SKKN về công tác thư viện

Một vài biện pháp cải tiến hoạt động thư viện để hướng dẫn học sinh đọc sách đạt hiệu quả cao.. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: Một vài biện pháp nâng cao hoạt động thư viện để hướng dẫ

- Công tác khác: Thư viện

- Trình độ chuyên môn: Đại học

- Hệ đào tạo: Kế toán

- Nhiệm vụ được giao: Thư viện

- Trình độ chính trị:

- Khen thưởng:

II- NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI

1 Tên đề tài:

Một vài biện pháp cải tiến hoạt động thư viện để hướng dẫn học sinh

đọc sách đạt hiệu quả cao

2 Lý do chọn đề tài:

Thư viện trường học là một bộ phận cơ sở vật chất trọng yếu, là trung tâmsinh hoạt văn hoá và khoa học của nhà trường Thư viện góp phần nâng cao chấtlượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học và xâydựng thói quen tự học cho học sinh

Để nâng cao trình độ kiến thức cho học sinh thì việc hướng dẫn học sinhđọc sách là một nhiệm vụ bắt buộc của người cán bộ thư viện Qua việc đọc sáchgiúp các em có nhận thức đúng về tư tưởng, về cái đẹp giúp các em có tinh thần

tự giác, sáng tạo trong học tập và đời sống hàng ngày

Trường Tiểu học Kim An có kho sách, phòng đọc cho học sinh, thu hút100% học sinh trong trường đến thư viện Số lượng học sinh lên đọc sách rấtđông nhưng hiệu quả việc đọc sách chưa cao Vậy phải làm gì, làm như thếnào để việc đọc sách của học sinh có hiệu quả cao nhất Đó là một yêu cầulớn và cấp thiết đối với bản thân tôi và nhà trường Chính vì vậy tôi đã chọn

đề tài: Một vài biện pháp nâng cao hoạt động thư viện để hướng dẫn học

sinh đọc sách đạt hi ệu qu ả cao.

3 Mục đích nghiên cứu:

Đề tài được nghiên cứu nhằm mục đích hướng đẫn học sinh đọc sách đạthiệu qua cao Đồng thời dấy lên phong trào thi đua đọc sách và làm theo sách ởtrường học,cơ quan đơn vị trường tiểu học Kim An

Qua đó xin nêu ra một cách nghiên cứu và thực hiện phương pháp hướng dẫnhọc sinh đọc sách đạt hiệu quả cao

4 Khách thể và đối tượng nghiên cứu:

- Đề tài hướng vào vấn đề vào cách nghiên cứu, tổng hợp, phân tích, lựachọn cách cải tiến hoạt động thư viện để hướng dẫn học sinh đọc sách đạt hiệuquả cao ở trường tiểu học

- Đối tượng nghiên cứu:

+ Vị trí,vi trò của thư viện ở trường tiểu học

+ Thực trạng và cách cải tiến hoạt động thư viện để hướng dẫn học sinhđọc sách đạt hiệu quả cao.

5 Nhiệm vụ nghiên cứu:

Tìm hiểu về các cơ sở lý luận, nội dung chương trình, đối tượng và cáchthu hút học sinh vào thư viện đọc sách

6 Phạm vi nghiên cứu:

- Thời gian:Thực hiện đề tài này từ tháng 9- 2014 đến tháng 2- 2015

- Đối tượng: Học sinh trường Tiểu học Kim An- xã Kim An - Thanh

Oai-Hà Nội

- Phạm vi: Trường tiểu học Kim An

- Thời gian: Năm học 2013-2014, 2014-2015 và áp dụng cho những năm họctiếp theo

7 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc sách, tài liệu sử dụng các phương

pháp tổng hợp, phân tích để có hiểu biết vấn về cơ sở lý luận và thực trạng vấn

đề đọc sách ở thư viện ở đơn vị mình Từ đó lựa chọn đề ra biện pháp chỉ đạosát thực có tính khả thi và đạt hiệu quả cao nhất có thể

- Phương pháp thực tiễn:

+ Trò truyện với giáo viên , các em học sinh để tìm hiểu thực trạng vấn đềđang nghiên cứu

