Van11-Ky2- Thử xem xem thế nào?

Trờng thpt tự lập đoàn tuấn phợng Tiết: 73 Ngày soạn: Ngày giảng: Đọc văn: Lu biệt khi xuất dơng (Xuất dơng lu biệt) - Phan Bội Châu- A. Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Cảm nhận đợc vẻ đẹp lãng mạn, hào hùng của nhà chí sĩ cách mạng đầu thế kỉ XX - Thấy đợc những nét đặc sắc về nghệ thuật và nhất là giọng thơ tâm huyết sôi sục của Phan Bội Châu B. Cách thức tiến hành: GV hớng dẫn HS đọc sáng tạo, thảo luận và trả lời câu hỏi C. Phơng tiện thực hiện: - SGK, SGV văn 11. Giáo án. Tranh, ảnh về PBC. - SGK, vở soạn, vở ghi. D. Tiến trình dạy học : 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ: - Kể tên những tác giả, tác phẩm VHVN từ đầu thế kỉ XX đến CM tháng Tám năm 1945 (đã học trong học kì I)? ĐA: Yêu cầu kể đợc những tác giả, tác phẩm đã học theo trình tự: + Thạch Lam Hai đứa trẻ + Nam Cao Chí Phèo + Nguyễn Tuân Chữ ngời tử tù + Nguyễn Huy Tởng Vũ Nh Tô + Vũ Trọng Phụng Số đỏ - Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS 3. Bài mới: Trc khi cú vn th Nguyn i Quc - H Chớ Minh, lch s vn chng Vit Nam ó ghi nhn du n ca th vn mt con ngi. ú l ting núi ca mt trỏi tim chan cha nhit huyt, cú sc lay ng qun chỳng ng lờn u tranh cỏch mng. Ngi ú l Phan Bi Chõu. thy rừ ni dung th vn ca tỏc gi, chỳng ta tỡm hiu bi Lu bit khi xut dng. Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt * Hoạt động 1: Hớng dẫn Hs tìm hiểu chung. (?) HS đọc tiểu dẫn SGK/3. Nêu những nét cơ bản về tác giả? - HS tóm tắt tiểu dẫn trả lời. - GV nhận xét, bổ sung nhấn mạnh các ý chính. (GV giảng thêm: PBC sinh trng trong mt gia ỡnh nh nho nghèo, cha là nhà Nho, mẹ là con nhà Nho. - Thủa nhỏ học giỏi, nổi tiếng thần đồng xứ Nghệ và miền Trung : + 4 tuổi thuộc bài Kinh thi qua lời ru của mẹ. + 6 tuổi bắt đầu học chữ Hán, 3 ngày học hết sách Tam Tự kinh. +13 tuổi đỗ đầu huyện. +16 tuổi đỗ đầu xứ. +17 tuổi viết bài hịch Bình Tây I. Tìm hiểu chung: 1. Tác giả: Phan Bi Chõu (29/11/1867- 29/10/1940): Thu nh cú tờn l Phan Vn San, hiu l So Nam. - ễng sinh trng trong mt gia ỡnh nh nho.Quờ làng an Nhim, nay l th trn Nam n, huyn Nam n, tnh Ngh An. - Cuộc đời và sự nghiệp CM: + 1900: đỗ Giải nguyên. + 1904: lập ra Duy tân hội. + 1905: xuất dơng sang Nhật. + 1925: bị Pháp bắt. + 1940: qua đời ở Huế. => ễng l ngi khi xng, l ngn c u ca phong tro yờu nc v cỏch mng Vit Nam u th k XX. ễng l lónh t u tỳ nht, gõy c lũng tin yờu ca nhõn dõn. (Cuộc đời hoạt động CM của ông gắn liền với lịch sử đấu tranh giải phóng dân tộc trong vòng 25 năm đầu thế kỉ XX của nớc ta. Cho dù sự nghiệp của ông không thành, nhng đối với dân tộc VN, ông mãi mãi là tấm gơng sáng 1 Trờng thpt tự lập đoàn tuấn phợng thu Bắc(Dán ở gốc đa đầu làng, kêu gọi mọi ngời hởng ứng phong trào chống Pháp) (?) V s nghip vn chng Phan Bi Chõu ? Ông ó li cho nn vn hc nc ta nhng tỏc phm tiêu biểu no? - Gv: Ông quan niệm : Trong buổi đầu đất nớc đau th- ơng, VC không thể nói cời vô t đ- ợc, mà phải là tiếng lòng thống thiết để liên kết lực lợng mà đánh giặc, rửa nhục cho nớc > Văn thơ PBC đề cao ND t tởng chứ không nặng về hình thức. (?) Đặc điểm thơ văn ? (?) Qua sự nghiệp thơ văn, em có nhận xét gì về PBC ? - GV hớng dẫn HS đọc văn bản và giải nghĩa từ khó (?) Cho biết hoàn cảnh sáng tác bài thơ? - HS trả