Ứng dụng Công nghệ thông tin-trong giảng dạy môn Ngữ văn

Đề tài : Ứng dụng Công nghệ thông tin-trong giảng dạy môn Ngữ văn

Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn ****************************************************************************** A- ĐẶT VẤN ĐỀ I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1- Khách quan : Trong năm gần đây, việc ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) vào giảng dạy giáo viên việc học học sinh trường phổ thông dần trở thành nhu cầu tất yếu đại đa số thầy cô giáo em học sinh, sức mạnh Công nghệ thơng tin đời sống - xã hội nói chung giáo dục nói riêng dần khẳng định… “Công nghệ thông tin tập hợp phương pháp khoa học,các phương tiện công cụ kĩ thuật đại – chủ yếu kĩ thuật máy tính viễn thơng - nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội” (Nghị Chính phủ 49/CP ngày 04/08/1993) Việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào việc dạy người thầy việc học học sinh câu hỏi cần có lời giải khơng thể khẳng định đáp án sớm chiều 2- Chủ quan : Là người giáo viên làm công tác giảng dạy kỉ XXI - kỉ khoa học công nghệ Bản thân tơi ln trăn trở: "Mình phải làm để nâng cao trình độ mình" Tơi tìm cho lối : Sử dụng cơng nghệ thơng tin để nâng cao hiểu biết, tri thức kỹ Để từ nâng cao dần hiệu công tác giảng dạy Trong thời gian năm vừa qua công tác trường THCS Viên Nội, cố gắng bước tiếp cận với Công nghệ thông tin, cổ vũ động viên BGH nhà trường cộng với say mê học hỏi tơi bắt đầu làm chủ ************************************************************************************************************* Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn ****************************************************************************** phần thiết bị đại ứng dụng vào việc giảng dạy mình, thổi luồng sinh khí cho dạy học Vừa học vừa rút kinh nghiệm để Công nghệ thông tin thực phát huy vai trò tác dụng dạy học thầy trị Nhằm mục đích đúc rút kinh nghiệm q trình ứng dụng Cơng nghệ thông tin vào việc dạy học, thực nghiệm đề tài : “Ứng dụng Công nghệ thông tin-trong giảng dạy môn Ngữ văn” B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I KHẢO SÁT THỰC TẾ: Từ ba năm trở lại đây, trường THCS Viên Nội có tiến vượt bậc việc đưa công nghệ thông tin vào nhà trường - Cán giáo viên nhà trường có 19 thầy giáo trựo tiếp tham gia cơng tác giảng dạy Trong : + Tổ khoa học tự nhiên có : GV + Tổ khoa học xã hội có : 10 GV + thầy cô BGH Trong số 19 thây giáo có đến 15 thầy giáo sử dụng thành thạo máy tính, có chứng tin học Đặc biệt soạn thảo trình chiếu chương trình Microsoft PowerPoint phục vụ việc giảng dạy Các thầy giáo cị ************************************************************************************************************* Nguyễn Tồn Thắng Trường THCS Viên Nội Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy mơn Ngữ văn ****************************************************************************** biết sử dụng chương trình tìm kiếm trình duyệt Internet Explorer để tìm kiếm thông tin gúp cho giảng sinh động hơn, đạt hiệu giáo dục cao - Học sinh nhà trường tiếp xúc nhiều với tin học, học sinh em biết soạn thảo văn chương trình Microsoft Word, biết sử dụng mạng Iternet… Nếu có hướng dẫn đặt yêu cầu giáo viên em sử dụng Internet cơng cụ để tìm thơng tin, thoả mãn yêu cầu đặt giáo viên… Kết thực tế sở để tác giả nghiên cứu thực nghiệm đề tài II PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC NGHIỆM ĐỀ TÀI: Phạm vi : - Thực nghiệm giảng dạy đối chiếu chéo khối lớp trường THCS Viên Nội năm học 2010 - 2011 Thời gian : - Đề tài vừa nghiên cứu thực nghiệm năm học 2010 – 2011 Tại trường THCS Viên Nội - Ứng Hồ - Hà Nội III Q TRÌNH NGHIÊN CỨU VÀ THỰC NGHIỆM ĐỀ TÀI : CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI : 1.1 Công nhệ thông tin với việc nâng cao lực – trình