Đồ án ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

1.1 Đ i v i giáo viên: ối với giáo viên: ới giáo viên: Công nghệ + sư phạm + kiến thức Biết sáng tạo và xây dựng nội dung dạy học Biết quản lý thông tin Có một tư duy sư phạm “suy nghĩ c

Khoa công nghệ thông tin

MỤC LỤC

Table of Contents

Chương 1: Sự phát triển của công nghệ và vấn đề dạy học ở TK.21 3

1 Những tiêu chuẩn về công nghệ đối với giáo viên và học sinh 3

1.1 Đối với giáo viên: 3

1.2 Đối với học sinh 3

2 Ứng dụng ICT với các nhu cầu giáo dục cụ thể 3

2.1 Giới thiệu về ICT: 3

2.2 Ứng dụng ICT với các nhu cầu giáo dục cụ thể 4

Chương 2: Dạy và học với ba phần mềm công cụ cơ bản: xử lý văn bản, bảng tính, ứng dụng CSDL 5

1 Sử dụng các công cụ phần mềm cơ bản để làm gì? Khi nào? Thuận lợi? Khó khăn? 5

1.1 Sử dụng ba phần mềm công cụ cơ bản: xử lý văn bản, bảng tính và ứng dụng CSDL trong dạy và học 5

1.2 Sử dụng các phần mềm công cụ cơ bản 5

1.3 Lợi ích: 6

1.4.Khó khăn: 6

2 Tìm hiểu về Open office, Google Docs_ xuất sứ, chức năng, đặc điểm, cách sử dụng 7

2.1 Tìm hiểu open office 7

2.2 Tìm hiểu về Google docs 8

3 So sánh chức năng và đặc điểm của MS office và Open Office Những hạn chế của Open Office Thủ thuật khi sử dụng Open Office 12

3.1 So sánh đặc điểm và chức năng của MS office và Open office: 12

3.2 Những hạn chế của Open office: 13

3.3 Thủ thuật (mẹo vặt) khi sử dụng Open Office: 13

Chương 3 : Dạy và học với các công cụ multimedia, hypermedia và internet 16

1.Tìm hiểu các bước để xây dựng một WebLesson / Webquest 16

Các bước xây dựng một Webquest 16

2 Tìm hiểu về tổ chức nội dung và hoạt động giảng dạy với một LMS/LCMS cụ thể 18

2 Tìm hiểu một số công cụ multimedia và hypermedia sử dụng cho dạy học 23

2.1 Tổng quan 23

2 2 Chức năng của multimedia: 24

2.3 Ưu điểm của multimedia: 24

2.4 Nhược điểm của multimedia 25

2.5 Công cụ hypermedia 26

Chương 4:Dạy và học với các phần mềm dạy học: drill & practice softwares, tutorial softwares, Instructional games, simulation softwares, integrated learning system intelligent tutoring systems 28

1 Tìm hiểu một số phần mềm dạy học trong nước và nước ngoài có thể hỗ trợ cho việc dạy học môn Tin học 28

1.1 Drill and Practice (Luyện tập 28

1.2 Tutorial ( hướng dẫn) 34

1.3 Simulation ( mô phỏng) 34

1.4 Instruction Game ( trò chơi) 38

1.5 Problem Solving (giải quyết vấn đề) 38

2 Tìm hiểu những điểm tích cực và hạn chế của việc sử dụng phần mềm dạy học 38

2.2 Tích cực ( ưu điểm) 38

2.3 Hạn chế (khó khăn) 39

KẾT LUẬN: 39

Tài liệu tham khảo

Hội thảo ứng dụng CNTT trong dạy học ở Tp HCM, Vũng Tàu.

Instructional technology (Wiki)- http:en.wikipedia.org/wiki//Instructional_technology

Fre , S.et al (2007) Integrating Educational Technology into Curriculum Shell Education ISBN 978-1-4258-0379-7 (ebook)

http://cocdoc.fpt.edu.vn/content/thuy%E1%BA%BFt-tr%C3%ACnh-c%E1%BB%B1c-%E1%BA%A5n-t

%C6%B0%E1%BB%A3ng-v%E1%BB%9Bi-prezi

http://docs.google.com/document/preview

https://docs.google.com/document/preview?

