Học tốt Ngữ văn 7 Tập 1 và Tập 2

Thành Viên Tuổi Học Trị 123doc.org TẬP LỜI NĨI U Thực chơng trình Trung học sở (ban hành kèm theo Quyết định số 03/QĐBGD&ĐT ngày 24/1/2002 Bộ trởng Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo), môn Ngữ văn đợc triển khai dạy học theo nguyên tắc tích hợp (văn học, tiếng Việt làm văn), phát huy tính chủ động tích cực học sinh Nhằm giúp em học sinh có thêm tài liệu tham khảo để tăng cường khả n ăng tự học, biên soạn sách Học tốt Ngữ văn Trung h ọc s Theo đó, Học tốt Ngữ văn – tập trình bày theo thứ t ự tích h ợp phân mụn: - Văn - Tiếng Việt - Làm văn Cách tổ chức sách gồm hai phần chính: I Kiến thức II Rèn luyện kĩ Nội dung phần Kiến thức với nhiệm vụ củng cố khắc sâu kiến thức giúp học sinh tiếp cận với vấn đề thể loại, giới thiệu điều bật tác giả, tác phẩm (với phần văn); giới thiệu số khái niệm, yêu cầu cần thiết mà học sinh cần nắm để vận dụng đợc thực hành Nội dung phần Rèn luyện kĩ đa số hớng dẫn thao tác thực hành kiến thức (chẳng hạn: tập tóm tắt văn bản, tập đọc văn theo đặc trng thể loại; thực hành liên kết văn bản; tạo lập văn bản; phân tích đề, lập dàn ý luyện tập cách làm văn biểu cảm ) Mỗi tình thực hành phần đặt yêu cầu học sinh phải thông hiểu kiến thức học; ngợc lại, qua công việc thực hành, kiến thức lí thuyết có thêm dịp đợc cố Vì thế, lí thuyết thực hành có mối quan hệ vừa nhân vừa tơng hỗ chặt chẽ Ngoài nhiệm vụ trên, mức độ định, nội dung sách hớng tới việc mở rộng nâng cao kiến thức cho học sinh lớp Điều thể qua cách tổ chức kiến thức bài, cách hớng dẫn thực hành nh giới thiệu ví dụ, viết tham khảo Cuốn sách khiếm khuyết Chúng mong nhận đợc ý kiến đóng góp để nâng cao chất lợng lần in sau Xin chân thành cảm ơn nhóm biên soạn Thnh Viên Tuổi Học Trị 123doc.org cỉng trêng më (LÝ Lan) I Tác phẩm Tác phẩm văn nhật dụng Về tính chất, văn nhật dụng đề cập yếu tố gần gũi, thiết đối víi cc sèng h»ng ngµy cđa ngêi vµ x· hội đơng đại nh thiên nhiên, môi trờng, dân số, sức khoẻ, quyền trẻ em, hiểm hoạ ma tuý Phơng thức biểu đạt văn nhật dụng đa dạng Có thể bút kí, phóng sự, ghi chép, th tín Các học: Cổng trờng mở Lí Lan, Mẹ (trích Những lòng cao cả) ét-môn-đô A-mi-xi, Cuộc chia tay búp bê Khánh Hoài, Ca Huế sông Hơng Hà ánh Minh thuộc kiểu văn nhật dụng II kiến thức Ngày mai đến trờng Ngời mẹ thức suốt đêm, suy nghĩ triền miên ngày học đứa con, nhỏ nên vô t, háo hức chút, sau đà ngủ ngon lành Điều khiến ngời mẹ không ngủ đợc lo lắng cho Đêm trớc ngày khai trờng, tâm trạng ngời mẹ đứa có biểu khác Đứa vô háo hức ngày mai đợc vào lớp Một Nhng nh trớc chuyến xa, lòng không mối bận tâm khác chuyện ngày mai thức dậy cho kịp Trong đó, ngời mẹ bâng khuâng, trằn trọc mÃi mà không ngủ đợc (mẹ không tập trung đợc vào việc cả; mẹ lên giờng trằn trọc, ) Ngời mẹ trằn trọc lo lắng cho mà sống lại với kỉ niệm xa Ngày khai trờng đứa đà làm sống dậy lòng ngời mẹ ấn tợng thật sâu đậm từ ngày nhỏ, nh đứa bây giờ, lần đợc mẹ (tức bà ngoại em bé bây giờ) đa đến trờng Cảm giác chơi vơi hốt hoảng nhìn ngời mẹ đứng cánh cổng trờng đà khép in sâu mÃi tận 4* Xét hình thức bề ngoài, cách xng hô dờng nh ngời mẹ nói với đứa nhng thực tế, mẹ tự nói với Đối thoại hoá độc thoại, nói với mà lại tâm với lòng tâm trạng ngời mẹ yêu thơng nh yêu máu thịt, phần sống Cách nói vừa thể đợc tình cảm mÃnh liệt ngời mẹ đứa con, vừa làm bật tâm trạng, khắc hoạ đợc tâm t tình cảm, diễn đạt đợc điều khó nói đợc lời trực tiếp Vẫn giọng đối thoại, tác giả đà khéo léo chuyển hớng để nói tầm quan trọng giáo dục phát triển hệ mai sau Nêu lên tợng quan tâm quan chức Nhật giáo dục, tác giả đến khái quát: "Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hởng đến hệ mai sau, sai lầm li đa hệ chệch hàng dặm sau này" "Đi con, hÃy can đảm lên, giới con, bớc qua cánh cổng trờng mét thÕ giíi k× Thành Viên Tuổi Học Trị 123doc.org diệu mở ra" Câu văn đà nói lên ý nghĩa to lớn nhà trờng đời ngời Nh câu chuyện cổ tích kì diệu, phía sau cánh cổng giới vô hấp dẫn ngời ham hiểu biết, yêu lao động yêu sèng, thÕ giíi cđa tri thøc bao la, cđa t×nh bạn, tình thầy trò nồng ấm tha thiết, chắp cánh cho bay cao, bay xa tới chân trời ớc mơ khát vọng IIi rèn luyện kĩ Tóm tắt Đêm trớc ngày đa đến trờng, ngời mẹ không ngủ Ngắm nhìn ngủ say, lòng ngời mẹ bồi hồi xúc động: nhớ lại hành động ban ngày, nhớ thuở nhỏ với kỉ niệm sâu sắc ngày khai giảng Lo cho tơng lai con, ngời mẹ liên tởng đến ngày khai trờng Nhật − mét ngµy lƠ thùc sù cđa toµn x· héi nơi mà thể quan tâm sâu sắc đến hệ tơng lai Đó tình cảm, niềm tin khát vọng ngời mẹ tơng lai đứa Cách đọc Cần bám sát diễn biến tâm trạng ngời mẹ để lựa chọn giọng đọc cho phù hợp: Đoạn từ đầu đến "trong ngày đầu năm học": tác giả sử dụng ba phơng thức tự sự, miêu tả biểu cảm nhng tự chủ yếu Với đoạn cần đọc giọng nhẹ nhàng Nội dung đoạn (từ "Thực mẹ không lo lắng " đến "cái giới mà mẹ vừa bíc vµo") lµ sù håi tëng cđa ngêi mĐ vỊ kỉ niệm ngày khai trờng Nội dung đợc thể chủ yếu qua phơng thức biểu cảm kết hợp với tự Đọc đoạn văn với tiết tấu chậm, thể tâm trạng bồi hồi, xao xuyến ngời mẹ Đoạn cuối nói ngày khai trờng Nhật Phơng thức tự chủ yếu, giọng đọc cần rõ ràng, không cần diễn cảm nhiều nh đoạn Tuy nhiên, câu kết thúc văn bản, tác giả lại sử dụng phơng thức biểu cảm, đọc cần hạ giọng để thể tâm trạng xao xuyến ngời mẹ Ngày khai trờng để vào lớp Một ngày có dấu ấn sâu đậm tâm hồn ngời Có thể nêu lí sau: - Đó ngày khai trờng ngời học sinh - Háo hức đợc đến học trờng mới, đợc quen nhiều bạn mới, thày cô - Là dấu mốc đánh dấu bớc trởng thành ngời Để viết đợc đoạn văn cần: - Chọn lọc chi tiết gây ấn tợng (hoặc quan trọng với thân