lời. (?) Xác định thể loại, bố cục, nội dung? - Th Nụm ng lut cng nh th ng lut thng cú b cc chói về tấm lòng nhiệt thành với lí tởng cứu nớc, về tinh thần đấu tranh bền bỉ, kiên cờng, khó khăn không nản, nguy hiểm không sờn, về lòng tự tin không dời đổi vào sự nghiệp giải phóng dân tộc. Ngay từ năm 1925, lãnh tụ Nguyễn ái Quốc đã suy tôn ông là vị anh hùng, vị thiên sứ, đấng xả thân vì độc lập, đợc 20 triệu con ngời trong vòng nô lệ tôn sùng (Những trò lố hay là Va-ren và PBC) Sự nghiệp văn học phong phú, đồ sộ, chủ yếu viết bằng chữ Hán, theo các thể loại truyền thống của văn học Trung đại. * Cỏc tỏc phm chớnh bao gm: + Vit Nam vong quc s (1905) + Hi ngoi huyt th (1906) + Ngc trung th (1914) + Trựng Quang tõm s (1920- 1925) + Vn t Phan Chõu Trinh (1926) + Phan Bi Chõu niờn biu (1929) + Phan Bi Chõu vn tp v Phan So Nam tiờn sinh quc vn thi tp (Hai tp vn, th ny lm trong thi gian b giam lng Hu) * Đặc điểm : + Thơ văn PBC là thành tựu rực rỡ của thể loại văn chơng tuyên truyền, cổ động CM. + Cảm hứng sáng tạo là tinh thần dân tộc cao cả và tình cảm yêu nớc thơng dân tha thiết. => Với t duy nhạy bén, không ngừng đổi mới, ông đợc coi là cây bút xuất sắc nhất của văn thơ CM Việt Nam mấy chục năm đầu thế kỉ XX. ( Sinh thời PBC không có ý định làm văn chơng. Ông sinh ra để làm một ngời chiến sĩ đấu tranh cho độc lập tự do của dân tộc, nhng nhiệm vụ đó lại buộc ông cầm bút sáng tác phục vụ cho cuộc CM. Sẵn năng khiếu văn chơng đợc rèn giũa từ khi còn nhỏ, sẵn nguồn cảm xúc dồi dào, lại thêm sự từng trải và thử thách qua những bớc đờng CM gập ghềnh, gian lao, PBC đã trở thành một nhà văn, nhà thơ lớn để lại cho đời nhiều tác phẩm xuất sắc) 2. Văn bản : a. Đọc văn bản : - Đọc cả bản phiên âm chữ Hán, bản dịch nghĩa và bản dịch thơ. Giọng thơ: tâm huyết, lôi cuốn, hào hùng nhng vẫn giữ đúng vần , nhịp của thể thất ngôn bát cú ĐL. - Tham khảo các phần giải nghĩa chân trang. b. Hoàn cảnh sáng tác: - Cuối thế kỉ XIX, phong trào Cần vơng thất bại, thực dân Pháp độc chiếm hoàn toàn Đông Dơng. Tình hình chính trị đất nớc vô cùng đen tối. - Năm 1905, sau khi thành lập Hội Duy tân, Hội đã chủ chơng cho PBC ra nớc ngoài hoạt động CM. Trớc khi lên đờng, (trong bữa cơm ngày tết do PBC tổ chức tại nhà mình để chia tay các đồng chí) PBC đã sáng tác bài thơ này để từ giã bạn bè, đồng chí. PBC đã xuất dơng sang Trung Quốc và Nhật Bản khởi xớng phong trào Đông Du, để đặt cơ sở đào tạo cốt cán cho CM Việt nam và phối hợp với các nớc để tìm ra 2 Trờng thpt tự lập đoàn tuấn phợng 4 cp cõu (, thc, lut, kt); 4/4 và 2- 4- 2. * Hoạt động 2: hớng dẫn Hs tìm hiểu bài. Gv hỏi : (?) Mở đầu bài thơ tác giả đề cập tới vấn đề gì? Vấn đề đó gợi liên hệ đến những lời thơ nào, của ai? - HS trao đổi thảo luận trả lời theo nhóm, sau đó cử ngời trình bày trớc lớp. - GV chốt lại - Ca dao: Làm trai cho đáng nên trai Xuống Đông2 tĩnh, yên (?) Quan niệm về chí làm trai của cụ Phan có gì mới mẻ, táo bạo so với tiền nhân?