hgd=1&id=1mx2LW81veW1M1HotDc9mhdBLvX72B66VW7DvUWunOOw

http://phanminhchanh.info/home/modules.php?name=News&op=viewst&sid=2243

Chương 1: Sự phát triển của công nghệ và vấn đề dạy học ở TK.21

1 Những tiêu chuẩn về công nghệ đối với giáo viên và học sinh

Ngày nay, với sự phát triển vượt bậc về công nghệ thì việc dạy học theo phương pháp truyền thống đôi khi không thể truyền tải được hết những đơn vị kiến thức trong bài nên khó hoàn thành được mục tiêu dạy học Nhưng khi ta áp dụng công nghệ phù hợp thì có thể giúp học sinh khám phá, lĩnh hội tri thức một cách dễ dàng Do vậy, là giáo viên cần phải hiểu biết về công nghệ và dẫn dắt học sinh cách sử dụng công nghệ như là một công

cụ để giải quyết các vấn đề liên quan đến cuộc sống hàng ngày

1.1 Đ i v i giáo viên: ối với giáo viên: ới giáo viên: Công nghệ + sư phạm + kiến thức

Biết sáng tạo và xây dựng nội dung dạy học

Biết quản lý thông tin

Có một tư duy sư phạm “suy nghĩ của một người thầy”

Có môi trường hỗ trợ học tập

Xây dựng một phong cách mới

Có các kĩ năng của thế kỉ 21

Truy cập web mọi lúc, mọi nơi…

1.2 Đ i v i h c sinh ối với giáo viên: ới giáo viên: ọc sinh : Công nghệ + Kiến thức

_ Biết sử dụng công nghệ thành thạo nhằm thu thập thông tin cho các môn học trong trường

_ Sử dụng công nghệ hợp pháp theo những tiêu chí về xã hội, đạo đức, con người

2 Ứng dụng ICT với các nhu cầu giáo dục cụ thể ng d ng ICT v i các nhu c u giáo d c c th ụng ICT với các nhu cầu giáo dục cụ thể ới giáo viên: ầu giáo dục cụ thể ụng ICT với các nhu cầu giáo dục cụ thể ụng ICT với các nhu cầu giáo dục cụ thể ể

2.1 Gi i thi u v ICT: ới giáo viên: ệu về ICT: ề ICT:

ICT là từ viết tắt của Information and Communications Technology Thông tin và công nghệ truyền thông ( ICT) thường được sử dụng như một từ đồng nghĩa mở rộng cho côngnghệ thông tin ( CNTT ) , nhưng là một thuật ngữ cụ thể hơn và qua đó nhấn mạnh vai tròcủa truyền thông hợp nhất và sự hội nhập của viễn thông ( đường dây điện thoại và tín hiệu không dây), máy tính cũng như phần mềm doanh nghiệp cần thiết , trung gian, lưu trữ, và hệ thống âm thanh - hình ảnh , cho phép người dùng truy cập , lưu trữ, truyền, và thao tác thông tin

Ngày nay ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông là không thể thiếu đối với nhữngngười dạy học với những nhu cầu giáo dục cụ thể ICT giải quyết những gì giáo viên, trợ giảng cần phải biết và làm gì để tối đa hóa giá trị công nghệ như là một thành phần quan trong trong việc giáo dục hiệu quả và hòa nhập hơn

2.2 ng d ng ICT v i các nhu c u giáo d c c th Ứng dụng ICT với các nhu cầu giáo dục cụ thể ụng ICT với các nhu cầu giáo dục cụ thể ới giáo viên: ầu giáo dục cụ thể ụng ICT với các nhu cầu giáo dục cụ thể ụng ICT với các nhu cầu giáo dục cụ thể ể

- Một số học sinh khuyết tật sẽ cần máy tính có thích nghi, bàn phím, xử lý văn bản và hỗ trợ IT khác Học sinh có khó khăn về giao tiếp có thể cần hỗ trợ thông tin liên lạc di động

có sử dụng tổng hợp hoặc ghi lại bài phát biểu trên lớp dựa trên các từ, biểu tượng hoặc hình ảnh

- Tất cả các máy tính được định vị trên xe đẩy có thể điều chỉnh sao cho chiều cao có thể được thay đổi cho trẻ em ngồi xe lăn

- Keyguards có sẵn để phù hợp với bàn phím thông thường để ngăn chặn tác động không mong muốn

- Trackballs có sẵn cho trẻ em có tay điều khiển khó khăn

- Màn hình cảm ứng được trang bị trên một số màn hình để cung cấp cho một trực tiếp hơn

- Phương pháp đầu vào cho trẻ em với nhiều khó khăn học tập Điều hướng và lựa chọn được thực hiện bằng cách di chuyển một ngón tay qua màn màn hình cảm ứng

- Một máy tính sử dụng một màn hình hiển thị độ tương phản cao để một đứa trẻ có thị giác kém có thể nhìn thấy nó tốt hơn

- Một máy tính có chức năng Sticky Key để một đứa trẻ với sức khỏe hạn chế trong một tay có thể sử dụng bàn phím mà không cần phải giữ hai phím cùng một lúc

- Tất cả các máy tính ' nói chuyện ' xử lý văn bản được cài đặt để trẻ em với tầm nhìn kém hay khó khan nhận biết chữ có thể sử dụng text-to -speech cơ sở để hỗ trợ việc đọc của bài Font chữ mặc định sử dụng là một font Arial đậm trong kích thước 18 thiết lập , nhưng các em đều biết làm thế nào để thay đổi nếu cần thiết

- Một số máy tính có bộ vi xử lý biểu tượng cài đặt Họ thêm các biểu tượng tự động vào các từ khi chúng được đánh máy.

