bài hát được nhắc đi nhắc lại sẽ trở lên dễ dàng hơn cho bạn và cả lớp Bạn không nên dạy các bài hát có quá nhiều lời, trừ phi bạn độc diễn cho trẻ nghe Sử dụng những bài hát có ca từ lặp đi lặp lại như "Are you

sleeping" (Bạn đã ngủ chưa) cũng rất hay Bạn cũng có thể thay đổi lời ca một chút hay đặt lời mới cho giai điệu bài hát Thí dụ, gần đến giờ ăn bữa phụ hoặc ăn trưa, bạn hát: "Tôi đang đói quá!" và để cho trẻ giới thiệu cácmón ăn có trong bài hát Sẽ có rất nhiều thứ trong đó để có thể kéo dài bàihát ra mãi Ngay cả trẻ ít mồm ít miệng nhất cũng có thể đưa ra được một món ăn thông thường hoặc thậm chí là một món ăn "khác kiểu" Hãy vui

vẻ với trò chơi đó nhé!

Bạn đưa ra một chủ đề mà có nhiều bài hát tập trung vào cùng chủ đề đó Bạn có thể dạy trẻ một bài hát ưa thích Sau đó mời trẻ hát những bài chúng thích Đảm bảo bạn sẽ rất ngạc nhiên với kết quả của trò chơi này Tôi đã từng được thấy học sinh của mình sáng tác các bài hát ngay tại chỗhoặc hát những bài hát theo phong cách rock rất vui nhộn mà chúng được học từ anh chị em của mình Dù thế nào, bạn cũng nên vỗ tay tán thưởng, khen ngợi và đừng cười họ

MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý KHI TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM

NHẠC TRONG TRƯỜNG MẦM NON

Một trong những yêu cầu của chương trình GDMN được ban hành

và thực hiện từ năm học 2009-2010 là tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ được tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, được giao tiếp thường xuyên, hoạt động với đồ vật và vui chơi, được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh dưới nhiều hình thức Chú trọng đổi mới tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích và tạo cơ hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm và sáng tạo Mọi hoạt động giáo dục cần được vận dụng một cách linh hoạt, không gò bó, không

áp đặt.

Đối với giáo dục âm nhạc, cho trẻ tiếp cận nội dung và hình thức hoạt động theo hình xoáy trôn ốc, tức là cho trẻ hoạt động từ đơn giản, dễ rồi khó dần trên nền những kiến thức đã biết Ở độ tuổi nhà trẻ, giáo viên chủ yếu cho trẻ nghe hát, nghe nhạc (sau đây sẽ gọi chung là nghe nhạc) Việc

áp dụng các hình thức nghe nhạc phong phú sẽ giúp trẻ làm quen dần và yêu thích âm nhạc hơn

Ở độ tuổi nhà trẻ: giáo viên chủ yếu lựa chọn cho trẻ các bài hát đơn

giản, ngắn gọn mô tả những đồ dùng, vật dụng, môi trường gần gũi với trẻ, những hành động phù hợp với lứa tuổi của trẻ Nhạc không lời cho trẻ nghe có thể là các ca khúc, đặc biệt là các bài dân ca các vùng miền, các dân tộc hòa tấu bởi dàn nhạc dân tộc; hoặc các bản nhạc rất nổi tiếng và quen thuộc như Pô-lô-ne (Polonaise - Orginski), Thư gửi Ê-li-dơ

(Bagatelle: "Fur Elise" - L.V.Beethoven), xô nát Ánh trăng ("Moonlight" sonata - L.V.Beethoven), Vũ khúc Hungari số 5 (Hungarian Dance No.5 -

J Brahms), Hành khúc Thổ Nhĩ Kì (Turkish Rondo - W.A Mozart) Trẻ từ 3-12 tháng tuổi nghe nhạc một cách thụ động, không chủ đích Giáo viên có thể cho trẻ nghe bất kỳ lúc nào phù hợp như ngủ chơi Khi trẻ ngủ, nghỉ lựa chọn bài hát, bản nhạc không lời êm dịu, nhẹ nhàng sẽ tác động tích cực vào trí não của trẻ, giúp trẻ có thể ngủ, nghỉ ngơi được tốt; khi trẻ chơi, tập lẫy, tập bò, tập đi sử dụng những bản nhạc vui nhộn

sẽ gây hứng thú cho trẻ

Trẻ từ 12-36 tháng tuổi bên cạnh cho trẻ nghe nhạc cần cho trẻ tập hát cácbài hát có ca từ thật đơn giản, dễ hiểu Việc tập hát sẽ cũng hỗ trợ cho trẻ tập nói, tập phát âm Khi cho trẻ hát, giáo viên kết hợp gõ theo phách, nhịp hoặc tiết tấu của bài bằng cách vỗ tay, dùng các vật phát ra tiếng kêu khác nhau nhằm thu hút sự chú ý của trẻ và thêm phần hứng thú cho trẻ cùng tham gia hoạt động

Trẻ ở tuổi mẫu giáo: việc tổ chức các hoạt động âm nhạc phong phú, đa

dạng hơn Trẻ học hát, nghe nhạc, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc

và kết hợp âm nhạc với các hoạt động giáo dục khác:

-Dạy hát: Phương pháp tổ chức thực hiện các nội dung nêu trên cũng cần phải linh hoạt, không cứng nhắc theo một khuôn mẫu gò bó Vừa kết hợp

phương pháp truyền thống, vừa sáng tạo để "làm mới" mỗi tiết dạy.Ví dụ như dạy hát cho trẻ Phương pháp truyền thống là giáo viên hát, rồi bắt nhịp cho trẻ hát và cô cùng hát theo hoặc ghi âm sẵn bài hát rồi mở nhạc lên, cô trò cùng hát Trẻ hát vài ba lần, sau đó gọi nhóm, rồi tổ, rồi cá nhân hát Sau đó cô sửa lấy lệ vài chỗ rồi lại cùng hát, hát nhóm, hát cá nhân Tuy nhiên, cách sửa sai hiệu quả nhất vẫn là cô hát mẫu, đàn mẫu nhiều lần chỗ đó, cho trẻ hát lại nhiều lần theo cô, theo tiếng đàn là tốt nhất Cần lưu ý cô không nên nhận xét "con hát sai rồi, phải hát như thế này" hoặc những câu tương tự.Cần xác định việc dạy hát cho trẻ không cónghĩa là "luyện" cho trẻ phải hát thật đúng, thật hay bài hát mà mục đích chính là cho trẻ bước đầu tiếp cận với giai điệu, hình ảnh của bài hát.Từ

đó trẻ sẽ yêu thích bài hát và tích cực tham gia hát

Việc sử dụng hình ảnh, đồ dùng, vật dụng hỗ trợ cho học hát là điều vô cùng cần thiết vì trẻ tư duy trực quan là chủ yếu Giáo viên có thể sử dụngtrong lúc giới thiệu bài, trong lúc dạy hát hay lúc ôn lại bài để giúp trẻ dễ hình dung về bài hát vốn dĩ là những âm thanh, hình ảnh khá trừu tượng

Cô giáo và trẻ người dân tộc Chăm (Phú Yên) sử dụng "nhạc cụ" vận động

và hát

-Nghe nhạc: ở độ tuổi mẫu giáo việc nghe nhạc sẽ có chủ đích hơn Ngoàiviệc vẫn cho trẻ nghe như khi còn ở lứa tuổi nhà trẻ, giáo viên mở rộng hình thức tổ chức cho trẻ nghe Một điểm rất đáng lưu ý là giáo viên nhất thiết không được "độc diễn" trong khi cho trẻ nghe nhạc Khi trẻ nghe nhạc từ băng, đĩa cũng như từ cô biểu diễn, giáo viên luôn quan sát, chú ý thái độ của trẻ, hướng trẻ vào bài, cùng trẻ vận động, múa hát theo nếu trẻmuốn cùng tham gia Nếu nhiều trẻ miễn cưỡng nghe hoặc bỏ ra khỏi vị trí, giáo viên có thể chuyển đổi sang hình thức khác chứ không nhất thiết phải cho nghe cô hát đủ số lần, như đã chuẩn bị

-Tổ chức trò chơi âm nhạc: không những giúp trẻ cảm nhận về âm thanh

âm nhạc tốt hơn mà nó còn giúp trẻ phát triển trên nhiều lĩnh vực khác

nữa Lúc tham gia chơi, trẻ được hòa vào với không khí chung của nhóm, lớp, được vận động, sáng tạo Tổ chức mỗi trò chơi, giáo viên nên chọn một nội dung nhỏ làm chủ đạo, từ đó phối hợp với 1 - 2 nội dung là cùng, tránh ôm đồm dễ dẫn đến việc chơi xong trẻ không đọng lại gì cho dù tham gia hoạt động đủ thứ.

