SKKN dạy ngữ văn THCS.doc

Vài suy nghĩ về tiết dạy văn bản: “Nghệ An trong lòng tổ quốc Việt Nam” A. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: 1.Tài liệu để giảng dạy chương trình “Ngữ văn Nghệ An”: “Chương trình địa phương” trong môn Ngữ văn là do Bộ giáo dục quy định trong phân phối chương trình giảng dạy từ khi có “Đổi mới chương trình và sách giáo khoa”. Nhưng trong hai năm học này ( 2008 – 2009; 2009 – 2010 ) để sâu sát và phù hợp với địa phương Nghệ An, Sở Giáo dục – Đào tạo Nghệ An đã có một chương trình địa phương riêng và đã có cuốn “Ngữ văn Nghệ An” để các trường trong toàn tỉnh thực hiện. Tuy đã có chương trình, có văn bản cụ thể dành cho từng lớp nhưng phần hướng dẫn giảng dạy và tài liệu tham khảo dành cho giáo viên lại chưa phát hành. Đó là một khó khăn khi thực hiện các tiết dạy trong phần này. Nắm bắt được tình hình vướng mắc trong thực tế ở các trường, các phòng, đầu năm học này Sở giáo dục - Đào tạo Nghệ An đã triển khai tập huấn chương trình địa phương cho đội ngũ cốt cán của các phòng. Và các phòng đã triển khai cụ thể đến từng cơ sở.Vì vậy, cũng như các tổ KHXH môn ngữ văn của các trường, tổ chúng tôi cũng đã chỉ đạo dạy chương trình địa phương theo đúng nội dung tập huấn. Cho nên so với năm học trước việc thực hiện chương trình đã có nhiều thuận lợi hơn. 2. Thực tế giảng dạy: Trường chúng tôi nói riêng cũng như một số trường mà tôi đã tìm hiểu, trên thực tế việc giảng day “Chương trình địa phương” vẫn đang là vấn đề rất mới và đang trăn trở. Vì chưa có một tài liệu hướng dẫn và sách tham khảo nào nên chúng tôi đã cố gắng tìm tòi nghiên cứu, tổ chức hội thảo, thể nghiệm trên từng tiết day và bước đầu đã có hiệu quả tương đối khả quan. Qua hai năm thực hiện chương trình các giáo viên trong tổ đã định hướng cách giảng dạy từng văn bản và thực hiện giảng dạy đạt hiệu quả khá tốt. Về phía học sinh, ban đầu cầm cuốn sách “Ngữ văn Nghệ An” cũng rất bỡ ngỡ. Các em rất khó chuẩn bị bài nếu như không có phần”Hướng dẫn hoạt động nối tiếp” cụ thể của giáo viên trước khi học tiết chương trình địa phương. Năm học này, phần lúng túng của học sinh đã giảm, các em ở lớp 7, 8, 9 đã quen dần, chuẩn bị bài và đọc hiểu các văn bản đã tương đối tốt. Từ những thực trạng trên chúng tôi mạnh dạn chọn đề tài này để trao đổi một số kinh nghiệm bước đầu. Xin đi sâu trao đổi dạy tiết văn bản “Nghệ An trong lòng tổ quốc Việt Nam” – Ngữ văn Nghệ An lớp 9. Năm học: 2009 - 2010 1 Vài suy nghĩ về tiết dạy văn bản: “Nghệ An trong lòng tổ quốc Việt Nam” Như vậy phạm vi đề tài là từ cách hiểu - cảm văn bản “Nghệ An trong lòng tổ quốc Việt Nam”, hướng dẫn học sinh lớp 9 đọc - hiểu văn bản trong thời gian 1 tiết. B. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: I. Các yêu cầu cần thiết để thực hiện giảng dạy tốt văn bản “Nghệ An trong lòng tổ quốc Việt Nam”. 