Giáo an CQ2 - Master

Bài 4: Biểu cảm qua hình thể (Lứa tuổi: Mẫu giáo bé) I. Mục đích – yêu cầu: 1. Trẻ nhận diện đúng trạng thái cảm xúc của bản thân và của người khác. 2. Trẻ có thể thể hiện cảm xúc đó qua ngôn ngữ và phi ngôn ngữ (bằng hình thể). II. Chuẩn bị: 1. Tranh - ảnh bộc lộ các trạng thái cảm xúc khác nhau. 2. Video clip: Trận đá bóng, buổi biểu diễn ca nhạc. III. Tiến hành: 1. Hoạt động 1: Nhận diện cảm xúc qua ánh mắt cử chỉ. * Cô cho trẻ quan sát tranh: + Tranh 1: Các bạn đang múa hát rất vui vẻ + Tranh 2: Một bạn đang buồn, ngồi một mình khóc. + Tranh 3: Một người lớn đang cáu giận, mặt đỏ phừng phừng, 2 mắt trợn, 2 hàm răng nghiến lại, 2 tay nắm chặt nắm đấm. - Cô cho trẻ gọi tên và nhận xét các biểu lộ cảm xúc qua từng bức tranh. + Khi vui thì thế nào: Cười, mắt long lanh… + Khi buồn thì thế nào: Khóc, mắt ỉu xìu… + Khi cáu giận thì thế nào: Mắt đỏ, mắt trợn lên… - Cô gợi ý đển trẻ phát hiện những cách biểu cảm đó qua từng tình huống và gọi đúng tên cảm xúc. 2. Hoạt động 2: Cho trẻ trải nghiệm: Giúp trẻ biết biểu đạt cảm xúc qua ngôn ngữ hình thể. - Cô đưa tình huống để trẻ tưởng tượng. + Con hãy thể hiện cảm xúc vui. + Cảm xúc buồn? + Cảm xúc cáu giận? - Cho trẻ khác quan sát và nhận xét. - Cô chia nhóm: Thi xem nhóm nào có cách thể hiện cảm xúc qua ngôn ngữ hình thể chính xác nhất. - Cô nhận xét và rút ra bài học cho trẻ. 3. Hoạt động 3: - Cho trẻ xem video clip trận đá bóng. - Khi kết thúc trận đấu: Cho trẻ nhận xét về cảm xúc của 2 đội chơi: + Đôi thua: Cầu thủ trông như thế nào. + Đội thắng: Cầu thủ ra sao, biểu hiện như thế nào? - Cho trẻ xem tiếp video clip một buổi biểu diễn ca nhạc. + Các khán giả hâm mộ ca sĩ cuồng nhiệt như thế nào? Vỗ tay, hò hét, cười, vui sướng… + Cô nhấn mạnh: Đó là cách thể hiện cảm xúc của mỗi người với người khác. - Cô cho trẻ nói lên cảm xúc của mình và tập thể hiện cảm xúc của mình qua ngôn ngữ hình thể nếu được đặt mình trong tình huống đó. IV. Kết thúc: 1. Củng cố bài học + Đưa bài học giáo dục cho trẻ. 2. Nhận xét giờ học. Bài 5: Cảm nhận cảm giác yên bình (Lứa tuổi: Mẫu giáo nhỡ) I. Mục đích – yêu cầu: 1. Giúp trẻ cảm nhận được cảm giác về 1 không gian yên tĩnh không ồn ào. 2. Trẻ biết cách tạo sự bình yên cho bản thân những lúc cần thiết. II. Chuẩn bị: 1. Đầu đĩa, đài, loa, nhạc không lời. 2. Lọ hoa thơm. III. Tiến hành: 1. Hoạt động 1: Giúp trẻ nhận diện sự khác nhau giữa hai trạng thái yên bình và ầm ĩ, ồn ào. - Cô cùng trẻ chơi trò chơi: “Trời nắng, trời mưa”. - Cùng trẻ chơi tiếp trò chơi: “Trời tối, trời sáng”. - Trao đổi với trẻ: + Chơi trò gì? Có vui không? + Có thấy sự khác nhau giữa 2 trò chơi không? - Cho trẻ tự nêu ý kiến: Sau đó cô nhận xét và đưa ra kết luận giúp trẻ. - Trong 2 trò chơi: Trò chơi thứ 2 cần sự yên tĩnh: không nói chuyện, trao đổi mà phải im nặng tuyệt đối. Đó chính là sự khác nhau giữa sự yên tĩnh và sự ồn ào. 2. Hoạt động 2: Cho trẻ cảm nhận sự yên tĩnh. - Cô đặt lọ hoa trước mặt trẻ. - Cho một số trẻ lên ngửi thử hương thơm của hoa. - Hỏi trẻ về cảm nhận của trẻ khi nhìn thấy và được ngửi hương thơm của hoa. - Cô yêu cầu trẻ nhắm mắt trong 2 phút – Cô bật đĩa nhạc không lời và yêu cầu trẻ hãy tưởng tượng như mình đang đi giữa một vườn hoa với hương thơm ngào ngạt mà mình đã được cảm nhận. - Hết 1 bản nhạc cô yêu cầu trẻ từ từ mở mắt ra. => Hỏi cảm giác của trẻ, có dễ chịu không, có thoải mái không? => Cô chốt lại: Đó chính là cảm giác yên bình mà trẻ vừa được trải qua. - Cô đưa bài học giáo dục cho trẻ: Khi cang thẳng mệt mỏi thì chúng ta hãy tự thư giãn và tìm cho mình một cảm giác yên bình bằng cách nhắm mặt lại, không nghĩ gì cả, thả lỏng người, nghe một bài hát hoặc 1 bản nhạc mà mình yêu thích như thế sẽ thấy dễ chịu hơn nhiều. 3. Hoạt động 3: Dạy trẻ một số cách tìm cảm giác yên bình và giúp trẻ trải nghiệm. - Nhắm mắt và tưởng tượng mình đang ở giữa một bãi cỏ xanh có nhiều cây cối, hoa thơm và mình cảm nhận được mùi thơm của những loài hoa đó. - Nghe nhạc du dương. - Ngồi thiền => Cô cho trẻ tự trải nghiệm – Trẻ rút ra bài học. IV. Kết thúc: 1. Củng cố bài học + Giao bài về nhà (Yêu cầu trẻ thực hành cảm giác yên bình trong bản thân). 2. Nhận xét giờ học. Bài 6: Khám phá cảm xúc buồn (Lứa tuổi: Mẫu giáo bé) I. Mục đích – yêu cầu: 1. Giúp trẻ nhận diện được cảm xúc buồn của bản thân và của người khác. 2. Giúp trẻ thấy được ý nghĩa và sự liên quan giữa cảm xúc và hành vi của bản thân để trẻ tự điều chỉnh sao cho phù hợp. II. Chuẩn bị: 1. Tranh ảnh, lôtô cảm xúc buồn. 2. Giấy A4, sáp màu. III. Tiến hành: 1. Hoạt động 1: Giúp trẻ nhận diện cảm xúc buồn. - Cho trẻ quan sát lôtô khuôn mặt thể hiện cảm xúc buồn. - Yêu cầu trẻ gọi tên cảm xúc và mô tả lại trạng thái cảm xúc đó thông qua ánh mặt, khuôn mặt, cử chỉ…. - Cho trẻ tự thể hiện cảm xúc buồn trước các bạn. Trẻ khác nhận xét và đưa ra bài học: Khi buồn khuôn mặt sẽ xấu xí, không muốn làm việc gì hoặc có làm cũng không thành công. - Cô đưa ra một loạt lôtô khuôn mặt cảm xúc khác nhau và yêu cầu trẻ chọn nhanh những lôtô thể hiện cảm xúc buồn. - Cho trẻ so sánh với các khuôn mặt cảm xúc khác. => Cô rút ra bài học cho trẻ. 2. Hoạt động 2: Khám phá cảm xúc buồn - Cô đưa ra tình huống cho trẻ. + Khi bị mất đồ chơi mà con thích nhất. + Khi mẹ đi công tác vắng nhà 1 tuần. + Khi cuối tuần không được phiếu bé ngoan. + Khi bạn không chơi với mình. - Trẻ cảm thấy thế nào khi rơi vào tình huống đó. Cho trẻ tự nói ra cảm nhận của trẻ. - Cô khuyến khích trẻ nghĩ đến những phương án giải quyết tình huống để mất đi cảm xúc buồn cho bản thân (cô có thể gợi ý cho trẻ). 