- Lớp phủ bàn phím được sử dụng rộng rãi trên khắp các trường học dụng lớp phủ với bàn phím QWERTY được in trên đó bằng chữ có độ tương phản cao để có thể nhìn thấy dễ dàng hơn

- Bằng cách đảm bảo rằng tất cả các học sinh của mình được tiếp cận với công nghệ có thể , trường học đang cung cấp một môi trường bao gồm nhiều phương tiện hơn là có sẵntrước đó

Ch ư ng 2: D y và h c v i ba ph n m m công c c b n: x lý văn b n, ạy và học với ba phần mềm công cụ cơ bản: xử lý văn bản, ọc sinh ới giáo viên: ầu giáo dục cụ thể ề ICT: ụng ICT với các nhu cầu giáo dục cụ thể ản: xử lý văn bản, ử lý văn bản, ản: xử lý văn bản,

b ng tính, ng d ng CSDL ản: xử lý văn bản, ứng dụng CSDL ụng ICT với các nhu cầu giáo dục cụ thể

1 Sử dụng các công cụ phần mềm cơ bản để làm gì? Khi nào? Thuận lợi? Khó khăn?

1.1 S d ng ba ph n m m công c c b n: x lý văn b n, b ng tính và ng d ng ử lý văn bản, ụng ICT với các nhu cầu giáo dục cụ thể ầu giáo dục cụ thể ề ICT: ụng ICT với các nhu cầu giáo dục cụ thể ản: xử lý văn bản, ử lý văn bản, ản: xử lý văn bản, ản: xử lý văn bản, ứng dụng CSDL ụng ICT với các nhu cầu giáo dục cụ thể CSDL trong d y và h c ạy và học với ba phần mềm công cụ cơ bản: xử lý văn bản, ọc sinh

Vào những ngày đầu xuất hiện máy vi tính, trình xử lý văn bản, bảng tính, và chương trình cơ sở dữ liệu đã được sử dụng như là những thành phần cơ bản trong bộ công cụ công nghệ của người giáo viên Những công cụ này thực hiện những chức năng riêng biệt

và hỗ trợ trong việc nâng cao việc dạy và học Những phần mềm này thường được thiết

kế để làm việc chung với nhau

Sử dụng ba phần mềm công cụ cơ bản này giúp gia tăng hiệu quả công việc bởi vì

chúng được thiết kế để tiết kiệm thời gian cho những công việc mang tính chất chyên biệt, do đó làm nâng cao hiệu quả công việc hơn Ở trường, trình xử lý văn

bản được giáo viên và học sinh sử dụng rất thường xuyên trong việc soan thảo bài dạy, bài tập, soạn bài luận…; bảng tính và phần mềm cơ sở giữ liệu được dùng để gia tăng hiệu quả công viêc cho giáo viên

1.2 S d ng các ph n m m công c c b n ử lý văn bản, ụng ICT với các nhu cầu giáo dục cụ thể ầu giáo dục cụ thể ề ICT: ụng ICT với các nhu cầu giáo dục cụ thể ản: xử lý văn bản,

Giáo viên:

_ Ttiết kiệm thời gian

_ Tránh lỗi phát sinh

_ Nâng cao tính thẩm mĩ

_ Quản lí tài liệu

_ Theo dõi thống kê …

Học sinh:

_ Cần tính toán, báo cáo

_ Thống kê/ vẽ biểu đồ

1.3 L i ích: ợi ích:

Trong giáo dục nói riêng và những lĩnh vực khác trong thời đại số hiện, ba công cụ được

sử dụng rộng dãi nhất là xử lý văn bản, bảng tính và những chương trình cơ sở dữ liệu Chương trình xử lý văn bản và những công cụ phần mềm khác không những phổ biến màcòn được sử dụng rộng dãi và trở thành một phần không thể thiếu trong đời sống hàng ngày Tùy theo khả năng của công cụ và sự cần thiết trong từng tình huống mà những công cụ này có thể mang đến những lợi ích như :

- Làm tăng hiệu quả công việc: giúp dễ dàng sắp xếp, tạo ra những tài liệu hướng dẫn và những bài bập thực hành nhanh chóng hơn Khi sử dụng những công cụ đó thì giáo viên

có nhiều thời gian hơn đối với học sinh hoặc có nhiều thời gian hơn trong việc thiết kế các hoạt động dạy học