(HS thảo luận trả lời) - Gv thêm: Theo nguyên tác, từ lạ đợc dịch từ chữ kỳ, nhng nó cha chuyển tải hết ý nghĩa của điều muốn nói đến. > Kỳ: kỳ lạ, kiệt xuất, phi thờng (?) Tại sao PBC lại không để mặc thiên nhiên, vũ trụ (càn khôn) tự nó chuyển dời, vận động? - HS suy luận trả lời - GV nêu vấn đề thảo luận: + Em hiểu "khoảng trăm năm" ( bách niên) là gì? + Hai câu thực xuất hiện cái gì mới? + Đây có phải là cái "tôi" hoàn toàn mang tính chất cá nhân hay không? (HS thảo luận và lần lợt trả lời) - Gv nói thêm: Tớ nói đợc cái hăm hở, trẻ trung, lạc phơng hớng đi mới cho sự nghiệp khôi phục giang sơn, đánh đuổi quân xâm lợc Pháp c. Thể loại, bố cục, nội dung: - Nguyên tác bài thơ bằng chữ Hán, làm theo thể 7 ngôn 8 cú ĐL, luật bằng vần bằng. - Bố cục: 4 phần (Đề, Thực, Luận, Kết) - Bài thơ thể hiện một t thế hào hùng, một quyết tâm hăm hở và những ý nghĩ lớn lao của nhà CM trong bui u xut dng cu nc. II. Đọc hiểu chi tiết: 1. Hai câu đề: Hai câu đầu nói tới quan niệm về chí làm trai thời phong kiến. (Đề tài không mới, không hiếm trong văn thơ Trung đại). Liên hệ đến thơ: + Nguyễn Công Trứ: Vòng trời đất dọc ngang ngang dọc Nợ tang bồng vay trả trả vay Chí làm trai nam bắc tây đông Cho phỉ chí anh hùng trong bốn bể Làm trai đứng ở trong trời đất Phải có danh gì với núi sông?(Chí làm trai) + Phm Ng Lóo: Cụng danh nam t cũn vng n Lung thn tai nghe chuyn Vũ Hu. (T lũng) > Chớ lm trai m cỏc bc tin nhõn tụn th thng gn lin vi nhõn ngha, chớ khớ, vi cụng danh, s nghip. Với PBC ở đầu thế kỉ XX, khi đã tiếp thu ảnh hởng của những bức Tân th, luồng gió mạnh của thời đại mới, trong quan niệm chí làm trai có những điểm kế thừa truyền thống ông cha, nhng đã xuất hiện những suy nghĩ mới mẻ, táo bạo: Làm trai phải làm nên chuyện lạ, nghĩa là phải làm những việc phi th- ờng, hiển hách, dám mu đồ những việc kinh thiên động địa, xoay chuyển trời đất, vũ trụ, chứ không thể sống tầm thờng, tẻ nhạt, buông xuôi theo số phận, ko chịu để mặc con tạo vần xoay. Đó là khát vọng sống mãnh liệt của chàng trai đầy nhiệt huyết. Cảm hứng gần gũi với lí t- ởng nhân sinh của các nhà Nho truyền thống nhng táo bạo và quyết liệt hơn. Con ngời dám đối mặt với cả đất trời, vũ trụ để tự khẳng định mình, vợt lên trên cái mộng công danh tầm thờng để vơn tới những lí tởng nhân quần, xã hội rộng lớn cao cả. - Xa nay con tạo vần xoay vốn là lẽ thờng tình, nhng PBC lại ôm ấp khát vọng có thể xoay trời đất, không để cho nó tự chuyển vần; không chịu khuất phục trớc thực tại, trớc số phận, trớc hoàn cảnh. Lí tởng sống ấy tạo cho con ngời một t thế mới, khỏe khoắn, ngang tàng, dám ngạo nghễ, thách thức với càn khôn. 2. Hai câu thực: - Hai câu thực triển khai ý tởng về chí làm trai đã mở ra ở trên. * Câu3 : - Ư bách niên (khoảng trăm năm) là nói khoảng thời gian một đời ngời, một thế hệ. Ngời xa quan niệm rằng đời ngời bằng 100 năm > Trong khoảng là chỉ cuộc sống hiện tại) 3 Trờng thpt tự lập đoàn tuấn phợng quan. Nhng lại làm mất cái trịnh trọng của chữ Ta. Câu thơ dịch thanh thoát, nhẹ nhàng nhng lại làm mất đi cái chắc nịch của nguyên bản. (?) Ngàn năm sau có ý nghĩa gì? (?) Nhận xét về hình thức 2 câu 3,4 ? (?) Sự chuyển đổi giọng thơ từ khẳng định sang nghi vấn có ý nghĩa gì? (HS thảo luận trả lời) - Gv thêm: Về bản chất chữ danh này khác với chữ danh thờng gắn với chữ lợi tầm thờng trong cuộc sống. Giữa cuộc sống tối tăm của đất nớc lúc đó, có 1 ý thức về cái tôi nh thế quả là cứng cỏi và đẹp vô cùng. - GV tổ chức theo nhóm thảo luận các vấn đề sau: (?) Tác giả đặt ra vấn đề gì mới ở hai câu 5, 6? (?) ý nghĩa của hình ảnh non sông đã chết? (?) Tại sao nói ý tởng rời bỏ sách Thánh hiền của PBC hết sức mới mẻ, dũng cảm? -SosánhvớiNguyễn Khuyến: - ễng khụng nghi ng nh Nguyn Khuyn trc õy: Sỏch v ớch gỡ cho bui y/ o xiờm lung nhng thn thân gi. ễng ó thy c bn cht ca vic - Duy hữu ngã (cần có tớ / tôi)). Cái tôi xuất hiện. Nhng đây không phải là cái tôi cá nhân riêng t nhỏ bé mà là cái tôi công dân đầy tinh thần trách nhiệm trớc cuộc đời. > Tác giả dùng đại từ nhân xng tớ thể hiện sự tự ý thức về cái tôi có trách nhiệm. Cuộc đời cần có ta không phải để hởng lạc thú mà để cống hiến cho đời, đáng mặt nam nhi đại trợng phu tung hoành thiên hạ, lu danh thiên cổ. Đó là một khẳng định dứt khoát, chắc nịch, dựa trên một niềm tự tin sắt đá vào tài trí của bản thân. => Câu 3: Tác giả tự hào về cái tôi của mình trong cuộc đời: mình phải trở thành một nhân vật không thể thiếu trong khoảng thời gian một đời ngời - 100 năm. * Câu 4: Tác giả tự hào về vai trò của mình trong XH, trong lịch sử. - Ngàn năm sau > ý muốn nói đến tơng lai. - Về hình thức : Câu 3 là câu khẳng định; câu 4 là câu nghi vấn. - Câu 4 có sự chuyển đổi giọng điệu nhằm khẳng định cơng quyết hơn khát vọng sống hiển hách, phi thờng, dâng hiến hết tài năng trí tuệ cho đời. Đồng thời nhấn mạnh ý tởng vĩ đại : con ngời phải làm điều kì vĩ để lu danh muôn đời. ý thơ tăng cấp, đồng thời thêm giọng khuyến khích, giục giã con ngời. Với một lẽ sống nh thế, tất sẽ làm nên sự nghiệp, và tên tuổi có lẽ nào lại không lu truyền mãi mãi tới ngàn năm? - Đặt trong hoàn cảnh mấy năm đầu thế kỉ XX, sau những thất bại liên tiếp của phong trào Cần vơng chống Pháp, một tâm lí thất vọng, bi quan đang đè nặng tâm hồn những ngời VN yêu nớc tâm lí buông xuôi, chán nản, an phận, cam chịu cảnh cá chậu chim lồng có nguy cơ phát triển, đó là cái vạ chết lòng (PBC) thì hai câu thơ nh hồi chuông thức tỉnh có sức rung vang rất mạnh. 3. Hai câu luận: - Hai câu thơ tiếp tục triển khai, gắn chí làm trai vào hoàn cảnh thực tế của nớc nhà. Lẽ nhục vinh đợc đặt ra, gắn với sự tồn vong của đất nớc, của dân tộc. - Qua 2 câu luận tác giả muốn nói đến: + Nỗi nhục mất nớc. + ý tởng rời bỏ sách thánh hiền. - Hình ảnh non sông đã chết: Hoàn cảnh đất nớc rơi vào tay giặc, bị mất chủ quyền, bị làm nô lệ. Coi nh đã chết > Câu 5: tác giả khẳng định sống trong 1 đất nớc đã chết là một nỗi nhục lớn lao. GV liên hệ: Phan Bội Châu đã từng viết: Bôi mặt thờ kẻ thù là một vật bẩn thỉu trong vũ trụ; Sao bằng ngẩng đầu lên làm một ngời lỗi lạc của Tổ quốc? Đó là cội nguồn cảm xúc của tác giả trong toàn bài thơ, nó gần gũi với t tởng yêu nớc từng thấy trong văn thơ Nguyễn Đình Chiểu ( Sống làm chi theo quân tà đạo, quăng vùa hơng, xô bàn độc, thấy lại thêm buồn - Sống làm chi ở lính mã tà, chia rợu lạt, gặm bánh mì, nghe càng thêm hổ ; Thà thác mà đặng câu địch khái về theo tổ phụ cũng vinh; Thác mà trả nớc non rồi nợ, danh thơm đồn sáu tỉnh chúng đều khen ; Sống đánh giặc, thác cũng đánh giặc, linh hồn theo giúp cơ binh, muôn kiếp đặng trả thù kia ) * Câu 6: của PBC đã đa ra một ý tởng rời bỏ 4 Trờng thpt tự lập đoàn tuấn phợng sụi kinh nu s ca cỏc nh nho xa. Vic hc hnh thi c ca nn hoc vn c khụng cũn phự hp vi tỡnh hỡnh t nc hin ti non sụng ó cht. (?) Có phải tác giả hoàn toàn phủ nhận thánh hiền trong khi