+Phương pháp quan sát: Quan sát những biểu hiện phản ứng của giáo

viên và học sinh khi thực hiện những nội dung thực hiện

III- QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

1.Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện đề tài:

Năm học 2013- 2014, thư viện trường tôi có số học sinh đến mượn và đọcsách rất ít Cụ thể như sau: Khối 1: 15%, Khối 2: 20%, Khối 3: 22%, Khối 4:25%, Khối 5: 30%

Cơ sở vật chất của thư viện chưa đạt thư viện chuẩn Việc sắp xếp, trangtrí thư viện chưa khoa học Các đầu sách, truyện còn hạn chế

Hoạt động của thư viện chưa cuốn hút được giáo viên và học sinh đến đọcsách

Hiện nay, trường tiểu học Kim An có 9 lớp học với 255 học sinh Với sốlượng sách truyện đã đủ theo quy định của thư viện chuẩn Số học sinh lên đọcsách thư viện theo thời khóa biểu của nhà trường Trong năm học 2014-2015nhà trường quyết tâm xây dựng thư viện chuẩn

2 Những biện pháp chính:

Từ cơ sở khoa học và thực tế trên tôi thấy rằng, để nâng cao chất lượnghoạt động thư viện trong nhà trường cần phải tiến hành nhiều biện pháp trướcmắt Tôi đã mạnh dạn tiến hành một số biện pháp cụ thể với hoạt động thư việntrường tiểu học Kim An như sau:

Biện pháp 1: Kiểm kê toàn bộ số lượng sách, truyện trong thư viện:

Ngay từ đầu năm học, tôi đề nghị với nhà trường tiến hành kiểm kê khosách trong thư viện Thư viện nhà trường có 606 sách giáo khoa, 976 sách thamkhảo, 335 sách nghiệp vụ và 771 truyện, tạp chí và thế giới mới là 232 cuốn

Hiện còn

Đầu sách

Biện pháp 2: Tham mưu với nhà trường đầu tư cơ sở vật chất để sắp xếp,

trang trí thư viện:

Được sự ủng hộ của Ban giám hiệu nhà trường, nhất là đồng chí Hiệu trưởng,Tôi đã đề nghị được đầu tư cho thư viện theo đúng quy định thư viện chuẩn Thư việnnhà trường có một hệ thống cơ sở vật chất đầy đủ với tổng diện tích là 120m2 Các phòng đều được lắp đặt đầy đủ ánh sáng, mát về mùa hè, ấm về mùa đông,

có trang thiết bị hiện đại như máy Fôtocoppy, máy in, máy chiếu, máy tínhđược nối mạng Internet, giá sách đẹp chắc chắn với những câu danh ngôn rấthay về thư viện, hơn nữa thư viện nhà trường có nhiều cuốn sách hay có giá trị.Nhà trường đã mua đủ bàn ghế phục vụ phòng đọc của giáo viên và học sinh.Chính môi trường đó đã tạo ra một không gian đẹp, tạo ra một cảm giác rất thoảimái, dễ chịu mà chỉ khi vào phòng đọc thư viện nhà trường mới cảm nhận được

điều đó bởi vậy ngày càng thu hút được nhiều độc giả Như vậy, thư viện khôngchỉ là nơi giữ sách, thư viện đóng vai trò là “lớp học” quan trọng trong việc hỗtrợ công tác học tập và giảng dạy.

Những hình ảnh trang trí trong thực tế của thư viện trường tiểu học Kim An:

Trang trí phòng

Biện pháp 3: Tham mưu với chuyên môn nhà trường mua bổ sung các đầu sách, truyện cho thư viện:

Đầu năm học, cuối học kỳ, thư viện mở cuộc điều tra, thăm dò nguyện vọngcủa giáo viên, bằng cách cho giáo viên, học sinh đăng ký vào phiếu yêu cầu củamình cần mua những loại sách gì, tên sách và tên tác giả cụ thể Dựa vào phiếuyêu cầu đọc của bạn đọc, nhờ giáo viên chủ nhiệm điều tra giúp về yêu cầu đọccủa học sinh, từ đó mà bổ sung sách báo cho phù hợp, chương trình soạn giảngcủa giáo viên Mặt khác dựa vào các danh mục hướng dẫn đặt mua sách mớicủa bộ, sở giáo dục, các nhà sách nổi tiếng để chọn mua theo yêu cầu của thày

cô và các em học sinh Cập nhật được những tài liệu mới nhất vào thư viện

- Công tác xã hội hóa được nâng cao

Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động thư viện sẽ giúp cán bộ thư viện

và bạn đọc tìm tin, xử lý tài liệu hiệu quả hơn.

Cụ Thể: Nhà trường đã cho kê 3 máy tính bàn, 01 máy in, nối mang

…………

Biện pháp 5: Thực hiện tốt tuyên truyền giới thiệu sách theo từng chủ đề.

Đây là một biện pháp hữu hiệu góp phần đẩy mạnh các hoạt động của thưviện thu hút đông đảo bạn đọc đến với thư viện Vì vậy công tác tuyên truyền,

giới thiệu sách được Ban giám hiệu, thư viện trường đặc biệt quan tâm Ngayđầu năm học, thư viện đã phối hợp chặt chẽ với Đoàn thanh niên, giáo viên dạy

bộ môn Giáo dục ngoài giờ lên lớp và tổ chức tốt các buổi tuyên truyền giớithiệu sách dưới nhiều hình thức khác nhau như:

- Tiến hành điểm sách, đọc các bài báo hay có tính thời sự, tính giáo dục caotrong các buổi chào cờ đầu tuần (Phối hợp với Đoàn Thanh niên)

- Tổ chức giới thiệu sách chuyên đề thông qua các buổi sinh hoạt truyền thống ( Phối hợp với giáo viên bộ môn ngoài giờ lên lớp)

- Tổ chức điểm sách, giới thiệu sách mới, tài liệu bồi dưỡng chuyên đề cho giáoviên thông qua các buổi họp Hội đồng sư phạm, họp tổ chuyên môn

Cụ thể : Tháng 11 tôi giới thiệu sách với các thầy cô giáo và các emhọc sinh nhân ngày nhà giáo Việt Nam 20-11 Nội dung của bài giới thiệu

“ Giới thiệu bộ sách truyện chọn lọc viết về nhà giáo Việt Nam’’ Và tácphẩm "Cô sẽ giữ cho em mùa xuân" Do bộ GD&ĐT, hội nhà văn ViệtNam, công đoàn giáo dục Việt Nam, nhà xuất bản giáo dục tổ chức thànhcông tốt đẹp Trong bộ truyện chọn lọc viết về nhà giáo Việt Nam Có thểnói, nhân vật người thầy đã được nhìn nhận, đánh giá ở nhiều góc độ, trongnhiều tình huống, thể hiện đa chiều cung bậc tình cảm của con người Phêphán cái xấu, cái ác, nâng niu vun trồng cái tốt đẹp, cái cao thượng, đó làđiều các tác phẩm hướng tới Để hình ảnh người thầy được xã hội tôn vinhvới những giá trị vốn có

Biện pháp 6: Thường xuyên giới thiệu danh mục sách trên bảng tin

Kết hợp với các hình thức tổ chức giới thiệu sách theo chủ điểm hàng tháng,

giới thiệu sách ở bảng tin được tổ chức khi có sách mới nhập về hoặc phục vụcho các cuộc thi học sinh giỏi, cuộc thi của Đoàn, Đội Sau những buổi giớithiệu bằng bảng tin học sinh tìm đến thư viện nhiều hơn

Ví dụ:

Biện pháp 7: Phối hợp chặt chẽ với giáo viên để hướng dẫn học sinh đọc sách trong thư viện:

Cùng với việc tuyên truyền giới thiệu sách tôi thường xuyên phối hợp chặt chẽvới giáo viên chủ nhiệm của các lớp và các giáo viên phó chủ nhiệm để theodõi việc đọc sách của học sinh Trên cơ sở của quá trình điều tra và thực hiệncác công việc trên, tôi chọn và hướng dẫn các em một số phương pháp đọc sáchsao cho có hiệu quả như:

- Đọc sách báo có ghi chép:

Đây là phương pháp đọc mà người đọc vừa đóng vai một người thầy( vừa đọc

và nghiên cứu) vừa đóng vai trò là học sinh(đọc: ghi chép, tóm tắt, ghi ý chọnlọc) Đây là cách đọc có hiệu quả, nó hỗ trợ đắc lực việc học tập của học sinhtiểu học Đồng thời hình thành thói quen tốt cho các em làm hành lang lên bậcTrung học cơ sở và Phổ thông Trung học

- Đọc có chọn lọc:

Bằng các con đượng và các biện pháp khác nhau, học sinh chọn được đúngsách cần đọc đó là: Sách có nội dung phù hợp với yêu cầu đọc, tiết kiệm đượcthời gian, tiếp thu được kiến thức mới giúp học sinh so sánh với những kiếnthức đã học.

- Đọc sách có hệ thống:

Đọc sách không phải là dễ mà phải tiến hành đọc có hệ thống, đọc từ dễ đếnkhó, từ đơn giản đến phức tạp Bí quyết của việc đọc sách có hệ thống là giúphọc sinh xây dựng đựơc kế hoạch học tập một cách khoa học, hiệu quả

- Đọc có suy nghĩ và ghi nhớ:

Đây là hình thức đọc như một sự tích luỹ dần dần Có một câu chuyện cáchđây gần 5000 năm, đó là lời dạy của thầy giáo Lương Đắc Bằng nói với Cụrằng: “ Các con biết cách tự đọc, cách đọc, biết suy nghĩ về những “ý tại tônngoại” ( có nghĩa là các ý ngoài lời văn trong sách) thì rồi khắc sẽ biết

Ngoài các biện pháp trên, cuối năm cán bộ thư viện tham mưu với nhà trườngkhen thưởng cho cá nhân hay tập thể lớp có nhiều đóng góp cho thu viện Từ

đó khích lệ tinh thần đọc sách cho các em

Hết học kỳ I của năm học 2014 -2015 nhờ áp dụng đồng bộ các biện pháp nêutrên, hiệu quả của đọc sách đã tăng lên rõ rêt thu hút sự ham đọc sách của họcsinh

IV- KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG

*Phong trào đọc sách của trường Tiểu học Kim An có được kết quả bước đầu

ở giáo viên và các em học sinh Học sinh đã say mê đọc sách hơn, ham thíchđến thư viện hơn Từ đó chất lượng đọc sách của học sinh đạt hiệu quả caohơn Điều đó đã góp một phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáodục môn tiếng việt nói riêng và chất lượng giáo dục toàn diện nói chung ởtrường tiểu học Kim An

Cụ thể số liệu điều tra được thể hiện trong bảng sau:

V- BÀI HỌC KINH NGHIỆM

Sau khi nghiên cứu và thực hiện đề tài tôi nhận thấy rõ những bài học kinh

nghiệm sau:

*Một là Muốn nâng cao chất lượng giáo dục nhất thiết nhà trường phải có thư

viện Có phòng đọc sách cho giáo viên, phòng đọc sách cho học sinh

* Hai là Lịch đọc và mở cửa có quy định cụ thể ,nề nếp duy trì tốt

* Ba là Người nhân viên thư viện phải là người có nhiệt tình, say mê với công

tác sách, đồng thời phải có năng lực tổ chức xắp xếp công việc Biết kết hợp với nội dung sinh hoạt của nhà trường Có tinh thần dám nghĩ dám làm Tham mưu tốt với các cấp lãnh đạo

* Bốn là Công tác thư viện của nhà trường phải được ban giám hiệu, hội đồng

giáo dục quan tâm, cho các hoạt động của thư viện vào phong trào thi đua

* Năm là Hàng năm có bổ sung sách, báo, tạp chí mới theo từng quý từng

năm, phải thường xuyên và liên tục

*Sáu là Giới thiệu tuyên truyền sách, báo có sự góp sức của những đồng

chí giáo viên chủ nhiệm

Với những hoạt động đồng bộ này tôi tin rằng công tác thư viện trường học

sẽ góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

VI- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

Nhờ sự quan tâm giúp đỡ cuả các cấp lãnh đạo, của hiệu trưởng và cả bangiám hiệu, của hội cha mẹ phụ huynh học sinh cùng với tổ chuyên môn Tôi đã hoàn thành việc nghiên cứu và thực hiện đề tài Một vài biện pháp cải tiến hoạt

động thư viện để hướng dẫn học sinh đọc sách đạt hiệu quả cao

Qua nghiên cứu lý luận và thực hiện công tác bạn đọc ở trường Tiểu học Kim

An cho thấy:

Công tác hướng dẫn học sinh đọc sách là công tác quan trọng trong hoạt độngthư viện nhằm phục vụ yêu cầu học tập của học sinh góp phần nâng cao chấtlượng toàn diện từ đó xây dựng thói quen đọc sách cho bạn đọc

Từ khi áp dụng các biện pháp thì chất lượng phục vụ bạn đọc thì tỷ lệ bạn đọcđến thư viện đạt cao, chất lượng hoạt động thư viện được đẩy mạnh rõ rệt

Với tinh thần trách nhiệm và lòng yêu mến công tác thư viện, tôi mạnh dạnnêu ra một số kinh nghiệm của bản thân đúc rút từ công việc thực tế của mình.Rất mong các bạn đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung để chúng ta phục vụ tốt vàhiệu quả công việc của mình, giúp các em học sinh có kết quả học tập ngày càngtốt hơn Là một cán bộ thư viện làm công tác giáo dục học sinh bằng phươngtiện sách, báo, đồng nghiệp đáng tin cậy của giáo viên Khi áp dụng sáng kiếnnày tôi chỉ mong một điều duy nhất là đẩu mạnh được hoạt động thư viện, cụ thể

là phong trào đọc sách trong nhà trường đồng thời cùng các thầy cô và các emhọc sinh nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập Với tinh thần học hỏi rấtmong các bạn đồng nghiệp bổ sung, góp ý sự giúp đỡ của các cấp lãnh đạo đểtôi hoàn thành tốt công việc của mình

Xin cảm ơn!

Kim An, ngày 27 tháng 02 năm 2015

TÁC GIẢ

Lê Thị Chính

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1.Sách giáo khoa môn Tiếng Việt các lớp 1,2,3,4,5.

2.Sách giáo viên môn Tiếng Việt lớp 1,2,3,4,5.

3.Nội dung chuẩn kiến thức kỹ năng môn Tiếng Việt bậc tiểu học.

4.Thiết kế bài giảng môn Tiếng Việt các lớp 1,2,3,4,5.

5 Một số tạp chí giáo dục năm 2014.

Khách thể và đối tương nghiên cứu

Nhiệm vụ nghiên cứu

Dự kiến nội dung

Phần nội dung chính

Chương1: Cơ sở lý luận cho việc nghiên cứu đề tài

Quy định của ngành giáo dục về bậc học tiểu học

Nội dung dạy học ở tiểu học nói chung

Nội dung dạy học ở tiểu học nói chung

Chương 2: Thực trang vấn đề công tác chuyên môn dạy và học môn

Tiếng Việt tại trường tiểu học KimAn

Chương 3: Các biện pháp thực hiện

BP1: Tăng cường bồi dưỡng trình độ hiểu biết và ý thức nghề ngiệp

của giáo viên.

BP2: Tăng cường bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhăm nâng cao

chất lượng giảng dạy môn Tiếng Việt.

BP3:Phân công chuyên môn theo đúng năng lực sở trường, tâm tư

nguyện vọng của giáo viên.

BP4: Đánh giá hiệu quả giảng dạy của giáo viên thông qua kết quả học

21 22 25

TÀI LIỆU THAM KHẢO

-8 Di tích Hà Tây – năm 1995 của Đặng Văn Tu-Giám đốc sở văn hóa Thông tin Hà Tây.

Nhận xét , đánh giá, xếp loại của HĐKH cơ sở

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Nhận xét , đánh giá, xếp loại của HĐKH cấp huyện

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG