Bài 34: Thoái hoá do tự thụ phấn và do giao phối gần A. Mục tiêu. 1, Kiến thức !"#$%&'()(*+,-!.!/0%(,- (,10"/23(4)(5#,$16 !"#,7,&,40%(,-6 2, Kỹ năng 89:;<:(&=6 3, Thái độ >?7$* II. Đồ dùng dạy học (,'@6A@6BCD6 C. hoạt động dạy - học. 1. ổn định lớp:1phút 2. Kiểm tra bài cũ: 4phút. Trả bài thi học kì I 3. Bài mới Hoạt động 1: Hiện tợng thoái hoá C / "/)(CE "/)(B ,F I.Hiện t ợng thoái hoá 6?#&&*+,-0 %(,-&&)(?: ,'>1!?&- $:,&G9G3H(% <G9IJ3H%!K3 !/L/"M"J'6 6?#&&(,10 "/2 C(,1N(,12OL* (,1P(&&(QM, !1JRMP(!1JRA&)( F6 C(,1%(?#&& 0?&0,& 3:I<IIJ3S&(3K 2!TJ36 U$B$> BCDJ+V - Hiện tợng thoái hoá do tự thụ phấn ở cây giao phấn biểu hiện nh thế nào? WBS(&@6 J ? # & &0=*+,-6 B JJ+I L5%X - Giao phối gần là gì? Gây ra hậu quả gì ở sinh vật? B $ >BCD" IL5%X3F (: L26 BS(&@6" G9?#&&0 =6 EY G9 Z$J3 !03 I &&SIX3[SI3 :=6 Y*(=0J+ "IL56 Hoạt động 2: Nguyên nhân của hiện tợng thoái hoá C / "/)(CE "/)(B ,F II.Nguyên nhân của hiện t ợng thoái hoá *+,-M( ,10"/2% (?#&& (M,9LM"\ #,%6 CEA?@6]JZ( !K"\#, U$BS(&@6 IL5 - Qua các thế hệ tự thụ phán hoặc giao phối cận huyết, tỉ lệ thể đồng hợp và dị hợp biến đổi nh thế nào? - Tại sao tự thụ phấn ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật lại gây ra hiện tợng thoái hoá? B$>:^@63IL2 'J$"# _`L?"\#,<3`L?K#, IJ6 _W&9LM0&K#, (&"\#, &9LM'M, ( ! CE F, B ? : >6 CEJ0/$J0J/1L "/23*2M,9"\ #,:=%$:=a "?#&& ' (,16 ? [ ' 3 % ?#&&6 Hoạt động 3: vai trò của phơng pháp tự thụ phấn và giao phối cận huyết trong chọn giống C / "/)(CE "/)(B ,F III.Vai trò của ph ơng pháp tự thụ phấn và giao phối cận huyết trong chọn giống Yb ,7 ,&, " ) 1 1[ J J13 4 32L# *:J ("&&:9)(Q 43,&?&9Z-" L(:XS3T!K L(:&4"L(6 CE $ B " = BCD IL5%X - Tại sao tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần gây ra hiện tợng thoái hoá nhng những phơng pháp này vẫn đợc ngời ta sử dụng trong chọn giống? B$>BCDJ+VVV IL5%X6 B I L53 & B :& 2Zc3!d6 4. Củng cố: 3phút BIL5%XBCD( 5. Dặn dò: 2phút !IL5%XBCD6 J(4)(41 @ e Bài 35: Ưu thế lai A. Mục tiêu. 1, Kiến thức .J"#:&?JL(370H)(?#L(3L[:=b7 L("%16 .J"#&,7,&,5b"L(6 !"#:&?JL(:,7,&,5b"7L(:0A(6 2, Kỹ năng 8f:;<2!3:(&=6 3, Thái độ B!HL($J$[!/J=6 II. Đồ dùng dạy học (,'eBCD6 (11"/2]!43L#3$DSI)(,c,L(:6 C. hoạt động dạy - học. 1. ổn định lớp: 1phút 2. Kiểm tra bài cũ: 4phút DJ(%3BCD( 3. Bài mới Hoạt động 1: Hiện tợng u thế lai C / "/)(CE "/)(B ,F I. Hiện t ợng u thế lai gL(L?