Kinh nghiệm tổ chức quản lý các hoạt động ngoài giờ học của học sinh trường PTDTNT Than Uyên

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: - Khái quát lý luận: Bên cạnh việc cung cấp kiến thức chương trình cho học sinh phổ thơng việc trang bị cho em hiểu biết tự nhiên, xã hội các kĩ cuộc sống cần thiết Nghị Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế nhấn mạnh "Đổi theo hướng đại, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học vào thực tiễn Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội , ngoại khóa,… Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân Nhằm phát triển hài hịa đức, trí, thể, mĩ" Như vậy, bên cạnh việc cung cấp kiến thức cho học sinh việc trang bị kĩ sống cần thiết song hành nhằm giúp học sinh tăng cường khả vận dụng kiến thức kĩ vào thực tế sống Để có kĩ sống việc tở chức các hoạt động ngoài giờ học cho học sinh cũng đóng một vai trò rất quan trọng, bởi vì thông qua các hoạt động ngoài giờ học sẽ giúp học sinh tích lũy hiểu biết lĩnh vực khác đời sống xã hội có tác động đến thái độ, nhu cầu, nguyện vọng, quyền nghĩa vụ học sinh Qua đó, có kĩ giao tiếp, ứng xử sống Hình thành thái độ, xu hướng tích cực học sinh hoạt động tập thể, sống xã hội Hoạt động học các hoạt động phù hợp với nhu cầu người như: vui chơi giải trí, văn hố văn nghệ, TDTT, học tập các kĩ sớng,… em học sinh độ tuổi vị thành niên, thích hoạt động, thích giao lưu học hỏi, hướng tới cái mới Trong đó, cách thức tở chức các hoạt động giáo dục ngồi giờ học rất đa dạng và phong phú, khơng có hướng dẫn cũng một quy định cụ thể nào Hiện nay, hoạt động giáo dục học hoạt động coi trọng, triển khai thực tất trường phổ thông toàn quốc Nhưng vì lý khác nhau, ở không ít đơn vị trường học hoạt động chưa tổ chức theo ý nghĩa và mục đích của nó Vì vậy để tổ chức tốt hoạt động đòi hỏi người quản lý phải động, sáng tạo, chủ động công việc và đặc biệt là nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lí, tâm tư, nguyện vọng của học sinh để từ đó có được cách thức tổ chức phù hợp nhất, nhằm tạo mơi trường giáo dục tồn diện thân thiện, đào tạo nhân tài cho đất nước tương lai - Về mặt thực tiễn: Trường PTDT Nội trú Than Uyên bao trường PTDT Nội trú khác nước Ngoài nhiệm vụ dạy học trường có điểm đặc thù với 100% học sinh em dân tộc người sống địa bàn huyện, học sinh ăn sinh hoạt nội trú tập trung nhà trường quản lý Vì mục tiêu đặt cho nhà trường giáo dục em trở thành người có kiến thức mà còn phải giáo dục cho em kĩ sống, rèn luyện em trở thành những người đợng, tích cực, chủ động học tập rèn luyện, phát triển lực tự khẳng định, tự hoàn thiện thân Thực tế năm qua làm công tác quản lý trường PT DTNT chúng tơi nhận thấy phần lớn em thích tham gia vào hoạt động ngoại khoá, giao lưu văn hố…, qua có dịp học hỏi kỹ giao tiếp, ứng xử có văn hố, thói quen tốt học tập đời sống Tuy nhiên, với đặc thù nhà trường tập thể bao gồm nhiều dân tộc, đến từ nhiều vùng có tiếng nói, phong tục, tập quán sinh hoạt khác Đồng thời mặt trái xã hội có tác động khơng nhỏ đến em Vì trình tổ chức hoạt động giáo dục học cho học sinh nhiều lúc bế tắc việc xây dựng kế hoạch, định hình nội dung hoạt động ngồi học cho có hiệu quả, đáp ứng nhu cầu sinh hoạt phát triển học sinh Để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh HĐGDNGLL hoạt động thiết yếu Mặt khác, thời gian qua, trường PTDT Nội trú HĐGDNGLL mơ hồ, chưa thực trở thành hoạt động bổ ích cho học sinh Chính những nguyên nhân đã nêu ở trên, nên rất cần thiết phải có những sở khoa học, biện pháp cụ thể để có thể tổ chức các hoạt động ngoài giờ học cho học sinh các trường PTDT Nội trú cho có hiệu quả, đáp ứng nhu cầu và đặc điểm tâm lí của học sinh Với kinh nghiệm thu được từ thực tế, người cán quản lý chúng tơi có nhiều băn khoăn, trăn trở làm để các hoạt động giáo dục học tổ chức thực mục đích, ý nghĩa và đạt hiệu quả giáo dục cao nhất Chính vậy, nên chúng tơi mạnh dạn chọn đề tài: "Kinh nghiệm tổ chức quản lý hoạt động học học sinh trường PTDTNT Than Uyên" Thông qua đề tài này, mong tìm sở lý luận để áp dụng vào thực tiễn, nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục của nhà trường Phạm vi, đối tượng nghiên cứu: - Phạm vi: Các hình thức và biện pháp tổ chức có hiệu quả hoạt động ngoài giờ học cho học sinh tại các trường phổ thông có học sinh nội trú (PTDT Nội trú, PTDT Bán trú) - Đối tượng: Cách thức tổ chức, quản lý hoạt động học học sinh trường PTDTNT Mục đích: Nghiên cứu các biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu của công tác quản lý, tổ chức các hoạt động học cho học sinh các trường PTDT Nội trú Từ kinh nghiệm thực tế đề xuất xây dựng hoạt động cần thiết để giúp cho các trường PTDT Nội trú quản lý và tổ chức các hoạt động ngoài giờ học cho học sinh đạt hiệu quả cao góp phần hồn thiện mục tiêu đào tạo nhà trường Điểm sáng kiến: Từ trước đến nay, chưa có hướng dẫn cụ thể về phương pháp tổ chức thực hiện, mới chỉ có các văn bản mang tính định hướng Các đơn vị tổ chức mang tính tự phát, không thống nhất về mục đích, cách thức thực hiện SKKN này đề xuất các hình thức và biện pháp tổ chức các hoạt động ngoài giờ học, nhằm giúp cho các đơn vị trường học có học sinh ở nội trú (PTDT Nội trú, PTDT Bán trú) tổ chức công tác giáo dục học sinh có hiệu quả và mang tính toàn diện PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Chương Cơ sở lí luận của công tác tổ chức quản lý hoạt động học học sinh trường PTDTNT 1.1 Cơ sở lý luận Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) hoạt động giáo dục thực học tập, nhằm thu hút đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo khơng khí vui tươi lành mạnh, tạo hội để học sinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng phát huy tối đa lực, sở thích cá nhân Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục thực hiện, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi q trình đào tạo học sinh đáp ứng nhu cầu đa dạng đời sống xã hội Hoạt động nhà trường quản lý, tiến hành ngồi học lớp Nó tiến hành xen kẽ nối tiếp chương trình dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín trình giáo dục, làm cho q trình thực nơi, lúc 1.2 Các văn đạo, hướng dẫn thực vấn đề sáng kiến Kế hoạch 307/KH-BGDĐT, ngày 22/07/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo việc triển khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trường phổ thơng Quyết định số 49/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 25/8/2008 của Bộ GD&ĐT việc Quyết định ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trường PTDT Nội trú Hướng dẫn số 1240/SGDĐT-GDTrH, ngày 30/12/2010 của sở GD&ĐT Lai Châu việc hướng dẫn công tác tổ chức, quản lý nội trú trường phổ thông Chương Thực trạng công tác tổ chức quản lý hoạt động học học sinh trường PTDTNT Than Uyên 2.1 Vài nét địa bàn: Than Uyên huyện nằm phía nam tỉnh Lai Châu với diện tích tự nhiên 792,52km2 gồm 10 dân tộc anh em Trong dân tộc Thái chiếm 71,23%, dân tộc kinh chiếm 13,62%, dân tộc HMông chiếm 9,95%, dân tộc Dao chiếm 0,60%, dân tộc KhơMú chiếm 1,96%, dân tộc Tày chiếm 0,30%, lại dân tộc khác Huyện có 12 đơn vị hành trực thuộc, bao gồm thị trấn và 11 xã Trường PTDT Nội trú Than Uyên nằm địa bàn khu 3, thị trấn huyện Đây là trung tâm kinh tế, chính trị của huyện, điều phần tác động đến công tác giáo dục nhà trường Trường PTDT nội trú huyện Than Uyên thành lập từ năm 1983 Đến nhà trường có lớp với 250 học sinh liên cấp 2,3 Có thành phần dân tộc: Thái, HMông, Dao, KMú, Tày, Thổ 100% học sinh nhà trường nội trú Năm học 2013 - 2014 nhà trường có 40 cán bợ, giáo viên, nhân viên (trong CBQL: 03; Giáo viên 21; nhân viên 16) Đa số giáo viên trẻ có tâm huyết nghề nghiệp, nhiệt tình với cơng việc Có đủ giáo viên chun ban chính, trình độ đạt chuẩn 100% 2.2 Thực trạng vấn đề a) Thuận lợi: - Cơ sở vật chất: Đủ điều kiện cho dạy học 02 buổi/ngày Có khu vực tổ chức hoạt động thể dục thể thao, khu vực trồng rau, chăn nuôi Được nhà nước đầu tư nguồn kinh phí định cho hoạt động ngoài giờ học chiếm 5% kinh phí chi hàng năm của nhà trường - Đặc điểm xã hội: Than Uyên là huyện có kinh tế - xã hội cũng mặt bằng dân trí tương đối phát triển, đa số phụ huynh học sinh hiểu và nắm được ý nghĩa của công tác giáo dục, nên hội cha mẹ phụ huynh rất nhiệt tình ủng hộ hoạt động phong trào nhà trường - Công tác đạo: Là trường chuyên biệt nên quan tâm, đạo sát sở GĐ&ĐT, quyền địa phương ban ngành đoàn thể xã hội - Đa sớ học sinh có đạo đức tốt, tinh