- Làm gia tăng sự thể hiện: Các công cụ đó giúp giáo viên và người học tạo ra những tác phẩm tuyệt vời và giống như những nhà thiết kế chuyên nghiệp Chất lượng của lớp học chỉ bị giới hạn bởi tài năng và những kỹ năng sử dụng công cụ của người học và giáo viên Người học cũng nhận được sự tán thưởng và tính cạnh tranh khi sử dụng những công cụ này để tạo ra sản phẩm hấp dẫn người xem

-Làm gia tăng sự chính xác: Những công cụ này giúp dễ dành duy trì sự tỉ mỉ, những số liệu chính xác Thông tin càng chính xác thì càng giúp đỡ người học hơn trong việc hướng dẫn về chương trình học và những hoạt động của người học

- Gia tăng sự hỗ trợ trong việc cộng tác và tương tác: Những công cụ phần mềm giúp người học gia tăng sự cộng tác trong việc làm nhóm cũng như trao đổi thông tin

1.4.Khó khăn:

Những khó khăn lớn nhất đối với người sử dụng các phần mềm công cụ cơ bản này là hầu hết chúng được viết dưới ngôn ngữ nước ngoài, người sử dụng phải trải qua một khóa học cơ bản mới có khả năng sử dụng hết các chức năng của chúng

Ngoài ra, vì con người quá lệ thuộc vào máy móc, phần mềm, thiết bị trợ giúp làm khả năng thao tác và tính toán của con người cũng dần bị hạn chế

2 Tìm hiểu về Open office, Google Docs_ xuất sứ, chức năng, đặc điểm, cách

Openoffice là bộ ứng dụng văn phòng gồm các thành phần cơ bản sau:

Openoffice Write: trình soạn thảo văn bản, có tính năng như MS Word

Openoffice Impress: trình soạn thảo trình diễn, tương tự MS Power Point

Openoffice Calc: trình bảng tính, tương tự như MS Excel

Openoffice Base: trình quản trị cơ sở dữ liệu, tương tự như MS Access

*Đặc điểm:

Phần mềm soạn thảo văn bản này hoạt động được với tất cả các hệ điều hành phổ biến, khai thác chức năng và tài liệu thông qua các thành phần mở dựa trên các thư viện nguồn API và dạng hồ sơ XML

2.1.2 Cách sử dụng Open office

2.1.2.1 Openoffice Write

Write hỗ trợ các chức năng thông thường sau:

_ Sao chép văn bản: dùng chuột, chọn Edit> copy

_ Dán văn bản: di chuyển con nháy tới nơi cần dán, chọn Edit> Paste

_ Cắt văn bản: đánh dấu đoạn văn bản cần di chuyển, chọn Edit > Cut Tiếp đó, đưa con nháy tới nơi cần chuyển đến, chọn Edit >Paste

_ Phục hồi thao tác: nếu muốn quay lại thao tác trước đó, chọn Edit > Undo

Write hỗ trợ chức năng định dạng văn bản, kiểu văn bản Ngoài ra, có một số chức năng khác như:

_ Công cụ kiểm tra chính tả: Tools / Spellchecks

2.1.2.2 Openoffice Impress

Openoffice Impress: trình soạn thảo trình diễn, tương tự MS Power Point

Khởi động chương trình, ta làm như sau:

Vào Start/ Programs/ OpenOffice.org 2.0/ OpenOffice.org Impress

2.1.2.3 Openoffice Calc

Openoffice Calc: trình bảng tính, có tính năng tương tự như MS Excel

Vào Start/ Programs/ OpenOffice.org 2.0/ OpenOffice.org Calc

chuột phải vào ô, chọn Format Cells

phông chữ, canh lề…

2.2 Tìm hi u v Google docs ể ề ICT:

2.2.1Giới thiệu Google Docs

*Xuất xứ: Google Docs là một ứng dụng hỗ trợ soạn thảo văn phòng trực tuyến được

cung cấp miễn phí bởi Google

*Đặc điểm: nó bao gồm ba bộ ứng dụng văn phòng( soạn thảo văn bản, soạn thảo bản

tính, soạn thảo trình chiếu) dựa trên nền tảng Web 2.0 và một số công nghệ mới nhất hiệnnay như điện toán đám mây, HTML5

*Chức năng: nó cho phép người dùng tạo ra các tài liệu trực tuyến Người dùng sẽ

không cần cài đặt những bộ ứng dụng trên máy tính của mình nữa, họ chỉ cần có một

đường truyền internet và một tài khoản gmail là đã có thể sử dụng google docs cũng như những ứng dụng khác của google docs

Google Docs đã kết các tính năng của hai dịch vụ Writely và Spreadsheets thành một sản phẩm vào tháng 10 năm 2006 Sản phẩm trình chiếu, vơi sự hợp tác công nghệ thiết kế với Tonic Systems, được phát hành vào 17 tháng 9 năm 2007.

2.2.2 Cách sử dụng cơ bản các ứng dụng trong Google Docs

2.2.2.1 Google document:

liệu mới bằng cách chọn Tạo>tài liệu

Bước 2: Nhập văn bản trực tuyến Một điểm đặc biệt là văn bản sẽ được tự động lưu trên

cơ sở dữ liệu của google Văn bản được tạo ra cũng có thể do nhiều người cùng soạn trực tuyến

Bước 3: Định dạng văn bản Google docs hiện nay đã hỗ trợ tiếng việt do đó việc tìm hiểu và sử dụng nó khá dễ dàng nên tôi không đi vào chi tiết mà chỉ liệt kê những chức năng của nó cho các bạn:

_ Tạo mới một tài liệu

_ Thay đổi ngôn ngữ hiển thị của văn bản

_ Tải văn bản về máy tính với các đinh dạng hỗ trợ như PDF, ODT, RIFK

_ Tùy chỉnh trang giấy

_ In tài liệu, phím tắt Ctr+P

_ Menu chỉnh sửa: cho phép bạn quay trở lại những bước trước hoặc dán nội dungn vào trong tài liệu

_ Menu xem: cho phép bạn xem tài liệu theo các tùy chọn sẵn có

_ Menu định dạng văn bản: với các thuộc tính có sẵn có

_ Menu công cụ: cung cấp một số công cụ sẵn có

_ Menu bảng: giúp chèn bảng vào văn bản

_ Thiết lập chia sẻ tài liệu cho mọi người sau khi đã hoàn tất văn bản, các bạn có thể thiếtlập quyền truy cập văn bản vừa tạo Với cách này, bạn cóp thể chia sẻ cho mọi người để

có thể xem hoặc cùng chỉnh sửa tài liệu với bạn, việc này rất thích hợp văn bản được tạo

ra cần có sự cộng tác của nhiều người trong việc làm nhóm…

2.2.2.2 Google Presentation

Bước 1: vào Presentation trong Create

Bước 2: Thiết kế trình bày

Các thao tác cơ bản:

- Tạo mới một tài liệu: Vào Tệp/ Tạo mới/ Tài liệu

- Lưu xuống dưới dạng: Vào Tệp/ Tải xuống dưới dạng/ PDF (…, tùy chọn)

- In tài liệu: vào chế độ xem trước khi in

- Menu chỉnh sửa: cho phép quay trở lại bước trước sao chép, cắt nội dung

- Menu xem: cho phép người dùng xem trước bài trình bày

- Menu chèn: cho phép bạn chèn hình ảnh, văn bản, bản vẽ(CAD) video, hình vẽ

- Menu định dạng: cho phép bạn định dạng lại bài trình bày của mình

- Menu trang trình bày: cho phép bạn tạo trang trình bày mới, sao chép trang trình bày và xóa trang trình bày

- Menu bảng: có các tùy chỉnh giúp bạn làm việc với bảng

2.2.2.3 Google Spreadsheet:

Giới thiệu:

Là một công cụ trong bộ google docs, cung cấp cho người dùng khả năng soạn bảng tínhvới những tính năng tương đương với MS Excel, phần mềm này đã có giao diện bằng tiếng Việt nên dễ dàng sử dụng

Các chức năng tổng quan:

_ Menu Tệp: cung cấp cho người dùng những chức năng như

Chia sẻ bảng tính cho người chỉ định hay hạn chế truy cập bảng tính

Tạo mới bảng tính, trình bày, tài liệu, bảng, vẽ

Mở một tài liệu đã có

Tạo một bản sao của bảng tính

- Menu chèn: cung cấp cho người dùng những tính năng như chèn hàng bên trên, hàng bên dưới, cột sang trái, cột sang phải , trang tính mới, nhận xét hàm, dải ô được đặt tên.

- Các tài liệu được soạn thảo trên MS

office có thể đọc được trên Open office

nhưng sẽ bị thay đổi định dạng và có một

số chức năng không hoạt động được và

ngược lại

- Cấu hình tối thiểu là Pentium 450 MHz

with 256 MB of RAM, chạy trên

Windows 2000, XP

- Sản phẩm đóng gói của Microsoft vẫn

có nhiều đặc tính ưu việt và hoàn thiện

hơn Chẳng hạn như ta so sánh giữa công

cụ duyệt email(Thumderbird), công cụ tạo

lịch làm việc(Sunbird) và Outlook ta thấy

MS outlook là sản phẩm hoàn hảo, ổn

định và dễ dàng sử dụng Bởi nó đơn giản,

tiện dụng, tài liệu hỗ trợ phong phú và khả

năng hỗ trợ từ phía cộng đồng va nhà

cung cấp

- Về khả năng hỗ trợ người dùng, ta

cũng có thể thấy đối với sản phẩm MS

office, ta có thể tìm thấy hàng trăm đầu

sách tiếng anh, tiếng việt và cả sự hỗ trợ

chính thức từ Microsoft như các call

center, wedsite với đầy đủ các thủ thuật sử

- Openoffice.org là miễn phí nhưng nếu muốn nâng cấp nên StarOffice thì phải mua

- Openoffice.org là hoàn toàn miễn phí và cho phép bạn tự do nghiên cứu, điều chỉnh và phát triển tiếp

- Openoffice sư dụng chuẩn Opendocument và có khả năng đọc được các tài liệu được soạn thảo bởi

MS Office Tuy nhiên về mặt định dạng, đồ thị, và nhiều chức năng khác có thể bị thay đổi

- Một số chức năng của MS office không có trên Openoffice như Pivot Table, macro trong Excel

3.1.2 Chức năng:

3.2 Nh ng h n ch c a Open office: ững hạn chế của Open office: ạy và học với ba phần mềm công cụ cơ bản: xử lý văn bản, ế của Open office: ủa MS office và Open office:

_-Sử dụng tài nguyên của hệ thống lớn hơn MS office nên khi khởi động open office chậm hơn

-Khi mở các file định dạng thì các file định dạng bị thay đổi

- Phải cài thêm các extention (phụ kiện) kèm theo nhằm tăng cường tính năng cho bộ công cụ nên gây khó khăn cho người dùng có trình độ không cao

- Giao diện và các ứng dụng đồ họa không đẹp bằng MS Office

3.3 Th thu t (m o v t) khi s d ng Open Office: ủa MS office và Open office: ật (mẹo vặt) khi sử dụng Open Office: ẹo vặt) khi sử dụng Open Office: ặc điểm và chức năng của MS office và Open office: ử lý văn bản, ụng ICT với các nhu cầu giáo dục cụ thể

Chỉnh sửa hai hay nhiều phần của tài liệu cùng một lúc:

MS office có tính năng chia tài liệu một cách thuận tiện( nifty split_window feature), có thể chia cửa sổ làm việc ra làm đôi, để cùng lúc chỉnh sửa trang 5 và trang 150 nào đó tùy

ý, mà không phải cuộn con chuột lên xuống

Open office không có tính năng này, mà nó cung cấp cho bạn một tính năng thậm chí còntốt hơn Click vào menu Window/New Window để mở thêm một cửa sổ mới, chúng sẽ cùng hiển thị tài liệu bạn đang làm việc Bạn có thể mở bao nhiêu cửa sổ tùy thích, và yêntâm rằng, sự chỉnh sửa trên mỗi cửa sổ sẽ được cập nhật ngay lập tức tới tất cả các cửa sổ còn lại

Để sắp xếp các cửa sổ trên cho có trật tự thì vào View/ Toolbars/ hoặc click chuột phải nút openoffice.org trên thanh taskbar.

Window/ New Window để mở nhiều cửa sổ của của cùng một tài liệu

Trong quá khứ, những phên bản cũa của MS office đã không thể mở nhiều loại tài liệu thông dụng, bởi Microsoft độc quyền trong kinh doanh Còn phiên bản hiện tại của MS office thì không mở được các định dạng cũ, bao gồm cả những định dạng của chính Microsoft như Word 6.0

Ngược lại Open office có thể làm việc với các món “cổ vật”, kể cả các phiên bản cũ của Word ( hỗ trợ đến word 6.0) Ngoài ra nó có thể mở các định dạng WordPerfect, bao gồm

cả những file được tạo bởi WordPerfect trên máy Macintosh3.5

Có một điều khó hiểu ở đây là: ít nhất có một định dạng không được hỗ trợ nhưng vẫn hiện ra trong mục File/ Open Ví dụ, nó có đề “Microsoft Win Word 5.0”, nhưng lại khoonghoox trợ định dạng này Nói chung là Open office sẽ bỏ qua những định dạng của Word từ 2.0 đến 5.0

Mở chương trình Calc, gõ lệnh sau vào bất cứ ô nào: =GAME(“StarWars”)

Mặc định thì một cửa sổ có bóng đèn nhấp nháy sẽ xuất hiện khi Openoffice nhận thấy bạn gõ không chính xác Sự trợ giúp này rất hữu ích, tuy nhiên đối với bạn nó có thể làm phiền Để tắt nó, ta làm như sau: vaod Tool>Option, ở cây thư mục bên tay trái

Openoffice org>General, bỏ dấu chọn của Help Agent

Ta vào: Tool>Option>Languages Setting>Writing Aids bỏ chọn mục “Check Spelling as you type”

Để tạo chú thích bằng dấu nháy đơn,ta vào mục: Tool>Auto Corect>Custom Quote Đánh dấu chọn mục Replace của Single Quotes

Openoffice lưu bằng định dạng riêng của họ, khi ta sử dụng MS office không mở được file đó.

Để thay đổi mặc định, ta làm như sau: Tool>Option, vào mục Load/Save>General Thay đổi ở 2 ô sau: Document Type(loại tài liệu) và Always save as (tương ứng với định dạng file chọn làm mặc định)

Để định dạng Heading theo ý muốn, nhấn vào menu Format>Styles and Formatting Trong màn hình tiếp, nhấn phím phải chuột vào Heading muốn định dạng, trong màn hình này ta có thể thay đổi nhiều điều theo ý muốn

Nhóm 4 nút có mũi tên chỉ sang trái, phải dùng để nâng hoặc hạ cấp Heading Nếu một heading định nâng hoặc hạ cấp có các heading cấp thấp hơn ở bên dưới thì dùng nút có 2 mũi tên

Nhóm 4 nút có mũi tên chỉ lên, xuống cho phép di chuyển một heading và tất cả phần vănbản bên dưới nó đến vị trí khác Chỉ cần nhấn chuột vào heading( không cần bôi đen) rồi nhấn nút thích hợp

Khi văn bản đã có heading, nhấn vào menu View>Navigator, xuất hiện cửa sổ: ta nhấn chuột vào mép trên cửa sổ, rê nó xuống ở dưới ô Style đến khi thấy xuất hiện một vạch đen thẳng đứng thì nhả chuột ra Cửa sổ Navigator sẽ có vị trí mới ở bên trái màn hình Nhấn vào các dấu + bên trái Heading , muốn di chuyển đến tiêu đề nào thì nhấn chuột vào nó ở cột bên trái Bật tắt cửu sổ Navigator này bằng nút + trên toolbar

Khi đã thiết lập các tiêu đề bằng Heading như trên thì có thể tạo mục lục tự động Để con trỏ chuột vào vị trí định tạo mục lục rồi nhấn menu Insert >Index and Tables >Index and Tables Màn hình xuất hiện, trong đó:

_ Title: ta gõ vào “Mục lục” thay cho “Table of Contents”

_ Type: chọn Table of Contents

_ Protected… được đánh dấu chọn sẵn để không cho thay đổi mục lục bằng tay

- Evaluate up to level: mặc định mục lục được lập chỉ thiết lập đến Heading 10( nếu có).

- Outline: đã chọn sẵn, quy định mục lục sẽ lập dựa vào heading

- Tab Styles: định dạng cho mục lục Mỗi cấp mục lục( level) ứng với một style là Contents 1, 2, 3, Muốn thay đổi Style nhấn vào đó rồi nhấn nút Edit ở bên dưới.Sau khi nhấn OK, mục lục sẽ xuất hiện

Sau khi đã tạo mục lục, nếu thay đổi heading (sủa nội dung, chuyển chỗ, xóa hoặc thêm heading ) mục lục sẽ tự động cập nhật các thay đổi đó khi đóng rồi mở lại file văn bản Cũng có thể cập nhật mục lục bằng cách nhấn phím phải chuột vào vùng mục lục rồi chọn Update Index/ Table

Chương 3 : Dạy và học với các công cụ multimedia, hypermedia và

internet

1.Tìm hiểu các bước để xây dựng một WebLesson / Webquest

Các bước xây dựng một Webquest

a .Chọn và giới thiệu chủ đề

Chủ đề phải có sự liên kết rõ ràng với nội dung xác định trong chương trình dạy Chủ đề có thể là một vấn đề quan trọng trong xã hội, đòi hỏi học sinh phải tỏ rõ quan điểm Quan điểm đó không thể được thể hiện bằng câu trả lời “đúng “hoặc

“sai” đơn giản mà phải lâp luận quan điểm trên cơ sở hiểu biết về chủ đề Những câu hỏi cần trả lời khi quyết định chủ đề :

Sau khi chọn chủ đề,nên mô tả về chủ đề để giới thiệu cho học sinh Đề tài cần được giới thiệu một cách ngắn gọn, dễ hiểu

b Tìm nguồn tài liệu học tập

Giáo viên tìm các trang web có liên quan đến chủ đề và lựa chọn những trang thích hợp để đưa vào liên kết trong Webquest Đối với từng nhóm bài tập riêng lẻ cần tìm hiểu , đánh giá và hệ thống hóa các nguồn đã lựa chọn thành dạng các địa chỉ internet(URL ) Giai đoạn này thường đòi hỏi nhiều công sức Theo cách này,người học sẽ được cung cấp các nguồn trực tuyến để áp dụng vào việc xử lý và

giải quyết các vấn đề Những nguồn tin này được kết hợp trong tài liệu WebQuest hoặc có sẵn ở dạng các siêu liên kết tới các trang Web bên ngoài.

