SỬ DỤNG PHẦN MỀM LECTORA THIẾT KẾ BÀI HỌC CHƯƠNG 4, MÔN CÔNG NGHỆ 10 THEO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH HOÁ ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH

Đề tài: SỬ DỤNG PHẦN MỀM LECTORA THIẾT KẾ BÀI HỌC CHƯƠNG 4, MÔN CÔNG NGHỆ 10 THEO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH HOÁ ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM VÀ NGOẠI NGỮ BÁO CÁO KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP TÊN ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG PHẦN MỀM LECTORA THIẾT KẾ BÀI HỌC CHƯƠNG 4, MÔN CÔNG NGHỆ 10 THEO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH HỐ ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH Người hướng dẫn : ThS Nguyễn Tất Thắng Người thực : Hoàng Thị Duyên - SPKT 50 Địa điểm thực đề tài: Trường THPT Cao Bá Quát Gia Lâm - Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật HÀ NỘI, 5/2009 Nguyễn Thị Vy - SPKT K50 Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, Thạc sỹ Nguyễn Tất Thắng, người tận tình bảo, hướng dẫn em suốt trình thực đề tài này.Nhờ hướng dẫn tận tình thầy em hồn thành tốt khố luận tốt nghiệp Em xin gửi lời cảm ơn trân thành đến ban chủ nhiệm khoa, thầy cô giáo khoa Sư phạm Ngoại ngữ trường Đại Học Nông Nghiệp Hà Nội, đặc biệt thầy cô môn Tâm lý Phương pháp giáo dục; Thầy giáo Nguyễn Văn Hiền khoa Sinh – KTNN cô Phạm Thị Lan khoa CNTT trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội, cô Dương Thị Hoàn GV Sinh – CN10 trường THPT Nguyễn Gia Thiều – Hà Nội, thầy cô giáo em học sinh lớp 10A3, 10A2 trường THPT Cao Bá Quát – Gia Lâm – Hà Nội THPT Phụ Dực - huyện Quỳnh Phụ - Thái Bình tạo điều kiện giúp đỡ, cộng tác để em hồn thành tốt đề tài Đồng thời em xin gửi lời biết ơn tới gia đình, người thân, bạn bè, người động viên, giúp đỡ em q trình làm khố luận tốt nghiệp Em xin trân thành cảm ơn! Hà nội, tháng năm 2009 Sinh viên Hoàng Thị Duyên Hoàng Thị Duyên – K50SP i Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC .ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC ĐỒ THỊ v PHẦN MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: 3.2 Khách thể nghiên cứu: Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .3 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 6.2 Phương pháp điều tra 6.3 Phương pháp tham vấn chuyên gia 6.4 Phương pháp xử lý số liệu PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .5 Chương 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU .5 1.1 Tình hình sử dụng phần mềm tin học nói chung phần mềm Lectora nói riêng 1.2 Lịch sử nghiên cứu dạy học chương trình hóa Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 10 2.1 Cơ sở lý luận đề tài 10 2.1.1 Tự học kỹ tự học 10 2.1.2 Phương pháp dạy học chương trình hóa .15 2.1.3 Phần mền lectora .31 2.1.4 Quy trình xây dựng học 37 2.2 Cơ sở thực tiễn đề tài .40 2.2.1 Tình hình sử dụng phần mềm dạy học để thiết kế giảng trường THPT .40 2.2.2 Tình hình học tập mơn CN10 HS 42 Chương 3: KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 45 Hoàng Thị Duyên – K50SP ii Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật 3.1 Đặc điểm cấu trúc, nội dung chương 4, môn CN10, THPT 45 3.2 Sử dụng phần mềm Lectora thiết kế học chương – Doanh nghiệp lựa chọn lĩnh vực kinh doanh, CN10, THPT .46 3.2.1 Thiết kế học 50: Doanh nghiệp hoạt động kinh doanh doanh nghiệp (Tiết 1) phần mềm Lectora theo phương pháp dạy học chương trình hóa 47 3.2.2 Thiết kế học 50: Doanh nghiệp hoạt động kinh doanh doanh nghiệp (Tiết 2) phần mềm Lectora theo phương pháp dạy học chương trình hóa 60 3.2.3 Thiết kế học 51: Lựa chọn lĩnh vực kinh doanh b ằng ph ần m ềm Lectora theo phương pháp dạy học chương trình hóa 63 3.3 Ý kiến đánh giá giáo viên, chuyên gia học chưng 4, môn CN10 thiết kế phần mềm Lectora 66 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 67 Kết luận .67 Kiến nghị 67 TÀI LIỆU THAM KHẢO .68 PHỤ LỤC 70 Hoàng Thị Duyên – K50SP iii Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Kí hiệu viết tắt Đọc CN 10 Công nghệ 10 CNTT Cơng nghệ thơng tin CTH Chương trình hóa GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học PPDH CTH Phương pháp dạy học chương trình hóa PTDH Phương tiện dạy học 10 THPT Trung học phổ thông 11 TNKQ - MCQ Trắc nghiệm khách quan đa phương án 12 SGK Sách giáo khoa Hồng Thị Dun – K50SP iv Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Bảng so sánh DH CTH với hình thức bà học sách học máy 27 Bảng 2.2: Thực trạng sử dụng PT giảng dạy số trường THPT 41 Bảng2.3: Thái độ HS môn CN10 42 Bảng 2.4: Tình hình học tập mơn CN10 HS .42 Bảng 3.1: Bảng thống kê câu hỏi xây dựng theo PPDH CTH 47 DANH MỤC CÁC ĐỒ THỊ Hình 2.1: Mối quan hệ dạy - tự học 12 Hình 2.2: Sơ đồ tích cực hóa động (Lý luận dạy học đại học – TS Nguyễn Văn Cường, NXBHN năm 2005) 17 Hình 2.3: Sử dụng dạy theo PPDH CTH .22 Hình 2.4: Sơ đồ cấu trúc nội dung học CTH 23 Hình 6: Màn hình tạo câu hỏi 34 Hình 2.8: Màn hình nhập số phương án lựa chọn .35 Hình 2.9: Màn hình nhập câu trả lời 35 Hình2 10: Màn hình liên kết câu hỏi 36 Hình 2.11: Sơ đồ quy trình sử dụng phần mềm Lectora để thiết kế học theo PPDH CTH 39 Hồng Thị Dun – K50SP v Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật với phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin tác động trực tiếp đến mặt đời sống xã hội, mở thời kỳ phát triển nhân loại bước vào kỷ XXI Để tiến kịp hòa nhập với giáo dục giới, đồng thời phục vụ kịp thời cho chuyển đổi kinh tế đất nước từ quan liêu bao cấp sang chế thị trường mở cửa với quản lý nhà nước từ nhiều năm nay, nước tiến hành công đổi giáo dục lĩnh vực: “Phải xác định lại mục tiêu,thiết kế lại chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục đào tạo”[12] Thơng qua nhằm tạo “Những người thích ứng với kinh tế thị trường cạnh tranh hợp tác, có lực giải vấn đề thường gặp, tự tìm việc làm”[106] có đóng góp có ích cho đất nước Nghị hội nghị lần thứ 4-Ban chấp hành (BCH) Trung ương Đảng khóa VII rõ “Đổi phương pháp tất cấp học bậc học, kết hợp tốt học với hành, học tập với lao động sản xuất, thực nghiệm với nghiên cứu khoa học, gắn nhà trường với xã hội Áp dụng phương pháp giảng dạy bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề”[12] Để thực mục tiêu chung giáo dục phải đào tạo người “Tự chủ, động, sáng tạo” nâng cao hiệu việc đổi phương pháp dạy học tiếp cận đại phù hợp với xu chung giới ứng dụng thành tựu tin học vào giáo dục Tuy nhiên việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) dạy học khơng hồn tồn giống với lĩnh vực khác, có nét đặc thù riêng lẽ đối tượng tác động người Ứng dụng CNTT khơng đơn Hồng Thị Dun – K50SP Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật hỗ trợ mang tính kỹ thuật, mà quan trọng ứng dụng để dạy cho học sinh (HS) cách tư duy, suy luận logic cách học để bồi dưỡng lực tự học, tự tìm tri thức làm chủ tri thức điều kiện “bùng nổ thông tin tri thức” khơng cịn địi hỏi cấp bách HS phải trang bị, tiến hành cách học, PP tự học hữu hiệu Tự học, tự đào tạo để học tập thường xuyên, học tập suốt đời, đáp ứng yêu cầu thời đại Đúng nguyên tổng bí thư Đảng cộng sản Việt Nam Đỗ Mười nói “Tự học, tự đào tạo đường phát triển suốt đời người điều kiện kinh tế nước ta mai sau Đó truyền thống quý báu người Việt Nam dân tộc Việt Nam” Ở phổ thơng nay, chương trình SGK thiết kế lại với tinh thần đổi PPDH theo hướng tăng cường hoạt động HS, đơn giản nội dung để có bước tiến PP, tăng cường sử dụng biện pháp tích cực như: Xây dựng tình có vấn đề, dùng phiếu học tập để tổ chức hoạt động nhóm…nhằm phát huy tính tích cực HS Tuy nhiên việc dạy học nhiều nội dung khó SGK cịn nhiều khó khăn, nhiều kiến thức trừu tượng chế, quy trình chưa giải thích cụ thể Đặc biệt môn CN10 môn học gồm nhiều kiến thức sâu rộng mang tính ứng dụng cao, nội dung kiến thức chương “Doanh nghiệp lựa chọn kinh doanh” trình bày khái qt xúc tích, giáo viên khơng có PTDH PPDH phù hợp để tổ chức hoạt động học tập học sinh khó tiếp thu học Vì GV cần đổi PPDH theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập HS Việc đổi thực theo hướng sử dụng phương pháp tự học có hướng dẫn Một phương pháp khả thi dạy học chương trình hóa (DHCTH) Xuất phát từ lý với hướng dẫn thầy giáo Ths.Nguyễn Tất Thắng, lựa chọn đề tài: “Sử dụng phần mềm Lectora thiết kế học chương môn CN10 theo phương pháp dạy học chương trình hóa để rèn luyện kỹ tự học cho học sinh” Hoàng Thị Duyên – K50SP Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật Mục đích nghiên cứu Sử dụng phần mềm lectora thiết kế giảng chương môn CN10 nhằm rèn luyện khả tự học HS, góp phần nâng cao chất lượng dạy học ứng dụng rộng rãi phần mềm tin học dạy học Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Quy trình xây dựng học chương CN10 theo PPDH CTH phần mềm Lectora để rèn luyện kĩ tự học cho HS 3.2 Khách thể nghiên cứu: - Giáo viên dạy lớp 10 HS lớp 10 THPT - Chuyên gia nghiên cứu sử dụng phần mềm Lectora Giả thuyết khoa học Sử dụng phần mềm Lectora thiết kế giảng chương môn CN10 nâng cao kết học tập, rèn luyện kỹ tự học phát huy tính tự học học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận việc sử dụng phần mềm Lectora dạy học chương trình hóa, sở lý thuyết tự học - Tìm hiểu thực trạng việc sử dụng phần mềm tin học nói chung phần mềm Lectora nói riêng dạy học mơn CN10 trường THPT - Phân tích cấu trúc nội dung chương 4, môn CN10 sử dụng phần mềm Lectora để thiết kế chương 4, mơn CN10 theo PPDH chương trình hóa Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu lý thuyết tự học khả tự học, tài liệu liên quan đến PPDHCTH, phần mềm Lectora Hoàng Thị Duyên – K50SP Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật KT4: Việc xác định lĩnh vực kinh doanh doanh nghiệp chủ doanh nghiệp định Trong xác định “thị trường có nhu cầu” xác định nhu cầu số lượng chất lượng thị trường C5: Huy động có hiệu nguồn lực doanh nghiệp xã hội xác định: a Sự cạnh tranh b Sự phù hợp với pháp luật c Mức lợi nhuận d Nhu cầu tiêu thụ F5.1: Việc xác định lĩnh vực kinh doanh không dựa nào? a Vốn vay b Nhu cầu thị trường c Mục tiêu kinh doanh d Hạn chế thấp rủi ro F5.2: Có xác định lĩnh vực kinh doanh? a b c d KT5: Hiện việc thành lập doanh nghiệp có xu hướng ngày mở rộng nội dung tất nhà đầu tư cá nhân tổ chức Việt Nam nước đầu tư vào Việt Nam Nhà nước đẩy mạnh q trình cải cách hành chính, giảm thủ tục, áp dụng quy định đăng ký kinh doanh phù hợp pháp luật để tạo điều kiện thuận lợi cho nhà đầu tư gia nhập thị trường Xác định lĩnh vực kinh doanh phù hợp C6: Lĩnh vực kinh doanh phù hợp lĩnh vực kinh doanh cho phép doanh nghiệp thực …, phù hợp với … không ngừng nâng cao hiệu kinh doanh doanh nghiệp Hoàng Thị Duyên – K50SP 84 Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật a Mục đích kinh doanh / pháp luật b Cơng việc kinh doanh / pháp luật c Mục tiêu kinh doanh / sách d Mục đích kinh doanh / sách F6.1: Lĩnh vực kinh doanh khơng phù hợp với pháp luật (không pháp luật cho phép) a Buôn bán bánh kẹo b Buôn bán rượu c Buôn bán thuốc nổ d Buôn bán thuốc KT6: Lĩnh vực kinh doanh phù hợp lĩnh vực kinh doanh cho phép doanh nghiệp thực mục đích kinh doanh, phù hợp với pháp luật không ngừng nâng cao hiệu kinh doanh doanh nghiệp C7: Doanh nghiệp có nguồn nhân lực phù hợp, gần vùng có làng nghề truyền thống lĩnh vực kinh doanh phù hợp là: a Thương mại b Sản xuất tiểu thủ công nghiệp c Sản xuất công nghiệp d Sản xuất nông nghiệp F7.1: Ở gần làng gốm Bát Tràng, doanh nghiệp lựa chọn kinh doanh lĩnh vực sản xuất tiểu thủ cơng nghiệp phù hợp vì: a Nguồn nhân lực phù hợp b Gần vùng nguyên liệu nên giảm chi phí vận chuyển c Phù hợp với pháp luật d Cả phương án KT7: - Doanh nghiệp có nguồn nhân lực phù hợp gần vùng có làng nghề truyền thống lĩnh vực kinh doanh phù hợp sản xuất tiểu thủ cơng nghiệp Hồng Thị Duyên – K50SP 85 Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật - Ở thành phố, khu đô thị nên lựa chọn lĩnh vực kinh doanh thương mại, dịch vụ - Ở nông thôn, lĩnh vực kinh doanh phù hợp là: vật tư nông nghiệp, kỹ thuật chăn nuôi, giống trồng vật nuôi, … dịch vụ sửa chữa công cụ lao động sinh hoạt, may mặc, dụng cụ y tế, văn hóa C8: Ở nơng thơn loại hình kinh doanh phù hợp nhất? a Kinh doanh dịch vụ vật tư nông nghiệp b Kinh doanh dịch vụ sửa chữa ôtô c Kinh doanh dịch vụ internet d Kinh doanh dịch vụ du lịch F8.1:Lĩnh vực kinh doanh thương mại, dịch vụ phù hợp với khu vực nào? a Thành phố, nông thôn b Thành phố, khu đô thị c Thị xã, thị trấn d Nông thôn, thị xã F8.2: Ở nông thôn lĩnh vực kinh doanh hiệu quả? a Kinh doanh internet b Kinh doanh dịch vụ vật tư nông nghiệp c Kinh doanh dịch vụ kỹ thuật chăn nuôi d Kinh doanh dịch vụ giống trồng, vật nuôi KT8: - Doanh nghiệp có nguồn nhân lực phù hợp gần vùng có làng nghề truyền thống lĩnh vực kinh doanh phù hợp sản xuất tiểu thủ công nghiệp - Ở thành phố, khu đô thị nên lựa chọn lĩnh vực kinh doanh thương mại, dịch vụ - Ở nông thôn, lĩnh vực kinh doanh phù hợp là: vật tư nông nghiệp, kỹ thuật chăn nuôi, giống trồng vật nuôi, … dịch vụ sửa chữa công cụ lao động sinh hoạt, may mặc, dụng cụ y tế, văn hóa Hồng Thị Dun – K50SP 86 Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật II Lựa chọn lĩnh vực kinh doanh C9: Để đầu tư kinh doanh thu nhiều lợi nhuận doanh nghiệp phải: a Có nhiều vốn b Gặp may mắn c Chi phí tiết kiệm d Lựa chọn lĩnh vực kinh doanh F9.1: Việc lựa chọn lĩnh vực kinh doanh phải thận trọng, đảm bảo: a Tính thực hiệu b Tính sáng tạo hiệu c Tính thực sáng tạo d Tính sáng tạo khách quan KT9: Lựa chọn lĩnh vực kinh doanh cho doanh nghiệp phải tiến hành cách thận trọng, đảm bảo tính thực hiệu định Việc lựa chọn cần phân tích, đánh giá đưa định Phân tích C10: Để lựa chọn lĩnh vực kinh doanh, chủ doanh nghiệp cần phải: a Có kiến thức kinh doanh b Phân tích mơi trường kinh doanh c Có vốn d Có lao động F10.1: Phân tích mơi trường kinh doanh việc làm thiết: a Khi kinh doanh b Sau kinh doanh c Trước kinh doanh d Trước sau kinh doanh F10.2: Phân tích mơi trường kinh doanh bao gồm: a Thị trường, sách pháp luật, đối thủ cạnh tranh b Thị trường, pháp luật, sức mua c Thị trường, sách, sức bán Hồng Thị Dun – K50SP 87 Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật d Thị trường, sức mua, sức bán KT10: Để lựa chọn lĩnh vực kinh doanh trước kinh doanh, chủ doanh nghiệp cần phân tích mơi trường kinh doanh bao gồm: Thị trường, sách, pháp luật, đối thủ cạnh tranh Đó yếu tố ảnh hưởng đến kinh doanh C11: Mục đích phân tích môi trường kinh doanh là: a Xác định thời thực mục đích kinh doanh b Xác định hội kinh doanh c Xác định mục đích kinh doanh d Xác định nhu cầu thị trường F11.1: Môi trường kinh doanh vấn đề: a Bên doanh nghiệp có liên quan đến kinh doanh b Liên quan đến kinh doanh c Ảnh hưởng đến kinh doanh d Bên doanh nghiệp có liên quan đến kinh doanh F11.2: Phân tích mơi trường kinh doanh phân tích: a Điều kiện khoa học cơng nghệ b Mức độ thỏa mãn nhu cầu khách hàng c Nhu cầu thị trường, sách pháp luật d Điều kiện xã hội KT11: Phân tích mơi trường kinh doanh giúp cho doanh nghiệp phát lĩnh vực có tiềm để kinh doanh tiến hành hàng loạt hoạt động kinh doanh thực mục tiêu kinh doanh Ví dụ: Doanh nghiệp tiến hành kinh doanh mặt hàng A điều kiện: Thị trường có nhu cầu, doanh nghiệp có khả kinh doanh pháp luật cho phép C12: Sau phân tích mơi trường kinh doanh (cơ hội kinh doanh) ta cần đối chiếu với: a Khả tài doanh nghiệp b Khả đáp ứng kỹ thuật, công nghệ doanh nghiệp Hồng Thị Dun – K50SP 88 Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật c Khả đáp ứng nhu cầu thị trường d Khả doanh nghiệp F12.1: Quyết định lựa chọn kinh doanh dựa sở: a Phân tích mơi trường kinh