thần tự giác cao, biết yêu thương bạn bè, ham thích tham gia hoạt động tập thể b) Khó khăn: - Học sinh: + Thứ nhất; Thành phần học sinh của trường đa dạng về dân tộc, về vùng miền, nên có sự khác biệt về ngôn ngữ, về tập quán sinh hoạt, bất đồng quan điểm về tư tưởng cũng nề nếp sinh hoạt + Thứ hai; Bối cảnh xã hội mà đặc biệt là sự phát triển vũ bão của công nghệ thông tin hiện nay, thì có rất nhiều cám dỗ rất hấp dẫn và thu hút đối với học sinh các trường nội trú, những học sinh ở độ tuổi tò mò và ham thích cái mới của lứa tuổi vị thành niên lại sống xa rời sự quản lý của gia đình - Đội ngũ: Đa số GV trẻ thiếu kinh nghiệm công tác quản lý nội trú, nắm bắt tâm tư tình cảm học sinh chưa kịp thời - Cơ sở vật chất: + Thiếu phòng chức năng, diện tích sân chơi bãi tập nhỏ, hẹp rất khó khăn cho việc tổ chức hoạt động ngồi học cho học sinh + Phịng nợi trú xây dựng và đưa vào sử dụng từ năm 1994 (19 phịng) có diện tích chật hẹp, khơng thuận tiện cho việc bố trí, xếp quá trình sử dụng 2.3 Nguyên nhân - Do đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh (vị thành niên) biến đổi thất thường, ham thích cái mới, muốn khẳng định mình chưa ý thức và kiểm soát được mọi hành vi của mình - Nhà trường giai đoạn chuyển đổi mô hình giáo dục từ bậc trung học sở lên bậc trung học phổ thông, nên đội ngũ cán bộ, giáo viên chưa hoàn toàn thích ứng với tâm lí lứa tuổi học sinh, dẫn tới công tác quản lý, tổ chức các hoạt động ngoài giờ học chưa phù hợp với đối tượng, hiệu quả chưa cao - Một phận giáo viên chưa hiểu mục đích và ý nghĩa nên coi nhẹ việc tổ chức hoạt động học học sinh - Diện tích nhà trường nhỏ hẹp (8.100 m 2), quy hoạch không khoa học, xây dựng dàn trải, thiếu diện tích sân chơi bãi tập cho học sinh (250 HS/900 m2 với tỷ lệ 01 HS/3,6 m2 sân chơi) - Phòng ở nội trú, phòng ăn tập thể được xây dựng theo mơ hình trường tiểu học, không còn phù hợp với học sinh bậc THPT Chương Mục tiêu, biện pháp quản lý hoạt động học học sinh trường PTDTNT Than Uyên 3.1 Biện pháp thực hiện: Để quản lý và tổ chức các hoạt động ngoài giờ học cho học sinh trường PTDT Nội trú có hiệu quả chúng ta cần thực hiện theo quy trình sau: 3.1.1 Công tác tổ chức nhân sự: Như chúng ta đã biết để tổ chức và quản lý có hiệu quả các hoạt động ngoài giờ học cho học sinh trường PTDT Nội trú cần phải có sự phối kết hợp của rất nhiều các cá nhân và đoàn thể nhà trường cũng ngoài xã hội, vì vậy để tránh tình trạng chồng chéo, "Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược" thì việc phân công nhiệm vụ và giao trách nhiệm cụ thể cho từng cá nhân, từng đoàn thể đóng vai trò quan trọng, quyết định chất lượng và hiệu quả của công tác quản lý, tổ chức các hoạt động ngoài giờ học Những công việc cụ thể: * Thành lập Ban quản lý nội trú: STT Thành phần Nhiệm vụ 01 Phó hiệu trưởng phụ trách nội trú Trưởng ban 02 Bí thư đoàn trường Phó ban thường trực 03 Tổng phụ trách đội Ủy viên 04 Giáo vụ nội trú Ủy viên 05 Giáo viên chủ nhiệm Ủy viên 06 Y tế nhà trường Ủy viên 07 Bộ phận bảo vệ Ủy viên 08 Đại diện học sinh các lớp Ủy viên 09 Đại diện hội cha mẹ học sinh Ủy viên * Mô hình quản lý: BAN GIÁM HIỆU (Trưởng ban nợi trú) ĐOÀN - ĐỢI GV CHỦ NHIỆM GV BỘ MÔN ĐỘI TỰ QUẢN ĐD CHA MẸ HS NHÂN VIÊN * Phân công nhiệm vụ: a) Trưởng ban nội trú: - Tổ chức cho các thành viên Ban nội trú thảo luận, thống nhất các nội dung: + Xác định rõ, cụ thể các mục tiêu, nhiệm vụ và giải pháp của công tác tổ chức hoạt động ngoài giờ học + Xây dựng kế hoạch hoạt động ngoài giờ học theo từng thời điểm, theo năm học + Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động và quản lý nội trú + Xây dựng quy chế đánh giá, xếp loại các mặt hoạt động nội trú - Chịu trách nhiệm chính việc tổ chức thực hiện, quản lý giám sát và đôn đốc việc thực hiện của các bộ phận, cá nhân quá trình thực hiện kế hoạch - Tiếp nhận ý kiến phản hồi của các bộ phận, cá nhân quá trình thực hiện, từ đó đưa các quyết định điều chỉnh về kế hoạch phù hợp với thực tiễn - Tham mưu với Hiệu trưởng việc sử dụng kinh phí (mua sắm, sửa chữa, thay thế, tổ chức các hoạt động tập thể), sở vật chất phục vụ cho các hoạt động ngoài giờ học của học sinh - Chịu trách nhiệm đánh giá, xếp loại hoạt động nội trú của các bộ phận, cá nhân theo từng tháng b) Đoàn THCS HCM, Đội TNTP HCM: - Chịu trách nhiệm xây dựng các kế hoạch: + Hoạt động của tổ chức Đoàn TNCS và Đội TNTP năm học + Thi đua chào mừng các ngày lễ lớn năm học + Tổ chức các hoạt động ngoại khóa nhằm cung cấp kiến thức kĩ sống cho học sinh + Tổ chức các văn hóa, văn nghệ chào mừng các ngày lễ lớn năm học + Tổ chức, điều hành các hoạt động thể dục thể thao hàng ngày cho học sinh + Tổ chức các hoạt động giao lưu học hỏi với các đơn vị bạn, các ban ngành ngoài xã hội - Chịu trách nhiệm chính triển khai, tổ chức thực hiện các kế hoạch Tham gia vào quá trình đánh giá, xếp loại hoạt động nội trú của các bộ phận, cá nhân theo từng tuần, từng tháng - Quản lý, đôn đốc các nề nếp học tập, hoạt động Đội, Đoàn, vệ sinh, xây dựng và giữ gìn cảnh quan môi trường c) Giáo viên: - Giáo viên chủ nhiệm + Căn cứ kế hoạch hoạt động của Ban nội trú, của Đoàn TNCS, Đội TNTP xây dựng kế hoạch hoạt động nội trú phù hợp với đối tượng học sinh của lớp nhằm đạt được chỉ tiêu được giao 10 + Chịu trách nhiệm quản lý, đôn đốc việc thực hiện các hoạt động nội trú của lớp chủ nhiệm Đánh giá, rút kinh nghiệm theo từng tuần + Là cầu nối giữa Nhà trường và học sinh các lớp: Chịu trách nhiệm triển khai các chủ trương, kế hoạch hoạt động, thực hiện chế độ chính sách của Nhà trường tới học sinh, đồng thời tiếp nhận ý kiến phản hồi từ học sinh tới BGH + Chịu trách nhiệm liên hệ với phụ huynh học sinh việc phối hợp giáo dục giữa gia đình và nhà trường - Giáo viên bộ môn: + Hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm quản lý việc thực hiện nề nếp của học sinh; hướng dẫn học sinh các cuộc thi văn hóa, văn nghệ + Cùng tham gia và hướng dẫn các nhóm học sinh tập luyện thể dục thể thao vào buổi chiều hàng ngày + Trực nội trú hàng ngày theo phân công của trưởng Ban nội trú: Quản lý, đôn đốc học sinh thực hiện nghiêm túc các nề nếp nội trú và xử lý các trường hợp vi phạm ca trực của mình d) Nhân viên: * Nhân viên y tế: - Phối hợp cùng giáo viên chủ nhiệm việc theo dõi, chăm sóc sức khỏe và hướng dẫn học sinh cách vệ sinh, phòng bệnh - Chịu trách nhiệm quản lý, giám sát công tác vệ sinh an toàn thực phẩm cung cấp, chế biến thực phẩm và vệ sinh bếp ăn, nhà ăn * Nhân viên tổ văn phòng: - Chịu trách nhiệm quản lý, giám sát việc sử dụng phòng máy tính của nhà trường vào học tập, vui chơi ngoài giờ học * Nhân viên bảo vệ: - Chịu trách nhiệm đảm bảo an ninh trật tự nhà trường, phối hợp với giáo vụ nội trú việc đôn đốc, nhắc nhở việc thực hiện nề nếp, nội quy nội trú của học sinh 11 - Quản lý việc sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ học tập và đời sống của học sinh - Tham mưu kịp thời với Trưởng ban nội trú về việc sửa chữa, thay thế đồng thời với việc nhắc nhở, chấn chỉnh ý thức tiết kiệm sử dụng CSVC, trang thiết bị và điện nước e) Đội tự quản của học sinh: - Đội tự quản được Ban nội trú thành lập cứ vào sự tham mưu của BCH Đoàn trường, có nhiệm vụ chính sau: + Giúp Ban nội trú việc đôn đốc, nhắc nhở việc thực hiện các nề nếp, nội quy nội trú của học sinh + Đề xuất các biện pháp quản lý, các hình thức tổ chức các hoạt động tập thể phù hợp với từng nhóm đối tượng học sinh Tiếp nhận và phản hồi các ý kiến đóng góp của học sinh với Ban nội trú f) Ban đại diện cha mẹ học sinh: - Phối hợp với Ban nội trú việc tổ chức các hoạt động tập thể, các hoạt động ngoài giờ học cho học sinh: + Huy động cha mẹ học sinh góp công việc tổ chức tết dân tộc cho học sinh + Huy động vốn, xây dựng chuồng trại, mua giống tổ chức cho học sinh chăn nuôi theo hình thức: Cha mẹ học sinh góp vốn, nhà trường góp công, học sinh hưởng lợi nhuận + Huy động sự đóng góp của cha mẹ học sinh việc hỗ trợ thêm các trang thiết bị thể dục thể thao phục vụ cho các hoạt động ngoài giờ học của học sinh 3.1.2 Các hoạt động chính quá trình tổ chức, quản lý các hoạt động ngoài giờ học: Căn cứ vào mục tiêu và cách thức tổ chức ta có thể chia các hoạt động ngoài giờ học của học sinh trường PTDT Nội trú làm nhóm hoạt động bản sau: a) Rèn luyện ý thức tổ chức kỉ luật: 12 Do những đặc thù đa dạng về vùng miền, về dân tộc, về độ tuổi (đặc biệt là đa số học sinh của trường đều thuộc lứa tuổi vị thành niên) có sự thay đổi lớn về tâm