Ví dụ giáo viên cho trẻ chơi trò chơi Đi tìm xuất xứ bài hát:Làm một tấm bản đồ Việt Nam phóng to, tô màu ba miền Bắc-Trung-Nam khác nhau Phác họa hình ảnh và tên bài hát dân ca quen thuộc của 3 miền cho trẻ quan sát, sau đó gỡ ra và đề nghị trẻ xung phong lên dán lại Có thể hát một đoạn một bài nào đó rồi cho trẻ lên đính lại bài hát cho đúng khu vực.Trò chơi này sẽ giúp trẻ cảm nhận được giai điệu của một số bài hát khác nhau, bước đầu nhận biết về sự khác nhau của âm nhạc mỗi vùng

Cô giáo (người Kinh) và trẻ dân tộc Raglai (Thuận Nam, Ninh Thuận) đang múa hát

- Kết hợp hoạt động âm nhạc với các hoạt động giáo dục khác: việc dùng các phương tiện diễn tả âm nhạc như một công cụ hữu hiệu để kết hợp vớicác hoạt động giáo dục khác như làm quen với toán, chữ viết, môi trường,kết hợp vận động đã trở nên phổ biến trong các hoạt động giáo dục.Ví dụ: hoạt động làm quen với toán, ta có thể sử dụng âm nhạc giúp trẻ làm quen với các con số một cách tự nhiên, nhẹ nhàng thụng qua các trò chơi với lời ca có số, số người tham gia

VD: Bài hát Năm ngón tay ngoan

Chọn 5 trẻ xung phong đứng lên, mỗi trẻ cầm một mảnh bìa cứng hoặc tờ giấy vẽ một số(từ 1-5) và hình vẽ bàn tay có 4 ngón nắm lại, một ngón xòe ra lần lượt là ngón cái, trỏ, giữa, áp út và út Khi hỏi đến ngón nào thì người đó bước lên phía trước Khi cả 5 trẻ đứng lên hết thì cùng giơ cao lên và vừa hát vừa đưa hình vẽ qua bên trái, bên phải đều nhau Có thể

thay đổi bài hát có số khác hoặc lần lượt chơi.

Âm nhạc như làm nền cho các hoạt động, như phương tiện tiếp cận các khái niệm, các hình ảnh, các hoạt động một cách nhẹ nhàng, vui vẻ phù hợp với trẻ mầm non Tuy nhiên, nếu quá lạm dụng âm nhạc vào các hoạt động khác sẽ có thể khiến trẻ không tập trung với hoạt động đó Do vậy, mỗi khi đưa âm nhạc kết hợp với các hoạt động khác, giáo viên cần cân nhắc kĩ lưỡng dung lượng cần thiết và phù hợp

- Xây dựng môi trường hoạt động âm nhạc trong lớp: Ở góc nghệ thuật, giáo viên có thể cùng với trẻ vẽ tranh, cắt dán, tạo mẫu các đồ vật, nhạc cụ; tự tạo ra các nhạc cụ đơn giản, cùng phụ huynh sưu tầm các nhạc cụ như chiêng, trống (kể cả đồ thật lẫn đồ chơi) để trang trí cho góc nghệ thuật Có thể sắp xếp theo bộ, theo chủ đề tránh rườm rà Giáo viên cho trẻ cùng tham gia, góp ý kiến cách sắp xếp, tạo cho trẻ hứng thú và được tôn trọng Cần tận dụng tối đa sản phẩm ở góc vào các hoạt động nghệ thuật chứ không nên chỉ để trưng bày cho đẹp

Điểm đáng chú ý ở đây là trong một tiết hoạt động âm nhạc , giáo viên không nhất thiết phải thực hiện đầy đủ các nội dung trên và theo đúng trình tự mà có thể thực hiện một cách linh hoạt trên cơ sở kế hoạch lâu dài,tổng thể trong một kì, một năm, đảm bảo tiếp cận được kết quả mong đợi như mục tiêu chương trình

THẾ NÀO LÀ MỘT MÔI TRƯỜNG KÍCH THÍCH KHẢ NĂNG HỌC TẬP

Gần đây, một giám đốc trường mầm non gọi cho tôi, để hỏi về cách làm thế nào đào tạo được đội ngũ giáo viên cho trường Bà giám đốc muốn cảitiến chương trình của trường thành một chương trình dựa trên nền tảng

"Kích thích khả năng giải quyết vấn đề" Trước khi trả lời, tôi đưa ra một

số câu hỏi cho bà: đâu là những vấn đề thiết yếu cần phải thay đổi trong môi trường giáo dục hiện có của trường, để hướng tới phương pháp giảng dạy "Kích thích khả năng giải quyết vấn đề"? các giáo viên của bạn sẽ phản ứng như thế nào với những thay đổi đó? Bà đã trả lời rằng một số giáo viên đã làm việc với trường tới 20 năm và chưa bao giờ thay đổi một chút gì môi trường lớp học

Thay đổi vì mục đích cần phải thay đổi không mang lại bất cứ lợi ích chính đáng nào, dù cho mọi người đều cần phải thay đổi theo thời gian Thay đổi mang lại sự kích thích, sự thách thức, thậm chí sự thú vị cho mộtchương trình, miễn là sự thay đổi phải đem tới những điều tốt hơn và không quá quyết liệt tới mức làm rối trí trẻ Tốt hơn hết, sự thay đổi phải

có tiềm năng tạo ra những kinh nghiệm học tập ý nghĩa hơn cho cả giáo viên và trẻ

Hãy nhìn vào môi trường của bạn từ một góc nhìn khác Lúc đó thậm chí, bạn có thể sẽ muốn phát triển môi trường học tập ở trường theo một danh sách dài liệt kê những điều cần cải thiện Môi trường của trường đã lấy trẻlàm trung tâm? Nó có tạo cho trẻ biết cách giải quyết những vấn đề riêng

của mình, đưa ra những quyết định, chấp nhận rủi ro, và học thông qua những kinh nghiệm thực hành? Môi trường học tập có kích thích sáng tạo,chơi, tương tác xã hội bằng cách cung cấp một thời lượng lớn thời gian, không gian và sự riêng tư? Hầu hết những đồ chơi và học liệu (bao gồm

cả nghệ thuật) có ở trong phạm vi tầm với của tất cả các trẻ, bất kể lứa tuổi chúng? Nếu câu trả lời là không, đã đến lúc cần nghĩ cách đem tới cho môi trường của bạn sức sống mới và mở rộng nó ra để đáp ứng nhu cầu phát triển, khát vọng và sự tò mò của trẻ trong ngôi trường của bạn

Tại sao một số giáo viên lại phản đối sự thay đổi này?

Nhiều người tin rằng bằng sự có sẵn nguyên vật liệu cho các mức độ của trẻ sẽ gây ra các vấn đề không tốt Họ hình dung ra những sự lộn xộn của màu vẽ, của keo dán, của những mảng lắp ghép rơi vãi khắp trên sàn nhà,

và cát - nước vương dính khắp phòng Một số trong những lo lắng này có thể thực sự xảy ra lúc đầu, nhưng dù tin hay không, chúng ta có thể dạy cho những đứa trẻ nhỏ nhất trách nhiệm khi sử dụng những loại học liệu này, và một khi chúng đã học được cách cẩn thận sử dụng đồ dùng học liệu, những hành vi của chúng sẽ được cải thiện đáng kể Một số hành vi không phù hợp, thậm chí là việc gây gổ, hầu hết đều do thiếu sự kích thích và phong phú của môi trường hoạt động

Mặc dù tôi cũng đã gặp phải sự phản đối từ nhiều giáo viên, nhưng họ vẫn

ở lại tham gia vào chương trình cải cách; và sau khi sử dụng môi trường

"Kích thích khả năng giải quyết vấn đề", họ không bao giờ còn muốn trở lại phương pháp cũ Thay đổi luôn đem tới sự khó khăn trong chừng mực nào đó, nhưng khi thấy được những kết quả tích cực, những bực bội của bạn sẽ nhanh chóng biến mất Môi trường ảnh hưởng tới hành vi trẻ nhỏ sâu sắc đến nỗi, dù lớp học của bạn không trở thành một thiên đường, nhưng nó sẽ vui vẻ hơn, không gian trở nên hữu ích hơn, trẻ cảm thấy thân thuộc, và bạn sẽ tìm thấy niềm vui trong công việc

Nhận trách nhiệm thay đổi

Thay đổi không chỉ đơn giản là di chuyển và sắp xếp lại mọi thứ Hãy thiết lập mục tiêu và duy trì trọng tâm Nếu mục tiêu của bạn là để sử dụng tốt hơn môi trường "Kích thích khả năng giải quyết vấn đề", hãy cung cấp nhiều sự lựa chọn và giải pháp thay thế, nhờ vậy trẻ có thể tự giải quyết những vấn đề của bản thân một cách triệt để Mỗi loại đồ vật nên có nhiều hơn so với nhu cầu bình thường, nhờ thế bạn có thể khuyến khích sự thương lượng khi có một xung đột xảy ra liên quan tới đồ chơi Điều này là cần thiết đặc biệt với trẻ mới chập chững biết đi

Bài báo này không thể cung cấp tất cả thông tin hay ý tưởng cần thiết cho một sự thay đổi môi trường học tập cần thiết, nhưng bạn có thể bắt đầu thay đổi với một danh sách khuyến nghị kèm theo sau đây

Hãy hình dung bản thân bạn ở mọi vị trí trong trường, và quan sát kỹ trẻ chơi Quan sát hiệu quả là chìa khóa để tạo ra môi trường "trẻ làm được những gì trẻ làm" Bạn phải xem xét tới mọi người tại tất cả các thời điểm

để không quấy rầy xen ngang vào khi trẻ chơi, đồng thời giáo viên có thể tiếp cận một cách nhanh chóng khi có vấn đề cần được hướng dẫn Một

trong những vai trò của giáo viên chúng ta là việc dạy cho trẻ làm thế nào

để lấy đồ chơi và cất đồ chơi Điều này có thể lấy mất nhiều thời gian lúc đầu, nhưng càng về sau càng giảm đi, cho tới khi bạn không cần nhắc nhởtrẻ

