Kết quả: Sau khi nghiên cứu và ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp 3 tôi thấy học sinh thích học những tiết có dạy bằng giáo án điện tử hơn những tiết dạy truyền thống.. Sau khi dạy[r]
(1)A Phần mở đầu I Lý chọn đề tài: Năm học 2010-2011 xác định là " Năm học tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi quản lý tài chính và xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Gắn liền với việc tổng kết năm thực vận động Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Trong năm gần đây việc ứng dụng CNTT đã phổ biến Việt Nam Cùng với lên xã hội, ngành giáo dục mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào dạy học Đối với ngành giáo dục đào tạo CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung và phương pháp dạy học Mặt khác, ngành giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Hơn nữa, CNTT là phương tiện để giúp chúng ta tiến tới "xã hội học tập" Bởi vậy, năm học này ngành giáo dục đã xác định phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT trường học để tạo bước đột phá ứng dụng CNTT giáo dục và tạo tiền đề phát triển CNTT năm Việc sử dụng CNTT nước ta đã trở nên phổ cập và mang tính thường nhật Trong trường tiểu học địa bàn tôi giảng dạy, học sinh lớp và lớp đã làm quen với môn Tin học Nên việc đưa ứng dụng CNTT vào trường học là cần thiết và đúng đắn Trong công tác giảng dạy, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp dạy và học nhờ đó mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết là học sinh tiếp thu bài tốt Ứng dụng CNTT có thể đưa vào tất các môn học, đặc biệt là các môn có sử dụng nhiều tranh ảnh cho bài giảng Trong ba Lop6.net (2) năm học gần đây, tôi đã mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào nhiều môn học Đặc biệt là môn Toán ttôi đã thiết kể nhiều giáo án điện tử để đưa vào giảng dạy Đối với môn Toán, phần luyện tập mà thiết kế dạng trò chơi thì tạo không khí thoải mái cho học sinh Qua quá trình soạn giáo án và giảng dạy tôi đã rút số kinh nghiệm và định viết đề tài: " Đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp 3" II Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu ứng dụng CNTT voà môn Toán lớp - Tìm hiểu thực trạng đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp - Đổi phương pháp dạy và học đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp góp phần nâng cao hiệu dạy học III Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: - Học sinh lớp - Theo dõi và kiểm tra đánh giá việc tiếp thu bài học sinh - Đối chiếu với các tiết học không có sử dụng CNTT Lop6.net (3) B Nội dung đề tài I Cơ sở lý luận: Học sinh tiểu học còn nhỏ, nên quá trình nhận thức thường gắn với hình ảnh, hoạt động cụ thể Bởi các phương tiện trực quan cần thiết quá trình giảng dạy Đặc biệt là các phương tiện trực quan sinh động, rõ nét thu hút chú ý học sinh Trong tiết học có đồ dùng trực quan đẹp, rõ nét học sinh chú ý đến bài giảng và kết là học sinh tiếp thu bài tốt nhớ lâu Đối với môn Toán không có nhiều tranh ảnh các môn khác, không phải vì mà không cần đến ứng dụng CNTT Ngoài đồ dùng dạy học toán là số, các bài toán và các hình vẽ Thế nhưng, số, bài toán, hình vẽ đưa lên màn hình lớn với nhấn mạnh cách đổi màu chữ hay gạch có hiệu Chính vì mà việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán là cần thiết II Cơ sở thực tiễn: Về thuận lợi: - Trường tiểu học mà tôi công tác đã nhìn nhận vấn đề này từ sớm, nên đã sớm triển khai việc đưa ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp dạy và học nhiều năm Năm học 2010-2011 thực tinh thần đạo chung toàn ngành Nhà trường khuyến khích các giáo viên tham gia giảng dạy trên lớp giáo án điện tử, đồng hành với đó nhà trường thường xuyên mở các chuyên đề liên quan đến CNTT Cũng thực việc đánh giá dạy giáo viên năm học 2010-2011, ngoài các tiêu Lop6.net (4) chí khác thì việc có sử dụng CNTT là các tiêu chí để xếp loại dạy giáo viên - Được quan tâm các ban ngành, ủng hộ các các cấp lãnh đạo và toàn thể phụ huynh nhà trường hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường Trong năm học vừa qua trường đã trang bị phòng máy, máy camera vật thể, máy tính xách tay, máy ảnh kĩ thuật số, máy vi tính và nối mạng Internet toàn trường - Nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ tin học Thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn sử dụng CNTT cho giáo viên Trường còn tổ chức các buổi tham luận ứng dụng CNTT để giáo viên trao đổi kinh nghiệm và học hỏi lẫn Về khó khăn: - Khó khăn giáo viên chúng tôi là trình độ tin học còn hạn chế, nên việc thiết kế giáo án điện tử vất vả và nhiều thời gian Nhà trường luôn tạo điều kiện cho chúng tôi học để nâng cao trình độ tin học, thời gian có hạn nên chúng tôi không thể chuyên sâu tìm hiểu các kiến thức tin học để soạn bài theo mong muốn - Giờ học còn phụ thuộc vào phòng học, ánh sáng, nguồn điện, thường xuyên bị cúp điện không có báo trước Nhà trường có máy chiếu đa năng, chưa phục vụ theo yêu cầu có từ giáo viên muốn lên lớp giáo án điện tử cùng thời gian Giáo viên hoàn toàn không đào tạo tin học nên còn vướng mắc nhiều soạn bài Việc thiết kế giáo án Lop6.net (5) điện tử chưa có nhiều kinh nghiệm nên việc chọn màu sắc, phông hay phông chữ, chọn hiệu ứng đôi chưa phù hợp Chưa có máy tính riêng để phục vụ cho việc giảng dạy trên lớp Nhà trường chưa có quyền riêng phần mềm VIOLET để thiết kế trò chơi Thực trạng và yêu cầu cần thiết thiết kế giáo án điện tử - Đến năm học 2010-2011 giáo án điện tử đã nhiều giáo viên đón nhận cách tích cực, nó tạo không khí học tập sôi nổi, thu hút chú ý học sinh, học sinh thực làm chủ tiết học Khi dạy giáo án điện tử giáo viên đỡ vất vả nhiều Thay các thao tác gắn đồ dùng lên bảng, giáo viên cần kích chuột là có Dạy giáo án điện tử còn tránh tình trạng cháy giáo án quá nhiều thao tác gắn và tháo đồ dùng dạy học - Đợt hội giảng lần thứ năm học 2010-2011 có giáo viên ứng dụng CNTT vào giảng dạy Nhưng đến đợt hội giảng lần hai thì đã có tới 14 giáo viên ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Khi sử dụng giáo án điện tử giáo viên có thể thiết kế bài học sách giáo khoa, không cần in tranh ảnh tốn tiền, thời gian mà hình ảnh lại nhỏ không rõ nét đưa lên màn hình lớn - Đối với môn Toán không có nhiều tranh ảnh các môn học khác, không phải vì mà không cần đến ứng dụng CNTT Môn Toán ít tranh ảnh, bài học hay bài toán ta đưa lên màn hình lớn giúp học sinh chú ý Lop6.net (6) Những từ ngữ trọng tâm bài ta có thể đổi màu gạch chân giúp học sinh hiểu bài hơn, từ đó giải bài toán cách dễ dàng Hoặc tóm tắt đề bài ta có thể dùng hình ảnh phù hợp với đề bài (như gà, cá, bông hoa ) hình ảnh này ta có thể lấy trên mạng Internet Cách tóm tắt đề bài đó giúp học sinh dễ hiểu bài và làm tốt Những bài toán hình học ta có thể đưa lên màn hình lớn, tô màu phần cần thiết, giúp học sinh dễ hiểu bài Hoặc bài toán ghép hình, bài toán có thể có nhiều cách ghép khác Cùng lúc giáo viên đưa các đáp án lên bảng vất vả và thời gian Nhưng dạy giáo án điện tử thì cần thiết kế Slide là có đủ các đáp án bài Dựa vào đó học sinh biết mình đã ghép theo cách nào, và còn có cách ghép nào Từ đó học sinh có thể vận dụng các cách ghép hình cho các bài học sau - Tôi còn sử dụng phần mềm PowerPoint vào phần luyện tập dạng trò chơi gây hứng thú học tập cho học sinh Trò chơi có thể diễn đầu, cuối tiết học Trò chơi có thể giải nhiều bài toán Trò chơi này còn giúp học sinh tính toàn và phản xạ nhanh, từ đó phát triển tư cho học sinh Để thường xuyên đổi tôi thường lấy tên trò chơi là "Ai nhanh, đúng ?" "Thử tài đoán nhanh" - Việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy có nhiều cái lợi cho học sinh lẫn giáo viên Vấn đề đặt là phải soạn giáo án nào cho phù hợp thì đem lại hiệu mong muốn Lop6.net (7) - Đối với môn Toán số, dấu cộng, trừ, nhân, chia quá nhỏ nên thiết kế giáo án điện tử không đơn giản chút nào Bởi thiết kế giáo án điện tử cần chú ý điều sau: Cần chọn phông chữ, màu chữ, phông nền, màu cho phù hợp Không nên chọn màu sắc tối, nhợt nhạt không gây chú ý học sinh Không nên chọn màu sắc quá loè loẹt, quá nhiều màu sắc Slide nhìn rối mắt Chỉ đưa kiến thức trọng tâm bài vào Slide Những kiến thức cần nhấn mạnh thì nên chọn hiệu ứng đổi màu gạch chân, không nên chọn hiệu ứng quá sinh động làm cho học sinh chú ý xem các hiệu ứng không chú ý đến kiến thức bài Hiệu ứng chuyển trang nên chọn hiệu ứng phù hợp, không nên chọn hiệu ứng quá nhanh hay quá chậm quá sống động ảnh hưởng đến tập trung vào bài học học sinh 5.Phần trò chơi cần chọn bài toán phù hợp với nội dung kiến thức bài để học sinh chơi trò chơi Không nên chọn bài quá khó, vì phần trò chơi này học sinh làm bài tập trắc nghiệm thời gian ngắn Cách thiết kế giáo án điện tử số bài giảng Toán lớp Bài: Tìm số chia: Trong bài này tôi thiết kế Slide Sau đây là số Slide chính bài: + Slide thứ tôi thiết kế SGK trang 39 để đưa học sinh đến kiến thức bài Lop6.net (8) + Slide thứ hai chứa nội dung bài tập + Slide thứ ba chứa nội dung bài tập Trong bài tập tôi cho học sinh làm phần b,c,e,g vào Còn phần a và d tôi cho học sinh Lop6.net (9) chơi trò chơi, sau học sinh đọc yêu cầu bài tập tôi che khuất phần a và d để học sinh khỏi làm lẫn + Slide thứ tư chứa đáp án bài tập Đáp án này tôi đưa lên cho học sinh đối chiếu chữa bài + Slide thứ năm là phần trò chơi Trò chơi giải phần a và d bài tập Trò chơi này tôi sử dụng cùng với thẻ từ mặt có ghi các chữ cái: a.b,c,d, mặt ghi các số 1,2,3,4 cho học sinh chơi dạng bài tập trắc nghiệm Lop6.net (10) - Phần thứ trọn trò chơi là phép tính a bài tập 2: Tìm y biết 12 : y = (trang 14) Với bài tập này tôi đưa đáp án (1 đáp án đúng và đáp án sai) Đầu tiên tôi giới thiệu cách chơi cho học sinh biết: y có đáp án đó có đáp án đúng và đáp án sai, học sinh tìm đáp án nào đúng thì giơ thẻ có chữ cái trước đáp án đó Tôi cho học sinh suy nghĩ thời gian là phút gõ hiệu lệnh cho học sinh giơ thẻ Sau học sinh giơ thẻ, tôi kiểm tra kết (hoặc cho học sinh lên kiểm tra kết quả): Tích vào đáp án kích chuột vào chỗ kết Nếu tích vào đáp án đúng thì trên màn hình lên dòng chữ " Hoan hô bạn đã làm đúng" và kèm theo tiếng vỗ tay trên loa Còn tích vào đáp án sai thì trên màn hình lên dòng chữ " Rất tiếc bạn đã làm 10 Lop6.net (11) sai" Nếu muốn tích vào đáp án khác thì kích chuột vào chữ làm lại, làm trên + Phép tính thứ hai trò chơi là câu d bài tập 2: Tìm n biết 36: n = (trang 13) Với bài tập này tôi đưa đáp án (1 đáp án đúng và đáp án sai) Cách làm trên 11 Lop6.net (12) - Khi chơi trò chơi này tôi thấy học sinh thích và tìm kết nhanh, đúng, ít học sinh tìm sai Những học sinh tìm kết sai là nhầm lẫn Sau kiểm tra kết có thể cho học sinh nhận xét: Nêu cách làm nêu lý vì bạn tìm kết sai - Ở hai phép tính a và d bài tập đưa vào trò chơi số chia chưa biết không