3. Hoạt động 3: Màu sắc thẻ hiện cảm xúc. - Cô hỏi trẻ: Khi buồn thì trẻ thường thích màu gì? - Màu sẫm, tối thường để thể hiện nỗi buồn. - Cô nhận xét tranh => đưa ra bài học cho trẻ. - Co trưng bày sản phẩm của trẻ. IV. Kết thúc: 1. Củng cố bài học + Giao bài về nhà (Yêu cầu trẻ tự sáng tạo và tô màu cho bức tranh thể hiện cảm xúc buồn của mình). 2. Nhận xét giờ học. Bài 7: Khám phá cảm xúc cáu giận (Lứa tuổi: Mẫu giáo nhỡ) I. Mục đích – yêu cầu: 1. Giúp trẻ nhận diện được cảm xúc cáu giận của bản thân và của người khác. 2. Từ đó trẻ học cách giải tỏa sự cáu giận và điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp. II. Chuẩn bị: 1. Tranh ảnh, lôtô cảm xúc buồn. 2. Giấy A4, sáp màu. III. Tiến hành: 1. Hoạt động 1: Cho trẻ nhận diện cảm xúc cáu giận. - Cho trẻ quan sát lôtô khuôn mặt thể hiện cảm xúc cáu giận. - Yêu cầu trẻ nhận diện và gọi tên các trạng thái cảm xúc đó. - Cô chọn lôtô khuôn mặt cảm xúc cáu giận. Hỏi trẻ + Cảm xúc gì? + Con có cảm nhận như thê nào về khuôn mặt cảm xúc đó. + Có đẹp không? Có lên không? + Biểu hiện thế nào (Ánh mắt, miệng, cơ mặt…). - Cô cho trẻ nhận xét và nêu cảm nhận về cảm xúc cáu giận. - Cho trẻ làm thử: Yêu cầu trẻ gồng mình, nắm chặt tay, nghiến răng, mắt trợn lên… => trẻ được trải nghiệm cảm xúc cáu giận => Hỏi trẻ cảm thấy thế nào? Có khó chịu không? Có nên như thế không? - Đàm thoại thêm với trẻ về các tình huống mà thường làm trẻ cáu giận và khi đó làm thế nào để hết cáu giận? => Trẻ đưa ý kiến => Cô tổng kết nhận xét và đưa ra bài học cho trẻ. 2. Hoạt động 2: Cho trẻ vẽ khuôn mặt cáu giận - Cô phát giấy và màu sáp cho trẻ. - Yêu cầu trẻ tự tưởng tượng và vẽ khuôn mặt cảm xúc thể hiện sự cáu giận. - Cô có thể gợi ý cáu giận thì mắt như thế nào? Mũi, miệng ra sao? Để trẻ hình dung. - Cô nhận xét bài vẽ, các chi tiết và khen trẻ. - Cô trưng bày sản phẩm của trẻ. 3. Hoạt động 3: Đưa bài học cho trẻ để giải tỏa sự cáu giận. - Cô cùng trẻ thảo luận nên hay không lên làm gì khi cáu giận. + Nên: Ngồi im nặng trấn tính 1 mình. Học bài, chơi đồ chơi. Nghe nhạc, xem tin. Xem tranh ảnh, báo chí… + Không nên: Đập phá, đấm đá ai đó. Tự làm mình đau. Làm tổn thương người khác. Cãi nhau với người khác… - Cô đưa ra bài học cho trẻ và yêu cầu trẻ ghi nhớ để cố gắng điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp. IV. Kết thúc: 1. Củng cố bài học + Đưa ra bài học giáo dục cho trẻ. 2. Nhận xét giờ học. Bài 8: Khám phá cảm xúc sợ hãi (Lứa