Tất cả đồ chơi và học liệu cho trẻ sử dụng không nên để trên kệ thấp, mỗi loại đồ vật cần được chứa trong khu riêng (tuân theo hướng dẫn về an toàn cho mỗi lứa tuổi), số lượng phù hợp, và dễ làm sạch Nên sử dụng những đồ chơi sáng màu

Bạn sẽ không cần phải tiêu tốn cả ngày của lũ trẻ để thiết lập cho chúng các quy tắc mới Chỉ cần một bức tường trắng, những cái tủ với cốc chén

có thể vẽ lên, bàn và ghế sáng màu, hãy vẽ lên đó những hình ảnh gây hứng thú cho trẻ và nhấn mạnh vào bất cứ chỗ nào có thể

Hình dung căn phòng theo cách hiện có và theo cách sẽ thay đổi Liệu sự sắp xếp lại có làm cho mọi thứ hoạt động trôi chảy hơn không? Hãy dành

ít nhất 1 tuần để tìm ra các cách sắp xếp mới và xem liệu cách mới hay cũ

sẽ đem lại hiệu quả tốt hơn

Thay thế những đồ chơi là nhựa dẻo 1 miếng bằng những thứ đồ chứa đựng nhiều thách thức, và có những thành phần phức tạp Thậm chí một đứa trẻ nhỏ nhất có thể sẽ chán nếu cứ sử dụng đi sử dụng lại một đồ chơi cho một mục đích đơn giản

Cần có nhiều khu vực với nhiều hoạt động mà nhiều trẻ cùng có thể tham gia một lúc Một cái bồn thật to rộng đầy những quả bóng nhiều màu, mộtkhu vực đựng cát trong nhà, một phao nước lớn, một khu nhà đồ chơi xây dựng cao tầng, một khu tạo hình bằng đất nặn, những dụng cụ phát ra âm thanh, sách, quần áo trang phục, và từ lứa tuổi chập chững biết đi trở lên, hãy cho bé một giá vẽ

Cung cấp cho trẻ các hoạt động thể chất cả trong nhà và ngoài chơi Các

đồ chơi đạp và trèo ở trong phòng cho vài trẻ có thể cùng chơi, một tấm giậm nhảy, hay tấm đệm cho phép vật lộn trên đó Các hoat động ngoài trời cần đảm bảo sự an toàn và khả năng quan sát dễ dàng, trang bị những dụng cụ khuyến khích sự mạo hiểm (nhưng phải an toàn), những vật dụngdọc theo thảm cỏ, cát, nước, bóng cây, một khu vườn, có thể thêm một vàicon vật (được nhận thức là cần được chăm sóc: chó, mèo, thỏ, gà ) Hãy nhớ rằng, đây chỉ là một phần danh sách!

Eleanor Reynolds là biên tập viên của Những người giải quyết vấn đề tốt nhất: Các bài viết dành cho phụ huynh và giáo viên, đồng thời là tác giả của Giáo dục trẻ mầm non: Tiếp cận phương pháp giải quyết vấn đề Có thể liên lạc với cô bằng email qua hòm thư problem@blarg.com

TRÒ CHƠI SIEU NHÂN CÓ PHẢI LÀ NGUYÊN NHÂN CỦA SỰ LO LẮNG

PHẦN 2: Nhận ra cảnh báo.

Trò chơi anh hùng nếu thoát khỏi tầm kiểm soát có thể đẩy tới hành vi gây hấn Có nên vinh danh quyền lực và sử dụng vũ khí đại diện cho sức mạnh quyền lực? Liệu trẻ mầm non, những người còn chưa biết giới hạn về thể lựcbản thân, có dễ làm đau một đứa trẻ khác trong quá trình tham gia trò chơi kiểu này?

" Trò chơi siêu nhân chỉ trở thành mối lo lắng khi trò chơi này tự thân nó liên quan tới sự gây hấn về thể lực, và có sự không cân bằng giữa sức mạnh của các trẻ tham gia trò chơi", Pelavin giải thích "Trẻ em thường tìm kiếm các bạn diễn có chung sở thích và có khả năng thể lực như mình, nhưng một đứa trẻ hay bắt nạt có thể đòi hỏi mình có quyền kiểm soát trẻ khác Khi trò chơi anh hùng leo thang thành gây hấn, phụ huynh có một cơ hội mở để trao đổi với con về hậu quả của hành vi bạo lực Cha mẹ có thể giúp trẻ học rằng phản ứng với hành vi bạo lực, hung hăng không chỉ dẫn tới bị thương về thể chất, mà có thể khiến trẻ em cảm giác sợ hãi hay giận dữ, và thậm chí là nguyên nhân dẫn tới đứa trẻ hung hăng kia sẽ mất bạn bè

Khi trò chơi đi ngược lại với việc giải quyết vấn đề cứu người tốt, và bắt đầuxuất hiện các sử dụng từ ngữ mang tính chất xấu: chửi rủa, la hét, hành vi quá khích thì nó không còn có ích"

Những mẹo hỗ trợ trò chơi siêu anh hùng một cách tích cực

• Thiết lập các quy tắc từ đầu Ví dụ, không chỉ trỏ gậy hay các đồ diễn kháctrực tiếp (với biểu hiện như vũ khí) vào bạn diễn Những luật lệ này có thể cần được thảo luận vài lần Hãy lắng nghe những phản hồi từ chính các bé Trẻ có thể tìm ra các cách sáng tạo để tự thỏa mãn sở thích của mình trong khi vẫn tuân theo chỉ dẫn và nhờ thế chúng vẫn an toàn

• Hãy lấy ví dụ cụ thể về những hành vi gây hấn để cho trẻ hiểu Có nên đánh vào cơ thể người khác không? Có sử dụng những ngôn ngữ chống đối, thù địch không?

• Trả lời phù hợp hoặc ngắt vở để dừng các hành vi gây gổ, hoặc cùng đưa ra

bàn luận với cả lớp về hành vi không thích hợp sau đó Những cuộc thảo luận có thể cũng nhắm tới việc câu chuyện được sáng tạo ra ban đầu là gì, những hứng thú quá khích dẫn các bé tới thể hiện không phù hợp ra sao, và tất nhiên phải hướng trẻ lại về kịch bản gốc.

• Đảm bảo có sự phù hợp không gian cho trò chơi diễn ra Khuôn viên ngoài trời là tốt nhất, vì bé có thể chạy nhảy trong phạm vi rộng (với điều kiện an toàn và giám sát của người lớn)

• Nói với trẻ về những anh hùng trong cuộc sống thực, cả nam và nữ, và tập trung vào những đặc điểm tính cách tốt - ví dụ: sự sẵn sàng giúp đỡ người yếu thế hơn mình, sự gan dạ dũng cảm, đức tính siêng năng cần cù

• Mời những "anh hùng gần gũi với trẻ", như: lính cứu hỏa, cảnh sát, các chú

bộ đội đến thăm lớp Vài đứa trẻ có thể sợ hoặc ban đầu nhút nhát, đặc biệtnếu "anh hùng" đến thăm lớp trong đồng phục làm việc thường ngày Nhấn mạnh với các bé rằng những anh hùng trong đời thực cũng đơn giản là những người thân quen: hàng xóm, cha mẹ, những người lao động đang sống - làm việc quanh bé

• Sử dụng "trò chơi siêu anh hùng" như một cơ hội để xây dựng những kỹ năng giải quyết vấn đề Khi có một vấn đề đòi hỏi có sự cân nhắc suy nghĩ đưa ra cách giải quyết, hãy khuyến khích các bé tìm các ý tưởng tự mình giảiquyết

• Thật tích cực Thừa nhận những thành công mới và kỹ năng mới của trẻ Giúp chúng cảm thấy mình mạnh mẽ

Trẻ em bắt chước những tính cách nhân vật ảnh hưởng lớn tới thế giới trên ti

vi Với sự quan sát cẩn thận đi kèm những phản hồi từ giáo viên và phụ huynh trẻ mầm non, trò chơi siêu anh hùng có thể sẽ trở thành cơ hội tốt cho trẻ phát triển những khả năng của riêng mình, trong khi trẻ vẫn học được về lòng tốt giúp đỡ người khác

KHUYẾN KHÍCH ANH CHỊ EM RUỘT CHƠI CÙNG NHAU

Chơi là một phần quan trọng trong cuộc sống của trẻ, và nên là một phần trong hoạt động hàng ngày, vì trẻ học được những bài học quan trọng qua vui chơi Nếu bạn là một bậc phụ huynh của nhiều hơn một bé, chúng có thể có lợi từ việc chơi cùng nhau Dưới đây là một số lời khuyên thực hành và ý tưởng để khuyến khích anh chị

em chơi cùng nhau

Tuổi thơ của trẻ em có một phần lớn phụ thuộc vào việc có một người anh/chị / em lớn hơn hay nhỏ hơn Nhưng trớ trêu thay khi các anh chị emruột chơi cùng nhau, không phải bao giờ cũng hòa thuận êm đẹp Nếu có một khoảng cách lứa tuổi giữa tuổi anh chị em ruột, nghĩa là trẻ đang trải qua sự cạnh tranh ganh đua, hoặc chúng không muốn chơi những trò chơi giống nhau Do vậy, khuyến khích anh chị em chơi với nhau có thể khó khăn

Phải thừa nhận rằng, anh chị em ruột không muốn chơi với nhau tất cả thời gian, chúng cũng không có ý định gia tăng lượng thời gian Thống kê cho thấy anh chị em ruột dễ đi tới sự cãi nhau trung bình 3,5 lần trong mộtgiờ, tương đương gần 10 phút (mặc dù cha mẹ thường cảm giác thời gian các con mình tranh cãi với nhau còn dài hơn thế!)

Các chuyên gia nghiên cứu về hành vi của anh chị em ruột nói rằng: không thể tránh khỏi việc anh chị em ruột rơi vào tình trạng bất đồng ý kiến và tranh cãi với nhau, nhưng đó chỉ là một phần trong cuộc sống của anh chị em ruột Một khi có sự cân bằng giữa vui chơi thân tình và những xung đột nảy sinh, thì tuổi thơ anh chị em ruột không đơn giản chỉ bao gồm đánh nhau suốt thời gian, các bé sẽ lớn lên mà vẫn lưu giữ những ký

ức tốt đẹp về sự gắn bó Thực tế, nhiều cuộc nghiên cứu chỉ ra rằng nhữnganh chị em ruột không đánh nhau hay không chơi với nhau thuở nhỏ, lớn lên sẽ ít thân thiết và tình cảm, quan hệ không tích cực bằng những anh chị em ruột khi bé tranh cãi, thậm chí đánh nhau nhiều

Làm thế nào để khuyến khích anh chị em ruột chơi cùng nhau.

Với bất cứ đứa trẻ nào, chơi một mình những trò chơi đơn lẻ và chơi với bạn bè là quan trọng, họ sẽ cố gắng giành tối đa thời gian vào những hoạt

động đó hơn là chơi với anh chị em ruột Tuy nhiên, để thời gian chơi cùng nhau có ích và để giúp hình dung thực tế thời gian chơi của anh chị

em ruột, phụ huynh có thể đặt ra một khoảng thời lượng mỗi ngày và tổ chức những hoạt động phụ thuộc vào lứa tuổi con mình để khuyến khích các con chia sẻ thời gian chơi cùng

Có thể bạn cần giúp trẻ lúc khởi đầu làm quen trò chơi, hay cần gợi ý cách

mà theo đó một trò chơi, những đồ chơi hay vai chơi phối hợp hiệu quả cùng các con (đứa lớn tuổi, đứa nhỏ tuổi) Ý tưởng đưa ra có thể giúp làm trẻ thổi bùng lên dự định riêng của mình, truyền cảm hứng xa hơn cho trẻ.Hoặc một dịp nào khác dù không có bố mẹ bên cạnh, bọn trẻ vẫn chủ động rủ nhau chơi

Những đứa trẻ lớn hơn có thể thất vọng khi em ruột của chúng không biết tuân theo luật lệ trò chơi Một số trò chơi đóng vai có thể giải quyết vấn

đề này Trò chơi kinh điển nhất của trẻ em là đóng vai nội trợ, tham gia góc bác sĩ y tá hay giả đóng vai trong trường học cho phép mỗi đứa trẻ đóng một vai ở trình độ hiểu biết riêng của mình, và có thể giúp đem tới cho anh chị em ruột cơ hội có thể chơi cùng theo cách hiệu quả nhất với

cả hai

Khi các con bạn chơi với nhau tốt, củng cố và phát triển ý tưởng là điều bạn nên làm Tìm cách khuyến khích những hành vi tương tự thế trong tương lai Nếu bạn để ý con bạn chơi cùng nhau vui vẻ với những thỏa hiệp riêng của chúng, hãy chắc chắn bạn sẽ khen ngợi các con đúng lúc, kịp thời

Bạn có thể yêu cầu được tham gia cùng, và nếu bạn có một chiếc camera quay tay, hãy chọn những góc đẹp để lưu giữ lại khoảnh khắc đáng nhớ của các con Bức ảnh có thể được đặt vào trong khung hình nơi chúng có thể thấy, như một lời nhắc nhở thường trực về khoảng thời gian vui vẻ các

bé chơi cùng nhau

Chơi với nhau vui vẻ khiến anh chị em xích lại gần nhau, hiểu nhau và chia sẻ với nhau nhiều hơn, và kết quả đó đáng giá để bạn đẩy mạnh những khoảng thời gian chất lượng giữa các con Qua thời gian, các con bạn sẽ tự ý thức được sự học hỏi lẫn nhau, tìm được tiếng nói chung và nhận thức giá trị cá nhân, phát triển nhiều kỹ năng xã hội và tình cảm.Cuối cùng, nếu các chuyên gia hành vi đúng, thì chơi cùng nhau khi còn nhỏ giúp trẻ xây dựng mối quan hệ bền đẹp, tích cực trong tương lai

KHI 2 BÉ SINH ĐÔI BẮT ĐẦU TỚI TRƯỜNG

Khi 2 bé sinh đôi bắt đầu tới trường: Nên tách biệt hay để học cùng nhau?

Bạn luôn cảm thấy tin tưởng vào quyết định của mình liên quan tới sức khỏe và sự hạnh phúc của 2 đứa con sinh đôi của bạn Đến bây giờ, khi ngày đầu tiên đến trường đã tới rất gần, bạn lại cảm thấy không thật chắc chắn Bạn có nên tách biệt 2 đứa con sinh đôi ra và gửi vào hai lớp học khác nhau không? Hay để chúng học cùng nhau trong cùng một lớp?Hãy can đảm lên, bởi bạn không phải là người duy nhất phải đối mặt với tình thế khó xử này Với những lý do tốt trên mặt tiền đề giáo dục, vấn đề tranh cãi này đang được nóng lên Các cuộc nghiên cứu chỉ ra rằng phần đông các bậc phụ huynh có xu hướng giữ những đứa trẻ sinh đôi của mìnhsát cạnh nhau Theo một cuộc khảo sát tiến hành gần đây của tổ chức quốc gia Câu lạc bộ Các bà mẹ có Con sinh đôi (National Organization of Mother of Twins Club - NOMOTC), 43% các nhà giáo dục thiên về việc chia tách các cặp sinh đôi Nancy L Segal, Tiến sĩ, nhà nghiên cứu và tác giả có sách bán chạy về phương pháp giáo dục trẻ sinh đôi, đề nghị hỏi điều gì có thể là lời khuyên tốt nhất cho các bà mẹ, "Nhu cầu cá nhân của mỗi đứa trẻ sinh đôi cần được xem xét theo cả 2 phương diện quan điểm của các nhà tư vấn Tâm lý - Giáo dục và các bậc phụ huynh"

Với những điều cần ghi nhớ, việc trình bày một cách chính xác những quyết định sắp xếp tốt nhất cho 2 đứa trẻ sinh đôi đòi hỏi phải thực hiện một vài cuộc trao đổi và sự lập chương trình cho gặp gỡ cả 2 Dưới đây là một số gợi ý của những người tiếp cận nhằm mở rộng quan điểm của bạn, cung cấp những thông tin mới và làm nhẹ bớt nỗi lo lắng của cha mẹ

• Bố mẹ của những đứa trẻ sinh đôi trong tuổi đến trường Ai hiểu biết tốt hơn so với phụ huynh - người đã học qua trước một số khóa học nhất định

để định hướng tác động? Hỏi điều gì có hiệu quả cho các bậc phụ huynh

và những đứa con sinh đôi của họ, điều gì nên tránh

• Giáo viên ở trước đây và hiện tại của các bé Nói chuyện với trường mầm non, trao đổi với giáo viên đã dạy các bé trước đây Trực tiếp tới các

nói chuyện với giáo viên bé đang học, hay sắp sửa dạy bé Hãy nhận lấy những lời khuyên và sự chia sẻ quan điểm từ các nhà giáo dục.

• Người điều hành quản lý và nhà tư vấn tâm lý - giáo dục tại trường mà con bạn đang học Đưa ra những câu hỏi: Chính sách và điều lệ của họ là gì? Điều gì là lý do sau các điều khoản đấy? Những số liệu thống kê nào thể hiện điều đó? Họ có sắp đặt linh hoạt không? Liệu cùng ở một lớp tại trường mầm non, nhưng chia tách khi lên lớp Một có là giải pháp lựa chọn hay?

• Hai đứa con sinh đôi của bạn Hỏi mỗi con cảm giác thế nào khi ở cạnh nhau và khi không ở cạnh nhau Luôn rút ra kết luận dựa trên cơ sở cảm giác của trẻ Như tất cả các bậc phụ huynh đều biết, nhiều bé 5 tuổi đã có thể tự mình suy xét một cách khá khôn ngoan

• Bản thân bạn Hãy làm theo trái tim Cân nhắc một cách toàn diện, bạn

có thể biết đâu là tốt nhất cho các con Đừng xem thường bản năng của riêng mình Chỉ cần kết hợp với lời khuyên bạn nghe từ người khác trước khi ra quyết định cuối cùng

CÁC NHÓM MẪU GIÁO VÀ NHÀ TRẺ GIÚP TRẺ HỌC TẬP NHƯ THẾ NÀO

Các nhóm mẫu giáo và nhà trẻ là một loại hình thông dụng của hệ thống giáo dục kinh nghiệm sớm cho trẻ mầm non, nhưng làm thế nào họ giúp trẻ học tập?

