Dạy toán cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi kết hợp với các môn học và các hoạt động I. Đặt vấn đề. Toán học là môn học trong các tchơng trình từ trẻ mầm non đến phổ thông mà nhất là đối với trẻ mẫu giáo 5 tuổi lại càng quan trọng hơn là tạo tiền đề cho trẻ bớc vào lớp 1 một cách vững chắc, giúp tẻ có những biểu tợng ban đầu về toán học, xây dựng ở trẻ khối óc có khả năng ghi nhớ, t duy nhằm kích thích trẻ hoạt động tìm tòi khám phá nhận thức thế giới xung quanh phong phú, với các mỗi quan hệ, gợi ra những liên tợng độc đáo thực hiện một số phép biến đổi đơn giản nh: Thêm, bớt, chia nhóm đồ vật làm hai phần, biiết phân biệt sự khác nhau về độ dài, chiều rộng, biết gọi tên các hình khối . Toán còn giúp trẻ có cảm xúc lành mạnh mang đến những tình cảm cao đẹp tạo dựng cho trẻ phong cách sống. Viếc dạy toán cho trẻ mầm non có tầm quan trọng nh vậy. II. Thực trạng. Thế nhng việc dạy toán cho trẻ mầm non có một số khó khăn nhất định nh: Trẻ mầm non hiếu động chóng nhớ chóng quên, không thể ngồi học một chỗ trong thời gian quá lâu nh 15 phút. Có một số không thích học toán mau chán bởi môn toán có nhiều phức tạp mà mấy lâu nay dạy môn toán cho n trẻ mẫu giáo 5 tuổi còn rập khuôn máy móc. Trẻ tiép thu một cách bị động không phất huy hết tính tích cực của trẻ, không khắc sâu vào trí nhớ của trẻ mà trẻ có thể học xong rồi lại quên bởi môn toán dạy đơn phơng cha lồng ghép tích hợp các nội dung, mà có lồng ghép tích hợp thì cũng làm một cách chung chung. Ví dụ: Cho trẻ đếm tứ 1 đến 6 và nhận biết số 6, cô nói các con đếm cho cô nhóm bớm có ssố lợng 6 thì cô đếm trớc trẻ đếm sau. Cô tạo nhóm đồ vật là hoa có ssố lợng 5 cho trẻ đếm theo cô từ 1 đến 5, nhóm nào nhiều hơn? Nhiều hơn là mấy? Nhóm nào ít hơn? ít hơn là mấy?. Vậy muốn hai nhóm bằng nhau chung ta phải làm thế nào?. 1 Dạy toán cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi kết hợp với các môn học và các hoạt động Các con đếm nhón bớm cho cô nhé! Cô đếm trớc, trẻ đếm sau tất cả là mấy? ( Là6). Tiếp đến nhóm hoa cung vậy. Cho trẻ tìm đồ chơi có số lợng 6; Cô nói: Thỏ, 6 chú thỏ, trẻ giơ 6 chấm tròn. Cô nói: Gà, 6 chú gà, trẻ giơ 6 chấm tròn. Cho trẻ bớt số lợng theo yêu cầu của cô: 6 bông hoa, cô bớt 1 thì trẻ cũng bớt 1 bông hoa. Cô hỏi nhóm hoa của cô và nhóm hoa của các con có giống nhau không? ứ nh vậy cho trẻ bớt theo yêu cầu của cô. Tuy phức tạp nh vậy cũng có những thuận lợi: Trình độ nghiệp vụ giáo viên đã đợc đào tạo trung cấp chuẩn, đợc học tập chuyên đề toá trong 3 năm, đợc phụ huỵnh đồng tình ủng hộ đóng góp đầy đủ các khoản mua sắm sách vở, đồ dùng phục vụ môn toán. Trong 3 năm thực hiện chuyên đề toán tôi nhận thấy rằng: Dạy toán không chỉ là cung cấp kiến thức cơ bản mà phải giúp trẻ phát triển các quy trình nhận thức, năng lực hoạt động. Tập cho trẻ làm quen với hoạt động học tập và các hoạt động giáo dục khác. Yêu cầu toàn diện này không chỉ đợc thực hiện trong những tiết lên lớp, mà theo tôi cần đợc thực hiện trong mọi lúc, mọi nơi. Thực hiện trong sự kết hợp giữa các môn học và các hoạt động giáo dục một cách khéo léo tế nhị, linh hoạt. Xác dịnh đợc nh vậy, tôi đã khắc phục khó khăn của bản thân suy nghĩ tìm tòi để đáp ứng yêu cầu mà chơng trình đã đề ra hiện nay. III. Biện pháp 1. Dạy toán cho trẻ mẫu giáo thông qua lồng ghép tích hợp các nội dung nh các trò chơi, câu chuyện Trong quá trình giảng dạy trẻ làm quen với toán tôi không xem nhẹ dù chính hay ôn tập, khái niệm