1, Giáo viên: Trước hết, giáo viên dạy ngữ văn 9 cần nhận thức được “Nghệ An trong lòng tổ quốc Việt Nam” là một văn bản hay, vừa có chiều sâu nội dung lại có nhiều nét đặc sắc trong nghệ thụât. Người viết đã giới thiệu rõ mảnh đất Nghệ An “có lịch sử lâu đời, thiên nhiên tươi đẹp; văn hoá có bề dày truyền thống và đầy bản sắc; con người Nghệ An có nhiều phẩm chất tốt đẹp và là nơi sinh thành nuôi dưỡng nhiều người tài giỏi; có nhiều tiềm năng phát triển và điểm đến hấp dẫn của du lịch”. Để viết được những điều đó người viết đã chọn các phương pháp, các phương thức biểu đạt tổng hợp trong đó thuyết minh là chủ đạo. Một văn bản như vậy giảng dạy trong 1 tiết nên phải lựa chọn kiến thức và phương pháp tối ưu. - Về kiến thức: Cũng như khi dạy các văn bản khác, muốn đạt hiệu quả cao đòi hỏi giáo viên phải “Biết mười dạy một”. Ngoài việc nắm chắc kiến thức sách giáo khoa, giáo viên phải tạo “vốn” cho mình bằng kiến thức hiểu biết thực tế về xứ Nghệ và kiến thức qua các sách vở khác. Ví như đọc “Lịch sử Đảng bộ Nghệ An”- Nhà xuất bản chính trị quốc gia - 1998, thì ngay từ chương mở đầu giáo viên đã hiểu được rất kỹ : Nghệ An - thiên nhiên và con người. Và đặc biệt là giáo viên sẽ có tấm bản đồ Nghệ An rất rõ và rất đẹp để quét vào giáo án điện tử. Đọc cuốn “Hướng dẫn du lịch Nghệ An” - Sở VHTT-DL Nghệ An phát hành (Lưu hành nội bộ) giáo viên sẽ hiểu rất kỹ từ lịch sử - quá trình xây dựng và bảo vệ, tu bổ gìn giữ một số danh thắng nổi tiếng ở Nghệ An : Cửa Lò - Pù Mát, Phượng Hoàng- Trung Đô, Núi Quyết, Quê Bác, Đền Cuông, Đền Cờn, Đền Quả Sơn, Đền Bạch Mã, Đền Hoàng Mười… Các ‘vốn” này chính là cái “kho” của giáo viên dùng để mở khi cần thiết, nhất là khi có những câu hỏi sáng tạo từ phía học sinh. Bởi chúng ta rất tôn trọng sự sáng tạo, sự gắn liền với cuộc sống của các em. - Về phương pháp: Ngoài các phương pháp chủ đạo, giáo viên nên chọn thông tin. Chúng tôi lấy thông tin “Chuyên đề chương trình địa phương” do Sở GD- ĐT tổ chức tập huấn ngày 10-11-2009 để vận dụng và lựa chọn phương pháp tiếp cận văn bản. Chúng tôi cũng hoàn toàn nhất trí với quan điểm của Sở : Coi trọng ứng dụng thực hành, coi trọng sự sáng tạo của giáo viên; chú trọng rèn luyên các kĩ năng Năm học: 2009 - 2010 2 Vài suy nghĩ về tiết dạy văn bản: “Nghệ An trong lòng tổ quốc Việt Nam” sống : Tư duy - vận dụng gắn liền với cuộc sống, với các kĩ năng thao tác, làm rõ chất Nghệ trong văn bản, hướng dẫn học sinh thân thiện, nhẹ nhàng, tươi vui. 2, Học sinh: Học sinh lớp 9 khi học phần chương trình địa phương, các em đã được học khá nhiều văn bản viết về địa phương xứ Nghệ ở các lớp dưới và lớp 9: Sự tích đền Thần Bạch Mã, Cây thiên hương, Những câu hát nói về cuộc sống trong xã hội nông nghiệp, Ngẫu hứng, Đề Hà Nội tỉnh thi, Thăm lúa, Đại ngàn, Chị Dâu, Cỏ dại…Ít nhiều các em đã cảm nhận được những nét đẹp của thiên nhiên,con người xứ Nghệ từ việc phân tích, cảm nhận truyện cổ tích, ca dao, thơ trữ tình và kí. Nhưng đến văn bản này việc cảm nhận đòi hỏi phải có năng lực phân tích, khái quát, tổng hợp các phương thức biểu đạt, từ ngữ, lập luận…thì mới thấy hết được vẻ đẹp lấp lánh của từng trang viết và đặc biệt là vẻ đẹp của mảnh đất và con người Nghệ An - quê hương