doanh b Phân tích khả kinh doanh c Phân tích khả đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp d Đối chiếu môi trường kinh doanh khả doanh nghiệp F12.2: Phân tích lực doanh nghiệp có vai trị: a Cạnh tranh b Thực mục tiêu kinh doanh c Tránh rủi ro d Thu lợi nhuận cao F12.3: Phân tích khả doanh nghiệp phân tích về: a Trình độ chun mơn lao động b Năng lực quản lý kinh doanh c Điều kiện kỹ thuật, công nghệ doanh nghiệp d Cả ba phương án KT12: Sau nhìn nhận lĩnh vực kinh doanh phù hợp, chủ doanh nghiệp phải lựa chọn lĩnh vực kinh doanh phù hợp Để có định lựa chọn, cần có phân tích kỹ mơi trường kinh doanh như: Nhu cầu thị trường, mức độ thỏa mãn thị trường sách, pháp luật có liên quan đến lĩnh vực kinh doanh Mặt khác phải phân tích khả doanh nghiệp như: Trình độ chuyên môn lao động, lực quản lý kinh doanh, điều kiện kỹ thuật, công nghệ doanh nghiệp Khả huy động vốn thời gian hoàn vốn, rủi ro, lợi nhuận C13: Phân tích, đánh giá lực đội ngũ lao động để: a Phân công công việc b Trả lương lực c Sử dụng tiềm lao động Hoàng Thị Duyên – K50SP 89 Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật d Thuê lao động F13.1: Nội dung phân tích, đánh giá lực đội ngũ lao động bao gồm: a Trình độ chun mơn, lực quản lý b Trình độ chun mơn, lực làm việc c Trình độ chun mơn, sức khỏe d Trình độ chun mơn, giới tính F13.2: Trình độ chun mơn, lực quản lý doanh nghiệp nhỏ so với kinh doanh hộ gia đình: a Thấp b Cao c Bằng d Chênh lệch không đáng kể KT13: Trong hoạt động kinh doanh doanh nghiệp, lao động sử dụng chủ yếu thuê mướn nên cần phân tích, đánh giá lực đội ngũ lao động để sử dụng tiềm C14: Yếu tố cần quan tâm phân tích tài doanh nghiệp? a Thời gian hồn vốn đầu tư b Chính sách tài c Năng lực quản lý tài d Cách sử dụng vốn F14.1: Phân tích tài giúp doanh nghiệp xác định: a Khả vốn cần thiết b Hiệu kinh doanh doanh nghiệp c Rủi ro kinh doanh d Khả vốn cần thiết hiệu kinh doanh F14.2: Phân tích tài khơng phân tích yếu tố: a Cách sử dụng vốn b Vốn đầu tư kinh doanh Hoàng Thị Duyên – K50SP 90 Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật c Khả huy động vốn d Thời gian hồn trả vốn KT14: Phân tích tài giúp doanh nghiệp xác định khả vốn cần thiết cho việc thực hoạt động kinh doanh hiệu kinh doanh doanh nghiệp Phân tích tài bao gồm: + Vốn đầu tư kinh doanh khả huy động vốn + Thời gian hoàn vốn đầu tư + Lợi nhuận + Rủi ro C15: Khả đáp ứng nhu cầu thị trường khả đáp ứng về: a Số lượng, mùi vị b Cảm quan, chất lượng c Chất lượng, số lượng d Màu sắc, số lượng F15.1: Nhu cầu thị trường là: a Sức mua b Nhu cầu chất lượng c Nhu cầu số lượng d Nhu cầu chất lượng số lượng KT15: Phân tích khả đáp ứng nhu cầu thị trường doanh nghiệp bước phân tích để lựa chọn lĩnh vực kinh doanh - Khi phân tích khả đáp ứng nhu cầu thị trường phân tích nhu cầu số lượng nhu cầu chất lượng Quyết định lựa chọn C16: Quyết định lựa chọn lĩnh vực kinh doanh dựa trên: a Phân tích mơi trường kinh doanh b Phân tích khả doanh nghiệp c Đối chiếu môi trường kinh doanh khả doanh nghiệp Hồng Thị Dun – K50SP 91 Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật d Phân tích