Giữa 3-5 tuổi, trước khi chúng đủ khả năng để chính thức bắt đầu đi học phổ thông, trẻ em có thể tham gia vào các hình thức đa dạng khác nhau của hệ thống giáo dục mầm non, bao gồm nhóm lớp mẫu giáo và nhà trẻ Trẻ sẽ có đựoc lợi ích cao khi tham gia vào những buổi hoạt động ở các nơi này, vì chúng được cung cấp những cơ hội đầy tiềm năng để tiến hànhthử các hoạt động mới, học các kỹ năng mới và hòa nhập với bạn bè - tức hòa nhập vào xã hội trẻ em (thêm vào đó, nó cũng cung cấp cho các phụ huynh những khoảng thời gian nghỉ ngơi dễ chịu, yên tâm làm việc).Trong thực tế, việc tham gia vào nhà trẻ hay nhóm mẫu giáo được khuyếnkhích 1 cách tích cực bởi chính quyền Anh, bởi vì những năm đầu đời là một giai đoạn vô cùng quan trọng với sự phát triển và học tập của trẻ Và càng có khả năng học tập kinh nghiệm, chúng càng có sự khởi đầu cuộc sống tốt hơn Kết quả là, tất cả trẻ em từ 3-5 tuổi ở Anh đều đang được

cung cấp đủ 12.5 giờ miễn phí tham gia các lớp học hàng tuần, trong 38 tuần mỗi năm Có rất nhiều các loại hình dịch vụ giáo dục miễn phí khác nhau dành cho trẻ những năm đầu đời, bao gồm cả sự tham gia vào các nhóm mẫu giáo và nhà trẻ.

Trong khi những nhà trẻ thường dễ dàng được tìm thấy, được đặt xung quanh khu nhà và trong khu vực sống của bạn, thì những nhóm lớp mẫu giáo có xu hướng được tổ chức trên cơ sở quảng bá nhiều hơn Ví dụ, chúng thường được tổ chức trong nhà thờ hay hội trường của làng, và thình thoảng trong hội trường của 1 trường tiểu học Phụ thuộc vào độ tuổi và số lượng trẻ của nhóm mẫu giáo, chúng có thể hoạt động 1 hay 2 lần 1 tuần, thậm chí hàng ngày, với những phiên học sáng, chiều hay cả 2.Lứa tuổi của trẻ đa dạng và những nhóm lớp có thể nhận trẻ từ 2.5 tuổi trởlên

Có 6 mục tiêu học tập của trẻ trước tuổi tới trường trong nền tảng lứa tuổi này - mỗi mục tiêu là một kỹ năng hay kinh nghiệm mới trên 6 lĩnh vực dưới đây:

• Cá nhân, xã hội và phát triển tình cảm

• Giao tiếp, ngôn ngữ và làm quen kỹ năng ban đầu đọc viết

• Phát triển kỹ năng toán

• Phát triển kỹ năng thể chất

• Phát triển kỹ năng sáng tạo

• Kiến thức và hiểu biết về thế giới

Tất cả 6 mục tiêu này được dạy thông qua hàng loạt các hoạt động vui chơi lôi cuốn trẻ Ví dụ, một loại hình học tập tiêu biểu ở cả nhóm mẫu giáo và nhà trẻ sẽ bao gồm nhiểu khoảng thời gian trẻ có thể chơi tự do và

tự lựa chọn hoạt động cho mình, khi chúng cùng nhau học tập và cả lúc nghỉ ngơi, thời gian hoạt động nghệ thuật, thủ công, âm nhạc, hát, chơi tròchơi vận động (có thể sử dụng dụng cụ ở cả trong hay ngoài lớp), học và chơi với các câu đố, hay trò chơi

Cả nhóm mẫu giáo và nhà trẻ đều nhằm cung cấp một môi trường vui vẻ

và kích thích phát triển cho trẻ Chúng vẫn còn nhỏ, vì vậy không cần thiết phải có các thời gian biểu cứng nhắc, hay phải học tập thật chăm chỉ liên tục - thay vào đó là cách học mà vui, vui mà học, nó giúp truyền dẫn, thấm nhuần những khái niệm đầu tiên của giáo dục - như kỹ năng đọc, viết, các khái niệm toán - cung cấp những sự hỗ trợ tuyệt vời khi trẻ tới tuổi bắt đầu tới trường tiểu học

KHÁM PHÁ KHẢ NANG HỌC TẬP CỦA TRẺ MẦM NON

Bạn thực sự biết được bao nhiêu về khả năng học tập của trẻ mẫu giáo? Dưới đây bạn sẽ thấy một loạt những ý kiến liênquan tới kỹ năng và khả năng học tập mà một đứa trẻ mẫu giáo có Khi bạn đọc qua ý kiến in đậm, trước tiên hãy nghĩ xem với bạn quan điểm đó đúng hay sai, sau đó kiểm tra với câu trả lời bên dưới

Đúng hay sai?

Trẻ mầm non phát triển mạnh sự học tập thông qua chơi trò chơi với người khác, nhất là với trẻ em cùng lứa tuổi.

Câu trả lời: Đúng

Trẻ nhỏ vui thích khi chơi một mình, nhưng theo thời gian, chúng đạt tới

3 tuổi, chúng sẽ vui hơn khi được chơi trò chơi với các trẻ em khác Khả năng của chúng để chia sẻ trò chơi sẽ gia tăng và chúng sẽ hạnh phúc khi nghe những ý tưởng của bạn bè, những gợi ý làm thế nào để chơi, và chơi với những cái gì

Theo thời gian, một đứa trẻ đến 4-5 tuổi, chúng sẽ chú trọng hơn vào chơicùng với bạn bè Điều này đặc biệt quan trọng vì nó góp phần tạo nên một

xã hội trẻ em Đó là một nơi tốt giúp trẻ rèn luyện các kỹ năng xã hội trước khi chúng bắt đầu vào lớp một, bước vào giai đoạn học phổ thông,

và sẽ tạo nên các mối tương tác, trẻ chơi cùng nhau dễ dàng, tự nhiên hơn một chút

Trẻ mẫu giáo nên luôn được đọc sách phục vụ chính xác cho lứa tuổi của mình.

Trả lời: Sai

Trong khi các sách cho trẻ mầm non thường đi kèm với một lời khuyên lứa tuổi đọc sách phù hợp đi kèm, không có lý do hợp lý nào để bắt buộc con bạn không nên đọc sách dành cho lứa tuổi trên hay dưới cả Điều quan trọng cần ghi nhớ ở đây là tất cả trẻ em khác nhau và phát triển, học tập với những nhịp độ khác nhau Nếu con bạn có sự phát triển tốt hơn trong sự học, hãy sẵn sàng cho bé đọc các loại sách lứa tuổi lớn hơn một chút, với những từ mới và số lượng từ nhiều hơn, và đừng để bé cảm thấy

bị giới hạn trong một cuốn sách với những chữ quá quen thuộc và chỉ nhấn vào những kỹ năng nền tảng cơ bản Sau đó, mọi thứ sẽ hoàn toàn

Nếu bạn cứ gắn trẻ với những quyển sách đơn giản, có nguy cơ trẻ hoặc

đã đọc xong cuốn sách một cách tẻ nhạt, hoặc mất đi hứng thú toàn bộ trong việc đọc sách Điều cuối cùng bạn muốn mang lại cho trẻ trước khi chúng đạt tới tuổi đi học không phải là kỹ năng đọc thành thạo, chỉ cần chúng biết đọc sớm hơn một chút, nổi trội hơn bạn bè một chút; vậy hãy xuất phát bằng một bước khởi đầu tốt khi chúng bắt đầu những năm thánghọc phổ thông

Trẻ 4-5 tuổi chưa thể sử dụng kéo an toàn, và chúng có thể bị nguy hiểm.

Trả lời: Sai

Đúng là nghệ thuật sử dụng được 1 cái kéo là cái gì đó mà phải trải qua một thời gian luyện tập dài mới có được, nhưng theo năm tháng, một đứa trẻ lên tới 4-5 tuổi, kỹ năng điều khiển đã phát triển tốt và bây giờ chúng nên đạt được khả năng sử dụng kéo Kỹ năng cắt của chúng có thể chưa dứt khoát và chúng có thể chưa điều khiển cắt được theo đường thẳng, nhưng luyện tập sẽ làm cho kỹ năng cắt ngày một hoàn hảo hơn Đúng, kéo là nguy hiểm, nhưng sử dụng kéo là một kỹ năng tiện dụng để học và trẻ sẽ thích hoạt động cắt trong nghệ thuật và làm đồ thủ công Miễn là bạn giám sát con chặt chẽ, chúng sẽ được an toàn

Lứa tuổi mầm non còn quá nhỏ để sử dụng máy tính.

đề là, sau đó có thể sẽ có một cuộc cạnh tranh: Ai sẽ là người sử dụng máy vi tính?