tuổi: Mẫu giáo nhỡ) I. Mục đích – yêu cầu: 1. Giúp trẻ cảm nhận - nhận diện được cảm xúc sợ hãi của bản thân. 2. Từ đó trẻ hiểu được cảm xúc sợ hãi đến và đi như thế nào và làm thế nào cho hết sợ hãi. II. Chuẩn bị: 1. Phòng ốc, tranh ảnh, lôtô khuôn mặt cảm xúc sợ hãi. 2. Giấy A4, sáp màu. III. Tiến hành: 1. Hoạt động 1: Khám phá – nhận diện cảm xúc sợ hãi. - Cô tắt điện trong phòng, bật nhạc rùng rợn để trẻ cảm nhận trong khoảng 3 – 5 phút. - Cô hỏi trẻ: + Cảm giác của trẻ như thế nào? + Khi đó trẻ đã làm gì? (Hét lên, co rúm người lại, ôm bạn bên cạnh,…) + Làm thế nào để hết sợ? - Khuyến khích trẻ nói thật nhiều về cảm giác của trẻ lúc đó và cách thể hiện sự sợ hãi đó như thế nào? - Cô liên tưởng tình huống trong cuộc sống: Khi nào trẻ thấy sợ hãi: (Khuyến khích trẻ tự trả lời). + Khi bị lạc bố mẹ. + Khi ở nhà một mình. + Khi mất điện. + Khi trộm vào nhà. + Khi xem phim ma, phim kinh dị… - Để trẻ tự nói tình huống và cảm nhận về sự sợ hãi của trẻ lúc đó. 2. Hoạt động 2: Khi sợ thì phải làm gì? - Cô quay lại tình huống ban đầu để hỏi trẻ: - Lúc đó sợ quá con đã làm gì: Hét ầm lên, hát 1 bài hát, ôm bạn bên cạnh, chạy ra khỏi phòng. - Khuyến khích trẻ nói ra thật nhiều ý tưởng. Cô tổng kết lại, nhận xét và đưa ra bài học cho trẻ. 3. Hoạt động 3: Thể hiện qua tranh vẽ. - Yêu cầu trẻ vẽ khuôn mặt cảm xúc thể hiện sự sợ hãi bằng sắc màu. Theo sự tưởng tưởng của trẻ. - Cho một số trẻ tự trình bày ý tưởng của mình qua tranh vẽ. - Cô nhận xét tranh và rút ra kết luận về màu sắc dùng cho sự sợ hãi. IV. Kết thúc: 1. Củng cố bài học + Đưa ra bài học giáo dục cho trẻ. 2. Nhận xét giờ học. Bài 9: Trấn tĩnh chính mình (Lứa tuổi: Mẫu giáo nhỡ) I. Mục đích – yêu cầu: 1. Giúp trẻ hiểu được trấn tĩnh và tự trấn tĩnh là gì? 2. Trong trường hợp nào thì phải trấn tĩnh bản thân? 3. Làm thế nào có thể trấn tĩnh để không làm tổn thương chính mình và tổn thương người khác. II. Chuẩn bị: 1. Tranh tả cảnh biển vắng. 2. Nhạc không lời, đầu – đài – loa. 3. Bài tập yoya hoặc ngồi thiền. 4. Hệ thống câu hỏi tình huống. III. Tiến hành: 1. Hoạt động 1: Cùng trẻ ôn lại kiến thức đã học bài Cáu Giận để trẻ hiểu phải trấn tĩnh chính mình khi nào? - Cô kể cho trẻ nghe câu chuyện: “Thỏ con biết lỗi”. - Cô cho trẻ nhận xét về nhân vật trong truyện. + Vì sao Thỏ lại làm như vậy? Điều đó mang lại hậu quả gì? + Làm như vậy có tốt cho sức khỏe bản thân và bạn bè không? - Cô cho trẻ trả lời và từ đó cho trẻ liên hệ bản thân. + Con cáu giận khi nào? + Khi đó con thường làm gì? + Có cách nào để kiểm chế cảm xúc cáu giận không? - Trẻ nêu ý kiến => Cô nhận xét + đưa ra bài học giáo dục: Phải biết kiềm chế cảm xúc cáu giận của mình bằng sự trấn tĩnh. 2. Hoạt động 2: Cô đưa ra một số phương pháp giúp trẻ trấn tĩnh bản thân. - Ngồi thiền. - Cố thả lỏng người, nhắm mắt nghe một bản nhạc du dương. - Tưởng tượng đến một cảnh đẹp, yên bình. - Xem tivi, đọc truyện, báo – nói chuyện với bạn bè. - Vẽ tranh…. - Khuyên trẻ tập cho mình có thói quen biết tự trấn tĩnh bản thân để tránh làm tổn thương mình và tổn thương người khác. 3. Hoạt động 3: Cho trẻ trải nghiệm. - Cho trẻ ngồi thiền: 5 phút, nhắm mắt thả lỏng người, đầu trống giỗng không nghĩ gì cả. - Cho trẻ nhắm mắt, nghe nhạc, yêu cầu trẻ nghĩ đến những chuyện vui vẻ mà trẻ gặp. => Hỏi cảm giác của trẻ. [...]... trẻ khi cảm nhận về thới giới xung quanh trẻ - Liên hệ sự vật hiện tượng xung quanh trẻ: bầu trời, những tán câu xung quanh trẻ, những bông hoa, những con người… - Tất cả hàng ngày có thể trẻ không để ý đến những khi cảm nhận bằng xúc cảm của bản thân thì sẽ khác hoàn toàn 2 Hoạt động 2: Khám phá thế giới hội họa qua lăng kính cảm xúc - Cô cho trẻ quan sát bức tranh về những em bé vùng cao mà cô đã... nghiệm - Cô đưa tình huống: + Nếu ở lớp con bị bạn đánh => con cảm thấy như thế nào? + Con mong muốn điều gì ở bạn, ở cô giáo? => Trẻ tự nói lên mong muốn của mình - Cô khuyến khích trẻ nói ra thật nhiều mong muốn về những điều xung quanh trẻ - Cho trẻ nói ra những mong ước của bản thân sau này: + Nghề nghiệp + Khả năng, kiếm tiền + Quản lý… - Cô hướng trẻ đến những ước mơ tốt, không lan man + Cô... thật (cam, xoài, táo) dao, đĩa 2 Tranh ảnh về cảnh vùng cao, đầu, đài, đĩa nhạc III Tiến hành: 1 Hoạt động 1: Quan sát khám phá thế giới thực xung quanh trẻ qua lăng kính cảm xúc - Cô cho trẻ quan sát 2 chậu hoa cảnh Hỏi trẻ: + Hoa có màu gì? Lá màu gì? + Hoa có mùi thơm không? + Hai chậu hoa có đẹp không? Con có thích không? + Khi ngắm hoa con cảm thấy như thế nào? - Trẻ đưa ra các ý kiến khác nhau... hạnh phúc - Cô cùng trẻ đưa ra những tình huống làm trẻ vui hạnh phúc + Được đi chơi công viên + Được mua nhiều đồ chơi, quần áo đẹp + Được thưởng phiếu bé ngoan + Được cô khen trước cả lớp + Được lên sân khấu biểu diễn - Cô hỏi trẻ cảm giác của trẻ lúc đó Khuyến khích trẻ nói thật nhiều từ ngữ bộc lộ cảm xúc vui, hạnh phúc, sung sướng, hân hoan… 2 Hoạt động 2: Làm gì để được vui và hạnh phúc - Cô đưa... vui không? + Làm bố mẹ buồn có vui không? + Bị cô giáo phê bình trước cả lớp có vui không? => Trẻ tự đưa ra những tiêu chí để giúp trẻ có niềm vui => Cô tổng hợp và đưa ra bài học cho trẻ + Cần phải quan tâm chia sẻ với người khác + Hãy tha thứ bỏ qua cho lỗi lầm của bạn + Luôn chăm ngoan biết vâng lời người lớn + Không tranh giành đồ chơi với bạn… - Trẻ coi đó là những bài học để trẻ tự tìm niềm vui... sẵn: những em bé đói, rách, không được đi học… - Cô cho trẻ nói lên cảm nhận của trẻ khi quan sát tranh Trẻ chỉ có thể mô tả được cảm xúc của mình => Cô giúp trẻ gọi tên đúng cho cảm xúc đó - Liên hệ với văn học: Cô chia trẻ thành 2 nhóm: + Nhóm 1: Chọn bài hát mà trẻ yêu thích, trích dẫn + Nhóm 2: Chọn bài thơ mà trẻ thích => Đọc cho cô và các bạn nghe - Khi trẻ có hứng thú thì trẻ sẽ biểu diễn bằng... Khám phá thế giới nội tâm của trẻ qua lăng kính cảm xúc - Cô đưa ra câu hỏi cho trẻ thảo luận về những điều trẻ thích và không thích + Món ăn + Màu sắc + Môn học + Trò chơi… - Cô cho trẻ quan sát bức tranh về các loại quả: Cho trẻ chọn quả mà trẻ thích ăn Yêu cầu trẻ nhăm mắt và tưởng tượng mùi vị của loại quả đó => Sau đó mô tả lại cảm giác của mình - Cô đưa ra các loại quả thật mà cô đã chuẩn bị: + Cho... tặng ông bà - Cô cùng trẻ làm thiệp tặng ông bà nhân dịp năm mới - Cô hướng dẫn trẻ cách làm và cung thảo luận những câu chúc thật hay, thật có ý nghĩa để ghi vào thiệp - Cho trẻ tưởng tượng niêm vui – hạnh phúc của ông bà – bố mẹ khi nhận được quà từ trẻ => Khi đó trẻ cảm thấy như thế nào, có vui – hạnh phúc không? - Cô đặc biệt khen ngợi những tấm thiệp độc đáo, có tính sáng tạo trước cả lớp - Cô cùng... trở thành bác sỹ thì sao? Để trở thành nhà giáo, nhà văn, kiến trúc sư… thì ngay từ bây giờ trẻ phải như thế nào? - Để trẻ nêu ý kiến => Cô khuyến khích và khen ngợi mọi ý tưởng Sau đó cô tổng hợp và bổ sung để rút ra bài học cho trẻ 3 Hoạt động 3: Cho trẻ gửi gắm ước mơ của mình - Cô phát cho trẻ giấy A4, sáp màu - Trẻ tự vẽ ý tưởng thể hiện ước mơ vào giấy - Gấp giấy thành hình máy bay và cô tổ chức... cố bài học + Đưa ra bài học giáo dục cho trẻ 2 Nhận xét giờ học Bài 10: Khám phá cảm xúc vui, hạnh phúc (Lứa tuổi: Mẫu giáo bé) I Mục đích – yêu cầu: 1 Trẻ phân biệt cảm xúc vui – hạnh phúc với các trạng thái cảm xúc khác 2 Giúp trẻ cảm nhận được niềm vui – hạnh phúc, từ đó cho trẻ biết nghe lời, ngoan ngoãn để đem lại niềm vui – hạnh phúc cho người khác II Chuẩn bị: 1 Tranh ảnh miêu tả cảm xúc vui . mắt cử chỉ. * Cô cho trẻ quan sát tranh: + Tranh 1: Các bạn đang múa hát rất vui vẻ + Tranh 2: Một bạn đang buồn, ngồi một mình khóc. + Tranh 3: Một người lớn đang cáu giận, mặt đỏ phừng phừng,. cảm xúc. - Cô cho trẻ quan sát bức tranh về những em bé vùng cao mà cô đã chuẩn bị sẵn: những em bé đói, rách, không được đi học… - Cô cho trẻ nói lên cảm nhận của trẻ khi quan sát tranh. Trẻ. trẻ trải nghiệm. - Nhắm mắt và tưởng tượng mình đang ở giữa một bãi cỏ xanh có nhiều cây cối, hoa thơm và mình cảm nhận được mùi thơm của những loài hoa đó. - Nghe nhạc du dương. - Ngồi thiền =>