#7 L(h '7i A!1JR'>1( 730(3,& J31 K 13 <-(76 gL(!?j: L( P( &4 ' :9:&(6 CEBS(&e,' "M%X - So sánh cây và bắp ngô của 2 dòng tự thụ phấn với cây và bắp ngô ở cơ thể lai F 1 trong H 35? CE2Zck:)(B !?#$"#L L(6 - Ưu thế lai là gì? Cho VD minh hoạ u thế lai ở động vật và thực vật? CE-,$J1EY6 BS(& 3Fk"M "JH(%3 H !.,31L#$"# _W7L(h 'H"M"J /7%!1JR6 B$>BCD3:#, A / Q( & $ :&?JL(6 _BL-EY6 Hoạt động 2: Nguyên nhân của hiện tợng u thế lai C / "/)(CE "/)(B ,F II. Nguyên nhân của hiện t - ợng u thế lai DL(4': 9:&(3L(! ?j-0h &M,9 0 &K #,`!?[ /'L#6 _ [ 1 L# N &3<-OH9 /S"K6 B(?(3`L?K#, IJ $ L( IJ6 l1 :. ,+ ? # 35(b,7,&, % 1 = [ N%J3 c,3666O6 U$B"=BCD IL5%X - Tại sao khi lai 2 dòng thuần u thế lai thể hiện rõ nhất? - Tại sao u thế lai biểu hiện rõ nhất ở F 1 sau đó giảm dần qua các thế hệ? CEF,BF(:L26 - Muốn duy trì u thế lai con ngời đã làm gì? B$>BCD3IL2 'JIL5%X _gL(j Z-?H 9/'L#0L(h 6 _W&?(L(IJ `L?K#,IJ6 _%1=[6 @ Hoạt động 3: Các phơng pháp tạo u thế lai C / "/)(CE "/)(B @ ,F III. Các ph ơng pháp tạo u thế lai 1. Phơng pháp tạo u thế lai ở cây trồng: m(:&44 *+,-\(,- A(6 EY0=L(Nh O' <-(7Qen o1=16 m(:&>L(P(> Md#,H>)( L6 EYmF(Y p ( Qd#,L(P(1LF( Y Aql r <-( NY - L# ( Nql r O6 2. Phơng pháp tạo u thế lai ở vật nuôI: m(:(,1 P( M, 2 = !1 JR / 4 :& (\bL(h LJ I,TJ6 EYm#`l'W& Zm#stm# JA"uM3pn3r: < (3` L? (6 CE $ B " = BCD3X - Con ngời đã tiến hành tạo u thế lai ở cây trồng bằng phơng pháp nào? - Nêu VD cụ thể? CEI[$JHL(:& >L(:&46 m(:& 4 "# v+,d !76 - Con ngời đã tiến hành tạo u thế lai ở vật nuôi bằng phơng pháp nào?VD? CEBS(&(IH &12=6 - Tại sao không dùng con lai F 1 để nhân giống? CEJ0/0A(L(: 5b&AL( A"*16 á,+:^2P"= L6 B$>BCDJ+VVV" IL568F(:L26 B$>BCD$"# &,7,&,6 _m(: _á,+0L#3!46 _%1 (? (&9LM%0 &"\#,w!?[ 6 4. Củng cố: 3phút IL5%333BCD(@6 5. Dặn dò: 2phút !IL5%XBCD6 J$JH&*L(L(:0E?(J6 @ e @ Bài 36: Các phơng pháp chọn lọc A. Mục tiêu. 1, Kiến thức .J"#,7,&,LLLHL3[#,v+"1A"1 #3P#"J)(,7,&,L6 !"#,7,&,L&3P#"JA,7,&,L L3[#,v+A"1#6 2, Kỹ năng: D;<2!32+ 3, Thái độ: B>+/1 II. Đồ dùng dạy học (,'x6x6BCD6 C. hoạt động dạy - học. 1. ổn định lớp: 1phút 2. Kiểm tra bài cũ: 4phútDJ(%33BCD(@6 3. Bài mới Hoạt động 1: Vai trò của chọn lọc trong chọn giống C / "/)(CE "/)(B ,F I.Vai trò của chọn lọc trong chọn giống s&&3LHLJA '11 "&,>$I Z-$b6 