bản thân là bậc đại Nho? (?) Nhận xét về các vấn đề tác giả đã đặt ra? (?) So sánh bản dịch thơ với bản phiên âm ở câu 6 và rút ra nhận xét? (HS so sánh, nhận xét) - GV nêu vấn đề: Bài thơ kết lại trong t thế và khát vọng buổi lên đờng của nhân vật. Hình ảnh và t thế của nhân vật trữ tình trớc lúc chia tay đồng chí ra đi tìm đờng cứu nớc hiện lên cùng với "muôn trùng sóng bạc cùng bay lên" gợi nhiều liên tởng và cảm hứng. (?) Khỏt vng hnh ng v t th ca nhõn vt tr tỡnh c th hin nh th no? (HS phát biểu, trình bày cảm xúc, liên tởng) sách Thánh hiền. Đó là một ý tởng táo bạo, mang ý nghĩa tiến bộ, * So sánh: Nguyễn Đình Chiểu Phan Bội Châu Sống, thác đều đánh giặc nhng sống thờ vua, thác cũng thờ vua ít nhiều còn vơng vấn hai chữ hiếu, trung Không còn chút vơng vấn những quân thần hai vai, đạo sơ chung, nghĩa vua tôi PBC nhận thức một chân lí: Sách vở thánh hiền không giúp ích đợc gì cho đất nớc trong buổi nớc mất nhà tan, nếu cứ kh kh ôm giữ chỉ là ngu mà thôi. Sách vở thánh hiền từng là rờng cột t tởng, đạo lí, văn hóa cho nhà nớc phong kiến VN hàng nghìn năm lịch sử. - Tất nhiên, ông cha đến mức phủ nhận cả nền học vấn Nho giáo. Là một ngời xuất thân trong 1 gia đình nhà Nho, từng gắn bó với cửa Khổng sân Trình mà có đợc một ý tởng nh thế quả là hết sức táo bạo. Có đợc dũng khí và nhận thức sáng suốt đó là vì: + Tấm lòng yêu nớc nồng cháy (thể hiện ở câu trên) + Khát vọng tìm con đờng đi mới có thể đa nớc nhà thoát khỏi cảnh khổ đau. + ảnh hởng của luồng t tởng mới đã len lỏi vào đất nớc ngay từ mấy năm cuối thế kỉ XIX, mà PBC đón nhận qua những cuốn Tân th lu truyền bí mật. Tác giả nhận định lịch sử bằng cái nhìn dứt khoát, tỉnh táo, đa ra những ý tởng táo bạo xuất phát từ tinh thần dân tộc và nhiệt huyết cứu nớc cháy bỏng. - So sánh: tụng diệc si dịch ra học cũng hoài chỉ thể hiện ý phủ nhận mà cha thể hiện rõ cái t thế, khí phách ngang tàng, dứt khoát của tác giả: càng học những thứ ấy càng làm cho đầu óc ngời ta ngu muội thêm mà thôi! 4. Hai câu kết: - Khỏt vng hnh ng v t th ca nhõn vt tr tỡnh c th hin qua cỏc hỡnh nh y mnh m và lớn lao : +Bể Đông, cánh gió, H/ả lãng mạn, hào hùng. +Muôn trùng sóng bạc. Tất cả đều nh hòa nhập với con ngời trong t thế bay lên Con ngời dờng nh đợc chắp đôi cánh thiên thần, bay bổng ở bên trên thực tại tối tăm, khắc nghiệt, vơn ngang tầm vũ trụ bao la. Con ngi nh mun lao ngay vo mụi trng hot ng mi m, sụi ng, bay lờn cựng vi cn giú ln lm quy súng i dng. - Thực tế, đây là một cuộc ra đi bí mật, tiễn đa chỉ có vài ba đồng chí thân cận nhất, phía trớc mới chỉ le lói những 5 Trờng thpt tự lập đoàn tuấn phợng (?) So sánh nhận xét câu cuối cùng trong bản dịch thơ với nguyên tác? (HS so sánh, nhận xét) * Hoạt động 3: (?) Đặc sắc về nội dung và nghệ thuật? (?) Theo em, những yếu tố nào đã tạo nên sức lôi cuốn mạnh mẽ của cả bài thơ này? (HS khái quát trả lời) - GV gọi HS đọc Ghi nhớ SGK. tia sáng của khát vọng, ớc mơ. Vậy mà Con ngời ra đi tìm đờng cứu nớc trong t thế hăm hở, tự tin và đầy quyết tâm, thể hiện chí hớng của ngời làm trai. Hình tợng thật đẹp và giàu chất sử thi. Hai câu thơ tạo thành tứ thơ đẹp. Con ngời đuổi theo ngọn gió dài trên đại dơng bao la cùng muôn nghìn ngọn sóng bạc bay lên. Bức tranh hoành tráng mà hài hòa, ở đó con ngời là