Giáo án 9 HKII tuần 28

TIẾT 123. TIẾNG VIỆT. NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: -Hiểu thế nào là nghóa tường minh và hàm ý . - Xác đònh được nghóa tường minh và hàm ý trong câu. - Biết sử dụng hàm ý trong trong giao tiếp. II. KIẾN THỨC CHUẨN : 1. Kiến thức: -Khái niệm nghóa tường minh và hàm ý. - Tác dụng của việc tạo hàm ý trong giao tiếp hàng ngày. 2. Kỹ năng: - Nhận biết được nghóa tường minh và hàm ý trong câu. - Giải đoán được hàm ý trong văn cảnh cụ thể . - Sử dụng hàm ý sao cho phù hợp với tình huống giao tiếp. III. HƯỚNG DẪN- THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG * Hoạt động 1 (KHỞI ĐỘNG). -Ổn đònh lớp: +Kiểm tra nề nếp, só số, vệ sinh. -Kiểm tra bài cũ: +Kiểm tra phần chuẩn bò của HS. -Giới thiệu bài: +Trong đời sống hàng ngày,hoạt động giao tiếp là không thể thiếu giữa người với người. Có khi muốn cho người đối diện hiểu rõ vấn đề thì ta phải nói thật rõ ràng. Nhưng cũng có khi vì lí do lòch sư, tế nhò hay vì lẽ gì khác mà đôi lúc ta cần phải nói khéo để người khác hiểu ý mình. Tiết học hôm nay sẽ giúp chúng ta tìm hiểu về các cách nói ấy qua bài Nghóa tường minh và hàm ý. -Lớp trưởng báo cáo. -Tổ trưởng báo cáo. * Hoạt động 2 (HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI) - Tích hợp kiến thức đã học về từ Hán Việt, gợi ý nghóa tường minh, hàm ý -Gọi HS đọc đoạn trích. -Gọi HS đọc ngữ liệu (I) 1, xác đònh yêu cầu. Thực hiện. + Từ các từ ngữ trong câu, em - Chú ý -HS đọc. -HS đọc. trả lời theo yêu cầu: + Vấn đề thời gian ( cuộc gặp I.Phân biệt nghóa tường minh và hàm ý: hãy cho biết anh thanh niên nói đến vấn đề gì? + Ngoài ý nghóa vừa nêu em còn có thể hiểu thêm ý nào trong câu nói của anh thanh niên? Làm sao em hiểu điều này? -Gọi HS đọc ngữ liệu (I)2 , xác đònh yêu cầu. Thực hiện như phần tìm hiểu trước . -Hỏi: Đó chính là hai cách nói tường minh và hàm ý. Vậy nghóa tường minh và hàm ý là gì? LƯU Ý :  Hàm ý có thể dùng chung và dùng riêng: + Hàm ý dùng chung. ví dụ : Cô giáo hỏi: - Hôm nay lớp chúng ta có đi lao động đầy đủ không? Lớp trưởng : - Chỉ có 27 bạn tham gia. ( sỉ số lớp 30, vậy hàm ý là không đủ , vắng 03 bạn)  hàm ý này có thể dùng trong những trường hợp tương tự. + Hàm ý dùng riêng: Nam: - Chiều nay bạn đi đá bóng cùng tôi nhé! Khoa : - Mẹ tôi về quê rồi! ( Hàm ý từ chối, chỉ có trong văn cành này mới hiểu được, không dùng được trong trường hợp khác được).  Đặc tính của hàm ý: - Hàm ý có thể giải đoán , người nghe có năng lực thì có thể giải đoán ( nội dung này sẽ được tìm hiểu ở tiết 128 ) - Người sử dụng hàm ý có thể từ chối hàm ý mà mình đã nói .  Giáo dụcsử dụng hàm ý, ý thức trong sử dụng hàm ý để đảm bảo lòch sự , lễ phép…., Có khi ta không nên dùng hàm ý…, hàm ý không nên quá khó suy ra… gỡ còn chút ít thời gian là chia tay)  nghóa tường minh +Anh muốn nói rằng “anh rất tiếc”, nhưng anh không muốn nói thẳng điều đó có thể vì ngại ngùng, vì muốn che giấu tình cảm của mình. Em suy ra từ tình huống và các từ trong câu.  nghóa hàm ý. -HS đọc. trả lời: + Câu nói thứ hai không chứa ẩn ý.  nghóa tường minh -Trả lời (như nôïi dung ghi). 1.Nghóa tường minh: là phần thông báo được diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong câu. 2. Hàm ý: là phần thông báo tuy không diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong câu nhưng có thể suy ra từ những từ những từ ngữ ấy. * Chuyển ý: Để hiểu thêm về nghóa tường minh và hàm ý chúng ta sẽ thực hiện phần luyện tập. * Hoạt động 3 (LUYỆN TẬP) -Gọi HS đọc BT1, xác đònh yêu cầu. Thực hiện (HĐ nhóm 2 bàn). -Gọi HS đọc BT2, xác đònh yêu cầu. Thực hiện. -Gọi HS đọc BT3, xác đònh yêu cầu. Thực hiện.  Liên hệ thực tế giáo dục H/S sử dụng hàm ý trong giao tiếp với người lớn, với người xung quanh cần thận trọng. -Gọi HS đọc BT4, xác đònh yêu cầu. Thực hiện (HĐ nhóm 3 bàn, thực hiện vào bảng con). -HS đọc, chia nhóm thảo luận. Đại diện nêu ý kiến (như nội dung ghi). -HS đọc. Trả lời (như nôïi dung ghi). -HS đọc. Trả lời (như nôïi dung ghi). -HS đọc, chia nhóm thảo luận. Đại diện nêu ý kiến (như nội dung ghi). II. Luyện tập 1 a.Câu “Nhà hoạ só tặc lưỡi đứng dậy”, từ “tặc lưỡi” chứng tỏ điều ấy. b.mặt đỏ ửng (ngượng); nhận lại chiếc khăn (không tránh được); quay vội đi (quá ngượng). Các chi tiết ấy chứng tỏ cô gái đang bối rối đến vụng về vì ngượng, vì đònh kín đáo để khăn lại làm kỉ vật cho người thanh niên, thế mà anh quá thật thà tưởng cô bỏ quên, nên gọi cô để trả lại. 2.Hàm ý là “Ông hoạ só già chưa kòp uống nước chè đấy.” 3.Câu “cơm chín rồi!” có chứa hàm ý đó là “Ông vô ăn cơm đi!” 4.Các câu in đậm trong đoạn trích không chứa hàm ý -Hà, nắng gớm, về nào…. là câu nói lảng(chuyển đề tài) - Tôi thấy người ta đồn… là câu nói dỡ dang.( chưa nói hét ý) * Hoạt động 4 (CỦNG CỐ, DẶN DÒ) -Gọi HS đọc ghi nhớ ở SGK. -Học bài. - Chuẩn bò “nghò luận về một đoạn thơ, bài thơ”. * Câu hỏi soạn: BT phần I tr 77, 78 SGK. Nghò luận đoạn thơ bài thơ có yêu cầu gì giống , gì khác so với nghò luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích? -HS đọc. TIẾT 124. TẬP LÀM VĂN. NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: -Hiểu và biết cách làm bài nghò luận về một đoạn thơ, bài thơ. II. KIẾN THỨC CHUẨN : 1. Kiến thức: -Đặc điểm, yêu cầu đối với bài văn nghò luận về một đoạn thơ, bài thơ. 2. Kỹ năng: - Nhận diện được bài nghò luận về một đoạn thơ, bài thơ. - Tạo lập văn bản nghò luận về một đoạn thơ, bài thơ. III. HƯỚNG DẪN- THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG * Hoạt động 1 (KHỞI ĐỘNG). -Ổn đònh lớp: +Kiểm tra nề nếp, só số, vệ sinh. -Kiểm tra bài cũ: +Kiểm tra phần chuẩn bò của HS. -Giới thiệu bài: +Muốn làm tốt bài nghò luận về một đoạn thơ, bài thơ, cần có năng lực cảm thụ văn chương, đồng thời cần nắm vững, thành thục phương pháp làm một bài nghò luận. Tiết học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu bước dầu về bài nghò luận một đoạn thơ, bài thơ. -Lớp trưởng báo cáo. -Tổ trưởng báo cáo. * Hoạt động 2 (HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI) -Gọi HS đọc văn bản “khác vọng hoà nhập, dâng hiến cho đời”. -Gọi HS đọc câu a, xác đònh yêu cầu. Thực hiện. -Gọi HS đọc câu b, xác đònh yêu cầu. Thực hiện. -HS đọc. -HS đọc. Trả lời: Vấn đề hình ảnh mùa xuân và tình cảm thiết tha của Thanh Hải trong bài thơ “mùa xuân nho nhỏ”. -HS đọc. Trả lời: Những luận điểm: +Hình ảnh mùa xuân mang nhiều tầng nghóa, hình ảnh nào cũng gợi cảm, đáng yêu. +Hình ảnh mùa xuân rạo rực I.Tìm hiểu bài nghò luận về một đoạn thơ, bài thơ: -Nghò luận về một đoạn thơ, bài thơ là trình bày nhận xét, đánh giá của mình về nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ, bài thơ ấy. -Nội dung và nghệ thuật ca đoạn thơ, bài thơ được thể hiện qua ngôn từ, hình ảnh, giọng điệu, … Bài nghò luận cần phân tích các yếu tố ấy để có những nhận xét, -Gọi HS đọc câu c, xác đònh yêu cầu. Thực hiện (HĐ nhóm 2 bàn, thực hiện vào bảng con). -Gọi HS đọc câu d, xác đònh yêu cầu. Thực hiện. -Hỏi: Nghò luận về một đoạn thơ, bài thơ là như thế nào? Nội dung, nghệ thuật và bố cục của nó ra sao? * Chuyển ý: Chúng ta sẽ thực hiện phần luyện tập để hiểu thêm về các luận điểm trong bài thơ “mùa xuân nho nhỏ”. của thiên nhiên, đất nước trong cảm xúc thiết tha trìu mến của nhà thơ. +Thể hiện khát vọng hoà nhập, dâng hiến. ⇒ Để chứng minh cho các luận điểm, người viết đã chọn giảng, bình các câu thơ, hình ảnh đặc sắc, phận tích giọng điệu trữ tình, kết cấu của bài thơ. -HS đọc, chia nhóm thảo luận. Đại diện nêu ý kiến: +Mở bài (từ đầu … trân trọng). +Thân bài (hình ảnh … của mùa xuân). +Kết bài (phần còn lại). ⇒ Giữa các phần của văn bản có sự liên kết tự nhiên về ý và về diễn đạt. -HS đọc. Trả lời: Làm nổi bật được luận điểm. -Trả lời (như nôïi dung ghi). đánh giá cụ thể, xác đáng. -Bài nghò luận về một đoạn thơ, bài thơ cần có bố cục mạch lạc, rõ ràng; có lời văn gợi cảm, thể hiện rung động chân thành của người viết. * Hoạt động 3 (LUYỆN TẬP) -Gọi HS đọc BT, xác đònh yêu cầu. Thực hiện (HĐ nhóm 3 bàn, thực hiện vào bảng con). GV gợi ý thêm chẳng hạn về kết cấu, giọng điệu trữ tình hay ước mong hoà nhập, cống hiến của nhà thơ. -HS đọc, chia nhóm thảo luận. Đại diện nêu ý kiến (như nội dung ghi). II.Luyện tập: (yêu cầu HS ghi vào vở những ý đúng, hay). * Hoạt động 4 (CỦNG CỐ, DẶN DÒ) -Gọi HS đọc ghi nhớ ở SGK. -Học bài. Chuẩn bò “cách làm bài nghò luận vềmột đoạn thơ, bài thơ”. (đọc trước bài) -HS đọc . TIẾT 125. TẬP LÀM VĂN. CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Nắm vững hơn cách viết bài nghò luận về đoạn thơ, bài thơ. II. KIẾN THỨC CHUẨN : 1. Kiến thức: -Đặc điểm yêu cầu đối với bài văn nghò luận về đoạn thơ, bài thơ. - Các bước khi làm bài văn nghò luận về đoạn thơ, bài thơ. 2. Kỹ năng: - Tiến hành các bước làm bài văn nghò luận về đoạn thơ, bài thơ. - Tổ chức triển khai các luận điểm. III. HƯỚNG DẪN- THỰC HIỆN : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG * Hoạt động 1 (KHỞI ĐỘNG). -Ổn đònh lớp: +Kiểm tra nề nếp, só số, vệ sinh. -Kiểm tra bài cũ: + Nghò luận về một đoạn thơ, bài thơ là gì? -Giới thiệu bài: +Ở tiết học trước các em đã hiểu bước đầu về bài nghò luận một đoạn thơ, bài thơ. Hôm nay, chúng ta sẽ tiếp tục tìm hiểu về cach làm bài nghò luận về một đoạn thơ, bài thơ . -Lớp trưởng báo cáo. -Trả lời: Phần I ở vở. * Hoạt động 2 (HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI) -Gọi HS đọc 8 đề ở SGK. -Gọi HS đọc câu a, xác đònh yêu cầu. Thực hiện. -Gọi HS đọc câu b, xác đònh yêu cầu. Thực hiện. -Gọi HS đọc kỹ đề bài, tìm hiểu đề, tìm ý để hiểu được yêu cầu, -HS đọc. -HS đọc. Trả lời: Yêu cầu, phạm vi, đối tượng. -HS đọc. Trả lời: Có những đề đã đònh hướng tương đối rõ. Có những đề đòi hỏi người làm bài phải biết tự khuôn hẹp, tự xác đònh để tập trung vào hướng nào, phương diện nào đáng chú ý nhất của đối tượng (đề 4,7 ). -HS đọc và tìm hiểu. I.Cách làm bài nghò luận về một đoạn thơ, bài thơ: *Bài nghò luận về một đoạn thơ, bài thơ cần được bố cục mạch lạc theo các phần: a Mở bài: Giới thiệu đoạn thơ, bài thơ và bước đầu nêu nhận xét, đánh giá của mình. (Nếu phân tích một đoạn thơ nên nêu rõ vò trí của đoạn thơ ấy trong tác phẩm và khái quát nội dung cảm xúc của nó.) b.Thân bài: Lần lượt trình bày những suy nghó, phương pháp thực hiện bước đầu tiên này khi làm bài nghò luận về một đoạn thơ, bài thơ. -Hướng dẫn HS đọc kỹ phần lập dàn bài trong SGK theo từng phần mở bài, thân bài, kết bài để nắm vững yêu cầu, cách làm đối với mỗi bước. Cần chú ý kết hợp hài hoà giữa việc phân tích, nhận xét bài thơ “quê hương”, giúp HS nắm được phương pháp chung khi thựchiện từng phần của bài nghò luận. -Gọi HS đọc văn bản “quê hương trong tình thương, nỗi nhớ”. -Gọi HS đọc câu a, xác đònh yêu cầu. Thực hiện từng phần. -Hỏi: Văn bản có sức thuyết phục, hấp dẫn không? Vì sao? -Hỏi: Từ đó có thể rút ra bài học gì qua cách làm bài nghò -HS đọc và tìm hiểu. -HS đọc. -HS đọc. Trả lời: +Mở bài (từ đầu … rực rỡ): dòng cảm xúc dạt dào, lai láng chảy suốt đời thơ Tế Hanh trong đó bài thơ “quê hương” là thành công xuất sắc có ý nghóa khởi đầu. +Thân bài (tiếp đó … của Tế Hanh): trình bày cảm nhận về cảm xúc nồng nàn, mạnh mẽ, lúc lắng sâu, tinh tế của Tế Hanh khi ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên, cuộc sống lao động của quê hương, hình ảnh, nhòp điệu đặc sắc của bài thơ. +Kết bài (phần còn lại) Khẳng đònh sức hấp dẫn của bài thơ, ý nghóa bồi đắp tâm hồn người đọc của bài thơ. (HS nêu nhận xét về tình yêu quê hương trong bài thơ phần thân bài). Khẳng đònh bằng sự phân tích, bình giảng cụ thể hình ảnh, ngôn từ, giọng điệu, … Phần thân bài được nối kết với mở bài một cách chặt chẽ, tự nhiên. -Trả lời: Có vì bố cục mạch lạc, sáng rõ, người viết trình bày cảm nghó bằng cả lòng mến yêu, rung cảm thiết tha đối với bài thơ; … -Trả lời (như nôïi dung ghi). đánh giá về nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ, bài thơ. c.Kết bài: Khái quát giá trò, ý nghóa của đoạn thơ, bài thơ. *Bài nghò luận về một đoạn thơ, bài thơ cần nêu được các nhận xét, đánh giá và cảm thụ riêng của người viết. Những nhận xét, đánh giá ấy phải gắn với sự phân tích, bình giá ngôn từ, hình ảnh, giọng điệu, nội dung cảm xúc, … của tác phẩm. luận văn học này? * Chuyển ý: sau đây chúng sẽ tập phân tích một khổ thơ của một bài thơ đã học và lập dàn ý qua phần luyện tập. * Hoạt động 3 (LUYỆN TẬP) Gọi HS đọc BT, xác đònh yêu cầu. Thực hiện (HĐ nhóm 3 bàn, thực hiện vào bảng con). * Đọc thêm: -Gọi HS đọc phần đọc thêm -HS đọc, chia nhóm thảo luận. Đại diện nêu ý kiến (như nội dung ghi). -HS đọc. II.Luyện tập: (yêu cầu HS ghi dàn ý vào vở). * Hoạt động 4 (CỦNG CỐ, DẶN DÒ) -Gọi HS đọc ghi nhớ ở SGK. -Học bài. Chuẩn bò “mây và sóng”. * Câu hỏi soạn: 1.Lời mời gọi của mây và sóng như thế nào? 2.Hình ảnh em bé? -HS đọc. Ký duyệt 24/02/2011 Huỳnh Công Trạng TUẦN 28 Ngày soạn: 28/02/2011 Ngày dạy: 07/3/2011  12/03/2011 BÀI 25 TIẾT 126. VĂN HỌC. MÂY VÀ SÓNG I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: -Cảm nhận được ý nghóa thiêng liêng của tình mẫu tử và những nét đặc sắc nghệ thuật trong việc tạo dựng những cuộc đối thoại tưởng tượng và xây dựng các hình ảnh thiên nhiên của tác giả. II. KIẾN THỨC CHUẨN : 1. Kiến thức: - -Tình mẫu tử thiêng liêng qua lời thủ thỉ chân tình của em bé với mẹ vềnhững cuộc đối thoại tưởng tượng giữa em và những người sống trên “mây và sóng”. - Những sáng tạo độc đáo về hình ảnh thơ qua trí tưởng tượng bay bổng của tác giả. 2. Kỹ năng : - Đọc- hiểu một văn bản dòch thuộc thể loại thơ văn xuôi. - Phân tích để thấy được ý nghóa sâu sắc của bài. III. HƯỚNG DẪN- THỰC HIỆN : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG * Hoạt động 1 (KHỞI ĐỘNG). -Ổn đònh lớp: +Kiểm tra nề nếp, só số, vệ sinh. -Kiểm tra bài cũ: + Đọc và phân tích đoạn 1 của bài thơ “nói với con”? + Đọc và phân tích đoạn 2 của bài thơ “nói với con”? -Giới thiệu bài: +Ta-go là một nhà thơ đã gặp nhiều điều không may trong cuộc sống gia đình. Trong 6 năm, từ 1902 đến 1907, ông mất 5 người thân: vợ, con gái thứ hai, cha, anh, con trai đầu. Đó cũng chính là một trong những nguyên nhân khiến cho tình cảm gia đình đã trở thành một trong những đề tài quan trọng của thơ Ta-go, mà bài học hôm nay sẽ là một minh chứng cho điều ấy. -Lớp trưởng báo cáo. -Trả lời: Đọc thuộc lòng và phần phân tích 1 ở vở. -Trả lời: Đọc thuộc lòng và phần phân tích 2 ở vở. [...]... tính khẩu ngữ 3 Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận 195 8 4 Bếp lửa Bằng Việt 196 3 5 Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ Ánh trăng Nguyễn Khoa Điềm 197 1 Nguyễn Duy 197 8 Năm chữ 7 Con cò Chế Lan Viên 196 2 Tự do 8 Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải 198 0 Năm chữ 9 Viếng lăng Bác Viễn Phương 197 6 Tám chữ 10 Sang thu Hữu Thỉnh Sau 197 7 Năm chữ 6 Bảy chữ Những bức tranh đẹp, rộng lớn, tráng lệ về thiên nhiên, vũ trụ... về thơ” (đọc gợi ý một số nội dung kiểm tra tr 96 , 97 SGK) -HS đọc hy vọng chưa có thể nói là thực hay hư, nhưng cố gắng thực hiện thì có thể đạt được 5.( về nhà thực hiện) TIẾT 1 29 VĂN HỌC KIỂM TRA VỀ THƠ I MỤC TIÊU BÀI HỌC: -Kiểm tra và đánh giá kết quả học tập các tác phẩm thơ hiện đại Việt Nam trong chương trình ngữ văn lớp 9, học kỳ II -Rèn luyện và đánh giá kỹ năng viết văn (sử dụng từ ngữ, viết... 1.Tác giả: Ra-bin-đra-nát Ta-go (1861- 194 1) ,là nhà thơ hiện đại lớn nhất của Ân Độ Ông để lại gia tài văn hóa nghệ thuật đồ sộ 191 3, tập thơ Dâng của ông được nhận giải No- ben về Văn học 2.Tác phẩm: a.Xuất xứ: Bài thơ được viết bằng tiếng Ben-gan, in trong tập thơ Si-su (trẻ thơ), xuất bản 190 9 và được chính Ta-go dòch ra tiếng Anh, in trong tập trăng non, xuất bản 191 5 b.Đại ý: Bài thơ ngợi ca tình mẹ... nhỏ nhẹ mà thấm sâu Vận dụng sáng tạo hình ảnh và giọng điệu lời ru của ca dao Nhạc điệu trong sáng, tha thiết gần với dân ca, những so sánh ẩn dụ sáng tạo Giọng điệu trang trọng và tha thiết, hình ảnh ẩn dụ đẹp và gợi cảm, … Hình ảnh thiên nhiêngợi tả bằng nhiều cảm giác tinh nhạy, ngôn ngữ gợi cảm 11 Nói với Y Sau Tự do Thể hiện sự gắn bó, niềm Cách nói giàu con Phương 197 5 tự hào về quê hương và đạo... đã bán ý thức đưa hàm ý vào câu nói con” Đây là điều đau lòng nên -Người nghe (người đọc) chò tránh nói thẳng ra có năng lực giải đoán hàm ý +Câu nói thứ hai của chò Dậu có hàm ý “mẹ đã bán con cho nhà cụ Nghò thôn Đoài” -Gọi HS đọc câu 2, xác đònh -HS đọc Trả lời: Hàm ý thứ hai yêu cầu Thực hiện rõ hơn vì cái Tí không hiểu được hàm ý thứ nhất Sự giãy nảy và câu nói trong tiếng khóc của