độ người giáo viên Ngữ văn Công nghệ thông tin phương tiện hữu hiệu đáp ứng nhu cầu tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ, lực, trau dồi nghề nghiệp người giáo viên; giúp người giáo viên không bị lạc hậu trước phát triển xã hội khoa học công nghệ Công nghệ thơng tin góp phần nâng cao tiềm lực giáo viên học sinh việc cung cấp cho họ phương tiện làm việc đại : mạng Internet, loại từ điển điện tử (CD từ điển bách khoa, từ điển từ vựng…), sách điện tử (e-book), thư điện tử (E-mail)…Từ phương tiện đó, giáo viên khai thác thơng tin, cập nhật trao đổi thông tin, bổ xung tự làm giàu vốn tri thức ************************************************************************************************************* Nguyễn Tồn Thắng Trường THCS Viên Nội Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn ****************************************************************************** Trong điều kiện sách giáo khoa số trang hạn hẹp, Internet giúp giáo viên học sinh tham khảo mở rộng nhiều tư liệu, tác phẩm tác giả học chương trình Những tri thức ln cập nhật phong phú mẻ Giúp giáo viên học sinh khỏi tình trạng dạy chay học chay, internet cung cấp kho tư liệu gần vơ tận hình ảnh, biểu tượng, âm thanh, videoclip sinh động, phong phú… Với công nghệ thông tin người giáo viên giới thiệu soạn trang wed thư điện tử (E-mail) để trao đổi với đồng nghiệp… 1.2 Công nghệ thông tin với việc đổi phương pháp dạy – học mơn ngữ văn Cơng nghệ thơng tin góp phần đổi cách dạy, cách học, đổi phương pháp dạy học Đổi phương tiện dạy học việc soạn thảo ứng dụng phần mềm dạy học : tóm tắt nội dung văn bản, cài đặt thêm tư liệu, hình ảnh minh họa, trình bày đề cương giảng cách đẹp sinh động, thuận tiện chương trình MS Power point Với việc giáo viên sử dụng phần mềm hỗ trợ giảng dạy, kiến thức đưa đến học sinh thể hình ảnh, âm thanh, màu sắc sống động, tạo môi trường tác động đến nhiều giác quan học sinh Sử dụng kĩ thuật tương tác đa phương tiện theo yêu cầu trực quan, sinh động, đa chiều, đa kênh, đa dạng, đa chức kích thích q trình học tập, huy động tiềm khác người học hoạt động vất chất hoạt động tâm lý Theo nhà tâm lý học : nghe hiểu hai phần, nhìn thấy hiểu ba phần, vừa nghe vừa thấy hiểu năm phần, lại thêm trao đổi với người khác hiểu đến bảy phần, hiểu đủ chín phần vừa nghe, vừa thấy, vừa trao đổi, vừa tự làm ************************************************************************************************************* Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy mơn Ngữ văn ****************************************************************************** Có thể qua sát bảng sau để thấy hiệu tiếp nhận thơng tin : Hình ảnh mơ kết q trình tiếp nhận kiến thức người, nhà nghiên cứu đưa Theo khả lưu giữ thơng tin thay đổi theo hoạt động thu nhận hay nhiều quan thụ cảm người, cụ thể sau : Mức độ : Kiến thức tiếp nhận qua nghe (cơ quan thính giác) khả ghi nhớ thông tin : 20% Mức độ : Kiến thức người học tiếp nhận qua hoạt động nhìn (cơ quan thị giác) khả ghi nhớ lưu trữ thông tin : 30% Mức độ : Kiến thức người học tiếp nhận kết hợp đồng thời hai hoạt động nghe (thính giác) nhìn (thị giác) khả ghi nhớ, lưu trữ thông tin : 50% Mức độ : Kiến thức người học tiếp nhận kết hợp hoạt động nghe, nhìn thảo luận khả ghi nhớ lưu trữ :70% ************************************************************************************************************* Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn ****************************************************************************** Mức độ : Kiến thức người học tiếp nhận kết hợp hoạt động nghe, nhìn, thảo luận làm khả ghi nhớ lưu trữ thông tin lên đến 90% Từ kết đưa kết luận sau : Sự kết hợp nhiều hoạt động nhiều quan tìm hiểu đối tượng mang lại kết cao hơn, bền vững Đó phương pháp dạy – học đại mà chương trình sách giáo