của chính mình. Mặt khác, tuy thời đại có nhiều phương tiện thông tin đại chúng, có nhiều kênh giúp các em hiểu về quê hương xứ Nghệ như: đài, báo, truyền hình, du lịch, dã ngoại…nhưng vì thời gian học tập quá nhiều, kinh tế có hạn nên trên phương diện hiểu biết thực tế về lịch sử- về thiên nhiên- con người Nghệ An của đại đa số học sinh lớp 9 là rất ít. Đây cũng chính là điểm yếu trong cách giáo dục của chúng ta: học nhiều mà hành lại rất ít. Điều đó cũng ảnh hưởng đến việc học văn bản. Vì vậy các em cần có sự chuẩn bị bài chu đáo bằng cách đọc kĩ văn bản, tìm hiểu hoàn cảnh ra đời - mục đích của văn bản, phương thức biểu đạt - kết cấu và nội dung của văn bản. Đặc biệt là có sự liên hệ với thực tế cuộc sống và vốn sống của mình. 3, Tài liệu: Ngoài cuốn “ Ngữ văn Nghệ An” có văn bản “Nghệ An trong lòng tổ quốc Việt Nam”, giáo viên cần tìm đọc một số tài liệu khác như: - Diễn văn khai mạc năm du lịch Nghệ An- 2005 và kỉ niệm 975 năm danh xưng Nghệ An. - “Lịch sử Đảng bộ Nghệ An” - Tập I- II. - Tài liệu hướng dẫn viên du lịch Nghệ An. Nghiên cứu, đọc kĩ các tài liệu trên là để hiểu hơn mảnh đất và con người xứ Nghệ; để “Biết mười dạy một”. 4, Phương tiện: Chuẩn bị: - Máy chiếu. - Bảng phụ, tranh ảnh. II. Giáo án: Năm học: 2009 - 2010 3 Vài suy nghĩ về tiết dạy văn bản: “Nghệ An trong lòng tổ quốc Việt Nam” * Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Cảm nhận được vẻ đẹp của mảnh đất và con người xứ Nghệ - tiềm năng xứ Nghệ qua một bài diễn văn khai mạc năm du lịch Nghệ An đầy sức thuyết phục. - Rèn luyện các kỹ năng : Tư duy - vận dụng vào cuộc sống - Thấy được chất Nghệ của văn bản. - Tích hợp với Lịch Sử - Địa Lí - các văn bản : Sự tích đền Thần Bạch Mã; Những câu hát nói về cuộc sống nông thôn xứ Nghệ và cuộc sống thực tế. * Phương pháp- phương tiện dạy học: 1. Phương pháp: Dạy học hợp tác, dùng lời văn nghệ thuật gợi mở, gợi tìm. 2. Phương tiện: - Máy chiếu. - Bảng phụ, tranh ảnh. * Tiến trình dạy- học; Hoạt động 1: Giới thiệu bài Giáo viên tạo không khí vui vẻ - thân thiện và giới thiệu bài từ việc dẫn câu ca dao : Đường vô xứ Nghệ quanh quanh Non xanh nước biếc như tranh hoạ đồ. Xứ Nghệ ân tình, xứ Nghệ yêu thương, một lần đến lại thêm những hẹn hò, một lần về càng không nguôi nỗi nhớ. Hàng ngàn năm nay người Nghệ đã khắc ghi câu ca dao như một lối sống của quê hương mình “Bao giờ Ngàn Hống hết cây- Sông Lam hết nước thì đó đây mới hết tình”. Tại sao một lần đến với xứ Nghệ lại thêm một lần hẹn hò, rồi mỗi lần xa xứ Nghệ lại càng không nguôi nỗi nhớ? Bởi mảnh đất xứ Nghệ rất đáng yêu- con người xứ Nghệ rất đáng nhớ. Hãy đọc- hiểu kĩ văn bản và liên hệ với thực tế hiểu biết của mình các em sẽ thấy điều đó”. Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc- hiểu khái quát. 1.Tìm hiểu hoàn cảnh ra đời của văn bản: Học sinh đọc chú thích trang 48 sách Ngữ văn địa phương ? Văn bản có xuất xứ như thế nào? ? Từ đó em hiểu mục đích của văn - Là diễn văn khai mạc năm du lịch Nghệ An- 2005 và kỉ niệm 975 năm danh xưng Nghệ An. - Là lời giới thiệu, lời mời gọi bạn bè, khách thập phương đến du lịch Nghệ An. Năm học: 2009 - 2010 4 Vài suy nghĩ về tiết dạy văn bản: “Nghệ An trong lòng tổ quốc Việt Nam” bản viết ra để làm gì ? • GV dẫn dắt và chuyển sự chú ý của học sinh vào màn hình máy chiếu: GV không giới thiệu mà lần lượt đưa các bức tranh (hoặc ảnh) không có chú thích để học sinh nhận diện: Cảnh Cửa Lò, cảnh quê Bác, cảnh Hang Bua, cảnh Quảng trường Hồ Chí Minh, cảnh sông Lam núi Quyết; ảnh Phan Bội Châu, ảnh Lê Hồng Phong, ảnh đền thờ vua Mai… Có thể có một số tranh, ảnh học sinh chưa nhận diện được, nhưng đó mới chính là sự hấp dẫn học sinh vào bài học để đọc văn bản. 2. Đọc văn bản: ? Là lời giới thiệu, lời mời gọi - là diễn văn khai mạc, vậy theo em cần đọc văn bản với giọng điệu như thế nào ? Hãy đọc một đoạn thể hiện ? (HS nhận diện cách đọc và đọc thể hiện) - Giọng rõ ràng, mạch lạc, khúc chiết nhưng có biểu cảm - nhấn giọng ở những câu mang ý khái quát trong từng đoạn. GV đọc một đoạn- 2 HS đọc nối tiếp hết bài. 3. Tìm hiểu phương thức biểu đạt văn bản: ? Từ việc đọc và sự chuẩn bị bài học ở nhà, em hãy xác định phương thức biểu đạt chính của tác phẩm ? ? Cách thức thuyết minh trong văn bản ? - Thuyết minh - Trình bày, giới thiệu, giải thích. 4. Tìm hiểu kết cấu văn bản: Tổ chức hoạt động nhóm: -? Các nhóm đọc lại bằng mắt, trao đổi cách trình bày, cách giới thiệu của người viết về Nghệ An ? * Giáo viên gợi: Dừng đọc ở các từ cuối từng đoạn: Danh nhân văn hoá thế giới;…nước lẫn trời….Hồ Xuân Hương….Phan Bội Châu….hiện đại hoá. * Học sinh thảo luận để nhận ra cách trình bày, giáo viên gọi đại diện các nhóm cùng đứng dậy theo điều hành của lớp trưởng để thống nhất. - Có thể chia làm 3 ý lớn trong kết cấu văn bản: Năm học: 2009 - 2010 5 Vài suy nghĩ về tiết dạy văn bản: “Nghệ An trong lòng tổ quốc Việt Nam” + Mảnh đất Nghệ An: - Lịch sử phát triển. - Thiên nhiên. - Văn hoá. + Con người Nghệ An. + Tiềm năng phát triển. Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc- hiểu chi tiết: 1. Mảnh đất Nghệ An ? Vị trí, lịch sử phát triển mảnh đất Nghệ An được văn bản giới thiệu như thế nào ? ? Để thuyết phục người nghe, người viết đã nêu dẫn chứng ra sao ? ? Cách giới thiệu “Nghệ An là thành đồng ao nóng, đất phên dậu và là then khoá của các triều đại” cách giới thiệu đó gợi cho ta điều gi ? Từ các dẫn chứng này, kết hợp với kiến thức lịch sử, em có nhận xét gì về lịch sử mảnh đất Nghệ An ? - Nằm ở trung tâm Bắc Trung bộ. - Hàng chục vạn năm về trước đã có sự sinh tụ của con người. - Dấu ấn nền văn hoá Sơn Vi, văn hoá Hoà bình, văn hoá Đông sơn vẫn còn nguyên vẹn. - Mảnh đất Nghệ An có lịch sử lâu đời, là cái nôi sinh tụ của con người, là vùng đất quan trọng của các triều đại Giáo viên chiếu bản đồ Việt Nam, bản đồ Nghệ An - học sinh nhận ra vị trí. Giáo viên chiếu màn hình ghi ý ở trên để học sinh ghi nhớ ý 1. ? Nhìn vào đoạn văn 2 - 3 để thấy văn bản tiếp tục giới thiệu những đặc điểm gì của Nghệ An? Nêu chi tiết diễn tả? (Học sinh trao đổi theo bàn, ghi vào giấy các ý