cái Tí “U bán... Đồng chí Tác giả Năm sáng tác Thể thơ Tóm tắt nội dung Đặc sắc nghệ thuật Chính Hữu 194 8 Tự do Bài thơ về tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật 196 9 Tự do Tình đồng chí dựa trên cơ sở cùng chung cảnh ngộ và lí tưởng chiến đấu trong mọi hoàn cảnh tạo nên sức mạnh và vẻ đẹp tinh thần của người lính cách mạng Khắc hoạ hình ảnh những người lính lái xe trên tuyến đường Trường Sơn trong kháng chiến chống Mỹ... yêu và sự sáng tạo * Hoạt động 4 (CỦNG CỐ, DẶN DÒ) -Hỏi: Tình cảm mà em đã -Trả lời: (tuỳ theo ý kiến cá dành cho mẹ mình như thế nhân của HS) nào? -Học bài Chuẩn bò “ôn tập về thơ” Soạn các câu hỏi từ 1 → 6 tr 89, 90 SGK III Luyện tập: TIẾT 127 VĂN HỌC ÔN TẬP VỀ THƠ I MỤC TIÊU BÀI HỌC: -Hệ thống lại và nắm được những kiến thức về các tác phẩm thơ đã học trong chương trình ngữ văn lớp 9 II KIẾN THỨC... theo)” * Câu hỏi soạn: BT 1,2 (I) tr 90 , 91 SGK - TIẾT 128 TIẾNG VIỆT NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý (TIẾP THEO) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: -Nắm được hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến người nói người nghe II CHUẨN BỊ : 1.Kiến thức : - Hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến người nói người nghe 2 Kỹ năng: Giải đoán và sử dụng hàm ý III HƯỚNG DẪN- THỰC... đẹp, rộng lớn được sáng tạo bằng liên tưởng và tưởng tượng; âm hưởng khoẻ khoắn, lạc quan Kết hợp giữa biểu cảm với miêu tả và bình luận; sáng tạo hình ảnh bếp lửa gắn liền với hình ảnh người bà Chủ yếu Tình yêu thương con của bà Khai thác điệu là tám mẹ dân tộc Tà-ôi gắn liền ru ngọt ngào, chữ với lòng yêu nước, tinh thần trìu mến chiến đấu và khát vọng về tương lai Từ hình ảnh ánh trăng trong thành... thơ hiện đại Việt Nam trong chương trình ngữ văn lớp 9, học kỳ II 2 Kỹ năng: - Rèn luyện và đánh giá kỹ năng III HƯỚNG DẪN- THỰC HIỆN: * Hoạt động 1 (KHỞI ĐỘNG) -Ổn đònh: Kiểm tra nề nếp HS, só số, vệ sinh * Hoạt động 2 (THỰC HIỆN BÀI KIỂM TRA) -GV đọc và ghi đề lên bảng để HS làm Đề: Câu 1: Hãy viết bài thơ “Sang thu” Cho biết tác giả và hoàn cảnh sáng tác của bài thơ ( 2đ) Câu 2: Em suy nghó gì về . tr 96 , 97 SGK). -HS đọc. TIẾT 1 29. VĂN HỌC. KIỂM TRA VỀ THƠ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: -Kiểm tra và đánh giá kết quả học tập các tác phẩm thơ hiện đại Việt Nam trong chương trình ngữ văn lớp 9, . lai. Khai thác điệu ru ngọt ngào, trìu mến. 6 Ánh trăng Nguyễn Duy 197 8 Năm chữ Từ hình ảnh ánh trăng trong thành phố, gợi lại những năm tháng đã qua của cuộc đời người lính gắn bó với. chung. Nhạc điệu trong sáng, tha thiết gần với dân ca, những so sánh ẩn dụ sáng tạo. 9 Viếng lăng Bác Viễn Phương 197 6 Tám chữ Lòng thành kính và niềm xúc động sâu sắc của nhà thơ đối