BỐ CỤC R A ĐỀ KIỂM TRA ( THỰC HÀNH)

Đồng chíHiểu giá trị nội dung và nghệ thuật của đoạn trích văn xuôi Nhận ra các biện pháp tu từ, các kiểu câu được sử dụng trong văn bản Hiểu tác dụng của dấu câu trong văn bản trong đoạ

Trang 1

PHẦN THỰC HÀNH BIÊN

SOẠN ĐỀ KIỂM TRA

Trang 2

6 BƯỚC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA

Trang 3

1 Xác định mục đích của đề kiểm tra

2 Xác định hình thức đề kiểm tra

3 Thiết lập ma trận đề kiểm tra (bảng mô tả

tiêu chí của đề kiểm tra)

4 Biên soạn câu hỏi theo ma trận

5 Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và

thang điểm

6 Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra

Trang 4

BƯỚC I: Xác định mục đích của đề kiểm

tra

Thu thập thông tin để đánh giá mức

độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng trong chương trình học kì 1, môn Ngữ văn lớp

9 theo 3 nội dung: Văn học, Tiếng Việt, Tập làm văn, với mục đích đánh giá năng lực đọc – hiểu và tạo lập văn bản của HS thông qua hình thức kiểm tra tự luận.

Trang 5

BƯỚCII: Xác định hình thức đề

kiểm tra

cả câu hỏi TL và câu hỏi TNKQ.

Trang 6

BƯỚCIII: Thiết lập ma trận

Trang 7

Các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra

B1 Liệt kê tên các chủ đề (nội dung, chương ) cần kiểm tra;

B2 Viết các chuẩn cần đánh giá đối với mỗi cấp độ tư duy;

B3 Quyết định phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho mỗi chủ đề (nội dung, chương );

B4 Quyết định tổng số điểm của bài kiểm tra;

B5 Tính số điểm cho mỗi chủ đề (nội dung, chương ) tương ứng với tỉ lệ %;

B6 Tính số điểm và quyết định số câu hỏi cho mỗi chuẩn tương ứng;

B7 Tính tổng số điểm và tổng số câu hỏi cho mỗi cột;

B8 Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho mỗi cột;

B9 Đánh giá lại ma trận và chỉnh sửa nếu thấy cần thiết

Trang 8

Bước 3.1 : Liệt kê tên các chủ đề (nội dung, chương…) cần kiểm

tra

Trang 10

Bước3.2

Viết các chuẩn cần đánh giá đối với

mỗi cấp độ tư duy

Trang 12

(Đồng chí)

Hiểu giá trị nội dung

và nghệ thuật của đoạn trích văn xuôi

Nhận ra các biện pháp tu từ, các kiểu câu được sử dụng trong văn bản

Hiểu tác dụng của dấu câu trong văn bản

trong đoạn văn tự sự

- Viết bài văn nghị

luận về 1 nhân vật

văn học

Trình bày vai trò của yếu tố miêu tả trong văn bản tự sự

Nhận ra ngôi kể, yếu

tố miêu tả trong đoạn văn tự sự

Hiểu tác dụng của việc chọn ngôi kể trong đoạn văn

Viết bài văn nghị luận

về 1 nhân vật văn học (anh thanh niên trong văn bản Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long)

Trang 13

Bước3.3

QĐ phân phối tỷ lệ % tổng điểm

cho mỗi chủ đề

Trang 14

(Đồng chí)

Hiểu giá trị nội dung và nghệ thuật của đoạn trích văn xuôi đã học (Làng)

Nhận ra ngôi kể, yếu tố miêu tả trong đoạn văn tự sự

Số câu:

Số điểm: Số câu: Số điểm: Số câu Số điểm Số câu: Số điểm : Số câu: điểm=70% Tổng số câu

Tổng số điểm Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm Số câu: Số điểm:

Bước 3 phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho mỗi chủ đề.

Trang 15

Bước 4

Quyết định tổng số điểm của bài

kiểm tra

Trang 16

(Đồng chí)

về 1 nhân vật văn học (anh thanh niên trong văn bản Lặng lẽ Sa

Pa của Nguyễn Thành Long)

Trang 17

Bước 5

Tính số điểm cho mỗi chủ đề tương

ứng với %

Trang 18

15% x 10 điểm = 1,5 điểm

70% x 10 điểm = 7,0 điểm 15% x 10 điểm = 1,5 điểm

(Đồng chí)

Số câu:

Số điểm: Số điểm: Số câu: Số điểm Số câu Số điểm : Số câu: 7,0 điểm=70% Số câu Tổng số câu

Tổng số điểm Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu

Bước 5 Tính số điểm cho mỗi chủ đề tương ứng với %

Trang 19

Bước 6

Tính số điểm, số câu hỏi cho mỗi chuẩn tương ứng

- Mục đích của đề kiểm tra

- Mức độ quan trọng của Chuẩn cần đánh giá (hướng dẫn t/h chuẩn )