viết chữ x đề bài, mf dùng chữ y và chữ n thay để từ đó nhấn mạnh cho học sinh biết dù số chia biểu thị là chữ cái nào thì cách tìm số chia không thay đổi + Slide là bài tập 3: Với các hiệu ứng xuất phần để giải bài tập + Để phần trò chơi luôn hấp dẫn các tiết học tôi có thể đổi tên trò chơi: " Ai đúng, sai?" "Thử tài đoán nhanh" 12 Lop6.net (13) 13 Lop6.net (14) Bài: Làm quen với thống kê số liệu - Với tiết này không ứng dụng CNTT thì phải in tranh Nếu in tranh thì tranh nhỏ, các chữ tranh lớp học sinh không đọc mà phải dùng sách giáo khoa Còn sử dụng CNTT thì tranh rõ nét Phần chữ với kích cỡ lớn và có tô màu thay cho chữ tranh nên lớp học sinh nhìn rõ, thu hút chú ý học sinh Bài tập 1: Tôi đưa lên Slide cho học sinh đọpc yêu cầu, sau đó học sinh thảo luận cặp đôi Sau học sinh thoả luận tôi cho học sinh chữa bài và đáp án đúng đưa lên màn hình với màu sắc khác để lớp nhìn thấy rõ, không phải nghe Như học sinh hiểu rõ bài tập này 14 Lop6.net (15) Bài tập 2: Với bài tập tôi không cho học sinh thảo luận, mà yêu cầu học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ trả lời câu hỏi Sau câu trả lời tôi đưa đáp án đúng lên màn hình với màu chữ khác với đề bài để học sinh thấy rõ và so sánh với kết mình 15 Lop6.net (16) Sau học sinh trả lời câu hỏi tôi đưa đáp án đúng lên màn hình màu chữ khác với đề bài để học sinh thấy rõ Bài tập 3: Cho học sinh làm giấy nháp, hai học sinh làm bảng phụ Sau học sinh làm xong tôi đưa đáp án đúng cho học sinh chữa bài Nếu kết học sinh nào không đúng với đáp án thì lúc đó chữa bài tìm nguyên nhân dẫn đến sai 16 Lop6.net (17) 17 Lop6.net (18) Bài tập 4: Với bài làm quen với thống kê số liệu có sử dụng CNTT giáo viên đỡ vất vả nhiều mà học sinh hiểu bài Dãy số liệu bài tập tôi luôn để màu chữ khác để học sinh nhần thấy rõ, từ đó hiểu rõ dãy số liệu Kết quả: Sau nghiên cứu và ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp tôi thấy học sinh thích học tiết có dạy giáo án điện tử tiết dạy truyền thống Sau dạy bài "Tìm số chia", tôi đã cho hai lớp 3A (dạy thực nghiệm có CNTT) lớp 3B 18 Lop6.net (19) (dạy không áp dụng CNTT) Kiểm tra cùng đề bài thì kết sau: Lớp Sĩ số Giỏi khá Trung Yếu bình SL % SL % SL % SL % 3A (Thực nghiệm) 24 13 54 10 41 0 3B (Đối chứng) 23 39 39 22 0 - Nhìn vào bảng thống kê trên cho ta thấy chất lượng lớp 3A có ứng dụng CNTT kết cao so vơi lớp 3B không có ứng dụng CNTT Hầu hết các em lớp 3A (thực nghiệm) nắm bài và tìm số chia nhanh, đúng lớp 3B (đối chứng) Với các tiết học khác có ứng dụng CNTT kế cao hẳn so với dạy không có ứng dụng CNTT C Kết luận và kiến nghị Tên đây là vài kinh nghiệm đưa ứng dụng CNTT vào dạy học toán lớp Khi đưa ứng dụng CNTT vào dạy học có vất vả và nhiều thời gian, hiệu bài học cao Những tiết dạy có sử dụng CNTT gây hứng thú học tập cho học sinh, làm cho tiết học nhẹ nhàng và hiệu Tuy nhiên để có giáo án điện tử phải có thời gian, có ý tưởng từ trước không phải đến lên lớp chuẩn bị Bởi đòi hỏi người giáo viên luôn giành nhiều thời gian cho công việc soạn bài Để nâng cao chất lượng dạy học, tôi xin đề nghị các cấp ngành giáo dục thường xuyên mở các lớp huấn luyện, bồi dưỡng, chuyên đề mang tính chất phổ cập ứng dụng CNTT dạy học để chúng tôi có điều kiện học hỏi, nâng cao trình đội Đồng thời 19 Lop6.net (20) cung cấp thêm sở vật chất máy chiếu đa để chúng tôi thường xuyên lên lớp dễ dàng dạy giáo án điện tử Qua quá trình giảng dạy môn Toán lớp có ứng dụng CNTT tôi đã rút kinh nghiệm trên Bài viết này chắn còn nhiều thiếu sót, tôi mong đóng góp ý kiến bạn đọc để tôi giảng dạy ngày càng tốt 20 Lop6.net (21)