C11!K&&(,1 3"/ !3La17 AL6 W&,7,&,%"/!3L( P[`(\!K L "#:J("& &3L6 W',7,&,L L3L&6 U$B$>BCD J+VIL5%X - Vai trò của chọn lọc trong chọn giống? CEF,B?: >6 y9J+$L3 >IL*( ,7,&,[#,6CEA ? ,7,&, L L3L&6 B$>BCDI L5%X _&&& _z7,&,"/!3, 7,&,L(`(\ !K6 BL.9CEI ,:>6 Hoạt động 2: Chọn lọc hàng hoạt C / "/)(CE "/)(B ,F II.Chọn lọc hàng hoạt WLLL6<J> V35(9\1:0"3 'J&F,b#,A J+"[L6)(%F "#"LJ1 +(N<JVVO60<JVV35 (&1(A 1 :0"1"1>6{( "&&31L L"|"$ := LL6 1 J( L & &$J:="\- HH( :I< 066666 ,+LL ":#1!("6 g"J"7I3}LJ3[1 :cJ3'&,+/|6 CE$B"= J+VVBCD3S(&e6 IL5%X - Nêu cách tiến hành chọn lọc hàng loạt 1 lần và 2 lần? CEB !$ x63 & B :& 2 Zc3 "&&F(:L26 U$BWEY U$B("d'J IL5%X - Chọn lọc hàng loạt 1 lần và 2 lần giống và khác nhau nh thế nào? - Cho biết u nhợc điểm của ph- ơng pháp này? - Phơng pháp này thích hợp đối với đối tợng nào? B$>BCD3S( & x6 $ "# : L26 B !6 BL-EYBCD6 ("d'J$"# _1!?,&,6 _D&(LL $"1#!("6W L$"1#"|S(0 <JV6 _DL26 B("d'J3*( e x #"J`*(: $ } J A5 ! ,& :[2"K( 3:= :J("#:96 z7,&,[#,A% (,-3%*+ ,- 2 =6 WBLJ!2,BCD (x6 :>0$$"# C1LF(~LL3 1LF(tLL6 Hoạt động 3: Chọn lọc cá thể C / "/)(CE "/)(B ,F III.Chọn lọc cá thể W& + ở <JV$/1 :0"35((P& 1-6)(J%"# 9$Q4N<JVVO6 + ở<JVV35(&&4 A(3A1:0" 1"1>"41 -3"&,>J+$"M(6 ("$ L6 _g,1#,"#L*( $: A:J(3"&& :96 _#9j=,3:'&, +/|6 WL&[#,A"1 #%*+,-3%1= [6EA%(,-,I LHL6 EA2=:J("*16 U$BS(&x63 "=BCDIL5 %X - Chọn lọc cá thể đợc đợc tiến hành nh thế nào? U$B !$ x6EY6 - Cho biết u, nhợc điểm của phơng pháp này? - Phơng pháp này thích hợp với loại đối tợng nào? B $ > J+ VVV3 S(&x6$"# &6 BL-EYBCD6 B$>BCD"I L56 B$>BCD"I L56 4. Củng cố: 3phút .?J!2,33@3e3xN!2,.?JOMBIL5%X6 5. Dặn dò: 2phút !IL5%XBCD(p6 $>!p x p @ Bài 37: Thành tựu chọn giống ở Việt Nam A. Mục tiêu. 1, Kiến thức .J"#&,7,&,5v+12=%\6 !"#,7,&,"#Z9JL7!I1%\6 !"#,7,&,)12=6 !"#&*d!21%\2=6 3D;< D;<2=3:(&=6 3&"/ !&K)(1Q"''>+(" J 6 II. Đồ dùng dạy học CE_WT!K5-:d'/6 _tF6 B$>:^!p9/CE"|(6 C. hoạt động dạy - học. 1. ổn định lớp: 1phút 2. Kiểm tra bài cũ DJ(,F!%33BCD(p6 3. Bài mới CE'J.:>)(&AH-"H%"/!%3L(3&,7,&, L"("|"#P*"&:6 C / "/)(CE "/)(B ,F tI * 1E?(J U$(LA,@'J _'J_/V *1%\ _'J_@*12 =6 CE"?'J !/ "|6 W&'J"|T!KA / 0 ( "d 'J3 / -:d6 Bảng: Thành tựu chọn giống ở Việt Nam z7,&, E[+ W 1 % \ 6C%"/!% (6C%"/!%\& "1JA6 !6z1#,P(L(P[vL[ "/! 6W1!4 !Z=J('!KM"/! Z=J(6 0LF(1LF(u'Jb7J&J7J6 s270.3Kc333666 C1LF(Y ZC1LF("/!~ LF(Y x 6 C1&"ZvL["/!"