hay số lợng . Tôi luôn suy nghĩ đ a ra yêu cầu một cách nhẹ nhàng để trẻ tiếp thu thoại mái. Với tiết ôn tập, trẻ thờng tháy chán vì 2 Dạy toán cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi kết hợp với các môn học và các hoạt động những kiến thức đã học rồi, tôi suy nghĩ đa những trò chơi vào nội dung ôn tập để thu hút sự chú ý của trẻ. Ví dụ: Trò chơi Bịt mắt tìm hình (Gọi 4 cháu đại diện 4 tổ lên bịt mắt thi đua theo đúng yêu cầu của cô) hoặc trò chơi Hái hoa ôn số (Cháu hái hoa đọc số lợng gắn trên bông hoa, lấy học cụ gắn trên bảng cài theo đúng số lợng, hoặc đếm ngợc, đếm xuôi đặt đồ vật tơng ứng với số lợng .Nhờ vậy các cháu lớp tôi thích học toán hơn. Trong dạy trẻ học toán cung nh dạy các môn học khác, tôi luôn chú ý tránh nhồi nhét kiến thức bắt trẻ công nhận một cách máy móc mà không hiểu bài. Tôi luôn cố gắng làm sao phát huy đợc trí lực của trẻ thông qua từng môn học đó. Trong từng bài tôi sắp xếp bài soạn hợp lý vận dụng mọi phơng pháp, cải tiến nội dung soạn nhiều câu hỏi phù hợp với trình độ các cháu, sáng tạo nhiều hình thức giú cháu luyện tập làm sao chủ động tham gia bài học tránh tình trạng cô giáo đọc diễn nói hết phần của trẻ. Trong phần dạy học số lợng ở tiết đầu giáo viên thờng lặp đi lặp lại nhiều lần nên các cháu rất chán. Tôi đã suy nghĩ lồng ghép câu chuyện vào bài học để lôi cuốn sự chú ý của các cháu. Ví dụ: Chuyện 3 cô gái, hội thi vẽ mừng ngày 8 3 qua câu chuyện trẻ thấy không gò bó năng nề mà tiếp thu một cách hứng thú. Qua môn toán giáo dục đạo đức và thẩm mỹ cho các cháu nội dung bài giảng tôi cố gắng lồng ghép để chú có tình cảm với bạn bè, thầy cô, nhà trờng, xã hội Thêm vào đó là những học cụ có hình ảnh đẹp tạo cho trẻ có ấn t ợng sâu sắc hơn về bài học, không làm ồn ào, biết tôn trọng bạn, nghe lời cô và theo yêu cầu của cô.Tôi luôn suy nghĩ thay đổi học cụ có mầu sắc đẹp hấp dẫn để tiết học cháu đợc thợc hành nhiều không thụ động ngồi nghe, động viên cả lớp tham gia trò chơi học tập, suy nghĩ trả lời câu hỏi, tránh chỉ chú ý các cháu hiếu động bỏ qua các cháu nhút nhát gây thành thói quen lời suy nghĩ cho một số cháu. Trong giờ học ngoài việc rèn luyện cho trẻ có t thế ngồi ngay ngăn, đi đứng đúng mà còn chú ý 3 Dạy toán cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi kết hợp với các môn học và các hoạt động uốn nắn từng cử chỉ ngay cả cách giơ tay phát biểu, trả lời các câu hỏi cho gãy gọn không hấp táp, không nói lắp, nói ngọng. Tập cho trẻ có thói quen trớc khi vào học và sau giờ học biết giúp đỡ, sắp xếp bàn ghế theo yêu cầu của cô. IV. Biện pháp 2: Dạy toán cho trẻ mẫu giáo thông qua các môn học và hoạt động khác: Tuy nhiên dạy toán cho trẻ không chỉ lồng ghép tích hợp mà phải tích hợp các bộ môn và các hoạt động khác để đem đến cho trẻ những kiến thức vững chắc hơn. Cụ thể: * Môn tìm hiểu môi trờng xung quanh: Khi dạy con vịt, con mèo tôi không những chỉ cho trẻ biết vịt có 2 chân, mèo có 4 chân mà còn kết hợp cho các cháu so sánh con nào nhiều chân hơn, con nào ít chân hơn. * Môn thể dục: Khi dạy đội hình đội ngũ nh quay phải, quay trái, chuyển đội hình hàng dọc hàng ngang,hình tròn hoặc cho cháu chơi mèo đuổi chuột, Thỏ đổi chuồng tôi kết hợp củng cố khái niệm phải trái, trớc sau, hình tròn, bên trong bên ngoài. * Môn tạo hình: Qua những bài vẽ tôi chú ý khai thác nhận xét của cháu về hình dạng. Ví dụ: Khi cho trẻ vẽ con gà, tôi hỏi đầu gà hình gì? Thân gà hình gì? Hai chân gà có khác nhau không? Hoặc vẽ trang trí đờng diềm tôi cho các cháu tự nhắc những hình trang trí nh vuông, tròn, chữ nhật, tam giác .Qua đó trẻ vừa đ ợc củng cố kiến thức đã học qua nhận xét hình dạng trên hình vẽ. * Môn âm nhạc: Qua bộ môn này các cháu vận dụng kiến thức đã học vào thực tế nh sử dụng tay phải tay trái để múa theo đội hình tròn quay vào trong nhìn ra ngoài. * Đi dạo chơi tham quan ngoài trời: khi nào trẻ chơi tôi chú ý hớng cho các cháu vào cảnh vật đợc quan sát qua đó lồng những câu hỏi hoặc cung cấp các 4 Dạy toán cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi kết hợp với các môn học và các hoạt động quan hệ giữa sự vật hiện tợng nh: Cây cao, cây thấp, lá to, lá nhỏ, cây hoa có mấy bông . * Qua nêu gơng cuối tuần và hạot động vui chơi. Trớc khi nêu gơng tôi cho cháu xác định Hôm nay là thứ mấy? Có bao nhiêu bạn đạt chuẩn thi đua để đợc cắm cờ? Qua nêu gơng trẻ đợc củng cố thêm kiến thức về toán. Để khắc sâu những kiến thức đã học tôi chú ý làm các đồ chơi nh: Lô tô số, bàn cờ nhận hình, bảng vẽ .Ngoài ra trong khi chơi cháu sử dụng khối que, hình xây dựng thành chủ đề nh: Vờn hoa mùa xuân, doanh trại bộ đội, lăng Bác Hồ Đồng thời uốn nắn thêm những khái niệm về toán nh : Dài, ngắn, cao, thấp * Trong giờ ăn và giờ nghỉ: Cháu biết cách sử dụng cầm thìa bằng tay phải, có bao nhiêu bàn ăn, mỗi bàn có mấy bạn. Cần trải bao nhiêu chiếc chiếu, gồm có mấy dãy, mỗi dãy có mấy bạn nằm. * Kết hợp với gia đình: Tôi thờng xuyên liên hệ với phụ huynh để trao đổi kết quả học tập của cháu. Qua đó tôi vận động phụ huynh hỗ trợ thêm cho cháu nh học bài cũ, nắm đợc nội dung ở trờng cháu đã học nhằm kiểm tra và nhắc nhở thêm cho trẻ. V. Kết quả Nhìn chung thực tế của lớp trong 3 năm thực hiện chuyên đề cho trẻ làm quen với toán, các cháu lớp tôi học tập phấn khởi hơn đợt thi Bé thông minh nhanh trí đạt kết quả cao. Ban thân tôi rút đựơc kinh nghiệm trong giảng dạy, lên lớp đỡ vất vả và chủ động hơn, giờ học toán hứng thú và tích cực hơn, tham gia các trò chơi đã vận dụng tốt trong thực tế. VI. bài học kinh nghiệm: 5 Dạy toán cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi kết hợp với các môn học và các hoạt động Qua những việc làm trên tôi đã sử dụng dạy môn toán ở lớp mẫu giáo nh là một phơng tiện để giúp trẻ phát triển toàn diện mọi mặt giáo dục, phối hợp một cách hợp lý giữa môn toán với các môn và các hoạt động khác nhằm đạt yêu cầu giáo dục toàn diện mà chơng trình đã quy định. Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân về bộ môn toán. Mong bạn đọc chân thành góp ý để bản Kinh nghiệm đợc hoàn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn./. Phụ lục TT Nội dung Số trang I Đặt vấn đề 1 6 “D¹y to¸n cho trÎ mÉu gi¸o 5 tuæi kÕt hîp víi c¸c m«n häc vµ c¸c ho¹t ®éng” II Thùc tr¹ng 2 III BiÖn Ph¸p 1 2 IV BiÖn ph¸p 2 4 V KÕt qu¶ 5 VI Bµi häc kinh nghiÖm 6 7 . đựơc kinh nghiệm trong giảng dạy, lên lớp đỡ vất vả và chủ động hơn, giờ học toán hứng thú và tích cực hơn, tham gia các trò chơi đã vận dụng tốt trong thực tế. VI. bài học kinh nghiệm: 5 Dạy. trẻ mẫu giáo 5 tuổi kết hợp với các môn học và các hoạt động I. Đặt vấn đề. Toán học là môn học trong các tchơng trình từ trẻ mầm non đến phổ thông mà nhất là đối với trẻ mẫu giáo 5 tuổi lại càng. toàn diện mà chơng trình đã quy định. Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân về bộ môn toán. Mong bạn đọc chân thành góp ý để bản Kinh nghiệm đợc hoàn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn./. Phụ