trung tâm, chắp cánh khát vọng hùng vĩ, vút bay cùng ngọn gió, ngọn sóng, lồng lộng giữa biển trời mênh mông, vút bay tới chân trời mơ ớc. Hình ảnh sử thi thắp sáng niềm tin và hi vọng cho một thời đại mới, một thế kỉ mới. - Lời thơ dịch dù hay nhng cha truyền đạt hết cái sôi nổi, háo hức, cái khí thế hào hùng của ngời ra đi. Chỉ còn lại t thế êm ả trong buổi lên đờng. III. Tổng kết: + Bài thơ viết bằng chữ Hán, theo thể ĐL có kết cấu chặt chẽ, giọng điệu hào hùng, trang nghiêm, mạnh mẽ. Cỏch s dng từ ng ó lm nờn sc lụi cun v hp dn. o Nhng t ng ch v i lng khụng gian, thi gian mang tớnh v tr ln lao kỡ v (Cn khụn, non sụng, khong trm nm) ó lm nờn c trng th t chớ thi trung i v cng l c trng trong bỳt phỏp ca Phan Bi Chõu. o Nhng t y cm hng ph nh: t h (ó cht), nhu (nh nhuc), si (ngu), ó tỏc ng n c gi mt cỏch sõu sc. + Tuy ngắn gọn mà chứa đựng một nội dung t tởng lớn lao, thể hiện nhiệt tình cứu nớc sục sôi tuôn trào. + Khát vọng sống hào hùng, mãnh liệt. - T thế con ngời kì vĩ, sánh ngang tầm vũ trụ. - Lòng yêu nớc cháy bỏng và ý thức về lẽ nhục vinh gắn liền sự tồn vong của Tổ quốc. - T tởng đổi mới, táo bạo, đi tiên phong cho thời đại. - Khí phách ngang tàng, dám đơng đầu với mọi thử thách - Giọng thơ tâm huyết sâu lắng mà sục sôi, hào hùng. 4. Củng cố: - GV cho HS liên hệ thực tế, rút ra những bài học về một lẽ sống đẹp của thanh niên trong thời đại ngày nay: sống có lí tởng, có hoài bão, ớc mơ và dám đơng đầu với mọi thử thách để thực hiện hoài bão, ớc mơ đó. 5. Dặn dò: - Về làm phần Luyện tập. - Chuẩn bị bài Nghĩa của câu 6 Trờng thpt tự lập đoàn tuấn phợng Tiết: 74 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiếng Việt: Nghĩa của câu A. Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Nắm đợc những nội dung cơ bản về hai thành phần nghĩa của câu - Nhận ra và biết phân tích hai thành phần nghĩa của câu, diễn đạt đợc nội dung cần thiết của câu phù hợp với ngữ cảnh. - Bồi dỡng ngôn ngữ tiếng Việt. B. Cách thức tiến hành: GV hớng dẫn HS trao đổi, thảo luận và luyện tập C. Phơng tiện thực hiện: - SGK, SGV văn 11. Giáo án. - SGK, vở soạn, vở ghi. D. Tiến trình dạy học : 1. ổn định tổ chức : 2. Kiểm tra bài cũ: GV: Gọi 2 HS lên bảng - Lấy VD về câu bị động và chuyển sang câu chủ động - Đặt câu có sd khởi ngữ: Làm bài, anh ấy cẩn thận lắm - Đặt câu có TN chỉ tình huống: Từ đầu năm đến giờ, chẳng mấy khi cô ấy ở nhà 3. Bài mới: Khi nói hay viết, chúng ta thờng nói (viết) thành câu. Câu là một đơn vị ngữ pháp có cấu trúc phức tạp và sự phân loại phong phú dựa vào những tiêu chí khác nhau. Song dù phong phú, phức tạp đến đâu cũng phải có nghĩa. Nghĩa của câu là nội dung thông báo mà câu biểu đạt, có thể thông báo sự việc, có thể bày tỏ thái độ, sự đánh giá của ngời nói (viết) với sự việc hoặc với ngời nghe (đọc). Vì vậy, ngời ta chia làm hai thành phần nghĩa của câu: nghĩa sự việc và nghĩa tình thái. Bài học hôm nay se giúp chúng ta hiểu rõ hơn về nghĩa của câu. Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt 7 Trờng thpt tự lập đoàn tuấn phợng Hoạt động 1: - GV yêu cầu HS tìm hiểu mục I.1 trong SGK/6 và trả lời các câu hỏi - HS trao đổi thảo luận trả lời theo nhóm, sau đó cử ngời trình bày trớc lớp. - GV chốt lại. (?) Cõu no biu l s thụng bỏo nhng cha tin tng chc chn? (?) Cõu no biu th s phng oỏn cú tin cy cao i vi s vic? (?) Cõu no biu hin s nhỡn nhn v ỏnh giỏ bỡnh thng ca ngi núi i vi s vic? - GV yêu cầu HS tìm hiểu mục I.2 và trả lời câu hỏi: (?) Mỗi câu thờng có mấy thành phần nghĩa? Là những thành phần nghĩa nào? (?) Các thành phần nghĩa trong câu có quan hệ ntn? Cho VD? - GV gợi dẫn HS trả lời - HS trao đổi thảo luận trả lời theo nhóm, sau đó cử ngời trình bày trớc lớp. - GV chốt lại. I. Hai thành phần nghĩa của câu: 1. Bài tập 1: - Khi đề cập đến sự việc nào đó, ngời nói không thể bộc lộ thái độ, sự đánh giá của mình đối với sự việc đó. Có thể: + Sự tin tởng + Hoài nghi + Phỏng đoán + Sự đánh giá cao, thấp - Hai cõu trong mi cp u cp n cựng mt s vic: + Cặp (a): cả hai câu đều nói đến sự việc Chí Phèo từng một thời hắn đã ao ớc có một gia đình nho nhỏ. + Cặp (b): cả hai câu đều đề cập đến sự việc ngời ta cũng bằng lòng (Nếu tôi nói) - Nhận xét: + Cõu a1 v b1. Bi cõu a1 cú hai t hỡnh nh, cõu b1 cú t chc. Hỡnh nh v chc thể hiện sự đánh giá cha chắc chắn. + Cõu a2 v b 2 . Bi cõu a 2 b t hỡnh nh mang tớnh phng oỏn v cõu b 2 b t chc mang tớnh lng l. + Cõu a1 v cõu b1. Vỡ nú l suy ngh bỡnh thng khụng mang tớnh khng nh. i, s vic cú th din ra th ny, hoc th khỏc, khụng ai cú th bit trc c. 2. Bài tập 2: - Nhận định: + Mỗi câu thờng có hai thành phần nghĩa là: thành phần nghĩa sự việc và thành phần nghĩa tình thái (Lu ý: Nghĩa sự việc còn gọi là nghĩa miêu tả hay nghĩa biểu hiện, nghĩa mệnh đề) + Các thành phần nghĩa của câu thờng có quan hệ gắn bó mật thiết , trừ trờng hợp câu chỉ cấu tạo bằng từ ngữ cảm thán. *Ví dụ1/SGK/7: Dạ bẩm, thế ra y văn võ đều có tài cả. Chà chà! > Những từ ngữ in đậm thể hiện nghĩa tình thái, trong đó Chà chà! Là câu chỉ có nghĩa tình thái * Ví dụ2: + Chiu, chiu ri. Mt chiu ờm nh ru, vng vng ting ch nhỏi kờu ran ngoi ng rung theo giú nh a vo. (Hai a tr - Thch Lam) > Cõu th nht: Chiu, chiu ri ngha s vic l miờu t thi gian, khụng gian ca bui chiu tn. Cõu th hai, ngha s vic l ting ch nhỏi vng vo. - C hai cõu u cú ngha tỡnh thỏi: ú l tõm hn tinh th trong cm nhn ca Thch Lam. L u ý : + Cõu khụng cú t ng riờng th hin ngha tỡnh thỏi thỡ ngha tỡnh thỏi vn tn ti trong cõu. ú l tớnh 8 Trờng thpt tự lập đoàn tuấn phợng * Hoạt động 2: GV yêu cầu HS tìm hiểu mục II trong SGK /7 và trả lời câu hỏi: (?) Nghĩa sự việc của câu là gì? (?) Cho biết một số biểu hiện của nghĩa sự việc? (?) Nghĩa sự việc thờng đợc thể hiện ở thành phần ngữ pháp nào của câu?Cho VD và phân tích VD? - GV gợi dẫn HS trả lời * Hoạt động 3: - GV chỉ định HS đọc Ghi nhớ trong SGK/8. * Hoạt động 4: Gv giao bài tập cho các nhóm. (?) Phân tích nghĩa sự việc trong từng câu thơ trong bài Thu điếu? (HS thảo luận, làm bài tập) (?) Tách nghĩa tình thái và nghĩa sự việc? (HS làm bài tập) khỏch quan, trung ho: *Vớ d: Cha ng vỡ lo ni nc nh - Ngha s vic: Khụng ng vỡ lo vn nc. - Ngha tỡnh thỏi: í thc trỏch nhim cao c. + Cú trng hp cõu ch cú ngha tỡnh thỏi. ú l trng hp cõu ch cú cu to bng t ng cm thỏn. (Vớ d: SGK). II. Nghĩa sự việc: - Nghĩa sự việc của câu là thành phần nghĩa ứng với sự việc mà câu đề cập đến. - Một số biểu hiện của nghĩa sự việc: + Nghĩa sự việc biểu hiện bằng hành động. + Nghĩa sự việc biểu hiện ở trạng thái, tính chất, đặc điểm. + Nghĩa sự việc biểu hiện