TẬP TRUNG THÁCH THỨC LỚN VỚI LỨA TUỔI TRE MẦM NON

Đọc, viết và số học có thể là những mục tiêu chủ yếu trong hệ thống tiêu chuẩn ngày nay tại các trường mầm non, nhưng có một kỹ năng quyếtđịnh đảm bảo mang lại thành công trong tất cả các yêu cầu Đó là khả năng có thể tập trung của trẻ Và nếu không có đủ sự tập trung, bất cứ trẻ nhỏ nào mới bắt đầu học tập đều có thể lâm vào tình trạng rắc rối lớn

Ít nhất 1 lần mỗi ngày, thông thường tất cả trẻ của lớp mầm non sẽ quây quần trên thảm và lắng nghe các câu chuyện, hay cùng tham gia các hoạt động học tập tập thể Kế hoạch của giáo viên sẽ tăng dần thời gian tới 15-20 phút, với hy vọng những cơ thể bé nhỏ sẽ không phải ngồi một chỗ quá lâu Nhưng trong khi một câu chuyện đang được đọc, hoặc một bảng thời gian biểu đang được giáo viên giải thích, họ muốn trẻ toàn tâm chú ý Với nhiều trẻ, điều này thật dễ dàng Nhưng với việc vô tuyến truyền hình hay những trò chơi điện tử đang cung cấp ngày một nhiều những âm thanh lôi cuốn, kích thích trẻ, và nhịp độ của cuộc sống gia đình ngày một nhanh hơn, nhiều giáo viên đã phải than rằng chưa từng bao giờ lại có một số lượng trẻ lớn như thế đang phải cố gắng nỗ lực để giữ im lặng và tập trung, một nhiệm vụ quan trọng trong trường mẫu giáo

Vì vậy, nếu con bạn tập trung quan sát bể cá lớn thay vì phải lắng nghe một câu chuyện, cho rằng đi bộ trên một con đường thẳng nghĩa là đuổi bắt bạn học và té nước tung tóe trong phao nước, bạn có thể gọi điện thoại cho giáo viên Và thậm chí nếu con bạn đang đi vào nề nếp tốt, bạn

có thể thực hiện thêm vài bước hữu ích tại nhà để tạo cho bé sự tập trung liên tục, một kỹ năng vô cùng thuận lợi cho bộ sưu tập các kỹ năng học tập của trẻ

Dưới đây là những gợi ý hướng dẫn trẻ tập trung của tác giả Joan Rice - Một Thạc sĩ, một giáo viên giàu kinh nghiệm đến từ Nam

Milwaukee Wiscosin, người đồng thời là một người mẹ, và còn là đồng tác giả của tập sách What Kindergarten Teachers Know

1 Tạo thời gian biểu và những thói quen ở nhà Đây là bước cơ bản quan trọng nhất bạn cần thực hiện, nó có thể là thời điểm để bắt đầu một ngày mới, làm bài tập về nhà, hay giờ đi ngủ Nếu con bạn đang dần dần chú tâm hơn hay xao lãng, bạn thậm chí còn có thể viết ra tường tận các việc

làm hàng ngày, sử dụng thêm những bức tranh nhỏ để diễn giải nếu bé chưa biết đọc "Cần có một bảng thời gian biểu rõ ràng", Rice nói, "nó cho phép một đứa trẻ nhỏ tập trung vào những nhiệm vụ, và đưa ra một cách hoàn thành nhiệm vụ theo đúng quy chuẩn".

2 Ý thức luyện tập theo những chỉ dẫn Ở trường, giáo viên sẽ thường đưa ra những chỉ dẫn nhiều bước, như: "Ngồi xuống bàn và chỉ ra hai vật được đánh dấu" Làm điều này ở nhà, Rice nói, nhưng sau đó thực hiện một bước quan trọng tiếp theo: "Trẻ em nên luyện tập những chỉ dẫn lặp

đi lặp lại, sau đó trở nên thành thục, và dễ dàng vượt qua."

3 Kiên định nhất có thể Nếu con bạn lãng phí quá nhiều thời gian vào việc lựa chọn quần áo, hãy thử "xác định khoảng thời gian chính xác dành

để mặc đồ: sử dụng đồng hồ và có thể đặt chuông nhắc nhở khi cần thiết."

Và Rice cảnh báo, hãy cẩn thận với việc nhắc nhở "5 phút thôi" - "nếu bạnnói "trong 5 phút nữa", nghĩa là đúng 5 phút", Rice nhấn mạnh, bởi vì nếukhông thì trẻ sẽ không có một ý niệm chính xác về 5 phút thực sự cảm giác như thế nào

4 Gợi ý thêm những kế hoạch, thách thức Trẻ em lứa tuổi này thường nhanh chóng vượt qua mọi kế hoạch do những giáo viên ở trường đề ra với hy vọng rằng chúng sẽ phát triển được đầy đủ tất cả các cảm xúc Hãycùng tham gia và gợi ý cho trẻ, ví dụ như con bạn đang dán một tấm thiệp với lời chúc tới ông của bé "Hãy hỏi những câu hỏi gợi mở!" - Rice nói,

"chúng ta có thể làm gì với 5 quả bóng vải và 4 cái cúc trên 1 tấm thiếp nào?"

Trong suốt khoảng thời gian mùa thu, hầu hết trẻ mầm non đều dần tự đi vào quy củ Nhưng nếu đến tháng 12 mà con bạn dường như vẫn chỉ tự nhốt mình sau những bức tường ở nhà và ở trường; bạn và giáo viên sẽ cần phải làm việc cùng nhau để tìm hiểu điều gì đang xảy ra Qua các phương tiện truyền thông, có thể bạn đã nghe về Sự thiếu chú ý/ Hiếu động thái quá( Attention Deficit/Hyperactivity Disorder - ADHD) Tuy nhiên, hãy thận trọng và đừng kết luận vội vàng Andrew Adesman - Trưởng khoa Nhi (chuyên về hành vi và sự phát triển) tại bệnh viên trẻ emSchneider tại New Hyde Park, New York, cảnh báo rằng "Tôi không bao giờ muốn vội vàng đi tới phán xét Thậm chí có nhiều trẻ em trước tuổi đi học hiếu động thái quá, nhưng chúng vẫn hòa nhập bình thường vào trường khi lên tiểu học."

Bạn đang tìm kiếm điều gì? 3 biểu hiệu đặc trưng của sự không tập trung - Adesman nói, là tính hiếu động thái quá, tính hấp tấp bốc đồng, và tính sao nhãng Vài đứa trẻ thuộc diện ADHD có thể thể hiện cả 3 đặc điểm, trong khi số khác có thể có chỉ 1 đặc điểm: hiếu động hay hấp tấp Vẫn còn những đứa trẻ khác (thường được gọi là "ADD") rất dễ bị sao nhãng nhanh chóng Bất luận thế nào, rối loạn chỉ có thể được chẩn đoán đúng bởi các chuyên gia, người có thể phân biệt nó với những nguyên nhân khác - Adesman giải thích "Phép chẩn đoán ADHD là đáng tin cậy nhất khi có ít nhất 2 giáo viên khác nhau trong vòng 2 năm bày tỏ lo lắng đáng kể tới sự tập trung của con bạn" Nói cách khác, thậm chí nếu con

bạn có những biểu hiện chậm hơn về sự rối loạn chú ý, điều quan trọng trong lứa tuổi này là thử nhiều cái mà Adesman gọi là "Can thiệp đầu tiên", hoặc Rice sẽ gọi là "Những mẹo thực hành".

Vậy, có máy bấm giờ luộc trứng hay không? Đừng do dự để thử Adesman nói thêm rằng đó là trò chơi rất hợp lý để sử dụng những

"phương pháp củng cố hành vi" như những miếng hình dán hay những ngôi sao Và bạn hãy luôn nhớ phải quan sát trẻ kỹ lưỡng Những thay đổi

sẽ diễn ra theo thời gian, bạn sẽ thấy những sự cải thiện lớn, nhưng nếu như chưa thấy gì, bạn cũng đã có được những dữ liệu vô giá về con mình

để tiếp tục theo đuổi những bước tiếp theo Có thể mất nhiều thời gian, nhưng nó xứng đáng để được chờ đợi Sau tất cả những điều này, hầu nhưvới tất cả trẻ em, trường mầm non sẽ trở thành một ngôi trường thân thương nhất

TRẺ EM NHÂT BẢN KHÔNG HỌC CHỮ HỌC TIẾNG ANH MÀ HỌC CƯỜI

Khi bạn hỏi họ dạy bọn trẻ những gì thì bạn sẽ không bao giờ đoán được câu trả lời: "Chúng tôi dạy bọn trẻ cách luôn luôn mỉm cười!" Đây là mộttrong 12 ngạc nhiên của bà mẹ Bắc Kinh có con học mẫu giáo ở Nhật Bản

7 Hệ thống giáo dục có tính hòa nhập

Khi còn ở Trung Quốc, tôi chỉ nhìn thấy lớp mẫu giáo của Tiantian một vài lần Mỗi lớp đều có một phòng học riêng, song ở Nhật Bản thì không phải vậy

Trước 9h30 sáng và sau 3h30 chiều, cả trường đều chơi cùng nhau Trong sân, những đứa trẻ lớn cầm tay những đứa trẻ nhỏ, những đứa nhỏ đuổi theo những đứa lớn Chúng chơi đùa rất vui vẻ, như thể anh chị em ruột

Ví dụ như cách đây vài ngày, trong nhóm của Tiantian và một nhóm khác,sau khi biểu diễn tiết mục của chúng, bọn trẻ đã nói những điều làm cho tất cả các bậc phụ huynh đều phải bật khóc:

"Nhóm của con hôm nay rất vui bởi vì những em lớp dưới đã biểu diễn rấttốt Đây là nhóm cuối cùng của bọn con Khi bọn con bắt đầu học tiểu học, chắc chắn bọn con sẽ nhớ những người bạn này và trường của chúng con"

8 Dạy cách "mỉm cười" và nói "cảm ơn"

Trong những trường mầm non ở Nhật, dường như họ không hề quan tâm đến việc dạy kiến thức cho bọn trẻ

Chúng không có bất kì quyển vở nào, chỉ có những cuốn phác thảo mỗi tháng một lần Trong kế hoạch giáo dục của của nhà trường cũng không

hề có những môn học như Toán, chữ kana (chữ Nhật), nghệ thuật hay âm nhạc Và cũng không có cả Tiếng Anh hay những cuộc thi Olympia Toán học quốc tế Họ cũng không dạy trượt băng hay bơi lội

Khi bạn hỏi họ dạy bọn trẻ những gì thì bạn sẽ không bao giờ đoán được câu trả lời: "Chúng tôi dạy bọn trẻ cách luôn luôn mỉm cười!"