khoa hướng đến Các kĩ nghe – nhìn – chia sẻ thực hành thực đồng thời mang lại kết giáo dục cao Trong học cơng nghệ thơng tin giúp cho người dạy người học dễ dàng thực hoạt động PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM Muốn ứng dụng CNTT vào dạy học Ngữ văn THCS người giáo viên Ngữ Văn cần nắm vững : - Nguyên tắc dạy – học mơn ngữ văn theo hướng tích hợp - Vận dụng hài hòa uyển chuyển phương pháp dạy – học văn trường phổ thông - Có khả sử dụng cơng nghệ thơng tin : + Biết soạn thảo giáo án phần mềm Microsoft Word + Biết thiết kế trình chiếu phần mềm Microsoft PowerPoint + Biết sử dụng cơng cụ tìm kiếm thơng tin mạng Internet : google, + Biết sử dụng chia sẻ thông tin số trang Web chuyên giáo dục : bachkim.vn, giaovien.net, vnthuquan.net, tailieu.vn Khi đảm bảo yêu cầu , người giáo viên bắt đầu nghĩ đến việc sử dụng CNTT để nâng cao chất lượng dạy theo bước: 2.1 Tìm kiếm xây dựng ngân hàng liệu cho môn Ngữ văn 2.1.1 Tìm kiếm liệu : ************************************************************************************************************* Nguyễn Tồn Thắng Trường THCS Viên Nội Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn ****************************************************************************** Nguồn Dữ liệu ngành giáo dục Dữ liệu “tự nhiên” thu thập, biên soạn, tuyển mạng internet chọn → phương tiện thông tin đại chúng (media) Để xây dụng học có sử dụng hỗ trợ cơng nghệ thơng tin, trước hết phải tìm kiếm xây dựng ngân hàng liệu Công việc đòi hỏi thầy trò phải tiến hành - Người dạy (thầy) vừa phải tự tìm kiếm thơng tin vừa phải hướng dẫn người học (trị) tìm kiếm thơng tin hữu ích cho qua hệ thống tập chuẩn bị trước đến lớp Ví dụ : chuẩn bị học văn “Sang thu” nhà thơ Hữu Thỉnh, giáo viên yêu cầu học sinh tìm số tư liệu : + Những thơ tác giả Việt Nam viết mùa thu + Những hình ảnh nhà thơ Hữu Thỉnh + Những viết Nhà thơ phê bình, đánh giá nhà nghiên cứu phê bình văn học thơ “Sang thu” - Người học hướng dẫn thầy sử dụng internet công cụ để thu nhập thơng tin ************************************************************************************************************* Nguyễn Tồn Thắng Trường THCS Viên Nội Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn ****************************************************************************** Khi sử dụng cơng cụ tìm kiếm : google.com.vn Ta nhập từ khóa “những thơ viết mùa thu” google cho ta loạt kết : Ta chọn trang wed để tìm thơng tin thỏa mãn u cầu lưu trữ thơng tin hữu ích vào thiết bị lưu trữ Tương tự giáo viên dùng từ khóa “nhà thơ Hữu Thỉnh” “Hữu Thỉnh” để tìm kiếm thơng tin hình ảnh nhà thơ Hữu Thỉnh ************************************************************************************************************* Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn ****************************************************************************** Thông thường thường tìm kiếm thơng tin trang web nghành giáo dục, nhiên thông tin lại nên giáo viên hay phải tìm kiếm thông tin trang mạng khác, thông tin thu không kiểm chứng Người giáo viên phải biết phân loại thông tin, biết cách hướng dẫn học sinh cách thu nhập phân loại thông tin, tốt nên cung cấp cho học sinh số trang web có thơng tin tương đối xác : wikipedia, bachkim.vn, giaovien.net, vnthuquan.net Phương pháp thu thập liệu Nắm Dựa vào công cụ nguồn sau Thu thập tư vững chuẩn đây: liệu kiến thức - Công cụ tìm kiếm google.com.vn xếp theo → Xác - Từ điển bách khoa mở foder định khả ( wikipedia) tiếng Việt - Các CD: ca nhạc, từ điển bách tình khoa ứng dụng - Các đoạn phim, ảnh, sân khấu, CNTT video, videoclip thông tin đại chúng (media) ************************************************************************************************************* Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn ****************************************************************************** 2.1.2 Biên tập, lưu giữ bổ sung, trao đổi thông tin liệu Biên tập, lưu giữ bổ sung, trao đổi thông tin liệu - Cần lựa chọn kĩ càng, - Các nguồn tin phải minh bạch, rõ ràng, thống có nguồn gốc, địa cụ thể Lưu giữ theo hệ thống riêng máy tính đĩa CD, USB cách khoa học, dễ tìm, dễ kiểm sốt → phải ln hấp dẫn Cần trao đổi với đồng nghiệp, với tác giả SGK, nhà nghiên cứu, nhà văn qua email diễn đàn mở 2.2 Định hướng, quy trình, nguyên tắc, bước thiết kế BGĐT ************************************************************************************************************* Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội 10 Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn ****************************************************************************** ************************************************************************************************************* Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội 27 Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy mơn Ngữ văn ****************************************************************************** ************************************************************************************************************* Nguyễn Tồn Thắng Trường THCS Viên Nội 28 Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy mơn Ngữ văn ****************************************************************************** ************************************************************************************************************* Nguyễn Tồn Thắng Trường THCS Viên Nội 29 Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn ****************************************************************************** ************************************************************************************************************* Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội 30 Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn ****************************************************************************** ************************************************************************************************************* Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội 31 Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn ****************************************************************************** ************************************************************************************************************* Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội 32 Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy mơn Ngữ văn ****************************************************************************** ************************************************************************************************************* Nguyễn Tồn Thắng Trường THCS Viên Nội 33 Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn ****************************************************************************** 2.5 Tổ chức dạy lớp : Quá trình lên lớp trình giao tiếp trực tiếp người dạy (thầy) người học (trị) Đây q trình tương tác (có tác động qua lại người học người dạy) Cơng nghệ thơng tin đóng vai trị trung gian (trung chuyển hiểu biết, thắc mắc cần giải đáp người học người hướng dẫn) Học sinh tích cực tự khám phá chiếm lĩnh kiến thức thông qua hoạt động : nghe – nhìn – chia sẻ - làm ************************************************************************************************************* Nguyễn Tồn Thắng Trường THCS Viên Nội 34 Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn ****************************************************************************** 2.5.1 Với khối lớp 6,7,8: Mỗi khối có lớp : Khả nhận thức lớp nói ngang Tơi chọn lớp A để thực nghiệm dạy có sử dụng cơng nghệ thơng tin, cịn lớp B tơi lên lớp bình thường mà khơng có hỗ trợ thiết bị máy móc Sau