ở quá trình + Nghĩa sự việc biểu hiện ở t thế + Nghĩa sự việc biểu hiện ở sự tồn tại + Nghĩa sự việc biểu hiện ở quan hệ - Nghĩa sự việc của câu thờng đợc biểu hiện nhờ những thành phần ngữ pháp nh chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, khởi ngữ và một số thành phần phụ khác. * Ví dụ: Lom khom di núi tiu vi chỳ - Trạng ngữ Lom khom ó quyt nh t th ca tiu vi chỳ, ti a im di nỳi. - Ngha s vic ca cõu l: Mấy chỳ tiu lom khom di núi. III. Ghi nhớ: - Hs đọc to, rõ ràng. IV. Luyện tập: 1. Bài tập 1: - Câu 1 diễn tả hai sự việc (trạng thái): Ao thu lạnh lẽo / nớc trong veo. - Câu 2 nêu một sự việc (đặc điểm): thuyền - bé - Câu 3 nêu một sự việc (quá trình): sóng - gợn - Câu 4 nêu một sự việc (quá trình): lá - đa vèo - Câu 5 nêu 2 sự việc: + Trạng thái: tầng mây - lơ lửng + Đặc điểm: trời - xanh ngắt - Câu 6 nêu 2 sự việc: + Đặc điểm: ngõ trúc - quanh co + Trạng thái: khách - vắng teo - Câu 7 nêu 2 sự việc (t thế): tựa gối, buông cần. - Câu 8 nêu một sự việc (hành động ở động vật đó là hoạt động): cá đớp. 2. Bài tập 2: Câu a: - Nghĩa tình thái thể hiện ở các từ kể, thực, đáng. - Các từ ngữ còn lại biểu hiện nghĩa sự việc. - Nghĩa tình thái: công nhận sự danh giá là có thực nhng chỉ thực ở một phơng diện nào đó (từ 9 Trờng thpt tự lập đoàn tuấn phợng (?) Chọn từ tình thái thích hợp? (HS làm bài tập) kể), còn phơng diện khác thì là điều đáng sợ. Câu b:. Từ tình thái có lẽ thể hiện một phỏng đoán chỉ mới là khả năng, cha hoàn toàn chắc chắn về sự việc (cả hai chọn nhầm nghề) Câu c: Câu có hai sự việc và hai nghĩa tìnhthái: - Sự việc 1: họ cũng phân vân nh mình. Sự việc này cũng chỉ đợc phỏng đoán cha chắc chắn (từ dễ = có lẽ, hình nh) - Sự việc 2: mình cũng không biết con gái mình có h hay là không. Ngời nói nhấn mạnh bằng 3 từ tình thái đến chính ngay (mình). 3. Bài tập 3: - Nghĩa tình thái của câu này phải thể hiện sự đánh giá chủ quan mang tính khẳng định của nhân vật Huấn Cao, do đó chọn từ hẳn là phù hợp. 4. Củng cố: - Nghĩa sự việc và nghĩa tình thái. - Khái quát lại bài 5. Dặn dò: - Học kỹ bài chuẩn bị cho tiết Luyện tập. - Chuẩn bị kỹ để viết bài làm văn số 5 (Nghị luận văn học) (Chú ý hai đề 2, 3 trong SGK/10) Tiết: 75 Ngày soạn: Ngày giảng: Làm văn: bài làm văn số 5 (Nghị luận xã hội) A. Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Biết vận dụng các thao tác lập luận đã học (phân tích, so sánh) để làm một bài nghị luận văn học. - Biết trình bày và diễn đạt nội dung bài viết một cách sáng sủa, đúng quy cách. - Tạo hứng thú đọc văn cũng nh niềm vui viết văn. B. Cách thức tiến hành: GV coi kiểm tra, HS làm bài nghiêm túc. C. Phơng tiện thực hiện: - SGK, SGV Ngữ văn 11. 10 . vọng cho một thời đại mới, một thế kỉ mới. - Lời thơ dịch dù hay nhng cha truyền đạt hết cái sôi nổi, háo hức, cái khí thế hào hùng của ngời ra đi. Chỉ còn lại t thế êm ả trong buổi lên đờng. III xét? (HS so sánh, nhận xét) - GV nêu vấn đề: Bài thơ kết lại trong t thế và khát vọng buổi lên đờng của nhân vật. Hình ảnh và t thế của nhân vật trữ tình trớc lúc chia tay đồng chí ra đi tìm đờng. giục giã con ngời. Với một lẽ sống nh thế, tất sẽ làm nên sự nghiệp, và tên tuổi có lẽ nào lại không lu truyền mãi mãi tới ngàn năm? - Đặt trong hoàn cảnh mấy năm đầu thế kỉ XX, sau những thất bại liên