`0% )(1&C(m/SI3J((J3 'K7J3<-"@ne-(6 6m(P["!Kd#, ML&Q&1 ?'6 (6!Kd#, !6WL& C1LF(Y Zql r 1LF(Y p <-(3 37Ju6 Q1(sm(L&1 (z pe [#,b%J(6 61L(N0h O C1=L("7.mE1"d13[ #,A+"=Z%$%"-L+3"xr-(6 C1=L("7mE3'5( 0e3K31"d:&%!?16 @61"(!/ C1%t.>!/Z1L!/ 1%1NO'!IL&3JZ("2J3KL& p r H3`L?1(3<-(6 W 1 2= 61JA C1L#stZ1L#`rs!`r6 C1L#tA(Z1L#`r t7(`r6( 1"!`rt7(r}=3J."u3"uH 3 K 7J 3 Z7 X3 J ' 3 < (3KMH,&"M"J1)(!1JR3:. ,+#"J)(L#`HJ‚3Lj3%.3 !+?6 6WI1"K( ,7b &1-)(1"K(, 73L( A "*1- )( 12,3"*bL$ ,S(H?6 m(t7(Z`J'& WI1#"J)(`l'W&3%(J '13`L?(3:I<[>16 t4EE?(JZ!4P(m(!4P(IL# P((6 6L( m#L(:`l'W&Zst'>1(3 <(3`L?(6 W&c,E?(JZW&c,(6 CE?(JZ(J6 @6 = [ A & 1 2,/ C1&J.6(J3!4P(2,/3 =[>A:[2<J'0E?(J <-K3>3P((6 e6 > + = ? =&1 W-,=Q!4JR(I(!4&:&Q !4JRe<J6 +%!•b!ISIJ= 5,(IJ1L#3%(-L#"*13 2L#IZ-0b%bZ(6 W=?9",&?A["H`"* &IZ-6ƒ&"K:9116 4. KiÓm tra - ®¸nh gi¸: 3phót U$B !&,7,&,)12=%\6 5. DÆn dß: 2phót !IL5%XBCD6 Aa C©u 1:1%\3,7,&,)L(P[!Kd#, '\!K L6 C©u 2:m(1L,7,&,)'\!Kd#,1JA3I1'< --,L(6 r @ p Bài 38: Thực hành: Tập dợt thao tác giao phấn A. Mục tiêu. 1, Kiến thức !"#&(&(,-0%*+,-%(,-6 W)1L[HL(16 2, Kỹ năng 8f:;<S(&3:;<*6 3, Thái độ B!&+,->+IZ-)((" 6 II. Đồ dùng dạy học (,'rBCD3(,'-(LF(6 (1LF('b5(0:&(HH(%3J.3:[A6 Dc3:R,X3!(&L3J3.J3|=>L(323"\%6 t<"^( H&(&(,-6 C. hoạt động dạy - học. 1. ổn định lớp: 1phút 2. Kiểm tra sự chuẩn bị của HS: 4phút 3. Bài mới Hoạt động 1: Tìm hiểu các thao tác giao phấn C / "/)(CE "/)(B @ ,F / B ớc 1W%JR3`PL !=((3:=!KK 3 := S& ( 3 &(:&.!X6 B ớc 2Dv"*0%(JR _W.cX-0,[(!+ "L/jK6 _Yb:R,.,xKNI!( ,-O(6 _t(!=LF(L3j &6 tA+,- _R(%!=LF((. KL.RL$!=LF("| :vK6 _t(L=&6 CE(@nx9J'J3 AaB&%JR3 != (3 !( & & ++b(,-6 WBS(&rBCD M Z9J !< "^( H =&(,-0%( ,-IL5%X - Trình bày các bớc tiến hành giao phấn ở cây giao phấn? BFk9c,6 W&'JZ9J!< M S(&(3Fk&(& .3.,-3!(L666( "d'J"$"#&( &68F(:L26 EB$32Zc6 B*(&$Ja26 Hoạt động 2: Báo cáo thu hoạch C "/)(CE "/)(B / ,F CE $ B L$ !I !L&(&( ,-$Ja226 CE2Zc3"&& U$BH!& &6 B !3 & B :& 2Zc3!d6 4. Kiểm tra - đánh giá: 4phút CE2Zc5*6 $7'J*13.0'JLJ(16 5. Dặn dò: 2phút $>!6 BJ(IH1!43L#33K3(3LF(3='<-d0E?(J A6 [...]... tố ánh sáng có ảnh hởng nh thế nào tới đời sống sinh vật? Hoạt động 1: ảnh hởng của ánh sáng lên đời sống thực vật TG Nội dung 18 phút I ảnh hởng của ánh sáng lên đời sống thực vật: 16 Hoạt động của GV - GV đặt vấn đề - ánh sáng có ảnh hởng tới đặc điểm nào của thực vật? - GV cho HS quan sát cây lá lốt, vạn niên thanh, cây lúa, gợi ý để các em so sánh cây sống nơi ánh sáng mạnh và cây sống nơi ánh sáng... ảnh hởng của ánh sáng lên đời sống sinh vật Ngày soạn: 20/01/11 Ngày dạy: 26/01/11 A Mục tiêu 1 Kiến thức: - Học sinh nắm đợc những ảnh hởng của nhân tố ánh sáng đến các đặc điểm hình thái, giải phẫu, sinh lí và tập tính của sinh vật - Giải thích đợc sự thích nghi của sinh vật với môi trờng 2 Kỹ năng: - Rèn kỹ năng khai thác thu nhân thông tin 3 Thái độ: - Học sinh có ý thức học tập bộ môn II Đồ dùng... Nhân tố vô sinh: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, gió, đất, nớc, địa hình + Nhân tố hữu sinh: Nhân tố sinh vật: VSV, nấm, động vật, thực vật, Nhân tố con ngời: tác động tích cực: cải tạo, nuôi dỡng, lai ghép tác động tiêu cực: săn bắn, đốt phá làm cháy rừng - Các nhân tố sinh thái tác động lên sinh vật thay theo Gong môi trờng và thời gian TG 11 phút Nội dung III.Giới hạn sinh thái - Giới hạn sinh thái... năng quang hợp trong điều kiện kiện ánh sáng mạnh ánh sáng yếu, quang hợp yếu trong điều kiện ánh sáng mạnh + Cây điều tiết thoát hơi nớc linh hoạt: + Cây điều tiết thoát hơi nớc kém: thoát hơi nớc thoát hơi nớc tăng trong điều kiện có tăng cao trong điều kiện ánh sáng mạnh, khi ánh sáng mạnh, thoát hơi nớc giảm khi thiếu nớc cây dễ bị héo cây thiếu nớc - ánh sáng có ảnh hởng tới đời sống thực - Yêu... những cây sống - Hãy kể tên cây a sáng và cây a sáng mà em biết? nơi ánh sáng yếu, dới tán cây khác + Trồng xen kẽ cây để tăng - Trong sản xuất nông nghiệp, năng suất và tiết kiệm đất ngời nông dân ứng dụng điều này nh thế nào? Đặc điểm sinh lí: - Quang hợp - Thoát hơi nớc Hoạt động 2: ảnh hởng của ánh sáng lên đời sống của động vật TG Nội dung 15 Kết luận: phút - ánh sáng ảnh hởng tới đời sống động vật:... số lá cây a sáng; lá lúa, lá cây a bóng: lá lốt, vạn niên thanh - Thí nghiệm tính hớng sáng của cây xanh C hoạt động dạy - học 1 ổn định tổ chức: 1phút 2 Kiểm tra bài cũ: 4phút - Môi trờng là gì? Phân biệt nhân tố sinh thái? Kể tên 1 vài nhân tố hữu sinh ảnh hởng đến con ngời? - Kiểm tra bài tập của HS 3 Bài mới - VB(2phút): Khi chuyển 1 sinh vật từ nơi có ánh sáng mạnh đến nơi có ánh sáng yếu (hoặc... luận vật, làm thay đổi đặc điểm hình thái, sinh lí - ánh sáng có ảnh hởng