giảng dạy thực nghiệm tơi phát phiếu học tập theo hình thức trắc nghiệm (Tetx) để khảo sát kết Tương tự lớp B khảo sát tập để so sánh kết nhằm khẳng định vai trị cơng nghệ thơng tin việc dạy - học thầy trò 2.5.2 Với khối lớp : Hai lớp trường THCS Viên Nội có chênh lệch khả nhận thức lớp : - Lớp 9A : chủ yếu em học sinh có học lực trở lên - Lớp 9B : Chủ yếu học sinh yếu khả nhận thức ý thức học tập không tốt Để kết khảo sát thực nghiệm khách quan nên định chia ngẫu nhiên lớp thành nhóm : + 9A thành 9A1 9A2 + 9B thành 9B1 9B2 Nhóm 9A1 9B1 tham gia dạy có hỗ trợ cơng nghệ thơng tin Nhóm 9A2 9B2 tham gia dạy giáo án truyền thống khơng có hỗ trợ cơng nghệ thơng tin Sau tiết dạy kiểm tra khả nhận thức, ghi nhớ vận dụng kiến thức học câu hỏi trắc nghiệm Từ có kiến giải, rút kinh nghiệm để làm tốt dạy 2.6 Tương tác với học sinh sau học ************************************************************************************************************* Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội 35 Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn ****************************************************************************** IV- KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: - Kết : Nói chung với dạy có sử dụng hỗ trợ công nghệ thông tin Người giáo viên : - Phải viết bảng nhiều, có nhiều thời gian cho việc quan sát tổ chức lớp học - Thời gian truyền tải đơn vị kiến thức đến cho học sinh ngắn học sinh tiếp cận với kiến thức qua nhiều kênh thông tin khác nhau: Kênh hình, kênh chữ, âm thanh, hình ảnh, kết hợp vời lời giảng, dẫn dắt người thầy giúp học sinh làm chủ kiến thức nhanh Với học sinh: - Khả ghi nhớ thông tin, kiến thức học sinh tốt có lên hệ nhiều giác quan - Giờ học có sử dụng Cơng nghệ thơng tin sơi Các tập sách giáo khoa học sinh giải nhanh chóng hiệu Do tơi ************************************************************************************************************* Nguyễn Tồn Thắng Trường THCS Viên Nội 36 Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn ****************************************************************************** biến tấu tập thành trị chơi: Ở lớp trị trơi ghép hình; lớp trị chơi giải chữ Ơlimpia… - Tạo điều kiện tốt cho học sinh việc tiếp xúc với Công nghệ thông tin, dạy thầy thiết kế kết hợp PowerPoint Violet Vì để điền thơng tin cần thiết giải tập học sinh phải tự nhập thơng tin qua bàn phím máy tính KẾT QUẢ CỤ THỂ NHƯ SAU: Với khối lớp 6,7, : Lớp thực nghiệm Lớp không thực nghiệm - Giải hết hệ thống tập - Giải không hết hệ thống sách giáo khoa tập sách giáo khoa - Tìm ví dụ - Tìm ví dụ - Biết sử dụng thành thạo - Khả sử dụng không tốt (đặt câu có sử dụng ẩn dụ) Cùng với câu hỏi : Em đặt câu có sử dụng phép ẩn dụ ? Khả Lớp A Lớp B đáp ứng Số lượng % Số lượng % Đúng 30 90 20 62,5 Sai 10 12 37,5 2- Những kinh nghiệm rút thực nghiệm : - Ứng dụng CNTT vào giảng dạy khơng có nghĩa bỏ qua tất phương pháp đặc trưng môn Ngược lại muốn CNTT phát huy hết khả ưu việt người thầy cần phải nắm thật vững phương pháp nguyên tắc dạy học theo đặc trưng môn Công nghệ thông tin đóng vai trị hỗ trợ cho dạy học thầy trị mà thơi ************************************************************************************************************* Nguyễn Tồn Thắng Trường THCS Viên Nội 37 Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn ****************************************************************************** - Giờ dạy giáo án điện tử người dạy khơng thể ly hồn toàn với việc sử dụng bảng, nên theo tỉ lệ 40/60 (60% máy chiếu, 40% viết bảng) - Khi thiết kế giáo án trình chiếu nên ý điểm sau : * Về hình thức : + Nên soạn thảo trình chiếu bảng mã Unicode, phơng chữ Times New Roman Vì bảng mã thông dụng, dùng nhiều Internet tạo điều kiện thuận lợi cho người giáo viên chia sẻ, nhờ bạn bè đồng nghiệp đóng góp ý kiến xây dựng giảng hồn thiện + Chọn chữ phải tương phản với (nền màu tối, chữ màu sáng ngược lại) + Khơng nên Chèn q nhiều hình ảnh đưa q nhiều chữ (đơn vị kiến thức) vào Slide + Không sử dụng nhiều hiệu ứng khác Đối với chữ nên chọn hiệu ứng Wipe cho xuất theo hướng từ trái sang phải kiểu hiệu ứng làm cho chữ xuất giống người giáo viên viết bảng * Về nội dung : + Mỗi trình chiếu cho tiết dạy 45 phút khơng nên q 20 slide (trang) đảm bảo trang có trung bình phút + Mỗi đơn vị kiến thức trình chiếu nên đưa kiến thức khái quát nhất, thường neo nhấn kiến thức để học sinh ghi nhớ thông tin tốt C - KẾT LUẬN ************************************************************************************************************* Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội 38 Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn ****************************************************************************** Đây kinh nghiệm bước đầu sau thời gian nghiên cứu thực nghiệm nên không tránh khỏi thiếu sót Mong đồng nghiệp bổ xung để ngày hồn thiện hơn, có ích việc thiết kế sử dụng giáo án điện tử vào giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học Xin chân thành cảm ơn ! Viên Nội, ngày 05 thỏng 05 nm 2011 Ngi vit Nguyễn Toàn Thắng Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ ************************************************************************************************************* Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội 39 Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn ****************************************************************************** …………………………………………………… …………………….……… …………………………………………………… ………………….………… ……………………………………………… …………………….…………… ……………………………………………….…………………… …………… …………………………………………………… …………………….……… …………………………………………………… ………………….………… ……………………………………………… …………………….…………… ……………………………………………….…………………… …………… …………………………………………………… …………………….……… …………………………………………………… ………………….………… ……………………………………………… …………………….…………… ……………………………………………….…………………… …………… …………………………………………………… …………………….……… …………………………………………………… ………………….………… MỤC LỤC ************************************************************************************************************* Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội 40 Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn ****************************************************************************** Mục A Nội dung Trang Đặt vấn đề : Lý chọn đề tài B Giải vấn đề : I - Khảo sát thực tế II - Thời gian phạm vi thực đề tài III – Quá trình nghiên cứu thực nghiệm Cơ sở khoa học đề tài 1.1 CNTT với việc nâng cao lực – trình độ người 3 3 giáo viên Ngữ văn 1.2 CNTT với việc đổi phương pháp dạy – học môn ngữ văn Phương pháp thực nghiệm 2.1Tìm kiếm xây dựng ngân hàng liệu cho môn 6 Ngữ văn 2.2Định hướng, quy trình, nguyên tắc, bước thiết kế 10 BGĐT 2.3Xây dựng mục tiêu giảng 2.4 Thiết kế trình chiếu phần mềm Microsoft 12 13 PowerPoint 2.5 Tổ chức dạy lớp 2.6 Tương tác với học sinh sau học IV- Kết thực nghiệm học kinh nghiệm C Kết luận 34 35 36 39 ************************************************************************************************************* Nguyễn Toàn Thắng Trường THCS Viên Nội 41 ... 1.2 Công nghệ thông tin với việc đổi phương pháp dạy – học môn ngữ văn Công nghệ thông tin góp phần đổi cách dạy, cách học, đổi phương pháp dạy học Đổi phương tiện dạy học việc soạn thảo ứng dụng. .. tài : ? ?Ứng dụng Công nghệ thông tin-trong giảng dạy môn Ngữ văn? ?? B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I KHẢO SÁT THỰC TẾ: Từ ba năm trở lại đây, trường THCS Viên Nội có tiến vượt bậc việc đưa công nghệ thông. . .Ứng dụng CNTT-trong giảng dạy môn Ngữ văn ****************************************************************************** phần thiết bị đại ứng dụng vào việc giảng dạy mình, thổi