Ngoài các trang Web, các nguồn thông tin tiếp theo có thể là nguồn thông tin chuyên môn được cung cấp qua Email, hoặc CD hoặc các ngân hàng dữ liệu kỹ thuật số( ví dụ từ điển trực tuyến trong dạy học ngoại ngữ) Điều quan trọng là phải nêu rõ nguồn tin đối với từng nội dung công việc và trước đó nội dung này phải được giáo viên kiểm tra về chất lượng để dảm bảo tài liệu đó là đáng tin cậy

Để đạt được mục đích của hoạt đông học tập, học sinh phải giải quyết một nhiệm

vụ hoặc một vấn đề có ý nghĩa và vừa sức Vấn đề hoặc nhiệm vụ phải cụ thể hóa

đề tài đã được giới thiệu Nhiệm vụ học tập của các nhóm là thành phần trung tâm của WebQuest Nhiệm vụ định hướng cho hoạt động của học sinh, cần tránh những nhiệm vụ ôn tận, tái hiện thuần túy

Như vậy xuất phát từ một vấn đề chung cần phải phát biểu những nhiệm vụ riêng một cách cụ thể rõ ràng và ngắn gọn Những nhiệm vụ cần phải phong phú về yêu cầu, về phương tiện có thể áp dụng, các dạng làm bài Thông thường chủ đề sẽ được chia thành các tiểu chủ đề nhỏ hơn để từ đó xác định nhiệm vụ cho các nhómkhác nhau Các nhóm cũng có thể có nhiệm vụ giải quyết vấn đề từ những góc độ tiếp cận khác nhau

e Thiết kế tiến trình

Sau khi xác định nhiệm vụ cho các nhóm học sinh, cần thiết kế tiến trình thực hiệnWebQuest Trong đó đưa ra những chỉ dẫn, hổ trợ cho quá trình làm việc của học sinh Tiến trình thực hiện Webquest gồm các giai đoạn chính là : nhập đề, xác địnhnhiệm vụ, hướng dẫn nguồn thông tin, thực hiện, trình bày và đánh giá

f Trình bày trang Web

Các nội dung đã được chuẩn bị trên đây, bây giờ cần sử dụng để trình bày

WebQuest Để lập rat rang WebQuest, không đòi hỏi những kiến thức về lập trình

và cũng không cần các công cụ phức tạp HTML Về cơ bản chỉ cần lập

WebQuest, ví dụ trong chương trình Word và nhớ trong thư mục HTML , không phải như thư mục DOC Có thể sử dụng các chương trình điều hành Web, ví dụ như Frontpage, tham khảo các mẫu WebQuest trên internet hiện có Trang

WebQuest được đưa lên mạng nội bộ để sử dụng

g Thực hiện WebQuest

Sau khi đã WebQuest kênh mạng nội bộ, tiến hành với học sinh để đánh giá và sữachữa.

h Đánh giá, sữa chữa

Việc đánh giá WebQuest để rút ra kinh nghiệm và sữa chữa cần có sự tham gia của học sinh,đặc biệt là những thông tin phản hồi của học sinh về việc trình bày cũng như là quá trình thực hiện WebQuest Có thể hỏi học sinh những câu hỏi sau:Các em đã học được những gì?

Các em thích và không thích những gì ?

Có những vấn đề kỹ thuật nào trong WebQuest?

2 Tìm hiểu về tổ chức nội dung và hoạt động giảng dạy với một LMS/LCMS cụ thể

Một hệ thống E-learning bao gồm:

phối và tìm kiếm nội dung học tập cho người học, tức là LMS quản lý các quá trình học tập

người dùng, ở đó các cơ sở đào tạo có thể tạo ra, lưu trữ, sử dụng lại, quản lý và phân phối nội dung học tập trong môi trường số từ một kho dữ liệu trung tâm LCMS quản lý các quá trình tạo ra và phân phối nội dung học tập

Mô hình chức năng hệ thống e-learning

LMS cần trao đổi thông tin về hồ sơ người sử dụng và thông tin đăng nhập của người sử dụng với các hệ thống khác, vị trí của khoá học từ LCMS và lấy thông tin về các hoạt động của học viên từ LCMS Chìa khoá cho sự kết hợp thành công giữa LMS và LCMS

là tính mở, sự tương tác Hình 4 mô tả một mô hình kiến trúc của hệ thống E-learning sử dụng công nghệ Web để thực hiện tính năng tương tác giữa LMS và LCMS cung như với các hệ thống khác