em) - Kể lại vệc, chi tiết - Chú ý biện pháp liên kết câu, câu mở đoạn, kết đoạn câu triển khai cho đoạn văn đợc kết nối rõ ràng, rành mạch gợi cảm mẹ (ét-môn-đô A-mi-xi) I tác giả Thnh Viờn Tui Hc Trũ 123doc.org ét-môn-đô A-mi-xi (1846-1908) nhà văn I-ta-li-a, ngời đà viết sách giáo dục Những lòng cao tiếng (trong có đoạn trích Mẹ tôi) Ngoài ra, ông tác giả sách nh Cuộc đời chiến binh (1868), Cuốn truyện ngời thầy (1890), Giữa trờng nhà (1892), Trong sách đó, vấn đề quan hệ thầy trò, gia đình nhà trờng, quan hệ bè bạn, đợc thể sinh động qua câu chuyện hấp dẫn bổ ích II Kiến thức Mặc dù có nhan đề Mẹ nhng văn lại đợc viết dới dạng bøc th cđa ngêi bè gưi cho trai C¸ch thể độc đáo giúp cho phẩm chất cđa ngêi mĐ (néi dung chđ u cđa t¸c phÈm) đợc thể cách khách quan trực tiếp §ång thêi qua ®ã, ngêi viÕt th cã ®iỊu kiƯn để bộc lộ trọn vẹn thái độ, cảm xúc mà không làm cho ngời tiếp thu (đứa con) phải xấu hổ, từ nhanh chóng hiểu vấn ®Ị Qua bøc th, cã thĨ nhËn thÊy ngêi bố buồn bà tức giận trớc thái độ cách ứng xử En-ri-cô (khi cô giáo đến thăm nhà, En-ri-cô đà lời thiếu lễ độ với mẹ) Những câu văn thể thái độ cđa ngêi bè: - “… viƯc nh thÕ kh«ng đợc tái phạm - Sự hỗn láo nh nhát dao đâm vào tim bố - bố nén đợc tức giận ®èi víi con” - “Tõ nay, kh«ng bao giê đợc lời nói nặng với mẹ - bố con, thấy bội bạc với mẹ Các hình ảnh, chi tiết nói ngời mẹ En-ri-cô: mẹ đà phải thức suốt đêm, cúi nôi trông chừng h¬i thë hỉn hĨn cđa con, …khi nghÜ r»ng cã thể con; Ngời mẹ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúccó thể hi sinh tính mạng để cứu sống Những chi tiết cho thấy, mẹ En-ri-cô ngời dịu dàng hiền từ, giàu tình thơng yêu đầy trách nhiệm Mẹ En-ri-cô nh biết ngời mẹ khác, sẵn sàng hi sinh tất cho đứa yêu Em lựa chọn phơng án phơng án sau để trả lời cho câu hỏi: điều đà khiến En-ri-cô xúc động vô đọc th bố? a) Vì bố gợi lại kỉ niệm mẹ En-ri-cô b) Vì En-ri-cô sợ bố c) Vì thái độ kiên nghiêm khắc bố d) Vì lời nói chân tình sâu sắc bố e) Vì En-ri-cô thấy xấu hổ Gợi ý: Có thể lựa chọn phơng án: a, c d 5* Ngời bố không nhắc nhở En-ri-cô trực tiếp mà lựa chọn cách viết th, vì: - Nhắc nhở trực tiếp thờng khó kiềm giữ đợc nóng giận Thành Viên Tuổi Học Trị 123doc.org - Nh¾c nhë trực tiếp khó bày tỏ đợc tình cảm sâu sắc tế nhị - Nhắc nhở trực tiếp khiến ngời mắc lỗi cảm thấy bị xúc phạm lớn vào lòng tự trọng Từ dẫn đến suy nghĩ tiêu cực đứa trẻ, khiến cho lời nhắc nhở không phát huy đợc mục đích giáo dục nh mong muốn iII rèn luyện kĩ Tóm tắt Vì đợc viết dới dạng th nên văn hầu nh cốt truyện Tuy nhiên, vào cách thể văn (đà nói trên) để tóm tắt nét chủ yếu nh sau: En-ri-cô ăn nói thiếu lễ độ với mẹ Bố biÕt chun, viÕt th cho En-ri-c« víi lêi lÏ võa yêu thơng vừa tức giận Trong th, bố nói tình yêu, hi sinh to lớn mà mẹ đà dành cho En-ri-cô Trớc cách xử tế nhị nhng không phần liệt, gay gắt bố, En-ri-cô vô hối hận Cách đọc Văn hầu nh sử dụng giọng điệu giọng điệu ngời bố nói với Bởi vậy, đoạn thứ (đợc viết theo phơng thøc tù sù) ®äc b»ng giäng chËm r·i, thĨ hiƯn hối hận En-ri-cô, đoạn sau cần đọc bám sát giọng điệu ngời bố: thủ thỉ tâm tình (nói tình yêu hi sinh mẹ En-ri-cô), tức giận (biểu lộ thái độ giận trớc cách nói En-ri-cô với mẹ), Có thể chọn đoạn văn sau để học thuộc lòng: Con hÃy nhớ rằng, tình yêu thơng, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhà cho kẻ chà đạp lên Kể lại sù viƯc em lì g©y khiÕn bè mĐ, mĐ buồn phiền Trong đời ngời thơ ấu hẳn không lần mắc lỗi khiến cho bố mẹ phải phiền lòng Em nhớ lại câu chuyện (của thân, ngời khác mà em đợc chứng kiến hay nghe kể lại) khiến phải băn khoăn, day dứt hÃy kể lại câu chuyện Cần ý nêu đợc học cho thân Từ ghép I Kiến thức Các loại từ ghép a) Trong từ ghép bà ngoại, thơm phøc tiÕng nµo lµ tiÕng chÝnh, tiÕng nµo lµ tiÕng phụ? Các tiếng đợc ghép với theo trật tự nh nào? (1) Mẹ nhớ nôn nao, hồi hộp bà ngoại tới gần trờng nỗi chơi vơi hốt hoảng cổng trờng đóng lại [ ] (Lí Lan) (2) Cốm thức quà ngời vội; ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả ngẫm nghĩ Lúc ta thấy lại thu hơng vị ấy, mùi thơm phức lúa mới, hoa cỏ d¹i ven bê [ ] Thành Viên Tuổi Học Trũ 123doc.org (Thạch Lam) Gợi ý: - Các tiếng chính: bà, thơm - Các tiếng phụ: ngoại, phức - Tiếng chÝnh ®øng tríc, tiÕng phơ ®øng sau; tiÕng phơ bỉ sung nghÜa cho tiÕng chÝnh b) C¸c tiÕng hai từ ghép quần áo, trầm bổng ví dụ sau có phân thành tiếng chính, tiếng phụ không? - Việc chuẩn bị quần áo mới, giày nón mới, cặp sách mới, tập mới, thứ đà sẵn sàng, khiến cảm nhận đợc quan trọng ngày khai trờng - Mẹ không lo, nhng không ngủ đợc Cứ nhắm mắt lại dờng nh vang lên bên tai tiếng đọc trầm bổng [ ] Gợi ý: Các tiếng hai từ không chia đợc thành tiếng tiếng phụ Hai tiếng bình đẳng với nhau, ghép lại tạo thành từ NghÜa cđa tõ ghÐp a) So s¸nh nghÜa cđa từ bà ngoại với nghĩa từ bà, nghĩa từ thơm phức với nghĩa từ thơm Gợi ý: Tra từ điển để nắm đợc nghĩa từ bà, thơm so sánh với nghĩa từ ghép có bà, thơm tiếng (bà ngoại, bà nội; thơm phức, thơm ngát, ) Nghĩa tiếng rộng nghĩa từ, ví dụ: nghĩa bà (cả bà nội, bà ngoại, ) rộng nghĩa bà ngoại Sự có mặt tiếng làm thu hẹp phạm vi bao quát từ b) So sánh nghĩa từ quần áo so với nghĩa tiếng quần, áo; nghĩa từ trầm bổng với nghĩa tiếng trầm, bổng Gợi ý: Đối với từ ghép đẳng lập, nghĩa tiếng tách rời hẹp nghĩa từ Nghĩa quần áo rộng nghĩa quần, áo; nghĩa trầm bổng rộng nghĩa trầm, bổng II Rèn luyện kĩ Xếp từ ghép suy nghĩ, lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, chài lới, cỏ, ẩm ớt, đầu đuôi, cời nụ theo bảng phân loại sau: Từ ghép phụ Từ ghép đẳng lập Gợi ý: Xem xét nghĩa tiếng; từ ghép phụ, tách ra, tiếng