khả nhu cầu doanh nghiệp F16.1: Ra định dựa sở: a Phân tích b Đánh giá, nhận xét c Phân tích, nhận xét d Phân tích, đánh giá F16.2: Việc định lựa chọn lĩnh vực kinh doanh phải tiến hành theo bước sau: a Phân tích, đánh giá, định b Phân tích, đánh giá, nhận xét c Phân tích, so sánh, đánh giá d Phân tích, so sánh, tổng hợp KT16: Quy trình lựa chọn hội kinh doanh thích hợp: Bước 1: Quan sát, phân tích thị trường Bước 2: Phát triển “kẽ hở thị trường” Bước 3: Tìm hội kinh doanh Bước 5: Quyết định có khơng lựa chọn lĩnh vức kinh doanh ban đầu Bước 4: Phân tích hội kinh doanh Các phiếu điều tra 2.1 Phiếu điều tra thực trạng học môn CN10 HS Hồng Thị Dun – K50SP 92 Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật Phiếu điều tra thực trạng học môn CN10 học sinh TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP HÀ NỘI Khoa Sư phạm Ngoại ngữ -PHIẾU THĂM DÒ HỌC SINH Với mục đích nâng cao hiệu dạy học mơn Công nghệ 10 (CN10) tiến hành nghiên cứu đề tài: “Sử dụng phần mềm lectora thiết kế học chương môn CN10 theo phương pháp dạy học chương trình hóa để rèn luyện kỹ tự học cho học sinh” Dưới câu hỏi, mong em dành thời gian nghiên cứu trả lời câu hỏi cách đánh dấu “X” vào ý kiến em chọn PHẦN CÂU HỎI Câu Thái độ mơn học a u thích mơn CN10 b Bình thường c Khơng u thích mơn CN10 Câu Em học môn CN10 do: Ý kiến Đáp án Đồng ý Khơng đồng ý Rất thích mơn học Nhà trường bắt buộc học Thấy (Cô) giảng hay Muốn đạt điểm cao để nâng điểm tổng kết Dễ đạt điểm cao cần học thuộc lịng Có nhiều ứng dụng thực tiễn Ý kiến khác:……………………………………………………… Câu Trong học môn CN10 em thường: Hồng Thị Dun – K50SP 93 Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật Ý kiến Đáp án Có Không Học môn khác Làm việc riêng Ghi chép đầy đủ Câu 4:Em học môn CN10 nhà khi: Ý kiến Đáp án Chuẩn bị có kiểm tra Chưa có điểm miệng Thường xun (Trước ngày có mơn CN10) Không học cũ môn CN10 Đồng ý Không đồng ý Ý kiến khác:…………………………………………………………… Câu Em sử dụng SGK CN10 để: Ý kiến Đáp án Học cũ Đọc trước Tìm câu trả lời giáo viên câu hỏi Không sử dụng Đồng ý Không đồng ý Ý kiến khác:…………………………………………………………… Xin em vui lịng cho biết thêm số thơng tin cá nhân: Họ tên:……………………………………………………………… Học sinh lớp:………………………………………………………… Trường:……………………………………………………………… Điểm tổng kết mơn CN10 kì vừa qua:……………………………… Hồng Thị Dun – K50SP 94 Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật Xin chân thành cảm ơn tham gia nhiệt tình em vào đề tài này! 2.2 Phiếu tìm hiểu tình hình sử dụng phương tiện dạy học TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP HÀ NỘI Khoa Sư phạm Ngoại ngữ PHIẾU THĂM DÒ Với mục đích tìm hiểu tình hình sử dụng phần mềm dạy học thiết kế học trường THPT nhằm nâng cao hiệu dạy học tiến hành nghiên cứu dề tài: “Sử dụng phần mềm lectora thiết kế học chương môn CN10 theo phương pháp dạy học chương trình hóa để rèn luyện kỹ tự học cho học sinh” Dưới câu hỏi, mong thầy (cô) giành thời gian nghiên cứu trả lời câu hỏi cách đánh dấu “X” vào ý kiến thầy (cơ) chọn Hồng Thị Dun – K50SP 95 Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật PHẦN CÂU HỎI Câu 1: Thầy (cô) thấy vai trò phần mềm dạy học Vai trò phần mềm dạy học Đồng ý Không thể thiếu dạy học Tạo hứng thú cho học sinh Phát huy tính sáng tạo, độc Lưỡng lự Khơng đồng ý lập học sinh Đảm bảo cho HS tiếp thu kiến thức vững Nâng cao hiệu dạy Ý kiến khác: ………………………………………………………… Câu 2: Thầy (cô) thấy phần mềm dạy học: a Dễ sử dụng b Khó sử dụng Ý kiến khác: ……………………………………………………… Câu Giáo viên có sử dụng phần mềm dạy học để thiết kế giảng không? a Thường xuyên b Thỉnh thoảng c Không sử dụng Câu Khi dạy lớp,thầy cô sử dụng phương tiện với mức độ: Ý kiến Đáp án Máy vi tính, phần mền tin học Bảng chiếu Sơ đồ, bảng biểu Mẫu vật (mơ hình, vật thật) Tranh vẽ, ảnh Phiếu học tập Phấn, bảng viết Thường Thỉnh Không bao xuyên thoảng Câu 5: Thầy cô sử dụng phần mềm Lectora để thiết kế học chưa? a Có sử dụng b Khơng sử dụng Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết thêm số thơng tin cá nhân: Hồng Thị Dun – K50SP 96 Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật Họ tên thầy (cô): Giáo viên dạy môn: Số năm công tác: Trường: Em xin chân thành cảm ơn tham gia nhiệt tình thầy (cơ)! 2.3 Phiếu xin ý kiến giáo viên, chuyên gia học thiết kế phần mềm Lectora Hoàng Thị Duyên – K50SP 97 Khóa luận tốt nghiệp Ngành Sư Phạm Kỹ Thuật TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP HÀ NỘI Khoa Sư phạm Ngoại ngữ PHIẾU XIN Ý KIẾN GIÁO VIÊN, CHUN GIA Kính thưa q thầy (cơ)! Với mục đích góp phần rèn luyện kỹ tự học HS học môn CN10 tiến hành nghiên cứu đề tài: “ Sử dụng phần mền Lectora thiết kế học chương môn Công nghệ 10 theo phương pháp dạy học chương trình hóa để rèn luyện kỹ tự học cho học sinh” Ý kiến thầy (cô), chuyên gia sư phạm giàu kinh nghiệm nguồn thông tin quan trọng có ý nghĩa giảng thiết kế phần mềm Lectora đề tài, đồng thời sở để chúng tơi hồn thành đề tài Xin thầy (cơ) vui lịng dành thời gian nghiên cứu cho biết ý kiến, nhận xét học thiết kế Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý thầy cô! PHẦN CÂU HỎI Theo thầy (cô), cấu trúc học có đảm bảo đầy đủ nội dung chương trình không? Nếu chưa hợp lý phần mong thầy (cô) bổ sung thêm ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo thầy (cô), với cấu trúc nội dung học liệu có đạt mục tiêu học đặt ra? …………………………………………………………… Nếu “chưa đạt” xin thầy vui lịng cho biết nội dung nào? Phần nào? Bài nào? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Việc dùng câu hỏi TNKQ – MCQ để thiết kế học chương 4, môn CN10 theo phương pháp dạy Hồng Thị Dun – K50SP học chương trình hóa có thích hợp 98 ... khoa học Sử dụng phần mềm Lectora thiết kế giảng chương môn CN10 nâng cao kết học tập, rèn luyện kỹ tự học phát huy tính tự học học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận việc sử dụng phần. .. dung chương 4, môn CN10 sử dụng phần mềm Lectora để thiết kế chương 4, môn CN10 theo PPDH chương trình hóa Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu lý thuyết tự học. .. phần mềm Lectora theo phương pháp dạy học chương trình hóa 47 3.2.2 Thiết kế học 50: Doanh nghiệp hoạt động kinh doanh doanh nghiệp (Tiết 2) phần mềm Lectora theo phương pháp dạy học chương trình