Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cách mạng của thanh niên về giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Ninh Bình hiện nay

Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cách mạng của thanh niên về giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Ninh Bình hiện nay Hoàng Thị Như Quỳnh Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Luận văn ThS ngành: Hồ Chí Minh học; Mã số: 60 31 27 Người hướng dẫn: GS.TS. Mạch Quang Thắng Năm bảo vệ: 2011 Abstract. Làm rõ những nội dung cơ bản trong tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cách mạng của thanh niên, vai trò thanh niên và vận dụng vào giáo dục đạo đức cho học sinh. Phân tích thực trạng đạo đức của học sinh và thực tiễn công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường THPT ở Ninh Bình trong những năm qua. Đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THPT ở Ninh Bình theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Keywords. Tư tưởng Hồ Chí Minh; Đạo đức cách mạng; Thanh niên; Ninh Bình Content MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 4 Chương 1: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CỦA THANH NIÊN VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN 10 1.1. Quan niệm của Hồ Chí Minh về đạo đức cách mạng của thanh niên 10 1.2. Quan niệm của Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên 27 Chương 2: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC THANH NIÊN HỌC SINH PHỔ THÔNG TỈNH NINH BÌNH THEO TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG HỒ CHÍ MINH 53 2.1. Thực trạng đạo đức và giáo dục đạo đức thanh niên học sinh phổ thông tỉnh Ninh Bình trong những năm qua 53 2.2. Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh các trường trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Ninh Bình hiện nay 73 2.3. Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông ở Ninh Bình hiện nay 83 KẾT KUẬN 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC 113 3 MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Hồ Chí Minh là anh hùng giải phóng dân tộc và nhà văn hóa kiệt xuất, đồng thời cũng là nhà giáo dục vĩ đại của dân tộc Việt Nam. Cuộc đời của Người là tấm gương sáng cho các thế hệ muôn đời noi theo. Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng khẳng định: “Đảng và nhân dân ta quyết tâm xây dựng nước Việt Nam theo con đường xã hội chủ nghĩa trên nền tảng chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh”. Với cách nhìn khách quan khoa học, Hồ Chí Minh luôn đánh giá cao vai trò của TN đối với sự nghiệp cách mạng của Đảng và dân tộc ta. Người cho rằng: “Thanh niên là người chủ của nước nhà. Nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn là do các thanh niên”. Chính vì thế, trước lúc đi xa, Người không quên dặn lại Đảng ta “Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc làm rất quan trọng và rất cần thiết” . Trong nội dung bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau, Hồ Chí Minh đặt lên hàng đầu vấn đề bồi dưỡng lý tưởng và đạo đức cách mạng. Lý tưởng mà Hồ Chí Minh quan tâm giáo dục cho TN là suốt đời làm cách mạng phấn đấu cho đất nước hoàn toàn độc lập, làm cho CNXH và chủ nghĩa cộng sản thắng lợi hoàn toàn ở nước ta và trên thế giới…Tuy nhiên, lý tưởng và ý chí cách mạng chỉ có thể duy trì và phát triển trên nền tảng đạo đức cách mạng. Cuối thế kỷ XX – đầu thế kỷ XXI, tình hình thế giới và trong nước diễn biến rất phức tạp. Trước hết là sự khủng hoảng niềm tin vào tương lai của CNXH sau sự kiện chế độ xã hội chủ nghĩa ở Liên Xô và các nước Đông Âu sụp đổ. Sau gần 25 năm đổi mới chuyển sang phát triển nền kinh 4 tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, Việt Nam đạt được nhiều thành tựu to lớn và có ý nghĩa lịch sử. Tuy nhiên, kinh tế thị trường cũng có mặt trái. Các tác động của kinh tế thị trường đã phá vỡ nhiều nét đẹp của văn hóa truyền thống, chà đạp lên những khuôn mẫu đạo đức cách mạng. Chủ nghĩa cá nhân – kẻ thù nguy hiểm nhất của đạo đức cách mạng theo cách gọi của Người, giờ đây có cơ hội trỗi dậy và phát triển. Chủ nghĩa Mác– Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh được Đảng ta xác định giữ vị trí chủ đạo trong đời sống tinh thần của xã hội, là nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam cho hành động của Đảng đang bị các thế lực thù địch chống phá, công kích. Tất cả những điều đó đã tác động xấu đến việc hình thành và phát triển nhân cách của TN học sinh. Học sinh THPT là lớp TN đang tuổi trưởng thành, đang phát triển về nhân cách có nhu cầu khẳng định mạnh mẽ về cá tính, thích những hoạt động tập thể, ham học hỏi nhưng cũng dễ bị ảnh hưởng các thói hư tật xấu ngoài xã hội. Trong xu thế chung của học sinh cả nước, một bộ phận không nhỏ TN học sinh các trường THPT ở Ninh Bình có những biểu hiện lệch lạc trong nhận thức và trong hành vi đạo đức như: chưa xác định động cơ học tập đúng, thiếu trung thực, còn quay cóp trong thi cử, vô lễ với thầy cô, vi phạm pháp luật… Nghị quyết Trung ương hai khóa VIII của Đảng (1997) đã gióng lên hồi chuông báo động cho toàn xã hội và cho rằng tình trạng một bộ phận học sinh, sinh viên suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, chạy theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp vì tương lai của bản thân và đất nước là điều “đặt biệt đáng lo ngại”. Việc giáo dục đạo đức cho học sinh THPT theo tư tưởng Hồ Chí Minh là nội dung quan trọng hàng đầu trong việc rèn luyện nhân cách thế hệ trẻ. Giáo dục đạo đức là trách nhiệm của toàn xã hội, trong đó nhà 5 trường giữ vai trò đặc biệt quan trọng. Người cho rằng: “Công tác giáo dục đạo đức trong nhà trường là một bộ phận quan trọng có tính chất nền tảng của giáo dục trong nhà trường xã hội chủ nghĩa. Dạy cũng như học phải biết chú trọng cả đức lẫn tài. Đạo đức là cái gốc là nền tảng rất quan trọng”. Trong Di chúc, Người lưu ý “Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ trở thành người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên”. Lời di huấn của Hồ Chí Minh trở thành tư tưởng chỉ đạo xuyên suốt trong đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước ta. Nghị quyết Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VII (1993) khẳng định: “Sự nghiệp đổi mới có thành công hay không, cách mạng Việt Nam có vững bước theo con đường xã hội chủ nghĩa hay không, phần lớn tùy thuộc vào lực lượng thanh niên, vào việc bồi dưỡng, rèn luyện thế hệ thanh niên, công tác thanh niên là vấn đề sống còn của dân tộc, là một trong những nhân tố quyết định sự thành bại của cách mạng”. Với những lý do trên, tôi chọn đề tài: "Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cách mạng của thanh niên vào giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Ninh Bình hiện nay" để viết luận văn tốt nghiệp thạc sĩ khoa học chính trị, chuyên ngành Hồ Chí Minh học. 2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Hiện đã có nhiều công trình nghiên cứu, bàn về TN, vai trò của TN trong sự nghiệp phát triển đất nước. Song việc đi sâu nghiên cứu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức TN trong giáo dục đạo đức cho học sinh THPT một cách toàn diện còn rất hạn chế. Những công trình nghiên cứu dưới đây có liên quan đến đề tài: 6 - Thành Duy, Tư tưởng Hồ Chí Minh với sự nghiệp xây dựng con người Việt Nam phát triển toàn diện, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002. - Năm 1985 Bảo tàng Hồ Chí Minh tổ chức cuộc hội thảo khoa học Bác Hồ với công tác thanh niên. Một số tham luận đó đã được chỉnh lý, biên tập và xuất bản thành sách Bác Hồ với sự nghiệp bồi dưỡng thế hệ trẻ, Nxb Thanh niên, Hà nội. - Nguyễn Văn Truy (chủ biên) (1993), Hồ Chí Minh về đạo đức, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. - Vũ Khiêu (1995), Nho giáo và đạo đức, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội. - Trần Hậu Khiêm (1995), Hỏi đáp về đạo đức học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. - Trần Quy Nhơn (2004), Tư tưởng Hồ Chí Minh về bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau, Nxb Giáo dục. - Phạm Khắc Chương, Thực trạng và một số giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh THPT hiện nay, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, Số 2/1977. - Phạm Minh Hạc (1999), Về phát triển toàn diện con người thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. - Phạm Đình Nghiệp, (2000) Giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ Việt Nam, Nxb Thanh niên, Hà Nội. - Nguyễn Trọng Chuẩn - Nguyễn Văn Phúc, (2003) Mấy vấn đề về đạo đức trong điều kiện kinh tế thị trường ở nước ta hiện nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà nội. - Song Thành (2005), Hồ Chí Minh nhà tư tưởng lỗi lạc, Nxb Lý luận chính trị, Hà Nội. 7 Những tài liệu trên là nguồn tư liệu quí giá giúp chúng tôi tiếp thu, tham khảo trong quá trình viết luận văn. Các công trình nghiên cứu trên đã đề cập nhiều vấn đề giáo dục đạo đức cho TN nói chung. Tuy nhiên còn rất ít công trình trực tiếp nghiên cứu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức cho học sinh THPT. Vì vậy, tôi mạnh dạn nghiên cứu vấn đề này với lòng mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc luận giải những vấn đề lý luận, thực tiễn đã và đang đặt ra. 3. Mục đích và nhiệm vụ 3.1. Mục đích Hệ thống hoá và phân tích những quan điểm của Hồ Chí Minh về đạo đức cách mạng của TN làm cơ sở lý luận và phương pháp luận trong nghiên cứu thực trạng đạo đức và giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Ninh Bình, từ đó đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho đối tượng này theo tư tưởng Hồ Chí Minh. 3.2. Nhiệm vụ - Làm rõ những nội dung cơ bản trong tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cách mạng của TN, vai trò TN và vận dụng vào giáo dục đạo đức cho học sinh. - Phân tích thực trạng đạo đức của học sinh và thực tiễn công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường THPT ở Ninh Bình trong những năm qua. - Đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THPT ở Ninh Bình theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh. 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4.1. Đối tượng nghiên cứu - Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cách mạng TN. 8 - Đạo đức và giáo dục đạo đức TN học sinh tuổi 15 -17 trong các trường THPT ở tỉnh Ninh Bình hiện nay. 4.2. Phạm vi nghiên cứu - Luận văn chỉ tập trung nghiên cứu những quan điểm Hồ Chí Minh qua các bài nói, bài viết của Hồ Chí Minh về đạo đức cách mạng của TN. - Điều tra xã hội học về đạo đức và công tác giáo dục đạo đức học sinh một số trường THPT đại diện cho các vùng ở tỉnh Ninh Bình. - Nghiên cứu các văn bản, các báo cáo tổng kết của Sở Giáo dục - Đào tạo ở tỉnh Ninh Bình từ năm 2007 đến năm 2010. 5. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu 5.1. Cơ sở lý luận: Luận văn được triển khai trên nền tảng các quan điểm của chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối của Đảng về giáo dục đạo đức cho thanh niên nói chung và giáo dục đạo đức cho học sinh THPT nói riêng. 5.2. Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp duy vật biện chứng và duy vật lịch sử, phương pháp lôgic, phương pháp lịch sử - cụ thể, phương pháp so sánh tổng hợp, điều tra xã hội học, thống kê 6. Đóng góp mới của luận văn - Luận văn góp phần hệ thống hóa một số vấn đề về lý luận để có nhận định đúng đắn, khách quan trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THPT trên địa bàn tỉnh Ninh Bình. - Đề xuất một số giải pháp có tính khả thi, hiệu quả trong giáo dục đạo đức cho học sinh. 9 7. Kết cấu của luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận và Danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm 2 chương, 5 tiết. Chương 1 TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CỦA THANH NIÊN VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN 1.1. QUAN NIỆM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CỦA THANH NIÊN 1.1.1. Quan niệm của Hồ Chí Minh về vai trò của thanh niên trong sự nghiệp cách mạng Việt Nam Thứ nhất, thanh niên là lực lượng quyết định vận mệnh của dân tộc, sự phát triển của đất nước. Thứ hai, thanh niên là lực lượng to lớn trong sự nghiệp cách mạng giải phóng dân tộc, xây dựng đất nước và bảo vệ Tổ quốc. Thứ ba, thanh niên là đội xung kích trên các mặt trận Thứ tư, thanh niên là đội hậu bị, cánh tay đắc lực của Đảng, đồng thời là người giáo dục dìu dắt thiếu niên, nhi đồng. Tóm lại, trong tư tưởng Hồ Chí Minh, TN có vai trò vô cùng to lớn trong tiến trình lịch sử dân tộc và lịch sử cách mạng. TN là bộ phận quan trọng của dân tộc, là lực lượng nòng cốt trong cách mạng giải phóng dân tộc và trong cách mạng xã hội chủ nghĩa. Vận mệnh của dân tộc, tương lai của đất nước phụ thuộc vào bản chất và bản lĩnh của TN. TN là lực lượng to lớn, là đội quân xung kích trên mọi mặt trận, là cánh tay đắc lực, đội hậu 10 bị của Đảng và còn là lực lượng kế thừa và tiếp bước cha anh trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. 1.1.2. Hồ Chí Minh với vấn đề đạo đức cách mạng của thanh niên 1.1.2.1. Quan niệm của Hồ Chí Minh về đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh quan niệm đạo đức cách mạng là đạo đức của người cách mạng xuất hiện trong quá trình đấu tranh giải phóng dân tộc và đi lên CNXH ở Việt Nam. Đạo đức cách mạng là nền đạo đức do Hồ Chí Minh đề xướng và cùng với Đảng ta xây dựng, lãnh đạo, phát triển. Là nền đạo đức mang bản chất giai cấp công nhân, được xây dựng và phát triển trên cơ sở những quan điểm đạo đức của chủ nghĩa Mác –Lênin, đồng thời kế thừa, tiếp thu những giá trị đạo đức tốt đẹp của dân tộc và nhân loại. Nó là sự thống nhất biện chứg giữa lý tưởng đạo đức với lý tưởng chính trị, giữa tính cách mạng và tính khoa học 1.1.2.2. Đạo đức cách mạng của thanh niên trong quan niệm Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh căn dặn, TN phải luôn rèn luyện đạo đức cách mạng. Đạo đức cách mạng của TN được Hồ Chí Minh nêu tóm tắt trong mấy điểm: - Trung thành: Trọn đời trung thành với sự nghiệp cách mạng, với Tổ quốc, với Đảng, với giai cấp. - Dũng cảm: Không sợ khổ, không sợ khó, thực hiện đâu cần thanh niên có, việc gì khó có thanh niên làm, gian khổ đi trước, hưởng thụ sau mọi người. - Khiêm tốn: Không nên tự cho mình là tài giỏi, không được khoe công, không được tự phụ. [...]... phát sinh 15 Chương 2 GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC THANH NIÊN HỌC SINH PHỔ THÔNG TỈNH NINH B ÌNH THEO TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG HỒ CHÍ MINH 2.1 THỰC TRẠNG ĐẠO ĐỨC VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC THANH NIÊN HỌC SINH PHỔ THÔNG TỈNH NINH BÌNH TRONG NHỮNG NĂM QUA 2.1.1 Thực trạng đạo đức thanh niên học sinh trung học phổ thông ở Ninh Bình 2.1.1.1 Mặt tích cực trong đạo đức của thanh niên học sinh tỉnh Ninh Bình Thứ nhất, học sinh. .. đạo đức của người cách mạngngười Việt Nam mới cho học sinh 12 Trung, hiếu là những khái niệm cũ được Hồ Chí Minh sử dụng và đưa vào nội dung mới để giáo dục TN Giáo dục đạo đức cách mạng cho TN, Hồ Chí Minh còn chú trọng đến việc giáo dục những phẩm chất cao quý như: Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư Giáo dục đạo đức cách mạng cho TN còn là giáo dục tình thương yêu con người Giáo dục đạo đức cách. .. thần cách mạng, giữ vững trật tự an ninh, bảo vệ an toàn biên giới 1.2 QUAN NIỆM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN 1.2.1 Hồ Chí Minh với vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên Thứ nhất, đạo đức là bộ phận cốt yếu nhất của nhân cách Thứ hai, đạo đức là cơ sở cho việc định hướng và phát triển năng lực của mỗi cá nhân, để hoàn thiện nhân cách Vai trò chủ đạo của giáo dục, ... giáo dục hiện đại để đạt được hiệu quả giáo dục cao nhất 22 KẾT KUẬN Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cách mạng của TN là một hệ thống các quan điểm của Người về vai trò của TN và đạo đức cách mạng của TN; về giáo dục đạo đức và nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức nhằm giúp TN học sinh hình thành những phẩm chất đạo đức mới đáp ứng được các yêu cầu của sự nghiệp cách mạng Trong giai đoạn hiện nay, tư. .. - Giáo dục đạo đức cách mạng còn góp phần tạo ra những giá trị đạo đức mới, xây dựng những quan điểm, phẩm chất đạo đức mới - Giáo dục đạo đức cách mạng hình thành tình cảm đạo đức cho mọi người; có tác dụng hướng dẫn hành vi con người đạt giá trị đạo đức cao nhất 1.2.2 Nội dung giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên học sinh trong các trường phổ thông trung học 1.2.2.1 Giáo dục các chuẩn mực đạo. .. hiện đại hóa đất nước trở thành nhiệm vụ hàng đầu của các trường THPT ở Ninh Bình hiện nay Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cách mạng của TN trong giáo dục đạo đức học sinh THPT tỉnh Ninh Bình hiện nay nhằm đào tạo những công dân có nhân cách phát triển toàn diện, đạo đức trong sáng, sống có lý tư ng là nhiệm vụ vừa cấp bách vừa lâu dài đòi hỏi phải có sự quan tâm của toàn xã hội Giáo dục đạo. .. các trường trung học phổ thông ở Ninh Bình 2.1.2.1 Ưu điểm - Về giáo dục đạo đức gia đình: Một điểm đặc sắc trong giáo dục đạo đức gia đình ở Ninh Bình là cách dạy gắn liền với hoạt động lao động ác bậc phụ huynh có điều kiện để chăm sóc và giáo dục con em của mình tốt hơn - Về giáo dục đạo đức của nhà trường: Nhiều trường THPT ở Ninh Bình đã quan tâm hơn đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh, từng... Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 58 Trần Quy Nhơn (2004), Tư tưởng Hồ Chí Minh về bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau, Nxb Giáo dục, Hà Nội 59 Trần Quy Nhơn (2004), Tư tưởng Hồ Chí Minh về vai trò thanh niên trong cách mạng Việt Nam, Nxb Thanh niên 60 Nguyễn Văn Phúc (1998), Về một số giải pháp xây dựng nhân cách đạo đức hiện nay , Tạp chí triết học, (4), tr 5 – 8 61 Nguyễn Duy Quý (2006), Đạo đức. .. Hồ Chí Minh 27.Phạm Minh Hà (2002) "Những nguyên nhân chủ yếu của tình trạng suy thoái đạo đức ở nước ta hiện nay" , Tạp chí Triết học, (3), tr.15 28 Phạm Minh Hạc (1990), Tư tưởng giáo dục của Chủ tịch Hồ Chí Minh, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 29 Hồ Thị Hoa (2000), Vấn đề nâng cao vai trò nhân tố chủ quan trong giáo dục đạo đức cho học sinh THPT ở nước ta hiện nay, Luận văn thạc sĩ khoa học Triết học, ... trách nhiệm giáo dục cho nhà trường 17 Việc thực hiện cũng như việc tạo điều kiện, phối kết hợp giữa các nhà trường với Đoàn TN trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh còn chưa đồng bộ 2.2 NỘI DUNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NINH BÌNH HIỆN NAY Một là, giáo dục cho học sinh lòng yêu nước và tinh thần tự hào dân tộc Mỗi học sinh yêu . 2: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC THANH NIÊN HỌC SINH PHỔ THÔNG TỈNH NINH BÌNH THEO TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG HỒ CHÍ MINH 53 2.1. Thực trạng đạo đức và giáo dục đạo đức thanh niên học sinh phổ thông tỉnh. Chương 1 TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CỦA THANH NIÊN VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN 1.1. QUAN NIỆM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CỦA THANH NIÊN 1.1.1 Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cách mạng của thanh niên về giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Ninh Bình hiện nay Hoàng Thị Như Quỳnh Trường Đại học