tới - Dựa vào bảng trên và trả (quang hợp, hô hấp, thoát hơi nớc) của thực những đặc điểm nào của thực lời vật? vật - Nhu cầu về ánh sáng của các loài không - GV nêu thêm: ảnh hởng tính h- - HS lắng nghe ớng sáng của cây giống nhau: + Nhóm cây a sáng: gồm những cây sống - Nhu cầu về ánh sáng của các - 1 HS trả lời, các HS loài cây... Các nhân tố sinh thái của môi trờng TG Nội dung 15 II. Các nhân tố sinh thái của phút môi trờng - Nhân tố sinh thái là những yếu tố của môi trờng tác động tới sinh vật - Các nhân tố sinh thái đợc 13 Hoạt động của GV - Nhân tố sinh thái là gì? - Thế nào là nhân tố vô sinh và nhân tố hữu sinh? - GV cho HS nhận biết nhân tố vô sinh, hữu sinh trong môi trờng sống của thỏ Hoạt động của HS - HS dựa vào kiến... Hội sinh: cá ép và rùa, địa y bám trên cành cây + Cạnh tranh: lúa và cỏ dại, dê và bò + kí sinh: rận kí sinh trên trâu bò, giun đũa kí sinh trong cơ thể - Trong nông, lâm, con ngời lợi dụng ngời mối quan hệ giữa các loài để làm gì? + Sinh vật ăn sinh vật khác; hơu Cho VD? nai và hổ, cây nắp ấm và côn - GV: đây là biện pháp sinh học, trùng không gây ô nhiễm môi trờng + Dùng sinh vật có ích tiêu diệt sinh. .. sinh thái - Giới hạn sinh thái là giới hạn chịu đựng của cơ thể sinh vật đối với 1 nhân tố sinh thái nhất định - Mỗi loài, cá thể đều có giới hạn sinh thái riêng đối với từng nhân tố sinh thái Sinh vật có giới hạn sinh thái rộng phân bố rộng, dễ thích nghi 14 - Yêu cầu HS hoàn thành bảng 41.2 trang 1 19 - Yêu cầu HS rút ra kết luận về nhân tố sinh thái - Phân tích những hoạt động của con ngời - GV yêu cầu . :I <1)(Fw%1&&'I0A"512 Hoạt động 1: ảnh hởng của ánh sáng lên đời sống thực vật C / "/)(CE "/)(B r ,F I. ả nh h ởng của ánh sáng lên đời sống thực vật: CE"M-"H6 - ánh sáng có ảnh hởng tới đặc điểm. &3L[ NS(#,3=-,3&7AO)(* 26 H&&)(&L:= 1( _'J%(&JP%1 7S("|6 _'J%(G(]JP%1 7&&3A&%:& U$BF(:L26 - ánh sáng có ảnh hởng tới những đặc điểm nào của thực vật? CE$$JI0[ A&)(%6 - Nhu cầu về ánh sáng của các loài cây có giống nhau không? - Hãy kể tên cây a sáng và cây a sáng mà em. chủ yếu? CE'jHJ=5 &6 U$BS(&@63 AL$$ !I@66 B("d'J3"H"#Q ?"/3&&3"/TJ3J(3 ><3FPJ$6 Q7"B:&S& :&?JJ=516 BL .9, : >6 BS(&@63"/ 'J!I@66 Hoạt động 2: Các nhân tố sinh thái của môi trờng C / "/)(CE "/)(B e ,F II. Các nhân tố sinh thái của môi tr ờng %1&L