BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODUNLE 29 PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG Ở CẤP TRUNG HỌC SƠ SỞ.

35 2.6K 0
BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODUNLE 29 PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG Ở CẤP TRUNG HỌC SƠ SỞ.

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

LỜI NÓI ĐẦU Giáo viên là một trong những nhân tổ quan trọng quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước. Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan lâm đến công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên. Một trong những nội dung được chú trong trong công tác này là bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên. BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên là một trong những mô hình nhằm phát triển nghề nghiệp lìên tục cho giáo viên và được xem là mô hình có ưu thế giúp số đông giáo viên được tiếp cận với các chương trình phát triển nghề nghiệp. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xây dựng chương trinh BDTX giáo viên và quy chế BDTX giáo viên theo tĩnh thần đổi mới nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác BDTX giáo viên trong thời gian tới. Theo đó, các nội dung BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên đã đựợc xác định, cụ thể là: + Bồi dương đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp học (nội dung bồi dưỡng 1); + Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học (nội dung bồi dưỡng 2); + Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên (nội dung bồi dưỡng 3). Theo đó, hằng năm mỗi giáo viên phải xây dung kế hoạch và thực hiện ba nội dung BDTX trên với thời lượng 120 tiết, trong đó: nội dung bồi dưỡng 1 và 2 do các cơ quan quân lí giáo dục các cẩp chỉ đạo thực hiện và nội dung bồi dưỡng 3 do giáo viên lựa chọn để tự bồi dưỡng nhằm phát triển nghề nghiệp. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành chương trinh BDTX giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên với cấu trúc gồm ba nội dung bồi dưỡng trên. Trong đó, nội dung bồi dương 3 đã đuợc xác định và thể hiện duỏi hình thúc các module bồi dưỡng làm cơ sở cho giáo viên tự lựa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng hằng năm của mình. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo tài liệu: BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODUNLE 29 PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG Ở CẤP TRUNG HỌC SƠ SỞ. Chân trọng cảm ơn

https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 TƯ LIỆU GIÁO DỤC HỌC.  BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODUNLE 29 PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG Ở CẤP TRUNG HỌC SƠ SỞ. NĂM 2015 http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 LỜI NÓI ĐẦU Giáo viên là một trong những nhân tổ quan trọng quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước. Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan lâm đến công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên. Một trong những nội dung được chú trong trong công tác này là bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên. BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên là một trong những mô hình nhằm phát triển nghề nghiệp lìên tục cho giáo viên và được xem là mô hình có ưu thế giúp số đông giáo viên được tiếp cận với các chương trình phát triển nghề nghiệp. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xây dựng chương trinh BDTX giáo viên và quy chế BDTX giáo viên theo tĩnh http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 thần đổi mới nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác BDTX giáo viên trong thời gian tới. Theo đó, các nội dung BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên đã đựợc xác định, cụ thể là: + Bồi dương đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp học (nội dung bồi dưỡng 1); + Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học (nội dung bồi dưỡng 2); + Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên (nội dung bồi dưỡng 3). Theo đó, hằng năm mỗi giáo viên phải xây dung kế hoạch và thực hiện ba nội dung BDTX trên với thời lượng 120 tiết, trong đó: nội dung bồi dưỡng 1 và 2 do các cơ quan quân lí giáo dục các cẩp chỉ đạo thực hiện và nội dung bồi dưỡng 3 do giáo viên lựa chọn để tự bồi http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 dưỡng nhằm phát triển nghề nghiệp. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành chương trinh BDTX giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên với cấu trúc gồm ba nội dung bồi dưỡng trên. Trong đó, nội dung bồi dương 3 đã đuợc xác định và thể hiện duỏi hình thúc các module bồi dưỡng làm cơ sở cho giáo viên tự lựa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng hằng năm của mình. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo tài liệu: BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODUNLE 29 PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG Ở CẤP TRUNG HỌC SƠ SỞ. Chân trọng cảm ơn! http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODUNLE 29 PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG Ở CẤP TRUNG HỌC SƠ SỞ. 1/.Khái niệm về HĐGD: HĐGD bao gồm những HĐGD được tổ chức ngoài giờ học các môn học bắt buộc và tự chọn, như: hoạt động vui chơi giải trí, văn nghệ, TDTT, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá, hoạt động câu lạc bộ, hoạt động BVMT, lao động công ích và các hoạt động XH khác ( theo nghĩa hẹp) http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Theo nghĩa rộng, HĐGD bao gồm cả HĐDH các môn học và HĐGD (theo nghĩa hẹp) 2/.Vị trí, vai trò của HĐGD: HĐGD có vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho HS. Việc tham gia các HĐGD phong phú, đa dạng sẽ tạo cơ hội cho HS được trãi nghiệm trong thực tiễn cuộc sống, được thể hiện, bộc lộ, tự khẳng định bản than; được giao lưu học hỏi bạn bè và mọi người xung quanh. Từ đó,tác động tích cực đến nhận thức, tình cảm, niềm tin và hành vi của HS, giúp các em phát triển nhân cách hoài hoà và toàn diện. 3/ Hoạt động GDNGLL: tập trung trong 5 lĩnh vục sau: 3.1/ Các hoạt động xã hội, cụ thể như: HĐ kỉ niệm các ngày lễ lớn, các sự kiện c/trị-XH của đất nước và của địa phương. http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Nghe nói chuyện về tình hình thời sự các mặt k/tế, chính trị-xã hội của địa phương; Thi tìm hiểu truyền thống tốt đẹp của nhà trường, địa phương và dân tộc. Tham gia các hoạt động đền ơn đáp nghĩa, công tác nhân đạo. 3.2/ Các hoạt động tiếp cận khoa học, kỹ thuật: - Tổ chức các trò chơi hỏi – đáp, tìm hiểu về khoa học, kĩ thuật theo các môn học (Toán, lí, Hoá, Sinh ). - Tham gia các câu lạc bộ theo sở thích và hứng thú cá nhân; - Tìm hiểu về các thành tựu khoa học, kĩ thuật trên thế giói và của đất nước. - Tìm hiểu cuộc đời, sự nghiệp của những nhà khoa học, nhà phát minh, sáng chế. - Sáng tạo các đồ dùng dạy học phục vụ dạy và http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 học. 3.3/ Các hoạt động văn hóa, văn nghệ: - Tham gia các hoạt động văn nghệ dưới các hình thức khác nhau. - Đọc sách báo, xem phim, xem biểu dìến các loại hình nghệ thuât, thảo luận nội dung và ý nghĩa của các tác phẩm nghệ thuật. - Tham quan, tìm hiểu các di tích lịch sử, các danh lam thắng cánh. - Tổ chức thi sáng tác (hội hoạ, âm nhạc, thơ ). - Tổ chức hội thi khéo tay 3.4/ Hoạt động vui chơi, giải trí - Tập thể dục giữa giờ. - Tổ chức chơi thể thao. - Tổ chức các trò chơi giải trí. - Tổ chức các ngày hội vui khoẻ. http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 3.5/Hoạt động lao động công ích - Trực nhật, vệ sinh trường lớp. - Trang trí lớp học. - Trồng cây, làm bồn hoa. - Tham gia lao động theo quy định của nhà trường Nội dung của HĐGDNGLL còn thể hiện cụ thể theo các chủ điểm quy định trong c/trình, ví dụ: chào mừng năm học mới; Học tập và làm theo lời Bác; chúng em biết ơn thầy (cô)… 4/ Cách thức tổ chức và điều kiện thực hiện: Để tổ chức một hoạt động giáo dục, cần tiến hành theo các bước sau: Bước 1: Lập kế hoạch hoạt động Đây là bước đầu tiên khi tiến hành hoạt động giáo dục trong nhà truờng THCS. Kế hoạch là sự thống kê http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 những công việc cụ thể trong một thời gian nhất định, làm sáng rõ những nhiệm vụ chính của các công việc. Giáo viên lường trước các vấn đề nảy sinh để có cách giải quyết chủ động, phù hợp, kịp thời. Trên cơ sở đó, GV bố trí công việc phù hợp, giảm căng thẳng và tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động giáo dục đi đúng hướng và diễn ra suôn sẻ. Bước này gồm các công việc cụ thể sau: * Lựa chọn và đặt tên cho HĐ (HĐ phải phù hợp với đối tượng HS, đ/kiện thực tế) Tên hoạt động phải khái quát được chủ đề, mục tiêu, nội dung, hình thức và thật sự hấp dẫn, lôi cuốn sự tham gia của đông đảo học sinh. Đặt tên cho hoạt động đảm bảo sự ngắn gọn, súc tích, rõ ràng và chính xác. Giáo viên và học sinh có thể cùng tham gia thảo luận để đưa ra tên chủ đề phù hợp. http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 [...]... việc thực hiện các nhiệm vụ của học sinh, chuẩn bị các tài liệu, phương tiện, Chuẩn bị hoạt động: Ở khâu này, HS cần được: Phổ biến về mục đích, nội dung, yêu cầu của hoạt động và được hướng dẫn, hỗ trợ trong quá trình thực hiện hoạt động Chuẩn bị các tư liệu, phương tiện, sức khoẻ, thời gian và kiến thức, kĩ năng cần thiết để thực hiện hoạt động Tuỳ theo nội dung, tính chất của hoạt động (HĐ) thời... việc đánh giá mới tác động tích cực đến học sinh Đánh giá cá nhân bao gồm; - Đánh giá về mức độ nhận thức các vấn đề của nội dung hoạt động, - Đánh giá về ý thức trách nhiệm tham gia các hoạt động của tập thể - Đánh giá hiệu quả đóng góp của bản thân vào việc tổ chức thực hiện các hoạt động Đánh giá tập thể lớp: - Số lượng học sinh tham gia hoạt động - Các sản phẩm hoạt động - Ý thức cộng đồng trách... giáo dục Rút kinh nghiệm sẽ giúp GV có đuợc những thông tin hữu ích, làm căn cú và bài học quan trọng cho những lần tổ chức hoạt động sau Rút kinh nghiệm ở tất cả các bước từ bước lập kế hoạch hoạt động, triển khai hoạt động, tổ chức hoạt động và kiểm tra, đánh giá Tóm lại: Tiến trình tổ chức một hoạt động giáo dục trong nhà trường THCS thường tiến hành qua các bước như sau; Bước 1: Lập kế hoạch hoạt động. .. muốn, năng lực, sở thích của đối tượng tham gia hoạt động Giáo viên cũng cần xác định các nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho từng thành phần tham gia để phân công nhiệm vụ - Xác định thời gian tổ chức hoạt động Xác định thời gian tổ chức hoạt động là một yếu tố quan trọng Thời gian tổ chức hoạt động giáo dục cần căn cứ vào các hoạt động dạy học và các hoạt động khác trong nhà trường, tránh sự chồng chéo... động liên quan đến các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội, lao động, học tập, giao tiếp, văn hoá nghệ thuật, thể dục thể thao Tuỳ từng chủ đề mà lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp Hình thức tổ chức cũng rất đa dạng Giáo viên có thể tổ chức theo câu lạc bộ, hội thi, thảo luận, giao lưu, hội diễn văn nghệ, hoạt động vui chơi Dự kiến nội dung công việc; hình dung tiến trình hoạt động Nội dung hoạt động càng... cực, tự chủ,….) Về kĩ năng: Thông qua hoạt động HS sẽ hình thành kĩ năng gì? ( như: Kĩ năng tổ chức, kĩ năng thuyết trình, giao tiếp, ứng xử, tự quản, điều hành HĐ tập thể, ….) http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 * (2)Xác định nội dung và hình thức hoạt động Nội dung hoạt động cần đa dạng phong phú Các hoạt động. .. càng dễ dàng hơn Các hoạt động cần sắp xếp có thứ tự rõ ràng và giáo viên phải nắm được các nhiệm vụ chính của các hoạt động Hoạt động đó sẽ diễn ra theo các bước ?: Mở đầu, diễn biến và kết thúc hoạt động http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Tóm lại: Cần xác định rõ HĐ gồm: Những nội dung gì? Hình thức HĐ nào? *(3)Xác... https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 n thà nh Các bước tiến hành: Cần xác định rõ các bước tiến hành hoạt động và các công việc, các thao tác thực hiện trong mỗi bước * (6) .Học liệu Tuỳ nội dung từng hoạt động, học liệu sử dụng trực tiếp cho các hoạt động có thể bao gồm các bài hát, bài thơ, ca dao, tục ngữ, danh ngôn, câu đố, trò chơi, tranh ảnh, tình huống, kịch bản tiểu phẩm, băng hình, truyện, thông tin, sự kiện thực... thực hiện Dự kiến về những biện pháp sẽ thực hiện nhằm kích thích tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong việc tương tác với GV để đạt được mục tiêu giáo dục GV có thể sử dụng phương pháp giao việc, khen thưởng, trao đổi đồng thời cần có những cách thức để giám sát, động viên và giúp đỡ kịp thời Th Nội ời dung gia HĐ Công Biện việc cụ pháp Ng Thờ Phương Phương ười ười i thực phụ thự gian... hiện sự mong muốn đền đáp công ơn những anh hùng và quyết tâm học tốt II/ Nội dung và hình thức hoạt động: 1 /Nội dung hoạt động Tìm hiểu về các tác phẩm ca ngợi những anh hùng đã hi sinh cho dân tộc và truyền thống cách mạng của địa phương đất nước Sự quyết tâm của thầy trò trong việc giữ gìn truyền thống cách mạng và sự quyết tâm của học sinh trong http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 . https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 TƯ LIỆU GIÁO DỤC HỌC.  BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODUNLE 29 PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG Ở CẤP TRUNG HỌC SƠ SỞ. NĂM 2015 http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 LỜI. cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo tài liệu: BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODUNLE 29 PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG. ơn! http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODUNLE 29 PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG Ở CẤP TRUNG HỌC SƠ SỞ. 1/.Khái niệm về HĐGD: HĐGD bao

Ngày đăng: 12/07/2015, 21:13

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan