Giao an vat ly 10 GDTX

- Yêu cầu học sinh tính vtb và so sánh chúng trong các đoạn 2 Quãng đường trong chuyển động thẳng đều - Học sinh tự rút ra công thức... - Nêu được định nghĩa của chuyển động thẳng biến đ

Trang 2

Vinh, tháng 8 năm 2010

Trang 3

CƠ HỌC

- ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM

- ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM

- CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT RẮN

- CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN

Trang 4

CHƯƠNG I ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM

+ Quỹ đạo của chuyển động là gì?

- Nêu được những ví dụ cụ thể về: chất điểm, vật làm mốc, mốc thời gian

- Phân biệt được hệ toạ độ và hệ quy chiếu

- Phân biệt được thời điểm và thời gian

2 Kỹ năng:

- Chọn hệ quy chiếu, mô tả chuyển động

- Chọn mốc thời gian, xác định thời gian

- Trình bày được cách xác định vị trí của một điểm trên một đường cong và trên một mặt phẳng

- Giải được bài toán đổi gốc thời gian

II CHUẨN BỊ:

Giáo viên:

- Xem lại phần tương ứng trong sách giáo khoa lớp 8 để biết được học sinh đã học được những gì?

- Chuẩn bị tranh về chuyển động cơ

- Chuẩn bị một số ví dụ thực tế về việc xác định vị trí của một điểm để cho học sinh thảo luận

Trang 5

IV RÚT KINH NGHIỆM

1) Nhận biết chuyển động cơ, chất điểm, quỹ

đạo trong chuyển động

- Yêu cầu học sinh xem tranh và nêu câu hỏi

về kiến thức lớp 8 để học sinh trả lời

- Gợi ý cho học sinh một số chuyển động cơ

học điển hình

- Nhận xét các câu trả lời của học sinh

- Xem tranh, trả lời câu hỏi

+ Chuyển động cơ là gì? Vật mốc? Cho ví dụ?+ Chất điểm là gì? Khi nào một vật được coi là chất điểm?

+ Trả lời câu hỏi C1

+ Quỹ đạo là gì? Cho ví dụ?

- Đọc sách giáo khoa Trả lời câu hỏi

- Tìm cách mô tả vị trí của chất điểm trên quỹ đạo

- Vẽ hình

- Trả lời câu hỏi C2

2) Vật làm mốc, thước đo và hệ toạ độ

- Gợi ý: điểm mốc, chiều dương, thước đo

chiều dài để đo khoảng cách từ vật mốc đến vị

trí đang xét

- Gợi ý: điểm mốc và hệ trục toạ độ vuông góc

- Gợi ý: vẽ hình 1.4 lên bảng, xác định O, Ox,

Oy

- Muốn xác định vị trí của một điểm trên quỹ đạo tối thiểu cần phải biết những gì? Biểu diễn chúng như thế nào? Trả lời câu hỏi C2

- Muốn xác định vị trí của một chất điểm trên mặt phẳng tối thiểu chúng ta cần phải biết những gì? Biễu diễn chúng như thế nào? Trả lời câu hỏi C33) Mốc thời gian, thời điểm, thời gian

- Giới thiệu cách đo thời gian, đơn vị

- Hướng dẫn cách biểu diễn, cách tính thời

gian

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C4

- Đo thời gian dùng đồng hồ như thế nào?

- Cách chọn gốc thời gian, biểu diễn trên trục số

- Khai thác ý nghĩa bảng giờ tàu 1.1 sách giáo khoa

4) Hệ quy chiếu

- Gợi ý: vật mốc, trục toạ độ biểu diễn vị trí,

trục biểu diễn thời gian

- Nêu định nghĩa hệ quy chiếu

- Nêu câu hỏi Nhận xét câu trả lời của các

nhóm

- Yêu cầu học sinh ghi kết quả vào tập

- Đánh giá, nhận xét kết quả giờ dạy

- Đọc sách giáo khoa phần hệ quy chiếu

- Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi 1 đến 4 sách giáo khoa

- Thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi trắc nghiệm

từ 5 đến 7 sách giáo khoa

- Ghi nhận kiến thức về những khái niệm cơ bản.6) Hướng dẫn về nhà

- Nêu câu hỏi và bài tập về nhà

- Yêu cầu học sinh chuẩn bị bài sau

- Ghi câu hỏi và bài tập về nhà

- Những việc cần chuẩn bị cho bài sau

Trang 6

Trang 7

- Định nghĩa chuyển động thẳng đều.

- Công thức quãng đường s = vt

- Phương trình chuyển động của chuyển động thẳng đều: x = x0 + vt

- Chỉ xét trường hợp chuyển động theo chiều + của trục toạ độ

- Đồ thị của chuyển động thằng đều

- Thí nghiệm ảo: có hai chuyển động một thẳng đều, một biến đổi cùng vtb trên cả đoạn đường

- Thí nghiệm giọt nước rơi trong dầu như sách giáo khoa

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định tổ chức lớp

2 Kiểm tra bài cũ: Chất điểm là gì?

Nêu cách xác định vị trí của một vật trên một mặt phẳng

3 Bài mới

1) Chuyển động thẳng đều: s = vt

- Trình bày thí nghiệm ảo: so sánh chuyển động đều và

chuyển động thẳng biến đổi

- Yêu cầu học sinh tính vtb và so sánh chúng trong các đoạn

2) Quãng đường trong chuyển động thẳng đều - Học sinh tự rút ra công thức

Trang 8

3) Với KT phương trình chuyển động

a) Toạ độ của vật chuyển động thẳng: - Giáo viên chỉ nêu

lại vì vừa kiểm tra bài cũ

b) Phương trình chuyển động của chuyển động thẳng đều:

- Giáo viên vẽ hình kết hợp đàm thoại rút ra công thức xác

định x Sau đó định nghĩa phương trình chuyển động thẳng

đều và ví dụ một phương trình cụ thể

- Giáo viên nêu ý nghĩa của phương trình chuyển động - Làm việc theo nhóm

4) Với đồ thị

- Ôn lại đồ thị của hàm số: y = ax + b

- Liên hệ với phương trình chuyển động rút ra dạng và vẽ

một đồ thị cụ thể

- Giáo viên nêu và dùng đàm thoại tìm ra cách giải bằng

phép toán và đồ thị

4 Củng cố bài tập về nhà

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhớ lại tiết học này đã học những vấn đề gì?

- Giáo viên yêu cầu học sinh về nhà học bài, làm 10 bài trong sách giáo khoa và ôn lại về véctơ

Chú ý:

Sửa một chỗ dòng 17 trang 13 trong sách giáo khoa: thay vận tốc bằng tốc độ

Trang 9

- Nêu được định nghĩa của chuyển động thẳng biến đổi đều, nhanh dần đều, chậm dần đều.

- Viết được phương trình vận tốc của chuyển động thẳng nhanh dần đều, chậm dần đều, nêu được ý nghĩa vật lý của các đại lượng trong công thức, mối tương quan về dấu và chiều của vận tốc và gia tốc trong các chuyển động đó

- Viết được công thức tính và nêu được đặc điểm về phương, chiều, độ lớn của gia tốc trong chuyển động thẳng nhanh dần đều, chậm dần đều

- Viết được công thức tính quãng đường đi được và phương trình chuyển động của chuyển động thẳng nhanh dần đều và chậm dần đều, nói đúng dấu của các đại lượng trong các công thức và phương trình đó

- Xây dựng được công thức tính gia tốc theo vận tốc và quãng đường đi được trong chuyển động thẳng biến đổi đều

2 Kỹ năng:

- Vẽ được đồ thị vận tốc - thời gian trong chuyển động thẳng biến đổi đều

- Giải được các bài tập đơn giản về chuyển động thẳng biến đổi đều

2 Kiểm tra bài cũ:

Nêu công thức tính tốc độ trung bình của một chuyển động thẳng, đơn vị

Nêu định nghĩa, công thức quảng đường đi trong chuyển động thẳng đều

Viết phương trình chuyển động trong chuyển động thẳng đều

- Quan sát chuyển động thẳng của hòn bi trên

ba phần của máng nghiêng đã chia sẵn

Trang 10

- Đặt vấn đề: vậy muốn biết tại M hay N hay P hòn

bi đang chạy nhanh hay chậm hơn so với các điểm

còn lại phải làm gì?

- Gợi ý cho học sinh (nếu cần) để các em biết mình

phải tìm tốc độ của hòn bi tại M, N, P

- Vào bài với mục tiêu 1

- Các học sinh còn lại nhận xét và bổ sung câu trả lời của bạn

- Phán đoán điều phải làm Đưa ra ý kiến của mình

2) Tìm hiểu các khái niệm:

a) Độ lớn của vận tốc tức thời và vectơ vận tốc tức

- Liên hệ thực tế phần tốc kế của xe máy, yêu cầu

học sinh trả lời câu C1

- Yêu cầu học sinh nhận xét quãng đường tìm được

trong câu C1 và thời gian trong câu C1 => Δt,Δs rất

nhỏ

- Yêu cầu học sinh đọc mục I.2 và trả lời câu C2

- Ghi bảng phần in nghiêng màu xanh sau khi yêu

cầu học sinh đọc to trước lớp

- Yêu cầu học sinh lên bảng biểu diễn vectơ vận tốc

tức thời theo ví dụ mà giáo viên cho thêm

b) Chuyển động thẳng biến đổi đều:

- Yêu cầu học sinh nhắc lại chuyển động thẳng đều

- Đặt câu hỏi: vậy khi tốc độ trung bình của chuyển

động thay đổi trên quãng đường đó gọi là gì? Gi đề

mục I.3

- Yêu cầu đọc I.3

- Đặt câu hỏi:

Ta chỉ xét loại chuyển động nào?

Trong chuyển động đó có đặc điểm gì?

- Đọc mục I.1 đồng thời xem hình vẽ trên bảng

- Thực hiện yêu cầu của giáo viên

- Trả lời câu C1 (10cm/s)

- Thực hiện yêu cầu của giáo viên Trả lời câu C2

- Ghi vào tập phần trên bảng và các câu trả lời của C1, C2

- Trả lời câu hỏi

Trang 11

- Trong chuyển động thẳng đều, để xác định xem xe

nào chạy nhanh hơn hay chậm hơn ta so sánh tốc độ

tối đa của hai xe Vậy bây giờ tốc độ của mỗi xe đều

thay đổi Như vậy trong chuyển động thẳng biến đổi

đều, muốn xem xe nào chạy nhanh hơn ta phải dùng

đại lượng nào để so sánh

c) Gia tốc, vectơ gia tốc trong chuyển động thẳng

nhanh dần đều

- Ghi đề mục I.1.a lên bảng

Ta biết trong chuyển động thẳng biến đổi đều, tốc

độ của chuyển động thay đổi (vận tốc tức thời)

nhưng chúng thay đổi những lượng bằng nhau theo

thời gian Cho nên ta sẽ so sánh lượng thay đổi đó

của hai xe trong cùng một khoảng thời gian (phần

này có thể dùng số liệu cụ thể để làm sáng tỏ hơn)

Xét trường hợp tổng quát: giả sử xét xe 1 có vận tốc

tại thời điểm t0 là V0, ở thời điểm t là V

ΔV = V - V0 gọi là độ biến thiên vận tốc

a =

t

V V

và ta thấy giá trị đó không đổi Nếu a của xe nào

lớn hơn thì xe đó thay đổi vận tốc nhanh hơn và a

được gọi là gia tốc

- Yêu cầu học sinh đọc to phần in nghiêng xanh

mục II.1a

- Ghi phần định nghĩa công thức gia tốc lên bảng

- Dựa vào công thức yêu cầu học sinh đưa ra đơn vị

của gia tốc

- Yêu cầu học sinh nhận xét xem a là đại lượng vô

hướng hay đại lượng vectơ (gợi mở cần thiết)

- Yêu cầu học sinh nhận xét phương, chiều của a

- Đọc mục I.3

- Ghi nhận phần định nghĩa chuyển động thẳng nhanh dần đều, chậm dần đều

- Học sinh theo dõi để trả lời các yêu cầu của giáo viên

- Học sinh tính toán và đưa ra nhận xét

- Học sinh thực hiện theo yêu cầu của giáo viên

và ghi nhận phần trên bảng vào tập

- Học sinh đọc mục I.1b để trả lời câu hỏi

Trang 12

4 Củng cố và bài tập về nhà

- Đặt lại các câu hỏi cho học sinh nhằm cũng cố lại các ý trong bảng tóm tắt Nhấn mạnh dấu của a và

V trong các công thức

- Yêu cầu học sinh về nhà làm các bài tập và câu hỏi trong sách giáo khoa

Trang 13

- Xây dựng được công thức tính gia tốc theo vận tốc và quãng đường đi được trong chuyển động thẳng biến đổi đều.

2 Kỹ năng:

- Vẽ được đồ thị vận tốc - thời gian trong chuyển động thẳng biến đổi đều

- Giải được các bài tập đơn giản về chuyển động thẳng biến đổi đều

2 Kiểm tra bài cũ:

Nêu công thức tính gia tốc của một chuyển động thẳng, biến đổi

Viết phương trình chuyển động trong chuyển động thẳng đều

3 Bài mới

d) Vận tốc tức thời của chuyển động thẳng

nhanh dần đều

- Đặt vấn đề: xác định vận tốc trong chuyển

động thẳng nhanh dần đều

- Ghi lên bảng đề mục 2

- Yêu cầu học sinh đọc mục 2 => Công thức 3.2

- Yêu cầu nhận xét công thức 3.2 => dạng đồ thị

vận tốc - thời gian

- Ghi lên bảng công thức 3.2 và hình 3.5

e) Quãng đường đi được của chuyển động

thẳng nhanh dần đều

- Ghi đề mục 3 lên bảng

- Học sinh ghi phần trên bảng

- Học sinh đọc mục 2 => trả lời yêu cầu của giáo viên

Trang 14

- Yêu cầu học sinh đọc mục 4 rồi thiết lập công

g) Xây dựng phương trình chuyển động của

chuyển động thẳng nhanh dần đều

- Ghi đề mục 5 lên bảng

- Vẽ hình 3.7 lên bảng

- Dựa vào hình vẽ và cách xây dựng phương

trình chuyển động thẳng đều thiết lập công thức

3.5

- Chia thành 12 nhóm

- Yêu cầu các nhóm xem lại công thức 3.5 và ý

nghĩa các đại lượng trong công thức đó

Ví dụ : số liệu cụ thể

- Sau 5 phút, đề nghị nhóm trưởng của các nhóm

trình bày kết quả nhóm mình, các nhóm còn lại

nhận xét và đánh giá mức độ đúng sai

- Chỉnh sửa và đưa ra nhận xét cuối cùng

Lưu ý học sinh cách chọn mốc thời gian và gốc

Chiều dương là chiều chuyển động của vật

Gốc thời gian tại thời điểm t0

- Đặt vấn đề: các công thức trên nếu trong

chuyển động thẳng chậm dần đều thì có thay đổi

gì?

- Ghi đề mục III.1 a.b lên bảng

- Yêu cầu đọc mục 1

- Cho học sinh nhận xét về dấu của a so với dấu

của vận tốc Giải thích tại sao?

- Nhấn mạnh lại nhận xét cuối cùng

- Ghi bảng phần in nghiêng xanh

- Yêu cầu học sinh đọc mục 2 Cho biết trong

chuyển động thẳng chậm dần đều V tăng hay

giảm theo thời gian

- Từ công thức 3.2 kết hợp nhận xét ở trên, yêu

- Đọc mục 4

- Theo dõi trên bảng và trả lời các câu hỏi do giáo viên đặt ra

- Hoạt động nhóm:

Các nhóm thực hiện theo yêu cầu của giáo viên, bàn bạc, thảo luận với nhau đối với từng nhóm

và đưa ra kết quả

Cử đại diện nhóm trưởng

- Đọc các công thức theo yêu cầu của giáo viên

và trả lời câu hỏi của giáo viên đặt ra

- Đọc mục III.1

- Trả lời câu hỏi của giáo viên

- Ghi lại nội dung trên bảng vào vở

Trang 15

cầu học sinh nhận xét dấu của a so với dấu của

vận tốc => hình dạng đồ thị

- Yêu cầu học sinh đọc mục 3

- Yêu cầu học sinh nhận xét công thức tính

quãng đường đi được trong chuyển động thẳng

chậm dần đều có khác gì so với chuyển động

thẳng nhanh dần đều không? Chỉ ra điểm giống

và khác nhau

- Yêu cầu học sinh trả lời câu C7, C8

- Trả lời câu hỏi của giáo viên đặt ra

- Ghi bài về nhà làm

Hướng dẫn làm bài tập

Bài:

4 Củng cố và bài tập về nhà

- Đặt lại các câu hỏi cho học sinh nhằm cũng cố lại các ý trong bảng tóm tắt Nhấn mạnh dấu của a và

V trong các công thức

- Yêu cầu học sinh về nhà làm các bài tập và câu hỏi trong sách giáo khoa

Trang 16

1 Giáo viên Hệ thống câu hỏi và bài tập tự luận và trắc nghiệm

2 Học sinh Ôn tập các công thức đã học và giải các bài tập được giao

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định tổ chức lớp học

2 Kiểm tra bài cũ

3 Hướng dẫn làm bài tấpSGK & SBT

Trang 17

Giáo án vật lí 10

Hãy giải thích về phương án trả lời

Chọn đáp án DBài 7/15Chọn đáp án DBài 6/15Chọn đáp án D

Bài 8/15Chọn đáp án ABài 9/22Chọn đáp án DBài 10/22Chọn đáp án CBài 11/22Chọn đáp ánĐC

2 Các bài tập tự luận trong SGK

Yêu cầu hs đổi các đơn vị tính của thời

gian sang giây, vận tốc sang m/s và nêu

s m t

Đ/S Bài 13/22

11,110

s m t

V

a= ∆ = − =−

Trang 18

4 Dặn dò

BTVN 3.8 - 3.10; 3.13 – 3.15 Sách Bài tập

Trang 19

Tiết 6

SỰ RƠI TỰ DO

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Trình bày, nêu ví dụ và phân tích được khái niệm về sự rơi tự do

- Nêu được những đặc điểm của sự rơi tự do

2 Kỹ năng:

- Giải được một số bài tập đơn giản về sự rơi tự do

- Đưa ra được những ý kiến nhận xét về hiện tượng xảy ra trong các thí nghiệm sơ bộ về sự rơi tự do

Giáo viên:

- Chuẩn bị những dụng cụ thí nghiệm đơn giản trong 4 thí nghiệm ở mục I.1 gồm:

Một vài hòn sỏi nhỏ

Một vài tờ giấy phẳng nhỏ, kích thước 15cm x 15cm

Một vài hòn bi xe đạp (hoặc hòn sỏi nhỏ) và một vài miếng bìa phẳng có trọng lượng lớn hơn trọng lượng của các hòn bi

- Chuẩn bị một số sợi dây dọi và một vòng kim loại có thể lồng vào sợi dây dọi để làm thí nghiệm về phương và chiều của chuyển động rơi tự do

- Vẽ lại ảnh hoạt nghiệm trên giấy khổ to theo đúng tỉ lệ và đo trước tỉ lệ xích của hình vẽ đó

Học sinh:

- Ôn bài: Chuyển động thẳng biến đổi đều

- Viết công thức tính vận tốc của chuyển động thẳng nhanh dần đều Nói rõ dấu của các đại lượng tham gia vào công thức đó

- Viết công thức tính quãng đường đi được của chuyển động thẳng nhanh dần đều Nói rõ dấu của các đại lượng tham gia vào công thức đó

3 Bài mới

1) Tạo tình huống học tập

- Đọc to câu hỏi và gọi học sinh trả lời

- Dẫn vào bài mới: nhiều người cho rằng sở dĩ có

hiện tượng đó là do trọng lực của trái đất tác dụng

lên hòn đá lớn hơn trọng lực mà trái đất tác dụng lên

chiếc lá Nguyên nhân đó có đúng không? Để tìm

- Nghe và trả lời câu hỏi: “Ở cùng một độ cao, hòn đá hay chiết lá rơi xuống đất nhanh hơn”?

Trang 20

2) Tìm hiểu sự rơi trong không khí

- Lần lượt ghi tựa bài, đề mục I, mục 1 lên bảng

- Trình bài về sự rơi của vật

- Ghi lại các nhận xét sơ bộ của học sinh lên bảng

nháp

- Lần lượt nêu cac thí nghiệm 1, 2, 3, 4 trong sách

giáo khoa

- Yêu cầu học sinh nhận xét về hình dạng khối

lượng của các vật trong từng thí nghiệm

- Lần lượt tiến hành thí nghiệm

- Ghi câu trả lời C1 lên bảng

- Kết luận về sự rơi của các vật trong không khí

Yếu tố nào có thể ảnh hưởng đến sự rơi nhanh hay

chậm của các vật trong không khí?

- Nghe giáo viên trình bài về sự rơi của vật

- Nhận xét sơ bộ về sự rơi của các vật khác nhau trong không khí

- Nhận xét và dự đoán trước kết quả của các thí nghiệm xem vật nào rơi đến đất trước

- Quan sát giáo viên làm thí nghiệm, ghi nhận các yếu tố ảnh hưởng đến sự rơi của các vật trong không khí (khối lượng, hình dạng của các vật)

- Học sinh trả lời câu hỏi C1

- Thảo luận về các kết luận của C1

- Học sinh suy nghĩ…

3) Tìm hiểu sự rơi trong chân không

- Ghi mục 2 lên bảng

- Đặt câu hỏi: Niu-tơn và Ga-li-lê đã loại bỏ ảnh

hưởng của không khí trong thí nghiệm như thế nào?

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi đã nêu ra trong

phần kết luận (Yếu tố nào…)

- Ghi câu trả lời của học sinh lên bảng

- Định nghĩa sự rơi tự do

- Đọc phần mô tả các thí nghiệm và dự đoán

sự rơi của các vật khi không có ảnh hưởng của không khí

- Nhận xét về cách loại bỏ ảnh hưởng của không khí trong thí nghiệm của Niu-tơn và Ga-li-lê

- Trả lời…

- Trả lời câu C2

- Học sinh ghi bài

4) Chuẩn bị phương án tìm đặc điểm của chuyển

động rơi tự do

- Gợi ý: sử dụng công thức đường đi của chuyển

động thẳng nhanh dần đều cho các khoảng thời gian

bằng nhau Δt để tính được Δs = a.(Δt)2

- Chứng minh dấu hiệu nhận biết một chuyển động thẳng nhanh dân đều: hiệu quãng đường

đi được giữa hai khoảng thời gian bằng nhau liên tiếp là một hằng số

4 Củng cố dặn dò

- Nêu câu hỏi và bài tập về nhà (câu 1, 2, 7, 8/27 sách giáo khoa)

- Yêu cầu học sinh xem trước đề mục II

Trang 21

Tiết 7

SỰ RƠI TỰ DO (Tiếp)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Trình bày, nêu ví dụ và phân tích được khái niệm về sự rơi tự do

- Nêu được những đặc điểm của sự rơi tự do

2 Kỹ năng:

- Giải được một số bài tập đơn giản về sự rơi tự do

- Đưa ra được những ý kiến nhận xét về hiện tượng xảy ra trong các thí nghiệm sơ bộ về sự rơi tự do

Giáo viên:

- Chuẩn bị những dụng cụ thí nghiệm đơn giản trong 4 thí nghiệm ở mục I.1 gồm:

Một vài hòn sỏi nhỏ

Một vài tờ giấy phẳng nhỏ, kích thước 15cm x 15cm

Một vài hòn bi xe đạp (hoặc hòn sỏi nhỏ) và một vài miếng bìa phẳng có trọng lượng lớn hơn trọng lượng của các hòn bi

- Chuẩn bị một số sợi dây dọi và một vòng kim loại có thể lồng vào sợi dây dọi để làm thí nghiệm về phương và chiều của chuyển động rơi tự do

- Vẽ lại ảnh hoạt nghiệm trên giấy khổ to theo đúng tỉ lệ và đo trước tỉ lệ xích của hình vẽ đó

Học sinh:

- Ôn bài: Chuyển động thẳng biến đổi đều

1) Kiểm tra bài cũ

- Yếu tố nào ảnh hưởng đến sự rơi nhanh, chậm của

các vật khác nhau trong không khí?

- Nếu loại bỏ được ảnh hưởng của không khí thì các

vật sẽ rơi như thế nào?

- Học sinh làm bài tập 7, 8/27 sách giáo khoa

2) Tìm hiểu đặc điểm của chuyển động rơi tự do

- Ghi đề mục II, tiểu mục 1 lên bảng

- Yêu cầu học sinh xem sách giáo khoa trang 26

- Hướng dẫn học sinh xác định phương thẳng đứng

- Nhận xét về các đặc điểm của chuyển động rơi tự do (phương, chiều)

- Làm câu C3 (tìm cách xác định phương của chuyển động rơi tự do)

Trang 22

dần đều (đã chuẩn bị ở tiết trước).

- Ghi tóm tắt các đặc điểm của chuyển động rơi tự

- Gợi ý áp dụng công thức của chuyển động thẳng

nhanh dần đều cho vật rơi tự do không có vận tốc

đầu

- Ghi các công thức lên bảng

- Hướng dẫn: từ công thức tính S suy ra t

- Xây dựng công thức tính vận tốc và đường

đi trong chuyển động rơi tự do

- Đọc sách giáo khoa trang 26 về gia tốc rơi tự do

- Làm bài tập 9, 11/27 sách giáo khoa

4) Giao nhiệm vụ về nhà

- Yêu cầu học sinh chuẩn bị bài sau

Trang 23

Tiết 8

CHUYỂN ĐỘNG TRÒN ĐỀU

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Phát biểu được định nghĩa chuyển động tròn đều

- Viết được công thức tính tốc độ dài và trình bày đúng được hướng của vectơ vận tốc

của chuyển động tròn đều

- Phát biểu được định nghĩa, viết được công thức và nêu được đơn vị của tốc độ góc

trong chuyển động tròn đều

- Phát biểu được định nghĩa, viết được công thức và nêu được đơn vị của chu kỳ và tần

số

- Viết được công thức liên hệ giữa tốc độ dài và tốc độ góc

- Nêu được hướng của gia tốc trong chuyển động tròn đều và viết được công thức của

gia tốc hướng tâm

2 Kỹ năng:

- Chứng minh được công thức

T f

T = 2 ; = 1ω

- Giải được các bài toán đơn giản về chuyển động tròn đều

- Nêu được một số ví dụ thực tế về chuyển động tròn đều

Giáo viên:

- Một vài thí nghiệm đơn giản để minh hoạ chuyển động tròn đều

- Đĩa tròn bằng bìa cứng có trục quay

- Hình vẽ 5.5 trên giấy khổ lớn dùng cho học sinh trình bày cách chứng minh

Học sinh:

- Ôn lại các khái niệm vận tốc, gia tốc ở bài 3

- Thế nào là sự rơi tự do?

- Nêu đặc điểm của sự rơi tự do và gia tốc rơi tự do?

3 Bài mới

Trang 24

Hướng dẫn của giáo viên Hoạt động của học sinh

1) Đặt vấn đề

- Ở bài trước các em đã khảo sát một số loại động cơ như chuyển

động thẳng đều, chuyển động thẳng biến đổi đều nhưng trong thực

tế các em gặp rất nhiều chuyển động có quỹ đạo không phải là

đường thẳng như chuyển động của một điểm trên cánh quạt máy,

quỹ đạo của nó là đường tròn Để phù hợp với khả năng của các

em hôm nay ta chỉ xét chuyển động tròn đều

- Ghi đề bài, đề mục I

- Yêu cầu học sinh ghi các tiểu mục 1, 2, 3

- Ghi đề mục I

- Đọc các tiểu mục 1, 2, 3.2) Tìm hiểu khái niệm chuyển động tròn đều

- Đặt câu hỏi và chỉnh sửa câu trả lời của học sinh

+ Thế nào là chuyển động tròn?

+ Tốc độ trong chuyển động tròn tính bằng công thức nào?

+ Thế nào là chuyển động tròn đều?

+ Nêu câu hỏi C1 sách giáo khoa

- Làm một vài thí nghiệm chuyển động tròn đều đơn giản

- Trả lời các câu hỏi của giáo viên như sách giáo khoa

- Ghi các tiểu mục và tóm tắt câu trả lời vào tập

3) Tìm hiểu khái niệm tốc độ dài, vectơ vận tốc

- Yêu cầu học sinh đọc các tiểu mục 1, 2 trong đề mục II, ghi đề

mục III

- Đặt câu hỏi

+ Trong chuyển động tròn, tốc độ dài được tính bằng công thức

nào?

+ Để công thức này đúng cần phải có những điều kiện gì?

+ Nêu câu hỏi C2

- Vẽ hình 5.3

- Trả lời câu hỏi như sách giáo khoa

- Ghi bài vào tập

5) Tìm hiểu các khái niệm tốc độ góc, chu kỳ, tần số Tìm ra công

thức liên hệ giữa tốc độ dài và tốc độ góc

- Yêu cầu học sinh đọc các tiểu mục a, b, c, d của tiểu mục 3

- Ghi các công thức 5.2, 5.3, 5.4 lên bảng

- Dùng các ví dụ để làm rõ các định nghĩa tốc độ góc, chu kỳ, tần

số

- Chia lớp ra thành 6 nhóm, nhóm 1 và 2 thực hiện câu C3, nhóm 3

và 4 thực hiện câu C4, nhóm 5 và 6 thực hiện câu C5

- Cho các học sinh quan sát chuyển động quay của đĩa tròn bằng

bìa cứng trên đó có vẽ hai điểm, một điểm gần tâm và một điểm xa

tâm Yêu cầu học sinh nhận xét tốc độ dài và tốc độ góc của hai

điểm này và đưa ra lý giải

- Yêu cầu các nhóm chứng minh công thức 5.5 và trả lời câu hỏi

C6

- Đọc các tiểu mục a, b, c, d của tiểu mục 3

- Ghi các định nghĩa và công thức vào tập

- Các nhóm thực hiện yêu cầu của giáo viên và cử đại diện lên bảng trình bày

- Học sinh quan sát và đưa ra nhận xét: Tốc độ dài càng xa tâm càng lớn, tốc độ góc như nhau Học sinh giải thích và đi đến công thức

v=ωr

- Chứng minh công thức 5.5 và trả lời câu hỏi C6 Cử đại diện lên bảng trình bày

Trang 25

4 Củng cố và giao nhiệm vụ về nhà

- Yêu cầu học sinh đọc phần tóm tắt bài

- Cho học sinh làm các bài tập 8, 9, 10, 11 sách giáo khoa

- Cho bài tập về nhà 12, 13, 14, 15 sách giáo khoa

Trang 26

Tiết 9

CHUYỂN ĐỘNG TRÒN ĐỀU (Tiếp)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Phát biểu được định nghĩa chuyển động tròn đều

- Viết được công thức tính tốc độ dài và trình bày đúng được hướng của vectơ vận tốc

của chuyển động tròn đều

- Phát biểu được định nghĩa, viết được công thức và nêu được đơn vị của tốc độ góc

trong chuyển động tròn đều

- Phát biểu được định nghĩa, viết được công thức và nêu được đơn vị của chu kỳ và tần

số

- Viết được công thức liên hệ giữa tốc độ dài và tốc độ góc

- Nêu được hướng của gia tốc trong chuyển động tròn đều và viết được công thức của

gia tốc hướng tâm

2 Kỹ năng:

- Chứng minh được công thức

T f

T = 2 ; = 1ω

- Giải được các bài toán đơn giản về chuyển động tròn đều

- Nêu được một số ví dụ thực tế về chuyển động tròn đều

Giáo viên:

- Một vài thí nghiệm đơn giản để minh hoạ chuyển động tròn đều

- Đĩa tròn bằng bìa cứng có trục quay

- Hình vẽ 5.5 trên giấy khổ lớn dùng cho học sinh trình bày cách chứng minh

Học sinh:

- Ôn lại các khái niệm vận tốc, gia tốc ở bài 3

Hoạt động 1: Xác định hướng của vecto gia tốc

- Biểu diễn vecto vận tốc Vur1và Vuur2tại M1

và M2

- Xác định độ biến thiên vận tốc

- Hướng dẫn: Vecto vận tốc của chuyển động tròn đều có phương tiếp tuyến với quỹ đạo

Trang 27

- Xác định hướng của vecto gia tốc, từ đó

suy ra hướng của gia tốc

- Biểu diễn vecto gia tốc của chuyển động

tròn đều tại một điểm trên quỹ đạo

- Tịnh tiến V1và V2đến trung điểm I của cung M1M2

- Vì cung M1M2 rất nhỏ nên có thể coi

M1 ≡ M2≡ I và Vur1= Vuur2

- Nhận xét về hướng của gia tốc hướng tâm của chuyển động tròn đều

Hoạt động 2: Tính độ lớn của gia tốc hướng tâm

- Xác định độ lớn của gia tốc hướng tâm

- Trả lời C.7

- Hướng dẫn sử dụng công thức:

ht

v a

- Làm bài tập 8, 10, 12 SGK - Gợi ý: Độ lớn vận tốc dài của một điểm

trên vành bánh xe bằng độ lớn vận tốc CĐTĐ của xe

4 Củng cố và giao nhiệm vụ về nhà

- Yêu cầu học sinh đọc phần tóm tắt bài

- Cho học sinh làm các bài tập 8, 9, 10, 11 sách giáo khoa

- Cho bài tập về nhà 12, 13, 14, 15 sách giáo khoa

Trang 28

- Trả lời câu hỏi thế nào là tính tương đối của chuyển động?

- Trong những trường hợp cụ thể chỉ ra được đâu là hệ quy chiếu đứng yên, hệ quy

chiếu chuyển động

- Viết được công thức cộng vận tốc cho từng trường hợp cụ thể của các chuyển động

cùng phương

2 Kỹ năng:

- Áp dụng công thức để giải được một số bài toán cộng vận tốc cùng phương

- Giải thích được một số hiện tượng liên quan đến tính tương đối của chuyển động

- Ô tập công thức cộng vectơ trong toán học

1) Tính tương đối của chuyển động: tìm hiểu tính

tương đối của quỹ đạo, tính tương đối của vận tốc

a) Tính tương đối của quỹ đạo

- Làm thí nghiệm để học sinh nhận biết quỹ đạo

chuyển động của vật

- Yêu cầu quan sát hình vẽ 6.1 trong sách giáo khoa

và trả lời các câu hỏi:

Câu hỏi 1: Vật nào đứng yên, vật nào chuyển động?

Câu hỏi 2: Nếu lấy người đứng bên đường làm mốc

thì người đó sẽ thấy van xe đạp chuyển động theo

quỹ đạo gì?

- Đến câu C1 trong sách giáo khoa

- Tổng hợp các câu trả lời của học sinh đưa ra nhận

xét về tính tương đối của quỹ đạo

- Học sinh quan sát thí nghiệm

- Trả lời câu hỏi 1

- Trả lời câu hỏi 2

- Ghi nhận xét đó vào vở

- Ghi nhận hiện tượng

Trang 29

b) Tính tương đối của vận tốc

- Nêu ví dụ: thuyền đi xuôi và đi ngược dòng sông,

người ngồi trên xe ôtô nhìn cây cối hai bên đường

Phân tích ví dụ đó

- Hỏi học sinh khi lấy từng vật làm mốc khác nhau

thì vật nào đứng yên, vật nào chuyển động?

- Trả lời câu C2 trong sách giáo khoa

- Kết luận tính tương đối của vận tốc

- Ghi nhận kết luận vào vở

2) Công thức cộng vận tốc: tìm hiểu thế nào là hệ quy

chiếu đứng yêu, hệ quy chiếu chuyển động Cách

thiết lập công thức cộng vận tốc

- Yêu cầu xem hình 6.2 trong sách giáo khoa và nhận

xét hệ quy chiếu đứng yên, hệ quy chiếu chuyển

động

- Yêu cầu nêu thêm ví dụ về các hệ quy chiếu đó

- Nhắc lại công thức cộng vectơ trong toán học

- Lấy ví dụ cụ thể tìm vận tốc của một vật chuyển

động so với một hệ quy chiếu đứng yên

- Hướng dẫn học sinh cách tìm vận tốc đó từ công

thức đại số đến công thức vectơ trong hai trường hợp

- Giao bài tập về nhà trong sách giáo khoa và sách bài tập

- Xem trước bài 7 trong sách giáo khoa

Trang 30

Trang 31

Tiết 11

BÀI TẬP

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức Qua bài tập giúp hs nắm vững các công thức tính vận tốc tương đối

của các chuyển động cùng chiều, ngược chiều, vuông góc với nhau Vận tốc, gia tốc

trong chuyển động tròn đều, gia tốc hướng tâm, vận dụng giải các bài tập tương tự trong

SGK và SBT

2 Kỹ năng Rèn luyện kỹ năng giải bài tập và vận dụng thành thạo các công thức

tính vận tốc tương đối, vận tốc tuyệt đối và vận tốc kéo theo Giải thích các hiện tượng

trong tự nhiên

II CHUẨN BỊ.

1, Giáo viên Giáo án, Hệ thống các câu hỏi và bài tập trắc nghiệm và bài tập tự luận

2, Học sinh Chuẩn bị bài trước khi đến lớp

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

Chọn đáp án DBài 9/27:

Chọn đáp án BBài 8/34:

Chọn đáp ánCBài 9/34:

Chọn đáp án CBài 10/34:

Chọn đáp án BBài 4/38:

Chọn đáp án DBài 5/38:

Chọn đáp án CBài 6/38:

Chọn đáp án B

Trang 32

= 530 vòngĐ/SBài 7/38:

Đ/S

4 Củng cố, dặn dò

BTVN Làm tiếp các bài 1.23; 1.24; Bài 12,13/34; 8/38

đó vận dung công thức phù hợp

Công thức tính chu vi của vòng tròn?

Vậy khi bánh xe quay được 1 vòng thì quãng đường xe đi được là bao nhiêu?

Trang 33

- Thông qua việc vận dụng sẽ ôn lại nhiều kiến thức có liên quan đến mỗi phương

án thí nghiệm khi xử l?ý các hiện tượng thường gặp trong thí nghiệm

- Biết thêm kiến thức về thí nghiệm Vật l?ý nói riêng và thí nghiệm khoa học nói

chung như sai số, cơ sở Vật lý trong các nguyên lý hoạt động của một số dụng cụ thí

nghiệm, thao tác tư duy hùng biện

2 Kỹ năng

- Biết sử dụng một số dụng cụ thí nghiệm để đo độ dài, lực, thời gian, nhiệt độ,

khối lượng

- Biết cách bố trí, lắp đặt, thao tác thu số liệu của các phép đo Biết xử l?ý số liệu,

tính sai số, phân tích số liệu, làm báo cáo, viết kết quả hợp l?ý Biết nhận xét khái quát

hoá, dự đoán quy luật

- Biết cách phân tích để hiểu nguyên l?ý cơ bản của một số thiết bị thí nghiệm thô

sơ và hiện đại

- Bước đầu làm quen với việc phân tích các phương án thí nghiệm, cách phán

đoán và lựa chọn phương án thí nghiệm tạo tiền đề cho việc hình thành khả năng sáng

tạo các phương án thí nghiệm khả thi

3 Tình cảm thái độ, tác phong

- Hiểu đúng được đặc trưng của bộ môn Vật l? ý là môn khoa học thực nghiệm

Từ đó yêu thích bộ môn

- Rèn luyện tác phong làm việc khoa học, cẩn thận, tỷ mỷ, quen quan sát, tôn

trọng thực tế khách quan, trung thực trong học tập

- Tiếp tục quá trình hình thành và phát triển ? ý thức cộng đồng về hoạt động

nhóm trong thí nghiệm

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên

- Các câu hỏi, ví dụ về chuyển động cơ

- Biên soạn câu hỏi 1 – 3 SGK dưới dạng trắc nghiệm

- Chuẩn bị bài tập SGK

- Tranh vẽ các ví dụ về tính tương đối của chuyển động cơ

2 Học sinh

- Ôn tập về chuyển động cơ

3 Gợi ý ứng dụng công nghệ thông tin

Trang 34

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định tổ chức lớp

2 Kiểm tra bài cũ (Không)

3 Bài mới

Hoạt động 1 : Sai số trong đo lường.

Hoạt động của học sinh Sự trợ giúp của giáo viên

- Đọc SGK, tìm hiểu về sai số, các loại sai số,

nguyên nhân và cách hạn chế sai số

- Trả lời câu hỏi về sai số

- Hoạt động nhóm: Thực hành đo và tính sai số

của một đại lượng nào đó

- Trình bày cách đo và tính sai số

- Yêu cầu học sinh đọc SGK

- Hướng dẫn HS tìm hiểu về sai số, các loại sai

Hoạt động 2 : Tìm hiểu hệ đơn vị đo lường quốc tế SI.

- Xem SGK

- Trả lời câu hỏi và ghi nhớ kiến thức

- Yêu cầu học sinh xem SGK

- Nêu câu hỏi trắc nghiệm

Hoạt động 3 : Tìm hiểu một số dụng cụ đo đơn giản.

- Quan sát GV hướng dẫn

- Hoạt động nhóm, tìm hiểu một số dụng cụ

đo

- Đo thử một số đại lượng

- Giới thiệu với HS về một số dụng cụ đo Sơ

bộ về cấu tạo, nguyên l? ý hoạt động, cách đo

và một số chú ý trong quá trình sử dụng Làm thử, đo mẫu

- Tổ chức hoạt động nhóm Yêu cầu các nhóm lần lượt làm quen với các dụng cụ đo và đo thử

- Quan sát các nhóm làm việc

- Nhận xét và đánh giá kết quả của các nhóm

Hoạt động 4 : Vận dụng, củng cố.

- Kể tên một số dụng cụ đo trong thực tế đời

sống

- Yêu cầu HS kể tên một số dụng cụ đo trong thực tế

Trang 35

- Trình bày câu trả lời.

- Ghi tóm tắt các kiến thức cơ bản: Sai số, các

loại sai số

- Nhận xét câu trả lời của học sinh

- Nêu câu hỏi trắc nghiệm về nội dung bài

- Yêu cầu học sinh ghi tóm tắt các kiến thức trọng tâm của bài

- Đánh giá, nhận xét kết quả giờ dạy

Hoạt động 5 : Hướng dẫn về nhà.

- Ghi câu hỏi và bài tập về nhà

- Những sự chuẩn bị cho bài sau

- Yêu cầu: HS chuẩn bị bài sau

Trang 36

Tiết 13+14:

I MỤC TIÊU

1.Kiến thức:

-Chứng minh được các công thức (16.2) trong SGK, từ đó nêu được phương án thực

nghiệm đo hệ số ma sát trượt theo phương pháp động lực học (gián tiếp qua gia tốc a và

góc nghiêng α )

2.Kĩ năng:

-Lắp ráp được thí nghiệm theo phương án đã chọn, biết cách sử dụng đồng hồ đo thời

gian hiện số điều khiển bằng nam châm điện có công tắc và cổng quang điện để đo

chính xác khoảng thời gian chuyển động của vật

-Tính và viết đúng kết quả phép đo, với số các chữ số có nghĩa cần thiết

II CHUẨN BỊ

1.Giáo viên:

Cho mỗi nhóm học sinh:

-Mặt phẳng nghiêng có thước đo góc và quả dọi

-Nam châm điện có hộp công tắc đóng ngắt

-Thước kẻ vuông để xác định vị trí ban đầu của vật

-Trụ kim loại đường kính 3 cm, cao 3 cm

-Đồng hồ đo thời gian hiện số, chính xác 0,001 s

-Cổng quang điện E

-Thước thẳng 1000 mm

2.Học sinh:

-Ôn tập lại bài cũ

-Giấy kẻ ô, báo cáo thí nghiệm

III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC

Hoạt động 1: Xây dựng cơ sở lí thuyết.

-Tìm công thức tính gia tốc của vật trượt xuống

dọc theo mặt phẳng nghiêng

-Chứng minh công thức tính hệ số ma sát trượt

-Hướng dẫn xác định các lực tác dụng lên một vật trượt trên mặt phẳng nghiêng

-Hướng dẫn: áp dụng định luật II Niutơn cho vật

Hoạt động 2: Tìm hiểu bộ dụng cụ.

-Tìm hiểu các thiết bị có trong bộ dụng cụ của

nhóm

-Xác định chế độ hoạt động của đồng hồ hiện số

-Giới thiệu các thiết bị có trong bộ dụng cụ.-Hướng dẫn cách thay đổi độ nghiêng và điều chỉnh thăng bằng cho máng nghiêng

Trang 37

phù hợp với mục đích thí nghiệm.

Hoạt động 3: Hoàn chỉnh phương án thí nghiệm.

-Nhận biết các đại lượng cần đo trong thí nghiệm

-Tìm phương án đo góc nghiêng α của mặt

phẳng nghiêng

-Đại diện một nhóm trình bày phương án đo gia

tốc.Các nhóm khác nhận xét

-Gợi ý từ biểu thức tính hệ số ma sát trượt

-Hướng dẫn: Sử dụng thước đo góc và quả dọi

có sẵn hoặc đo các kích thước của mặt phẳng nghiêng

-Nhận xét và hoàn chỉnh phương án thí nghiệm của các nhóm

Hoạt động 4: Tiến hành thí nghiệm.

-Tiến hành thí nghiệm theo nhóm

-Ghi kết quả vào bảng 16.1

-Hướng dẫn các nhóm (làm thí nghiệm)-Theo dõi học sinh

Hoạt động 5: Xử lí kết quả.

-Hoàn thành bảng 16.1

-Tính sai số của phép đo và viết kết quả

-Chỉ rõ loại sai số đã bỏ qua trong khi lấy kết quả

Gợi ý:

-Nhắc lại cách tính sai số và viết kết quả.-Yêu cầu trả lời câu hỏi 2 trong SGK

Hoạt động 6: Giao nhiệm vụ về nhà

Viết báo cáo theo mẫu ở SGK

-Ghi câu hỏi và bài tập về nhà

-Ghi những chuẩn bị cho bài sau

-Nêu câu hỏi và bài tập về nhà

-Yêu cầu:HS chuẩn bị bài sau

Trang 38

Tiết 15:

BÀI KIỂM TRA 1 TIẾT

I MỤC TIÊU

Kiểm tra đánh giá quá trính nắm bắt và vận dụng kiến thức vào giải các bài tập

của hs, nhằm đánh giá lại và đổi mới phương pháp cho phù hợp với hs để đạt kết quả tốt nhất

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Đề kiểm tra bao gồm 10 câu hỏi trắc nghiệm và 1 bài tập tự luận Trộn thành

6 mã đề kiểm tra Đáp án của 6 mã đề đó

Hs: ôn tập toàn chương I trước khi đến lớp

2 Kiểm tra bài cũ: (Không)

3 Phát đề kiểm tra, yêu cầu nghiêm túc thực hiện đúng nội qui, qui chế

PHẦN TRẮC NGHIỆM

Câu 1 Trường hợp nào sau đây có thể coi vật là chất điểm

a, Trái Đất trong chuyển động tự quay quanh mình nó

b, Hai hòn bi lúc va chạm với nhau

c, Người nhảy cầu lúc đang rơi xuống nước

d, Giọt nước mưa lúc đang rơi

Câu 2 Trong công thức tính vận tốc của chuyển động thẳng nhanh dần đều v = v0 + at

thì

Câu 3 Công thức nào dưới đây là công thức lien hệ giữa v, a, S của chuyển động thẳng

nhanh dần đều

a, v + v0 = 2aS b, v – v0 = 2aS c, v2- v0 = 2aS d, v2+ v02

= 2aS

Câu 4 Chỉ ra câu sai

Chuyển động tròn đều có đặc điểm sau

tâm

Câu 5 Các công thức liên hệ giữa tốc độ góc ωvới chu kỳ T và giữa tốc độ góc ωvới

tần số f trong chuyển động tròn đều là

Câu 6 Câu nào sai

Véc tơ gia tốc hướng tâm trong chuyể động tròn đều

a, Đặt vào vật chuyển động tròn đều b, Luôn hướng vào tâm quỹ đạo

tròn

Trang 39

Câu 7 Câu nào sai

Trong chuyển động thăng nhanh dần đều thì

a, véc tơ gia tốc ngược chiều với véc tơ vận tốc

b vận tốc tức thời tăng bậc nhất với thời gian

c, quãng đường đi được tăng theo hàm bậc hai của thời gian

d, Gia tốc là đại lượng không đổi

Câu 8 Một vật ở độ cao h = 5m, được thả rơi tự do, lấy g=10m/s2 Thòi gian vật rơi đến đất là

Câu 9 Một vật ở độ cao h = 5m, được thả rơi tự do, lấy g=10m/s2 Vận tốc của vật ngay trước khi chạm đất là

Câu 10 Công thức liên hệ giữa tốc đọ góc với tốc độ dài và giữa gia tốc hướng tâm với

tốc độ dài của chất điểm chuyển động tròn đều là

a Thời gian rơi của vật đó

b Vận tốc của vật ngay trước khi chạm đất

c Quãng đường vật rơi trong 1s cuối cùng

4 Dặn dò VN đọc trước bài “Tổng hợp và phân tích lực Điều kiện cân bằng của chất điểm”

Tổng kết bài kiểm tra

Trên 6,5 bài Chiếm % Trên 5 bài Chiếm % Dưới 5 bài Chiếm %

Trang 40

CHƯƠNG II ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM

Tiết 16

TỔNG HỢP VÀ PHÂN TÍCH LỰC ĐIỀU KIỆN CÂN BẰNG CỦA CHẤT ĐIỂM

- Vận dụng được quy tắc hình bình hành để tìm hợp lực của hai lực đồng quy hay để

phân tích một lực thành hai lực đồng quy

Giáo viên:

- Chuẩn bị thí nghiệm hình 9.5 sách giáo khoa trang 27

Học sinh:

- Ôn tập các công thức lượng giác đã học

- Giáo viên mở rộng và nâng cao bằng cách sử dụng khái

niệm mới cũng như diễn đạt mới như:

‘gia tốc” thay cho “biến đổi chuyển động”

“tác dụng gây gia tốc của lực” thay cho “tác dụng làm biến

đổi chuyển động của lực”

- Yêu cầu học sinh nêu lại các kiến thức

đã học

Định dạng
Số trang	136
Dung lượng	2,48 MB