sinh lí, thích tiếp nhận những cái mới của xã hội, xa rời sự quản lý của gia đình, sống tập trung với các bạn đồng lứa, tại khu vực có nền kinh tế xã hội phát triển nên rất dễ tiếp thu và mắc phải các thói hư tật xấu phổ biến ngoài xã hội Đặc biệt với những học sinh năm đầu nhập trường, quen với nếp sống tự ở địa phương thì việc phải gò bó một khuôn phép cố định là một việc thực sự khó khăn Từ những đặc điểm ta thấy rằng việc rèn luyện ý thức chấp hành tổ chức kỉ luật cho học sinh nhà trường có ý nghĩa rất quan trọng, để làm được việc này ta cần thực hiện lần lượt theo các bước sau: Bước 1; Xây dựng nội quy, quy chế: Căn cứ vào "Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học"; vào đặc điểm tâm sinh lí của học sinh; vào phong tục tập quán của các dân tộc, vùng miền; vào nội dung thống nhất giữa nhà trường và Hội cha mẹ học sinh, Ban nội trú tổ chức xây dựng "Nội quy nội trú" và "Quy chế hoạt động ngoài giờ học" chi tiết, cụ thể đảm bảo phù hợp tâm sinh lí lứa tuổi và nâng cao ý thức tổ chức kỉ luật của học sinh với các nội dung cụ thể sau: a1) Thời gian biểu các hoạt động ngày: Thời gian 05h30' 05h 45' 06 h 00' 06 h30' 06 h50' 07h 00' 07h15' 11h30' 11h35' 12 h 00' Nội dung Trống báo thức Tập thể dục buổi sáng Vệ sinh khu vực, vệ sinh cá nhân Ăn sáng Sắp xếp phòng ở Chỉnh đốn trang phục Vào lớp truy bài Vào tiết Hết giờ học buổi sáng Ăn trưa Ngủ trưa Thời gian Nội dung Trống báo thức 13h 45' h Vào lớp tiết buổi chiều 14 00' 16 h 00' 16 h 05' Hết giờ học buổi chiều Tăng gia, chăn nuôi, chợ Tham gia các HĐ tập thể 17h30' Ăn tối 18h 00' 19 h 45' 22 h15' 22 h 20' 22 h30' Xem ti vi Lên lớp buổi tối Hết giờ học buổi tối Vệ sinh cá nhân Giờ ngủ tối 13 a2) Một số quy định cần nhấn mạnh nội quy nội trú: Không sử dụng điện thoại di động Không được có hành vi quan hệ nam - nữ không sáng Không được gây sự đánh, chửi gây mất đoàn kết nhà trường và khu dân cư Không được có các hành vi trộm cắp tài sản cá nhân, tập thể Không được làm mất, hư hỏng CSVC nhà trường Khơng được có hành vi phân biệt dân tộc; vùng, miền Không được tự ý khỏi trường chưa được sự cho phép của GVCN a3) Thống nhất về công tác phối hợp giáo dục gia đình nhà trường: - Cha mẹ học sinh chịu trách nhiệm cùng phối hợp với GVCN việc đôn đốc, nhắc nhở học sinh thực hiện các nội quy, quy chế của nhà trường - Phụ huynh học sinh cung cấp số điện thoại di động cho giáo viên chủ nhiệm (nếu thay đổi phải thông báo) - Giữ mối liên hệ thường xuyên với GVCN; trao đổi với giáo viên chủ nhiệm ít nhất 01 lần/tháng để nắm bắt kịp thời tình hình học tập tu dưỡng con, em - Sắp xếp công việc thời gian để phối hợp với nhà trường việc giáo dục học sinh yêu cầu - Mọi thắc mắc liên hệ trực tiếp tới số điện thoại của Hiệu trưởng và các Phó Hiệu trưởng * Lưu ý: - Không trao đổi với người khơng có trách nhiệm để tránh nhận thơng tin khơng xác - Những quy định việc thăm học sinh của gia đình và bạn bè: + Khơng cho con, em tiền mặt có giá trị 200.000 đ; Nếu cần mua sắm vật dụng sinh hoạt cá nhân: Gia đình trực tiếp đưa mua + Tránh không thăm học sinh vào học, ngủ, nghỉ học sinh + Không tự ý vào khu vực nội trú, khu vực học đường: Phải thông qua bảo vệ nhà trường + Không xe vào khu vực nội trú, khu vực học đường (trừ trường hợp đặc biệt, phép phận bảo vệ) + Phụ huynh ủy quyền cho GVCN để quản lý giúp khoản tiền lớn học sinh: Quỹ lớp; tiền mặt cá nhân (phải có giấy ủy quyền phụ huynh học sinh) 14 Bước 2; Triển khai thực hiện: - Tổ chức cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường cùng cha mẹ học sinh học tập nội quy, quy chế, nhấn mạnh những điểm cần lưu ý thực hiện - Triển khai thực hiện, kết quả đánh giá công tác nội trú kết hợp với kết quả học tập được dùng xếp loại hoạt động của lớp hàng tuần, học kì, năm học Bước 3; Phân công quản lý, giám sát: - Trưởng ban nội trú: Quản lý chung, kiểm tra, đánh giá, xử lý kỉ luật, đề xuất khen thưởng - Đoàn, đội: Chịu trách nhiệm chung việc quản lý giám sát và đánh giá, xếp loại các hoạt động ngoài giờ học của học sinh các lớp - Đội cờ đỏ: Giám sát, đôn đốc các hoạt động sinh hoạt, ý thức thực hiện nội quy, quy định nội trú; kiến nghị, đề xuất với Ban nội trú những vấn đề phát sinh cần xử lý, điều chỉnh quá trình thực hiện - Giáo vụ nội trú: Quản lý, đôn đốc việc thực hiện nề nếp nội trú vào thời điểm buổi trưa, buổi tối - Giáo viên chủ nhiệm: Quản lý, đôn đốc việc thực hiện các hoạt động nề nếp nội trú và hoạt động ngoài giờ học của học sinh lớp chủ nhiệm - Nhân viên y tế: Theo dõi, hướng dẫn, đánh giá công tác vệ sinh và giữ gìn sức khỏe cho học sinh - Bộ phận bảo vệ: Theo dõi, quản lý việc sử dụng sở vật chất, điện, nước và công tác an ninh trật tự nhà trường Bước 4; Đánh giá, xếp loại: Trưởng ban nội trú tổng hợp kết quả hoạt động của các bộ phận, các cá nhân, đưa đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm vào cuối mỗi tuần Lấy kết quả hoạt động đưa vào xếp loại cán bộ, giáo viên, nhân viên hàng tháng b) Tổ chức xây dựng môi trường sống xanh, sạch, đẹp: * Mục tiêu: - Nâng cao nhận thức của học sinh về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường 15 - Rèn luyện cho học sinh ý thức và kĩ bảo vệ môi trường không những học tập, sinh hoạt tại trường mà mỗi học sinh sẽ trở thành tuyên truyền viên về bảo vệ môi trường tại gia đình, tại địa phương * Nội dung: Tổ chức các hoạt động giáo dục và rèn kĩ bảo vệ môi trường Xây dựng cho học sinh nếp sống ngăn nắp, gọn gàng, sạch đẹp * Cách tổ chức thực hiện: - Trách nhiệm của nhà trường: + Đầu năm học trước đón học sinh nhập trường phải đầu tư xây dựng, sửa chữa, nâng cấp CSVC đảm bảo thuận lợi cho công tác giữ gìn vệ sinh, trực quan việc giáo dục và rèn kĩ bảo vệ môi trường cho học sinh + Tổ chức tuyên truyền về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc giữ gìn môi trường sống đối với sức khỏe người, hướng dẫn các kĩ và đề các quy định về bảo vệ môi trường - Ban nội trú vào thực trạng lớp (độ tuổi, tỷ lệ nam-nữ) phân chia: Phòng ở, khu vực tăng gia, khu vực quản lý vệ sinh (nhà tắm, nhà vệ sinh, khu vực hoạt động chung), chăm sóc bồn hoa, cảnh, phân cơng trực tuần, chăn nuôi - Giáo viên chủ nhiệm lớp chịu trách nhiệm quản lý, đôn đốc hàng ngày, với công việc cụ thể sau: + Công tác vệ sinh: Hàng ngày học sinh lớp phải chịu trách nhiệm giữ gìn vệ sinh phịng ở, nhà vệ sinh, nhà tắm, khu vực vệ sinh chung giao + Cơng tác chăm sóc bồn hoa, cảnh: Các lớp chăm bón hàng ngày, cắt tỉa, trồng lại sau mùa, thời điểm, đảm bảo yêu cầu xanh, sạch, đẹp + Công tác tăng gia: Phân công học sinh trồng, chăm sóc rau hàng ngày; đảm bảo yêu cầu: Không để đất trống, không để cỏ mọc, đảm bảo kĩ thuật, có hiệu kinh tế (bán sản phẩm cho bếp ăn tập thể lấy tiền để tái sản xuất gây quỹ hoạt động lớp) + Công tác chăn nuôi: Các lớp thực hiện luân phiên theo tuần, yêu cầu đúng kĩ thuật, đảm bảo vệ sinh, không để xảy tình trạng ô nhiễm môi trường 16 - Đoàn niên mà cụ thể đội cờ đỏ chịu trách nhiệm kiểm tra, đánh giá hàng ngày, tổng hợp lấy điểm làm xếp loại hoạt động nội trú hàng tuần, hàng tháng - Ban nội trú lấy kết hoạt động lớp chủ nhiệm làm tiêu chí để đánh giá, xếp loại GVCN hàng tháng, cuối học kì, cuối năm học c) Tổ chức các hoạt động tập thể: * Mục tiêu: - Tạo sân chơi vui, khỏe, lành mạnh, thân thiện cho học sinh đồng thời rèn kĩ chủ động, tự giác, củng cố các mối quan hệ cộng đồng cho học sinh - Giúp học sinh có được tâm lý vui tươi, thoải mái sau những giờ học tập, rèn luyện căng thẳng * Nội dung: Tổ chức các hoạt động thể dục, thể thao hàng ngày và tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ kỉ niệm các ngày lễ, ngày tết năm học * Biện pháp thực hiện: Nhà trường kết hợp với Hội cha mẹ học sinh chuẩn bị tốt các điều kiện về CSVC, trang thiết bị, về kinh phí tổ chức, cụ thể: - Nhà trường chịu trách nhiệm: + Sửa chữa, nâng cấp CSVC (sân chơi, bãi tập), mua sắm trang thiết bị (bóng chuyền, bóng đá, lưới cầu lông, bóng chuyền) + Giao cho Đoàn trường cứ vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học, xây dựng kế hoạch, lập dự trù kinh phí tổ chức các hoạt động tập thể năm - Hội cha mẹ học sinh: Căn cứ tình hình thực tế CSVC, trang thiết bị của nhà trường và nhu cầu thực tế của học sinh, mua sắm thêm các trang thiết bị phục vụ các hoạt động TDTT hàng ngày cho em mình (tạ cá nhân, xà đơn, xà kép, ) Ban chấp hành Đồn trường đóng vai trị chủ đạo việc tổ chức, quản lý hoạt động tập thể nhà trường: - Đối với hoạt động TDTT hàng ngày: + Do điều kiện CSVC thiếu (nhà đa năng, sân chơi, bãi tập), diện tích chật hẹp (1200 m2), nên cơng tác quy hoạch, bố trí mơn sân chơi TDTT phải phù hợp 17 huy đợng tối đa diện tích có thể sử dụng để đạt được hiệu quả cao nhất (có sơ đồ kèm theo) + Phân chia số lượng sân chơi mơn bóng đá, bóng chuyền thành khu vực riêng biệt dành cho nam nữ, phân xếp lịch hoạt động theo ngày cho khối lớp + Các mơn cịn lại như: Đá cầu, bóng bàn, tập tạ, tập xà, nhảy cao, nhảy xa yêu cầu nhóm học sinh thực tập quay vòng + Tập trung động viên, khuyến khích nhóm học sinh người H'Mông tham gia vào các hoạt động tập thể - Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ thể dục thể thao, trò chơi dân gian chào mừng các ngày lễ lớn năm (tết dân tộc, 02/9, 22/12, 20/11, 26/3, 30/4, 19/5) - Tham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao Huyện đoàn, UBND huyện, sở GD&ĐT tổ chức - Tổ chức các chương trình giao lưu với các đơn vị bạn huyện d) Rèn luyện kĩ sống: * Mục tiêu: - Học sinh có tinh thần đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau, không phân biệt đối xử dân tộc, vùng miền - Học sinh được rèn luyện các kĩ bản cuộc sống như: + Ăn sạch, ở sạch, có thói quen gọn gàng, ngăn nắp, sinh hoạt có nề nếp + Giữ gìn sức khỏe, phòng chớng dịch bệnh + Ứng xử có văn hóa cuộc sống, sinh hoạt tại nhà trường và cộng đồng + Ý thức tiết kiệm sử dụng các tài nguyên (điện, nước), các trang thiết bị phục vụ học tập, sinh hoạt hàng ngày và các phương pháp bảo vệ môi trường + Lao động sản xuất đạt hiệu quả và chất lượng cao + Phòng, chống tai nạn, thương tích; phòng chống tệ nạn xã hội + Tuyên truyền vận động, hướng dẫn những người xung quanh mình cùng thực hiện những kĩ đó 18 * Nội dung: Tổ chức các hoạt động giáo dục ý thức và rèn luyện các kĩ sống cho học sinh * Biện pháp thực hiện: - Nhà trường đầu tư xây dựng, sửa chữa về CSVC, thống nhất với Ban nội trú về mục đích, kế hoạch hoạt động, các chỉ tiêu cần đạt - Ban nội trú xây dựng kế hoạch và triển khai tổ chức hoạt động, đó: + Phân công cụ thể, chi tiết nhiệm vụ cho từng bộ phận, cá nhân, giao chỉ tiêu + Phân chia cụ thể về CSVC (khu vực tăng gia, khu vực vệ sinh riêng và chung), phân công cụ thể về nhiệm vụ (trực tuần, chăn nuôi), yêu cầu cần đạt về kết quả (số lượng, chất lượng, môi trường) + Chịu trách nhiệm thu mua sản phẩm lao động của học sinh cho bếp ăn tập thể (rau xanh, thịt lợn), công bố công khai số lượng, chất lượng sản phẩm, có đánh giá nhận xét cụ thể, có so sánh kết quả của các lớp + Tổ chức kiểm tra hàng ngày về tình hình thực hiện các nhiệm vụ được giao của các bộ phận, cá nhân (thông qua hoạt động của đội cờ đỏ) có nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm cuối mỗi tuần - Giáo viên chủ nhiệm: + Căn cứ vào điều kiện, hoàn cảnh của học sinh (Dân tộc, nơi cư trú, sở thích cá nhân) để phân chia phòng ở, nhóm học tập, nhóm hoạt động ngoài giờ học (tăng gia, chăn nuôi, TDTT) tạo điều kiện thuận lợi cho các em thực hiện các nhiệm vụ được giao + Chịu trách nhiệm hướng dẫn, quản lý các hoạt động của học sinh; có đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm và uốn nắn học sinh quá trình hoạt động - Đoàn niên: + Tổ chức các buổi tuyên truyền, giáo dục về các kĩ năng: Ứng xử, giao tiếp xã hội; phòng chống tai nạn, thương tích, đuối nước + Kết hợp cùng nhân viên y tế tổ chức hướng dẫn học sinh các kĩ chăm sóc sức khỏe, phòng chống dịch bệnh 19 + Phối hợp với ban ngành, đoàn thể ngoài xã hội tổ chức các buổi tuyên truyền: Giáo dục SKSS vị thành niên (Trung tâm BVSK bà mẹ và trẻ em huyện); phòng chống cháy nổ (phòng cảnh sát PCCC tỉnh Lai Châu); phòng chống nạn buôn bán người (Trung tâm trợ giúp pháp lý tỉnh lai châu); luật giao thông đường bộ (phòng cảnh sát giao thông huyện), 3.2 Hiệu quả sáng kiến: Sau áp dụng SKKN vào thực tế chúng nhận thấy chất lượng và hiệu quả của công tác quản lý, tổ chức các hoạt động ngoài giờ học cho học sinh tại đơn vị được nâng cao rõ rệt, thể hiện cụ thể qua các lĩnh vực sau: Thứ nhất; Ý thức tổ chức kỉ luật của học sinh được nâng lên, số lượng học sinh vi phạm nội quy nội trú phải xử lí kỉ luật giảm đáng kể Thứ hai; Xây dựng được môi trường học tập và sinh hoạt đảm bảo tiêu chí an toàn, lành mạnh và thân thiện Không để xảy tình trạng mất đoàn kết nội bộ học sinh của trường, giữa học sinh nhà trường với khu dân cư Thứ ba; Xây dựng được phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao với sự tham gia đa số học sinh, xây dựng được các đội tuyển TDTT của trường; Tham gia các hội thi văn hóa, văn nghệ, hội thao thể dục thể thao các cấp tổ chức và đều đạt giải, cụ thể: Văn Nghệ Thể thao Nội dung - Giai điệu tuổi hồng - Giai điệu tuổi hồng - Nét đẹp đội viên - Giải việt dã - Giải việt dã - Hội thao cấp huyện Cấp tổ chức Cấp huyện(2012-2013) Cấp tỉnh(2013-2014) Cấp huyện(2013-2014) Cấp huyện(2012-2013) Cấp huyện(2013-2014) Cấp huyện(2013-3014) Đạt giải Giải Giải khuyến khích Giải Giải ba Giải nhì Giai ba Thứ tư; Xây dựng được ý thức tự quản các hoạt động hàng ngày và rèn luyện được cho học sinh các kĩ cần thiết cho cuộc sống, cụ thể: - Phòng chống các tệ nạn xã hội: Không có học sinh nào vi phạm các tệ nạn xã hội 20 - Ý thức tuân thủ nghiêm túc luật giao tông đường bộ: Không có học sinh vi phạm luật giao thông đường bộ, không có học sinh bị tai nạn giao thông - Phòng chống tai nạn, đuối nước: Không có học sinh bị tai nạn lao động, đuối nước - Yêu thích lao động, nắm được phương pháp lao động sản xuất đạt hiệu quả cao, kết đạt được: Năm học 2011 - 2012 2012 - 2013 Rau xanh 04 tấn 07 tấn Chăn nuôi lợn 18.500.000 đồng 27.500.000 đồng 3.3 Ứng dụng thực tiễn: 3.3.1 Bài học kinh nghiệm: Từ kinh nghiệm thực tế quá trình quản lý, tổ chức các hoạt động ngoài giờ cho học sinh của đơn vị chúng đúc rút được một số bài học kinh nghiệm sau: - Phải có sự tham gia đồng bộ của mọi cá nhân, đoàn thể và ngoài nhà trường; đòi hỏi ý thức trách nhiệm rất cao từ các cá nhân, đoàn thể quá trình tổ chức thực hiện - Phải có sự phân công nhiệm vụ, giao trách nhiệm thực hiện nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng đối với từng cá nhân, từng bộ phận nhà trường - Các hoạt động được tổ chức phải phù hợp với tâm lý lứa tuổi, với điều kiện CSVC của nhà trường - Đòi hỏi sự tâm huyết, nhiệt tình, tinh thần thương yêu học sinh của mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên phải đóng một lúc nhiều vai trò: Vừa là cha mẹ, vừa là thầy cô, vừa là anh chị, vừa là bạn bè luôn lắng nghe và thấu hiểu mọi tâm tư, nguyện vọng của học sinh 3.3.2 Ý nghĩa: Công tác tổ chức, quản lý các hoạt động ngoài giờ học cho học sinh (đặc biệt là học sinh trường PTDT Nội trú) đóng một vai trò quan trọng việc giáo dục học sinh trở thành những người phát triển toàn diện, đáp ứng được yêu cầu của xã hội giai đoạn công nghiệp hóa và hội nhập Quốc tế hiện 21 3.3.3 Tính khả thi và khả áp dụng triển khai của sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm này có thể áp dụng cho tất cả các đơn vị có học sinh nội trú (PTDT Nội trú, PTDT bán trú) nhằm nâng cao chất lượng và tính hiệu quả quá trình quản lý và tổ chức các hoạt động ngoài giờ học cho học sinh PHẦN KẾT LUẬN Kết luận: Những giải pháp mà đưa sáng kiến không tham vọng giải triệt để hạn chế cơng tác giáo dục hoạt động ngồi lên lớp, hy vọng phần sẽ là sở để tạo bước đột phá việc tổ chức các hoạt động học đơn vị mong muốn trở thành tài liệu tham khảo cho đơn vị bạn Nhất đơn vị hệ thống trường nội trú tỉnh Kiến nghị: Sở Giáo dục Đào tạo có kế hoạch đầu tư xây dựng quy hoạch lại nhà trường đảm bảo đủ về CSVC, diện tích, trang thiết bị, giúp cho đơn vị có đủ điều kiện để nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác giáo dục của nhà trường Than Uyên, ngày 20 tháng năm 2014 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SKKN Nguyễn Trung Kiên Vũ Trọng Thỏa 22 23 24 ... hướng dẫn công tác tổ chức, quản lý nội trú trường phổ thông Chương Thực trạng công tác tổ chức quản lý hoạt động học học sinh trường PTDTNT Than Uyên 2.1 Vài nét địa bàn: Than Uyên huyện nằm... của công tác tổ chức quản lý hoạt động học học sinh trường PTDTNT 1.1 Cơ sở lý luận Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) hoạt động giáo dục thực học tập, nhằm thu hút đông đảo học sinh tham gia... vậy, nên chúng tơi mạnh dạn chọn đề tài: "Kinh nghiệm tổ chức quản lý hoạt động học học sinh trường PTDTNT Than Uyên" Thông qua đề tài này, mong tìm sở lý luận để áp dụng vào thực tiễn, nhằm nâng