ghép với tiếng khác để tạo từ loại, ví dụ: xanh ngắt tách thành xanh / ngắt, giữ nguyên tiếng để ghép với tiếng phụ khác nh xanh biếc, xanh lơ, xanh thẫm, Điền thêm tiếng vào sau tiếng dới để tạo thành từ ghép phụ: bút thớc ăn tr¾ng Thành Viên Tuổi Học Trị 123doc.org ma vui làm nhát Có thể có từ: bút chì, thớc kẻ, ma phùn, làm việc, ăn sáng, trắng xoá, vui tai, nhát gan, Điền thêm tiếng vào sau tiếng dới để tạo thành từ ghép đẳng lập: núi mặt ham häc xinh tơi Gợi ý: Có thể thêm vào tiếng để trở thành từ nh: núi non, núi đồi; ham muốn, ham mê; xinh đẹp, xinh tơi; mặt mũi, mặt mày; học tập, học hành; tơi trẻ, tơi mới, Trong cụm từ dới đây, cụm đúng, cụm sai? Vì sao? - mét cn s¸ch - mét qun vë - sách - sách Gợi ý: - C¸c cơm sai: mét cn s¸ch vë, mét sách - Sai vì: sách từ ghép đẳng lập có ý nghĩa khái quát nên không dùng với nghĩa tính đếm Tuy nhiên, số trờng hợp, từ ghép đẳng lập kết hợp cách hợp lý với danh từ đơn vị đứng trớc (bộ, chuyến, ) đợc dùng với nghĩa tính đếm nh: quân áo, chuyến lại, v.v Sử dụng từ điển để tra từ trả lời câu hỏi: a) Có phải thứ có hoa màu hồng gọi hoa hồng không? b) Em Nam nói: "Cái áo dài chị em ngắn quá!" Nói nh có không? Tại sao? c) Có phải loại cà chua chua không? Nói: "Quả cà chua quá!" có đợc không? Tại sao? d) Có phải loại cá màu vàng gọi cá vàng không? Cá vàng loại cá nh nào? Gợi ý: Các từ hoa hồng, áo dài, cà chua, cá vàng mang ý nghĩa khái quát, gọi tên loại vật Không nên hiĨu hoa hång chØ lµ hoa cã mµu hång, cã thể có hoa hồng đen; tơng tự, cà chua không loại cà có vị chua, áo dài đối lập với áo ngắn mà tên gọi loại trang phục truyền thống (có áo quần), cá vàng không cá có màu vàng (có cá vàng đen, cá vàng trắng, ) So sánh nghĩa từ ghép mát tay, nóng lòng, gang thÐp (Anh Êy lµ mét chiÕn sÜ gang thÐp), tay ch©n (mét tay ch©n th©n tÝn) víi nghÜa cđa tiếng tạo nên chúng Thnh Viờn Tui Hc Trũ 123doc.org Gợi ý: - Hai từ mát tay nóng lòng ghép từ hai tính từ cảm giác (mát, nóng) với hai danh từ (tay, lòng) Khi ghép lại, từ có nghĩa khác hẳn với nghĩa từ tạo nên chúng + Mát tay: ngời dễ đạt đợc kết tốt, dễ thành công công việc (nh chữa bệnh, chăn nuôi,) + Nóng lòng: trạng thái (tâm trạng ngời) mong muốn đợc biết hay đợc làm việc - Các từ gang thép vốn danh từ vật Nhng ghép lại, chúng trở thành tõ mang nghÜa chØ phÈm chÊt (cña ngêi.) - Các từ tay chân Chúng vốn danh từ nhng ghép lại, trở thành từ mang nghĩa loại đối tợng (ngời) Thử phân tích cấu tạo từ ghép có ba tiếng máy nớc, than tổ ong, bánh đa nem theo mẫu sau: cá đuôi cờ Gợi ý: Xác định tiếng từ, tiếp tục xác định tiếng phụ với tiếng lại Mũi tên mô hình bổ sung nghĩa tiếng phụ cho tiếng Theo mô hình bổ sung nghĩa này, ta có: - máy nớc: máy tiếng chính; nớc phụ, nớc phụ cho - than tổ ong: than tiếng chính; tổ ong phụ, ong phụ cho tổ - bánh đa nem: bánh đa chính, nem phụ; bánh đa, bánh chính, đa phụ Liên kết văn I Kiến thức Liên kết phơng tiện liên kết văn a) Tính liên kết văn - HÃy đọc đoạn văn sau: Trớc mặt cô giáo, đà thiếu lễ độ với mẹ Bố nhớ, cách năm, mẹ đà phải thức suốt đêm, cúi nôi trông chừng thở hổn hển con, quằn quại nỗi lo sợ, khóc nghÜ r»ng cã thÓ mÊt con! H·y nghÜ xem, En-ri-cô à! Ngời mẹ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn, ngời mẹ ăn xin để nuôi con, hi sinh tính mạng để cứu sống con! Thôi, thời gian đừng hôn bố - Theo em, bố En-ri-cô viết nh En-ri-cô hiểu đợc điều bố muốn nói cha? Thành Viên Tuổi Học Trị 123doc.org - NÕu En-ri-c« cha hiểu đợc điều bố muốn nói sao? HÃy xem xét lí sau: + Vì có câu văn viết cha ngữ pháp; + Vì có câu văn nội dung cha thật rõ ràng; + Vì câu văn cha gắn bó với nhau, liên kết lỏng lẻo - Vậy, muốn cho đoạn văn hiểu đợc phải có phẩm chất gì? Gợi ý: Các câu đoạn văn, tách rời, câu hoàn chỉnh, nội dung rõ ràng Nhng đoạn, với nối kết câu lỏng lẻo, ý nghĩa không đợc biểu đạt rõ ràng Muốn để ngời khác hiểu đợc ý mình, việc tạo câu đúng, ngời viết (nói) phải tổ chức mối liên kết chặt chẽ câu Phơng tiện liên kết văn a) HÃy sửa lại đoạn văn để En-ri-cô hiểu đợc ý bố Gợi ý: Muốn sửa lỗi liên kết, phải nắm đoán định đợc ý đồ ngời viết Trong đoạn văn trên, ngời bố muốn nói cho En-ri-cô nhận thấy lỗi đà thiếu lễ độ với mẹ, để giúp En-ri-cô hiểu đợc tình thơng yêu vô bờ bến mẹ dành cho Với định hớng chủ đề nh vậy, sửa đoạn văn nh sau: Trớc mặt cô giáo, đà thiếu lễ độ với mẹ Con biết không, cách năm, mẹ đà phải thức suốt đêm, cúi nôi trông chừng thở hổn hển con, quằn quại nỗi lo sợ, khóc nức në nghÜ r»ng cã thÓ mÊt con! H·y nghÜ xem, En-ri-cô à! Ngời mẹ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn, ngời mẹ ăn xin để nuôi con, hi sinh tính mạng để cứu sống con! Ngời có đáng để c xử nh không? Bố buồn hành động Thôi, thời gian đừng hôn bố b) Chỉ thiếu liên kết đoạn văn sau sửa lại: Một ngày kia, xa lắm, ngày biết không ngủ đợc Giấc ngủ đến với dễ dàng nh uống li sữa, ăn kẹo Gơng mặt thoát đứa trẻ tựa nghiêng gối mềm, đôi môi mở chúm lại nh mút kẹo Gợi ý: HÃy đọc so sánh đoạn văn với đoạn văn đà sửa dới đây: Một ngày kia, xa lắm, ngày biết không ngủ đợc Còn bây giờ, giấc ngủ đến với dễ dàng nh uống li sữa, ăn kẹo Gơng mặt thoát tựa nghiêng gối mềm, đôi môi mở chúm lại nh mút kẹo - Đoạn văn đà đợc sửa lại nh nào? - Sự liên kết ý nghĩa câu phải đợc thể ngôn ngữ, thiếu liên kết phơng diện ngôn ngữ, mối liên kết câu không đợc đảm bảo c) Qua hai đoạn văn trên, hÃy tự rút ra: - Một văn nh đợc xem có tính liên kết? - Các câu văn phải sử dụng phơng tiện để văn có tính liên kết? II Rèn luyện kĩ Nhận xét trình tự câu văn đoạn văn dới đây: Thành Viên Tuổi Học Trò 123doc.org (1) Mét quan chức thành phố đà kết thúc buổi lễ phát thởng nh sau: (2) Và ông đa tay phía thầy giáo, cô giáo ngồi hành lang (3) Các thầy, cô đứng dậy vẫy mũ, vẫy khăn đáp lại, tất xúc động biểu lộ lòng mến yêu học sinh (4) "Ra khỏi đây, ạ, không đợc quên gửi lời chào lòng biết ơn đến ngời đà mà không quản bao mệt nhọc, ngời đà hiến trí thông minh lòng dũng cảm cho con, ngời sống chết họ này!" (5) Nghe lời kêu gọi cảm động, đáp ứng tình cảm mình, tất học sinh đứng dậy, dang tay phía thầy, cô Gợi ý: Trình tự câu đoạn văn thể diễn biến việc, đảo lộn trật tự dẫn đến phá vỡ liên kết Trật tự hợp lí câu phải là: (1) (4) (2) (5) (3) Đoạn văn dới đà có tính liên kết cha? Vì sao? Tôi nhớ đến mẹ "lúc ngời sống lên mời" Mẹ âu yếm dắt tay dẫn đờng làng dài hẹp Sáng nay, lúc cô giáo đến thăm, nói với mẹ có nhỡ lời thiếu lễ độ Còn chiều nay, mẹ hiền từ cho dạo chơi với anh trai lớn bác gác cổng Gợi ý: Một đoạn văn đợc xem có tính liên kết tức phải đảm bảo nối kết chặt chẽ câu hai phơng diện nội dung ý nghĩa hình thức ngôn ngữ Hai phơng diện liên kết tách rời bề mặt ngôn ngữ, xem, đoạn văn liên kết, nhng thực câu không thèng nhÊt mét néi dung ý nghÜa §iỊn từ ngữ thích hợp vào chỗ trống đoạn văn dới để câu liên kết chặt chẽ với nhau: Bà ơi! Cháu thờng đây, vờn, đứng dới gốc na, gốc ổi mong tìm lại hình bóng nhớ lại ngày trồng cây, chạy lon ton bên bà bảo có dành to nhất, ngon cho , nhng cháu lại bảo to nhất, ngon phải để phần bà bà ôm cháu vào lòng, hôn cháu thật kêu (Theo Nguyễn Thị Thuỷ Tiên, Những th đoạt giải UPU) Gợi ý: bà, bà, cháu, Bà, bà, cháu, Thế Tại hai câu văn sau bị tách khỏi đoạn chúng trở nên lỏng lẻo mặt liên kết: "Đêm mẹ không ngủ đợc Ngày mai lµ ngµy khai trêng líp Mét cđa con." (Cỉng trờng mở ra) Gợi ý: Thực ra, không hai câu văn mối liên hệ víi dï mét c©u nãi vỊ mĐ, mét c©u nói Đứng cạnh nhau, chúng đà gợi ra: câu sau nguyên nhân của câu tríc Nhng ®Ĩ cã thĨ hiĨu vỊ mèi quan hƯ hai câu cách rõ ràng, chúng phải đợc đặt liên kết với câu tiếp theo: "Mẹ đa đến trờng, cầm tay dắt qua cánh cổng, " Em có liên hệ câu chuyện Cây tre trăm đốt tính liên kết văn bản? Gợi ý: Trăm đốt tre, tách rời nhau, không thành tre đợc Phải nhờ có phép màu Bụt nối đốt tre lại với anh trai cày có đợc tre thực Liên kết văn Các đoạn, câu không đợc tổ chức gắn kết với có văn hoàn chỉnh Các đoạn, câu tựa nh đốt tre, văn nh tre Cuộc chia tay búp bê 10 Thnh Viờn Tui Hc Trũ 123doc.org Giấy đề nghị Kính gửi: Uỷ ban nhân dân phờng (xÃ, quận, huyện, ) M Chúng gồm gia đình khu tập thể (khu phố, xóm, thôn, ) N xin kiến nghị với UBND việc nh sau: Do viƯc lÊn chiÕm tr¸i phÐp, mét sè gia đình xây dựng đà làm tắc hết đờng cống, gây ngập úng khu tập thể ngày ma bÃo Tình hình vệ sinh môi trờng khu vực không đợc đảm bảo, ảnh hởng lớn đến đời sống khu dân c Vì viết giấy đề nghị quyền địa phơng có biện pháp giải kịp thời để chấn chỉnh lại tình hình Thay mặt gia đình (Kí ghi rõ họ tên) Gợi ý: - Văn 1: Đề nghị sơn lại bảng lớp; - Đề nghị giải tình trạng xây dựng trái phép làm tắc cống, gây ngập úng b) Qua văn trên, em thấy viết giấy đề nghị cần phải ý đến yêu cầu nội dung hình thức? Gợi ý: Xem lại Gợi ý Tìm hiểu chung văn hành c) Trong tình sau đây, tình phải viết giấy đề nghị? (1) Có phim truyện hay, liên quan tới tác phẩm học, lớp cần xem (2) Em học nhóm, sơ ý nên bị kẻ gian lấy xe đạp (3) Sắp thi học kì, lớp cần sinh hoạt trao đổi thêm môn Toán (4) Trong học, em bạn cÃi gây trật tự, thầy, cô giáo phải dừng lại giải Gợi ý: (2) - Đơn, (4) - Bản kiểm điểm Cách làm văn đề nghị a) - Trong hai văn đề nghị trên, mục đợc trình bày theo thứ tự nh nào? Gợi ý: hai văn có mục nào? Thứ tự mục đợc xếp sao? - Điểm giống khác hai văn đề nghị gì? Gợi ý: Các văn giống cách trình bày mục; khác nội dung - Những phần quan trọng hai văn đề nghị? Gợi ý: Các phần quan trọng văn đề nghị là: + Ngời đợc đề nghị (đề nghị ai?) + Ngời đề nghị + Nội dung đề nghị + Mục đích đề nghị b) Cách làm văn đề nghị: 215 Thnh Viờn Tui Hc Trũ 123doc.org - Các văn đề nghị tuỳ theo tình cụ thể mà nội dung đề nghị khác nhng phải tuân thủ nguyên tắc khuôn mẫu dàn mục: + (1) Quốc hiệu tiêu ngữ + (2) Địa điểm, ngày tháng làm giấy đề nghị + (3) Tên văn bản: Giấy đề nghị (hoặc kiến nghị) + (4) Nơi nhận đề nghị + (5) Ngời (tổ chức) đề nghị + (6) Nêu việc, lí ý kiến cần đề nghị + (7) Chữ kí họ tên ngời đề nghị - Một số yêu cầu trình bày: + Tên văn cần viết chữ in hoa + Các mục văn phải đợc trình bày rõ ràng, cân đối II Rèn luyện kĩ Từ hai tình sau đây, hÃy nhận xét giống khác lí viết đơn với lí viết đề nghị a) Hôm bị ốm, không học đợc, em phải viết đơn xin phép thầy, cô giáo nghỉ học b) Có chèo hay, liên quan đến tác phẩm học, lớp cần xem tập thể Em thay mặt tập thể lớp để viết viết văn đề nghị với thầy, cô giáo chủ nhiệm Gợi ý: Đơn Đề nghị xuất phát từ nhu cầu, nguyện vọng cần đ ợc ngời (cấp) có thẩm quyền giải Nhng Đơn thờng nguyện vọng cá nhân Đề nghị thờng lµ ngun väng cđa tỉ chøc, tËp thĨ Em đà viết văn đề nghị cha? HÃy tự kiểm tra lại để rút kinh nghiệm cần thiết cách viết theo yêu cầu nội dung hình thức khuôn mẫu văn đề nghị Ôn tập phần văn Lập bảng danh mục nhan đề văn tác phẩm (hoặc đoạn trích) đà đợc đọc hiểu năm học Gợi ý: Nhớ lại tác phẩm đà học, đối chiếu với phần Mục lục trang cuối SGK để có đợc bảng thống kê đầy đủ xác Chú ý xem lại định nghĩa về: - Ca dao, dân ca (xem 3) - Tục ngữ (xem 18) - Thơ trữ tình (xem 5, 7, 8) - Thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật (xem 5) - Thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đờng luật (xem 5) 216 Thnh Viờn Tui Hc Trũ 123doc.org - Thơ thất ngôn bát cú (xem 8) - Thơ lục bát (xem 6) - Thơ song thất lục bát (xem 7) - Phép tơng phản phép tăng cấp nghệ thuật (xem 26) Những tình cảm, thái độ thể ca dao, dân ca đà đợc học: - Tình cảm gia đình - Tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời - Những câu hát than thân - Những câu hát châm biếm Xem lại phần Ghi nhớ Đọc hiểu (trong 18) để thấy đợc cách thể kinh nghiệm, thái độ nhân dân thiên nhiên, lao động sản xuất, ngời xà hội tục ngữ Những giá trị lớn t tởng, tình cảm thể thơ, đoạn thơ trữ tình đà học, là: tinh thần yêu nớc, yêu quê hơng sâu sắc tinh thần nhân đạo, nhân văn cao Lập bảng thống kê tác phẩm văn xuôi đà học (trừ phần văn nghị luận) theo mẫu: tự Số thứ Nhan đề Giá trị Giá trị văn chÝnh vỊ chÝnh vỊ néi dung nghƯ tht Gỵi ý: Kết hợp xem phần Mục lục, phần Kết cần đạt Ghi nhớ để hoàn thành câu hỏi 7.* Xem lại 21 (Sự giàu đẹp tiếng Việt) tác phẩm văn chơng vừa thống kê câu để phát biểu ý kiến giàu đẹp tiếng Việt phơng diện sau: - Cái đẹp tiếng Việt thể hài hoà âm hởng, điệu, hay lại thể tế nhị, uyển chuyển cách đặt câu, có đầy đủ khả diễn đạt t tởng, tình cảm ngời thoả mÃn yêu cầu phát triển đời sống văn hoá ngày phức tạp mặt kinh tế, trị, khoa học, kĩ thuật, văn nghệ, - Sự giàu có, phong phú tiếng Việt + Tiếng Việt có hệ thống nguyên âm phụ âm phong phú, giàu điệu (6 thanh) + Uyển chuyển, cân đối, nhịp nhàng mặt cú pháp 217 Thành Viên Tuổi Học Trò 123doc.org + Tõ vùng dồi giá trị thơ, nhạc, hoạ + Có khả dồi cấu tạo từ ngữ hình thức diễn đạt + Có phát triển qua thời kì lịch sử hai mặt từ vựng ngữ pháp Có khả thích ứng với phát triển liên tục thời đại sống 8.* Xem lại 24 (ý nghĩa văn chơng), kết hợp với việc học tập tác phẩm văn học đà có, phát biểu điểm sau ý nghĩa văn chơng: - Nguồn gốc cốt yếu văn chơng lòng thơng ngời rộng thơng muôn vật, muôn loài - Văn chơng hình ảnh sống đa dạng phong phú Qua văn chơng, ta biết đợc sống, mơ ớc ngêi ViƯt Nam xa kia, ta cịng biÕt cc sèng dân tộc khác giới - Văn chơng sáng tạo sống Qua tác phẩm văn chơng, ta biết sống mơ ớc ngời Đó ớc mơ ngời có sức mạnh, lớn nhanh nh Phù Đổng để đánh giặc; ngời có sức mạnh để chống thiên tai lũ lụt nh Sơn Tinh; ngời có khả kì diệu nh Mà Lơng sáng tạo vật dụng phơng tiện trừng trị kẻ thù - Công dụng văn chơng giúp cho tình cảm gợi lòng vị tha Văn chơng gây cho ta tình cảm ta không có, luyện cho ta tình cảm ta sẵn có Văn chơng luyện tình cảm gia đình, anh em, bè bạn, tình yêu quê hơng đất nớc Văn chơng gây cho ta tình cảm vị tha, tình cảm với ngời tốt, ngời chí hớng, ngời lao động cộng đồng giới nói chung Ví dụ đọc truyện Cây bút thần, ta yêu mến nhân vật Mà Lơng, căm ghét tên địa chủ tên vua tham lam Gợi ý: Xem lại phần giới thiệu SGK lớp 10 Đọc kĩ nhiều lần bảng tra cứu yếu tố Hán Việt (ở cuối SGK Ngữ văn 7, tập hai) để ghi vào sổ tay từ khó hiểu tập thói quen tra cứu nghĩa từ từ điển Dấu gạch ngang I Kiến thức Công dụng dấu gạch ngang Trong trờng hợp sau đây, dấu gạch ngang đợc dùng để làm gì? a) Đẹp đi, mùa xuân mùa xuân Hà Nội thân yêu [ ] (Vũ Bằng) b) Cã ngêi khÏ nãi: – BÈm, dÔ cã đê vỡ! Ngài cau mặt, gắt rằng: Mặc kệ! 218 Thành Viên Tuổi Học Trị 123doc.org (Ph¹m Duy Tèn) c) Dấu chấm lửng đợc dùng để: Tỏ ý nhiều vật, tợng cha liệt kê hết; Thể chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quÃng; Làm giÃn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hớc, châm biếm (Ngữ văn 7, tập 2) d) Một nhân chứng thø hai cña cuéc héi kiÕn Va-ren – Phan Béi Châu (xin chẳng dám nêu tên nhân chứng này) lại (Phan) Bội Châu đà nhổ vào mặt Va-ren; (Nguyễn Quốc) Gợi ý: - a: đánh dấu ranh giới phận giải với phận khác câu (dấu ngoặc đơn dấu phẩy có công dụng này) - b: đánh dấu lời thoại trực tiếp - c: đánh dấu đầu dòng thao tác liệt kê - d: nối phận thành cặp Phân biƯt dÊu g¹ch ngang víi dÊu g¹ch nèi DÊu g¹ch nối thờng dùng để đánh dấu ranh giới tiếng phiên âm tên nớc ngoài, ví dụ: Va-ren, A-lếch-xăng, A-ri-xtít, Dấu gạch nối dấu câu nh dấu: chấm, phẩy, chấm lửng, chấm phẩy, gạch ngang, Khi viết, dấu gạch nối viết ngắn dấu gạch ngang II Rèn luyện kĩ Trong trờng hợp dới đây, dấu gạch ngang có công dụng gì? a) Mùa xuân mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân Hà Nội mùa xuân có m a riêu riêu, gió lành lạnh, có tiếng nhạn kêu đêm xanh, có tiếng trống chèo vọng lại từ thôn xóm xa xa, có câu hát huê tình cô gái đẹp nh thơ méng (Vò B»ng) b) ChØ cã anh lÝnh dâng An Nam bång sóng chµo ë cưa ngơc lµ cø bảo rằng, nhìn qua chấn song, có thấy thay đổi nhẹ nét mặt ngời tù lừng tiếng Anh anh chàng ranh mÃnh có thấy đôi râu mép ngời tù nhếch lên đôi chút lại hạ xuống ngay, diễn có lần (Nguyễn ¸i Quèc) c) – Quan cã c¸i mò hai sõng chóp sọ! Một bé thầm ồ! Cái áo dài đẹp chửa! Một chị gái (Nguyễn Quốc) d) Tàu Hµ Néi – Vinh khëi hµnh lóc 21 giê 219 Thành Viên Tuổi Học Trị 123doc.org e) Thõa Thiªn – Huế tỉnh giàu tiềm kinh doanh du lịch Gợi ý: - a: đánh dấu phận giải - b: đánh dấu phận giải - c: đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đánh dấu phận giải - d: nối phận thành cặp - đ: nối phận thành cặp Các dấu gạch nối ví dụ dới dùng để làm gì? Các ơi, lần cuối thầy dạy Lệch từ Béc-lin từ dạy tiếng Đức trờng vùng An-dát Lo-ren (An-phông-xơ Đô-đê) Gợi ý: Đánh dấu ranh giới tiếng phiên âm tên nớc Đặt câu có sử dụng dấu gạch ngang: a) Nói nhân vật chèo Quan Âm Thị Kính b) Nói gặp mặt đại diện học sinh nớc Gợi ý: a) Thị Kính vốn đợc sinh gia đình nông dân nghèo nhng lại làm dâu nhà Thiện Sĩ gia đình địa chủ b) Trong buổi gặp gỡ đầu tiên, ngồi với Minh Hải học sinh Cà Mau Ôn tập phần tiếng việt Điền thông tin cần thiết vào bảng sau: a) Các kiểu câu đơn theo mục đích nói: Kiểu câu Đặc điểm Ví dụ Câu nghi vấn Câu trần thuật Câu cầu khiến Câu cảm thán b) Câu đơn phân loại theo cấu tạo Kiểu câu Đặc điểm Ví dụ Câu bình thờng Câu đặc biệt Phân biệt công dụng loại dấu câu, lựa chọn thông tin cần thiết điền vào bảng sau: 220 Thnh Viờn Tui Hc Trũ 123doc.org Loại dấu câu Công dụng Dấu chấm Dấu phẩy Dấu chấm phẩy Dấu chấm lửng Dấu gạch ngang Văn báo cáo I Kiến thức Đặc điểm văn báo cáo a) Đọc văn sau: Văn 1: Cộng hoà xà hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc Bắc Ninh, ngày 28 tháng 11 năm 2003 Báo cáo Về kết hoạt động chào mừng ngày 20 - 11 Kính gửi: Ban Giám hiệu Trờng THCS Trần Quốc Toản Để thiết thực chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam 20 -11, hởng ứng đợt phát động thi đua làm nhiều việc tốt Ban Giám hiệu nhà trờng, tháng 11 vừa qua, lớp 7B đà có nhiều hoạt động đạt kết tốt, cụ thể là: 1) Về học tập: lớp đà có 86 tiết học đợc xếp loại tốt Cả lớp đợc 16 điểm 10, 25 điểm bạn Lê Văn ngời đạt nhiều điểm 10 Trong số 45 bạn có bạn bị điểm dới trung bình 2) Về kỉ luật: Cả lớp không bạn học muộn, không bạn bị thầy, cô giáo nhắc nhở học, không xảy điều ảnh hëng tíi viƯc häc tËp cđa líp 3) VỊ lao ®éng: Líp ®· tham gia lao ®éng tËp thĨ buổi theo lịch nhà trờng: dọn vệ sinh, chăm sóc bảo vệ Kết lao động tốt, bạn nghỉ có lí 4) Các hoạt ®éng kh¸c: Líp ®· tham gia tiÕt mơc buổi biểu diễn văn nghệ nhà trờng; làm đợc tờ báo tờng với chủ đề chào mừng ngày 20 - 11 Thay mỈt líp 7B Líp trëng (KÝ ghi rõ họ tên) Văn 2: 221 Thnh Viên Tuổi Học Trị 123doc.org Céng hoµ x· héi chđ nghĩa Việt Nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc Nam Định, ngày tháng năm 2003 Báo cáo Về kết quyên góp ủng hộ bạn häc sinh vïng lị lơt KÝnh gưi: Tỉng phơ tr¸ch Đội Trờng THCS Nguyễn Văn Trỗi Hởng ứng phong trào quyên góp giúp đỡ đồng bào vùng lũ lụt vợt qua khó khăn thiên tai gây ra, lớp 7C đà tiến hành quyên góp đợc số quà gửi bạn học sinh vùng lũ lụt nh sau: 1) Quần áo: 2) Sách vở: 12 sách giáo khoa cũ (lớp 6) 30 học sinh 3) Tiền mặt: 100 000 đồng Tất bạn đóng góp, ủng hộ Trong bạn Hoµng Hµ lµ ngêi đng nhiỊu nhÊt: bé quần áo 20 000 đồng Thay mặt lớp 7C Lớp trởng (Kí ghi rõ họ tên) b) Trả lời câu hỏi: - Viết báo cáo để làm gì? Gợi ý: + Văn 1: Báo cáo kết hoạt động chào mừng ngày 20 - 11 + Văn 2: Báo cáo kết quyên góp ủng hộ bạn học sinh vùng lũ lụt - Qua hai văn trên, em thấy cần phải lu ý nội dung hình thức trình bày viết văn báo cáo? Gợi ý: Tuỳ trờng hợp cụ thể mà nội dung Báo cáo khác nhau, nhng cách thức trình bày phải đảm bảo đầy đủ mục: quốc hiệu, tiêu ngữ; đia điểm thời gian làm báo cáo; tên văn bản; ngời (nơi) nhận báo cáo; lí do, việc kết đà đạt đợc, hạn chế cần khắc phục; kí ghi rõ họ tên - Một số trờng hợp khác cần phải viết báo cáo: + Báo c¸o khoa häc + B¸o c¸o kinh nghiƯm häc tËp + Báo cáo hoạt động Ban chấp hành chi đội + Báo cáo tình hình thu chi tài chÝnh cđa ban c¸n sù líp … c) Trong c¸c tình sau đây, tình phải viết văn báo cáo: (1) Sắp tới nhà trờng tổ chức tham quan di tích lịch sử tiếng theo tinh thần tự nguyện, tất bạn líp ®Ịu mn tham gia 222 Thành Viên Tuổi Hc Trũ 123doc.org (2) Gần cuối năm học, Ban Giám hiệu cần biết tình hình học tập, sinh hoạt công tác lớp hai tháng cuối năm (3) Do bố mẹ thay đổi nơi công tác, em phải chuyển đến học trờng chỗ Gợi ý: Trờng hợp (2) phải viết báo cáo tình hình học tập sinh hoạt hai tháng cuối năm Cách làm văn báo cáo Khi làm văn báo cáo cần ý xác định nội dung cách trả lời câu hỏi: Báo cáo với ai? Ai báo cáo? Báo cáo vấn đề gì? Báo cáo để làm gì? Xem gợi ý mục 1.b) để nắm đợc trình tự nội dung cần trình bày văn báo cáo Chú ý tới việc đảm bảo xác, cụ thể báo cáo số liệu, nội dung công việc Về hình thức trình bày, tơng tự nh yêu cầu văn đề nghị II Rèn luyện kĩ Chủ động su tầm văn báo cáo đó, giới thiệu trớc lớp tự nội dung, hình thức phần, mục đợc trình bày văn Nêu lỗi thờng gặp văn báo cáo cách đặt câu hỏi: - Em đà gặp trờng hợp báo cáo có nội dung không rõ ràng cha? - Em đà gặp báo cáo bị mắc lỗi hình thức nh: têm báo cáo không viết chữ in hoa, phần báo cáo không rõ ràng, cân đối sáng sủa,hay cha? Luyện tập làm văn đề nghị báo cáo I Kiến thức Nhớ lại kiến thức đà tìm hiểu hai kiểu văn đề nghị báo cáo Trả lời câu hỏi: Văn đề nghị văn báo cáo có khác mục đích viết không? Cụ thể gì? Nội dung cách thức trình bày hai loại văn có giống khác nhau? Cần tránh sai sót viết hai loại văn này? Gợi ý: Xem lại ví dụ Gợi ý tìm hiểu văn đề nghị văn báo cáo II rèn luyện kĩ Ngoài tình đà đợc giới thiệu học, hÃy nêu tình thực tế đòi hỏi phải viết văn đề nghị tình đòi hỏi viết văn báo cáo HÃy viết văn đề nghị văn báo cáo theo tình đà lựa chọn Gợi ý: Dựa theo văn đà dẫn ví dụ để viết Chỉ lỗi tình sau: a) Do hoàn cảnh gia đình gặp nhiều khó khăn, học sinh đà viết báo cáo xin nhà trờng miễn học phí b) Thầy, cô giáo chủ nhiệm cần biết công việc học tập thể lớp đà làm ®Ĩ gióp ®ì c¸c gia 223 Thành Viên Tuổi Học Trũ 123doc.org đình thơng binh, liệt sĩ Bà mẹ ViƯt Nam anh hïng Mét häc sinh thay mỈt líp đà viết giấy đề nghị với thầy, cô giáo chủ nhiệm việc làm c) Cả lớp khâm phục tinh thần giúp đỡ gia đình thơng binh, liệt sĩ bạn H Bạn xứng đáng Cháu ngoan Bác Hồ Lớp trởng thay mặt lớp viết đơn xin Ban Giám hiệu nhà trờng biểu dơng, khen thởng bạn H Gợi ý: - Tình (a) phù hợp với văn đơn; - Tình (b) phù hợp với văn báo cáo; - Tình (c) phù hợp với văn đề nghị Ôn tập phần làm văn I Về văn biểu cảm HÃy ghi lại tên văn biểu cảm (văn xuôi) đà đợc học đọc Ngữ văn 7, tập Gợi ý: Để xác định đợc văn văn biểu cảm, cần hiểu đợc văn biểu cảm Văn biểu cảm xuất phát từ nhu cầu thổ lộ tình cảm ngời Vì vậy, văn biểu cảm viết để biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ngời giới xung quanh, khơi gợi tình cảm, đồng cảm nơi ngời đọc Có thể kể tên văn biểu cảm: Cổng trờng mở ra, Mẹ tôi, Một thứ quà lúa non: cốm, Sài Gòn yêu, Mùa xuân tôi, Văn biểu cảm có đặc điểm gì? Cho ví dụ cụ thể Gợi ý: Chọn văn tuỳ thích phân tích để thấy đợc biểu văn biểu cảm Chú ý trả lời câu hỏi: - Bài văn tập trung biểu đạt tình cảm nào? - Tác giả đà bộc lộ tình cảm qua hình ảnh ẩn dụ, tợng trng hay bộc lộ trực tiếp trạng thái tình cảm mình? Sắc thái tình cảm gì? - Tình cảm văn tạo xúc động em sao? Những tình cảm hớng ta tới điều gì? Trong văn biểu cảm, yếu tố miêu tả có vai trò gì? Cho ví dụ cụ thể Gợi ý: Miêu tả văn biểu cảm khác với miêu tả văn miêu tả? Miêu tả văn biểu cảm không nhằm mục đích tái vật, tợng mà nhằm khơi gợi cảm xúc chịu chi phối cảm xúc Cho nên, vật, tợng văn biểu cảm với hình dáng, màu sắc, thấm đẫm tình cảm, cảm xúc ngời viết Đó sông xanh, núi tím, trăng in ngần, ma riêu riêu, gió lành lạnh, tiếng nhạn kêu đêm xanh, gợi nỗi buồn nhớ, hoài niệm da diết, tình yêu quê h ơng đằm thắm, đậm sâu mà khắc khoải đến nao lòng (Mùa xuân tôi) Đó tình yêu Sài Gòn thẫm đẫm hình ảnh Sài Gòn trẻ hoài nh tơ đơng độ nõn nà, với nắng ngào, cô gái tóc buông thõng vai, lng yểu điệu thớt tha nhng theo cung cách Bến Nghé, e thẹn ngợng nghịu nh trăng ló, ngập ngừng dấu nửa vành sau mây (Sài Gòn yêu) Nêu vai trò yếu tố tự văn biểu cảm Cho ví dụ cụ thể Gợi ý: Vai trò tự văn biểu cảm có giống với vai trò tự văn tự không ? 224 Thnh Viờn Tui Hc Trũ 123doc.org Tình cảm cảm xúc phải có vật, việc cụ thể để bộc lộ, gửi gắm Sự vật nhờ miêu tả, việc nhờ tự Đó câu chuyện thú dạo chơi tiết xuân gợi cảm giác êm nh nhung, say sa nh uống rợu, chuyện chuyện thờ cúng tổ tiên mà ấm áp lạ lùng, (Mùa xuân tôi) Khi muốn bày tỏ tình thơng yêu, lòng ngỡng mộ, ngợi ca ngời, vật, tợng em phải nêu lên đợc điều ngời, vật, tợng đó? Gợi ý: Không thể có tình thơng yêu, lòng ngỡng mộ, ngợi ca đối tợng vô hình Phải khắc hoạ đối tợng, kể đối tợng theo cách có cớ để bộc lộ tình cảm, cảm xúc sống động, cụ thể Ngôn ngữ biểu cảm đòi hỏi phải sử dụng phơng tiện tu từ nh nào? Cho ví dụ cụ thể Gợi ý: Văn biểu cảm thờng sử dụng biện pháp tu từ nh so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ, HÃy tìm bài: Một thức quà lúa non: Cốm, Sài Gòn yêu, Mùa xuân tôi, ví dụ việc sử dụng biện pháp tu từ (chú ý nêu lên tác dụng cụ thể chúng thể tình cảm, cảm xúc) Kẻ lại bảng sau vào điền vào bảng sau: Nội dung văn biểu cảm Mục đích biểu cảm Phơng tiện biểu cảm Gợi ý: - Néi dung biĨu c¶m: + BiĨu c¶m vỊ sù vËt, việc nào? + Bộc lộ tình cảm đối tợng biểu cảm? Tính chất, màu sắc, cung bậc tình cảm sao? - Mục đích biểu cảm: Thổ lộ tình cảm, cảm xúc để làm gì? - Biểu cảm phơng tiện nào? Cách nào? + Ngôn ngữ biểu cảm nh nào? + Các biện pháp tu từ đợc sử dụng để biểu cảm? Kẻ lại bảng sau vào điền thông tin cần thiết Mở Thân Kết Gợi ý: - Phần có nhiệm vụ giới thiệu đối tợng biểu cảm, tính chất tình cảm? - Phần bộc lộ cụ thể sắc thái, cung bậc cụ thể tình cảm đối tợng? - Phần kết đọng ấn tợng đối tợng, khắc sâu tình cảm đối tợng? II Về văn nghị luận Trong chơng trình Ngữ văn 7, tập 2, em đà đợc tìm hiểu văn nghị luận nào? 225 Thành Viên Tuổi Học Trị 123doc.org Gỵi ý: Cã thể kể văn nghị luận nh: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta, Sự giàu đẹp tiếng Việt, Đức tính giản dị Bác Hồ, ý nghĩa văn chơng, Khi ngời ta dùng văn nghị luận? Em hÃy kể số trờng hợp cụ thể đòi hỏi sử dụng văn nghị luận Gợi ý: Khi ngời ta muốn xác lập cho ngời ®äc, ngêi nghe mét t tëng, quan ®iĨm nµo ®ã xuất nhu cầu tạo lập văn nghị luận Văn nghị luận dới dạng ý kiến nêu họp, xà luận, bình luận, phát biểu ý kiến báo chí, Làm văn nghị luận, phải ý đến yếu tố nào? Gợi ý: Luận điểm, luận cứ, lập luận yếu tố văn nghị luận Để tạo lập văn nghị luận, không ý đến yếu tố Thế luận điểm? Trong câu sau đây, câu luận điểm? Vì sao? a) Nhân dân ta có lòng nồng nàn yêu nớc b) Đẹp thay tỉ qc ViƯt Nam! c) Chđ nghÜa anh hïng chiến đấu sản xuất d) Tiếng cời vũ khí kẻ mạnh Gợi ý: - Luận điểm ý kiến thể t tởng, quan điểm văn, đợc nêu dới hình thức câu khẳng định hay phủ định, đợc diễn đạt sáng rõ, quán; luận điểm linh hồn viết, có vai trò thống đoạn văn thành khối; luận điểm phải đắn, chân thực, có ý nghĩa thực tế - Theo đó, câu (a) (d) đáp ứng tiêu chuẩn luận điểm Có ngời nói: Làm văn chứng minh dễ thôi, cần nêu luận điểm dẫn chứng xong Ví dụ sau nêu luận điểm "Tiếng Việt ta giàu đẹp", cần dẫn câu ca dao: Trong đầm đẹp sen, Lá xanh trắng lại chen nhị vàng đợc Em có đồng ý với ý kiến không? Vì sao? Gợi ý: - Bài văn lập luận chứng minh cần yếu tố nào? ý kiến đà đảm bảo đầy đủ yếu tố cha? - Yêu cầu chất lợng yếu tố văn lập luận chứng gì? + Luận điểm phải nào? + Lí lẽ phải nào? + Dẫn chứng phải nào? + Lập luận phải nào? So sánh cách làm hai đề văn sau: a) Chứng minh Ăn nhớ kẻ trồng suy nghĩ đắn b) Giải thích câu tục ngữ: Ăn nhớ kẻ trồng 226 Thnh Viờn Tui Hc Trũ 123doc.org Gợi ý: Hai đề ví dụ cho đề văn lập luận chứng minh lập luận giải thích Chỉ đợc điểm giống khác cách làm hai đề văn tức đà nắm đợc cách làm văn lập luận chứng minh lập luận giải thích Hai đề giống nội dung vấn đề đợc đa nhng khác yêu cầu thao tác Với yêu cầu chứng minh, ngời viết phải dùng lí lẽ chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, xác thực, đà đợc ngời thừa nhận để chứng tỏ luận điểm Phải biết ơn ngời có công tạo thành cho ta hởng thụ thể qua câu tục ngữ Ăn nhớ kẻ trồng đắn, đáng tin cậy Với yêu cầu giải thích, nhiệm vụ trọng tâm cđa ngêi viÕt lµ lµm cho mäi ngêi hiĨu râ câu tục ngữ; muốn đợc nh vậy, cần phải làm sáng tỏ nghĩa đen, nghĩa bóng câu này, lí giải thuyết phục ngời tin tởng theo nhận thức III Đề văn tham khảo Đề 1: Bạn em ham thích trò chơi điện tử, truyền hình, ca nhạc, mà tỏ thờ ơ, không quan tâm đến thiên nhiên Em hÃy chứng minh cho bạn thấy thiên nhiên nơi đem lại cho ta sức khoẻ, hiểu biết niềm vui vô tận, thế, cần gần gũi với thiên nhiên, yêu mến thiên nhiên Đề 2: Do không đợc nghe giảng câu tục ngữ Nhất canh trì, nhị canh viên, tam canh điền, nhiều ngời không hiểu từ Hán Việt câu nghĩa gì, ngời xa muốn nói điều qua câu tục ngữ nói nh có lí hay không Em giải thích cho ngời hiểu? Đề 3: Có ngời sau đọc Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu băn khoăn: Vì Nguyễn Quốc không để nhân vật Phan Bội Châu vạch tội hay thét mắng vào mặt Va-ren mà im lặng, với nụ cời ruồi thoáng qua, "kín đáo, vô hình" gơng mặt Ngời không hiểu "cái im lặng dửng dng" Phan Bội Châu lại "làm cho Va-ren sửng sốt ngời" Em đà học kĩ tác phẩm này, hÃy giải thích cho ngời rõ Đề 4: HÃy chứng minh rằng: trích đoạn Nỗi oan hại chồng, nhân vật Thị Kính không chịu khổ bị oan mà mang nỗi nhục thân phận nghèo hèn bị kẻ giàu có, tàn ác khinh rẻ Đề 5: Chép lại đoạn văn sau: Dân ta có lòng nồng nàn yêu nớc Đó truyền thống quý báu ta Từ xa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sôi nổi, kết thành sóng vô mạnh mẽ, to lớn, lớt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nớc lũ cớp nớc (Hồ Chí Minh, Tinh thần yêu nớc nhân dân ta) a) Tìm trạng ngữ câu đoạn văn nêu rõ công dụng trạng ngữ b) Chỉ trờng hợp dùng cụm C - V làm thành phần cụm từ đoạn văn Cấu tạo cụm C - V có đặc biệt? 227 Thnh Viờn Tui Hc Trũ 123doc.org c) Câu đầu đoạn văn có sử dụng biện pháp đảo trật tự từ cụm từ làm phụ ngữ HÃy từ đà đợc đảo trật tự nêu tác dụng biện pháp câu văn d) Trong câu cuối đoạn văn trên, tác giả đà dùng hình ảnh để thể cụ thể sức mạnh tinh thần yêu nớc? Nêu giá trị việc sử dụng hình ảnh đ) Trong câu cuối đoạn văn trên, có loạt động từ đợc sử dụng thích hợp HÃy nêu động từ phân tích giá trị trờng hợp Đề 6: Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trớc Từ cụ già tóc bạc đến cháu nhi đồng trẻ thơ, từ kiều bào nớc đến đồng bào vùng tạm bị chiếm, từ nhân dân miền ngợc đến miền xuôi, có lòng nồng nàn yêu nớc, ghét giặc Từ chiến sĩ mặt trận chịu đói ngày để bám sát lấy giặc đặng tiêu diệt giặc, đến công chức hậu phơng nhịn ăn để ủng hộ đội, từ phụ nữ khuyên chồng tòng quân mà xung phong giúp việc vận tải, bà mẹ chiến sĩ săn sóc yêu thơng đội nh đẻ Từ nam nữ công nhân nông dân thi đua tăng gia sản xuất, không quản khó nhọc để giúp phần vào kháng chiến, đồng bào điền chủ quyên đất ruộng cho Chính phủ, Những cử cao quý khác nơi việc làm, nhng giống nơi lòng nồng nàn yêu nớc (Hồ Chí Minh, Tinh thần yêu nớc nhân dân ta) Đọc kĩ đoạn văn cho biết: a) Câu mở đoạn câu kết đoạn b) Biện pháp liệt kê đà đợc sử dụng rộng rÃi đoạn văn HÃy nêu tác dụng biện pháp đoạn văn việc chứng minh luận điểm văn : "Dân ta có lòng nồng nàn yêu nớc Đó truyền thống quý báu ta" c) Giữa hai vế đợc liên kết theo mô hình "từ đến " đoạn văn có mối quan hệ nh nào? d) Viết đoạn văn có sử dụng ba lần mô hình "từ đến " Đề 7: Tiếng Việt có đặc sắc thø tiÕng ®Đp, mét thø tiÕng hay Nãi thÕ cã nghÜa lµ nãi r»ng: tiÕng ViƯt lµ mét thø tiÕng hài hoà mặt âm hởng, điệu mà tế nhị, uyển chuyển cách đặt câu Nói thÕ cịng cã nghÜa lµ nãi r»ng: tiÕng ViƯt cã đầy đủ khả để diễn đạt tình cảm, t tởng ngời Việt Nam để thoả mÃn cho yêu cầu đời sống văn hoá nớc nhà qua thời kì lịch sử (Đặng Thai Mai, Sự giàu đẹp tiếng Việt) Đọc đoạn văn cho biết: a) Câu văn nêu luận điểm câu làm nhiệm vụ giải thích luận điểm ấy? b) Tác giả đà giải thích đẹp hay tiếng Việt? Hai phẩm chất có quan hệ với nh nào? Đề 8: Lựa chọn câu tập sau ®©y: 228 Thành Viên Tuổi Học Trị 123doc.org a) Trong văn nghị luận: - Không thể có yếu tố miêu tả, trữ tình; - Có yếu tố miêu tả, kể chuyện hay trữ tình; - Có thể có yếu tố miêu tả, kể chuyện hay trữ tình nhng yếu tố không giữ vai trò quan trọng b) Trong tác phẩm trữ tình: - Chỉ thể trực tiếp tình cảm, thái độ tác giả; - Tình cảm, thái độ tác giả đợc thể qua tranh thiên nhiên đời sống ngời; - Không có hình ảnh giới khách quan bên chủ thể trữ tình c) Bài văn nghị luận phải có: - Luận điểm hệ thống luận điểm chi tiết; - Hệ thống luận điểm chi tiết nhng không thiết phải có luận điểm bản; - Luận điểm nhng không thiết phải có hệ thống luận điểm chi tiết Ôn tập phần tiếng việt (tiếp theo) Điền thông tin cần thiết vào bảng sau: Các phép biến đổi câu Cách thức Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Rút gọn câu Mở rộng câu Thêm trạng ngữ Dùng cụm C V để mở rộng câu Điền thông tin cần thiết vào bảng sau: Các biện pháp tu từ cú pháp Đặc điểm Ví dụ Ví dụ Điệp ngữ Liệt kê Chơng trình địa phơng (phần tiếng việt) Rèn luyện tả I Nội dung luyện tập Tiếp tục làm dạng tập khắc phục lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng Đối với tỉnh miền Bắc Chú ý viết phụ âm đầu dễ mắc lỗi nh: tr / ch; s / x; r / d / gi; l / n 229 ... giả Trần Quang Khải ( 12 41 - 12 94) trai thứ ba vua Trần Thái Tông Ông vị tớng văn võ song toàn, có công lớn hai kháng chiến chống quân Mông Nguyên ( 12 81 - 12 85 ; 12 87 - 12 88), đợc phong Thợng... ngôn ngữ nhìn chung không mang nghĩa biểu cảm Luyện tập tạo lập văn I Kiến thức Nhớ lại kiến thức văn bản, liên kết văn bản, bố cục văn bản, mạch lạc văn bớc tạo lập văn đà học trớc để vận dụng vào... hai đoạn văn ấy? Gợi ý: Nó đoạn văn (1) trỏ em đoạn văn (2) trỏ gà anh Bốn Linh Để biết đợc nghĩa từ này, ngời ta phải vào ngữ cảnh nói, vào câu đứng trớc sau câu có chứa từ Từ đoạn văn sau trỏ