chính) ? Người viết đã dùng luận chứng nào để làm sáng tỏ cho các nhận xét trên? ? Từ thực tế có được về hiểu biết Nghệ An của mình, từ việc được học “Địa lí Nghệ An, lịch sử địa phương Nghệ An”, - Địa hình lắm núi nhiều sông, hình thành 3 vùng: miền núi, đồng bằng và ven biển- tỉnh lớn của tổ quốc. - Vùng đất có truyền thống văn hoá, lịch sử lâu đời và độc đáo. - Lấy sách “Lịch triều hiến chương loại chí” của Phan Huy Chú “ Núi cao, sông sâu, phong tục….” - Học sinh tự trình bày ý kiến. Năm học: 2009 - 2010 6 Vài suy nghĩ về tiết dạy văn bản: “Nghệ An trong lòng tổ quốc Việt Nam” em thấy nhận xét trên như thế nào? ? Tên đất Nghệ An có từ lúc nào? Ai đặt tên? trước đó đã có các tên nào? ? Em hiểu “Địa linh nhân kiệt”nghĩa là thế nào? tại sao Nghệ An đang là biểu tượng của vùng đất địa linh nhân kiệt? ? Cảm xúc của em khi nghe điều này? ? Nhận xét cách giới thiệu trong hai đoạn này? - 1030 - nhà vua Lý Thái Tông đổi Hoan Châu thành Nghệ An. - Đất thiêng người tài. - Qua bao tang thương dâu bể, bao điều chỉnh đổi thay nhưng diên cách địa lý và thiên chí địa lý, nhân chí Nghệ An vẫn thống nhất vẹn tròn- Là quê hương sinh ra chủ tịch Hồ Chí Minh…  Tư hào về quê hương xứ Nghệ. - Nêu dẫn chứng số liệu khoa học chính xác- thuyết minh kết hợp với nghị luận nhuần nhuyễn. GV chiếu đoạn văn “ Nói tới Nghệ An là nói tới một miền đất “ non xanh nước biếc”… nước lẫn trời. ? Tại sao nói tới Nghệ An là nói tới một miền đất “ non xanh nước biếc”- Em đã học ca dao “Đường vô xứ Nghệ…họa đồ” và đã được sống trên mảnh đất xứ Nghệ- Hãy mạnh dạn trình bày ý kiến của mình? ? Từ đó em hiểu thiên nhiên xứ Nghệ như thế nào? ? Trong cảnh thiên nhiên tươi đẹp này, có bao nhiêu tộc người sinh sống? bản sắc văn hóa của các tộc như thế nào? ? Những lời giới thiệu trên đã giúp em hiểu những gì về mảnh đất Nghệ An? - Học sinh trình bày ý kiến. - Thiên nhiên xứ Nghệ tươi đẹp- vẻ đẹp lãng mạn, như chốn tiên cảnh. - Sáu tộc người. Mỗi tộc sở hữu một giá trị văn hóa hết sức độc đáo. Đặc biệt là xứ sở của dân ca ví dặm nuôi dưỡng nhiều tâm hồn cốt cách danh nhân: Phan bội Châu, Bác Hồ.  Nghệ An là mảnh đất có lịch sử lâu đời, thiên nhiên tươi đẹp, văn hóa có Năm học: 2009 - 2010 7 Vài suy nghĩ về tiết dạy văn bản: “Nghệ An trong lòng tổ quốc Việt Nam” bề dày truyền thống và đầy bản sắc. (Giáo viên chiếu lên bảng phụ ý này) 2. Con người Nghệ An ? Văn bản cũng giúp em hiểu gì về con người xứ Nghệ? Học sinh đọc đoạn “Con người Nghệ An…Phan bội Châu” và tóm tắt nét chính phẩm chất con người xứ Nghệ ? ? Từ hình ảnh so sánh lối sống , tâm hồn người Nghệ với nắng, gió, núi, sông, em hãy liên tưởng, tưởng tượng và bộc lộ cảm xúc của mình khi cảm nhận các hình ảnh này ? ( Chú ý: có thể nhìn vào chính mình, những người xung quanh mình, cộng đồng nơi mình ở…từ đó cảm nhận về hình ảnh này) ? Chính từ những phẩm chất tốt đẹp này mà Nghệ An đã lưu danh các anh hùng hào kiệt, không nhìn vào văn bản, em hãy nêu tên các anh hùng đất Nghệ mà em biết ? - Nổi tiếng với những tính cách độc đáo: + Lối sống