-Trình độ, năng lực của học sinh

=> Từ đó dự tính tỉ lệ %, số điểm cho mỗi chuẩn

* Lưu ý: Nên tăng điểm cho chuẩn yêu cầu vận dụng,

mỗi câu hỏi dạng TNKQ phải có số điểm bằng nhau

Trang 20

(Đồng chí)

Trang 21

Bước 7

Tính tổng số điểm và số câu hỏi

cho mỗi cột

Trang 22

(Đồng chí)

trong đoạn văn tự sự

luận về 1 nhân vật

văn học

1,0 + 1,0 0,75 2,75 (Điểm) 1 +4 3 8(câu)

0 + 0 6,0 6,0 (Điểm) 0 +0 1 1(câu)

Trang 23

Bước 8

Tính tỷ lệ % tổng số điểm phân phối

cho mỗi cột

Trang 24

(Đồng chí)

tu từ, các kiểu câu được sử dụng trong văn bản

luận về 1 nhân vật văn

học

Số câu:3

Số điểm:1,25 12,5%

Số câu:12

Số điểm:10

Bước 8: TÍNH TỈ LỆ % TỔNG ĐIỂM PHÂN PHỐI CHO MỖI CỘT

Trang 25

Bước 9

Đánh giá lại ma trận và có thể chỉnh sửa nếu thấy cần thiết

Trang 26

(Đồng chí)

tu từ, các kiểu câu được sử dụng trong văn bản

luận về 1 nhân vật văn

học

Số câu:3

Số điểm:1,25 12,5%

Số câu:12

Số điểm:10

Bước 8: ĐÁNH GIÁ LẠI MA TRẬN VÀ CÓ THỂ CHỈNH

SỬA NẾU THẤY CẦN THIẾT

Trang 27

IV.Biên soạn câu hỏi theo ma trận

Trang 28

V HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU

ĐIỂM

Trang 30

Câu 2

Hiểu được nét nghệ thuật đặc sắc nhất về nghệ thuật trong đoạn văn trên là nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật

Trang 32

a Chép đúng câu đặc biệt: Không thể được ( 0,25 điểm )

b.Trình bày được định nghĩa về câu đặc biệt: là câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ, vị ngữ (0,25 điểm)

Trang 33

Câu 6

a Chép lại được một câu văn có yếu tố miêu tả trong đoạn văn trên (0,25 điểm)

Ví dụ: “ Nước mắt ông lão giàn ra ”hoặc “ Những hạng

khố rách áo ôm như ông có đi qua cũng chỉ có dám liếc trộm vào rồi cắm đầu xuống mà lủi đi ”

b Trình bày được vai trò của yếu tố miêu tả trong văn bản

tự sự: làm rõ hơn sự vật, hiện tượng được nói đến trong văn bản ( 0,25 điểm )

Trang 34

- Nghệ thuật: Chi tiết và hình ảnh tự nhiên, bình dị, cô đọng, giàu biểu cảm (0,5 điểm)

Câu 8

Biết làm bài văn nghị luận văn học về một nhân vật trong tác phẩm văn học.Kết cấu bài viết chặt chẽ, biết dùng từ, đặt câu, diễn đạt lưu loát, thuyết phục.

Trang 35

Cụthể:

- Giới thiệu được nhân vật anh thanh niên làm công tác khí tượng là nhân vật chính trong tác

phẩm Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long

(Anh thanh niên chỉ xuất hiện trong giây lát qua cuộc gặp gỡ thú vị với các nhân vật ông hoạ sĩ,

cô kĩ sư và người lái xe nhưng đã để lại một kí hoạ chân dung gây ấn tượng sâu sắc cho người đọc về một người thanh niên đang cần mẫn làm việc hết mình cho đất nước trong một hoàn cảnh đặc biệt - 1 mình trên vùng núi cao Sa Pa lặng

Trang 36

-Biết liên hệ trách nhiệm và những đóng góp của cá nhân đối với đất nước (0,5 điểm)

Trang 37

VI.Xem xét lại việc biên soạn

đề kiểm tra

Trang 38

Bài tập thực hành Xây dựng biên soạn đề kiểm tra

( Phân theo nhóm thực hiện) Thực hành biên soạn 01 đề kiểm tra định kỳ hoặc kiểm tra học kỳ

(hình thức: tự luận hoặc trắc nghiệm kết hợp với tự luận)

Trọng tâm thực hành các bước:

- Xây dựng ma trận đề kiểm tra

- Biên soạn câu hỏi theo ma trận

- Xây dựng hướng dẫn chấm và thang điểm

* Các nhóm trình bày ma trận đề, đề kiểm tra và đáp án đã biên soạn theo ma trận đã xây dựng.

- Các nhóm khác quan sát, nhận xét đánh giá.

Định dạng
Số trang	38
Dung lượng	360 KB