Ở Nhật, bạn ở đâu không quan trọng, bạn đang nói chuyện với ai không quan trọng, mà quan trọng nhất là bạn phải ‘luôn mỉm cười' Một cô gái luôn mỉm cười là cô gái xinh đẹp nhất

Họ còn dạy những gì nữa? Họ dạy chúng nói ‘cảm ơn'

Có những điều được chú trọng trong nền giáo dục của Nhật song lại không được quan tâm nhiều ở Trung Quốc Tuy nhiên, sau 3 năm, tôi nhận thấy rằng Tiantian đã có những tiến bộ về các môn như âm nhạc, nghệ thuật và đọc Sự tiến bộ này là nhờ phương pháp giáo dục toàn diện

9 Số lượng các hoạt động

Nhìn vào lịch thì có thể biết những ngày tôi phải chuẩn bị bữa trưa cho Tiantian Đây là những ngày con bé có những buổi dã ngoại Tôi không thể đếm được con bé đã leo núi mấy lần, được đi thăm bao nhiêu hồ nước,được đi tham quan và nhìn thấy bao nhiêu động vật và cây cối

Ngoài ra, Tiantian còn tham gia làm bánh, tới những ngày hội thể thao,

biểu diễn ở những sự kiện cộng đồng, tham gia những lễ hội được tổ chứcqua đêm, tới các buổi giao lưu, những đền chùa, các buổi triển lãm Chỉ

có thể nói rằng có rất nhiều các hoạt động trong trường mầm non Nhật Bản

10 Tổ chức tất cả các ngày lễ

"Điều này cũng thực sự làm tôi ngạc nhiên Giống như tôi đã nói ở trên, các trường mầm non của Nhật Bản tổ chức tất cả các ngày lễ truyền thốngcủa họ: Ngày Con Gái, Ngày Con Trai, Lễ hội Ma đói Không chỉ có vậy, họ còn tổ chức ngày Renri (đêm thứ 7 của năm mới theo lịch âm) và ngày Qixi

Có buổi học, Tiantian trở về nhà và nói với tôi rằng: "Hôm nay, cô giáo hỏi con người Trung Quốc tổ chức những ngày lễ này như thế nào và con

đã nói rằng con không biết" Thật là xấu hổ! Chính tôi cũng không biết câu trả lời!"

11 Năng lực của giáo viên

"Trong một lớp học ở Nhật, có từ 10 đến 30 học sinh nhưng chỉ có 1 giáo viên Ban đầu, tôi đã băn khoăn về điều này Nếu cô giáo có thể để mắt được tới tất cả bọn trẻ thì quả thực cô ấy rất giỏi Sau đó, tôi nhận ra rằng mình đã đánh giá thấp những giáo viên mầm non nơi đây Chỉ với một giáo viên, những tác phẩm của 30 đứa trẻ, chỉ huy một đội trống (rất chuyên nghiệp), việc học nghệ thuật, âm nhạc, học đọc, ngày sinh nhật của chúng, những nhóm mà chúng tham gia và các ngày hội thể thao tất

cả đều được sắp xếp một cách ngăn nắp và cẩn thận

Hãy nhìn cô giáo xem, cô ấy luôn bình tĩnh và thoải mái Và cô ấy đã khoảng 50 tuổi rồi đấy! Tôi rất khâm phục cô ấy!"

12 Sự ảnh hưởng của Phật giáo

"Có lẽ Kyoto là thành phố có nhiều đền chùa hơn bất kì thành phố nào củaNhật Bản Nó có một không khí linh thiêng Hàng tuần, Tiantian đều đượcđưa tới các đền chùa Trong lễ hội quan trọng nhất, con bé phải quỳ trước Phật và có những hoạt động vào ngày sinh của Phật cũng như ngày

12 ĐIÈU NGẠC NHIÊN VỀ GIÁO DỤC MẦM NON NHẬT BẢN

Một bà mẹ Trung Quốc sống ở thành phố Kyoto, Nhật Bản đã rất ngạc nhiên về hệ thống giáo dục mầm non cũng như thói quen của những đứa trẻ ở đất nước này Cô đã chia sẻ kinh nghiệm của mình và những gì mìnhquan sát được

Cô viết: "Trước khi tới Nhật, Tiantian (con gái cô) đã từng học ở một trường mẫu giáo của Bắc Kinh 1 năm Vì vậy, các bạn có thể hiểu rằng, chúng tôi cũng không xa lạ gì với môi trường này Song, có những điều ở các trường mẫu giáo Nhật Bản đã khiến tôi phải ngạc nhiên"

1 Cần rất nhiều túi để tới trường

Vào một ngày, họ nói chúng tôi cần phải chuẩn bị một số lượng túi nhất định với các kích cỡ khác nhau:

Túi sách vở, túi bao ngoài, túi dụng cụ ăn uống, hộp dụng cụ ăn uống, túi quần áo, túi đựng quần áo sẽ thay, túi đựng quần áo sau khi thay ra và túi giày Sau đó thì túi A phải có chiều dài nhất định, túi B phải có chiều rộngnhất định, túi C phải đựng vừa trong túi D, túi E vừa trong túi F Tôi đã không thể tin được điều đó

Thậm chí, một vài trường mẫu giáo còn yêu cầu các bà mẹ phải có những chiếc túi riêng của mình

Sau 2 năm, chúng tôi đã quen với điều đó và những đứa trẻ trở nên rất thành thục trong việc đặt đồ đạc vào đúng chiếc túi của nó Và tôi cho rằng, lý do người Kyoto không ngại ngần khi phải phân loại rác thải là vì

họ đã được dạy điều này từ khi còn ở trường mẫu giáo

2 Bọn trẻ xách túi mà không cần sự giúp đỡ của bố mẹ

Đó là điều thực sự làm tôi ngạc nhiên Tôi nhận thấy những người lớn Nhật Bản, dù là bố mẹ hay ông bà bọn trẻ đều không phải xách bất kì chiếc túi nào cả, trong khi bọn trẻ phải xách tất cả những chiếc túi đủ kích

cỡ này (ít nhất là 2 đến 3 chiếc) Và đáng ngạc nhiên hơn nữa là bọn trẻ còn có thể chạy rất nhanh!

Còn với chúng tôi thì sao? Có thể, đó không phải là thói quen của chúng tôi hoặc có lẽ nó là một yếu tố văn hóa, song tôi mang tất cả những chiếc túi, còn Tiantian thì không phải mang gì cả

Hai ngày sau, giáo viên của Tiantian tới và nói chuyện với tôi: "Mẹ

Tiantian à, con gái chị có thể tự làm được mọi việc ở trường " Người

Nhật có thói quen là chỉ nói nửa câu, sau đó để người nghe tự hiểu.

Ngay lập tức, tôi nhận ra rằng, cô giáo đang nói về chuyện gì Song thấy tôi trầm ngâm nên cô ấy nói tiếp: " việc xách những chiếc túi chẳng hạn " Sau sự nhắc nhở tế nhị này, tôi đã để cho Tiantian xách tất cả những chiếc túi của cháu

Trong một cuộc họp phụ huynh, tôi đã nói với mọi người rằng thói quen của người Trung Quốc là bố mẹ nên xách mọi thứ thay cho trẻ con Lúc

đó, đến lượt các bà mẹ Nhật ngạc nhiên đến mức không nói được lời nào

Và sau đó họ hỏi: ‘Tại sao?'

Tại sao ư? Có phải là vì người Trung Quốc chúng tôi yêu những đứa con của mình nhiều hơn không?

3 Thay quần áo liên tục

Trường mẫu giáo của Tiantian có một bộ đồng phục riêng, khi tới trường, cháu phải cởi bỏ nó ra và thay một bồ quần áo khác dành để vui chơi Nó phải tháo giày và đi một đôi giày bale màu trắng Khi tới sân tập thể dục, lại phải thay giày một lần nữa Sau giấc ngủ vào buổi chiều, bọn trẻ lại phải thay quần áo Thực sự là rất phiền phức

Khi ở lớp học Hoa Cúc, Tiantian thường bị chậm trễ trong việc thay quần

áo Tôi thì không thể làm việc này cho cháu được ngoài việc phụ giúp nó một tay Song tôi nhanh chóng nhận ra rằng tất cả các bà mẹ Nhật đều đứng sang một bên và không giúp đỡ bọn trẻ chút nào hết Tôi dần hiểu rarằng, việc thay quần áo này đã dạy bọn trẻ cách sống tự lập Thông qua những gì mà chúng phải làm ở trường như thay quần áo, loay hoay với những rắc rối hàng ngày hay treo những chiếc khăn tay, những đứa trẻ Nhật đã bắt đầu học được thói quen giữ mọi thứ ngăn nắp từ khi chúng mới chỉ 2, 3 tuổi

4 Mặc quần soóc vào mùa đông

"Trẻ con Nhật luôn phải mặc quần soóc vào mùa đông Lạnh không hề hấn gì với chúng Ông bà của Tiantian ở Bắc Kinh đã rất lo lắng về việc này và cho rằng, tôi phải nói chuyện với cô giáo về vấn đề này, bởi lẽ, trẻ con Trung Quốc không thể chịu được lạnh

Chắc các bạn không thể tưởng tượng được khi Tiantian mới bắt đầu vào trường mẫu giáo, ngày nào, cháu cũng bị ốm Nhưng khi tôi nói chuyện với các bà mẹ Nhật thì câu trả lời của họ đã làm tôi kinh ngạc: "Tất nhiên rồi! Lý do chúng tôi đưa bọn trẻ tới trường mầm non là để chúng ốm mà!"Nhìn những đứa trẻ khỏe mạnh đang chạy nhảy, tôi nhận ra rằng chúng ta không nên quá nuông chiều con cái

5 Chưa đầy 1 tuổi nhưng có thể thi đấu trong những hoạt động thể thao

"Tất cả những lớp học ở trường mầm non Nhật Bản đều được đặt tên theo các loài hoa Ban đầu, Tiantian ở lớp học Hoa Cúc, sau đó là Hoa Loa Kèn và bây giờ là một trong số những ‘chị cả' - lớp học Hoa Violet

Những đứa trẻ chưa đầy 1 tuổi thì ở lớp học Hoa Đào

Những ‘bông hoa đào' chưa đầy 1 tuổi này không chỉ được đưa tới trường mầm non mà còn tham gia vào tất cả các hoạt động lớn như những buổi

thi đấu thể thao hay những chương trình biểu diễn Nhìn những đứa trẻ vừa khóc vừa bò về phía trước, tôi luôn cảm thấy rất thương chúng.

6 Những đội bóng đá nữ

"Khi bọn trẻ học tới lớp mẫu giáo nhỡ ở trường mầm non, chúng bắt đầu với những bài học nhảy hàng tuần, giống như những bài tập thể dục thể chất ở nhà Khi chúng học tới lớp lớn, sẽ có một trận đấu bóng đá Khi màbọn trẻ không tập nhảy cả ngày nữa nghĩa là chúng đang luyện tập bóng

đá Chúng cũng chơi như những vận động viên thực thụ, thậm chí là còn thi đấu với các trường mầm non khác Tiantian đã bị thâm tím đầy người khi chơi trò chơi này song bù lại con bé khỏe khoắn và dũng cảm hơn.Thực sự là khi chúng tôi mới tới Nhật Bản, sức khỏe của Tiantian thật là

tệ Bọn trẻ ở Nhật thường bắt đầu chơi bóng từ khi mới 3, 4 tuổi Ở độ tuổi ấy, chúng bé hơn bọn trẻ Trung Quốc rất nhiều Trong lớp của

Tiantian, con bé lớn hơn hẳn những đứa trẻ khác nhưng lại rất yếu

Bọn trẻ Nhật thì sẽ chạy quanh sân, còn Tiantian thì sao? Con bé sẽ bị cát nhét đầy giày và sẽ phải nhón chân để đi bộ Một lần, bọn trẻ có một chuyến tham quan buộc chúng phải trèo lên một ngọn núi Và Tiantian đã phải đi xuống núi và có 2 đứa trẻ Nhật khác nhỏ hơn đi cùng để dìu con

bé Con bé chưa từng leo bộ lên một ngọn núi trong một tiếng đồng hồ Bây giờ thì nó đã khá hơn Năm ngoái, ở Shangrila, Tiantian đã đi bộ trong vòng 4 tiếng mà không hề hấn gì

10 BƯỚC ĐỂ KHỞI ĐẦU SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC MẦM NON

Học từ những người khác

Lắng nghe từ nhiều cố vấn giàu kinh nghiệm Quan sát họ xử lý các tình huống rắc rối Xem làm thế nào họ giảm nhẹ những tình huống căng thẳng

Mong đợi những điều tuyệt vời sẽ tới

Hãy vui mừng với công việc của mình mỗi ngày Người giáo viên đầu tiêncủa trẻ thường là người mà bé sẽ nhớ lâu nhất, rõ nhất Bạn có thể là người đặc biệt đó trong cuộc đời của những đứa trẻ bạn dạy

Học cách linh hoạt

Mặc dù những đứa trẻ nhỏ cần một lịch biểu nhất quán, cho phép sự dạy

dỗ linh hoạt, bất ngờ Điều gì sẽ xảy ra nếu mưa bắt đầu rơi? Hoặc một chiếc xe ủi đang làm việc gần? Hoặc một máy bay trực thăng bay qua trênđầu? Hãy chắc chắn những điều này cũng có thể là khoảnh khắc đáng nhớ

để dạy cho bé

Để những vấn đề cá nhân của bạn ở nhà

Bắt đầu mỗi ngày bằng những lời chào ấm áp, thân thiện cho mỗi bé tới lớp, tới trường mình Để những vấn đề cá nhân của bạn lại sau Một nụ cười sẽ giúp phụ huynh an tâm rằng bạn sẽ chăm sóc con của họ từ lúc bé tới lớp, cho lúc bố mẹ bé quay lại đón bé

Duy trì môi trường sạch sẽ và sáng sủa

Liệu trường bạn có phải là nơi lý tưởng mà nếu có con trong tuổi mầm

non, bạn sẽ cho con tới học? Hãy nhìn xung quanh lớp mình, lên một danh sách những vấn đề có nguy cơ tiềm tàng Sự phòng chống, lo xa có thể ngừa những tai nạn đáng tiếc xảy ra.

Tôn trọng sự khác biệt cá nhân của mỗi trẻ

Nhận ra rằng mỗi trẻ có một phương thức học khác nhau Vài đứa trẻ học tốt nhất theo những nhận thức thị giác, ví dụ như xem những dẫn chứng

Số khác lại học qua chế độ thính giác, như nghe những sự hướng dẫn, giớithiệu Trong khi số khác học tốt nhất theo kiểu vận động tương tác, bao gồm sử dụng tay để cảm nhận, sờ nắn, và khám phá Những nghiên cứu chỉ ra rằng giáo viên hãy dậy theo chế độ mà trẻ có thể thu lại nhiều hiệu quả nhất Đánh giá mỗi trẻ và tìm hiểu xem cách học của trẻ là chế độ nào

Phát triển mối quan hệ gắn bó

David P Weikart, Chủ tịch và sáng lập viên của Quỹ tài trợ High/Scope Educational Research Foundation đưa ra khuyến cáo tạo lập sự ràng buộc với các trẻ trong trường bạn Vài đứa trẻ có thể là trẻ từ gia đình vô gia cưhay có vấn đề về thể chất Chúng có thể biểu lộ những hành vi gây sự, những dấu hiệu rụt rè, hay hành vi gây rối Nhận ra mối quan hệ đó có cấutrúc rõ ràng: những thói quen cố định hàng ngày, sự chia sẻ giữa giáo viên

và trẻ là quyết định then chốt để những đứa trẻ lo lắng nhất có thể trở nên an tâm, kết bạn, tự chủ với sự học tập của mình

Không bao giờ ngừng học hỏi

Luôn giữ suy nghĩ này trong đầu Hãy đọc những bản báo cáo cập nhật về chăm sóc - nuôi dưỡng trẻ Thăm những trường khác để khám phá ra kỹ thuật bạn có thể sử dụng khi chăm sóc - dạy dỗ trẻ Kiểm tra danh sách các lớp học dành riêng cho trẻ sơ sinh, trẻ mới biết đi và trẻ mẫu giáo trong khu vực bạn Xác định xem nếu tham gia khóa học đó, bạn chỉ nhằm thư giãn sau giờ làm, hay để có những bằng cấp chuyên nghiệp

Tham gia những buổi họp, thảo luận chuyên ngành

Điều này đặc biệt hữu ích với các hiệu trưởng, hiệu phó hay giám đốc trường Hãy là một thành viên năng động của các tổ chức hiệp hội chuyên ngành giáo dục mầm non, điều này đem tới cho bạn một mạng lưới những

cá nhân cùng mục đích, sự quan tâm Làm việc đơn độc, bạn không thể tạo ra bất cứ sự thay đổi nào Nhưng tập thể, tiếng nói của bạn có thể tạo

ra sự khác biệt Bạn sẽ trở nên gần gũi, quen thuộc với các loại luật mà ảnh hưởng tới trường bạn, chất lượng, chương trình phát triển phù hợp, những gợi ý cho thuê hay cho thôi việc nhân viên, mức lương trả, phúc lợi, cách lưu giữ tài liệu, thêm vào đó là vô số những vấn đề quan trọng tới sự thành công của trường bạn, chương trình

Tạo lập môt mối quan hệ tin tưởng với những người xung quanh

Chọn một chương trình, một ngôi trường mầm non tốt quả là điều vô cùngquan trọng với phụ huynh Trong địa phương, cộng đồng xung quanh trường, mọi người đang nói gì về chương trình lớp bạn và trường bạn? Đội ngũ giáo viên, nhân viên có niềm nở chào mừng cha mẹ trẻ? Trẻ có hào hứng tới trường mỗi sáng? Phụ huynh có cảm giác thấy con mình