hồn nhiên, tự nhiên như nắng như gió. + Tấm lòng cởi mở chân thực như núi như sông. + Dễ hòa nhập gần gũi, dễ cảm thông chia sẽ. + Trọng đạo lý và tình nghĩa. + Trọng đạo học và tôn vinh sự học. - Học sinh tự do bộc lộ cảm xúc. - Học sinh nêu tên các bậc anh hùng kỳ tài mình biết. - Giáo viên ghi lên bảng những tên người mà các học sinh phát biểu - nhận xét, khen ngợi… 3. Tiềm năng phát triển. ? Đọc bằng mắt đoạn văn “Đứng chân ở miền Bắc Trung bộ….quốc tế” (Trang 46- 47) cho biết những tiềm năng phát triển của Nghệ An ? ? Vì sao Nghệ An có tiềm năng du lịch to lớn ? - Tiềm năng du lịch to lớn. - Tiềm năng phát triển kinh tế. - Nghệ An có danh thắng nổi tiếng kết hợp với các di tích lịch sử và di sản Năm học: 2009 - 2010 8 Vài suy nghĩ về tiết dạy văn bản: “Nghệ An trong lòng tổ quốc Việt Nam” ? Văn bản đã giới thiệu những địa chỉ nào? ? Em đã đến được các địa chỉ nào ở trên? ? Em có biết các đền trên ở nơi nào trong mảnh đất Nghệ An không? Và các đền đó thờ những ai không ? ? Ngoài những địa chỉ đó em có thể giới thiệu một số địa chỉ khác ? ? Vì sao Nghệ An cũng là nơi đầy tiềm năng kinh tế? văn hóa: - Vinh- Thành cổ. - Cố hương Quang Trung. - Quê Bác. - Cửa Lò. - Pù Mát. - Đình, đền chùa gắn với các lễ hội: Lễ hội đền Cờn- đền Cuông- đền Quả- đền Bạch Mã- đền Hoàng Mười… - Học sinh bộc lộ hiểu biết của mình. - Giáo viên có thể cung cấp những thông tin mà HS chưa biết để các em nắm chắc hơn tiềm năng du lịch của tỉnh nhà: - Học sinh có thể thêm: Hang Bua, đền thờ Nguyễn Xí, đền thờ Quang Trung trên núi Quyết, Truông Bồn… - Vì Nghệ An chủ trương hội nhập và hợp tác phát triển. - Vì đã thu hút sự quan tâm chú ý của các nhà đầu tư: Thấy Nghệ An có môi trường phát triển kinh tế đầy tiềm năng và một thị trường lưu thông sản phẩm hàng hóa rộng lớn.  Giáo viên chiếu ý chính sau khi chốt lại những vấn đề học sinh đã tìm hiểu. Hoạt động 4: Tổng kết- Luyện tập ? Văn bản quả thật đã có sức thuyết phục - hãy nêu nhận xét cách viết của tác giả (Cách giới thiệu, cách dùng từ, cách lập luận…) - Cách giới thiệu rõ ràng, khách quan; cách dùng từ mang tính thẩm mỹ cao, trong sáng; cách lập luận mạch lạc, khúc chiết,các luận chứng toàn diện. Năm học: 2009 - 2010 9 Vài suy nghĩ về tiết dạy văn bản: “Nghệ An trong lòng tổ quốc Việt Nam” ? Từ văn bản em hiểu được những gì về xứ Nghệ ? ? Viết được như thế chứng tỏ tình cảm và sự hiểu biết của tác giả với xứ Nghệ như thế nào ? ? Chất Nghệ được thể hiện như thế nào trong văn bản ? ? Em có suy nghĩ gì sau khi được học văn bản này ? - Sự kết hợp nhuần nhuyễn các phương thức biểu đạt: Thuyết minh - Nghị luận - miêu tả và biểu cảm. - HS phát biểu. GV cho HS đọc Ghi nhớ. - Yêu mến- tự hào và ngưỡng mộ. - Hiểu biết sâu sắc về xứ Nghệ. - Chất Nghệ hiện lên trong vẻ đẹp của mảnh đất - con người xứ Nghệ - Một vẻ đẹp riêng có đầy bản sắc. Hoạt động 5: Hướng dẫn hoạt động nối tiếp: Về nhà làm bài tập 4 phần hướng dẫn học bài (Trang 49) - Sách Ngữ văn Nghệ An. Bài tập: Thông qua văn bản “Nghệ An trong lòng tổ quốc Việt Nam”, em hãy tưởng tượng vạch ra một kế hoạch du lịch (bao gồm: tổ chức, tài chính, thời gian…) một số danh thắng của Nghệ An và viết thu hoạch của mình về chuyến đi đó. III. Những kinh nghiệm sau khi thực hiện giáo án: Khi đọc - hiểu văn bản chúng tôi rút ra những kinh nghiệm sau : 1. Khâu đầu tiên: Giáo viên dùng máy chiếu đưa lên màn hình một số tranh ảnh về mảnh đất - con người xứ Nghệ : Quê Bác - Quảng trường Hồ Chí Minh - Bãi biển Cửa Lò, Núi Quyết Sông Lam - Đền Bạch Mã - Thác Sao Va, ảnh Phan Bội Châu - ảnh Bác Hồ…để học sinh nhận ra “ Xứ Nghệ” - Từ đó giáo viên nêu vấn đề chuyển sang văn bản. 2. Tiếp đến trong tiết học giáo viên cần hướng dẫn học sinh hiểu được mục đích bài viết cần đạt là để làm gì ? Đây là bài diễn văn khai mạc năm du lịch Nghệ An - 2005 và kỉ niệm 975 năm danh xưng Nghệ An. Vì vậy giáo viên nêu câu hỏi, gợi dẫn để học sinh thấy được bài viết là lời giới thiệu, lời mời gọi du lịch xứ Nghệ. Sức hấp dẫn khách du lịch đến với xứ Nghệ là từ những thông tin mang giá trị thẩm mĩ có tính khách quan trong nội dung. Vì vậy người viết phải vừa khái quát vừa cụ thể những nét đặc trưng của xứ nghệ Hiểu được mục đích bài viết, học sinh dễ tiếp cận với văn bản. Năm học: 2009 - 2010 10 [...]... địa phương ngữ văn Nghệ An Đặc biệt đã đưa ra cách hiểu, cách soạn, cách dạy một văn bản cụ thể trong chương trình địa phương ngữ văn 9 khi chưa có hướng dẫn giảng dạy, chưa có tài liệu tham khảo 2, Kết quả đưa lại: * Học sinh cảm nhận sâu sắc văn bản Không khí giờ học rất thân thiện, nhẹ nhàng - Học sinh tích cực xây dựng bài, tìm ra được những kiến thức cơ bản - nhận thấy được cách viết của văn bản... tiết dạy văn bản: “Nghệ An trong lòng tổ quốc Việt Nam” 3 Đọc văn bản: Độ dài của văn bản không dài lắm nên phải đọc toàn bài một lần Với văn bản này, cần chọn vài học sinh có giọng đọc trong sáng, rõ ràng, mạch lạc nhưng lại có giọng biểu cảm, đọc nối tiếp hết bài để thu hút sự chú ý của toàn lớp 4 Cảm nhận khái quát văn bản a Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định phương thức biểu đạt chính trong văn. .. được triển khai rộng rãi trong tổ, trường - Kinh nghiệm triển khai được đối với tất cả các giáo viên dạy ngữ văn lớp 9 THCS trong tỉnh Nghệ An - Đặc biệt: các giáo viên dạy ngữ văn còn trẻ, sử dụng công nghệ thông tin thành thạo thì cố gắng soạn giáo án điện tử, cố gắng thu thập tranh ảnh đưa vào bài dạy thì sẽ rất sinh động Học sinh rất thích học với hành - nghe - thấy - Với giáo viên chưa thành thạo... hiểu văn bản Vì vậy giáo viên phải chịu khó tạo “vốn” cho mình bằng cách đọc các tài liệu C.KẾT LUẬN: 1, Đóng góp của đề tài: - Đề tài đã đưa ra được một cách tiếp cận nghiên cứu văn bản phục vụ giảng dạy - Đề tài cũng đã giới thiệu được một số tài liệu liên quan giúp giáo viên tìm đọc và lựa chọn kiến thức để hỗ trợ cho việc giảng dạy văn bản - Đề tài đã góp phần rút ra một số kinh nghiệm giảng dạy. .. kiểu loại văn bản, phương thức chính là học sinh đã bước đầu đọc - hiểu đúng văn bản - nghĩa là giáo viên đã định hướng đúng cho học sinh cách tìm hiểu văn bản Trong văn bản này người viết đã sử dụng phương thức biểu đạt chính là thuyết minh b Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định đối tượng thuyết minh trong văn bản này là Nghệ An nhìn từ các phương diện vị trí địa lí, lịch sử phát triển, văn hoá, tiềm... trong văn bản để đưa lên màn hình Năm học: 2009 - 2010 12 Vài suy nghĩ về tiết dạy văn bản: “Nghệ An trong lòng tổ quốc Việt Nam” - Là giáo án bình thường : Phải có bảng phụ ghi một số chi tiết, hình ảnh trong văn bản Cố gắng sưu tầm một số tranh, ảnh cỡ lớn để học sinh nhìn thấy cảnh người xứ Nghệ - hỗ trợ cho việc hiếu văn bản 9 Như đã nêu ở phần “Cơ sở khoa học” - Giáo viên phải “biết mười dạy một”... định hướng cách dạy riêng mình để khi hội thảo góp ý Năm học: 2009 - 2010 14 Vài suy nghĩ về tiết dạy văn bản: “Nghệ An trong lòng tổ quốc Việt Nam” được chuẩn mực hơn cho đồng nghiệp Từ đó giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm và đưa ra dạy thực nghiệm Có thể chưa phải là cách giảng dạy tốt nhất khi dạy văn bản này, nhưng chúng tôi mạnh dạn trao đổi, vì trong khi chưa có tài liệu hướng dẫn thì đây là... nhớ Hãy đọc - hiểu kĩ văn bản và liên hệ với thực tế hiểu biết của mình các em sẽ thấy điều đó 6 Khi đọc - hiểu chi tiết giáo viên chú ý rèn các kỹ năng: - Kĩ năng phát hiện: Năm học: 2009 - 2010 11 Vài suy nghĩ về tiết dạy văn bản: “Nghệ An trong lòng tổ quốc Việt Nam” Phát hiện các chi tiết, các hình ảnh trong văn bản tác giả giới thiệu về: Vị trí - lịch sử - thiên nhiên - văn hoá - con người - tiềm... triển, văn hoá, tiềm năng - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm thấy cách thức thuyết minh trong văn bản: Trình bày, giới thiệu, giải thích c Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm để tìm cách trình bày văn bản của người viết, tức là tìm kết cấu văn bản Giáo viên gợi mở các điểm dừng trong văn bản:…danh nhân văn hoá thế giới… nước lẫn trời…Hồ Xuân Hương…Phan Bội Châu…hiện đại hoá… Từ đó học sinh thảo... học sinh đưa hiểu biêt cuộc sống minh hoạ cho bài học - Từ đó, học sinh tìm ra được chất Nghệ trong văn bản này 7 Khi đọc - hiểu văn bản giáo viên cần phải tạo ra không khí thân thiện, nhẹ nhàng, vui vẻ Sử dụng tối đa phương pháp dạy học hợp tác để thể hiện tốt yêu cầu tích hợp - tích cực trong tiết dạy - Yêu cầu tích hợp: + Về phần bề dày lịch sử Nghệ An - tích hợp với môn lịch sử + Phần đặc điểm . giảng dạy chương trình địa phương ngữ văn Nghệ An. Đặc biệt đã đưa ra cách hiểu, cách soạn, cách dạy một văn bản cụ thể trong chương trình địa phương ngữ văn 9 khi chưa có hướng dẫn giảng dạy, . nghĩ về tiết dạy văn bản: “Nghệ An trong lòng tổ quốc Việt Nam” A. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: 1.Tài liệu để giảng dạy chương trình Ngữ văn Nghệ An”: “Chương trình địa phương” trong môn Ngữ văn là do Bộ. Kinh nghiệm triển khai được đối với tất cả các giáo viên dạy ngữ văn lớp 9 - THCS trong tỉnh Nghệ An. - Đặc biệt: các giáo viên dạy ngữ văn còn trẻ, sử dụng công nghệ thông tin thành thạo thì