giáo trình mô đun xác định nhu cầu và lập kế hoạch hoạt động khuyến nông lâm

BỘ NƠNG NGHIỆP VÀ PHÁT TRIỂN NƠNG THƠN GIÁO TRÌNH MÔ ĐUN XÁC ĐỊNH NHU CẦU VÀ LẬP KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG KHUYẾN NÔNG LÂM MÃ SỐ: MĐ 02 NGHỀ: KHUYẾN NƠNG LÂM Trình độ: Sơ cấp nghề TUN BỐ BẢN QUYỀN: Tài liệu thuộc loại sách giáo trình nên nguồn thơng tin đƣợc phép dùng nguyên trích dùng cho mục đích đào tạo tham khảo Mọi mục đích khác mang tính lệch lạc sử dụng với mục đích kinh doanh thiếu lành mạnh bị nghiêm cấm MÃ TÀI LIỆU: MĐ 02 LỜI GIỚI THIỆU Hệ thống khuyến nơng đƣợc hình thành phát triển từ Trung ƣơng tới tận sở Các hoạt động khuyến nông góp phần nghiệp phát triển bền vững nơng nghiệp nơng thơn Nội dung chƣơng trình đào tạo đƣợc xây dựng để đƣa vào đào tạo trƣờng với cấp trình độ khác Trong giai đoạn nay, công tác khuyến nơng ngày hồn thiện tổ chức, nội dung phƣơng pháp Nhằm đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp vụ cho cán khuyến nông lâm cấp Giáo trình nghề khuyến nơng lâm đƣợc biên soạn sở chƣơng trình khung dạy ngắn hạn nghề khuyến nông lâm Trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Nam biên soạn năm 2009, đƣợc chỉnh sửa, bổ sung tham khảo 20 tài liệu đƣợc cập nhật nƣớc đƣợc tổng kết từ kinh nghiệm đào tạo khuyến nông lâm đội ngũ sƣ phạm Trƣờng Cao đẳng nghề công nghệ Nông lâm Đông Bắc năm qua Bộ giáo trình tích hợp kiến thức, kỹ cần có nghề đào tạo, cập nhật tiến kỹ thuật thực tế sản xuất sở, địa phƣơng Trên sở sơ đồ phân tích nghề, xác định nhiệm vụ bƣớc công việc để xây dựng nên nội dung giáo trình Để hồn thành giáo trình nhận đƣợc đạo, hƣớng dẫn Vụ tổ chức cán Bộ Nông nghiệp phát triển nông thôn; Tổng cục dạy nghề Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội Trung tâm khuyến nông Quốc gia Đồng thời nhận đƣợc ý kiến có hiệu tham gia đóng góp nhà khoa học, cán kỹ thuật, nhà quản lý khuyến nơng Bộ giáo trình sở cho giáo viên soạn giảng để giảng dạy, tài liệu học tập học viên học nghề Khuyến nông lâm tài liệu tham khảo cho cán kỹ thuật khuyến nơng lâm Trong q trình biên soạn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Ban chủ nghiệm tác giả mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp nhà khoa học, cán quản lý, cán kỹ thuật đồng nghiệp để giáo trình hồn thiện Xin chân thành cám ơn/ Tham gia biên soạn: Đặng Minh Tuấn (Chủ biên) Trần Quang Minh Hà Thị Minh Thu MỤC LỤC LỜI GIỚI THIỆU MỤC LỤC Bài 1: Phƣơng pháp đánh giá nơng thơn có ngƣời dân tham gia (PRA) 10 Mục tiêu: 10 A Nội dung: 10 Khái niệm phƣơng pháp đánh giá nơng thơn có ngƣời dân tham gia (PRA) 10 1.1 Phƣơng pháp đánh giá nông thôn có ngƣời dân tham gia gì? 10 1.2 Khi cần thực phƣơng pháp đánh giá nơng thơn có ngƣời dân tham gia? 11 1.4 Ƣu điểm phƣơng pháp đánh giá nơng thơn có ngƣời dân tham gia 11 Quá trình phát triển phƣơng pháp đánh giá nơng thơn có ngƣời dân tham gia thực tế áp dụng Việt Nam 11 2.1 Quá trình phát triển phƣơng pháp đánh giá nơng thơn có ngƣời dân tham gia giới 11 2.2 Thực tế áp dụng Việt Nam 12 Bộ công cụ đánh giá nơng thơn có ngƣời dân tham gia - Một số nguyên tắc kỹ thuật sử dụng 13 3.1 Bộ công cụ đánh giá nông thơn có ngƣời dân tham gia gì? 13 3.2 Một số dẫn sử dụng cơng cụ đánh giá nơng thơn có ngƣời dân tham gia 13 3.3 Một số kỹ thuật sử dụng công cụ đánh giá nhanh nông thôn có ngƣời dân tham gia 14 3.3.1 Thu thập tài liệu có sẵn 14 3.3.2 Tạo lập mối quan hệ 15 3.3.3 Làm việc với nhóm sở thích 15 3.3.4 Sử dụng phƣơng pháp vấn linh hoạt 16 3.3.5 Họp dân 17 Giới thiệu hƣớng dẫn sử dụng số công cụ đánh giá nơng thơn có ngƣời dân tham gia hoạt động khuyến nông 18 4.1 Công cụ Lƣợc sử thôn, 18 4.1.1 Mục đích ý nghĩa 18 4.1.2 Nội dung 18 4.1.3 Phƣơng pháp thời gian tiến hành 18 4.1.4 Vai trò cán đánh giá nơng thơn có ngƣời dân tham gia 19 4.2 Công cụ vẽ sơ đồ thôn, 20 4.2.1 Mục đích, ý nghĩa 20 4.2.2 Nội dung 20 4.2.3 Phƣơng pháp thời gian tiến hành: 20 4.3 Công cụ xây dựng biểu đồ hƣớng thời gian 22 4.3.1 Mục đích, ý nghĩa 22 4.3.2 Nội dung 22 4.3.3 Phƣơng pháp thời gian tiến hành 22 4.3.4 Vai trị cán đánh giá nơng thơn có ngƣời dân tham gia 23 4.4 Công cụ điều tra theo tuyến xây dựng sơ đồ mặt cắt 23 4.4.1 Mục đích ý nghĩa 23 4.4.2 Nội dung 24 4.4.3 Thời gian phƣơng pháp tiến hành 24 4.4.4 Vai trò cán đánh giá nơng thơn có ngƣời dân tham gia 25 4.5 Cơng cụ phân tích lịch mùa vụ 26 4.5.1 Mục đích ý nghĩa 26 4.5.2 Nội dung 26 4.5.3 Thời gian phƣơng pháp tiến hành 27 4.6 Công cụ phân tích kinh tế hộ gia đình 28 4.6.1 Mục đích 28 4.6.2 Nội dung vấn HGĐ 28 4.6.3 Thời gian phƣơng pháp tiến hành 29 4.7 Công cụ phân loại, xếp hạng cho điểm 30 4.7.1 Mục đích phân loại, xếp hạng cho điểm 30 4.7.2 Một số nguyên tắc công cụ phân loại, xếp hạng cho điểm 31 4.7.3 Các đối tƣợng phân loại, xếp hạng cho điểm 31 4.7.4 Phƣơng pháp chủ yếu phân loại, xếp hạng cho điểm 31 4.7.5 Thời gian bƣớc tiến hành 33 4.8 Cơng cụ phân tích tổ chức xây dựng sơ đồ quan hệ tổ chức (sơ đồ VENN) với cộng đồng thôn 34 4.8.1 Mục đích 34 4.8.2 Nội dung 34 4.8.3 Phƣơng pháp thực công cụ 34 Phân tích, tổng hợp kết PRA viết báo cáo 38 5.1 Kết đánh giá nơng thơn có ngƣời dân tham gia 38 5.1.1 Kết thực công cụ đánh giá nông thơn có ngƣời dân 38 5.1.2 Kết phân tích tổng hợp 38 5.2 Phƣơng pháp phân tích tổng hợp kết PRA 39 5.2.1 Thành lập tổ phân tích tổng hợp 39 5.2.2 Chuẩn bị 39 5.2.3 Các bƣớc tiến hành 39 5.3.1 Mục đích 41 5.3.2 Tập báo cáo kết đánh giá nơng thơn có ngƣời dân tham gia 41 5.3.3 Nội dung phƣơng pháp viết báo cáo 41 B Câu hỏi tập thực hành 42 C Ghi nhớ 43 Bài 2: Xác định, thu thập thông tin có sẵn 44 Mục tiêu: 44 A Nội dung: 44 Thơng tin gì? 44 Các loại thông tin 44 Các nguồn cung cấp thông tin 44 Quy trình cách thức thực công việc 44 4.1 Liệt kê thơng tin có liên quan đến hoạt động khuyến nông lâm xã/thôn 44 4.2 Thu thập thông tin theo chủ đề có liên quan đến hoạt động khuyến nơng lâm địa phƣơng? 46 B Câu hỏi tập thực hành 46 C Ghi nhớ 46 Bài 3: Xác định mục tiêu lập kế hoạch hoạt động ƣu tiên 47 Mục tiêu: 47 A Nội dung: 47 Viết mục tiêu 47 1.1 Khái niệm 47 1.2 Các phƣơng pháp xác định mục tiêu 47 Xác định mục tiêu lập kế hoạch 48 Lập kế hoạch hoạt động khuyến nông lâm 48 3.1 Tầm quan trọng lập kế hoạch khuyến nông lâm 48 3.2.Tại xây dựng chƣơng trình khuyến nơng cần có tham gia ngƣời dân 49 3.3 Các bƣớc tiến hành xây dựng hoạt động khuyến nông lâm 49 3.3.1 Điều tra khảo sát nông dân 49 3.3.2 Thu thập thông tin 50 B Câu hỏi tập thực hành 51 C Ghi nhớ 52 Bài 4: Lập kế hoạch tiến độ lựa chọn phƣơng pháp thực khuyến nông lâm 53 Mục tiêu: 53 A Nội dung: 53 Lập kế hoạch tiến độ 53 1.1 Liệt kê hoạt động theo kế hoạch 53 1.2 Phân tích hạng mục công việc hoạt động ƣu tiên 53 1.3 Lập bảng kế hoạch tiến độ 54 Lựa chọn phƣơng pháp thực hoạt động khuyến nông lâm 54 2.1 Liệt kê hoạt động khuyến nông lâm theo kế hoạch 54 2.2 Chọn phƣơng pháp thực cho hoạt động khuyến nông lâm 54 B Câu hỏi tập thực hành 55 C Ghi nhớ 55 Bài 5: Họp dân thông qua kế hoạch viết báo cáo đánh giá nơng thơn có tham gia 56 Mục tiêu: 56 A Nội dung: 56 1.Tổ chức họp dân thơng qua kế hoạch trình duyệt 56 1.1 Khái niệm 56 1.2 Xây dựng khung chƣơng trình họp 56 Viết báo cáo đánh giá nơng thơn có tham gia 57 2.1 Xử lý tổng hợp thông tin, số liệu theo chủ đề 57 2.2 Viết báo cáo đánh giá nơng thơn có tham gia 59 B Câu hỏi tập thực hành 60 C Ghi nhớ 61 Bài 6: Thúc đẩy, lôi tham gia ngƣời dân lập kế hoạch 62 Mục tiêu: 62 A Nội dung 62 1.Thúc đẩy gì? 62 1.1 Khái niệm 62 1.2 Ý nghĩa thúc đẩy hoạt động: 62 1.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến trình thúc đẩy 62 Một số kỹ thúc đẩy 62 2.1 Kỹ đặt câu hỏi 62 2.2 Tổ chức não công 63 2.3 Kỹ quan sát 63 2.4 Tổ chức làm việc theo nhóm 63 B Câu hỏi tập thực hành 65 C Ghi nhớ 65 HƢỚNG DẪN GIẢNG DẠY MÔ ĐUN 66 I Vị trí, tính chất mơ đun: 66 II Mục tiêu mô đun: 66 III Nội dung mô đun : 66 IV Hƣớng dẫn thực tập, thực hành 67 V Yêu cầu đánh giá kết học tập 67 VI Tài liệu tham khảo 69 CHƢƠNG TRÌNH MƠ ĐUN XÁC ĐỊNH NHU CẦU VÀ LẬP KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG KHUYẾN NƠNG LÂM Mã mơ đun: MĐ 02 Giới thiệu mơ đun: Chƣơng trình mơ đun nhằm trang bị cho ngƣời học kiến thức phƣơng pháp đánh giá nơng thơn có ngƣời dân tham gia, trình tự bƣớc lập kế hoạch có ngƣời dân tham gia Từ thông tin thu thập đƣợc sở cho việc lập kế hoạch phát triển thôn Thông qua mô đun giúp cho ngƣời học hiểu rõ nông thôn, nông nghiệp nông dân từ có thái độ cơng tác khuyến nông lâm Nội dung mô đun dƣợc chia làm Bài 1: Phƣơng pháp đánh giá nơng thơn có ngƣời dân tham gia Bài 2: Xác định, thu thập thơng tin có sẵn Bài 3: Xác định mục tiêu lập kế hoạch hoạt động ƣu tiên Bài 4: Lập kế hoạch tiến độ lựa chọn phƣơng pháp thực khuyến nông lâm Bài 5: Họp dân thông qua kế hoạch viết cáo cáo đánh giá nơng thơn có tham gia Bài 6: Thúc đẩy lôi ngƣời dân tham gia lập kế hoạch khuyến nơng lâm Trong q trình giảng dạy học tập môn học giáo viên nêu vấn đề, ngƣời học chủ động lĩnh hội kiến thức vã vận dụng ngày vào tình hình thực tế địa phƣơng nơi minh sinh sống 10 Bài 1: Phƣơng pháp đánh giá nông thơn có ngƣời dân tham gia (PRA) Mục tiêu: - Giải thích đƣợc vai trị, đặc điểm ƣu, nhƣợc điểm phƣơng pháp đánh giá nơng thơn có ngƣời dân tham gia - Sử dụng đƣợc số công cụ đánh giá nơng thơn có ngƣời dân tham gia để thu thập số liệu dân sinh, kinh tế quản lý tài nguyên rừng phục vụ lập kế hoạch hoạt động khuyến nơng lâm - Có tinh thần trách nhiệm với cơng việc, đồn kết, chia sẻ kinh nghiệm, khiêm tốn học hỏi lẫn A Nội dung: Khái niệm phƣơng pháp đánh giá nông thôn có ngƣời dân tham gia (PRA) 1.1 Phƣơng pháp đánh giá nơng thơn có ngƣời dân tham gia gì? PRA chữ viết tắt ba từ tiếng Anh: Participatory Rural Appraisal, nghĩa phƣơng pháp đánh giá nông thơn có tham gia ngƣời dân PRA bao gồm loạt cách tiếp cận phƣơng pháp khuyến khích, lơi ngƣời dân nơng thơn tham gia chia sẻ, thảo luận phân tích kiến thức họ đời sống điều kiện nông thôn để họ lập kế hoạch thực PRA giúp cho cán khuyến nông: - Học hỏi từ ngƣời dân, ngƣời dân ngƣời dân - Là ngƣời thúc đẩy để giúp ngƣời dân địa phƣơng tự phân tích, lập kế hoạch thực Những đặc điểm chủ yếu của phương pháp đánh giá nông thôn có người dân tham gia (PRA) - Phƣơng pháp luận PRA đƣợc xây dựng dựa kiến thức lực vốn có nơng dân xác định vấn đề, định, huy động nguồn lực, tổ chức thực để phát triển cộng đồng - PRA sử dụng kỹ thuật thu hút tham gia ngƣời dân kỹ thúc đẩy tạo điều kiện cán khuyến nông - PRA tạo điều kiện cho ngƣời dân địa phƣơng tham gia tự nguyện, sáng tạo vào trình xác định vấn đề, xác định mục tiêu, định, thực hiện, giám sát đánh giá - Các hoạt động PRA chủ yếu tập trung vào phát triển cộng đồng cách bền vững thông qua nỗ lực cộng đồng - PRA ln đề cao thái độ học hỏi, chia sẻ, trao đổi thúc đẩy cán khuyến nông 1.2 Khi cần thực phƣơng pháp đánh giá nơng thơn có ngƣời dân tham gia? 56 Bài 5: Họp dân thông qua kế hoạch viết báo cáo đánh giá nơng thơn có tham gia Thời gian: Mục tiêu: - Tổ chức họp thông qua kế hoạch khuyến nông lâm cấp thơn, xã - Hồn thiện kế hoạch khuyến nơng lâm cấp thơn, xã để trình duyệt - Xây dƣ̣ng đƣợc đề cƣơng viết báo cáo phải đầy đủ hợp lý bố cục đảm bảo tính lơgic nội dung, - Phân loại số liệu theo chủ đề phù hợp với đề cƣơng viết báo cáo - Các thông tin đƣợc xƣ̉ lý , kiểm tra chéo tổng hợp theo chủ đề - Có đƣợc báo cáo PRA đảm bảo tinh trung thƣ̣c và tính khả thi có ́ A Nội dung: 1.Tổ chức họp dân thông qua kế hoạch trình duyệt 1.1 Khái niệm Họp dân thời điểm diễn q trình thơng tin chiều mà q trình đƣợc đơng đảo ngƣời dân tham gia Tiết kiệm đƣợc thời gian, truyền đạt đƣợc mục đích, ý nghĩa PRA đến nhiều ngƣời dân, tạo đƣợc hiểu biết ngƣời cộng đồng với ngƣời bên Thống đƣợc yêu cầu kế hoạch hoạt động tới để ngƣời dân chủ động tham gia 1.2 Xây dựng khung chƣơng trình họp Các bước cách thức thực công việc - Tổ chức họp dân thông qua kế hoạch (Xem tổ chức họp dân) + Lập kế hoạch thời gian, nội dung, địa điểm, thành phần tham gia họp + Phân công, bố trí ngƣời trình bày, điều hành, thƣ ký họp + Chuẩn bị hậu cần cho họp, chuẩn bị giấy mời, phát giấy mời thông tin báo mời dự họp + Tổ chức họp - Điều hành họp + Sắp xếp trình tự nội dung họp, trình bày nội dung theo thứ tự lập sẵn 57 + Trình bày, giải thích rõ mục tiêu họp thông qua kế hoạch tìm kiếm thống nhất, cam kết thực ngƣời dân trƣớc trình quan cấp có thẩm quyền phê duyệt + Từng nội dung kế hoạch phải trình bày thật chi tiết dừng lại yêu cầu ngƣời dân thảo luận thật kỹ để thông qua bổ sung, sửa đổi bỏ Ví dụ: “Tổ chức họp dân thôn A để thông qua kế hoạch hoạt động khuyến nông lâm thực chỉnh sửa để trình duyệt” - Giới thiệu chung định hƣớng hoạt động khuyến nông lâm xã thời gian tới - Những thuận lợi khó khăn q trình thực hoạt động khuyến nông lâm địa phƣơng thông qua kết thực PRA kết điều tra - Kết thực xây dựng kế hoạch hoạt động khuyến nông lâm thời gian đến đƣợc dự thảo - Trình bày kết lập kế hoạch lấy ý kiến ngƣời dân Thống kết trình quan cấp có thẩm quyền phê duyệt Viết báo cáo đánh giá nông thôn có tham gia 2.1 Xử lý tổng hợp thông tin, số liệu theo chủ đề - Các thông tin thu thập đƣợc xã, thôn qua việc thực công cụ PRA thông tin rời rạc tản mạn chƣa thể đƣa vào báo cáo thuyết minh Vì vậy, cần xử lý số liệu thông tin để đƣa số liệu, thông tin có ý nghĩa cho báo cáo - Thơng tin, số liệu cần tổng hợp theo nội dung phù hợp với khung báo cáo thuyết minh (có mẫu kèm theo) - Các thơng tin phân tích, tổng hợp cần tập trung nội dung nhƣ mẫu đính kèm - Thơng thƣờng kết q trình bao gồm nội dung sau: Nội dung 1: Tổng hợp khó khăn, giải pháp dự kiến hoạt động lĩnh vực sản xuất thôn/bản (xem bảng sau) Bảng 1: Khung tổng hợp khó khăn giải pháp dự kiến hoạt động STT Lĩnh vực I Trồng trọt Trồng lúa nƣớc n Khó khăn Giải pháp Dự kiến hoạt động 58 II Chăn nuôi n III Lâm nghiệp IV Thủy lợi V Tín dụng Nội dung 2: Tổng hợp hoạt động sản xuất, khó khăn, giải pháp nhóm hộ gia đình Nội dung 3: Kế hoạch hành động thôn/bản (xem bảng sau) Bảng 2: Khung mơ tả kế hoạch hành động thơn/bản Chƣơng trình Các hoạt Cam kết Kết Ngƣời Thời gian động cụ ngƣời đạt đƣợc thực thực thể dân Huấn luyện đào tạo KN khuyến lâm Thử nghiệm giống Trồng trọt Chăn nuôi Trồng bảo vệ rừng Cải tạo hệ thống thủy lợi Tín dụng ……… - Có thể tổng hợp phân tích theo mức độ khác tuỳ thuộc vào mục đích cụ thể đợt PRA hay hoạt động khuyến nông lâm sau Việc phân tích tổng hợp dựa nguyên tắc có tham gia ngƣời dân 59 - Cùng nội dung thông tin nhƣng góc độ phân tích, đánh giá khác cho kết khác nhau, điều giúp ngƣời đọc có đƣợc nhìn tổng hợp rõ ràng vấn đề Ví dụ: Kết phân tích kinh tế hộ gia đình phân tích góc độ khác nhau: + Thu nhập bình qn nhóm hộ + So sánh lợi nhuận thu đƣợc từ hoạt động sản xuất nhóm hộ khác + Các hoạt động sản xuất tạo thu nhập cao nhóm hộ + So sánh lợi nhuận thu đƣợc từ hoạt động sản xuất khác 2.2 Viết báo cáo đánh giá nơng thơn có tham gia Báo cáo thực tập gồm phần: PHẦN I: BÁO CÁO TỔNG HỢP QUÁ TRÌNH PRA I LỜI GIỚI THIỆU (Nội dung cần nêu rõ) - Lý xuất xứ việc hình thành PRA thơn/bản - Mục tiêu đặt cho PRA - Mục đích báo cáo - Kết cấu báo cáo II PHƢƠNG PHÁP VÀ TIẾN TRÌNH PRA (Nội dung cần nêu rõ) - Những hoạt động trƣớc tiến hành PRA thôn/bản: hình thành ý đồ, khảo sát ban đầu, xác định mục tiêu PRA, xác định phƣơng pháp (công cụ), lập kế hoạch thực PRA, nhân sự, chuẩn bị - Tiến trình PRA thơn/bản: Các hoạt động PRA hàng ngày thôn/bản phƣơng pháp, thuận lợi, khó khăn - Nhận xét phƣơng pháp tiến trình PRA III ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ PRA (Nội dung cần nêu rõ) - Phân tích bình luận kết phần phụ lục: phƣơng pháp phân tích bình luận dựa vào việc so sánh mục tiêu đặt cho đợt PRA kết thu đƣợc PRA Yêu cầu đƣợc mục tiêu đạt đƣợc, mục tiêu chƣa đạt đƣợc khoảng trống Sử dụng kỹ thuật đối chiếu, so sánh để phân tích - Phân tích điểm mạnh, điểm yếu hội kết PRA IV CÁC KIẾN NGHỊ 60 (Nội dung cần rõ kiến nghị mặt) Sử dụng kết PRA - Cần phân biệt rõ kế hoạch hoạt động đƣợc đƣa phƣơng pháp PRA với kế hoạch dự án Kế hoạch hỗ trợ dự án phải dựa kế hoạch thôn/bản nhƣng khơng phải tất kế hoạch đƣợc hỗ trợ - Các kết PRA phải ngƣời dân sử dụng làm sở thực hoạt động giám sát theo dõi - Trong kiến nghị cần nêu rõ trách nhiệm ngƣời dân thơn/bản, tổ chức đƣợc hình thành q trình PRA, trách nhiệm quyền địa phƣơng, tổ chức cấp dự án - Những định hƣớng hỗ trợ cho thôn/bản: Dự án hỗ trợ phát triển thôn/bản phải đƣợc định hƣớng xác định ƣu tiên Các hỗ trợ phải xác định nhƣ xúc tác, ngòi nổ hay động lực ban đầu , tránh bao cấp - Các kiến nghị hỗ trợ thôn/bản phải thể rõ xác định trách nhiệm cam kết với ngƣời dân Thông thƣờng hỗ trợ bên bao gồm nhiều nguồn khác nhƣ dự án, phủ hay tổ chức khác Những hỗ trợ phải có kế hoạch không đƣợc chồng chéo - Kế hoạch hỗ trợ nên lập theo kiểu “gối đầu”, nghĩa có đƣợc hiệu bên hỗ trợ trƣớc tiếp tục cho hỗ trợ (điều phải ghi cam kết) - Các hoạt động tiếp theo: Trong kiến nghị phải ghi rõ hoạt động thông báo cho ngƣời dân tránh việc mong chờ gây nghi ngờ ngƣời dân dự án Những hoạt động vạch vào tình hình cụ thể nhƣng phải xác định rõ thời gian công việc chủ yếu V KẾT LUẬN PHẦN II: PHỤ LỤC - Kết thực công cụ PRA (bản viết tay) - Kết phân tích tổng hợp PRA - Kết phân tích tính khả thi kế hoạch hành động thôn/bản - Các tài liệu liên quan khác B Câu hỏi tập thực hành Bài tập 1: Phân tích, tổng hợp số liệu - Tình huống: Trong đợt đánh giá nông thôn thôn A, sau thu thập xong số liệu, đồn đánh giá nơng thơn phân cơng anh/chị phụ trách nhóm nơng dân tổng hợp tình hình kinh tế hộ gia đình (có thơng tin, số liệu giả định kèm theo) 61 - u cầu: Thành lập nhóm nơng dân tiến hành tổng hợp tình hình kinh tế hộ theo nội dung sau: - Những nét tổng quát tình hình gia đình, nhƣ nhân khẩu, lao động, nghề nghiệp, trình độ kinh nghiệm sản xuất, sức khỏe, vị trí hộ gia đình - Những nét chủ yếu tổ chức sản xuất, nhƣ hoạt động sản xuất chủ yếu, quỹ đất canh tác cấu, tổ chức lao động, thuận lợi, khó khăn đề nghị, hƣớng phát triển sản xuất tƣơng lai - Những nét chủ yếu từ phân tích kinh tế hộ gia đình, nhƣ đầu tƣ, thu nhập, chi tiêu, khó khăn đề xuất - Tổ chức thực hiện: Lớp chia thành nhóm nhỏ, từ 5- học viên/nhóm, thành viên nhóm tự bầu trƣởng nhóm thƣ ký Nhóm trƣởng thúc đẩy để đảm bảo thành viên nhóm tham gia vào q trình phân tích tổng hợp số liệu - Nguồn lực cần thiết: Giấy Ao, A4, bút dầu, băng dính - Sản phẩm: Mỗi nhóm có kết viết lên giấy Ao cử ngƣời trình bày kết Bài tập 2: Tổng hợp khó khăn, giải pháp dự kiến hoạt động lĩnh vực sản xuất thơn/bản - Tình huống: Trong đợt đánh giá nông thôn thôn A, sau thu thập xong số liệu, đồn đánh giá nơng thơn phân cơng anh/chị phụ trách nhóm nơng dân tổng hợp khó khăn giải pháp dự kiến hoạt động cho lĩnh vực nhƣ bảng - Tổ chức thực hiện: Lớp chia thành nhóm nhỏ, từ - học viên/nhóm, thành viên nhóm tự bầu trƣởng nhóm thƣ ký Nhóm trƣởng thúc đẩy để đảm bảo thành viên nhóm tham gia vào q trình phân tích tổng hợp số liệu - Yêu cầu: Một thành viên nhóm nhập vai cán đánh giá nơng thơn, thành viên cịn lại nhập vai nơng dân tiến hành: Tổng hợp khó khăn giải pháp dự kiến hoạt động theo nội dung bảng 1: - Nguồn lực cần thiết: Giấy Ao, A4, bút dầu, băng dính - Sản phẩm: Mỗi nhóm có kết bảng tổng hợp viết lên giấy Ao cử ngƣời trình bày kết C Ghi nhớ - Các bƣớc cách thức thực cơng việc xây dựng khung chƣơng trình họp - báo cáo đánh giá nơng thơn có tham gia 62 Bài 6: Thúc đẩy, lôi tham gia ngƣời dân lập kế hoạch Thời gian: Mục tiêu: - Trình bày đƣợc khái niệm, ý nghĩa kỹ thúc đẩy hoạt động khuyến nông lâm; - Vận dụng đƣợc số kỹ kỹ thúc đẩy để thực hoạt động khuyến nơng lâm; - Có thái độ hợp tác, chia sẻ, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, giúp đỡ lẫn A Nội dung 1.Thúc đẩy gì? 1.1 Khái niệm Thúc đẩy hoạt động khuyến khích, động viên, lơi kéo tăng cƣờng giao tiếp từ đối tƣợng sang đối tƣợng khác Nhƣ thúc đầy trình giao tiếp nhƣng giao tiếp nhấn mạnh nhiều đến trao đổi thông tin chiều Thúc đẩy nhấn mạnh đến thông tin chiều 1.2 Ý nghĩa thúc đẩy hoạt động: - Thúc đẩy tạo sở để chia sẻ thơng tin nhóm - Tạo niềm tin hào hững học tập, hội họp, giao tiếp - Là công cụ quan trọng để thực hoạt động khuyến nông (lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, giám sát đánh giá kế hoạch thực 1.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến trình thúc đẩy - Khả giáo tiếp ngƣời thúc đẩy - Kiến thức chuyên môn kinh nghiệm làm việc theo nhóm ngƣời thúc đẩy ngƣời tham gia - Mục tiêu chủ đề thảo luận, môi trƣờng sinh hoạt tâm lý - Các phƣơng tiện thiết bị hỗ trợ cho trình thúc đẩy Một số kỹ thúc đẩy 2.1 Kỹ đặt câu hỏi - Thúc đẩy cho ngƣời học, tham gia vào lĩnh vực tƣ - Khơi sâu ý tƣởng thăm dò kiến thức ngƣời dân - Kiểm tra khả ngƣời học tiếp thu vấn đề nêu đƣợc đến đâu - Thƣờng có loại câu hỏi: Câu hỏi đóng câu hỏi mở? 63 2.2 Tổ chức não công - Động não (tấn công não) phƣơng pháp làm việc theo nhóm nhằm tạo lập, xếp đánh giá ý tƣởng cách đƣa câu hỏi phù hợp khích lệ ngƣời tham gia trả lời - Là phƣơng pháp tích cực huy động khuyến khích ngƣời tham gia đóng góp nhiều ý kiến Coi ngƣời tham gia tâm vấn đề - Chấp nhận ý kiến không phê phán 2.3 Kỹ quan sát - Là hoạt động trí tuệ diễn theo q trình, đòi hỏi ý nhận thức ngƣời quan sát Quan sát ln có chủ ý bị ảnh hƣởng giả định - Ngƣời quan sát tiến hành quan sát có mục đích đơi đối tƣợng đƣợc quan sát có mục đích - Quan sát bổ sung cho lắng nghe việc tiếp nhận thơng tin từ bên ngồi hay quan sát hình thức lắng nghe - Quan sát hoạt động tinh thần, giúp ý thức góc độ khác giáo tiếp 2.4 Tổ chức làm việc theo nhóm - Ứng xử thành viên làm việc theo nhóm - Việc quan sát hành vi trình hoạt động giúp bạn trở thành ngƣời hƣớng dẫn trình Khi làm việc theo nhóm, ngƣời có chiều hƣớng ứng xử theo cách đốn trƣớc đƣợc Khi làm việc, nhóm trải qua nhiều giai đoạn liên tục mối quan hệ thức - Khi thúc đẩy hoạt động nhóm cần ý đến hai mặt Các hành vi nhóm đốn trƣớc đƣợc - Khi làm việc theo nhóm, ngƣời có xu hƣớng ứng xử theo cách sau: + Thứ nhất: Giúp nhóm hồn thành nhiệm vụ + Thứ hai: Tạo hợp tác hỗ trợ + Thứ ba: Tập trung vào nhu cầu cá nhân - Các giai đoạn trình hoạt động nhóm Sau giai đoạn nhóm Các giai đoạn nhóm Hình thành Các thành viên nhóm Vai trị ngƣời điều hành - Nhóm đƣợc thành lập cách - Dành thời gian cho ngẫu nhiên định thành viên nhóm làm 64 - Các thành viên đến với nhau, mang tâm trạng thiếu tin tƣởng, lo âu khơng biết có phù với hay khơng? quen với sử dụng hình thức làm quen - Tạo cho ngƣời cảm giác thoải mái Thông tin -Truyền đạt thơng tin u - Giúp nhóm tìm đƣợc tiếng cầu cơng việc nhóm nói chung xây dựng mục - Các thành viên hợp tác với tiêu nhóm để thực cơng việc mục đích - Đƣa tập, cơng chung nhóm theo yêu cầu việc rõ ràng đặt Đột kích - Các thành viên nhóm phân - Tích cực hỗ trợ cho nhóm, vai bắt đầu chấp nhận vai trị hƣớng dẫn ngƣời mình, nhóm mục đích hội thảo, tập - Đây giai đoạn thƣờng xảy huấn nhiều tranh cãi trí xung đột - Khuyến khích ngƣời - Có thể xảy đấu tranh giành thẳng thắn đƣa ảnh hƣởng, bất đồng cá nhân kiến, suy nghĩ giải xung đột, bất chống đối nhóm trƣởng đồng Xây dựng - Đây giai đoạn ổn định nhóm quy mà quy tắc, quy trình tắc đƣợc thống chấp nhận Sự đồng thuận quy tắc đƣợc nhóm xây dựng - Giúp điều chỉnh lại q trình - Nếu thấy có vƣớng mắc xét thấy cần thiết xác định lại quy tắc - Mọi ngƣời hành nêu lại tinh thần trách động hƣớng tới mục đích chung nhiệm cho nhóm Thể vai trị - Đây giai đoạn rút công - Giám sát việc thành viên thể vai trị xem xét lại hoạt động của nhóm, tạo điều kiện - Nhóm trở thành nhóm làm cho nhóm xúc tiến cơng việc với vai trị phối hợp, chun việc mơn hóa phân cơng lao động - Các nhóm tự chủ động - Thơng qua hợp tác, chia sẻ thực hiện, giới thiệu tham gia mà nhóm hoạt động, phát cơng cụ kỹ thuật huy lực thành viên nhóm yêu cầu nhằm đạt đƣợc mục tiêu Biến đổi, kết thúc - Nhóm hoạt động trở nên - Động viên nhóm làm động; ln biến đổi có việc Giới thiệu cho những phát triển thay đổi ngƣời tham gia biết 65 nội nhóm trình chuyển đổi nhóm thành viên - Đảm bảo cho ngƣời - Đây giai đoạn kết thúc, nhiệm nhóm kết thúc vụ hồn thành, mục tiêu đặt cơng việc có hội chia tay ban đầu cho nhóm kết thúc và tạo giao lƣu, hợp tác chức hoạt động nhóm sau kết thúc - Là giai đoạn luyến tiếc thành viên trở vị trí để tiếp tục hoạt động Bảng 7: Các giai đoạn nhóm B Câu hỏi tập thực hành - Bài tập Lựa chọn chủ đề nông lâm nghiệp thảo luận nhóm C Ghi nhớ - Yếu tố ảnh hƣởng đến trình thúc đẩy - Kỹ thúc đẩy, lôi tham gia ngƣời dân lập kế hoạch 66 HƢỚNG DẪN GIẢNG DẠY MÔ ĐUN I Vị trí, tính chất mơ đun: - Vị trí: Mô đun Xác định nhu cầu lập kế hoạch hoạt động khuyến nông lâm mô đun nằm chƣơng trình đào tao sơ cấp nghề khuyến nơng lâm hệ ngắn hạn Mơ đun đƣợc bố trí học trƣớc mô đun 3,4,5,6 sau mô đun - Tính chất: Mơ đun cung cấp cho ngƣời học kiến thức xác định nhu cầu dựa kết điều tra đánh giá thu đƣợc ngƣời học Lập đƣợc kế hoạch hoạt động khuyến nông lâm cấp thôn II Mục tiêu mô đun: - Trình bày đƣợc bƣớc lập kế hoạch khuyến nơng lâm có tham gia; - Xác định đƣợc thông tin cần thu thập, phƣơng pháp thu thập, phân tích tổng hợp thơng tin làm sở cho việc lập kế hoạch hoạt động khuyến nông lâm; - Mô tả đƣợc phƣơng pháp nguồn lực thực hoạt động khuyến nông lâm; - Xây dựng đƣợc kế hoạch khuyến nơng lâm có tham gia, đảm bảo đủ thông tin phù hợp với điều kiện thực tế địa phƣơng; - Thúc đẩy, thu hút đƣợc ngƣời dân tham gia xây dựng kế hoạch; - Đồng cảm, chia sẻ với khó khăn điều kiện thực tế địa phƣơng; - Rèn luyện đƣợc tính cẩn thận việc lập kế hoạch; - Tận tụy công việc, tôn trọng giá trị truyền thống ngƣời dân III Nội dung mơ đun : Mã Tên Loại dạy Thời gian Địa điểm Phƣơng pháp đánh Tích Phịng học giá nơng thơn có hợp /Hiện MĐ 02-01 ngƣời dân tham gia trƣờng (PRA) Tổng Lý số thuyết Thực hành Kiểm tra* 28 19 Tích Phịng học hợp /Hiện trƣờng MĐ 02-03 Xác định mục tiêu Tích Phịng học 12 Xác định, thu thập MĐ 02-02 thơng tin có sẵn 67 lập kế hoạch hoạt động ƣu tiên hợp /Hiện trƣờng Lập kế hoạch tiến Tích Phòng học độ lựa chọn hợp /Hiện MĐ 02-04 phƣơng pháp thực trƣờng khuyến nông lâm 16 11 Họp dân thơng qua Tích Phịng học kế hoạch viết cáo hợp /Hiện MĐ 02-05 cáo đánh giá nơng trƣờng thơn có tham gia Thúc đẩy lơi Tích Phịng học MĐ 02-06 ngƣời dân tham gia hợp /Hiện lập kế hoạch KNL trƣờng Kiểm tra hết mô đun Cộng 84 1 20 60 * Ghi chú: Thời gian kiểm tra tính vào thực hành IV Hƣớng dẫn thực tập, thực hành Bài tập làm theo nhóm, nhóm 5-7 ngƣời để đảm bảo thành viên nhóm tham gia tích cực vào hoạt động nhóm hiểu đƣợc phƣơng pháp làm nắm bắt tốt kết làm việc nhóm Phƣơng pháp chia nhóm tùy theo giảng viên; sau chia nhóm xong nhóm tự bầu trƣởng nhóm thƣ ký Vị trí trƣởng nhóm thƣ ký đƣợc bầu cho thành viên nhóm đƣợc đóng vai vị trí nhằm tạo hội học hỏi cho ngƣời Thời gian thực tập là: 20- 30 phút V Yêu cầu đánh giá kết học tập 5.1 Bài Tiêu chí đánh giá - Cơng cụ đƣợc lựa chọn Cách thức đánh giá - Yêu câu nêu công cụ lựa chọn - Giải thích lý chọn - Kết điều tra thực tế - Các nhóm bình luận góp ý - Giáo viên nhận xét, đánh giá 5.2 Bài 68 Tiêu chí đánh giá Cách thức đánh giá - Bảng câu hỏi - Đối chiếu với yêu cầu câu hỏi - Rõ ràng, cụ thể dễ hiểu, trả lời theo hƣớng - Phân tích, so sánh tính lơ gíc câu hỏi - Các thông tin, số liệu đầy đủ - Đối chiếu bảng hỏi - Danh mục nhu cầu tập huấn - Đồi chiếu giảng 5.3 Bài Tiêu chí đánh giá Cách thức đánh giá - Cây mục tiêu, vấn đề - Đối chiếu với mục tiêu giảng - Phân tích tính lôgic mục tiêu - Mục tiêu - Đối chiếu với tiêu chuẩn SMART 5.4 Bài Tiêu chí đánh giá Cách thức đánh giá - Khung kế hoạch tiến độ đủ số - Sử dụng khung kế hoạch tiến độ mẫu để cột, hàng để điền thông tin kế so sánh với khung kế hoạch học viên xây hoạch; Thông tin đƣợc điền đầy dựng đủ, vị trí cột hàng khung 5.5 Bài Tiêu chí đánh giá Cách thức đánh giá - Báo cáo đầy đủ mục - So sánh với mẫu báo cáo - Thơng tin, số liệu đầy đủ, xác - Đối chiếu với thông tin thu thập đƣợc - Ngôn ngữ viết báo cáo : - Ngôn ngữ viết ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, từ ngữ chuẩn xác, 5.6 Bài 69 Tiêu chí đánh giá - Chủ đề rõ ràng, cụ thể thực tiễn Cách thức đánh giá - Xem xét, phân tích chủ đề đối chiếu với thực tiễn - Tiến trình thảo luận nhóm : Sự tham - Quan sát đối chiếu với gia thành viên, kỹ thúc đẩy giảng - Kết thảo luận nhóm - Xem xét, phân tích đối chiếu với chủ đề VI Tài liệu tham khảo Băng hình Trung tâm Khuyến nơng Quốc gia năm 2006 - 2007 Trung tâm khuyến nông Quốc gia - Lập kế hoạch khuyến nông sở xây dựng mơ hình trình diễn có tham gia - năm 2007 Phƣơng pháp khuyến nơng có tham gia (Tài liệu tham khảo dùng để đào tạo khuyến nông viên huyện, xã) Bản thiết kế kỹ thuật xây dựng mơ hình trình diễn Sổ tay phát triển chƣơng trình đào tạo có tham gia 70 DANH SÁCH BAN CHỦ NHIỆM CHỈNH SỬA CHƢƠNG TRÌNH DẠY NGHỀ TRÌNH ĐỘ SƠ CẤP (Kèm theo Quyết định số 2949 /BNN-TCCB ngày 03 tháng 11 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Nông nghiệp Phát triển nông thôn) Chủ nhiệm: Ông Nguyễn Thành Vân - Hiệu trƣởng Trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ Nông Lâm Đông Bắc Thƣ ký: Ơng Nguyễn Quang Chung - Phó giám đốc Trung tâm Trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ Nông Lâm Đơng Bắc Các ủy viên: - Ơng Nguyễn Tiên Phong, Giáo viên Trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ Nông Lâm Đông Bắc - Bà Nguyễn Thị Duyên, Giáo viên Trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ Nông Lâm Đơng Bắc - Ơng Nguyễn Kế Tiếp, Chun viên Trung tâm Khuyến nông Khuyến ngƣ Quốc gia./ DANH SÁCH HỘI ĐỒNG NGHIỆM THU CHƢƠNG TRÌNH, GIÁO TRÌNH DẠY NGHỀ TRÌNH ĐỘ SƠ CẤP (Theo Quyết định số 3495 /QĐ-BNN-TCCB ngày 29 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Nông nghiệp Phát triển nông thôn) Chủ nhiệm: Ông Nguyễn Văn Thực - Hiệu trƣởng Trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ Nông Lâm Phú Thọ Thƣ ký: Ơng Phùng Hữu Cần - Chun viên Vụ Tổ chức cán bộ, Bộ Nông nghiệp Phát triển nơng thơn Các ủy viên: - Ơng Nguyễn Xn Lới - Trƣởng phịng Trƣờng Cao đẳng nghề Cơng nghệ Nơng Lâm Phú Thọ - Ơng Phùng Nhuệ Giang - Trƣởng phòng Trƣờng Trung học Lâm nghiệp Tây Nguyên - Ơng Nguyễn Viết Khoa - Phó trƣởng phịng Trung tâm Khuyến nông Quốc gia./ ... Các phƣơng pháp xác định mục tiêu 47 Xác định mục tiêu lập kế hoạch 48 Lập kế hoạch hoạt động khuyến nông lâm 48 3.1 Tầm quan trọng lập kế hoạch khuyến nông lâm 48 3.2.Tại... tích nhu cầu, kết PRA để xác định mục tiêu lập kế hoạch hoạt động khuyến nông lâm cho thôn/bản - Sản phẩm: Mỗi nhóm xác định đƣợc mục tiêu để lập kế hoạch hoạt động khuyến nông lâm theo thời... tránh chồng chéo thời gian nguồn lực ngƣời Lập kế hoạch hoạt động khuyến nông lâm 3.1 Tầm quan trọng lập kế hoạch khuyến nông lâm - Thiết lập kế hoạch khuyến nơng cần đảm bảo tính khả thi có ý